坐井觀天教學(xué)反思-1

第頁共頁坐井觀天教學(xué)反思坐井觀天教學(xué)反思坐井觀天教學(xué)反思1竇桂梅老師在《綻放，在公開課的舞臺上》的自序中寫到：“上公開課，就像家中來客必定要灑掃庭院、準(zhǔn)備盛宴一樣，其中有準(zhǔn)備的緊張，更有展示的興奮。這就像過日子，假如沒有客人，可能會終年粗茶淡飯、散淡隨意，正是那經(jīng)常光臨的客人，使得我的‘家政技藝’一日千里。”是啊，公開課是所有老師都會經(jīng)歷的吧，這周四，我也迎來了人生第一次公開課。經(jīng)過一周的精心準(zhǔn)備，加上學(xué)生的積極配合，這節(jié)課相對而言比擬滿意，但還是有許多缺乏之處，現(xiàn)將我的教學(xué)反思總結(jié)如下。我選取了二年級語文上冊的一篇寓言故事《坐井觀天》，這篇課文短小精悍，主要通過青蛙與小鳥的三次對話，說明了一個深化的道理：看問題、認(rèn)識事物，站的高才能看得遠(yuǎn)，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯誤還自以為是。整節(jié)課我的教學(xué)流程是這樣安排的：1、播放動畫故事《坐井觀天》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)；2、在初讀課文中，提出問題“本文講了誰和誰，它們在哪里，在干什么”，讓學(xué)生帶著問題讀，比擬有針對性。3、檢查生字詞。出示本課生字，接著讀詞語，最后展示課文中的長句子，檢驗學(xué)生的閱讀效果。4、在精讀課文中，重點圍繞青蛙和小鳥的“三次對話”進(jìn)展講解，老師幫助學(xué)生理解“一百多里”、“大話”、“無邊無際”、青蛙和小鳥的“笑”的意思，讓學(xué)生明白正是因為青蛙和小鳥所處的位置不同，所以看到的天是不同的。5、拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生考慮“青蛙跳出井口會看到什么，又會對小鳥說些什么呢？”調(diào)動學(xué)生的積極性，充分尊重學(xué)生的主體性。6、布置作業(yè)，讓學(xué)生把這個故事講給家人，課后續(xù)編這個故事。老師備好課，學(xué)生才能上好課，但是課堂上學(xué)生是能動的個體，實際的課堂上是存在生成的。在這節(jié)課中，我在講解生字時，沒有給予學(xué)生示范性的指導(dǎo)，這是一個重大的失誤；此外，上課啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生不到位，沒有讓學(xué)生真正明白“坐井觀天”的深層含義。接著，劉老師給予了指導(dǎo)：1、在學(xué)生初讀課文前，提的問題應(yīng)該不超出兩個，對于二年級的學(xué)生，他們記憶力有限，問題太多就會記不住。2、在講生字時，老師應(yīng)該師范書寫，指出容易出錯的字，指導(dǎo)書寫不少于10分鐘。3、在講解“一百多里時”，可以讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語的意思，例如：下文的“無邊無際”可以和“一百多里”進(jìn)展聯(lián)絡(luò)，進(jìn)而理解詞語意思。4、講解生字也可以放到文中，如今語文提倡“隨文識字”，在講解課文時把生字挑出來，加深學(xué)生的印象。5、老師上課應(yīng)該多下臺走走，尤其要關(guān)注后兩排的學(xué)生，把他們的注意力轉(zhuǎn)移到聽課上來。這次聽課對我來說是一次磨礪，讓我認(rèn)清了自身的缺乏，在今后的教學(xué)工作中，我會努力改良，希望下一次公開課的表現(xiàn)能更上一層樓！坐井觀天教學(xué)反思2《坐井觀天》是一那么寓言故事，課文透過青蛙與小鳥之間生動搞笑的對話，給孩子們講述了一個寓意深化的故事。文章透過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深化的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。所以，我把青蛙和小鳥的爭論作為理解課文的打破口，到達(dá)讓學(xué)生認(rèn)識到看實物要全面，要擅長“跳出來”的效果。兩個班同一個課時，不同的教學(xué)流程設(shè)計和大致一樣的資料卻有了不同的教學(xué)效果，現(xiàn)將教學(xué)反思如下：1、教學(xué)目的的達(dá)成：兩節(jié)課根本上都能按教學(xué)目的的設(shè)計進(jìn)展教學(xué)，只但是透過修改之后，從詞語入手再到句子、段落的學(xué)習(xí)在一班落實得比擬透徹，學(xué)生也學(xué)得比擬扎實。2、教學(xué)流程的設(shè)計：在二班是先透過課文的初步感知，再從小鳥和青蛙的爭論入手，擺明觀點，在學(xué)生掌握了課文的資料之后在進(jìn)展朗讀指導(dǎo)，因此導(dǎo)致了教學(xué)流程的堆積化，各流程之間的銜接不是很流暢，學(xué)生讀得也不夠充分，說得也不夠開放。在一班是透過超多的初讀、再讀、默讀，讓學(xué)生先把課文的資料牢牢記住，在充分讀的根底上理解【關(guān)鍵詞】：^p語“井沿、無邊無際、一百多里、大話”，透過對這些詞語的理解串起整個教學(xué)流程，在理解中讀，在讀中感悟，比擬合適學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式，學(xué)生學(xué)起來也比擬用心有效。3、朗讀指導(dǎo)：在二班由于自己對教案的把握不準(zhǔn)確，未能理解先學(xué)習(xí)課文再朗讀指導(dǎo)的方法，所以在二班的朗讀指導(dǎo)做得很不到位，也沒能抓住【關(guān)鍵詞】：^p句讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感悟。一個句子的朗讀，并不是每一個字都需要有不同的變化，只要抓住【關(guān)鍵詞】：^p語和語氣進(jìn)展指導(dǎo)就行了，所以，在一班結(jié)合【關(guān)鍵詞】：^p語理解資料，在理解的根底上進(jìn)展朗讀指導(dǎo)效果比擬好。學(xué)生不是純粹的模擬讀，而是明白要這樣貌讀。加上戴上了頭飾就更能投入主角讀，學(xué)生的朗讀熱情比擬高，到達(dá)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)慣用心性的作用。4、拓展想象：在二班采用的是“把青蛙想到的畫下來，寫下來”，以畫入手，可以相機(jī)進(jìn)展看圖寫話的訓(xùn)練。學(xué)生能畫什么，他必須可以把自己畫的東西說出來。有幾個學(xué)生不僅僅畫的不錯寫得也挺好，只是由于時間關(guān)系和自己的思維引導(dǎo)有限，學(xué)生能想到的也不外乎花草樹木、蟲魚鳥獸和天多大，達(dá)不到與時俱進(jìn)的效果。在一班的方法差不多，只但是沒讓他們畫畫，而是根據(jù)《作業(yè)本》里的一道練習(xí)題培養(yǎng)他們說話寫話的潛力。在語句的修飾方面，很多學(xué)生只是直接說看到了的事物，只有少數(shù)學(xué)生會說看到了什么樣的事物，什么樣的事物怎樣樣，在教誨學(xué)生學(xué)會好詞好句的運(yùn)用上仍需努力。二年級的課文學(xué)習(xí)重點是從一些重要的句子句式中提煉出語言訓(xùn)練點，讓學(xué)生模擬說話，學(xué)會說完好的句子，所以我在請學(xué)生發(fā)言的時候都會不斷地提醒學(xué)生把話說完成，不要只說一半。這一篇課文，可以挖掘的語言訓(xùn)練點還有很多，除了“無邊無際”的造句，本來我還設(shè)置了一個環(huán)節(jié)就是小鳥飛了一百多里可能會看到些什么，想像一下說出來，這個可以培養(yǎng)學(xué)生說排比句的潛力，還有“一……就……”這個句式，但都由于忽略而沒有完成比擬遺憾。在以后的閱讀教學(xué)中，我覺得就應(yīng)把教學(xué)的重點放在詞句的理解和仿照上，為學(xué)生的寫話打下良好的坐井觀天教學(xué)反思3我真為學(xué)生的奇思妙想感到振奮！也慶幸自己沒有錯過這道美麗的風(fēng)景線。我沒有按照我們“想當(dāng)然”的觀點去框定學(xué)生的思維，而是給了學(xué)生思維的空間，想象的余地。我肯定了學(xué)生的見解，珍視學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中受到鼓舞，使學(xué)生在輕松的氣氛中碰撞出創(chuàng)新思維的火花。在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和開展，老師的勞動也閃耀著創(chuàng)造的光芒，師生都能感覺到生命力的涌動，使我們感到語文因生活而精彩，生活因語文而燦爛?！惨弧匙鹬厣?，關(guān)注動態(tài)生成陶行知先生“生活及教育”的理論啟示我們：一個自呱呱墜地而長大有為，在語言開展的過程中，其思維、認(rèn)知、情感、語言、詞匯的泉，乃是生活。生活對語言的感受、認(rèn)知、學(xué)習(xí)、開展，是活生生的，實實在在的，最具有魅力與浸透力的，課堂教學(xué)與生活聯(lián)絡(luò)起來，學(xué)生就會學(xué)得活潑生動。本課中，我本想讓學(xué)生說出青蛙跳出井口看到那些美麗的風(fēng)光，讓青蛙知道外面的世界是多么豐富多彩，進(jìn)展思維的拓展。但一位學(xué)生卻說青蛙可能看不到這樣美麗的風(fēng)光。我讓他說出了原因——環(huán)境被污染。這位學(xué)生之所以會產(chǎn)生這樣的想法，就來于他的生活體驗，對生活的關(guān)注。而這一石卻激起千層浪，學(xué)生紛紛舉手，說出了如今環(huán)境受到了破壞的種種情況。這便是生活給予學(xué)生的。有人曾說，課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的途徑，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的過程。我面對學(xué)生突如其來的，個性化的理解，巧妙地將生成與預(yù)設(shè)交融起來，現(xiàn)場捕捉，智慧啟迪，學(xué)生在與老師、文本的思維碰撞中出現(xiàn)“仁者見仁，智者見智”的創(chuàng)造性的見解，學(xué)生彼此之間在在交流之中互相啟發(fā)。《新課標(biāo)》告訴我們：“跳出備課預(yù)設(shè)的思路，靈敏應(yīng)變，尊重學(xué)生的考慮，尊重學(xué)生的開展，尊重學(xué)生的批評，尋求個人理解的知識的構(gòu)造，課堂會因生成而變得美麗。〔二〕感悟生活，激發(fā)創(chuàng)新思維生活是海洋。但凡有生活的地方就有快樂和寶藏，就孕育著靈感和熱望。語文于生活，讓學(xué)生從語文中去尋找生活、感悟生活、創(chuàng)造生活，這是施行語文教學(xué)的一個出發(fā)點。只有感悟生活，才能在生活的碰撞中點燃靈感的火花，感悟生活，從生活之水中激起靈感的浪花，有生活的積累，就有靈感的迸發(fā)。正是學(xué)生有了對生活的感悟，才會有了“我覺得青蛙有可能沒有看到這么美的風(fēng)光。”的靈感。而這就需要在老師不斷地幫助下，睜開眼睛凝視萬物，豎起傾聽萬籟，敞開心靈關(guān)心、感悟生活，激發(fā)興趣，陶冶熱愛生活的情感。學(xué)生在說話的過程中也迸發(fā)出了讓我們意想不到的創(chuàng)造性思維的火花，涌出意想不到的新問題和新答案，始終使課堂充滿著疑點，閃爍出亮點，呈現(xiàn)出課堂精彩。由此可見，讓課堂走向生活，讓生活走進(jìn)課堂，老師和學(xué)生在生活化的課堂中平等地對話能調(diào)動學(xué)生結(jié)合生活來學(xué)習(xí)語文，切實在實地表達(dá)了全員參與、有效參與，也真正表達(dá)了課堂因生活而精彩，也充分突顯了生活是課堂之！坐井觀天教學(xué)反思4《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，它以粗淺，簡單的故事說明了一個深化的道理。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？首先是對“無邊無際”這個詞語的理解。然后是對寓意的理解。課文的教學(xué)目的是否真正實現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的，還是老師給學(xué)生的。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點和難點。在完成這一目的時，我著重抓了以下幾個方面：1、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的?！边@句話中的【關(guān)鍵詞】：^p“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會錯？得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了。2、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為正確。通過對“笑”的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析^p，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這那么寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。4、角色體驗，進(jìn)一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，以致到達(dá)表演讀的程度。本課的教學(xué)過程中學(xué)生可以積極地配合和考慮，教學(xué)目的根本實現(xiàn)，但是課堂的教學(xué)中也存在著一些缺乏。主要表達(dá)在，在重點詞語的把握上漏掉了一個較重要的詞“井沿”，其實我可以通過簡筆畫的形式讓學(xué)生更好的理解井沿的意思，感受對話發(fā)生的場所等，并且引出文章第一段話，讓文章通過三個詞連成一個整體，不會讓人有斷章的感覺，所以在以后教學(xué)中，要注意文章的完好性。另外，要注意學(xué)生的自主合作探究才能的培養(yǎng)。讓學(xué)生自覺主動地去探究。在課堂的最后，我設(shè)計了這樣一個問題：假如有一天這只可憐的青蛙跳出井口，會看到什么？讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，大膽的說出自己的想法。但是由于時間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分的去想象，所以在以后教學(xué)中一定要注意語文課堂上學(xué)生想象才能和合作才能的探究，充分發(fā)揮語文的工具性作用，讓語文教學(xué)成為一個欣賞情，傳授情，感悟情的過程。坐井觀天教學(xué)反思5《坐井觀天》是一那么膾炙人口的寓言故事，以粗淺易懂的故事說明一個深化的道理，課文主要通過青蛙和小鳥的三次對話。來爭論天有多大的問題。因此我在教學(xué)中注重學(xué)生自讀自悟，由學(xué)生自己挖掘教材中的知識點。品悟語言，抓住重點詞句理解文章，在品讀中感悟道理。一、從重點詞句入手，本課的教學(xué)打破點是重點詞匯，而最終目的是理解寓意。因此，在解讀教材時我將“大話”“無邊無際”“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過對這些詞語的理解串起整個教學(xué)流程，在理解中讀，在讀中感悟，比擬合適學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式，學(xué)生學(xué)起來也比擬積極有效。在引導(dǎo)學(xué)生理解“無邊無際”時，我設(shè)計了說話訓(xùn)練，讓學(xué)生說說除了無邊無際的天還有什么是無邊無際的?來拓展學(xué)生的思維，營造一定的情境，使學(xué)生在詳細(xì)情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。學(xué)生分別說出了無邊無際的海洋、無邊無際的草坪、無邊無際的森林……，然后再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。通過對課文中兩次“笑”的揣摩以及聯(lián)絡(luò)身邊的實例使學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。二、朗讀指導(dǎo)，拓展想象進(jìn)展角色朗讀時，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際，大得很!它們爭論得很劇烈吧?我們怎樣才能讀好?我們分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好?”孩子們紛紛進(jìn)展分角色朗讀練習(xí)，態(tài)度積極認(rèn)真，有的為了讀好角色，練習(xí)讀了好幾次，課堂氣氛活潑熱烈。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中我深深體會到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗。三、從課堂教學(xué)中的缺乏來反思在本節(jié)課堂教學(xué)過程，學(xué)生可以積極地配合和考慮，教學(xué)目的根本實現(xiàn)。課堂氣氛活潑，師生互動學(xué)習(xí)的興致濃重，學(xué)生和老師都很輕松。但教學(xué)中也存在著一些缺乏，主要表達(dá)在：1.朗讀量偏少，為了怕影響后面教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)度，我在課堂教學(xué)中減少了朗讀的分量。課后，我才意識到分角色朗讀才是這課的關(guān)鍵所在。因為只有在學(xué)生分角色的朗讀中才能體會人物的特點，才能更加透切地明白人物對話的內(nèi)涵，進(jìn)而理解寓意、想清道理。2.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)偏多，使學(xué)生考慮的時間相對少了一點，造成學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的時間不夠，自覺主動地去探究問題的積極性不高。要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂中真正的主人才是課堂教學(xué)永遠(yuǎn)的追求。坐井觀天教學(xué)反思6《坐井觀天》是一那么有趣的寓言故事，內(nèi)容粗淺易懂，用簡單的故事說明了一個深化的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。這節(jié)課我分為兩課時完成，第一課主要是讀通課文，會分角色朗讀對話，理解寓意，第二課是指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)。在上課之前，學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我范讀完課文后，用開火車的形式檢查讀，沒想到孩子們讀得很通順，就連班上平時讀書磕磕絆絆的小孫也能讀流利，文中生字也被圈劃了，并且標(biāo)注了拼音，于是，進(jìn)入分角色讀文環(huán)節(jié)，這篇課文有七個自然段，第一自然段交待了小鳥和青蛙爭論的地點，第二至第七自然段寫了青蛙和小鳥的三次對話，孩子們先在小組內(nèi)分角色練習(xí)讀文，然后在班上讀，比比誰讀得有感情，比方第二次對話中，青蛙說：“朋友，天只有井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎“要讀出青蛙的自以為是，小鳥答復(fù)說：“天無邊無際，大得很哪！”朗讀時應(yīng)讀出小鳥的見多識廣。第三次對話中，青蛙笑了，說：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”抓住“笑”字體會青蛙的自高自大，不聽小鳥的勸告，小鳥的回容許讀出耐心的語氣。這三次對話是課文的重點，讀好了對話，也就讀懂了課文的內(nèi)容，理解了寓意。在練習(xí)了分角色讀文后，我順勢把課文泡泡語中的問題拋給孩子們：青蛙假如真的跳出井口，會看到什么？說些什么？有的孩子說：青蛙會看到天無邊無際，大得很！它對小鳥說：是我弄錯了，對不起。謝謝你，讓我跳出井口看到了真正的天空。孩子們理解了文本，讀熟了課文，于是，我就問：誰能課文背誦下來？沒想到，居然有好幾個已經(jīng)會背了，而且滾瓜爛熟。這節(jié)課我最大的感受是：孩子們愿意分角色讀課文，愿意讀寓言故事。還有一點是，課文預(yù)習(xí)充分了，課堂學(xué)習(xí)效果會倍增，超額完成學(xué)習(xí)目的。坐井觀天教學(xué)反思7《坐井觀天》這是一篇通裕易懂的寓言，作者用生動有趣的筆觸寫生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深化的故事。用生動有趣語言通過青蛙和小鳥對“天的大小”的爭論，說明了一個深化的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是來體會文本內(nèi)涵，感受誰對誰錯的心情來理解課文內(nèi)容。文章語言簡潔，意境雋美，朗讀起來瑯瑯上口，也讓孩子們感受了寓言的快樂?！蹲^天》這篇課文語言優(yōu)美，學(xué)起來容易理解，這樣看來學(xué)生對讀生字詞和理解課文內(nèi)涵都較好，學(xué)生的續(xù)編故事還較好，收到了很好的教學(xué)效果。但由于在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解的時候朗讀少了一些，背誦的時候不夠純熟，有待今后注意盡量多想方法激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性和禮貌教育。語文教學(xué)教無定法，只要是合適學(xué)生的方法就是好方法。在今后的教學(xué)中，我將一如既往，努力鉆研和探究，讓語文課成為學(xué)生最喜歡學(xué)的課。坐井觀天教學(xué)反思8《坐井觀天》是一那么有趣的寓言故事，它以粗淺，簡單的故事說明了一個深化的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？以下是我的幾點反思。〔一〕、教給學(xué)生讀書方法要給學(xué)生有較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。安排學(xué)生讀書，每次都有明確要求。讀書時考慮什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)讀課文，大局部內(nèi)容在讀的過程中去理解。對暫時不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊考慮，使朗讀、提問嚴(yán)密結(jié)合。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題，然后我因勢利導(dǎo)，要求學(xué)生“帶著問題再讀課文，邊讀邊考慮，通過看插圖、聯(lián)絡(luò)上下文想一想”?！策@就是讀書方法的指導(dǎo)〕在此根底上，又組織學(xué)生討論、釋疑。其次訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，以致到達(dá)表演讀的程度。學(xué)生在詳細(xì)情境中朗讀，不光學(xué)生潛在的朗讀才能得到開發(fā)，還能使學(xué)生讀中更透徹的理解文章的寓意。〔二〕、調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞老師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合老師活動，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。老師主導(dǎo)作用不是學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會學(xué)。上課時我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時我非常尊重學(xué)生、信任學(xué)生、保護(hù)學(xué)生和鼓勵學(xué)生。始終注意“導(dǎo)”，始終注意聽取和鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見，不斷啟發(fā)學(xué)生開動腦筋考慮，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。我一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯在哪里，為什么錯，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖，深化考慮，作出判斷，說出根據(jù)，不僅活潑了思維，而且培養(yǎng)了思維才能?！踩?、重視語言文字訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中，要抓住語言因素，突出語言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，穩(wěn)固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言文字。我在課上注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書，并且還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話才能。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的理解。如文中的詞語“無邊無際”，先讓學(xué)生理解本詞的意思，然后讓學(xué)生說說哪些事物是無邊無際的，這樣學(xué)生的理解很透徹了，還能運(yùn)用了。學(xué)過這些好詞，我們不就是為了學(xué)以致用嗎？還有學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說“大話”那段文字后，先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”。同學(xué)們逐一解釋為“吹牛”“做不到，也要把它說出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸大了”，經(jīng)過老師的不斷點撥，學(xué)生對這個詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。在組織學(xué)生討論“坐井觀天”這個成語的含義和這個成語是批評有什么錯誤的人這一問題時，我還聯(lián)絡(luò)前面所學(xué)過的成語，“管中窺豹”“一葉障目”，讓學(xué)生更深一層的理解其含義，并強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生把先后幾個同學(xué)的發(fā)言連起來說完好一些……這樣的說話訓(xùn)練不僅穩(wěn)固課文中所學(xué)的知識，而且通過語言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為才能。在這堂課上，我雖然努力的想學(xué)生怎樣讀好青蛙和小鳥的話語，可是還是缺乏詳細(xì)的明確的指導(dǎo)，所以朗讀效果還不盡人意。再者，當(dāng)我說道：“同學(xué)們，你們喜歡課文中的誰?。俊?學(xué)生都說道了小鳥，而本文意在通過故事讓學(xué)生理解這個成語故事，并懂得“坐井觀天”的含義，而我的這一問題將學(xué)生帶進(jìn)了胡同，有點偏離軌道的傾向，值得深化反思。坐井觀天教學(xué)反思9《坐井觀天》是人教版二年級上冊第四單元的一篇課文。這一單元的課文均圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事。《坐井觀天》這那么寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深化的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深化的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面。本課方案用三課時完成。第一課時主要學(xué)習(xí)生字和初讀課文，第二課時理解課文，第三課時朗讀背誦，練習(xí)穩(wěn)固。理解課文時，我這樣安排：激趣導(dǎo)入——整體感知——研讀感悟——演讀入境——拓展延伸。首先，我讓學(xué)生觀看課文視頻，說說課文講了一件什么事。知道青蛙和小鳥所在的位置，讓學(xué)生對課文有個整體印象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能。其次，在學(xué)習(xí)課文中，我主要抓住青蛙和小鳥的三次對話，讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。還讓學(xué)生體會青蛙的自以為是。抓住句子：天無邊無際，大得很哪！小鳥飛呀飛，飛過了哪里。讓學(xué)生仿照句式說句子。通過讓學(xué)生動手實驗后，用“因為……所以……”說說自己的理解。最后進(jìn)展對話表演。最后，在理解課文的根底上，讓學(xué)生展開想象說一說青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口。它看到了什么？說了什么？缺乏之處：1、給學(xué)生考慮的空間不夠。在提出問題后沒有給學(xué)生考慮答復(fù)，自己就先給答案了，以后要給予學(xué)生考慮的空間。2、訓(xùn)練說句子時不敢放手。如：在說_____無邊無際，打得很哪！這個句子時，我出示大海、森林、沙漠、草原這張圖片讓學(xué)生看圖說句子，應(yīng)讓學(xué)生想想說說還有什么是無邊無際的。3、沒有關(guān)注到每位學(xué)生。在課堂上我沒有關(guān)注到每一位學(xué)生，這是一個老師不該犯的錯誤，在以后的課堂中都要把每個學(xué)生當(dāng)做主角?？偠灾?，在以后的教學(xué)中要不斷地改良，不斷地創(chuàng)新，認(rèn)真上好每一節(jié)課，讓學(xué)生愿意去學(xué)、在快樂中學(xué)。坐井觀天教學(xué)反思10為了上好《坐井觀天》，我進(jìn)展了三次磨課。我最有體會的還是最后的拓展環(huán)節(jié)。第一次試講時，我是這樣拓展的：同學(xué)們，今天我們學(xué)了《坐井觀天》，回家后，把這個故事講給父母聽，看誰講得好。這樣的拓展，不僅可以讓學(xué)生復(fù)述課文，穩(wěn)固知識，還進(jìn)步了學(xué)生的口頭表達(dá)才能。第二次上的時候，我又改為了這樣的設(shè)計：今天我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》，課后，請同學(xué)們搜集成語故事，下節(jié)課講給同學(xué)聽。這樣延伸，不僅可以進(jìn)步學(xué)生搜集資料的才能，還能鍛煉學(xué)生的復(fù)述才能。第三次上的時候，我又改為了續(xù)編故事：假設(shè)青蛙跳出了井口，它會看到什么呢？它又會說些什么呢？它還會怎么想呢？請你仿照課文的寫法，接著寫青蛙和小鳥的對話。一開場，學(xué)生覺得有點難，我就自己做了個示范：青蛙聽了小鳥的話，雙腿用力一蹬，跳上了井沿。啊，它看到了無邊無際的藍(lán)天，天上飄著幾朵白云，美麗極了！青蛙很驚訝，它大聲地對小鳥說：“朋友，你真的沒說大話，天真的是無邊無際啊?！毙▲B說：“走，我?guī)闳ッ利惖奶镆巴嫠！！边^了一會兒，不斷有學(xué)生舉起高高的手，他們的表達(dá)才能和想象力出乎我的意料。一個學(xué)生是這樣寫的：青蛙跳出井口，看見天是無邊無際的。心想：小鳥說的是對的，自己的想法是錯的。于是，它不好意思地對小鳥說：“朋友，真得向你學(xué)習(xí)。原來世界是那么大，那么寬，那么美?！薄爸灰阌⒂碌刈叱鋈?，你會發(fā)現(xiàn)，世界不僅大得很，還很精彩?！毙▲B謙虛地答道。另一個學(xué)生是這樣寫：青蛙跳出井口，它睜開眼一看，哇，真美??！藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，綠綠的草。小鳥在樹上唱歌，柳條隨風(fēng)起舞。青蛙知道自己弄錯了，低著頭對小鳥說：“朋友，你說的是真話，天真的是無邊無際，大得很。以后請你當(dāng)我的導(dǎo)游，帶我周游世界?！毙▲B自豪地說：“沒問題。世界那么大，我們要去看看。”還有這樣寫的：青蛙聽了小鳥的話就跳出了井口。它站在井沿上看見了藍(lán)藍(lán)的天，茂密的森林、廣闊的草地、高高的山。原來天和小鳥說的一樣——很大！心想：我一定要給父母帶一架望遠(yuǎn)鏡回去，讓父母也長長見識。于是，它對小鳥說：“小鳥朋友，我錯了，天真的是大得很。你能帶我逛逛嗎？”“沒問題。知錯能改就是好孩子?！毙▲B答道。經(jīng)過這次的拓展訓(xùn)練，我覺得語文老師要多為學(xué)生設(shè)計訓(xùn)練思維和想象力的寫作訓(xùn)練，只要你設(shè)計合理，不要低估你的學(xué)生，結(jié)果一定會讓你驚訝。坐井觀天教學(xué)反思11教學(xué)目的：1、學(xué)會本課7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。2、幫助學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。初步理解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)說明：《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡單、粗淺的故事表達(dá)了一個深化的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。本課總的教學(xué)設(shè)想是：依托“讀練式”語文閱讀教學(xué)形式，在“以讀為主、以練為主、學(xué)生為主、鼓勵為主”的教學(xué)理念下，運(yùn)用“放手試讀，初讀到位；煽動鼓勵，生字學(xué)會；角色體驗，精讀品味；遷移運(yùn)用，形成積累”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，明白寓意，學(xué)有所獲。教學(xué)時間：一課時課前準(zhǔn)備：1、青蛙和小鳥的圖片各一張。2、生字詞卡片。3、小黑板。教學(xué)過程：一、做一做——游戲?qū)耄稚㈦y點1、喜歡和朋友做游戲嗎？〔喜歡〕看看老師給大家?guī)淼男屡笥咽钦l？〔師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖〕2、我們怎么和它們做游戲呢？請大家拿出桌上的紙，像老師一樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看黑板，說說你如今看到的和剛剛看到的有什么不同？〔剛剛，青蛙和小鳥我都能看到，如今我只能看到小鳥了〕〔剛剛，青蛙和小鳥我都能看到，如今我只能看到青蛙了〕〔剛剛，我能看到整塊黑板，如今我看到的黑板只有紙筒口那么大了〕3、你看，我們的朋友青蛙張大著嘴，好似在說：“朋友們，你們觀察真仔細(xì)，我們真是英雄所見略同呀！我坐井觀天也是這種感覺呢?！薄舶鍟鹤^天〕4、“坐井觀天”什么意思呀？請大家翻開語文書，看看書上的插圖說說?！沧诰锟刺臁?、呀，青蛙還沒坐到井里呢，誰來幫幫它？〔學(xué)生貼井圖〕這井呀，就好似是我們剛剛卷起的紙筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天會有多大？〔板書：井口那么大〕這是怎么回事？〔青蛙坐在井里，高高的井壁擋住了它的視線〕6、瞧，我們的另一位朋友小鳥飛來了，它邊飛邊叫，好似在說：“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯的原因，真了不起！可我們的朋友青蛙還不知道呢！它一直認(rèn)為天只有井口那么大，為這事，我還和它爭論了起來。”小鳥在哪個地方和青蛙爭論，請大家默讀第一自然段答復(fù)?！簿亍尘厥悄膫€地方？在書上指一指，上臺把青蛙貼在井沿上。二、讀一讀——朗讀對話，探究重點1、好，故事就從這兒開場了。請看課文插圖。你最想知道什么？〔青蛙和小鳥它們在爭論什么？爭論文明嗎？它們是怎么爭論的？它們各自的觀點是什么？故事告訴我們什么道理？〕2、好，請大家?guī)е@些問題，選擇自己喜歡的方式，讀一讀課文2——7自然段，并用不同的標(biāo)記把它們的話畫出來。邊讀邊體會：它們到底在爭論什么？〔板書：天有多大〕3、指名讀怎么爭論的話，它們的爭論文明嗎？從哪里可以看出來？4、它們各自的觀點是什么？故事告訴我們什么道理？是這節(jié)課我們要重點探究的問題。下面請小組合作，分角色讀，讀后討論第一個問題。準(zhǔn)備交流。5、天有多大，請一個同學(xué)代表青蛙把觀點亮出來。6、〔小黑板出示，齊讀青蛙的觀點〕“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)？〔一百多里〕請全體起立，表演小鳥來飛飛一百多里，飛時別忘了看到了哪些地方？小鳥說自己飛了一百多里，可青蛙卻說“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這是什么意思？〔出示小黑板，請選擇1、青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。2、青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。〕所以，青蛙對小鳥說〔出示小黑板，“朋友，別說大話了！”〕大話是什么意思，你能換個說法嗎？自由讀青蛙的話，可以加手勢。誰愿讀青蛙的話？他要是讀得好，我們就用掌聲來表揚(yáng)表揚(yáng)他，好嗎？齊讀。7、這可是青蛙的觀點，小鳥的觀點呢？誰愿代表小鳥把觀點亮出來？無邊無際是什么意思？除了天無邊無際〔板書：無邊無際〕，生活中還有什么無邊無際？繼續(xù)____課件，海洋無邊無際、沙漠無邊無際、森林無邊無際……這句寫得很好，模擬這句說話，好嗎？喜歡動物嗎？看，小貓怎么樣？〔很得意〕那我們就可以說：“小貓，得意得很哪！”學(xué)著夸一夸其他動物。出示蘋果，咬一口，夸一夸?！疤O果，好吃得很哪！”〔味道〕顏色？形狀？小組合作，夸一夸生活中的人或物，交流。大家齊讀這句，感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。3、青蛙明明錯了，卻聽不進(jìn)小鳥的話，還自以為是。假如你這時剛好路過這口井，你肯定有話想對青蛙說。說什么，小組內(nèi)準(zhǔn)備一下，好嗎？交流?！睬嗤埽▲B說的是對的，你別再自以為是了。雖然你說的是實話，可你還是弄錯了。你知道你錯在哪兒嗎？你就錯在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線，你看到的天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定會看到天是無邊無際的。〕4、小結(jié)：看來，一個人的認(rèn)識的形成確實與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙假如不是天天坐在井里，怎么會誤以為天只有井口那么大呢？小鳥整天飛行在天上，對天的認(rèn)識和理解當(dāng)然就勝過了目光短淺、見識少的井底之蛙了?！舶鍟耗抗舛虦\、見識少〕5、今天我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這個成語故事，我國的成語故事可多呢。你能把課前搜集的其他成語故事的題目說給大家聽嗎？6、要知道成語故事的內(nèi)容，老師建議大家讀一讀《成語故事》這本書。其實，要開闊自己的眼界，獲得更多的知識，除了看書外，還可以請教大人、上網(wǎng)查詢等等。如今是一個信息社會，我們可不能做井底之蛙，我們要做一個像小鳥一樣見多識廣的人?！舶鍟阂_闊眼界，做見多識廣的人?！?、齊讀板書：我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識廣的人。〔這就是這個成語故事告訴我們的道理?！乘?、寫一寫——發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來。板書設(shè)計：坐井觀天小鳥無邊無際見多識廣眼界開闊〔井圖〕天有多大？青蛙井口那么大孤陋寡聞目光短淺教學(xué)反思：《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、粗淺的故事表達(dá)了一個深化的道理。在學(xué)習(xí)過程中,特別要注意層次小有差異的學(xué)生，把目光注視到每一個學(xué)生身上,使每個學(xué)生都能積極主動地參與、開展。為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀天”這個成語，我還將自己早已準(zhǔn)備好的，可以卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的'同學(xué)，讓他們嘗動手的樂趣，使他們?nèi)谌氚嗉w中來，使這些學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由表現(xiàn)自己的平臺，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時所看到天的大小，以及對“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來，知道此成語的意思是：“比喻見識有限，目光短淺?！睂W(xué)生想像力豐富，真令人驚訝呀！坐井觀天教學(xué)反思12《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡單、粗淺的故事表達(dá)了一個深化的道理。課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，寫了青蛙和小鳥為了天的大小而進(jìn)展了幾次爭論，說明了一個深化的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。我以識字寫字為重點，進(jìn)展了第一課時的教學(xué)設(shè)計。為做到在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文，我在教學(xué)上做了以下幾點嘗試：一、趣字領(lǐng)先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情作為第一課時的教學(xué)設(shè)計，我的教學(xué)分為四個步驟進(jìn)展：讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文，學(xué)習(xí)生字。如何讓學(xué)生樂于識字寫字，進(jìn)而輕松地走入文本呢？因此我主抓“趣”字，全課以游戲貫穿，點燃孩子學(xué)習(xí)的火花。開課伊始，以生動有趣的謎語引入，讓孩子一下子被故事中的人物吸引。在進(jìn)展認(rèn)識會認(rèn)會讀的生字的過程中，我以主人公小青蛙為切入點，設(shè)計了闖關(guān)游戲。通過多種形式的識字方式：開火車順讀，小老師帶讀，男生女生賽讀，齊讀等方式，既進(jìn)展了有針對性的指導(dǎo)，又關(guān)注了全體學(xué)生，讓孩子們在游戲中感受識字的快樂。二、分層閱讀，進(jìn)展有針對性指導(dǎo)從第一關(guān)的生字關(guān)到第二關(guān)詞語關(guān)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣盎然。課文中的知識點不僅僅是讀一讀就能落實的，還需要方法的指導(dǎo)。因此，在通過自由讀、聽范讀以后，讓學(xué)生們考慮：課文主要講了小鳥和小青蛙之間發(fā)生了一件什么事情？為了降低難度，我設(shè)計了句式：課文主要講了青蛙和小鳥為〔〕而爭論起來，青蛙認(rèn)為天〔〕，小鳥認(rèn)為天〔〕。讓孩子自由和同桌交流一下，進(jìn)展考慮后的再整理。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的整體概括才能，又培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)才能。而在進(jìn)展第一自然段的教學(xué)時，我引導(dǎo)孩子們抓住兩個小動物在不同的位置，進(jìn)而理解“井沿”一詞。同時，關(guān)注了兩個動詞“坐”和“落”，通過指名讀、評讀，指導(dǎo)讀出感情。而后面的對話通過分角色師生合作朗讀，讓孩子們弄明白什么是對話。三、尊重個性理解，關(guān)注寫字教學(xué)寫字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點。除了之前對于音形的掌握以外，如何識記呢？教學(xué)中主要教學(xué)四個生字“沿、信、抬、際”。在全班指導(dǎo)“沿”字以后，給予孩子自主識字的空間，讓孩子們自己選擇自己想要教學(xué)是生字，當(dāng)當(dāng)小老師，說說你是怎么記的？怎么寫的好看？一那么訓(xùn)練了學(xué)生自主識字的才能，另一方面是訓(xùn)練了孩子的觀察和表達(dá)才能。雖然整堂課孩子們上的還是比擬有興趣的，教學(xué)設(shè)計條理明晰，但是還是有不少遺憾。例如課時內(nèi)容可以更豐富些，教學(xué)“井沿”時，應(yīng)該進(jìn)展更多的聯(lián)絡(luò)實際，進(jìn)展遷移練習(xí)，進(jìn)一步理解“沿”的意思。還有在生字指導(dǎo)中，可以參加展示環(huán)節(jié)，更有針對性的進(jìn)展指導(dǎo)書寫。如何寫坐井觀天教學(xué)反思《坐井觀天》是一那么寓言故事。怎樣將抽象的文字形象化，讓學(xué)生在輕松愉悅中通過自主的語言理論活動進(jìn)展語言文字的訓(xùn)練，提上下年級學(xué)生的學(xué)習(xí)才能？教學(xué)中我做了一些嘗試。一、做一做———動手實驗解難釋疑課文中青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”青蛙為什么說天不過井口那么大呢？為了弄清這個問題，我讓學(xué)生做了個實驗：拿出紙卷成圓筒狀。然后通過圓孔看天花板或者四周，說說與平日看到的有什么不同。學(xué)生動手實驗，為每個孩子創(chuàng)造了參與的空間，弄清為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑難問題。學(xué)生在實驗中動手，動腦。既培養(yǎng)了實際的操作才能，也培養(yǎng)了觀察和思維才能。二、看一看———利用圖畫明白寓意課文中小鳥說：“天無邊無際，大得很啊?！毙▲B為什么說天無邊無際大得很呢？我出示課件，讓學(xué)生看一組畫，自己根據(jù)畫面進(jìn)展講解。這樣學(xué)生終于明白了：小鳥見識廣，青蛙所見有限，目光狹小。我們要做一個見多識廣的人，不做井底之蛙。學(xué)生很自然的悟出寓意，在“潤物細(xì)無聲中”得到啟示受到教育。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識，培養(yǎng)才能的過程，更重要的是情感人格的熏陶過程。學(xué)習(xí)寓言故事，就是要學(xué)生通過一個簡短的故事明白一個深化的道理。三、說一說———拓展延伸培養(yǎng)想象課文中青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，自己不會弄錯。它錯了沒有，我們怎樣才能讓青蛙認(rèn)識到自己的錯誤？于是讓學(xué)生動腦想方法，同時出示課件：青蛙跳出井口，站在井沿東瞧瞧，西望望。它會怎么想，怎么說呢？學(xué)生討論，各抒己見。既加深了對課文寓意的理解，領(lǐng)悟，又訓(xùn)練了語言表達(dá)才能，積累了語感。既豐富了課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了思維的廣闊性。四演一演———扮演角色再現(xiàn)情景課文完畢后，讓學(xué)生把學(xué)過的故事進(jìn)展表演，特別是青蛙跳出井口以后的表現(xiàn)演出來。學(xué)生通過表演把從課文語言文字中獲得建立的表象進(jìn)展再現(xiàn)，學(xué)生入情入境。這樣，由文字到形象，又由形象到文字形成逆向思維，不僅對學(xué)生進(jìn)展了雙向思維的訓(xùn)練，同時鍛煉了語言表達(dá)才能和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)了語文素養(yǎng)。總之，在《坐井觀天》一文的教學(xué)中，我通過讓學(xué)生“做一做，看一看，說一說，演一演”等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉悅中獲取了知識，培養(yǎng)了才能，進(jìn)步了素養(yǎng)。坐井觀天教學(xué)反思13《坐井觀天》是一那么富有興趣的寓言故事，這那么寓言故事通過青蛙和小鳥對“天有多大”的爭論，說明了一個深化的道理。課文生動活潑，符合二年級學(xué)生的興趣和認(rèn)知。本課，我設(shè)定的教學(xué)目的為：1、認(rèn)識“沿、答”9個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會寫“井、觀、沿、際”4個生字。2、能分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥和青蛙的三次對話。3、初步體會課文講述的道理。根據(jù)教學(xué)目的的設(shè)定和教學(xué)效果的呈現(xiàn)，我認(rèn)為本節(jié)課有以下亮點：一、多元識字，增添興趣性認(rèn)字識字是較為枯燥的環(huán)節(jié)，為此，我將游戲和識字比賽貫穿始終，并講述象形字的演變，浸透漢字文化，學(xué)生的識字積極性進(jìn)步，效果顯著。二、指導(dǎo)朗讀，讀好對話在教學(xué)過程中，我重視指導(dǎo)朗讀，抓住青蛙和小鳥的