魯教版四下語文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元“走進(jìn)西部”單元教材簡析一．本單元包括哪些教學(xué)內(nèi)容？選編的4篇課文，從不同角度反映了奇妙的西部，反映了西部的昨天和今日。老舍的《草原》描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，表達(dá)了蒙漢民族間的情深意重?！督z綢之路》再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條宏大之路上中西方文化溝通、商貿(mào)往來生動(dòng)的一幕，表明白這條交通要道對(duì)東西方經(jīng)濟(jì)文化溝通和增進(jìn)各國人民間友情的重大作用，作者的民族驕傲感洋溢在字里行間，引起讀者對(duì)從前西部旺盛昌盛景象的遐想?！栋讞睢吠ㄟ^父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱忱謳歌了一代又一代獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者們?！栋谚F路修到拉薩去》報(bào)道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關(guān)的筑路大軍，他們昂揚(yáng)的斗志和無私的奉獻(xiàn)精神讓人肅然起敬。二．本單元的教學(xué)目標(biāo)是什么？1．相識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫20個(gè)生字。正確讀寫“高歌、綠毯、美麗、渲染、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞”等詞語。2．有感情地朗讀課文，抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部絢麗的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。3．感受內(nèi)蒙古大草原美妙的風(fēng)光與風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的情深意重，激發(fā)了解西部的愛好，溝通有關(guān)絲綢之路的故事。4．揣摩美麗的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。5.把握主要內(nèi)容，體會(huì)修建青藏鐵路的重要意義，感受建設(shè)者無私奉獻(xiàn)、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神。接著增加對(duì)西部大開發(fā)的了解。了解課文的敘述依次，體會(huì)條理清晰的表達(dá)特點(diǎn)。三．本單元的教學(xué)重、難點(diǎn)是什么？教學(xué)重點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)酷愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)美麗語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的實(shí)力。三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡潔的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。教學(xué)難點(diǎn)：1.要留意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報(bào)刊等資源更多地了解西部，相識(shí)西部大開發(fā)的重要意義。2.為在“口語交際?習(xí)作”和“回顧?拓展”中的學(xué)習(xí)、溝通做好準(zhǔn)備。老師在教學(xué)時(shí)要留意各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的整體。四．如何突破《草原》一課的教學(xué)重、難點(diǎn)？教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中出現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美妙。教學(xué)難點(diǎn)一是品嘗美麗的語言，體會(huì)表達(dá)方法；二是通過學(xué)習(xí)此文，引起相識(shí)西部，了解西部的愛好。1．課前可要求學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料：①在中國版圖上找到內(nèi)蒙古的位置、范圍，并初步了解有關(guān)草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，例如，服飾特點(diǎn)、生活特點(diǎn)。②收集古今文人描寫大草原的詩詞、文章。③通過展示圖片和請(qǐng)去過草原的同學(xué)作介紹，加深對(duì)草原的感性相識(shí)。2．理清作者的寫作依次，從整體上把握課文。文章按事情發(fā)展依次，描繪了：草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖、主客聯(lián)歡圖，通過這些畫面，表現(xiàn)了草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美，最終以凝煉的詩句總結(jié)全文。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種結(jié)構(gòu)支配上自然流暢、脈絡(luò)清晰的特點(diǎn)。3．本文語言美麗，富有形象感和畫面感，因此要加強(qiáng)有感情朗讀的指導(dǎo)?？梢龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，邊讀邊想象畫面：草原一碧千里而又不失秀美的風(fēng)光；馬奔馳，車相隨，襟飄帶舞，歡聲笑語迎遠(yuǎn)客的場景；敬酒聯(lián)歡的喧鬧場面。要讓學(xué)生通過自己的朗讀將大家?guī)нM(jìn)草原，并在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，背誦第一、二自然段。4．品讀美麗語句，體會(huì)表達(dá)方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生品嘗課文精致的語言，培育學(xué)生對(duì)語言的感受力與初步的審美實(shí)力。作家老舍隨著場景的改變、時(shí)間的推移，情感也在改變著。但貫穿全文的是對(duì)草原與草原人民的贊美與留戀之情。這種情感與描繪的景物緊密交融在一起，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這樣的語句，通過品讀、吟誦、想象畫面、課件演示、角色扮演、抄寫等方法，來體會(huì)美的意境、美的情感、美的語言。情景交融是本文的最主要特點(diǎn)，作家在描寫草原風(fēng)光時(shí)，到處流露出感嘆贊美之情，大致有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一是直抒胸臆，如，“那里的天比別處的更可愛，空氣是則清鮮，天空是則明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的開心?！薄斑@種境界，既使人驚羨，又叫人舒適，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀麗的小詩。”“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽!”第一次見到草原的驚喜、贊美和離開時(shí)的留戀之情，溢于言表，流于筆端，將獨(dú)特感受表達(dá)得淋漓盡致。二是精筆細(xì)描，如，草原如一幅翠色欲流的中國畫；羊群走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花；群馬奔馳的迎客隊(duì)伍像一條彩虹，這些描寫細(xì)致入微，形神兼?zhèn)?，生?dòng)鮮活，傳達(dá)出作者滿心的喜悅與贊美。三是寫實(shí)清爽質(zhì)樸，不露雕飾的痕跡，如，“握手再握手，笑了再笑”，“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主子再舉杯，我們再回敬?！边@種紀(jì)實(shí)的描寫，更能表達(dá)出蒙古族同胞的純樸熱忱和民族間的團(tuán)結(jié)互助。5．在學(xué)生充分感受到草原之美后，老師可相機(jī)組織學(xué)生通過多種渠道了解西部，搜集資料，訪問老師、家長，與西部地區(qū)的小學(xué)生建立聯(lián)系等方式，為口語交際、習(xí)作和溝通平臺(tái)做準(zhǔn)備。五．如何突破《白楊》一課的教學(xué)重、難點(diǎn)？本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)文中一些含義深刻的句子，感受新疆建設(shè)者扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的精神?？勺寣W(xué)生先自讀，畫出自己認(rèn)為含義深刻、耐人尋味的語句，并反復(fù)研讀；然后在小組和全班溝通，體會(huì)樹的形象與人的形象是如何合二為一的。另外，難點(diǎn)是體會(huì)寫法，感悟樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相像之處。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中在人物描寫上很有特色，借此體會(huì)到文章在表達(dá)上的借物喻人、托物言志的特點(diǎn)。。對(duì)兄妹二人通過幾句簡短的對(duì)話，就凸顯了不同的性格特征。而對(duì)爸爸的描寫則抓住了神情的改變，來暗寫他心理的改變、志向與心愿。第一次是“出神”和“深思”，因看到車窗外高大挺秀的白楊樹觸景生情，想到環(huán)境，想到了自己和戰(zhàn)友，浮想聯(lián)翩；其次次是“微笑”，因?yàn)槁牭胶⒆雨P(guān)于白楊樹的爭辯是則天真無趣；第三次是“肅穆”，因?yàn)樗c孩子們談白楊特點(diǎn)，盡管孩子們還不懂，而實(shí)質(zhì)是在借樹喻人，抒懷言志；第四次是“又陷入深思”，是由樹想到了子女，從自己想到孩子的將來；最終一次是“浮起一絲微笑”，是想到孩子們也將扎根邊疆，為事業(yè)后繼有人而感到欣慰。要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物的精神。對(duì)重點(diǎn)段落要多讀，把體會(huì)到的感情讀出來?？蓪?shí)行分角色朗讀，讀時(shí)要把人物心理活動(dòng)揭示出來，如，孩子的天真稚氣，爸爸神情與心理的改變和肅穆親切中的諄諄教導(dǎo)。通過多種形式的朗讀，使人物形象鮮活起來。對(duì)爸爸談?wù)摪讞顦涞囊欢卧?，指?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語，體會(huì)到對(duì)白楊樹的贊美和邊疆建設(shè)者的豪情壯志。在多次有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦下來，然后用這些詞說一說其他的樹，如，青松、白樺、銀杏樹；最終再讓學(xué)生用這些詞寫幾句話，夸一夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者，如，筑路工人、地質(zhì)隊(duì)員、建筑工人、青年志愿者和軍人。六．本單元課時(shí)如何安排？精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，“溝通平臺(tái)”“日積月累”“趣味語文”1—2課時(shí)17《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，識(shí)記字形。2.能正確讀寫“渲染、勾畫、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞怯”等詞語。理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句。3.幫助學(xué)生理清課文思路，整體把握課文內(nèi)容，通過理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)草原的酷愛和依戀之情。4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。二、課前準(zhǔn)備1.搜集草原的圖片和文字資料，了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。2.歌曲《天堂》，描寫草原生活的樂曲一首。三、教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)蒙漢人民之間的深厚情意。四、教學(xué)難點(diǎn)感受作者對(duì)草原的酷愛和依戀之情。五、課時(shí)支配2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、溝通說話，激情導(dǎo)入1.齊讀課題。你去過（見過）草原嗎？你是通過什么途徑了解草原的？（生可以通過唱歌、講解并描述等形式來溝通和表達(dá)。如歌曲《天堂》《草原之歌》，也可以就自己在電視、電影、網(wǎng)絡(luò)上看到的草原進(jìn)行描述。）2.“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，奔馳的駿馬，雪白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。大家想不想聽一聽？播放歌曲《天堂》。今日，就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領(lǐng)會(huì)一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光，透過文字去體會(huì)那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。二、初讀感知，了解內(nèi)容1.自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫誕生字新詞。指名認(rèn)讀生詞。2.溝通自學(xué)生字詞的狀況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。3.快速閱讀課文，想一想：這篇課文原委寫了哪些內(nèi)容？指名溝通，老師適時(shí)點(diǎn)撥：這些內(nèi)容大致可以分為幾個(gè)部分？（兩個(gè)）4.每一個(gè)部分分別寫的是什么？結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書：風(fēng)光美人情美5.請(qǐng)你找出這兩個(gè)部分的內(nèi)容，自己大聲地讀一讀。三、領(lǐng)會(huì)草原風(fēng)光美1.誰能把描寫草原風(fēng)光美的這一部分讀出來？其他同學(xué)邊聽邊把不是干脆描寫草原風(fēng)光的句子勾畫下來。2.指名讀第一自然段。師生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。3.自由朗讀文中干脆描寫草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)。4.指名朗讀，談?wù)勛约鹤x后的感受。5.讀一讀你最喜愛的句子，說說喜愛它的緣由。建議：學(xué)生談到自己喜愛的句子是，課件與時(shí)呈現(xiàn)該句。同樣喜愛這一句的學(xué)生也參與朗讀。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語。6.請(qǐng)你把剛才勾畫的不是干脆描寫草原風(fēng)光的句子讀給大家聽。師：你們發(fā)覺勾畫的句子都寫的什么內(nèi)容呢？點(diǎn)撥：其實(shí)這些句子就是作家老舍先生看到草原風(fēng)光以后，抒發(fā)自己感情的句子。7.配樂引讀課文。老師讀干脆描寫草原風(fēng)光的句子，學(xué)生讀作者抒發(fā)感情的句子。8.引導(dǎo)思索：作者前后的感受有什么不同？板書：高歌──低吟9.探討溝通：作者的感情為什么會(huì)發(fā)生這樣的改變？（通過探討讓學(xué)生明白：作者初入草原，從整體上看到草原美麗開闊，所以滿懷豪放之情，想要高歌一曲，既而深化草原，被草原美景所沉醉，所以想坐下低吟小詩。）10.背誦第一自然段。（1）多么美麗的風(fēng)光，多么生動(dòng)的語言，讓我們拿起書來，再讀一遍課文，再感受一次草原那無限美麗的景色！讓我們把它們恒久記在腦海中?。R讀）（2）課文學(xué)到這兒，誰把這美景記在腦海中了，誰能把這段課文背下來？請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來試一試。（配樂）四、總結(jié)我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段，但我信任：草原的美肯定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們再隨老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的熱忱好客，感受大草原的人情美。板書設(shè)計(jì)17、草原風(fēng)光美────────────人情美高歌──低吟作業(yè)設(shè)計(jì)1.先有感情地朗讀全文，再有感情地朗讀自己喜愛的段落。2.請(qǐng)正確、美麗地書寫“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。3.摘抄文中的好詞語。課后反思：其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1.指名朗讀生字、詞語。2.背誦第一自然段中自己喜愛的句子。二、感悟草原人情美草原風(fēng)光無限美，草原上居住的蒙古人民更是熱忱奔放。作者一行人進(jìn)入蒙古草原受到了蒙古族人民的熱忱接待，表現(xiàn)了蒙古族風(fēng)情。課文2——5自然段給我們作了具體介紹。2.自由朗讀課文，思索：這部分都講解并描述了哪些內(nèi)容？3.全班溝通。老師適時(shí)引導(dǎo)，并依據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：迎客──相見──款待──聯(lián)歡4.課文四個(gè)自然段就講了四個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)你選擇自己最感愛好的部分來自學(xué)，然后在小組中溝通學(xué)習(xí)成果。5.組內(nèi)溝通。6.全班溝通。（1）其次自然段──迎客。①提出溝通要求：一邊說，一邊把自己喜愛的句子有感情地讀出來，最終還要加上自己的評(píng)論。②重點(diǎn)理解以下句子：走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子──河?。ǜ形蜃髡叩呐d奮與驚喜）立刻的男女老少穿著各色的衣裳，群馬奔馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。（感受草原人民穿著明麗的民族服裝，揮動(dòng)馬鞭，從很遠(yuǎn)的地方來迎接客人的情景，體會(huì)蒙古族人民的熱忱好客，對(duì)漢族兄弟的情深意長的情意。）清寂的草原喧鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。（感受喧鬧的場面打破草原寧靜的場景。）③有感情地朗讀，深化理解。④練習(xí)背誦本自然段。（2）第三自然段──相見。①有感情地朗讀第三自然段。②說說你是從哪些語句中體會(huì)到主客見面時(shí)那真摯的感情的？③重點(diǎn)體會(huì)句子：也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。握手再握手，笑了再笑。（從“總是”和兩個(gè)“再”字中，都能體會(huì)到主客雙方的感情熱情、深厚。）④把你的體會(huì)通過有感情的朗讀表達(dá)出來。學(xué)生自由讀、分組讀或者齊讀。（3）第四自然段──款待。①好客的主子是怎樣款待客人的？你體會(huì)最深的一點(diǎn)是什么？請(qǐng)你用一邊說、一邊讀、一邊評(píng)價(jià)的方式溝通。（如：進(jìn)了蒙古包，好客的主子倒上了奶茶，擺上了奶豆腐，端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。主客相互敬酒，齊聲歌頌，體現(xiàn)了兩族人民的情深意重。）名學(xué)生朗讀本段，其余學(xué)生邊聽邊想象畫面。（4）第五自然段──聯(lián)歡。①接著運(yùn)用前邊的方法學(xué)習(xí)。②聯(lián)系上下文，說說你對(duì)這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽。7.是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽西下，但大家談興正濃。面對(duì)情深意切的蒙古族人民，我們對(duì)整個(gè)草原都產(chǎn)生了怎樣的感情？結(jié)合學(xué)生的回答板書：酷愛──依戀8.放聲朗讀自己最喜愛的段落和句子。把自己最喜愛的一個(gè)句子通過有感情朗讀舉薦給大家。三、品嘗語言，揣摩寫法特點(diǎn)1.作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情兩個(gè)方面介紹了草原，你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感？作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？2.一幅美麗的草原風(fēng)情畫在老舍先生的筆下綻開。我們通過讀文，感受著蒙漢人民的密切無間，咀嚼著美麗生動(dòng)的語言文字，你發(fā)覺老舍先生的這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？3.把你最喜愛的詞語和句子再好好讀一讀。四、總結(jié)全文，升華情感1.充溢感情地朗讀課文。2.說說自己學(xué)完課文后的感受。板書設(shè)計(jì)：1.7草原風(fēng)光美────────人情美（草原風(fēng)情畫）高歌──低吟迎客──相見──款待──聯(lián)歡酷愛──依戀作業(yè)設(shè)計(jì)：①找出自己喜愛的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴競賽，看誰記得又快又準(zhǔn)，并談?wù)勛约旱母惺?。②把課文中美麗的句子摘抄下來。③接著閱讀有關(guān)草原的資料。課后反思：18、《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的學(xué)問與實(shí)力：通過動(dòng)手繪制絲綢之路的示意圖，了解絲綢之路的概貌。了解我國古代絲路的線路、溝通的內(nèi)容，與其在古代經(jīng)濟(jì)、文化溝通中所起的巨大作用；比照古代絲路，了解當(dāng)代亞歐大陸橋在各國溝通中的優(yōu)勢。二、過程與方法：通過讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書本中的信息轉(zhuǎn)化到圖上；通過對(duì)古代絲路和現(xiàn)代亞歐大陸橋的學(xué)習(xí)，逐步具備對(duì)比分析問題的實(shí)力。情感看法與價(jià)值觀：感受絲路的美麗風(fēng)光，培育酷愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立劇烈的民族驕傲感。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：絲綢之路的歷史作用。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生客觀、辨證地看待歷史現(xiàn)象。四、教學(xué)方法：學(xué)生展示法、分析探討法、圖表講解法、小組合作、探究學(xué)習(xí)法。五、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：繪制絲綢之路示意圖；收集絲綢之路、亞歐大陸橋、古樓蘭消逝的資料圖片。老師準(zhǔn)備：搜集相關(guān)資料制作成多媒體課件。六、教學(xué)手段多媒體教學(xué)。七、課時(shí)支配：1八、教學(xué)過程：(一)情景激發(fā)，定向引導(dǎo)1.激情導(dǎo)入以多媒體顯示一組絲路風(fēng)光并配上《西游記》的主題歌曲，在學(xué)生的興奮與新奇中，提問唐僧“西天取經(jīng)上大路”中的“大路”指的是什么路呢？從而導(dǎo)出主題-—絲綢之路。2.揭示目標(biāo)我們剛才領(lǐng)會(huì)到的是今日的絲路風(fēng)光，到處是沙漠，戈壁，但從前這兒卻延長著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風(fēng)情、沙漠風(fēng)情的絲綢之路是由誰來開拓的呢？（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，協(xié)作探究。1、自學(xué)教材、探究新知：讓學(xué)生閱讀P97的內(nèi)容與圖，活動(dòng)：1）綢之路是誰開拓的？什么叫絲綢之路？2）想你從長安動(dòng)身，沿絲綢之路西行，你會(huì)經(jīng)過今日哪些國家和地區(qū)？同時(shí)，還經(jīng)過哪些地形區(qū)？四人小組合作，小組作好記錄。3）作絲綢之路的路途簡圖。2、溝通反饋，體驗(yàn)成功：反饋學(xué)生探究收獲，讓小組選出代表上臺(tái)講解，老師和同學(xué)們給出評(píng)價(jià)與激勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功與喜悅。并對(duì)學(xué)生探究過程中的有代有性的問題集中講解。3、按部就班，突出重點(diǎn)：1）提問：視察線路圖，你認(rèn)為在當(dāng)時(shí)我國境內(nèi)的絲路上有哪些重要的城市和地區(qū)呢？2）活動(dòng)：假如你是當(dāng)時(shí)的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？提示：1.你扮演哪方的商人？2.選擇好你的貨物。3.準(zhǔn)備和對(duì)方商人交換什么貨物？學(xué)生表演（旺盛背景，如何交易，籌備干糧，水等）3）絲綢之路的開拓在古代有什么重大意義呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實(shí)來印證這句話。4.深化學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)：1）樓蘭是絲綢之路上的一個(gè)重要城市，并且曾經(jīng)很輝煌，為何后來消逝了呢？請(qǐng)依據(jù)查找的資料說明這一現(xiàn)象。2）事實(shí)上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當(dāng)時(shí)對(duì)中國與西方全部來往通道的統(tǒng)稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎？3）曾經(jīng)旺盛的“絲綢之路”為何會(huì)衰落下去呢？學(xué)生演示所查資料并探討，老師點(diǎn)評(píng)。（三）古今對(duì)比，感悟新知1.過渡：千余年過去了，由于航海技術(shù)的發(fā)展人們漸漸喜愛上了更為便利的海上運(yùn)輸，于是曾經(jīng)輝煌的絲綢之路慢慢被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了，漸漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發(fā)展的須要，一條新興的絲綢之路重新呈現(xiàn)在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。2.展示：亞歐大陸橋資料片。亞歐大陸橋的簡介：新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時(shí)安特衛(wèi)普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實(shí)現(xiàn)海──陸──海統(tǒng)一運(yùn)輸?shù)闹揠H鐵路，經(jīng)過了三十多個(gè)國家。新亞歐大陸橋的貫穿，代替了從前緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊(duì)，被稱為當(dāng)代的新絲綢之路。3.提問：則，亞歐大陸橋與從前的絲綢之路相比較有什么優(yōu)勢呢？在今日有著什么重要作用呢？（小組活動(dòng)）1）.經(jīng)過的國家更多，到的地方更遠(yuǎn)；2）.交通工具：駱駝，馬──洲際鐵路，火車；3）.節(jié)約時(shí)間，節(jié)約運(yùn)費(fèi)。4）.東西方溝通：間接──干脆。（四）課后延長，拓展思維探討：古老的絲綢之路在今日的價(jià)值。學(xué)生從發(fā)展旅游業(yè)角度探討──絲路旅游方興未艾。（五）回顧總結(jié)，概括要點(diǎn)（六）課后作業(yè)，挑戰(zhàn)自我上海某中學(xué)要組織高二學(xué)生去西部領(lǐng)會(huì)絲路風(fēng)光，請(qǐng)?zhí)嫠麄冊O(shè)計(jì)一條旅游線路和沿途景點(diǎn)介紹，看誰的方案最佳。（七）板書設(shè)計(jì)：18絲綢之路。其次課時(shí)419、《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，。2．有感情地朗讀課文，實(shí)行多種讀書形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，感悟人物的言行。背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3、抓住重點(diǎn)語句，理解含義深刻的句子，體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情，從而使學(xué)生受到思想感染，陶冶高尚的情操。4．聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。5．體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者像白楊一樣，“哪里須要哪里安家”的名貴品質(zhì)。體會(huì)爸爸借白楊表明自己的心聲的有關(guān)句子。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)爸爸的幾次神情改變和結(jié)尾處意味深長的描寫。體會(huì)文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通相像之處。四、教學(xué)方法：采納“變序”教學(xué)與“讀、寫”結(jié)合法五、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話入題1、同學(xué)們，你們看到過大戈壁嗎？（出示茫茫戈壁的圖片）然而沒有山，沒有水，也沒有人煙的荒蕪大戈壁上，卻有著一棵棵高大挺秀的身影，你知道它們是什么嗎？它們就是挺立的白楊樹。今日我們到這荒蕪的戈壁灘上去看一看它們。（板書：3.白楊）請(qǐng)同學(xué)們觀賞幾幅白楊的圖片。2、從剛才你觀賞的圖片中，你了解到了白楊有哪些特點(diǎn)？(出示高大、挺秀)二、生讀課文：在本篇課文中我們不但能看到茫茫的大沙漠，還能聽到一位旅客為他的孩子介紹白楊呢。邊讀邊想：1、課文中寫了白楊的哪些特點(diǎn)？2、課題是《白楊》，全文就僅僅寫白楊嗎？三、初讀課文，整體感知，自學(xué)生字新詞1、出示自學(xué)思索題，學(xué)生自學(xué)，小組探討（1）用自己喜愛的方式自由朗讀遇到難懂的詞語和句子畫出來（2）課文主要講解并描述了一件什么事情？是通過課文中的那部分讀懂的？自由溝通。（3）大戈壁是什么樣子的？白楊樹是什么樣的？在文中勾畫出來。（4）爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹的？2、老師檢查自學(xué)狀況，學(xué)生自由匯報(bào)自學(xué)效果。（1）對(duì)一些詞語的理解（學(xué)生相互補(bǔ)充）。提示學(xué)生留意一些生字的字形。如“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)分；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。（2）說說這篇課文講了一件什么事？（主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個(gè)孩子望著窗外的白楊，綻開爭論的事。）四、細(xì)品文本，了解白楊生活的環(huán)境學(xué)習(xí)課文1至3自然段，畫出含義深刻的句子。1、找出描寫白楊樹特點(diǎn)的詞、句。2、抓住含義深刻的句子體會(huì)白楊樹生長的環(huán)境。（1）出示茫茫大戈壁的畫面，讓學(xué)生進(jìn)一步感受白楊樹的堅(jiān)毅，再在文中找出相關(guān)的語句，從這些語句中你能體會(huì)到些什么？（2）學(xué)生自由匯報(bào)。生：我從剛才觀賞的畫面中知道了戈壁灘上常?？耧L(fēng)四起，飛沙走石，感受到了白楊樹堅(jiān)毅、不擇環(huán)境。生：我從“白楊樹生長在茫茫的大戈壁上那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。”體會(huì)到了白楊的生命力強(qiáng)。生：我從：“天和地的界限并不則清晰，都是渾黃一體?！币哺惺艿搅税讞顦渖L的環(huán)境與其惡劣。生：我的感受是：白楊樹生長不擇環(huán)境、生命力強(qiáng)，在這樣惡劣的環(huán)境下還長得“高大挺秀”，實(shí)在是令人佩服。（3）父親又是怎樣介紹白楊的？（4）大戈壁這么荒蕪，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得則高大挺秀，像衛(wèi)士一樣保衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美）（5）激情朗讀父親說的話。讀出對(duì)白楊的贊美。自由讀，指名讀，范讀，齊讀。五、歸納小結(jié)，置留作業(yè)1、同學(xué)們，我們從字里行間里、資料中感受到了白楊的特點(diǎn)：、、、。2、收集與白楊的關(guān)的材料。（可以是圖片、歌曲、生長環(huán)境等）其次課時(shí)一、回顧課文內(nèi)容1、有感情地朗讀1至3自然段，展示自己朗讀的風(fēng)采。2、指名背誦爸爸介紹白楊的那段話。。(回顧課文，練習(xí)概括，再度從整體入手回讀。)二、剖實(shí)質(zhì)，體會(huì)爸爸的心。（一）、（學(xué)習(xí)十至十三自然段）1、指名讀這幾自然段，理解“表明”、“心”是什么意思？爸爸只是在介紹白楊，贊美白楊嗎？（學(xué)生齊答）出示文字片：不是的，他也在表明著自己的心?！耙病闭f明什么？（說明爸爸說樹即說人）2、白楊樹是在極其惡劣的環(huán)境中生長起來的綠色戰(zhàn)士，則，爸爸的生活環(huán)境又會(huì)是怎樣的呢？①、出示有關(guān)建設(shè)兵團(tuán)的圖片介紹②、學(xué)生看圖片后，自由溝通。（二）、自由讀課文14、15自然段，用（）劃出孩子們知道的事情。思索孩子們還不知道哪些事情？(引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸這樣做的目的，來體會(huì)文章的中心思想）1、爸爸的做法和白楊的特點(diǎn)有什么相像的地方？從爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎樣的精神？板書：聽從須要扎根邊疆無私奉獻(xiàn)2、看板書小結(jié)。爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表明著自己的心愿，就是像白楊那樣，聽從須要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無私的奉獻(xiàn)。三、再現(xiàn)希望，體會(huì)寫法。１、學(xué)習(xí)課文最終一個(gè)自然段，默讀課文，想想還有哪些不明白的地方。２、質(zhì)疑。小組探討提出的問題。（１）一棵高大的白楊樹指誰？幾棵小樹指誰？（２）為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角會(huì)浮起一絲微笑？（３）、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸的心愿：信任自己的孩子在父母的影響教化下，肯定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。3、帶著對(duì)爸爸的敬意讀一讀這段話，好嗎？4、在文中找一找：爸爸的幾次神情改變的語句，說說自己的的體會(huì)。（小組合作，老師指引）5、體會(huì)寫法：有感情自由朗讀全文，質(zhì)疑。（１）閱讀全文，邊讀邊想，合作探討這篇文章有何借鑒之處(學(xué)語文的目的之一就是為了運(yùn)用，這就要品嘗作者獨(dú)特的方法再加以自悟，才會(huì)形成語言的特性美。)①、從文章的語言。沒有華麗的詞藻，但樸實(shí)中蘊(yùn)含著深情。②、從文章的構(gòu)篇上。一列行駛的列車上，車窗外的白楊引起爭論，乍是無意，實(shí)則有意。③、從介紹白楊的方式上。用對(duì)話的形式介紹白楊的特點(diǎn)，生動(dòng)、自然。④、從表達(dá)情感的方式。文章寫白楊、贊白楊，實(shí)則是寫人、贊人，贊頌邊疆建設(shè)者，使人回味無窮。⑤、結(jié)尾處借鑒。情感內(nèi)斂，卻韻味無窮。（2）小結(jié)寫法“借物喻人”寫這類文章，要留意以下幾點(diǎn)：①、要恰當(dāng)選擇所借用的事物，寫出事物的特征。要把事物的特征和人的品德、精神，或思想、情感有機(jī)地聯(lián)系起來。如《白楊》。②、由物與人，感情真摯。借物喻人，落腳點(diǎn)在“人”，重點(diǎn)在寫人。要用“物”與“人”的相像點(diǎn)把二者奇妙地聯(lián)系起來，達(dá)到“喻人”的目的。這類文章旨在贊美人的品德或精神，因此，寫作時(shí)感情要真摯，用真摯的愛去歌頌高尚的人。（同時(shí)，學(xué)文章是個(gè)來回的過程，光分析、感情讀還不夠，更要考慮作者為什么這么寫，這樣寫有什么好處，為學(xué)生的運(yùn)用打好基礎(chǔ)。)四、課堂小結(jié)。1、情朗讀會(huì)文。（帶著對(duì)白楊樹的贊美，對(duì)邊疆戍衛(wèi)者的敬意，對(duì)西部將來的憧憬，再一次回到課文之中，去感受這種奉獻(xiàn)精神感。）2、此時(shí)有你，最想對(duì)白楊以與邊疆戍衛(wèi)者說些什么？（學(xué)生自由發(fā)言，展示收集的材料。收集的材料以歌曲為例，播放歌曲閻維文的《小白楊》結(jié)束全文。）五、課后練筆采納“借物喻人”的寫法，寫一篇習(xí)作。附：板書19白楊白楊邊疆建設(shè)者（爸爸）高大挺秀堅(jiān)毅生長范圍廣、適應(yīng)性強(qiáng)聽從須要抗拒惡劣氣候扎根邊疆、建設(shè)邊疆借物表達(dá)心聲、提出希望喻人教學(xué)反思：在教學(xué)時(shí)，我作了如下嘗試：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生愛好，與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，，我選用學(xué)生生疏的大戈壁圖片談話入題，又奇妙地運(yùn)用三個(gè)問句作為“突破口”，并圍繞三個(gè)問句創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生情感共鳴，讓空洞的內(nèi)容鮮活起來。現(xiàn)代化教學(xué)手段的恰當(dāng)應(yīng)用，能收到事半功倍的教學(xué)效果。教學(xué)時(shí)，我從城域網(wǎng)上、因特網(wǎng)下載了有關(guān)的圖片資料，幫助學(xué)生理解白楊樹生存的惡劣環(huán)境與白楊的品質(zhì)。通過板書，使“借物喻人”的寫法一目了然。20《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、通讀全文，了解青藏鐵路的基本狀況和修建鐵路的艱難。2、有感情的朗讀課文中的重點(diǎn)句子，感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱忱。3、相識(shí)本課14個(gè)生字，搜集和溝通青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。二、課前準(zhǔn)備：課件1、搜集關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。2、西藏的風(fēng)光圖片。3、青藏鐵路地圖。4、青藏鐵路全線貫穿的慶祝場面圖片。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題：1、出示西藏的風(fēng)光圖片，和學(xué)生一同感受西藏的純凈、美麗和圣潔。2、老師講解并描述：西藏地處青藏高原，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”始終是西藏人民的期盼，也是全國人民的愿望。隨著西部大開發(fā)號(hào)角的吹響，把鐵路修到拉薩去，正在變成現(xiàn)實(shí)。出示課題：把鐵路修到拉薩去。3、有感情地朗讀課題。二、通讀課文，整體感知：1、自由讀文，留意讀準(zhǔn)生字字音思索：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？在課文中找出有關(guān)的句子。2、課堂溝通。（1）出示：“一條長長的‘鐵龍’，從柴達(dá)木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，跨過宏偉的昆侖山……這就是造福廣闊人民的青藏鐵路?！保?）視察地圖，理解句子。（3）有感情地朗讀句子。3、讀了全文，你知道了什么？有什么感受？學(xué)生可以依據(jù)自己的理解和感受就可聞的某一方面發(fā)表自己的看法，可能有：（1）青藏高原氣候惡劣，天氣說變就變；（2）開鑿風(fēng)火山隧道面臨著重重困難；（3）高原缺氧是施工的一個(gè)很大的障礙；（4）科技人員和建筑工人不斷獻(xiàn)給困難挑戰(zhàn)；4、依據(jù)大家的發(fā)言，再次默讀課文，想想課文講了一件什么事？概括成一句話。在修筑青藏鐵路的過程中，筑路大軍克服重重困難，最終使風(fēng)火山隧道全線貫穿。三、精讀課文，專心感受：1、“把鐵路修到拉薩去！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了很多次，默讀課文，在課文中畫出這句話。2、自由朗讀課文想想面對(duì)著風(fēng)火山這只攔路虎，筑路大軍會(huì)在什么時(shí)候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？3、課堂溝通，老師指導(dǎo)：（1）在遇到困難的時(shí)候，他們會(huì)說“把鐵路修到拉薩去！”。①他們遇到了哪些困難？在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說一說。難以限制隧道施工溫度?！坝捎跍囟忍?，混凝土無法凝固。他們拿來暖風(fēng)機(jī)，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱溶化，造成洞壁塌滑?！睈毫犹鞖夂蜆O度缺氧。“風(fēng)火山一帶常?？耧L(fēng)大作……轉(zhuǎn)瞬之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來?！薄氨M管對(duì)缺氧已有準(zhǔn)備，施工中出現(xiàn)的狀況還是始料未與……筑路大軍的生命面臨嚴(yán)峻威逼?！雹谟懈星榈乩首x第5自然段至第8自然段。③面對(duì)著困難，他們會(huì)怎么樣說這句話？有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去！”要讀出怎樣的語氣？堅(jiān)決有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決心。（2）在戰(zhàn)勝困難的時(shí)候，他們會(huì)說“把鐵路修到拉薩去！”①他們是怎樣戰(zhàn)勝困難的？在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說一說?！翱萍既藛T晝夜在隧洞里實(shí)地視察，發(fā)覺冰巖溫度改變的規(guī)律。經(jīng)過反復(fù)觀測、分析和試驗(yàn)，他們最終找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時(shí)的凍土?！薄爸笓]部的燈火徹夜通明。能不能建一個(gè)大型制氧站？……風(fēng)火山，這只巨大的攔路虎一次次地下了傲岸的頭！”②有感情地朗讀第6自然段至第9自然段。③戰(zhàn)勝困難的時(shí)刻，他們會(huì)怎么樣說這句話？要讀出怎樣的語氣？有感情地朗讀。讀出喜悅驕傲，充溢信念的語氣。4、想象一下，筑路大軍還會(huì)在什么時(shí)候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？（1）風(fēng)火山隧道全線貫穿的時(shí)刻。有感情地朗讀課文第11自然段。（2）青藏鐵路全線貫穿的時(shí)刻。①假如你是筑路大軍中的一員，此時(shí)此刻，你最想說的一句話是什么？②此時(shí)此刻，應(yīng)當(dāng)怎樣來朗讀“把鐵路是到拉薩去！”？有感情地朗讀。四、課外延長，情感升華：溝通搜集到的關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。五、質(zhì)疑解答：①把鐵路修到拉薩去!這句話既是課文的題目，又在文中一詠三嘆，反復(fù)出現(xiàn)了四次。這個(gè)簡短有力的句子，鏗鏘有力，擲地有聲，既是筑路大軍的誓詞，也是作者行文的線索。要在青藏高原修鐵路，讓火車開到拉薩，當(dāng)時(shí)國內(nèi)外都是一片質(zhì)疑聲。而這句樸實(shí)無華的話語充溢著信念與決心，在文中的四次出現(xiàn)均運(yùn)用了感嘆號(hào)，充分反映了建設(shè)者們解除萬難、不達(dá)目的不罷休的執(zhí)著精神。這句話在開工前、遇到困難和克服困難時(shí)反復(fù)出現(xiàn)，在文中前呼后應(yīng)，與尾句“拉薩已經(jīng)遙遙在望”形成一條穿珠的彩線。②一條長長的“鐵龍”，從柴達(dá)木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，跨過宏偉的昆侖山，將通過這里，穿越“世界屋脊”青藏高原，到達(dá)雪域圣城──拉薩。這就是西部大開發(fā)的標(biāo)記性工程青藏鐵路，這就是造福廣闊人民的青藏鐵路。建設(shè)青藏鐵路是黨中心和國務(wù)院在新世紀(jì)之初作出的戰(zhàn)略決策，是西部大開發(fā)的標(biāo)記性工程，對(duì)加快東西部溝通往來和青藏兩省區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，造福各族人民具有重要意義。③難怪一些西方媒體預(yù)言：中國人要在這樣不良的地質(zhì)上打隧道，是根本不行能的事!“根本不行能”意思是這樣的隧道絕無打通的希望。結(jié)合全文可以知道在海拔4905米的風(fēng)火山上，凍土層、冰巖都是“世界級(jí)”難題，須要先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，難怪西方媒體如此預(yù)言。這句話更加強(qiáng)調(diào)了工程艱難、要求很高、難度很大，襯托出了西部建設(shè)者們的英勇、實(shí)干與創(chuàng)新精神。④風(fēng)火山，這座萬年冰山露出了兇惡的面目，給筑路大軍來了一個(gè)下馬威!“兇惡”，面目兇狠的樣子?！跋埋R威”一起先就向?qū)Ψ斤@示威勢。文中指剛開工時(shí)，就遇到限制溫度的難題：溫度太低，混凝土無法凝固；增溫則洞壁遇熱溶化，造成洞壁塌滑。這些困難，都屬于世界級(jí)難題。五、板書設(shè)計(jì)風(fēng)火山隧道開工凍土層把鐵路修道拉薩去開鑿隧道遇到困難天氣惡劣極度缺氧風(fēng)火山隧道成功貫穿六、教學(xué)反思：自讀課文，就應(yīng)當(dāng)放開手，讓學(xué)生依據(jù)閱讀提示要求這一個(gè)中心問題：“默讀課文，說說青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的”，自讀自悟，然后溝通探討。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，吸引學(xué)生融入課堂，提高教學(xué)的實(shí)效性。另外還可以努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好自主學(xué)習(xí)的情境，敬重特性的學(xué)生差異，激勵(lì)選擇合適的學(xué)習(xí)方法，推動(dòng)學(xué)生自學(xué)。而作者在表達(dá)上感情濃郁，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)。文中有很多感嘆句，可以讓學(xué)生找出來，讀一讀，再說一說表達(dá)了作者或建設(shè)者們怎樣的情感。同時(shí)還要結(jié)合具體詞句體會(huì)到，在建設(shè)者身上，始終洋溢著斗志昂揚(yáng)、無堅(jiān)不摧的樂觀主義精神。只有這樣教學(xué)，才能體現(xiàn)出語文學(xué)科的真諦?！痘仡?拓展六》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國西部”的專題學(xué)習(xí)，溝通課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在溝通中積累學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。2．引導(dǎo)學(xué)生溝通在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。3．從課文中吸取寫法特點(diǎn)，在溝通探討中提高習(xí)作水平。培育學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。4．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩詞，并能談?wù)剬?duì)詩詞的理解和體會(huì)。5引導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來展示溝通綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中溝通、匯報(bào)。四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備1．搜集有關(guān)西部狀況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。2．閱讀并背誦古詩詞。3．搜集與詩詞有關(guān)的趣味語文故事。第一課時(shí)一、溝通平臺(tái)1.一段時(shí)間以來，我們始終在西部這塊寬闊的土地上徜徉，草原的風(fēng)光，絲綢之路的廣倪，白楊樹的高大挺立，無一不給讀者留下深刻的印象?；貞浺幌拢瑢W(xué)習(xí)了這組課文，你有哪些體會(huì)哪些收獲。2.學(xué)生進(jìn)行自由地溝通。3.在老師的引導(dǎo)下，可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行探討溝通。（1）首先談?wù)剬?duì)西部的相識(shí)和感受?？梢詮奈鞑康臍v史，西部的自然環(huán)境，到西部的建設(shè)與開發(fā)，直至對(duì)西部的將來與發(fā)展作以大膽的想象。（2）談?wù)剬?duì)這組課文的寫作手法的相識(shí)。①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。（借物言志，以白楊的品行來比方、示意西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）（3）對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。②說說你是怎樣去理解含義深刻的句子的。（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活閱歷，理解個(gè)別字詞語的含義等。）4除此之外，在學(xué)習(xí)上你還有其他的收獲，說一說和同學(xué)們共同共享。，回憶本組課文內(nèi)容，產(chǎn)生聯(lián)系，互動(dòng)溝通學(xué)習(xí)成果，品嘗收獲的感受二、日積月累1.設(shè)計(jì)情景激情引入。老師感情朗讀《浪淘沙》，學(xué)生邊聽邊初步感受這首詩的意境，可以讓同學(xué)們猜猜作者。介紹唐代詩人劉禹錫。很多同學(xué)都知道他，可以讓同學(xué)們把知道的和同學(xué)們說一說。在老師感情朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣2.學(xué)生自由朗讀，假如有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解?！熬徘S河萬里沙”，寫黃河曲曲折折地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙?！袄颂浴?，波浪翻卷；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)。“浪淘風(fēng)簸自天際”，寫黃河波濤洶涌，來自天際?！叭缃裰鄙香y河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河始終走到銀河那里去?！巴綘颗？椗摇?，夸張地說可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣概；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長，仿佛是從銀河里流下來的。（老師可以引導(dǎo)學(xué)生感受九曲黃河的宏偉氣概，并綻開奇妙的想象，表現(xiàn)作者的憧憬與追求）。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。4.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。通過到課外查找詩詞，與對(duì)這些詩詞進(jìn)行背誦和朗讀，不僅可以增加學(xué)生對(duì)詩詞的積累，同時(shí)也助于語文視野的開闊。其次課時(shí)趣味語文1.談話導(dǎo)入。師：老師在批改作文時(shí)，發(fā)覺有些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視，一個(gè)“，”可以通用全篇，或通篇文章沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，今日我們來讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢?。老師出示這則故事。利用故事，引入本課教學(xué)2.學(xué)生讀文中故事。3.溝通讀后感受?？梢宰プ∫韵聨讉€(gè)方面溝通。在什么場合下書法家忘寫了“間”字？疏忽了這個(gè)“間”字，會(huì)有什么后果？又是怎樣解的圍呢？通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，使學(xué)生感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，在教學(xué)中，老師也可隨機(jī)點(diǎn)點(diǎn)詩詞的不同之處4資料補(bǔ)充。.老師供應(yīng)故事：有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書先生時(shí)，講明膳食供應(yīng)很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口唯恐空口無憑，寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃桃罁?jù)自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然簽字。那知吃第一頓飯時(shí)，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。（引導(dǎo)學(xué)生說一說讀后的感受，進(jìn)一步說明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。）5進(jìn)行操作練習(xí)，親自感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不同意思。①下雨天留客天留我不留②過路人等不得在此小便③某家有少女人材特別丑陋全無一雙好腳④今年好倒霉少不得打官司訓(xùn)練學(xué)生的思維，進(jìn)一步使學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用6.小結(jié)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在語文的學(xué)習(xí)中有很重要的地位，標(biāo)點(diǎn)肯定要恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了?？谡Z交際?習(xí)作訓(xùn)練：給遠(yuǎn)方的小學(xué)生寫一封信3課時(shí)第一課時(shí)本次習(xí)作的目的：1、通過書信練習(xí)，和遠(yuǎn)方的小學(xué)生建立聯(lián)系，并通過書信來溝通“手拉手”的想法，以達(dá)到活動(dòng)的目的，即增進(jìn)彼此的了解，做一些有意義的事情。所以，在寫書信時(shí)，要真誠地介紹自己的狀況，讓對(duì)方了解你，接受你，所寫的活動(dòng)想法、建議，要盡量考慮到對(duì)方的狀況，以便于活動(dòng)的開展。2、這封信要寄出去，肯定要寫清晰收信人的地址、姓名、郵政編碼，留意格式正確。習(xí)作要求講解習(xí)作要求：在祖國的東西南北，有許很多多我們的同齡人。大家彼此建立聯(lián)系，交上摯友有多好！讓我們策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生“手拉手”的活動(dòng)。先商議一下，可以通過哪些方式與遠(yuǎn)方的小學(xué)生建立聯(lián)系？取得聯(lián)系后，可以開展哪些活動(dòng)來增進(jìn)彼此的了解，可以為對(duì)方做些什么有益的事？然后以個(gè)人或小組的名義，給遠(yuǎn)方的小學(xué)生寫信。在信里，可以先介紹自己的狀況，再說說準(zhǔn)備開展“手拉手”活動(dòng)的想法，并提出可行的建議。信寫完后讀一讀，改一改，最好能把信寄出去。要留意信封的寫法：信封的左上方寫收信人所在地的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名要寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在地的郵政編碼。要求講解：本次習(xí)作屬于應(yīng)用文練習(xí)，與口語交際整合在一起，是口語交際的持續(xù)，很好地體現(xiàn)了由說到寫的依次，說的過程為我們寫作打下了良好的基礎(chǔ)，作了必要的準(zhǔn)備。習(xí)作的要求是：給遠(yuǎn)方的小學(xué)生寫一封信，在信中，可以先介紹自己的狀況，再說說準(zhǔn)備開展“手拉手”活動(dòng)的想法，并提出可行的建議。寫完后要讀一讀，改一改，學(xué)會(huì)正確書寫信封，把信寄出去。習(xí)作寫法指導(dǎo)同學(xué)們，在這之前我們曾經(jīng)寫過書信，大家還記得書信的一般格式嗎？現(xiàn)在我們就來回顧一下。書信的基本格式：開頭頂格寫稱呼，打上冒號(hào)；換行空兩格寫問候語；接下來換行空兩格寫正文部分；正文結(jié)束后，換行寫祝頌語；最終在右下方寫上寄信人姓名和寫信日期。在寫信之前要留意以下幾個(gè)方面：1、要仔細(xì)回憶在口語交際時(shí)所講的內(nèi)容，特殊是大家商議的看法；2、寫信時(shí)要充分考慮如何給一個(gè)完全生疏的同學(xué)寫信，即寫什么，怎樣寫；3、在信中先介紹自己的狀況，要想好介紹什么內(nèi)容對(duì)方很感愛好，很想知道，不要寫對(duì)方不感愛好的內(nèi)容。寫準(zhǔn)備開展“手拉手”活動(dòng)想法，要寫出活動(dòng)的意義，同時(shí)做到言之有理，言之有據(jù)，讓對(duì)方樂于、情愿參與到活動(dòng)中去，所寫的建議還要切實(shí)可行，既考慮到自己，又要考慮到對(duì)方能否開展起來。習(xí)作思路展示書信寫得好壞，沒有什么特殊的方法可言，主要取決于你寫的內(nèi)容是否貼切，是否符合對(duì)方的愛好和心理需求。則在著這封信中，我們可以就哪些方