六年級(jí)英語上冊第三單元教案

六年級(jí)英語上冊第三單元教案第一課時(shí)一、 教學(xué)目標(biāo)與要求能夠聽、說、認(rèn)讀句型：“whatareyougoing

todothisevening?i'mgoingtothecinema.”并

能對其中的動(dòng)詞和時(shí)間短語進(jìn)行替換操練。能夠聽、說、認(rèn)讀動(dòng)詞短語：takeatrip,goto

thecinema,readamagazine.能夠聽、說、讀、寫時(shí)間短語：nextweek，this

morning/afternoon/evening；并能夠聽、說、認(rèn)讀時(shí)間

短語:tomorrow,tonight.二、 教學(xué)重、難點(diǎn)分析本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠聽、說、讀、寫let's

learn部分的四會(huì)短語；本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)也是四會(huì)詞匯的聽、說、讀、寫

以及對begoingtodo句型了解和替換操練。三、 教學(xué)步驟和建議熱身(warm-up)(1〉教師課前放本單元歌曲“whatareyougoingto

do?”學(xué)生初步感知betodo句型。1新課呈現(xiàn)(presentation)教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽一遍后跟讀，(教師可對'i’mgoingtothecinema.”加以解釋，語法規(guī)則見

教學(xué)參考資料庫。)隨后學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，教師引導(dǎo)

他們主動(dòng)替換對話中的時(shí)間和動(dòng)詞短語，進(jìn)行更為廣泛的

操練。pairwork教師出示pairwork部分的表格，說：look!hereare

someactivitiesthataregoodforyou.please

decidewhenyouaregoingtodothemandtellyour

partner,payattention：youcandothemintwo

weeks.鞏固和延伸(consolidationandextension)學(xué)生抄寫本課時(shí)的四會(huì)詞匯。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求能夠聽、說、讀、寫句型：whatareyougoingto

doontheweekend?i*mgoingtovisitmy

grandparentsthisweekend.能在groupwork部分合理安排周末的旅游項(xiàng)目。能夠完成let'stry部分聽錄音判斷對錯(cuò)的練習(xí)。2二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能準(zhǔn)確、自如地運(yùn)用(并會(huì)書寫)begoingtodo句型描述自己的活動(dòng)計(jì)劃與他人進(jìn)行

交流。本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是聽、說、讀、寫四會(huì)掌握句

型：whatareyougoingtodoontheweekend?i'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.三教學(xué)步驟和建議熱身(warm-up)(1)教師課前放歌曲“whatareyougoingtodo?”預(yù)習(xí)\previewlet1try教師可分三次放錄音，并根據(jù)學(xué)生的際情況有針對性地提問。學(xué)生聽錄音、回答問題并完成判斷正誤的練習(xí)。新課呈現(xiàn)(presentation)let'ssing教師放c部分的歌曲，學(xué)生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開對唱。let'stalk(1)教師放let'stalk部分的錄音，學(xué)生跟讀并分角色朗讀。學(xué)生開展組與組之間的朗讀比賽，教師鼓勵(lì)學(xué)生對對話中的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行替換。(3)教師出示打亂順序的單詞卡片，要求學(xué)生在最快時(shí)間內(nèi)組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞.(4)教師引導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句型。groupwork教師出示當(dāng)?shù)芈糜螆D，師生可先就旅游景點(diǎn)自由會(huì)

話，如：“whereisit?howdoyougothere?”等。然后教師布置任務(wù)nowyouareatour

guide,pleasewriteascheduleforthis

weekend,seewhocandesignthebestschedulefor

us.學(xué)生先在課文表格中寫出自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)，并在小組

內(nèi)進(jìn)行表述。組內(nèi)推選出一名“最佳小導(dǎo)游”，如果時(shí)間

允許還可舉行全班性的比賽。鞏固和延伸(consolidationandextension)學(xué)生朗讀本課時(shí)的對話。學(xué)生抄寫四會(huì)句子。第三課時(shí)一、 教學(xué)目標(biāo)與要求能夠讀懂let'sread中的段落，并根據(jù)段落內(nèi)容

寫出提綱式的liuyun'sweekendplan.能夠模仿文段內(nèi)容陳述自己的周末活動(dòng)安排。二、 教學(xué)重、難點(diǎn)分析本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是閱讀段落并根據(jù)段落內(nèi)容進(jìn)行

第三人稱的轉(zhuǎn)述，掌握第三人稱吋begoingtodo句型

的用法。本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是轉(zhuǎn)述時(shí)第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換。三、教學(xué)步驟和建議熱身(warm-up)教師課前放學(xué)生錄制的本單元歌曲的錄音，全班一起欣賞并評一評誰最動(dòng)聽。新課呈現(xiàn)(presentation)let'sread(1)教師放課文錄音，學(xué)生跟讀兩遍后全班一起朗讀，

再自由朗讀課文1一2遍。(2〉學(xué)生獨(dú)立填充liuyun*sweekendplan,并在組內(nèi)

互相討論，交流與校對。(6)“找伙伴”活動(dòng)教師請每名學(xué)生在一張小紙條上寫下自己的周末安排

(1—2項(xiàng))，如：“i’mgoingtoplayping-pongonthe

weekend.”等，隨后在教室里自由詢問：“whatareyou

goingtodoontheweekend?v如遇到有相同安排的學(xué)生

即說：“great!ecanplaytogether.”再一起去問其他同學(xué)，看誰找到的伙伴最多，最后小伙伴們一起向教師5和其他同學(xué)匯報(bào)自己的周末安排。鞏固和延伸(consolidationandextension)學(xué)生模仿跟讀let-sread的錄音，并把自己的朗讀錄

音后交給教師。第四課時(shí)一、 教學(xué)目標(biāo)與要求能夠聽、說、認(rèn)讀單詞或詞組：dictionary,post

card,newspaper,magazine,comicbook；并能夠書寫postcard；newspaper和comicbooko能夠聽、說、認(rèn)讀句子，并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換練

習(xí)。能夠用所學(xué)句型“whatareyougoingtobuy?i'mgoingtobuy…”進(jìn)行l(wèi)et'splay部分的購物活動(dòng)。能夠了解音標(biāo)/a:八/a八/el,/o/,/m

/，/n/，/o/的音和形并會(huì)朗讀相關(guān)例詞；能夠完成

readandmatch部分看圖、讀音標(biāo)、辨詞形后連線的練習(xí)。二、 教學(xué)重、難點(diǎn)分析本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽、說、讀、寫四會(huì)單詞和短

語。本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是三會(huì)單詞dictionary的發(fā)6音、四會(huì)單詞的拼寫和pronunciation部分字母組合th的

兩種發(fā)音。三、教學(xué)步驟和建議熱身(warm-up)學(xué)生朗讀let'sread的段落進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。預(yù)習(xí)(preview)let'schant教師聽完幾名學(xué)生陳述后說：whatanice

weekend!nowlet'slistentothemusicandtryto

findoutwhatthechildisgoingtodotoday.教師

用幻燈片或投影片展示letrschant的歌謠，然后放錄音，學(xué)生看文字聽，再跟節(jié)奏吟唱。.新課呈現(xiàn)(presentation)let'slearni(1)教師通過繼續(xù)出示實(shí)物的方式，依次呈現(xiàn)生詞：

comicbook,dictionary,newspaper,postcard,也可

通過與story-book的比較呈現(xiàn)comicbook；在呈現(xiàn)過程中，師生一起拼讀生詞中的四會(huì)單詞。(4)學(xué)生進(jìn)行單詞拼寫比賽，可以口頭進(jìn)行；還可利用

單詞卡片背面的灰體詞進(jìn)行描紅比賽，學(xué)生邊描邊拼讀，

看誰既快又好，以幫助記憶本課時(shí)四會(huì)單詞。letsplay7教師布置學(xué)生課前每人帶2-3本圖書并布置好5-6

處“賣書點(diǎn)”(仿照課文let’splay中的插圖)。每處“賣

書點(diǎn)”由2-3名學(xué)生擔(dān)任銷售人員，其他學(xué)生自由購書。

教師先與學(xué)生進(jìn)行示范對話，可結(jié)合前幾冊學(xué)生用書中所學(xué)有關(guān)購物的句型對對話進(jìn)行拓展。let's丄earnii教師放let'slearn部分的錄音，學(xué)生跟讀后對其中

的書籍名詞和時(shí)間短語進(jìn)行替換練習(xí)。pronunciation(1〉教師出示對折后寫有dictionary字樣的

pronunciation部分的掛圖說：look!ihavea

dictionary,youcanfindmanynewwordsinit.can

youreadthem?教師呈現(xiàn)pronunciation部分的音標(biāo)和單

詞，放錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，感知音標(biāo)的音與形。然后教

師示范朗讀，學(xué)生跟讀。尤其是th的兩種發(fā)音，教師應(yīng)請

學(xué)生仔細(xì)對照口型模仿朗讀。readandmatch學(xué)生跟讀錄音2-3遍后獨(dú)立完成連線練習(xí)。鞏固和延伸(consolidationandextension)學(xué)生抄寫本課時(shí)四會(huì)詞匯。第五課時(shí)8一、教學(xué)目標(biāo)與要求能夠聽、說、認(rèn)讀what,where,when引導(dǎo)的特殊疑問句并能做出相應(yīng)回答。能夠聽、說、讀、寫四會(huì)句子：whereareyou

goingthisaftenoon?i'mgoingbookstore,whatare

yougoingtobuy?iamgoingtobuyacomicbook.二、 教學(xué)重、難點(diǎn)分析本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是三個(gè)特殊疑問句的問與答以及

各種信息的替換和交流。本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能運(yùn)用what,where,when疑問句進(jìn)行真實(shí)的交際。三、 教學(xué)步驟和建議熱身(warm-up)(1)全班一起吟唱let'schant的歌謠。預(yù)習(xí)(preview)let'stry教師放三遍let'stry部分的錄音，以上問題可根據(jù)

學(xué)生的實(shí)際情況分三次提出，直到多數(shù)學(xué)生能回答并能將

前兩項(xiàng)答案填人教師課前畫出的表格中。在填表過程中，教師請學(xué)生一起拼寫其中的四會(huì)單詞，3o新課呈現(xiàn)(presentation)let'stalk(1)教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽后跟讀，再分角色朗讀。學(xué)生兩人一組根據(jù)課本上的替換圖對對話中的各種

信息進(jìn)行替換，教師文指導(dǎo)，并請幾組學(xué)生進(jìn)行示范。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四會(huì)句子的書寫。pairwork學(xué)生兩人一組相互采訪，根據(jù)表格中提供的三個(gè)疑問

句了解同伴當(dāng)天下午活動(dòng)安排(不一定是購物)，并簡要記

錄信息。4.鞏固和延伸(consolidationandextension)學(xué)生抄寫本課時(shí)的四會(huì)句子。第六課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求能夠聽、說、認(rèn)讀let'sread部分的對話。能夠根據(jù)對話內(nèi)容回答文后的問題。二，教學(xué)重、難點(diǎn)分析本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是聽、說、認(rèn)讀let'sread

部分的對話。三、教學(xué)步驟和建議熱身(warm-up)(1)師生一起吟唱let'schant部分的歌謠。10新課呈現(xiàn)(presentation)let"sread(1)教師請學(xué)生筒要回答剛才提出的兩個(gè)問題，如:“ascienceteacher,planttrees.(2)教師請學(xué)生回答問題，全班進(jìn)行核對。教師提醒學(xué)生注意拼寫準(zhǔn)確、書寫規(guī)范。(3〉教師放課文的錄音，學(xué)生跟讀后全班一起朗讀，然

后分角色朗讀。goodtoknow教師引入該部分教學(xué)：someofyouwanttobe

Chineseteachers,soyoushouldknowsomething

aboutthehistoryofChinesewriting.教師借助圖片