高三上冊物理教案5篇

第高三上冊物理教案5篇

高三上冊物理教案篇1

一.教材簡析

本節(jié)課力的合成，是在學生了解力的基本性質和常見幾種力的基礎上，通過等效替代思想，研究多個力的合成方法，是對前幾節(jié)內容的深化。

本節(jié)重點介紹力的合成法則——平行四邊形定則，但實際這是所有矢量運算的共同工具，為學習其他矢量的運算奠定了基礎。

更重要的是，力的合成是解決力學問題的基礎，對今后牛頓運動定律、平衡問題、動量與能量問題的理解和應用都會產生重要影響。

因此，這節(jié)課承前啟后，在整個高中物理學習中占據(jù)著非常重要的地位。

二、教學目標定位

為了讓學生充分進行實驗探究，體驗獲取知識的過程，本節(jié)內容分兩課時來完成，今天我說課的內容為本節(jié)內容的第一課時。根據(jù)上述教材分析,考慮到學生的實際情況,在本節(jié)課的教學過程中，我制定了如下教學目標:

一、知識與技能

.理解合力、分力、力的合成的概念.理解力的合成本質上是從等效的角度進行力的替代.

.探究求合力的方法——力的平行四邊形定則，會用平行四邊形定則求合力.

二、過程與方法

.通過學習合力和分力的概念，了解物理學常用的方法——等效替代法.

.通過實驗探究方案的設計與實施，體驗科學探究的過程。

三、情感態(tài)度與價值觀

.培養(yǎng)學生的合作精神，激發(fā)學生學習興趣，形成良好的學習方法和習慣.

.培養(yǎng)認真細致、實事求是的實驗態(tài)度.

根據(jù)以上分析確定本節(jié)課的重點與難點如下：

一、重點

.合力和分力的概念以及它們的關系.

.實驗探究力的合成所遵循的法則.

二、難點

平行四邊形定則的理解和運用。

三、重、難點突破方法——教法簡介

本堂課的重、難點為實驗探究力的合成所遵循的法則——平行四邊形定則，為了實現(xiàn)重難點的突破，讓學生真正理解平行四邊形定則，就要讓學生親自體驗規(guī)律獲得的過程。

因此，本堂課在學法上采用學生自主探究的實驗歸納法——通過重現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程，讓學生親自去體驗、探究、歸納總結。體現(xiàn)學生主體性。

實驗歸納法的步驟如下。這樣設計讓學生不僅能知其然，更能知其所以然，這也是本堂課突破重點和難點的重要手段。

本堂課在教法上采用啟發(fā)式教學——通過設置問題，引導啟發(fā)學生，激發(fā)學生思維。體現(xiàn)教師主導作用。

四、教學過程設計

采用六環(huán)節(jié)教學法，教學過程共有六個步驟。

教學過程第一環(huán)節(jié)、創(chuàng)設情景導入新課：

安排兩個同學共提一桶水，再請全班力氣的同學來提這一桶水，游戲雖簡單，但能迅速調動學生參與課堂的積極性。然后用圖片引導學生通過作用效果相同得出合力與分力的概念。由此引出——

第二環(huán)節(jié)、新課教學：

展示合力與分力以及力的合成的概念，強調等效替代法。舉例說明等效替代法是一種重要的物理方法。

那么如何來求合力呢先簡單回顧初中所學同一直線上兩個力的合成方法：直接加減即可。再通過設置三個問題激發(fā)學生思維，引導學生猜想合力與分力究竟是什么關系呢學生猜想五花八門，產生思維沖突，怎么辦呢學生自然會想到通過實驗來尋求問題答案。由此引出——

第三環(huán)節(jié)、合作探究：

首先，教師展示實驗儀器，讓學生思考如何設計實驗,，如何進行實驗呢學生面對器材可能會覺得無從下手。再次設置問題引導學生思維，讓學生面對儀器分組討論以下四個問題。

問題1要用動畫輔助說明。在問題2中，教師要強調結點的問題，用動畫說明。問題3中，直觀簡潔的描述力必須用力的圖示，用圖片說明。問題4讓學生注意測力計的使用，減小實驗誤差。通過對這四個問題的討論，再結合多媒體動畫的展示，使學生對探究的步驟清晰明了。

然后，學生分組實驗，合作探究，記錄合力與兩分力的大小和方向，作出力的圖示。實驗完成后請學生展示實驗結果，應該立即可得出結論一：比較分力與合力的大小,可得互成角度的兩個力的合成，不能簡單地利用代數(shù)方法相加減.

那合力與分力到底滿足什么關系呢

此時要引導學生思考：既然從數(shù)字上找不到關系，哪可不可以從幾何上找找關系呢學生會立即猜想出O、A、C、B像是一個平行四邊形的四個頂點，OB可能是這個平行四邊形的對角線.哪么猜想是否正確呢親自實踐才有發(fā)言權，學生動手作圖：以OA、OC為鄰邊作平行四邊形OACB，看平行四邊形的對角線與OB是否重合。

學生作圖后發(fā)現(xiàn)對角線與合力很接近。教師說明實驗的誤差是不可避免的，科學家經過很多次的、精細的實驗，最后確認對角線的長度、方向，跟合力的大小、方向一致，說明對角線就表示F1和F2的合力.由此得到結論二：力的合成法則——平行四邊形定則。

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第四環(huán)節(jié)：歸納總結

高三上冊物理教案篇2

第一課時分子動理論

【教學要求】

1.知道物體是由大量分子組成的，理解阿伏加德羅常數(shù)。

2.知道分子熱運動，分子熱運動與布朗運動關系。

3.知道分子間的作用力和一些宏觀解釋。

【知識再現(xiàn)】

一、物質是由大量分子組成的

1.分子體積很小，它的直徑數(shù)量級是m.

2.油膜法測分子直徑：d=V/S，V是，S是水面上形成成的單分子油膜的面積.

3.分子質量很小，一般分子質量的數(shù)量級是

kg

4.分子間有空隙.

5.阿伏加德羅常數(shù)：1mol的任何物質都含有相同的粒子數(shù)，這個數(shù)的測量值NA=mol—1。阿伏加德羅常數(shù)是個十分巨大的數(shù)字，分子的體積和質量都很分小，從而說明物質是由大量分子組成的.

二、分子永不停息地做無規(guī)則熱運動

1.擴散現(xiàn)象：相互接觸的物質彼此進入對方的現(xiàn)象，溫度越高，擴散.

2.布朗運動：在顯微鏡下看到的懸浮在液體中的的永不停息的無規(guī)則運動，顆粒越小，運動越;溫度越高，運動越.布朗運動不是液體分子的運動.

三、分子間存在著相互作用力

1.分子間同時存在相互作用的和

，合力叫分子力.

2.特點：分子間的引力和斥力都隨分子間的

增大而減小，隨分子間距離的減小而增大，但斥力比引力變化更。

知識點一微觀量與宏觀量關系的計算

微觀量與宏觀量間的關系,以阿伏加德羅常數(shù)為聯(lián)系的橋梁。解題時應抓住宏觀量中的質量、體積、摩爾質量、摩爾體積、分子數(shù)目等，微觀量中的分子質量、分子大小(體積與直徑)，氣體問題一般用正方體模型，固體、液體分子一般用球模型。

【應用1】(07南京調研)銅的摩爾質量為，密度為，阿伏加德羅常數(shù)為，則下列說法正確的是()

A.1kg銅所含的原子數(shù)是

B.1m3銅所含的原子數(shù)是

C.1個銅原子的質量是

D.1個銅原子所占的體積是

導示:1kg銅的量為，原子數(shù)是，A錯。1m3銅質量為，摩爾數(shù)為，原子數(shù)是，B錯。1摩爾銅原子的質量是M，1個銅原子的質量是，C對。1摩爾銅的體積為，一個銅原子所占的體積為，D對。故本題選CD。

物質密度等于質量與體積之比，也等于摩爾質量與摩爾體積之比。摩爾質量為分子質量的6.02×23倍。摩爾體積為分子占據(jù)體積的6.02×23倍。

知識點二布朗運動的理解

布朗運動是花粉小顆粒的運動，它體現(xiàn)了分子運動的特點，不是分子運動。由于分子運動，對花粉小顆粒產生隨機的碰撞，這種不平衡，使得花粉小顆粒運動起來。

【應用2】(08鎮(zhèn)江調查)用顯微鏡觀察水中的花粉，追蹤某一個花粉顆粒，每隔10s記下它的位置，得到了a、b、c、d、e、f、g等點，再用直線依次連接這些點，如圖所示，則下列說法中正確的是()

A.這些點連接的折線就是這一花粉顆粒運動的徑跡

B.它說明花粉顆粒做無規(guī)則運動

C.在這六段時間內花粉顆粒運動的平均速度大小相等

D.從a點計時，經36s，花粉顆?？赡懿辉赿e連線上

導示:花粉顆粒的運動是雜亂無章的，10s內的徑跡是復雜的，這些點連接的折線不一定是這一花粉顆粒運動的徑跡，A錯。它只能說明花粉顆粒做無規(guī)則運動，B正確。六段時間的位移大小不等，所以花粉顆粒運動的平均速度大小不等，C錯。從d點再運動6s時間，花粉顆?？赡懿辉赿e連線上，體現(xiàn)花粉顆粒運動的無規(guī)則性，D正確。故選BD。

知識點三分子間的作用力與分子勢能

分子間同時存在相互作用的斥力與引力，它們都隨分子間距離的增大而減小，斥力減小得快。斥力與引力的合力為分子間的作用力，又分別表現(xiàn)為斥力和引力。所以這里的概念容易引起混淆。A.分子間的引力比分子間的斥力減小得快，分子力增大

B.分子間的引力比分子間的斥力減小得快，分子力減小

C.分子間的斥力比分子間的引力減小得快，分子力增大

D.分子間的斥力比分子間的引力減小得快，分子力減小

導示:當分子距離r=r0時，分子間引力和斥力相等，距離再增大時，表現(xiàn)為引力，斥力減小得快，但分子力減小，ABC錯，D對，故選D。

討論分子間斥力與引力時，應區(qū)別斥力、引力和作用力三者之間的關系以及它們在不同距離段上的特點。

類型一分子力與宏觀力的關系

與分子力特點有關的習題主要有三類：一是判斷對分子力特點的描述是否正確.二是利用分子力特點研究分子力做功，分子的加速度.三是與實際相關聯(lián)的問題.要正確分析這些問題，必須準確把握分子力的特點，熟知分子間斥力、引力及合力隨分子間距離的變化規(guī)律.應弄清楚是分子力原因還是其它力作用的結果，切不可見了相斥、相吸就與分子力聯(lián)系.

高三上冊物理教案篇3

1.教學目標

1、1知識與技能

(1)知道什么是等溫變化;

(2)掌握玻意耳定律的內容和公式;知道定律的適用條件。

(3)理解等溫變化的P—V圖象與P—1/V圖象的含義，增強運用圖象表達物理規(guī)律的能力;

1、2過程與方法

帶領學生經歷探究等溫變化規(guī)律的全過程，體驗控制變量法以及實驗中采集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的方法。

1、3情感、態(tài)度與價值觀

讓學生切身感受物理現(xiàn)象，注重物理表象的形成;用心感悟科學探索的基本思路，形成求實創(chuàng)新的科學作風。

2、教學難點和重點

重點：讓學生經歷探索未知規(guī)律的過程，掌握一定質量的氣體在等溫變化時壓強與體積的關系，理解p—V圖象的物理意義。

難點：學生實驗方案的設計;數(shù)據(jù)處理。

3、教具：

塑料管，乒乓球、熱水，氣球、透明玻璃缸、抽氣機，u型管，注射器，壓力計。

4、設計思路

學生在初中時就已經有了固體、液體和氣體的概念，生活中也有熱脹冷縮的概念，但對于氣體的三個狀態(tài)參量之間有什么樣的關系是不清楚的。新課程理念要求我們，課堂應該以學生為主體，強調學生的自主學習、合作學習，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和實證精神。這節(jié)課首先通過做簡單的演示實驗，讓學生明白氣體的質量、溫度、體積和壓強這幾個物理量之間存在著密切的聯(lián)系;然后與學生一道討論實驗方案，確定實驗要點，接著師生一道實驗操作，數(shù)據(jù)的處理，得出實驗結論并深入討論，最后簡單應用等溫變化規(guī)律解決實際問題。

5、課題引入

演示實驗：變形的乒乓球在熱水里恢復原狀

乒乓球里封閉了一定質量的氣體，當它的溫度升高，氣體的壓強就隨著增大，同時體積增大而恢復原狀。由此知道氣體的溫度、體積、壓強之間有相互制約的關系。本章我們研究氣體各狀態(tài)參量之間的關系。

對于氣體來說，壓強、體積、溫度與質量之間存在著一定的關系。高中階段通常就用壓強、體積、溫度描述氣體的狀態(tài)，叫做氣體的三個狀態(tài)參量。對于一定質量的氣體當它的三個狀態(tài)參量都不變時，我們就說氣體處于某一確定的狀態(tài);當一個狀態(tài)參量發(fā)生變化時，就會引起其他狀態(tài)參量發(fā)生變化，我們就說氣體發(fā)生了狀態(tài)變化。這一章我們的主要任務就是研究氣體狀態(tài)變化的規(guī)律。

出示課題：第八章氣體

師問：同時研究三個及三個以上物理量的關系，我們要用什么方法呢請舉例說明。

生：控制變量法

比如要研究壓強與體積之間的關系，需要保持質量和溫度不變，再如要研究氣體壓強與溫度之間的關系，需要保持質量和體積不變。

師：我們這節(jié)課首先研究氣體的壓強和體積的變化關系。

我們把溫度和質量不變時氣體的壓強隨體積的變化關系叫做等溫變化。

高三上冊物理教案篇4

一、教材分析

本冊書中，第十七章《歐姆定律》是電學中的基本定律，是進一步學習電學知識和分析電路的基礎，是學習電功率、家庭電路等后續(xù)章節(jié)的必備知識。本章本身就具有承上啟下的作用，是電學的重點之一。而《電流與電壓和電阻的關系》一節(jié)十分重視科學方法的滲透，重視科學探究過程，主要是引導學生進行探究性實驗，讓學生在探究過程中體驗方法、學習方法，利用“控制變量法”對“電流、電壓、電阻”三者的關系進行一個定性分析，是了解得出歐姆定律的過程，因此，這是學生在學習了電流、電壓、電阻等概念以及電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后的進一步總結深入，也是掌握電學最重要規(guī)律之一《歐姆定律》的前提。

同時，本節(jié)內容的探究實驗是一個比較完整的探究，它涵蓋了探究的七個基本要素：提出問題、猜想與假設、制訂計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析論證、評估、交流與合作。通過這部分的學習使學生深刻領悟科學探究的意義，掌握研究問題的科學方法，培養(yǎng)了小組合作的交流意識。通過本節(jié)課學習，主要是為了讓學生掌握同一電路中電學的三個基本物理量之間的關系，進一步了解運用“控制變量法”研究多個變量間的關系的實驗方法，為進一步學習電學知識打下基礎。

二、學情分析

在之前的學習中，學生已經掌握電流、電壓、電阻等電學基本知識，為我們本節(jié)對“電流、電壓、電阻”三者的定性關系進行探究做了鋪墊。但由于學生對已有知識的理解層次有所差別，而且存在一定的能力差距，所以常出現(xiàn)“一聽就懂，一丟就忘，一用就錯”的問題，主要是因為目前學生在分析處理問題時缺乏具體的思路與方法。

根據(jù)本學段學生心理和年齡特點及學生的實際水平，針對教材的地位和作用。依據(jù)課程標準我擬定了以下教學重點與難點。

三、重點與難點

根據(jù)對教材的詳細分析，本節(jié)課是通過學生自主探究實驗，發(fā)現(xiàn)電流與電壓和電阻的關系，從而對實驗數(shù)據(jù)進行分析，得出結論。因此，運用控制變量法進行實驗設計與連接實際電路既是本節(jié)的重點，也是難點之一。與此同時，組織好學生運用表格法、圖像法等科學方法進行實驗數(shù)據(jù)的處理分析，也是本節(jié)的難點之一。

四、教學目標

根據(jù)對教材的分析與學生實際情況分析，為有效突破本節(jié)教學重點與難點，我從知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三方面設置了本節(jié)的教學目標：

1.知識與技能：

通過實驗探究電流與電壓、電阻的關系，讓學生經歷科學探究的全過程，掌握連接實際電路的方法與技巧。

2.過程與方法：

①在教師以遞進式設問方式的引導下，能夠利用“控制變量法”進行實驗設計，從而掌握“控制變量法”的運用;

②通過實驗數(shù)據(jù)的處理，掌握實驗數(shù)據(jù)處理的常用方法。

3.情感態(tài)度與價值觀：

①通過學生自身經歷探究實驗過程，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度;

②通過小組探究實驗，培養(yǎng)學生合作交流意識。

五、教學方法

為成功達到教學目標，根據(jù)學生實際情況，在教與學方面，本節(jié)課主要牽涉到以下方法：

1.教法方面

針對本節(jié)以實驗為基礎的特點，在教學過程中不能只限于探究的形式，而必須充分發(fā)揮學生的主體作用，教師的主導作用。主要采用在教師的指導下讓學生自主實驗探究的方法進行教學。通過引導探究實驗，讓學生親身經歷探究的過程。具體方法包括：遞進式提問法、討論法、分組探究法、師生互動法等。通過學生分組實驗，相互討論交流，相互啟發(fā)，相互促進，培養(yǎng)學生的動手能力、分析綜合能力，并且通過具體的實驗設計掌握利用“控制變量法”研究問題的方法，達到共同進步的目的。

2.學法方面

本節(jié)課的主體是學生，主要內容是學生進行探究性實驗，得出結論。因此在學習本節(jié)內容時，學生主要使用的學習方法有：小組實驗法、自主探究法、討論法等。學生通過利用各種學習方法，能夠順利完成課堂內容的同時，培養(yǎng)了自身的綜合能力。

六、教學設計

針對前面的分析，依據(jù)學生實際情況，設計以下教學環(huán)節(jié)：

1.引入環(huán)節(jié)：結合學生已有知識，以提問“電流的影響因素”引入，有效降低學生學習難度。

2.新課講授：結合“電流的影響因素”，對“控制變量法”進行講解，同時引導學生分析得出進行探究實驗的方法——保持R不變，改變U，觀察I或者保持U不變，改變R，觀察I。

3.實驗設計：利用遞進式提問方法，引導學生進行實驗設計：

設問目的

在探究電流與電壓的關系時，如何保持電阻R不變

明確選用定值電阻R

如何改變定值電阻兩端電壓U

明確滑動變阻器在本實驗中的作用

需要用到哪些實驗器材

讓學生明白實驗器材的選擇方法

如何連接所選用的實驗器材

鍛煉學生設計實驗電路的能力

馬上要開始實驗了，實驗前我們還要準備什么

鍛煉學生設計實驗步驟的能力，理清實驗思路

根據(jù)大家的實驗步驟，有什么特別要注意的地方嗎

提醒學生實驗注意事項，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S能力

4.分組探究實驗：教師組織學生開始分組探究實驗，現(xiàn)場進行指導，及時幫助學生解決遇到的各種問題，協(xié)助完成探究實驗。

5.評估交流：教師引導學生以小組為單位，對自己的探究活動進行展示、回顧、分析，思考設計方案有無不合理的地方，操作有無失誤，測量結果是否可靠

七、教學效果設想

因本節(jié)課是在充分分析了教材、學生情況等進行了重點、難點的擬定、教學方法的選擇以及教學環(huán)節(jié)的設置，在學生已有知識的基礎上，以遞進式提問的方式引導學生順利進行實驗設計、完成實驗。應該說，學生對本節(jié)課的學習難度大幅度下降，更容易掌握新知識，同時也能夠從本節(jié)課的學習中進一步掌握“控制變量法”以及為下一節(jié)《歐姆定律》的學習奠定了基礎。這樣的課堂設計，會比較有效地達到所設定的教學目標，學生學習積極性較高。

高三上冊物理教案篇5

教學重點

1.什么是曲線運動

2.物體做曲線運動方向的判定

3.物體做曲線運動的條件

教學難點

物體做曲線運動的條件

教學課時

1課時

探究學習

1、曲線運動：

2、曲線運動速度的方向：

質點在某一點的速度，沿曲線在這一點的方向。

3、曲線運動的條件：

(1)物體做曲線運動。

(2)運動速度方向與加速度的方向共線時，運動軌跡是__

(3)運動速度方向與加速度的方向不共線，且合力為定值，運動為運動。

(4)運動速度方向與加速度的方向不共線，且合力不為定值，運動為運動。

4、曲線運動的性質：

(1)曲線運動中運動的方向時刻(變、不變)，質點在某一時刻(某一點)的速度方向是沿，并指向運動軌跡凹下的一側。

(2)曲線運動一定是運動，一定具有。

引入新課

生活中有很多運動情況，我們學習過各種直線運動，包括勻速直線運動，勻變速直線運動等，我們知道這幾種運動的共同特點是物體運動方向不變。下面我們就來欣賞幾組圖片中的物體有什么特點(展示圖片)

再看兩個演示

第一，自由釋放一只較小的粉筆頭

第二，平行拋出一只相同大小的粉筆頭

兩只粉筆頭的運動情況有什么不同學生交流討論。

結論：前者是直線運動，后者