初三歷史總復(fù)習(xí)教案范文

第初三歷史總復(fù)習(xí)教案范文歷史教案設(shè)計(jì)是改善課堂教學(xué)的一種更高層次的探索，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一項(xiàng)必要工作，它可以促進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)化，使老師掌握講課節(jié)奏。感謝您的閱讀，以下是小編帶來的初三歷史總復(fù)習(xí)教案內(nèi)容，希望能幫助到您！

初三歷史總復(fù)習(xí)教案1

教學(xué)目標(biāo)

革命前夕英國資本主義的發(fā)展。資產(chǎn)階級(jí)的成長和新貴族的出現(xiàn)。斯圖亞特王朝開始統(tǒng)治英國。詹姆士一世和查理一世的專制統(tǒng)治。蘇格蘭人民起義。1640年議會(huì)斗爭。納西比戰(zhàn)役。查理一世被處死和英國宣布為共和國。克倫威爾的獨(dú)裁統(tǒng)治。1660年斯圖亞特王朝的復(fù)辟。1688年政變?！稒?quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立。

引導(dǎo)學(xué)生分析英國資產(chǎn)階級(jí)革命發(fā)生的原因，從而初步認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系。通過分析克倫威爾在歷所起的作用，提高學(xué)生辯證看問題和全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

通過學(xué)習(xí)英國資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史，使學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義制度的確立，是一個(gè)反復(fù)、曲折的過程。英國資產(chǎn)階級(jí)革命的成功.是人類歷資本主義制度對(duì)封建制度的一次重大勝利，是人類歷的又一重大進(jìn)步。

教學(xué)建議

重點(diǎn)分析：

英國資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因。英國資產(chǎn)階級(jí)革命是早期資產(chǎn)階級(jí)革命的中的典型事件，對(duì)整個(gè)世界歷史進(jìn)程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。爆發(fā)的原因之所以是本節(jié)的重點(diǎn),因?yàn)?7世紀(jì)初,英國資本主義已有較大的發(fā)展,資產(chǎn)階級(jí)和新貴族經(jīng)濟(jì)力量日益壯大,他們要當(dāng)權(quán),要發(fā)展資本主義.這就和專制的封建王權(quán)產(chǎn)生了根本的矛盾.也由于這個(gè)矛盾而使革命爆發(fā).了解它爆發(fā)的原因，可以使學(xué)生明確資本主義發(fā)展和資產(chǎn)階級(jí)革命二者的關(guān)系，對(duì)早期資產(chǎn)階級(jí)革命形成一定的認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)分析：

英國資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折性。英國資產(chǎn)階級(jí)革命過程中出現(xiàn)過斯圖亞特王朝的復(fù)辟，證明資產(chǎn)階級(jí)革命并非一帆風(fēng)順，中間也會(huì)出現(xiàn)波折。初三學(xué)生由于年齡和認(rèn)知水平的因素，對(duì)早期資產(chǎn)階級(jí)革命的狀況缺乏總體把握，對(duì)英國階級(jí)力量的對(duì)比認(rèn)識(shí)不清，因此在這個(gè)問題的理解上有一定的難度。

本節(jié)教材地位分析：

17和18世紀(jì)世界的主要矛盾是封建主義和資本主義的矛盾。資本主義國家和制度的建立是這一時(shí)代的主旋律，而英國資產(chǎn)階級(jí)革命是這個(gè)旋律中的重要樂章，對(duì)整個(gè)世界產(chǎn)生了重要影響。

重點(diǎn)突破方案：

認(rèn)識(shí)英國資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因要從革命發(fā)生的社會(huì)條件去找尋。針對(duì)初中學(xué)生的實(shí)際情況，教師聯(lián)系舊知識(shí)，并結(jié)合教材的新內(nèi)容連續(xù)設(shè)問：

a新航路的開辟對(duì)英國產(chǎn)生了哪些積極影響

b英國的階級(jí)關(guān)系有哪些變化

c英國資本主義發(fā)展遇到的的阻礙是什么

問題的設(shè)置要有體現(xiàn)一定的層次，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地閱讀教材。通過對(duì)教材的歸納整理自己得出答案。這樣的設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀教材的能力和歸納整理的能力。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而教師通過對(duì)問題的精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生，起到了主導(dǎo)作用。但這種作用只是一種輔助作用，不會(huì)喧賓奪主。

難點(diǎn)突破方案：

通過教學(xué)課件的演示(參照媒體資料的教學(xué)課件部分)使學(xué)生明確英國資產(chǎn)階級(jí)革命所經(jīng)歷的議會(huì)斗爭，內(nèi)戰(zhàn)，共和國建立，克倫威爾獨(dú)裁，斯圖亞特王朝復(fù)辟，光榮革命，最后確立君主立憲的資產(chǎn)階級(jí)專政的曲折過程。加深學(xué)生對(duì)英國資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折性的理解。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析造成這種曲折的原因又是什么呢可組織學(xué)生分組討論，在學(xué)生充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。指出:當(dāng)時(shí)英國資本主義的發(fā)展處在工場手工業(yè)時(shí)期。從階級(jí)力量的對(duì)比看，封建勢力還大于資產(chǎn)階級(jí)的力量，這就決定了英國資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

重點(diǎn)：英國資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因和歷史意義

難點(diǎn)：英國資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折性

教法設(shè)計(jì)：講述法;講解法;歷史情境設(shè)計(jì)法：討論法。

教學(xué)過程：

【導(dǎo)人新課】通過提問復(fù)習(xí)舊知識(shí)引出新知識(shí).

(教師營先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課前提示，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求)從這一課起，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容屬于世界近代史。我們先了解一下，英國資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因。

一、英國資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因(板書)

1.英國資本主義的發(fā)展(板書)

17世紀(jì)中期，英國已經(jīng)變成擁有廣大殖民地的海上強(qiáng)國了。市場擴(kuò)大了，財(cái)富來說增加了，同時(shí)國內(nèi)工場手工業(yè)也已經(jīng)有了很大的發(fā)展。資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展大大加強(qiáng)了資產(chǎn)階級(jí)和

新貴族的勢力。當(dāng)時(shí)英國的封建經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)瓦解了，但是保護(hù)它的上層建筑卻不愿自動(dòng)退出歷史舞臺(tái)，成為資本主義進(jìn)一步發(fā)展的嚴(yán)重阻礙。這是英國爆發(fā)資產(chǎn)階級(jí)革命的根本原因之一。

2.詹姆士一世鼓吹君權(quán)神授(板書)

1603年，蘇格蘭國王詹姆士·斯圖亞特繼承了英國王位，開始了斯圖亞特上朝的統(tǒng)治.

(這個(gè)王朝的國王家族姓斯圖亞特，故名)。詹姆士一世登臺(tái)便鼓吹君權(quán)神授.說

國王是上帝派到人間的，有無限的權(quán)力。他根本不把議會(huì)放在眼里.曾三次解散議會(huì)。他不關(guān)心英國的海上貿(mào)易忽視建設(shè)海軍。這些政策大大阻礙了英國資本主義的發(fā)展;引起了資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的強(qiáng)烈不滿。

3.查理一世的專制統(tǒng)治(板書)

查理一世繼位后，仍然獨(dú)斷專行。由于議會(huì)不同意他隨意收稅，他竟多次解散議會(huì)，結(jié)果形成多年無議會(huì)統(tǒng)治的局面。王室生活腐化，揮霍無度。國王征收各種苛捐雜稅，壓榨勞動(dòng)人民。大量工人失業(yè)。農(nóng)民反對(duì)封津壓迫，要求取消地租，獲得土地，革命運(yùn)動(dòng)蓬勃興起。城市平民和失業(yè)的手工業(yè)者為生活所迫時(shí)常-。查理一世的專制統(tǒng)治使英國社會(huì)的各種矛盾迅速激化。在人民革命運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族為了自己的利益結(jié)成聯(lián)盟，反對(duì)封建統(tǒng)治，并取得對(duì)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

二、革命戰(zhàn)爭(板書)

1.1640年議會(huì)斗爭和革命開始(板書)

首先起來反抗查理一世統(tǒng)治的。是蘇格蘭人民起義。l蘇格蘭和英格蘭雖然都由查理一世統(tǒng)治，但蘇格蘭內(nèi)政仍保持一定的獨(dú)立性，與英格蘭是兩個(gè)國家。查理一世把專制統(tǒng)治推行到蘇格蘭，引起蘇格蘭人民的憤怒，蘇格蘭貴族和資產(chǎn)階級(jí)發(fā)動(dòng)了反英戰(zhàn)爭，并于

1639年攻入英格蘭北部。查理一世為了籌劃軍費(fèi);鎮(zhèn)壓起義，被迫在1640年恢復(fù)長期關(guān)閉的議會(huì)。

提問：請(qǐng)大家設(shè)想一下資產(chǎn)階級(jí)與國王參加議會(huì)的目的是否相同他們的主要分歧是什么

組織學(xué)生排演歷史斷劇《1640年議會(huì)斗爭》:模擬英國資產(chǎn)階級(jí)革命中議會(huì)斗爭的場景。

國王和議會(huì)最后決裂1642年，查理一世挑起了內(nèi)戰(zhàn)。新議會(huì)的召開，標(biāo)志著英國資產(chǎn)階級(jí)革命開始。

克倫威爾出身于新貴族，是英國資產(chǎn)階級(jí)革命的領(lǐng)袖，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后;他組織的鐵騎軍屢建戰(zhàn)功。1645年，英國歷上第一支常備軍組成.即新模范軍，新模范軍在納西比戰(zhàn)役中一舉摧垮了國王的主力軍。

2.處死查理一世和共和國的成立

內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后，在人民的壓力下，議會(huì)和軍隊(duì)組成法庭審判查理一世。判決他為暴君叛徒，殺人犯和國家的敵人。1649年初，查理一世在王宮廣場被處決。同年，英國宣布成立共和國，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族掌握了政權(quán)

3.克倫威爾的獨(dú)裁統(tǒng)治(板書)

共和國成立后，克倫威爾獨(dú)攬人權(quán)。竭力維持資產(chǎn)階級(jí)和新貴族利益，完全不顧人民的死活。甚至掉過頭來，同人民為敵?？藗愅枌?duì)內(nèi)下令鎮(zhèn)壓掘地派，對(duì)外鎮(zhèn)壓了愛爾蘭人民起義。1653

克倫威爾驅(qū)散議會(huì)，實(shí)行軍事獨(dú)裁，就任英格蘭、蘇格蘭和愛爾蘭的護(hù)國主。成了英國的無冕，共和國名存實(shí)亡了。

4.斯圖亞特王朝復(fù)辟(板書)

克倫威爾的獨(dú)裁統(tǒng)治激起了廣大人民群眾的反抗，克倫威爾病死后，高級(jí)軍官爭權(quán)奪利，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族為了維護(hù)自己的既得利益，同被-的斯圖亞特王朝達(dá)成妥協(xié)命運(yùn)動(dòng)，1660年5月，流亡法國的查理二世被迎為英國國王，斯圖亞特王朝復(fù)辟了。

5.1688年政變(板書)

英國宣布為共和國.并不意味著資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的統(tǒng)治已經(jīng)最后確立。被-的反動(dòng)階級(jí)仍在積極進(jìn)行復(fù)辟活動(dòng)。資產(chǎn)階級(jí)和新貴族為了鞏固自己的統(tǒng)治，企圖建立一個(gè)既能鎮(zhèn)壓群眾又能聽命于議會(huì)的政府，于是把舊王朝的復(fù)辟看作的出路。但是舊王朝復(fù)辟后，實(shí)行反攻倒算，推行對(duì)外依靠法國，對(duì)內(nèi)復(fù)辟封建統(tǒng)治的反動(dòng)政策，既損害了人民利益，也損害了資階級(jí)和新貴族的利益。面對(duì)著復(fù)辟王朝的高壓政策，人民群眾從不滿發(fā)展到武裝起義，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族，也無法容忍復(fù)辟王朝的倒行逆施，迫切要求改變現(xiàn)狀。

于1688年發(fā)動(dòng)了政變，-了詹姆士二世的復(fù)辟王朝。荷蘭執(zhí)政威廉當(dāng)了英國國王。

6.《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立(板書)

為了限制君主的權(quán)利，英國議會(huì)在1689年通過了《權(quán)利法案》。(請(qǐng)學(xué)生朗讀教材中《權(quán)利法案》的內(nèi)容)(提問)

三、英國資產(chǎn)階級(jí)革命的意義(板書)

【作業(yè)】

試評(píng)價(jià)克倫威爾

板書設(shè)計(jì)：

第15課英國資產(chǎn)階級(jí)革命

一、英國資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因

1.英國資本主義的發(fā)展

2.詹姆士一世鼓吹君權(quán)神授

3.查理一世的專制統(tǒng)治

二、革命戰(zhàn)爭

1.1640年議會(huì)斗爭和革命開始

2.處死查理一世和共和國的成立

3.克倫威爾的獨(dú)裁統(tǒng)治

4.斯圖亞特王朝復(fù)辟

5.1688年政變

6.《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立

三、英國資產(chǎn)階級(jí)革命的意義

探究活動(dòng)

a組織學(xué)生排演歷史短劇《1640年議會(huì)斗爭》

模擬英國資產(chǎn)階級(jí)革命中議會(huì)斗爭的場景。分別站在查理一世和資產(chǎn)階級(jí)的立場上進(jìn)行辯論最終矛盾激化，資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)。這樣的活動(dòng)可以使學(xué)生回到300多年前的英國，不自覺的進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。他們爭論的焦點(diǎn)問題也恰恰反映了資產(chǎn)階級(jí)和封建勢力的矛盾，對(duì)學(xué)生理解問題很有幫助。

b趣味歷史知識(shí)競賽

選出學(xué)生代表排列英王查理一世，查理二世，詹姆士一世，詹姆士二世的先后順序并寫出與之相關(guān)聯(lián)的歷史時(shí)間。根據(jù)答案正確與否和用時(shí)多少選出優(yōu)勝者。

C以課后作業(yè)的方式要求學(xué)生在網(wǎng)上查找“君主立憲制”和“立憲君主制”的區(qū)別及其代表性國家。培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)查找歷史資料的能力。

初三歷史總復(fù)習(xí)教案2

教學(xué)目標(biāo)

元謀人、北京人、山頂洞人的發(fā)現(xiàn)及生活情況;舊石器時(shí)代、氏族與氏族公社。

通過對(duì)教材的閱讀和學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握祖國境內(nèi)的最早居民相貌與生活的情況。以教材為藍(lán)本并附以一些課外內(nèi)容，如：考古資料、圖片資料、文字記載、本地遺跡等讓學(xué)生見識(shí)到歷史學(xué)科的豐富多彩從而開拓眼界。

引導(dǎo)學(xué)生分析元謀人北京人山頂洞人這些祖國境內(nèi)最早的人類不斷進(jìn)化、演變的過程，幫助學(xué)生探究這一過程中起重要作用的因素，從而使學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)創(chuàng)造世界和人類本身。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用教材、分析教材并從中吸取有效信息的方法。通過介紹我國是世界目前發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國家，激發(fā)學(xué)生的愛國主義感情。

教學(xué)建議重點(diǎn)分析

北京人及其生產(chǎn)、生活情況是重點(diǎn)。因?yàn)楸本┤说目脊刨Y料十分豐富，得到了完整的頭蓋骨和較多生產(chǎn)生活遺跡，可以充分證明北京人制造工具、使用天然火等情況，區(qū)別人和動(dòng)物，證明勞動(dòng)創(chuàng)造了人。

山頂洞人。山頂洞人的生活地域與北京人相同，與北京人相比較,在體質(zhì)和腦容量方面與現(xiàn)代人更加接近，掌握的生產(chǎn)技術(shù)等方面也有了很大進(jìn)步。從對(duì)比中可以了解到人類的演進(jìn)過程。難點(diǎn)分析

⑴對(duì)一些專有名詞的理解是難點(diǎn)，如：原始社會(huì)、氏族公社等。由于學(xué)生年齡小，以前接觸歷史知識(shí)很少，加之時(shí)代久遠(yuǎn)理解起來比較困難。

⑵勞動(dòng)創(chuàng)造了人是難點(diǎn)。初一的學(xué)生尚未接觸到社會(huì)發(fā)展史，對(duì)于人類進(jìn)化的知識(shí)幾乎是空白，恩格斯的話對(duì)于初一的學(xué)生理解起來一定很吃力，需教師循循善誘。教法建議

教師讓學(xué)生思考“山頂洞人比北京人有哪些進(jìn)步”井引導(dǎo)學(xué)生從體質(zhì)特點(diǎn)、制造工具、使用火、社會(huì)組織形式、觀念等幾個(gè)方面進(jìn)行比較，初步學(xué)會(huì)通過對(duì)比認(rèn)?、理斤劮侄的方法?P

教學(xué)設(shè)計(jì)示例教學(xué)重點(diǎn)：北京人、山頂洞人教學(xué)難點(diǎn)：原始社會(huì)、氏族公社、勞動(dòng)創(chuàng)造了人教法設(shè)計(jì)：

教師講解，學(xué)生分析討論相結(jié)合;建議有條件的地區(qū)(如北京、陜西)可以參觀原始社會(huì)遺址。教學(xué)過程：導(dǎo)入

新課：同學(xué)們，我們都知道，人類是萬物的主宰，是地球的主人，有人類才有人類社會(huì)的歷史，那么最早的人是怎么來的上帝造人的傳說(講上帝造人的故事)，盤古開天辟地、女媧造人的傳說(讓學(xué)生講故事)，反映了人類對(duì)自身的困惑。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們終于認(rèn)識(shí)到，人類是生物進(jìn)化的結(jié)果，是由古猿的一支發(fā)展來的。今天我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)第一課，祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類。

一、祖國境內(nèi)最早的人類

1、元謀人

建議教師先讓學(xué)生看書第一頁“我國遺址分布圖”同時(shí)告訴學(xué)生我們的祖國地域遼闊，肥沃的土地是我們的衣食之潭，眾多的江河給我們灌溉之利，縱橫的山脈，茂密的森林蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。早在遠(yuǎn)古時(shí)期，中華民族的祖先就勞動(dòng)、生息、繁衍在這片富饒、美麗的土地上。提出問題“在這些遠(yuǎn)古人類中，誰是我國最早的人類他的發(fā)現(xiàn)時(shí)間和地點(diǎn)”學(xué)生讀書，并回答問題。教師在肯定學(xué)生的回答后，簡單補(bǔ)充一些有關(guān)元謀人的知識(shí)。教師再次向?qū)W生提出問題，“看完我國遺址分布圖后同學(xué)們有什么感想”學(xué)生的答案中會(huì)有分布較多或均勻的說法，教師少作補(bǔ)充后指出，我國是世界上目前發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國家，從而激發(fā)學(xué)生的自豪感和愛國熱情。

二、北京人

關(guān)于北京人建議教師先介紹有關(guān)賈蘭坡教授的故事和北京人頭蓋骨發(fā)現(xiàn)、失蹤的經(jīng)過，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)告誡他們——落后就要受欺，落后就要挨打這個(gè)顛撲不破的真理。同時(shí)引入一個(gè)考古學(xué)知識(shí)即只有發(fā)現(xiàn)了頭蓋骨才能復(fù)員古代人類的面貌。這就是為什么元謀人的相貌不能夠復(fù)員而北京人可以。引起學(xué)生興趣后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。

1、地點(diǎn)北京西南周口店龍骨山山洞里。

1929年，我國考古學(xué)家裴文中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)完整的頭蓋骨，奠定“北京人”在科學(xué)上的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以后，考古學(xué)家在周口店又先后發(fā)現(xiàn)了五個(gè)比較完整的北京人頭骨，還有152枚牙齒、10多塊上、下肢骨。同時(shí)出土的文化遺物，有石器和經(jīng)過打擊的石片10萬多件，有用火的遺跡，還有虎類、鹿類等100多種動(dòng)物骨化石，其中腫骨鹿和鬣狗就各有2023多個(gè)個(gè)體。

2、距今年代約70萬年至20萬年。3、北京人的體質(zhì)特征

建議教師讓學(xué)生觀察北京人頭部復(fù)原像，并試著說一說北京人的的體質(zhì)特征。學(xué)生可能回答不全，教師補(bǔ)充。(前額很低，眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴突出，頭部微微前傾，還殘留某些猿類的特征)。

4、生活情況：

⑴使用打制石器。北京人的生產(chǎn)工具北京人把石塊敲打成粗糙的石器，使用這種打制石器的時(shí)代，叫作舊石器時(shí)代。北京人還把樹枝砍成木棒，作為狩獵和采集的工具。會(huì)不會(huì)制造工具，是人和動(dòng)物的根本區(qū)別。當(dāng)年，北京人就是用這些石器的木棒，采集植物的根、莖和果實(shí)，捕捉動(dòng)物，還用石器來剝割動(dòng)物的皮和肉。學(xué)生看課本上《北京人使用的石器》圖，圖上左邊的石器為砍砸器，邊緣經(jīng)過打擊，砍砸器用來砍伐木柴和狩獵用的木棒;右邊的為刮削器，用于刮削木棒。

⑵已經(jīng)使用天然火。指導(dǎo)學(xué)生自習(xí)教材有關(guān)使用天然火的內(nèi)容并且看課本上《北京人用火取暖照明、燒烤食物》圖，并描述途中的景象(四個(gè)人在燒火取暖，一個(gè)人兩手抱著雙肩，似乎身子還在發(fā)冷，洞口一人人右手舉著火把，左手摟著柴草，洞外是黑洞洞的，遠(yuǎn)方的天空似有一些星星)。教師提問：北京人會(huì)使用天然火之后是人類進(jìn)化過程中的一大進(jìn)步(北京人用火燒烤食物，還用火照明，防寒、嚇跑野獸。用火燒烤食物，吃到了熟食，縮短了消化的過程，減少了疾病，促進(jìn)了體質(zhì)的發(fā)展。北京人使用火，就增強(qiáng)了征服自然的能力。)

⑶過著群居生活。讓學(xué)生閱讀北京人的群居生活的段落，討論：北京人為什么過群居生活北京人群居生活的情況怎樣學(xué)生結(jié)合課文和一些相關(guān)知識(shí)，應(yīng)較容易地回答出答案。(北京人生活的環(huán)境險(xiǎn)惡，工具簡單粗糙，只靠個(gè)人力量，無法生活下去。所以，北京人為了生存，不得不幾十個(gè)人在一起，依靠集體的力量打野獸，采集植物果實(shí)、根莖，過著群居生活。)(北京人共同勞動(dòng)，分享勞動(dòng)果實(shí)，生活艱苦。)

通過北京人的生活情況的分析，使學(xué)生明白艱難險(xiǎn)惡的自然環(huán)境逼迫類人猿為生存而斗爭，制造簡單粗糙的工具去獲取食物，這個(gè)過程就是勞動(dòng)。勞動(dòng)促進(jìn)了人的發(fā)展。如果不是環(huán)境險(xiǎn)惡，類人猿不需勞動(dòng)即能獲得食物，人類也就不會(huì)出現(xiàn)了。所以說：勞動(dòng)創(chuàng)造了人。

5、北京人與山頂洞人的區(qū)別：

名稱時(shí)間相貌用火工具社會(huì)生活

學(xué)生通過此表格的填寫，不但加深了對(duì)北京人和山頂洞人的了解，而且對(duì)于人類在漫長的演化過程中是的發(fā)展、進(jìn)步的有了比較，有利于學(xué)生對(duì)教材的理解。教師總結(jié)：人類歷史的發(fā)展是漫長的也是艱難的，在祖國境內(nèi)最早的居民之后又有哪些人類活動(dòng)，讓我們繼續(xù)去學(xué)習(xí)去探索。板書設(shè)計(jì)

第一課祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類二、祖國境內(nèi)最早的人類

1、元謀人

⑴地點(diǎn)云南省元謀縣

⑵時(shí)間距今170萬年。(最早)

2、我國是世界上目前發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國家二、北京人

1、地點(diǎn)北京西南周口店龍骨山山洞里。

2、距今年代約70萬年至20萬年。

3、生活情況：

⑴使用打制石器。

⑵已經(jīng)使用天然火。

⑶過著群居生活。三、山頂洞人

1、距今年代

2、地點(diǎn)

3、北京人的體質(zhì)特征

4、生活情況

⑴使用打制石器，但懂得磨制和鉆孔技術(shù)，還會(huì)做裝飾品。

⑵已經(jīng)懂得人工取火。

⑶漁獵和采集是主要的生產(chǎn)勞動(dòng)。5、北京人與山頂洞人的區(qū)別：名稱時(shí)間相貌用

火工具社會(huì)生活北京人70～20萬年保留猿的某些特征使用天然火屬舊石器時(shí)代群居的生活山頂洞人18000年同現(xiàn)代人基本相同懂得人工取火打制石器為主已懂得磨制和鉆孔技術(shù)屬舊舊石器時(shí)代氏族公社

祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類

初三歷史總復(fù)習(xí)教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

了解和掌握黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭的目的、主要對(duì)象、重要戰(zhàn)役、北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的原因。理解國民革命運(yùn)動(dòng)失敗的原因和南京國民政府的建立。

過程與方法：

通過制作和利用《北伐戰(zhàn)爭形勢圖》，概述北伐戰(zhàn)爭的進(jìn)軍路線和主要對(duì)象，提高動(dòng)手能力、讀圖識(shí)圖能力、口頭表達(dá)能力和概括歷史事件的能力;通過小組討論、分析北伐戰(zhàn)爭勝利的原因，提升綜合分析的能力和合作意識(shí);通過材料，分析國民革命失敗的原因，提升閱讀材料和利用材料分析問題的能力;通過搶答和小組競賽，鍛煉競爭意識(shí)和應(yīng)變能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過分析北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的原因，增強(qiáng)對(duì)中國共產(chǎn)黨的熱愛之情和愛國主義情感。北伐戰(zhàn)爭是中國各革命階級(jí)積極參加，并由國共合作領(lǐng)導(dǎo)的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭，感受合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)軍。

難點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的原因

三、教學(xué)過程與方法

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

展示圖片：孫中山的頭像，然后請(qǐng)各小組根據(jù)課前復(fù)習(xí)總結(jié)搶答：孫中山在“五四運(yùn)動(dòng)”前領(lǐng)導(dǎo)的重大斗爭。

教師總結(jié)：孫中山是我國歷一位偉大的資產(chǎn)階級(jí)革命家，“五四運(yùn)動(dòng)”前，為了挽救民族危亡，他先后領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命、二次革命、護(hù)國運(yùn)動(dòng)和護(hù)法運(yùn)動(dòng)，但斗爭都失敗了?！拔逅倪\(yùn)動(dòng)”和中國共產(chǎn)黨成立之后，他親眼目睹了人民群眾力量的不斷壯大，開始了他一生中偉大的轉(zhuǎn)變，1924年他改組了國民黨，接受了中國共產(chǎn)黨的反帝反封建的主張，國共兩黨實(shí)現(xiàn)了第一次合作，使中國革命進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史時(shí)期，即國民革命時(shí)期。在這一時(shí)期，國共合作領(lǐng)導(dǎo)了北伐戰(zhàn)爭，把國民革命運(yùn)動(dòng)推向了高潮。導(dǎo)入新課內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二：講授新課

國共合作之后，在中共和蘇聯(lián)的幫助下孫中山創(chuàng)辦了我國第一所培養(yǎng)革命軍隊(duì)干部的軍官學(xué)校。

1.黃埔軍校的建立

展示幻燈片(或自制投影儀圖片)：黃埔軍校;軍校校門對(duì)聯(lián)：上聯(lián)：“升官發(fā)財(cái)請(qǐng)往他處”，下聯(lián)：“貪生怕死勿入斯門”，橫批：“革命者來”。

讓學(xué)生根據(jù)這些材料和課本知識(shí)及以往所學(xué)知識(shí)分組討論：孫中山為什么要建立黃埔軍校這副對(duì)聯(lián)體現(xiàn)的辦學(xué)宗旨(目的)是什么學(xué)生回答，教師總結(jié)后，讓每組找一個(gè)代表以記者的身份報(bào)道軍校建立的情況。

教師總結(jié)：孫中山認(rèn)識(shí)到在過去自己進(jìn)行不懈革命的過程中，所依靠的對(duì)象只是會(huì)黨、新軍和各派軍閥等，始終沒有自己的革命軍隊(duì)，這是革命失敗的原因之一，所以他希望通過黃埔軍校創(chuàng)立革命軍，挽救中國的危亡。

對(duì)聯(lián)體現(xiàn)了黃埔軍校的辦學(xué)宗旨：培養(yǎng)有理想、不怕犧牲，以救國救民為己任的新一代軍人。

下面請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表根據(jù)課本知識(shí)和這副對(duì)聯(lián)及剛才的討論，以一名記者的身份報(bào)道它建立的情況。(課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備)

2.北伐勝利進(jìn)軍

提出問題：當(dāng)年國民革命軍就是唱著這首歌開赴北伐前線的，那么，你知道歌詞中的軍閥主要指哪些人嗎國民革命軍為什么要-他們呢北伐的目的又是為了什么其主要戰(zhàn)場在哪里哪一位同學(xué)有勇氣來前面利用這幅圖給大家講一講北伐軍勝利進(jìn)軍的過程

讓學(xué)生閱讀“北伐軍勝利進(jìn)軍”這部分內(nèi)容，并結(jié)合所給的資料和自己掌握的地理、歷史知識(shí)，回答問題。讓學(xué)生利用《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》到臺(tái)前自己做小老師給大家講一講北伐軍勝利進(jìn)軍的過程。

教師提問：北伐軍為什么能夠勝利進(jìn)軍呢請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)給出的資料和本課知識(shí)，分組討論，看哪一組分析得面。

展示幻燈片圖片及北伐戰(zhàn)爭期間工、農(nóng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的有關(guān)資料。點(diǎn)評(píng)學(xué)生的分析。

教師總結(jié)：北伐戰(zhàn)爭之所以能夠勝利進(jìn)軍是因?yàn)椋?/p>

(1)北伐戰(zhàn)爭是反對(duì)帝國主義和封建主義的正義戰(zhàn)爭;

(2)作戰(zhàn)方針正確;

(3)國共兩黨齊心協(xié)力;

(4)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工、農(nóng)群眾的密切配合和積極支援;

(5)廣大北伐官兵的浴血奮戰(zhàn)和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。

教師提問：北伐戰(zhàn)爭期間，共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用成為北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的重要原因之一，哪一位同學(xué)能列舉幾個(gè)這方面的例子你們認(rèn)為在當(dāng)今社會(huì)中，共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用是否仍在發(fā)揚(yáng)舉出現(xiàn)實(shí)生活中的例子加以說明。

學(xué)生自由發(fā)言。

展示幻燈片。

教師提問：北伐戰(zhàn)爭把國民革命推向了高潮，那么，國民革命的最終結(jié)果如何呢針對(duì)這一問題有兩種不同的看法，請(qǐng)同學(xué)們判斷哪一種觀點(diǎn)是正確的并說明理由。

學(xué)生回答。

教師總結(jié)：因?yàn)?，北伐?zhàn)爭雖然取得了巨大勝利，基本上打垮了北洋軍閥，但是隨著國民黨右派蔣介石、王精衛(wèi)等叛變革命，中國又出現(xiàn)了-反人民的南京國民政府。舊軍閥被打垮了，又出現(xiàn)了以蔣介石為首的國民黨新軍閥。新軍閥對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓，對(duì)外出賣國家和民族的利益，是大地主和大資產(chǎn)階級(jí)的代表。因此，中國人民反帝反封建的民主革命任務(wù)沒有完成，中國半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)沒有改變，國民革命最終失敗了。

教師提問：那么，國民革命為什么會(huì)導(dǎo)致失敗呢請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下四則材料分組討論，分析其原因?？茨囊唤M表現(xiàn)最棒。

展示幻燈片：四一二政變;七一五政變;北伐戰(zhàn)爭期間，陳獨(dú)秀右傾投降主義和帝國主義破壞革命的四則材料。

學(xué)生回答。

教師總結(jié)：國民革命之所以會(huì)導(dǎo)致失敗是因?yàn)椋簢H帝國主義聯(lián)合支持國民黨右派叛變革命，極力破壞中國革命，反革命力量大大超過了革命力量;國民黨右派不斷制造-反人民的反革命政變，大肆屠殺共產(chǎn)黨員和革命群眾，嚴(yán)重削弱了革命力量;再加上中國共產(chǎn)黨還處于幼年時(shí)期，缺乏斗爭經(jīng)驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)人陳獨(dú)秀又犯了右傾投降主義的錯(cuò)誤，放棄了革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，導(dǎo)致在敵人發(fā)動(dòng)突然襲擊時(shí)，不能組織有效的反抗。

3.南京國民政府的建立

展示：幻燈片(或看課本第53頁圖片)：《被關(guān)押的共產(chǎn)黨員和革命群眾》《國民黨在屠殺革命志士》兩幅圖片。

提出問題：在國民革命失敗的同時(shí)，蔣介石建立了南京國民政府，這一政府的具體情況如何呢它的性質(zhì)是什么呢這一政府建立后，中國出現(xiàn)了哪三個(gè)對(duì)抗的政權(quán)

學(xué)生回答：1927年建立的南京國民政府是代表大地主大資產(chǎn)階級(jí)利益的國民黨政府，它成立后，使舊中國出現(xiàn)“三足鼎立”的局面，即汪精衛(wèi)的武漢國民政府、蔣介石的南京國民政府、張作霖的北洋軍閥政府。后來武漢國民政府和南京國民政府合并，合并后的南京國民政府進(jìn)行了北伐，少帥張學(xué)良從國家和民族利益出發(fā)歸順了南京國民政府，使三個(gè)政權(quán)對(duì)立的局面結(jié)束。南京國民政府對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓，對(duì)外賣國投降，直到1949年才被中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民解放軍-，結(jié)束了它在中國大陸22年的反動(dòng)統(tǒng)治。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

通過隨堂練習(xí)，學(xué)生對(duì)本課的重難點(diǎn)尤其是北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的原因加深理解。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

歌謠是濃縮知識(shí)點(diǎn)的有趣的方法之一，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中要靈活運(yùn)用。下面是我用歌謠的形式對(duì)本課知識(shí)的小結(jié)，與同學(xué)們交流一下。

孫中山開一大，國共合作成一家。蘇聯(lián)、中共幫助下，黃埔軍校建立啦。

兩黨攜手齊北伐，反帝反封保國家。齊北伐，打軍閥，吳、張、孫基本被打跨。

蔣、汪背信鬧分家，另起爐灶獨(dú)當(dāng)家。對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓，又屠殺，內(nèi)外勾結(jié)力量大。

中共年幼大權(quán)撒，國民革命失敗啦。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)和今天所學(xué)的知識(shí)，課下分組討論，探究孫中山領(lǐng)導(dǎo)的二次革命、護(hù)國運(yùn)動(dòng)、護(hù)法運(yùn)動(dòng)和北伐戰(zhàn)爭的異同。

初三歷史總復(fù)習(xí)教案4

美國南北戰(zhàn)爭

教學(xué)目標(biāo)

1、知道美國獨(dú)立后兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾、南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)、意義。

2、識(shí)記《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》，了解林肯的主要活動(dòng)

3、分析美國內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)是兩種經(jīng)濟(jì)制度矛盾發(fā)展的必然結(jié)果，

4、理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的重要作用。

教學(xué)重點(diǎn)《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》的頒布南北戰(zhàn)爭的歷史意義

教學(xué)難點(diǎn)兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾與內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的關(guān)系

學(xué)習(xí)方法自主、合作、探究

教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入明標(biāo)

出示美國詩人惠特曼寫的一首詩篇《啊，船長!我的船長啊》，這首詩用以悼念美國的一位深受人民愛戴的總統(tǒng)，同學(xué)們知道他是誰嗎他為什么會(huì)受到美國人民如此高的評(píng)價(jià)教師板書，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1、知道美國獨(dú)立后兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾;2、識(shí)記《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》;3、理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的重要作用。)

(二)自學(xué)質(zhì)疑(學(xué)生自學(xué)課文，填寫下列問題，不會(huì)的問題注意標(biāo)記。也可參考自主測評(píng))

1、1860年11月，主張的共和黨候選人當(dāng)選總統(tǒng)。

2、內(nèi)戰(zhàn)初期，北方屢屢失利，1862年，林肯政府頒布、

，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，加速了北方軍事勝利的進(jìn)程。

3、年7月，聯(lián)邦軍在東線取得的勝利，1865年4月，

聯(lián)邦軍攻陷，南方軍投降，持續(xù)年的內(nèi)戰(zhàn)宣告結(jié)束。

4、經(jīng)過內(nèi)戰(zhàn)，美國廢除了，解決了，維護(hù)了，

為掃清了道路，并為奠定了基礎(chǔ)。

(三)交流、展示、點(diǎn)撥

(組內(nèi)交流，師生互動(dòng);每小組推一名代表競答，其他組同學(xué)修正、補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。)

1、與小組同學(xué)一起嘗試解決自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題。

要求：每人提出自己需要解決的問題與困惑;對(duì)于同學(xué)提出的問題，小組其它成員談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、請(qǐng)與小組同學(xué)共同討論下面的問題：(出現(xiàn)歷史背景教師必須講清)

⑴美國兩種經(jīng)濟(jì)制度在哪些方面存在矛盾(學(xué)生能找出五方面的矛盾，但不能理解原因)

⑵如果歷史允許假設(shè)，那么假設(shè)1860年林肯落選，沒有成為美國總統(tǒng)，你覺得美國南北戰(zhàn)爭還會(huì)發(fā)生嗎黑人奴隸制度又是否會(huì)被廢除呢(有一部分學(xué)生可能會(huì)選擇戰(zhàn)爭不會(huì)爆發(fā)，說明沒有理解戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因)

⑶林肯為什么成為美國人民愛戴的總統(tǒng)

3、展示點(diǎn)撥：

1、南北戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因是兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾

2、可參考導(dǎo)學(xué)案的知識(shí)鏈接，再做解釋

3、無論林肯是否當(dāng)選，戰(zhàn)爭依然會(huì)發(fā)生，黑人奴隸制度也一定會(huì)被廢除。因?yàn)槟媳彪p方矛盾的激化是美國工業(yè)革命發(fā)展的必然結(jié)果，黑人奴隸制不僅在政治上違背了美國的建國原則，而且在經(jīng)濟(jì)上也阻礙了資本主義經(jīng)濟(jì)和工業(yè)革命的發(fā)展，必

然要被歷史淘汰。

4、聯(lián)系美國獨(dú)立戰(zhàn)爭，比較華盛頓和林肯的貢獻(xiàn)。

(四)達(dá)標(biāo)檢測：

基礎(chǔ)題：導(dǎo)學(xué)案1---5題

能力提升題：導(dǎo)學(xué)案第六題(第二問可能會(huì)有困難)

(五)小結(jié)反思：本節(jié)課你有哪些收獲在你的小組內(nèi)展示一下。(也可以圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理知識(shí)，畫出知識(shí)樹。)

(六)中考鏈接：

1、馬克思說：“在美國的歷和人類歷，林肯和華盛頓齊名”。馬克思之所以這么說是因?yàn)榱挚险?)

A、鞏固了北部資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治B、維護(hù)了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度

C、滿足了農(nóng)民平均分配土地的愿望D、消除了對(duì)黑人的種族歧視和民族壓迫

2、美國內(nèi)戰(zhàn)“掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙”，這里所說的“障礙”應(yīng)該是指()

A、九年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)英國的殖民統(tǒng)治B、領(lǐng)土面積狹小C、關(guān)稅自主權(quán)D、黑人奴隸制

教學(xué)反思：

初三歷史總復(fù)習(xí)教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.列強(qiáng)攫取中國海關(guān)管理權(quán)，中國成為世界上關(guān)稅最低的國家;列強(qiáng)對(duì)中國走私鴉片，傾銷商品，掠奪原料，販賣華工;列強(qiáng)在中國辦洋行、開銀行、經(jīng)營輪船公司、設(shè)工廠，進(jìn)行早期資本輸出。

2.通過分析列強(qiáng)攫取中國的海關(guān)管理權(quán)的背景、過程、結(jié)果和影響，使學(xué)生從整體上掌握西方資本主義國家經(jīng)濟(jì)勢力入侵的狀況;通過分析19世紀(jì)中期西方資本主義國家中國的經(jīng)濟(jì)侵略活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到西方資本主義國家經(jīng)濟(jì)勢力的入侵，加速了中國社會(huì)半殖民地半封建化的進(jìn)程。

3.通過本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外國侵略者的憎恨，培養(yǎng)和激發(fā)他們發(fā)奮圖強(qiáng)、振興中華的愛國主義精神。

教學(xué)建議

本節(jié)教材地位分析

19世紀(jì)中期，西方資本主義國家的經(jīng)濟(jì)勢力逐漸侵入中國，終于將中國卷入資本主義世界市場。在近代中國，海關(guān)主權(quán)是列強(qiáng)侵奪的首要目標(biāo)。在西方列強(qiáng)迫使中國簽訂的一系列不平等條約中，幾乎大部分條款都與侵奪我國關(guān)稅自主權(quán)及海關(guān)行政管理權(quán)有關(guān)。中國海關(guān)主權(quán)的喪失，使中國經(jīng)濟(jì)大門的鑰匙揣在了帝國主義的袋子里。列強(qiáng)借此加快了對(duì)華的商品輸出，并且開始對(duì)華資本輸出。

教材對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響

①通過對(duì)列強(qiáng)攫取中國海關(guān)管理權(quán)的背景、過程、結(jié)果和影響的分析，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)綜合考察、全面認(rèn)識(shí)問題的能力，利于學(xué)生整體把握知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系。

②通過對(duì)列強(qiáng)對(duì)華資本輸出手段的分析，使學(xué)生掌握歸納概括問題的能力，而且為鴉片戰(zhàn)爭對(duì)中國社會(huì)的影響提供了思維素材。

重點(diǎn)分析

①列強(qiáng)攫取中國海關(guān)管理權(quán)是重點(diǎn)。海關(guān)稅收是國家財(cái)政的重要來源，攫取中國海關(guān)管理權(quán)成為西方資本主義國家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)侵略的重要目標(biāo)。鴉片戰(zhàn)爭以后，中國成為世界上關(guān)稅最低的國家，大大有利于西方資本主義國家向中國傾銷商品，掠奪資源。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，既有助于學(xué)生理解本節(jié)的內(nèi)容，又進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。

②列強(qiáng)對(duì)中國傾銷商品，掠奪原料是重點(diǎn)。19世紀(jì)中期，西方資本主義國家以走私鴉片、傾銷商品、掠奪原料等方式，對(duì)中國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)侵略，使中國在兩次鴉片戰(zhàn)爭以后，被卷入資本主義世界市場。通過這一內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。

重點(diǎn)突破方案

①關(guān)于“列強(qiáng)攫取中國海關(guān)管理權(quán)”：建議教師首先簡單介紹海關(guān)和海關(guān)關(guān)稅在國家中的重要作用，然后提問學(xué)生列強(qiáng)奪取中國海關(guān)的三個(gè)步驟，最后與學(xué)生分析列強(qiáng)攫取中國海關(guān)管理權(quán)的后果及英國占優(yōu)勢的原因。

②關(guān)于“列強(qiáng)在中國傾銷商品掠奪原料”：建議教師首先提問學(xué)生，這一時(shí)期西方列強(qiáng)以傾銷商品、掠奪原材料、走私鴉片為主要方式對(duì)華經(jīng)濟(jì)侵略的原因，以便使學(xué)生掌握工業(yè)革命的后果。然后提問學(xué)生，資本主義國家對(duì)華商品輸出開局不利的原因，以便培養(yǎng)學(xué)生全面看問題的能力。最后提問學(xué)生，1865年中國第一次出現(xiàn)外貿(mào)逆差說明了什么，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國開始被卷入資本主義世界市場這一重大后果。

難點(diǎn)分析

外國商品摧垮中國的自然經(jīng)濟(jì)，打開中國市場是難點(diǎn)，鴉片戰(zhàn)爭以后，由于受到中國自然經(jīng)濟(jì)的頑強(qiáng)抵抗，外國商品并未打開中國市場。第二次鴉片戰(zhàn)爭以后，西方資本主義國家憑借奪取的政治經(jīng)濟(jì)特權(quán)，逐步實(shí)現(xiàn)向中國傾銷商品的愿望。

難點(diǎn)突破方案

教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，認(rèn)識(shí)和分析兩次鴉片戰(zhàn)爭以后中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面的變化情況。

課內(nèi)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)

關(guān)于“列強(qiáng)攫取中國海關(guān)管理權(quán)”和“列強(qiáng)在中國傾銷商品掠奪原料”，參見“重點(diǎn)突破方案”;關(guān)于“早期的資本輸出”，建議教師首先向?qū)W生解釋清楚什么是“資本輸出”，然后提問學(xué)生“列強(qiáng)”