《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》

從“結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)”說起

——2018年第11期《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》（數(shù)學(xué)版）閱讀分享

一、初印象共29篇文章數(shù)與代數(shù)：9篇圖形與幾何：8篇統(tǒng)計(jì)與概率：3篇綜合與實(shí)踐：7篇其它：2篇二、關(guān)鍵詞本質(zhì)★★結(jié)構(gòu)系統(tǒng)關(guān)聯(lián)認(rèn)知結(jié)構(gòu)系列結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)運(yùn)算知識結(jié)構(gòu)化結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)低結(jié)構(gòu)教學(xué)★★★★三、結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)P21、22三、結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)建立在數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)和學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)之上的，以整體關(guān)聯(lián)為抓手，以動態(tài)建構(gòu)為核心，以發(fā)展思維為導(dǎo)向，以基礎(chǔ)學(xué)力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)追求的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式和方法。

（許衛(wèi)兵）P17、18P19、20人教版一上p89人教版一上p91劉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)錢老師的教學(xué)設(shè)計(jì)鄭毓信認(rèn)為：數(shù)學(xué)的對象并非各個孤立的模式，而是整體性的建構(gòu)。

布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是一個人把同類的事物聯(lián)系起來，并把它們組織成賦予它們意義的結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)就是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織和重新組織。

浙教版一上p92四、如何落實(shí)“結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)”1、研究教材、合理使用2、研究學(xué)生、把握學(xué)情

3、研究設(shè)計(jì)、改進(jìn)教學(xué)卷首語一、研究教材、合理使用人教版二下p75、76浙教版二下p42、43浙教版二下p44北師大版二下p19北師大版二下p20蔡金法、劉啟蒙：教師不僅僅是課程和教材的使用者，更是課程與教材的再設(shè)計(jì)者。教師應(yīng)當(dāng)在充分運(yùn)用教材的基礎(chǔ)上，對課程的實(shí)施進(jìn)行更加多元地再設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自然地將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活情境中。一、研究教材、合理使用P47北師大版五上p51浙教版四下p84、85人教版四上p66人教版四上p68人教版四下p61一、研究教材、合理使用P11猜二、把握真實(shí)學(xué)情P23p41三、切實(shí)改進(jìn)教學(xué)教材比較學(xué)情調(diào)查（41人）1.是否聽說過“周長”這個詞；2.能否正確描出封閉圖形一周邊線；3.能否根據(jù)圖形每條邊的長度，計(jì)算圖形的周長；4.如何知道長方形、圓一周的長度；5.能否在方格紙上畫一周的長度是12厘米的圖形。幾點(diǎn)結(jié)論一、引入——腰圍二、活動推進(jìn)、內(nèi)化概念

活動1：“一周”的認(rèn)識

活動2：找周長、量周長（圓）活動3：畫周長是12厘米的圖形回顧一下：1、合理使用教材（重組、優(yōu)化、補(bǔ)充）2、把握真實(shí)學(xué)情3、切實(shí)改進(jìn)課堂封面人物約翰·米爾諾（美）

1931年出生于美國澤西州奧蘭治。他的主要貢獻(xiàn)在于微分拓?fù)?、K-理論和動力系