《2應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)(遼寧省縣級(jí)優(yōu)課)-六年級(jí)科學(xué)教案

《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過自學(xué)，大體理解詩意；2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。3.使學(xué)生受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。4.感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)應(yīng)放在品位詩句，背誦、積累語言上。在學(xué)習(xí)語言的過程中，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)過程：一、

設(shè)景激情：1.師導(dǎo)：同學(xué)們，課前老師做了一項(xiàng)小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)真了不起，陸冰同學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)能背一百六十多首古詩，能背八十首以上的同學(xué)有24人。古人曾說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！毕嘈糯蠹抑灰獔?jiān)持下去，也會(huì)成為一個(gè)個(gè)小詩人的。2.今天老師要同大家共同來學(xué)習(xí)一首新詩《泊船瓜洲》。(板書課題)3.解題：誰能來說說“泊船瓜洲”是什么意思？4.這首詩的作者是誰？課前老師已經(jīng)布置大家收集有關(guān)資料，現(xiàn)在誰來簡(jiǎn)單介紹一下王安石？5.同桌互讀：用自己喜歡的方式讀詩，讀給同桌聽，注意讀準(zhǔn)多音字、詩句讀通順。6.指名讀：誰愿意來讀一讀這首詩？（你預(yù)習(xí)得真充分。詩中的多音字，你都讀對(duì)了。第一句詩中“一水間”的“間”很容易讀錯(cuò)，我們一起來讀一讀。）（幻燈片6：多音字注音）7.誰再來讀一讀。其他同學(xué)聽,特別注意聽詞句的中間,她是怎么停頓的,讀得是不是有節(jié)奏?（教師適當(dāng)講評(píng)）8.同學(xué)們，我們讀詩不但要把它讀正確、讀得有節(jié)奏、而且還要盡可能讀出它的味道來。當(dāng)然要讀得好，必須要先理解古詩的意思、蘊(yùn)含的感情。二、合作匯報(bào)：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的注釋及你們查找的有關(guān)的資料，小組內(nèi)互相交流，說說詩句的意思。（生交流，師巡視、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。）三、深究悟情（一）學(xué)習(xí)一、二句1.剛才同學(xué)們討論得都很熱烈，下面我們就一起來仔細(xì)研讀這首詩。2.先請(qǐng)一名同學(xué)讀一、二句詩；誰能用自己的話說說這兩句話的意思；想想：京口、瓜洲、鐘山在什么地方？教師板書：（師標(biāo)畫瓜洲和鐘山的位置），生指出位置。3.提問：王安石的故鄉(xiāng)是哪兒？4.看板書理解：瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在長(zhǎng)江的南岸，他們兩地相距遠(yuǎn)嗎？何以見得？（一水）a.“一水間”一水指的是什么意思？間什么意思？誰能用“間”組詞。b.瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又與京口隔著什么？“數(shù)重山”什么意思？表示路途近還是遠(yuǎn)？從哪里知道？（抓住“只”補(bǔ)充介紹。）一道長(zhǎng)江水，數(shù)重大山，在交通不便的古代，路途遙遠(yuǎn)。為什么詩人覺得只是“一水”“只隔”呢？5.感情朗讀指導(dǎo)：讀一讀，讀出路程近的味道。（“只隔”重讀。）（二）學(xué)習(xí)三、四句：（過渡：詩的第一二句寫詩人路經(jīng)瓜洲，發(fā)現(xiàn)天色已晚，泊船在此。在這樣靜寂的夜晚，他輾轉(zhuǎn)難眠，獨(dú)自一人走出船艙，仰望夜空中的一輪圓月，那時(shí)作者有何感慨呢？）

1.請(qǐng)讀第三、四句：

提問：這兩句詩那句寫景？那個(gè)字寫出景物特點(diǎn)？“綠”什么意思？是??！春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！閉上眼睛想象江南春色是一幅什么樣的美景？你仿佛看到了什么？用上“我仿佛看到……”（生說話訓(xùn)練，教師激情點(diǎn)評(píng)）。2.體味“綠”字。說話訓(xùn)練。是啊，春天的江南，草木綠了，田野綠了，綠滿了山崗，綠遍了江河兩岸，到處是綠的？而詩人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來了，那就是什么？（“綠”），可見詩人用字之精妙。其實(shí)，詩人剛寫這首詩時(shí)，不是用綠字，曾用過十幾個(gè)字，經(jīng)過反復(fù)推敲，最終定為“綠”?？凑n文插圖，你能猜猜他用過哪些字嗎？（激情研論）比一比，討論用那個(gè)字好？指名談看法。王安石改字的故事，對(duì)你有什么啟發(fā)？教師小結(jié)：是??！一個(gè)“綠”字，使王安石煉字成了千古佳話。同時(shí)告訴我們寫文章要字斟句酌，反復(fù)推敲的道理。讓我們一起讀讀這千古名句，讀。3.師導(dǎo)：其實(shí)，這句詩精彩是“綠”字，重點(diǎn)卻是“又”字，大家想想，這句詩中的“又”字是什么意思，告訴我們什么？（告訴我們?cè)诓蓍L(zhǎng)鶯飛的春天，五十多歲的王安石又要再次離開家鄉(xiāng)，春天去了有再來的時(shí)候，而詩人赴京城再次為官，什么時(shí)候能回來呢？）。請(qǐng)大家讀·：明月何時(shí)照我還。這句詩什么意思，哪個(gè)詞表現(xiàn)出作者的心情?什么意思？表現(xiàn)出作者什么思想感情？（板書：何時(shí)。）4.（師設(shè)景讀）：詩人王安石被列寧譽(yù)為是“中國(guó)十一世紀(jì)的改革家”，他主張變法，卻屢遭保守派的反對(duì)，被免除宰相職務(wù)后回到家鄉(xiāng)，第二年皇帝又啟用他，在赴京路上，思鄉(xiāng)情節(jié)更濃。想想我們應(yīng)該怎么讀這句詩？此時(shí)詩人如此想家，但不得不又要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)了，再讀：詩人想著：此去京城可能幾年都不能回家了，這是一種思鄉(xiāng)的期盼，再讀：詩人想著：此去京城可能幾十年都不能回家了，這是一種心靈的遺憾，再讀：詩人想著：此去京城可能到年老死去都不能回家了，這是一種精神的痛苦，再讀：

5.說說兩句詩的意思。

6.說說整首詩的意思。四、通讀全詩1.配樂朗讀：(過渡)同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了詩人剛剛離開家鄉(xiāng)、就想著回來的那種思家非常急切的心情，下面請(qǐng)大家一起隨著音樂有感情朗讀這首詩。（配樂）此時(shí)你就是詩人，站立船頭，仰望明月，思家心切，只能借詩來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情再來讀一下這首詩。（生讀）2.背誦全詩。師：通過課堂的多次朗讀，同學(xué)們都會(huì)背誦了嗎？（會(huì)）誰愿意背給大家聽呢?3.齊背古詩：配樂感情背誦。五、拓展延伸同學(xué)們，其實(shí)從古至今，像王安石這樣身在異鄉(xiāng)，思家心切的詩人還有很多，也寫下了無數(shù)感人肺腑的思鄉(xiāng)詩。課前，老師收集了十首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩，送給同學(xué)們?；厝ゴ蠹铱梢园凑战裉煳覀儗W(xué)習(xí)《泊船瓜洲》的方法，讀讀、議議、背背、唱唱，以后有機(jī)會(huì)我們?cè)僖黄饋碣p讀。板書設(shè)計(jì):

泊船瓜洲

王安石（宋）

京口瓜洲一水間，