關(guān)于七年級(jí)下冊(cè)政治第五課小康家園教案5篇

第關(guān)于七年級(jí)下冊(cè)政治第五課小康家園教案5篇關(guān)于七年級(jí)下冊(cè)政治第五課小康家園教案5篇

每個(gè)老師時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。下面是小編為你準(zhǔn)備的__，快來借鑒一下并自己寫一篇與我們分享吧！

七年級(jí)下冊(cè)政治第五課小康家園教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能夠用發(fā)展的眼光較全面地認(rèn)識(shí)自我，從而有不斷努力、完善自己的意識(shí)。

2.過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)、觀察他人、認(rèn)識(shí)自己，并且正確分析、評(píng)價(jià)自己的能力;在交流互動(dòng)中，提高分析比較能力、語言表達(dá)能力以及收集、整理、提煉有效信息的能力。

3.知識(shí)與技能目標(biāo)：知曉人類的美應(yīng)是外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，內(nèi)在美對(duì)外在美起促進(jìn)作用;明確幾種認(rèn)識(shí)自己的恰當(dāng)途徑，不斷更新和完善自我。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：中學(xué)生的自我意識(shí)有哪些特點(diǎn)，存在哪些誤區(qū)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：如何形成積極、健康的自我意識(shí)。

三、學(xué)情分析

初一學(xué)生開始有了一定的自我意識(shí)，伴隨著青春期的成長(zhǎng)，自我意識(shí)逐步增強(qiáng)，比較注重外在形象，開始對(duì)自我產(chǎn)生好奇心，但是由于其心智不完全成熟，還不能夠全面的、以發(fā)展的眼光認(rèn)知自我，容易產(chǎn)生一些誤區(qū)。

對(duì)于自我認(rèn)知的深度思考，對(duì)初一學(xué)生來講，難度較大，尤其是“日新又新我常新”的這一哲學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)人類自身發(fā)展性的命題，對(duì)于他們還不太完善的抽象思維來講有一定難度，需要在教學(xué)過程中給予適當(dāng)引導(dǎo)和足夠的思考時(shí)間。

四、教學(xué)過程

[教學(xué)導(dǎo)入]

把教室的燈關(guān)上，讓學(xué)生進(jìn)入情境后思考一個(gè)問題：如果有一天世界忽然暫停，你被關(guān)在一間什么都沒有的屋子里，必須交上一份深刻的答卷才能離開這間屋子，否則再也不能回到這個(gè)世界。

這份問卷只有一個(gè)問題：你究竟是怎樣一個(gè)人

學(xué)生活動(dòng)：思考1分鐘，在作業(yè)本上認(rèn)真地寫下答案。

(設(shè)計(jì)意圖：用略帶神秘色彩的情景導(dǎo)入本課的核心問題，為后面的教學(xué)創(chuàng)建氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心。)

活動(dòng)一：

出示兩則材料：

1.播放視頻《武林外傳》片段(呂書生運(yùn)用“我是誰”的哲學(xué)問題繞倒了惡霸姬無命救了大家)

2.圖片：鐫刻在古希臘德爾菲城阿波羅神廟里唯一的碑銘“認(rèn)識(shí)你自我”。

文字：古希臘人把能“認(rèn)識(shí)自己”看作是人類的最高智慧?！罢J(rèn)識(shí)你自己”這句鐫刻在古希臘德爾菲城阿波羅神廟里唯一的碑銘，猶如一把千年不熄的火炬，表達(dá)了人類與生俱來的內(nèi)在要求和至高無上的思考命題。

以上兩則材料反映了從古至今，從國內(nèi)到國外，人類在共同探究的一個(gè)哲學(xué)命題，在這一問題上不斷地產(chǎn)生疑惑并不斷追求。這個(gè)問題是什么

這就是“認(rèn)知自我”的問題。

如今，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)自我認(rèn)識(shí)的程度，對(duì)其自身發(fā)展而言，尤顯重要。一個(gè)人能否真正認(rèn)識(shí)自我、肯定自我，將在很大程度上影響或決定著他的前程與命運(yùn)。

那么，我們今天就一起來探討這個(gè)問題。

(設(shè)計(jì)意圖：通過兩則材料提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并由此引出“認(rèn)知自我”這一問題的重要意義。)

活動(dòng)二：

請(qǐng)學(xué)生看一組圖片，并做一個(gè)有趣的猜測(cè)游戲。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)圖片的判斷，猜測(cè)圖片中人的職業(yè)：

播放圖片：這是攝影師JoelParés拍攝的一組外表VS事實(shí)的對(duì)比照片。

意在告訴人們不要以貌取人，而對(duì)人產(chǎn)生偏見。也許事實(shí)并不是你看到的那樣!

所以，我們?cè)谡J(rèn)知一個(gè)人，判斷一個(gè)人的時(shí)候，既要看他的外在形象，又要看他的內(nèi)在素質(zhì)。

學(xué)生活動(dòng)：猜圖游戲，并思考圖片后的深意。

由此引導(dǎo)學(xué)生：我們?cè)谧晕艺J(rèn)知的時(shí)候不應(yīng)該只注重外表，不注重內(nèi)在。

一個(gè)人的美應(yīng)是外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，內(nèi)在美對(duì)外在美起促進(jìn)作用，言行(外在)可以體現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)在素質(zhì)，相比之下，內(nèi)在有著更為重要的作用。接著，請(qǐng)學(xué)生回想一下，在回答上課一開始那個(gè)問題時(shí)是否對(duì)自己的內(nèi)在和外在都做了全面的認(rèn)知。

(設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)課堂趣味性并由此引出以貌取人的錯(cuò)誤性，得出要重視內(nèi)在的結(jié)論。)

出示圖片配詞：每個(gè)人都有缺點(diǎn)，就像每個(gè)人都有影子。

由此引導(dǎo)：每個(gè)人的外在形象與內(nèi)在素質(zhì)都存在著自己的優(yōu)勢(shì)與不足，全面認(rèn)識(shí)自己，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要看到自己的缺點(diǎn)。就像古語所說：金無足赤、人無完人。

我們?cè)賮韱栆粋€(gè)相對(duì)復(fù)雜的問題：今天的我和昨天的我是同一個(gè)我么請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組討論，然后派代表回答。

學(xué)生活動(dòng)：探究合作，討論問題。選擇小組代表回答。

(設(shè)計(jì)意圖：通過合作探究有一定哲學(xué)高度，，有助于學(xué)生理解，并培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。)

學(xué)生展示完討論結(jié)果后，播放小視頻“刮目相看”。

提問：這個(gè)成語是什么你如何理解“日新又新我常新”

由此得出結(jié)論：人是不斷發(fā)展變化的，日新又新我常新，所以我們要不斷對(duì)自己進(jìn)行認(rèn)知。講解每個(gè)人都是不斷變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)也不是一成不變的。因此，我們要用發(fā)展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點(diǎn)來完善自己。

總結(jié)提升：所以要用發(fā)展的和全面的眼光看待自己。

(設(shè)計(jì)意圖：通過小視頻引導(dǎo)得出結(jié)論，優(yōu)于直接給出答案，也是對(duì)這一難點(diǎn)的二度剖析，讓學(xué)生印象更深刻。)

接下來，我們一起來討論最后一個(gè)問題：如何認(rèn)知同學(xué)們說說如何認(rèn)知呢你是通過怎樣的方式認(rèn)識(shí)自己的

首先，應(yīng)該是自我觀察，每個(gè)人想到認(rèn)知自我的時(shí)候，應(yīng)該想到的第一個(gè)方法就是自我觀察，因?yàn)樽约翰攀亲盍私庾约旱娜恕?/p>

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的生活思考課堂上的問題。)

活動(dòng)三：

第二個(gè)方法是：以人為鏡。為了體會(huì)這個(gè)方法，我們來做一個(gè)游戲，這個(gè)游戲叫作：同學(xué)請(qǐng)貼條。

要求：請(qǐng)真實(shí)、中肯，不帶玩笑色彩地評(píng)價(jià)同學(xué)。

每人手中拿到了一個(gè)寫有班里同學(xué)姓名的紙娃娃，在上面寫好對(duì)他的評(píng)價(jià)(包括優(yōu)點(diǎn)好缺點(diǎn)、內(nèi)在好外在幾方面)。課后請(qǐng)親自貼在同學(xué)的作業(yè)本上，被貼同學(xué)要同時(shí)表示感謝。

學(xué)生活動(dòng)：游戲，評(píng)價(jià)紙娃娃上的同學(xué)。

通過其他人對(duì)你的評(píng)價(jià)和意見，同學(xué)們更加能夠感受到以人為鏡，認(rèn)知自我的妙用。

(設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，提升學(xué)生興趣，并且真正通過他人了解自己。)

不過，在這里老師要插一句話，以人為鏡雖然有很大的妙用，但是我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度面對(duì)他人的評(píng)價(jià)呢

但丁曾經(jīng)說過“走自己的路，讓別人去說吧!”

提問：

(1)你認(rèn)為哪些人會(huì)對(duì)自己說這句話

(2)但丁的這句話是鼓舞我們堅(jiān)持自己的原則呢還是教我們不要重視他人的意見呢

(3)你怎樣理解這句話

學(xué)生活動(dòng)：思考并回答問題。

由此，教師引導(dǎo)學(xué)生：要重視他人的態(tài)度與評(píng)價(jià)，冷靜地分析。既不能盲從，也不能忽視。

(設(shè)計(jì)意圖：借此培養(yǎng)學(xué)生辯證、中肯地看問題的方式。)

認(rèn)知自我的第三個(gè)方法是通過集體認(rèn)識(shí)自己，一個(gè)人的價(jià)值最終要由自我和社會(huì)的雙重判斷來衡量。

課后思考作業(yè)：請(qǐng)聯(lián)系第三課所學(xué)的社會(huì)價(jià)值的內(nèi)容思考，為什么可以通過集體進(jìn)行自我認(rèn)知

(設(shè)計(jì)意圖：重視知識(shí)的縱向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的深度思考能力，在此做一道思考作業(yè)，下次課解析。)

小結(jié)：你究竟是怎樣的一個(gè)人

如果不能好好地回答這個(gè)問題，就不能順利地、優(yōu)質(zhì)地走完自己的人生。通過自我觀察、以人為鑒和明確集體對(duì)自己的判斷，不斷地認(rèn)知自我，全面地判斷自我。這是心智不斷成熟的過程。

課堂反饋：接下來，又到了考驗(yàn)同學(xué)們的時(shí)刻，上課開始的那份答卷，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩卮鹨淮?，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們會(huì)有更深刻的答案。

七年級(jí)下冊(cè)政治第五課小康家園教案篇2

授課教師何自沛

章節(jié)內(nèi)容課題名稱：《北宋的政治》共1課時(shí)

時(shí)間20__月日班級(jí)七年級(jí)班

課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要點(diǎn)：知道北宋的建立，了解北宋重文輕武的特點(diǎn)。

認(rèn)知提示：理解重文輕武與中央集權(quán)強(qiáng)化的關(guān)系。

北宋是中國古代中央集權(quán)政治制度走向完善的一個(gè)重要時(shí)期。經(jīng)過北宋一系列政治制度的改革，中國古代歷史上的武將擅權(quán)、軍閥割據(jù)和地方豪強(qiáng)割據(jù)等頑疾被革除，中國在世界上率先建立起文官制度，促進(jìn)了社會(huì)安定，有利于國家統(tǒng)一。同時(shí)，重文輕武政策的實(shí)施還促進(jìn)了宋代科技文化的繁榮。但是，這些新的措施也帶來了諸如官僚機(jī)構(gòu)臃腫、財(cái)政負(fù)擔(dān)沉重、軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力減弱等社會(huì)弊端。

教材內(nèi)容

分析《北宋的政治》是部編新教材七年級(jí)下第二單元第1課，主要學(xué)習(xí)宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)、重文輕武政策兩方面內(nèi)容。

本課兩方面內(nèi)容關(guān)系如下：宋代加強(qiáng)中央集權(quán)是本課的核心，重文輕武既是加強(qiáng)中央集權(quán)措施的延伸，也是其結(jié)果。北宋是我國古代中央集權(quán)制度發(fā)展史上的一個(gè)重要階段。自秦朝中央集權(quán)制度建立以來，為加強(qiáng)皇權(quán)，歷朝歷代最高統(tǒng)治者都在圍繞下面幾個(gè)問題做文章：一是皇權(quán)與相權(quán)的關(guān)系;二是軍事權(quán)力的掌控;三是對(duì)地方官員的控制。

基于以上對(duì)“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“知識(shí)點(diǎn)關(guān)系””的分析，本課兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是重點(diǎn)內(nèi)容。

學(xué)情分析本課是政治史，比較枯燥，學(xué)生的興趣和理解能力有限，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，化難為易才能適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。但是學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的宋代著名的人和事，比如一些文學(xué)名人，有宋朝腐敗和屈膝求和的印象。

教學(xué)設(shè)計(jì)

整體思路基于“教學(xué)評(píng)一致性”原則，結(jié)合歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且制定出相應(yīng)的評(píng)價(jià)任務(wù)，在這兩者的基礎(chǔ)上，再設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)評(píng)一致性的要求。在課堂上注重學(xué)生的分組討論，爭(zhēng)取讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來。同時(shí)，要關(guān)注不同層次的學(xué)生，努力提高目標(biāo)的達(dá)成度。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、背誦北宋的建立、北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施等基本史實(shí)。

2、通過研讀史料，歸納并說出重文輕武給北宋帶來的影響。

3、通過分析北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施所帶來的利與弊，客觀認(rèn)識(shí)歷史問題，反思?xì)v史，吸取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

評(píng)價(jià)任務(wù)1、評(píng)價(jià)目標(biāo)：由學(xué)生自己整理科舉制度不同時(shí)期的發(fā)展變化，了解歷史的縱向發(fā)展，加深對(duì)科舉制度的認(rèn)識(shí)。通過活動(dòng)，幫助學(xué)生形成基本的知識(shí)框架，掌握基本的歷史知識(shí)。

2、評(píng)價(jià)方法：以學(xué)生互評(píng)為主。

3、評(píng)價(jià)過程：

第一步：學(xué)生閱讀第1、2、6課，梳理相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)出不同的呈現(xiàn)方式;

第二步：教師挑選出有代表性的呈現(xiàn)方式，請(qǐng)學(xué)生展示;

第三步：展示后，學(xué)生互評(píng)。評(píng)價(jià)時(shí)，教師提醒學(xué)生注意掌握標(biāo)準(zhǔn)。好的方式要有科學(xué)性，能把教材的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，體現(xiàn)出內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展線索。同時(shí)要簡(jiǎn)明扼要，增強(qiáng)識(shí)記效果。

4、評(píng)價(jià)總結(jié)：教師可以請(qǐng)學(xué)生舉一反三，進(jìn)行類似整理，如唐太宗、宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)的措施等。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入設(shè)置情景問題：假如你生活在宋朝，你想當(dāng)一個(gè)文官還是武將呢

通過設(shè)置問題引起同學(xué)的辯論，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

目標(biāo)1一、宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)

1.北宋的建立

展示趙匡胤畫像圖和趙匡胤人物介紹。

學(xué)生通過閱讀教材，找出北宋建立的基本信息：

建立時(shí)間：960年

建立者：趙匡胤(宋太祖)

都成：開封

國號(hào)：宋(史稱“北宋”)

2.加強(qiáng)中央集權(quán)

A.收取兵權(quán)

展示宋太祖“杯酒釋兵權(quán)”的圖片及文字材料，引導(dǎo)學(xué)生歸納宋太祖收兵權(quán)的第一項(xiàng)措施：解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)，控制軍隊(duì);

展示第二組圖片，由學(xué)生討論圖片所蘊(yùn)含的第二項(xiàng)措施。

學(xué)生答：控制調(diào)兵權(quán);

展示第三組圖片，由學(xué)生討論圖片所蘊(yùn)含的第三項(xiàng)措施。

學(xué)生答：經(jīng)常調(diào)換軍隊(duì)將領(lǐng)，定期換防。

B.加強(qiáng)皇權(quán)

在中央，采取分化事權(quán)的辦法，削弱相權(quán)。

C.加強(qiáng)對(duì)地方的控制

a、文臣任州縣長(zhǎng)官(即知州)，三年一換、頻繁調(diào)動(dòng);

b、設(shè)通判，分知州的權(quán)力;

c、取消節(jié)度使收稅的權(quán)力，中央中控稅收;

d、設(shè)轉(zhuǎn)運(yùn)使，把地方財(cái)賦收歸中央。

總結(jié)：

加強(qiáng)中央集權(quán)的影響：通過上述措施，宋朝把中央集權(quán)強(qiáng)化到前所未有的程度，皇權(quán)大大加強(qiáng)

加強(qiáng)中央集權(quán)的措施是重點(diǎn)，通過分析材料，提高學(xué)生閱讀材料的能力和語言能表達(dá)的能力。

目標(biāo)2

二、重文輕武的政策

1、重文輕武的原因

展示文字材料，引導(dǎo)學(xué)生分析重文輕武的原因：防止唐末以來武將專橫跋扈的弊端重現(xiàn)。

2、重文輕武的表現(xiàn)

學(xué)生閱讀教材自學(xué)，分小組匯總答案，五分鐘后展示各組答案。

學(xué)生答：①重文臣，輕武將

②重文教，改革發(fā)展科舉制

教師評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)時(shí)，教師提醒學(xué)生注意掌握標(biāo)準(zhǔn)。好的方式要有科學(xué)性，能把教材的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，體現(xiàn)出內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展線索。同時(shí)要簡(jiǎn)明扼要，增強(qiáng)識(shí)記效果。

3、重文輕武的影響

讓學(xué)生閱讀教材第31頁右上角“相關(guān)史事”中的材料，通過材料分析重文輕武的影響。

學(xué)生答：略

教師總結(jié)歸納：積極：有利于政權(quán)的穩(wěn)固和社會(huì)的安定。

消極：造成了機(jī)構(gòu)重疊、官吏過多、軍隊(duì)指揮不靈等諸多弊端。難度較小的知識(shí)可以適當(dāng)?shù)姆攀?，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，提高他們的綜合能力。

目標(biāo)3

三、小小辯論會(huì)——重文輕武之利弊

學(xué)生自由選擇正方反方，根據(jù)自己掌握的知識(shí)進(jìn)行辯論。1、通過辯論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析歸納自己掌握的知識(shí)，并且學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)歷史事物。

小結(jié)曾經(jīng)的北宋既輝煌過，卻又無奈著。這是一個(gè)美好的時(shí)代，卻也是一個(gè)糟糕的時(shí)代。擦拭開歷史的塵埃，我們還會(huì)看到一個(gè)怎樣的大宋，下節(jié)課我們繼續(xù)來了解。承上啟下。

作業(yè)做本課練習(xí)冊(cè);

預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。

做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作。

七年級(jí)下冊(cè)政治第五課小康家園教案篇3

1教學(xué)分析

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

知道北宋的建立，掌握其建立者、建立時(shí)間和都城;識(shí)記宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)的措施;了解宋朝重文輕武的特點(diǎn)，理解宋初統(tǒng)治者采取重文輕武政策的原因

過程與方法

通過對(duì)趙匡胤實(shí)施集權(quán)的原因和具體的措施的分析，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納、抓住重點(diǎn)的學(xué)習(xí)能力

情感態(tài)度

與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)到趙匡胤的舉措帶來的問題——他的集權(quán)措施有失偏頗，導(dǎo)致宋朝的積貧積弱，從而得出我們做任何事情都要辯證地、長(zhǎng)遠(yuǎn)地看問題的結(jié)論;認(rèn)識(shí)到在封建時(shí)代，君主的權(quán)力是在不斷加強(qiáng)的，任何封建統(tǒng)治者都跳不出這個(gè)歷史的鐵律

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：趙匡胤改革的措施;重文輕武政策的后果。

教學(xué)難點(diǎn)：趙匡胤集權(quán)措施的影響。

2教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

歷史小故事：趙匡胤本來是周世宗手下得力大將，跟隨周世宗南征北戰(zhàn)，立下不少戰(zhàn)功。周世宗在世的時(shí)候，十分信任趙匡胤，派他做禁軍統(tǒng)帥，官名叫殿前都點(diǎn)檢。禁軍是后周最精銳的一支部隊(duì)。

世宗一死，軍權(quán)落在趙匡胤手里。公元960年春節(jié)，后周朝廷正在舉行朝見大禮的時(shí)候，忽然接到邊境送來的緊急戰(zhàn)報(bào)，說北漢國主和遼朝聯(lián)合，出兵攻打后周邊境。

大臣們慌作一團(tuán)，后來由范質(zhì)、王溥做主，派趙匡胤帶兵抵抗。

在陳橋驛，趙匡胤的部下把早已準(zhǔn)備好的一件黃袍，七手八腳地披在趙匡胤身上。大伙跪倒在地上磕了幾個(gè)頭，高呼“萬歲”。接著，又推又拉，把趙匡胤扶上馬，請(qǐng)他一起回京城。

后周恭帝讓了位。趙匡胤即位做了皇帝，國號(hào)叫宋，定都東京(今河南開封)。歷史上稱為北宋。趙匡胤就是宋太祖。經(jīng)過五十多年混戰(zhàn)的五代時(shí)期，宣告結(jié)束。

這段歷史向來為后人津津樂道，還演變?yōu)橐粋€(gè)成語“黃袍加身”。在此之后，趙匡胤是怎樣統(tǒng)治宋朝的今天讓我們一起學(xué)習(xí)第6課：北宋的政治，了解一下宋太祖的政策得失。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：北宋的建立

教師講述：宋朝建立的基本情況。

(960年，后周禁軍首領(lǐng)趙匡胤(宋太祖)發(fā)動(dòng)兵變，改國號(hào)為宋，定都東京(今開封)，史稱北宋。)

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：加強(qiáng)中央集權(quán)的措施

1.教師簡(jiǎn)略地介紹，五代十國時(shí)期，政局動(dòng)蕩不止，王朝個(gè)個(gè)短命。

2.讓學(xué)生閱讀教材中“杯酒釋兵權(quán)”的故事。說說宋太祖為什么要這樣做

答案提示：宋太祖深知唐末以來武將專權(quán)的積弊，所以他首先解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)，牢牢地控制了軍隊(duì)。

3.史料解讀。

材料一：軍權(quán)的集中。由皇帝直接統(tǒng)轄禁軍，收回禁軍兵權(quán);設(shè)立樞密院，使“兵符出于密院，而不得統(tǒng)其眾;兵眾隸于三衙，而不得專其制”。二者互相牽制，皇帝直接掌握了兵權(quán);利用更戍法，使“天下營兵，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處”，以此造成兵不識(shí)將，將不識(shí)兵，兵無常帥，帥無常師，即兵將分離局面;實(shí)行“守內(nèi)虛外”“內(nèi)外相維”政策，使全國軍隊(duì)屯駐兩半，一半京師，一半各地，以此均衡京城駐軍與外地駐軍的兵力配置。

材料二：行政權(quán)的集中。在中央，主要是削弱和分割了宰相的權(quán)力，實(shí)行軍政、民政和財(cái)政的三權(quán)分立，打破宰相“事無不統(tǒng)”的局面;在地方，主要是派文臣擔(dān)任知州，以防武人干政，并設(shè)通判與之相互牽制，從而削減地方權(quán)力。

材料三：財(cái)權(quán)和司法權(quán)的集中。主要是將各路所屬州縣財(cái)賦，“除支度給用外，凡緡帛之類，悉輦送京師”，以消除地方對(duì)抗中央的物質(zhì)基礎(chǔ);同時(shí)規(guī)定死刑須報(bào)請(qǐng)中央復(fù)審、核準(zhǔn)，把司法權(quán)也收歸了中央。

4.根據(jù)材料說說宋朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施有哪些。

答案提示：(1)軍事方面：皇帝直接統(tǒng)轄禁軍;設(shè)樞密院和三衙掌管軍務(wù)，樞密院有權(quán)調(diào)兵，無權(quán)領(lǐng)兵，三衙有領(lǐng)兵權(quán)力，卻無調(diào)度之權(quán);“天下營兵，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處”，造成兵不識(shí)將，將不識(shí)兵局面;實(shí)行“守內(nèi)虛外”的政策，致使對(duì)外防守空虛無力，這也是北宋積貧積弱的重要原因。(2)行政方面：削弱宰相權(quán)力，設(shè)相當(dāng)于副宰相的若干人，與宰相共同議政;還設(shè)立多重機(jī)構(gòu)，分割宰相的軍政、財(cái)政大權(quán);在地方，主要派文臣擔(dān)任知州等。(3)財(cái)政、司法方面：設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使;同時(shí)規(guī)定死刑須報(bào)請(qǐng)中央復(fù)審、核準(zhǔn)，把司法權(quán)也收歸了中央。

5.教師結(jié)合五代十國的歷史，說說在宋代，節(jié)度使的權(quán)力發(fā)生了哪些變化

五代十國

北宋

軍權(quán)

有大軍指揮調(diào)度權(quán)

有握兵之重，無發(fā)兵之權(quán)

財(cái)權(quán)

擁有轄區(qū)的財(cái)政權(quán)力

取消節(jié)度使收稅的權(quán)力，設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使

民權(quán)

擁有轄區(qū)的民政處理權(quán)力

下派文官做知州和通判，掌管民政、司法

人事

調(diào)度

可以自主任命下面官員

人事調(diào)度權(quán)全部歸屬中央

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：重文輕武的時(shí)代

1.史料解讀。

材料：宋朝重文輕武，重內(nèi)輕外。所以，今天看宋朝歷史，就會(huì)覺得奇怪。宋朝文化興盛，經(jīng)濟(jì)繁榮，軍事上卻軟弱至極，不堪一擊?？蓪?shí)際上，宋王朝這種積貧積弱的局面卻是其統(tǒng)治者吸取前代教訓(xùn)，千方百計(jì)方才達(dá)到的長(zhǎng)治久安的理想狀態(tài)。

2.根據(jù)材料和課本知識(shí)，討論宋朝重文輕武的表現(xiàn)。

答案提示：(1)經(jīng)濟(jì)文化興盛，但軍事上卻軟弱至極。(2)當(dāng)時(shí)的文官擔(dān)任中央和地方的要職，甚至主持軍務(wù)，地位和待遇高于武將。(3)遇有戰(zhàn)事，也由文官掛帥出征。(4)科舉考試，文舉興盛，武舉錄取人數(shù)少。

3.宋太祖重文輕武的目的是什么

答案提示：防止武將對(duì)中央集權(quán)造成威脅。

4.宋代注重發(fā)展文教事業(yè)，改革和發(fā)展了科舉制。說說由此帶來了哪些影響。

答案提示：科舉制的發(fā)展，對(duì)宋代社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，在全國范圍營造了濃厚的讀書風(fēng)氣，也促進(jìn)整個(gè)社會(huì)文化素養(yǎng)的提高，造就了宋朝科技發(fā)達(dá)、文化昌盛、人才輩出的文治局面。

5.重文輕武政策給宋朝社會(huì)帶來了哪些影響

答案提示：(1)積極影響：杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生，有利于政權(quán)的穩(wěn)固和社會(huì)的安定。

(2)消極影響：軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力削弱，政府行政效率下降，人民負(fù)擔(dān)加重。

6.史料解讀。

材料：關(guān)于宋朝GDP的統(tǒng)計(jì)。

一是香港科技大學(xué)的劉光臨先生，據(jù)他的統(tǒng)計(jì)與推算，宋朝的人均國民收入位于歷代最高峰，為7.5兩白銀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于晚明的2.88兩，要到19世紀(jì)的晚清，才追得上宋代水平。

二是英國的經(jīng)濟(jì)史學(xué)家安格斯·麥迪森，他認(rèn)為：“在960-1280年間，盡管中國人口增加了80%，但人均國內(nèi)生產(chǎn)總值卻由450美元增加到600美元，增加了1/3;以后一直到1820年都保持著此水平。歐洲在960-1280年間，人口增加了70%，人均國內(nèi)總值則從400美元增至500美元，只增加了1/4。”也就是說，宋代的經(jīng)濟(jì)與生活水平，不但在縱向上優(yōu)于其他時(shí)代，而且在橫向上也遙遙領(lǐng)先于同時(shí)代的歐洲。

7.讀材料，說說宋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r如何。宋朝的重文輕武政策有利有弊，這啟發(fā)我們國家在實(shí)施大政方針時(shí)應(yīng)該遵循怎樣的原則

答案提示：(1)狀況：宋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高。

(2)原則：①政策的傾向一定不能走極端;②要綜合、全盤考慮戰(zhàn)略問題;③要結(jié)合國情，實(shí)事求是地、合理地實(shí)施各種政策，現(xiàn)階段的改革開放就是成功的范例;④文武之道，一張一弛，在現(xiàn)代民族國家林立、局部地區(qū)戰(zhàn)火不斷的時(shí)代，適度的強(qiáng)軍政策是絕對(duì)需要的。

三、課堂總結(jié)

史學(xué)家陳寅恪曾言：“華夏民族之文化，歷數(shù)千載之演進(jìn)，造極于趙宋之世?！倍鞣脚c日本史學(xué)界認(rèn)為宋朝是中國歷史上的文藝復(fù)興與經(jīng)濟(jì)革命的時(shí)代。宋朝創(chuàng)造了輝煌的經(jīng)濟(jì)文化，從太祖立國，到逐步加強(qiáng)君主權(quán)力，重文輕武，開創(chuàng)了繁盛的經(jīng)濟(jì)文化時(shí)代，但也因?yàn)橹匚妮p武，造成了宋朝積貧積弱的社會(huì)狀態(tài)，這給了我們很大的啟示。

3板書設(shè)計(jì)

4教學(xué)反思

本課主要再現(xiàn)了宋朝的建立和建立后采取的一些政策措施，及其造成的社會(huì)影響，重點(diǎn)是識(shí)記宋太祖采取的措施，難點(diǎn)是如何讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中得出正確的歷史啟示。在本課中，以材料為突破口，重在突出宋朝采取的那些集權(quán)措施所帶來的正面和負(fù)面效果，讓學(xué)生在閱讀材料中得出自己的結(jié)論和啟示。因?yàn)楸菊n采用了強(qiáng)烈的材料對(duì)比，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了可思考的具體情境，讓學(xué)生充分感受宋朝強(qiáng)與弱的反差，使其在探究的過程中充分認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展的誤區(qū)，從而得出自己的結(jié)論。

七年級(jí)下冊(cè)政治第五課小康家園教案篇4

一、學(xué)生基本情況分析：

政治是一門初一剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以期在中考中取得好的成績(jī)。本學(xué)期本人擔(dān)任初一年八個(gè)班的政治教學(xué)任務(wù)。這些學(xué)生都來自農(nóng)村，基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。

二、教材分析：

初一思想政治(下)主要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和健康品德,內(nèi)容就在我們的生活中,讓學(xué)生感到心理健康的重要性,如何去認(rèn)識(shí)的性格,做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的中學(xué)生,怎樣對(duì)待友情,增強(qiáng)自己的交際能力等,教材里面的內(nèi)容就是我們生活.這是初一思想政治課教學(xué)的優(yōu)勢(shì).

1.用學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)從事現(xiàn)代生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、工作和生活所必需的基礎(chǔ)內(nèi)容教育學(xué)生。從生產(chǎn)和生活的實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)拓寬知識(shí)面，以開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生面向未來的適應(yīng)能力，體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。

2.教材內(nèi)容的理論與實(shí)際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的問題的能力，還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，以減輕學(xué)習(xí)時(shí)的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，每章教材的篇幅力求短些，使重點(diǎn)較突出。

3.從我國的實(shí)際出發(fā)，注意減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。根據(jù)一個(gè)合格公民的需要教材，從深度，廣度以及習(xí)題難度上合理安排。

4.為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生理解概念和記憶所學(xué)的知識(shí)，教材中編入了數(shù)頁彩圖和圖表。為了符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，便于教和學(xué)外，在教材內(nèi)容的敘述上力求使學(xué)生愿讀、易懂、有興趣。

三、教學(xué)目的和要求：

通過師生共同努力合作學(xué)習(xí),尊重學(xué)生的差異,培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),有目的的學(xué)習(xí),教會(huì)學(xué)生能運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)來處理生活問題,形成愉快教學(xué)和愉快學(xué)習(xí),讓學(xué)生感到我們的思想政治對(duì)我們的生活有意義.

1。理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、自然和社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。Ji發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用知識(shí)解釋或解決一些簡(jiǎn)單的問題。

2。重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本概念和基本原理，學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)一些基本技能，了解知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。

3。培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛國主義教育。

四、初一政治教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)進(jìn)度安排表：

第一周：評(píng)講上期期末試卷和上新課前言

第二周：第一課第一框(自尊是人人都需要的)第二框(尊重他人是我的需要)

第三周：第一課第三框(彼此尊重才能贏得尊重)第一課復(fù)習(xí)、檢測(cè)

第四周：第二課第一框(我能行)第二框(自信是成功的基石)

第五周：第二課、第三框(唱響自信的歌)

第六周：第二課復(fù)習(xí)、檢測(cè)。第三課第一框(自己的事自己)干

第七周：第三課第二框(告別依賴走向自立)第三課第二框(告別依賴走向自立)

第八周：第四課第一框(人生自強(qiáng)少年死)第四課第二框(少年能自強(qiáng)

第九周：第四課復(fù)習(xí)、檢測(cè)。第五課第一節(jié)(人生難免有挫折)

第十周：第五課第二節(jié)(挫折面前也從容)第六課第一節(jié)(讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng))

第十一周：期中復(fù)習(xí)、考試

第十二周：第六課第二節(jié)(鋼鐵是怎樣練成的)

第十三周：第七課第一節(jié)(走進(jìn)法律)第七課第二節(jié)(法不可違)

第十四周：第七課第三節(jié)(防患于未然)第七課復(fù)習(xí)、考試

第十五周：第八課第一節(jié)(特殊的保護(hù)特殊的愛)第二節(jié)(善用法律保護(hù)自己)

第十六周：第八課復(fù)習(xí)、檢測(cè)

第十七周：總復(fù)習(xí)

第十八周：總復(fù)習(xí)

第十九周：總復(fù)習(xí)

第二十周：期末考試

五、具體措施：

(1)重視基本概念的教學(xué)

在教學(xué)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進(jìn)，由淺人深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹地揭示其涌義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過對(duì)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用知識(shí)的能力。

(2)加強(qiáng)政治用語的教學(xué)

這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對(duì)政治用語涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)政治用語進(jìn)行分散教學(xué)，通過生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)政治的重要工具。

(3)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

政治是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)踐教學(xué)可以Ji發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)踐能力，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是提高政治教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)踐的偏向。

(4)積極開展課外活動(dòng)。

課外活動(dòng)的內(nèi)容和方式應(yīng)該靈活多樣。在活動(dòng)內(nèi)容方面可包括聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系生活、結(jié)合科技發(fā)展和社會(huì)發(fā)展史，以及擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)過的知識(shí)等;活動(dòng)方式可采取做趣味小實(shí)驗(yàn)、舉行知識(shí)講座，知識(shí)競(jìng)賽，或組織學(xué)生制作教具，進(jìn)行參觀訪問等。在組織課外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

1、每節(jié)課課前5分鐘時(shí)事播報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注政治、國事的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的事實(shí)述評(píng)的素養(yǎng)。

2、在對(duì)案例、故事的分析中注重問題設(shè)計(jì)的有效和層次性。培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、理解問題的能力。

3、利用學(xué)生評(píng)價(jià)方案，課堂教學(xué)中，注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。

4、課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的思想，回答問題力求規(guī)范，聲音洪亮。

5、在教學(xué)階段的考核中，培養(yǎng)學(xué)生的析題、答題能力，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)用專業(yè)術(shù)語答題。

七年級(jí)下冊(cè)政治第五課小康家園教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

了解自我評(píng)價(jià)的重要性;懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事;養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義?？陀^分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)勞動(dòng)習(xí)慣。正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。自覺遵守社會(huì)規(guī)則，理解有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的意義，能夠自覺守法。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

1、“初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)”——半獨(dú)立半依賴，在深入擴(kuò)展的生活中吸取做人的營養(yǎng)。

2、“幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民，過積極健康的生活是本課程的追求”-促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化。

3、堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則——自尊、自強(qiáng)。

本冊(cè)的核心概念是：自尊、自強(qiáng)。

總的教育目標(biāo)是：增強(qiáng)調(diào)適能力;發(fā)展健康人格;逐步社會(huì)化。

教育主題是：做生活的主人。有四個(gè)教育分主題：做自尊自信的人：做自立自強(qiáng)的人：做意志堅(jiān)強(qiáng)的人：做知法守法用法的人。本冊(cè)教材分四個(gè)單元：“做自尊自信的人”、“做自立自強(qiáng)的人”、“做意志堅(jiān)強(qiáng)的人”和“做知法守法用法的人”。分八課教學(xué)內(nèi)容：珍惜無價(jià)的自尊、揚(yáng)起自信的風(fēng)帆、走向自立人生、人生當(dāng)自強(qiáng)、讓挫折豐富我們的人生、為堅(jiān)強(qiáng)喝彩、感受法律的尊嚴(yán)、法律護(hù)我成長(zhǎng)。

它們之間的關(guān)