家長教育孩子的心得體會(huì) 九年級(jí)

第第頁家長教育孩子的心得體會(huì)九年級(jí)

1。預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識(shí)，發(fā)覺新問題，思索怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培育孩子的自學(xué)技能，又能提高孩子聽講的愛好和效果。

2。記筆記并事后整理的習(xí)慣

隨著中學(xué)課程內(nèi)容的增多和繁復(fù)化，記筆記有助于抓住重點(diǎn)。假如因時(shí)間限制，當(dāng)堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個(gè)很有效的過程，而且還能熬煉自己分析、歸納的技能，一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。

3。課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。復(fù)習(xí)要與遺忘作斗爭，德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”說明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學(xué)知識(shí)，需要實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)，加以強(qiáng)化，并養(yǎng)成習(xí)慣。

4。獨(dú)立解決問題的習(xí)慣

孩子學(xué)習(xí)上有困難懇求家長援助時(shí)，家長不能漠然置之或敷衍了事，應(yīng)用熱忱的語言鼓舞孩子自己“試一試”。孩子實(shí)在無法獨(dú)立解決時(shí)，也不能包辦代替，而要一步一步地耐煩啟發(fā)，使他能在你機(jī)敏而不露痕跡的引導(dǎo)下，覺得是靠他自己的能量完成的，讓他嘗到成功的甘甜，對(duì)自己增加信心，勇猛地迎接下一個(gè)問題的挑戰(zhàn)。

5。實(shí)時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣

讓孩子預(yù)備一支紅筆。隨時(shí)改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤，以艷麗的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)本子，將這些錯(cuò)誤收集起來，用“錯(cuò)別字舉例”、“錯(cuò)題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避開涌現(xiàn)類似錯(cuò)誤。

6。仔細(xì)書寫的習(xí)慣

相當(dāng)一部分孩子和家長不重視書寫，認(rèn)為它只是形式，對(duì)學(xué)習(xí)沒有多大影響，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。書寫的好壞徑直影響到人們對(duì)書寫者學(xué)習(xí)立場、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，卷面就是同學(xué)呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師就經(jīng)常自覺不自覺地?fù)?jù)此來打“印象分”。從另一個(gè)方面看;一個(gè)能夠仔細(xì)對(duì)待書寫的孩子，往往也能仔細(xì)對(duì)待學(xué)習(xí)及其他很多事情。相反，一個(gè)連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對(duì)孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質(zhì)量，得到眾多良好評(píng)價(jià)，而且還能促使其養(yǎng)成凡事仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣，提高孩子的整體素養(yǎng)。

7。仔細(xì)觀測、思考的習(xí)慣

進(jìn)人中學(xué)后，每門學(xué)科都要求同學(xué)具備觀測力。語文的寫作訓(xùn)練就不用說了;數(shù)學(xué)的技能培育要以同學(xué)對(duì)自然界數(shù)量關(guān)系與圖形關(guān)系的觀測為基礎(chǔ);物理的試驗(yàn)和化學(xué)的演示都離不開精確的觀測;生物那么要求同學(xué)對(duì)生命現(xiàn)象和動(dòng)植物進(jìn)行長久的觀測。這些觀測要求同學(xué)不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質(zhì)特征。光看不想難以得出結(jié)論，因此，還需要養(yǎng)成邊觀測邊思考的.習(xí)慣，勤于觀測的同時(shí)還要勤于思索。家長要引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開始觀測，常常向孩子提出問題并與之爭論，促使他去觀測思考，并能自己發(fā)覺問題，提出問題，解決問題。

8。積極閱讀、寫作的習(xí)慣

閱讀是孩子獵取知識(shí)的主渠道，應(yīng)鼓舞孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，廣泛汲取課外的知識(shí)和信息，養(yǎng)成積極閱讀的習(xí)慣。家長要為他們的閱讀制造物質(zhì)條件，積極購買有關(guān)書籍和訂報(bào)刊雜志。讀和寫是相互促進(jìn)的，寫作過程不僅是運(yùn)用語言文字技巧的訓(xùn)練，也是一種嚴(yán)格的觀測、思維和想象等認(rèn)識(shí)技能的訓(xùn)練。在養(yǎng)成觀測、思考、閱讀習(xí)慣的同時(shí)，要養(yǎng)成勤于寫作的習(xí)慣。家長可要求孩子勤寫讀書筆記、讀后感、觀后感和日記。

9。養(yǎng)成有條理的習(xí)慣

學(xué)習(xí)用具的整理要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有肯定的次序，做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時(shí)間等等。東西存放無規(guī)律，要用時(shí)東尋西找，心煩意亂，極易影響學(xué)習(xí)心情;做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)