被害人與犯罪人的角色轉(zhuǎn)換

第四節(jié)被害人與犯罪人的角色轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容Learningcontent01防衛(wèi)過當(dāng)型02報復(fù)型03認(rèn)同型學(xué)習(xí)內(nèi)容Learningcontent04墮落型05雙重角色型06暴力循環(huán)型被害人與犯罪人的角色轉(zhuǎn)換過失的被害性被害人與犯罪人之間存在著被害人轉(zhuǎn)換為犯罪人或者犯罪人轉(zhuǎn)換為被害人的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象被稱為被害人與犯罪人的角色轉(zhuǎn)換《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程被害人與犯罪人的角色轉(zhuǎn)換正向轉(zhuǎn)換（惡逆變）逆向轉(zhuǎn)換被害人轉(zhuǎn)換為犯罪人犯罪人轉(zhuǎn)換為被害人《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程角色轉(zhuǎn)換的類型防衛(wèi)過當(dāng)型報復(fù)型認(rèn)同型墮落型雙重角色型暴力循環(huán)型被害人與犯罪人的角色轉(zhuǎn)換防衛(wèi)過當(dāng)型過失的被害性是被害人所采取的防衛(wèi)行為明顯超過必要限度，造成嚴(yán)重?fù)p害后果時，被害人與犯罪人發(fā)生角色互換，先前的被害人轉(zhuǎn)換為犯罪人，先前的犯罪人轉(zhuǎn)換為被害人的轉(zhuǎn)換形式。被害人與犯罪人的角色轉(zhuǎn)換報復(fù)型過失的被害性

在犯罪后，有的被害人會對犯罪人、犯罪人親屬或社會采取犯罪性的報復(fù)行為?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程報復(fù)產(chǎn)生的原因犯罪人沒有得到及時或應(yīng)有的法律懲罰；被害人認(rèn)為對犯罪人的司法懲處不能或沒有滿足自己的要求；被害人不知道應(yīng)當(dāng)或怎樣運(yùn)用法律手段懲罰犯罪人；《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程報復(fù)產(chǎn)生的原因犯罪行為涉及被害人隱私，被害人不愿意訴諸法律；被害人不相信司法機(jī)關(guān)；被害人方有強(qiáng)大的勢力，如地方家族勢力，認(rèn)為可以利用自身勢力使犯罪人得到比刑事懲處更嚴(yán)厲的懲罰，或得到超出法律規(guī)定的賠償；《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程報復(fù)產(chǎn)生的原因被害人基于對法律的無知或曲解，不認(rèn)為自己的報復(fù)行為是犯罪；被害人沒有得到社會應(yīng)有的與及時的同情和幫助，有時甚至受到傷害，更加激發(fā)起憤怒情緒。被害人與犯罪人的角色轉(zhuǎn)換認(rèn)同型

是指被害人在受到犯罪侵害后，接受犯罪觀念，并最終變?yōu)榉缸锶说霓D(zhuǎn)換形式?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程被害人與犯罪人的角色轉(zhuǎn)換認(rèn)同型主動型轉(zhuǎn)換被動型轉(zhuǎn)換被害人主觀上認(rèn)同犯罪，并積極實(shí)施犯罪行為被害人是由于受到犯罪人的脅迫，不得不實(shí)施犯罪行為，主觀上并不接納犯罪。被害人與犯罪人的角色轉(zhuǎn)換墮落型過失的被害性

是指被害人在受到犯罪侵害后，破罐子破摔，自甘墮落為犯罪人的轉(zhuǎn)換形式。被害人與犯罪人的角色轉(zhuǎn)換雙重角色型過失的被害性

是指犯罪行為發(fā)生過程中行為人同時兼具犯罪人、被害人雙重角色，最終的角色取決于犯罪結(jié)果。被害人與犯罪人的角色轉(zhuǎn)換暴力循環(huán)型過失的被害性又稱為代際轉(zhuǎn)換，是指暴力行為在代際之間的循環(huán)，即在成長早期受到暴力及其他形式虐待的個體，在成人后也具有暴力傾向或虐待他人的現(xiàn)象?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程可能的解釋痛苦的懲罰對兒童身體和心理的侵害會使其產(chǎn)生憤怒，這種憤怒在將來會助長兒童對自身和他人的暴力傾向?！皯嵟侨藗兯杏X、想象和實(shí)施破壞性和攻擊性沖動的一種最普遍和持久的來源。”體罰，特別是嚴(yán)厲的體罰，抑制了受虐兒童在未來生活中的同情心的發(fā)育，其最為持久的后果是扼殺對自身和他人的同情和憐憫?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程可能的解釋兒童在遭受暴力