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文檔簡(jiǎn)介
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)
教案
1、古詩(shī)詞三首
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)
2.有感情地朗讀課文,背誦三首古詩(shī)。
3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩(shī)詞大意,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞的
意思。
4.感受江南山水的自然美,受到美的熏陶
教學(xué)重點(diǎn):
1.品味詩(shī)句,指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言
2.在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn),激發(fā)愛(ài)美的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
1.理解詩(shī)句句意
教學(xué)準(zhǔn)備:把古詩(shī)寫在小黑板上,生收集與課文相關(guān)資料
教學(xué)課時(shí):3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)獨(dú)坐敬亭山
一導(dǎo)入:
1.祖國(guó)的千山萬(wàn)水是那么多姿多彩,那奔流不息的江河,那連綿起伏的丘陵,那直插藍(lán)
天的雪峰,那遼闊的草原……真是江山如畫。今天就讓我們一起去游覽祖國(guó)的大好河山。
2.首先讓我們到安徽省宣州市郊去游覽“敬亭山”
二學(xué)習(xí)課文
(1)出示小黑板,全班齊讀古詩(shī)正音
(2)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法:
解詩(shī)題,知作者
抓字眼,明詩(shī)意
多誦讀,悟詩(shī)情
(3)解詩(shī)題,知作者
1.獨(dú):獨(dú)自一人獨(dú)自一人坐著看敬亭山
2.李白:李白(701-762),字太白,后人稱為詩(shī)仙,是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他寫
了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。
(4)抓字眼,明詩(shī)意
1.四人小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)
①讀詩(shī),找出不理解的詞語(yǔ)
②結(jié)合上下詩(shī)句理解詞語(yǔ)意思
③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論
2.檢查合作學(xué)習(xí)情況
①指名讀
②匯報(bào)
眾鳥(niǎo)高飛盡,孤云獨(dú)去閑
眾鳥(niǎo):鳥(niǎo)兒們;高飛盡:都飛遠(yuǎn)了(孤帆遠(yuǎn)影碧空盡)
孤云:孤獨(dú)的白云(孤帆遠(yuǎn)影碧空盡);獨(dú)去閑:獨(dú)自飄來(lái)飄去悠閑自在
③師小結(jié):從這兩句詩(shī)句中,你感受到了什么?(李白很孤單、孤獨(dú))
④介紹背景:這首詩(shī)是李白被迫離開(kāi)長(zhǎng)安后,經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)十年的飄泊生活,來(lái)到宣城時(shí)
所寫。在長(zhǎng)期的飄泊生活中,他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味,增添了孤獨(dú)寂寞之感
相看兩不厭,只有敬亭山
相看:對(duì)看;厭:滿足只有“我”和敬亭山對(duì)看總不感到滿足
⑤指名完整敘述古詩(shī)概意:天上幾只鳥(niǎo)兒向遠(yuǎn)處飛去,直到看不見(jiàn)影子;天上的那片云
也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。此時(shí)此刻,只有敬亭山和我互相看著,怎么看也不覺(jué)得滿足。
⑥師小結(jié):其實(shí),這首試詩(shī)不只是表達(dá)了李白孤獨(dú)的感情,同時(shí)還表達(dá)了他對(duì)生活的堅(jiān)
定和樂(lè)觀。為什么呢?當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時(shí)候,他不是頹廢痛苦地生活,而是樂(lè)
觀、堅(jiān)定地和敬亭山悠閑地“相看”。
(5)多誦讀,悟詩(shī)情
①過(guò)渡:學(xué)了這首詩(shī)歌,讓我們進(jìn)行下一個(gè)步驟:多誦讀,悟詩(shī)情
②復(fù)習(xí)朗讀方式:表演讀、輪讀、疊誦、唱誦、小組讀、配樂(lè)讀……
③自己帶著感情讀
④四人小組讀古詩(shī)
⑤匯報(bào):指名讀、小組自選方式讀
⑥全班再齊讀古詩(shī)
第二課時(shí)《望洞庭》
教學(xué)過(guò)程:
一導(dǎo)入:
1.同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回敬亭山,感受
頗深。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景一一《望洞庭》
二學(xué)習(xí)古詩(shī):
1.出示小黑板,指名讀古詩(shī),師正音,然后全班齊
2.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法:
解詩(shī)題,知作者
抓字眼,明詩(shī)意
多誦讀,悟詩(shī)情
3.解詩(shī)題,知作者
①望洞庭:望著洞庭山水。洞庭湖:位于湖南省北部,是我國(guó)第二大淡水湖。
②劉禹錫:字夢(mèng)得,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”。
4.抓字眼,明詩(shī)意
(1)四人小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)
①讀詩(shī),找出不理解的詞語(yǔ)②結(jié)合上下詩(shī)句理解詞語(yǔ)意思③自己弄不懂的地方和四人小
組交流討論
(2)檢查合作學(xué)習(xí)情況
①指名讀②匯報(bào)
湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨
和:和諧,這里指水色和月色融為一體
秋月:點(diǎn)明時(shí)間一一秋天
洞庭湖水色和秋天的月色融為一體
潭面:湖面
湖面上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò),就像一面還沒(méi)有磨過(guò)的鏡子(運(yùn)用比喻,我們還學(xué)過(guò)什么古詩(shī)
中也有比喻手法?)
師強(qiáng)調(diào)“潭”字筆畫
③指名小結(jié):誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思?
洞庭湖水色和秋天的月色融為一體,湖面上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò),就像一面還沒(méi)有磨過(guò)的鏡
子
遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺
遙望:遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看;翠:蒼翠
青螺:這里形容洞庭湖中的君山,也用上了比喻的手法
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,洞庭湖山水蒼翠,就像銀盤子里放著一只青青的田螺。
④同桌互相用自己的話解釋整首古詩(shī)的意思
⑤指名復(fù)述:
洞庭湖水色和秋天的月色融為一體,湖面上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò),就像一面還沒(méi)有磨過(guò)的鏡
子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,洞庭湖山水蒼翠,就像銀盤子里放著一只青青的田螺。
⑥師小結(jié):詩(shī)人以奇特的想象,準(zhǔn)確的比喻,生動(dòng)地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風(fēng)光。
你們說(shuō),作者此時(shí)的心情會(huì)是怎么樣的呢?(輕松、自然)
⑦朗讀想象詩(shī)歌畫面
全班齊讀古詩(shī),邊讀邊想象詩(shī)歌畫面
你們想用自己手中的彩筆把它畫出來(lái)嗎?
⑧把優(yōu)秀圖畫展示在黑板上
5.多誦讀,悟詩(shī)情
①師:現(xiàn)在黑板上有好幾張洞庭湖月夜圖,讓我們看著這些圖,自己美美地讀一讀《望
洞庭》好不好?(全班自讀古詩(shī))
②師:說(shuō)想當(dāng)一會(huì)大詩(shī)人,上來(lái)吟誦這首古詩(shī)?(指名讀)
③師:有很多同學(xué)還想上來(lái)讀,但是時(shí)間不夠了,你們?cè)谒娜诵〗M里讀給其他組員聽(tīng)。
第三課時(shí)憶江南
教學(xué)過(guò)程:
一、古詩(shī)導(dǎo)入:
背誦自己喜歡的古詩(shī),大家欣賞。說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的特點(diǎn):有五言詩(shī)、七言詩(shī)。詩(shī)的字?jǐn)?shù)很整
齊。
二、初步理解詞與詩(shī)的區(qū)別
1、自讀'‘預(yù)習(xí)"。讀后明白了什么?還有什么問(wèn)題。
2、誰(shuí)能找到詩(shī)與詞的區(qū)別?
三、自讀詞,提出疑問(wèn)。
四、細(xì)讀《憶江南》理解詞意
1、《憶江南》的作者是誰(shuí)?哪個(gè)朝代的人?
2、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解帶點(diǎn)字的意思。
江南好舊曾諳紅勝火憶江南
好:美好舊曾:以前、過(guò)去諳:熟悉
勝:勝過(guò)、強(qiáng)過(guò)憶:想念、想起
3、理解全首詞的意思。
如詩(shī)如畫的江南,風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽(yáng)光下,江邊的鮮花比火還要紅艷。春
光里,江水碧綠如藍(lán)。如此美麗的江南,教人怎能不想起它!
五、總結(jié)升華
1、讀《憶江南》(邊讀邊想江南美景的畫面)
2、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
(江南美景大自然)
2桂林山水
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
2、積累課文優(yōu)美的語(yǔ)段,初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用,初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、通過(guò)看圖、學(xué)文,感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景,感受大自然的美,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的
感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景,感受大自然的美。
課前準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖。
2、搜集圖片或制作課件。
(課文配音的桂林山水風(fēng)光片,各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)
第一課時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映課件圖像,同時(shí)播放課文朗讀錄音,或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體
感知,然后讓學(xué)生談感受。
導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)
導(dǎo)語(yǔ):那么,課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來(lái)讀一讀。
“甲天下”是什'么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓
我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
1、自讀全文,學(xué)習(xí)字詞。
2、讀準(zhǔn)字音,找出新詞,對(duì)不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。
觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)
導(dǎo)語(yǔ):我們先來(lái)欣賞漓汀的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水,用自己的話來(lái)描述。
1、作者是怎樣描寫的?
齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況,可以讓學(xué)生個(gè)體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概
括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的問(wèn)。
品瀆作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?
(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了漓江水的
“靜”)
(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”)
(特點(diǎn)之三“綠”。課丈用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠''這一形象的比喻,從色彩和
品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn),非
常純凈)
根據(jù)課堂實(shí)情,教師點(diǎn)撥:為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議
中讓學(xué)生體會(huì),用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?”(讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)
識(shí))注意通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可
以看著畫面當(dāng)堂背誦。
鞏固識(shí)字,練習(xí)書(shū)寫
漓:注意右邊的寫法。
瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上方。
翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“習(xí)”,整個(gè)字要寫緊湊。
巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。
筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撒。
第二課時(shí)
觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)
1、導(dǎo)語(yǔ):那么桂林的山又是怎樣的呢?
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,畫一畫,結(jié)合插圖來(lái)欣賞。
3、互相交流:課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)
在學(xué)生的回答中,教師隨機(jī)展示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到:
特點(diǎn)之一“奇”.“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連……”,指導(dǎo)學(xué)生讀
出感受,理解詞語(yǔ),并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。
看課件的補(bǔ)充資料圖片,讓學(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。
模仿句式練習(xí),說(shuō)說(shuō)像什么。比如:還有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有
的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,有的像敞胸露肚的羅
漢……
特點(diǎn)之二“秀”.課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,通過(guò)圖像,讓
學(xué)生
感受到“秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗。
特點(diǎn)之三:“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句
領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”,字面上指導(dǎo)“兀”的意思即“高聳突出”,然后讓學(xué)生自己連起來(lái)
解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生門已體會(huì)“怪石嶙峋”的意思。
4、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真
奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。
山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)
導(dǎo)語(yǔ):我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相映襯時(shí),又是
怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?
1、指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、理解句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游”。
a、引導(dǎo)理解字面意思,“畫卷”即繪畫長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏。“連綿不斷”,接
連不斷。
“連綿不斷的畫卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。
b.觀看圖像片斷,同時(shí)配音介紹:“從桂林到陽(yáng)朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,
美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切。'舟行碧波上,人在畫中游',
道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開(kāi)頭的‘桂林山水甲天下’
相呼應(yīng)。''
3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的U1圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山''是怎樣的一
種景象,體會(huì)”舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué),然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。
指導(dǎo)背誦
用師生引讀的方法練習(xí)背誦。
抄寫句子
注意分號(hào)的用法。
抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子,要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞
寫一個(gè)字詞,格式要正確,字跡要工整。同時(shí)提示,每?jī)蓚€(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來(lái)分隔,可以把
各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書(shū)寫。
3記金華的雙龍洞
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞義。
2、了解游覽順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
3、了解按一定順序閱讀的方法。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的段落。
5、培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解游覽順序,感受雙龍洞景象的奇異。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,可以做成課件。
第一課時(shí)
談話,揭示課題,初識(shí)課文
你喜歡旅游嗎?都游覽過(guò)哪些地方?你到過(guò)浙江金華嗎?那里有一個(gè)著名的溶洞,叫雙龍
洞。讀讀課文,今天讓我們和作者一起去觀光游覽。
聽(tīng)朗讀錄音。
說(shuō)說(shuō)跟著作者游了一趟雙龍洞,你印象最深的是什么?
引導(dǎo)細(xì)讀,了解游覽順序
1、導(dǎo)語(yǔ):“就聽(tīng)一遍,大家肯定覺(jué)得不過(guò)癮,現(xiàn)在我們來(lái)細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)?!?/p>
學(xué)生自讀,要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞,并用“……一”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)
詞句。
教師巡視,指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2、指名回答,師生共同討論。
學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí),有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程,對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn):
作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀
讀這一段,注意正音,指導(dǎo)讀順,引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,如:仰臥、臀部、水程等詞語(yǔ)。
教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序,板書(shū)畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。
3、指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。
按游覽順序可分六段。(分別請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)讀對(duì)應(yīng)的段落,注意不多讀也不少讀)
課堂作業(yè)
1、認(rèn)讀生字、生詞并書(shū)寫,遇到疑問(wèn)隨時(shí)發(fā)問(wèn)。
2、隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、默寫生字詞。
2、讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來(lái)欣賞景點(diǎn)、品讀文章。
閱讀,體會(huì)路上景色
1、引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。
“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”
學(xué)生自由練習(xí)讀,邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀,
點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的。
2、放映課件,輔助感受。
配音:春末的一天,作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上,春末的景致不斷撲人作者的
眼簾。我們也來(lái)感受一一下山中的春色吧!
這是映山紅,花大多是紅色的,也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大,白色帶有黃紅
色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。
3、感悟課文寫溪流的匠心。
山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。(請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三自
然段)
你覺(jué)得作者對(duì)溪流的描寫很有情趣,對(duì)嗎?你從哪里感覺(jué)到的?
(品味"時(shí)而……時(shí)而……”一句,體會(huì)幾對(duì)反丈詞的妙用)
討論外洞特點(diǎn),體會(huì)雙龍洞的“雄”
1、如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用“春光美”來(lái)概括,那么洞口和外洞你會(huì)怎么來(lái)概括呢?
請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第四自然段。
(洞,可用“寬”“高”來(lái)概括,外洞可用"大''字來(lái)概括,在簡(jiǎn)圖上補(bǔ)板書(shū):寬、高、
大)
2、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)?
理解“突?!保焊呗枺干絼?shì)高聳。“森郁”:樹(shù)木茂盛繁密.文中指山上草木生長(zhǎng)得
茂盛繁密。
高山之上,樹(shù)木繁密,很有氣勢(shì),不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。
3、作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大?(仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,高高的石頂,聚集一千或是
八百人開(kāi)個(gè)會(huì),一定不覺(jué)得擁擠)
4、這里作者又一次提到“泉水”,下一句也是,讀一讀,你有什么想法?
(它仿佛是向?qū)?,作者順著溪流游覽?,F(xiàn)在迎著溪流入洞一一乘船通過(guò)泉水流出的孔隙
進(jìn)出內(nèi)洞)
了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”
1、乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味,我們也來(lái)試試。齊讀。
2、說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒,而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船
進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?
看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭,讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了,水洞相對(duì)就顯得很小,
所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
3、默讀第五白然段,想一想:作者乘船通過(guò)孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?
誰(shuí)來(lái)讀讀,讀出作者的感覺(jué)、心情。
你覺(jué)得哪些語(yǔ)句真切地寫出了作者這種緊張的心情,能把它背出來(lái)嗎?
復(fù)述或者背誦這一自然段。
第三課時(shí)
1、聯(lián)系上文引入新課
作者飽覽了沿途的美景,感受了外洞的宏大氣勢(shì),經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn),終于
到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢?
了解內(nèi)洞特點(diǎn),感受內(nèi)洞的“奇”
1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第六自然段,學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出描寫洞中雙龍的句子。
“蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義,再觀看課件,讓學(xué)生作描述。
2、結(jié)合課件(或圖片),討論學(xué)習(xí):內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺(jué)是什么?除了課文寫到
的,你還看到了什?么,感受到了什么?
A、學(xué)生小組內(nèi)交流評(píng)議,互相啟發(fā),開(kāi)闊思路。
內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端,顏色也各不相同。有的像龍,有的像神
仙,有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。
洞內(nèi)景物的描寫,也是有順序的,文中用了“首先、其次”來(lái)表明觀看順序,讀一讀,
感覺(jué)這樣寫條理就比較清楚了。
B.指名看著圖像,試著給圖配音,描述洞內(nèi)景象。
小結(jié)
作者乘船出洞,結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。
面對(duì)大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!
有感情地分組讀課文。
質(zhì)疑問(wèn)難
推薦課外閱讀
像這樣的課文,記錄了作者游覽過(guò)的地方,你讀了,仿佛跟著作者在游覽觀光,這就是
游記,你喜歡讀嗎?都讀過(guò)哪些游記?你都摘記了精彩語(yǔ)段嗎?能背記這些精彩語(yǔ)段嗎?
課堂作業(yè)
1、背誦、摘錄精彩語(yǔ)句。
2、指導(dǎo)造句:
時(shí)而……時(shí)而……(引導(dǎo)體會(huì)在描寫景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用,舉例提示:“大
海時(shí)而……”,"舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”,“我的心情……,’等)
即使……也……(讀課文范句,體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思,然后教師或?qū)W生示范造句,指
導(dǎo)仿造)
3、板書(shū)設(shè)計(jì):
記金華的雙龍洞景象奇異
金華一羅店一路上一洞口一外洞一孔隙一一內(nèi)洞
寬高大窄小黑大
4*七月的天山
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美語(yǔ)句并積累。
4、感受北國(guó)天山的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
聯(lián)系上下文,理解詞句意思。
課前準(zhǔn)備
掛圖;畫有導(dǎo)游線路的小黑板;天山景物課件。
教學(xué)過(guò)程
直接揭題
指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。
學(xué)生自學(xué)
帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞。
整體感知,提問(wèn):文章似乎是個(gè)向?qū)?,帶著你游覽,能看出導(dǎo)游線路嗎?(讓學(xué)生列出作
者的游覽路線)
教師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
引導(dǎo)讀通
結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物。
同時(shí)正音、解詞,通讀句子。如疑難詞有:炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。
“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句,需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。
合作學(xué)習(xí)
你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫得好?這段話或這一一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組中閱讀交流,
說(shuō)出感受,請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請(qǐng)教老師。
如:寫雪峰、雪水時(shí)的確切比喻;”密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘,重重疊疊的枝梗,漏下
斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句,用了許多疊詞,讀起來(lái)別有韻味,讓人感受到原始森林幽靜的
美;還有描寫花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等,都是值得研讀的句子。
班級(jí)交流
各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,教師給予肯定和鼓勵(lì),對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,
并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。
激發(fā)興趣,課外延伸
在學(xué)生交流后,問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的
書(shū),也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流,這樣,“足不出產(chǎn),也可
以游遍千山萬(wàn)水”。
摘抄優(yōu)美詞句
有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣
的摘錄。
作業(yè):復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡
語(yǔ)文園地一
教學(xué)目標(biāo)
1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃,并參與商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。
2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。
4、積累描寫景物的古詩(shī)詞,激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學(xué)習(xí)瀏覽,獲取需要的信息,并交流感受。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
導(dǎo)語(yǔ)
不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊。看窗外,春光多美好。我知道,同學(xué)們最想去春游了,
記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去,不過(guò)需要由大家自己來(lái)安排。
準(zhǔn)備計(jì)劃
先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問(wèn)題,準(zhǔn)備紙筆,稍作記錄。比如:去的時(shí)
間、地點(diǎn),怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng),帶什么器具等等。
分組討論
恐怕一個(gè)人拿不定主意,咱們分小組進(jìn)行??茨囊唤M計(jì)劃得周密、妥當(dāng),咱們就聽(tīng)從他
們的意見(jiàn)。每人稍做準(zhǔn)備,談?wù)勛约旱挠?jì)劃,再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn),推選一人做好發(fā)言交流
準(zhǔn)備。
制定春游方案
各小組派代表發(fā)言,師生評(píng)議。最后由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn),制定出一個(gè)春游方案。
第二、三課時(shí)習(xí)作
啟發(fā)談話
我們?cè)谛@里生活了三年,對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說(shuō)說(shuō)嗎?你最喜歡哪個(gè)地方,比
如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō),放開(kāi)說(shuō),教師做
適當(dāng)補(bǔ)充指,氛)
小結(jié):有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察,說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想,講得很具體,而有的同學(xué)疏
于觀察,我們要做善于觀察的人。
實(shí)地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記下來(lái)??梢赃x一處景
物來(lái)寫,具體寫出你的感受來(lái),或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情,覺(jué)得很有意思,也
可以寫下來(lái)。注意要仔細(xì)觀察。
交流觀察所得
指名說(shuō)說(shuō)你已觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫,讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生
的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生完成習(xí)作
同桌互相交流,評(píng)改
改通順,指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn),劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩
語(yǔ)段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充,哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。
第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ);有選擇聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對(duì)話。說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再
讀一讀,說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過(guò)類似
的
句子?
日積月累
自由朗讀詩(shī)句。說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句,提出難以理解的詩(shī)句。教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比,
看誰(shuí)背得多,背得快。
寬帶網(wǎng)
1、自讀:看圖,讀文,說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。
2、小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識(shí):搜集或下載資料,遨游祖國(guó)的山山水水。
4、集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)
介紹。
5中彩那天
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語(yǔ):財(cái)富、修理廠、名
牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì),懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,
就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
4、想象人物的心理活動(dòng),體會(huì)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
課前準(zhǔn)備
寫著名言的投影片。
第一課時(shí)
名言導(dǎo)入,直奔中心
1、導(dǎo)人:齊讀一句名言:(出示投影)
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?!?/p>
------位普通的母親
朗讀課文,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你除了記得這句話,還了解了哪些內(nèi)容?
(再次感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”)
品析詞句,探究父親的心理變化過(guò)程
(一)學(xué)習(xí)三一五自然段
走向父親的心靈深處,去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親,在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾
的心理過(guò)程。
1、自讀三一五自然段,并用“——”畫出描寫父親中彩后表情的句子。
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,晶析詞句。
A、中彩后的父親有怎樣的表情?(中彩獲車一一神情嚴(yán)肅)
b.品讀句子:
“只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅?!薄拔?guī)状闻d奮地想上車與父親共享
這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來(lái)?!?/p>
揣摩人物心理:同學(xué)們,為什么中彩后父親會(huì)不高興呢?(因?yàn)楦赣H買彩票時(shí),幫庫(kù)伯先
生捎了一張,并做了記號(hào)“k”,正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng))
比較父子間的不同態(tài)度:(我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,突出父親的
不悅)
c、拓展想象,練習(xí)說(shuō)話,深人體會(huì)父親的內(nèi)心世界。(出示配樂(lè)投影)
大街上人聲鼎沸,只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開(kāi)著車,他的心里矛盾極了:
D、有感情地朗讀第五自然段。
(二)學(xué)習(xí)六?八自然段
1、默讀思考:萬(wàn)般無(wú)奈的父親,緩緩地開(kāi)著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車,回到家里,他又做廠
些什么?
2、學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(父親把"051025的“k”字擦去了,上面還留有“r字的痕跡)
3、體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。
深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),啟發(fā)說(shuō)話。
同學(xué)們,現(xiàn)在的你,就是這位家境貧寒,夢(mèng)寐求車,并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家
六口人生活的父親,你在擦掉“k”字時(shí),心里都想些什么?能對(duì)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō):1.味著良心滿足個(gè)人私欲;2.對(duì)家庭的責(zé)任感)
4、品析句子,再次剖析父親的人物形象。
理解句子:可是,庫(kù)伯是有錢人,我們家窮呀!
a、出示配圖朗讀投影。(同學(xué)們,文中的我因百般喜愛(ài)這輛車,而又擔(dān)心失去這輛車,
竟委屈得差點(diǎn)流淚了)
“可是,庫(kù)伯是有錢人,我們家窮呀!”我激動(dòng)地說(shuō)。
b.顯而易見(jiàn),“我”的意見(jiàn)是留下車。理由是什么?(因?yàn)閹?kù)伯是有錢人,我們家窮)同
學(xué)們想一想,這個(gè)理由成立嗎?
c、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。
再次引入情境,小組討論。
語(yǔ)言引入情境;這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們,如果你是這位貧
窮而有責(zé)任感的父親,面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子,你會(huì)做出何種選擇呢?
5、深入探究心里變化,感受父親的人格魅力。
同學(xué)們,一位家境貧窮,靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養(yǎng)活老老少少一家六口的父親,在金錢
與誠(chéng)實(shí),欲望與守信面前,經(jīng)過(guò)了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng),毅然選擇了后者,這怎能不令我們對(duì)這
位父親肅然起敬呢?請(qǐng)大家用心來(lái)讀這句話。(出示投影)
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?!?/p>
第二課時(shí)
(三)學(xué)習(xí)第九自然段
1、朗讀。(出示投影)
思考:困擾著父親的“道德難題”終于解開(kāi)了,父親又是怎樣表現(xiàn)的呢?
2、再次討論,領(lǐng)悟父親的高尚人格。
a、朗讀思考:同學(xué)們,老師和大家一起學(xué)到這里,我也被搞得“迷惑不解”了,父親
是靠什么解開(kāi)了這個(gè)“道德難題”的呢?請(qǐng)大家再讀這句話:(出示投影)
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?!?/p>
b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀,從“誠(chéng)實(shí),有信用”中來(lái)歸納“誠(chéng)信”一詞。(學(xué)生上黑板完
成板書(shū):誠(chéng)信)
c、同學(xué)們,如今的社會(huì),經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異?!罢\(chéng)信”在人們的商業(yè)交往及生活交
往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧!請(qǐng)大家再讀這句話:
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”
想象拓展
1、學(xué)到這里,同學(xué)們應(yīng)該注意到,文中媽媽說(shuō)話了,我也說(shuō)話了,惟有這位風(fēng)格高尚的父
親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話,多么遺憾呀!我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說(shuō)的話?
2、同學(xué)們,車被開(kāi)走了,家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣?他們町能說(shuō)了哪些話,請(qǐng)寫出
來(lái)。
學(xué)習(xí)最后一段
1、齊讀最后一段。
(雖然文中的“我”當(dāng)時(shí)不理解父母的所為,但成年以后看法變了,請(qǐng)齊讀最后一段)
2、齊讀中心句。(投影)
總結(jié)拓展
1、學(xué)完這篇文章,你有什么收獲與體會(huì)?
2、把自己口述的“收獲與體會(huì)”,略做修改寫下來(lái),也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”,
并在結(jié)尾處寫上自己的名字。
如:人不僅需要物質(zhì)上的富有,更需要精神上的富有一XXX
6*萬(wàn)年牢
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、通過(guò)課文的研讀,體會(huì)父親做事認(rèn)真,做人實(shí)在。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)課文的研讀,體會(huì)父親做事認(rèn)真,做人實(shí)在。
課前準(zhǔn)備
做事認(rèn)真,講誠(chéng)信的故事。
教學(xué)過(guò)程
揭示課題:《萬(wàn)年牢》
看了課題,你最想知道什么?(萬(wàn)年牢是什么意思?萬(wàn)年牢指什么)
初讀課文,感知內(nèi)容
1、讀通課文,讀準(zhǔn)生字。
2、檢查字詞:多音字:把(b6)、悶(men)、削(xiao)
詞語(yǔ):走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢
(能認(rèn)讀,并結(jié)合句于理解詞義)
3、課文三處寫了萬(wàn)年牢,分別指什么?找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。
細(xì)讀課文,感悟理解
1、第一處的萬(wàn)年牢指什么?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
出示句子:“我的糖葫蘆糖蘸得均勻,越薄越見(jiàn)功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆
不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬(wàn)年牢?!?/p>
a、為什么叫萬(wàn)年牢?
b.這種糖葫蘆,父親是怎么做出來(lái)的?
(讀第二小節(jié),體會(huì)父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié),體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)
蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍)
c.小結(jié):正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2、第二處的萬(wàn)年牢指什么?
“公平買賣走正道,顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好,回頭再來(lái)這是寶,做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。”
a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)
b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作”體會(huì)父親
做生意認(rèn)真實(shí)在)
3、第三處的萬(wàn)年牢又指什么呢?
父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢,就是要做個(gè)可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講
究認(rèn)真,講究實(shí)在?!?/p>
體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。
4、這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系?啟發(fā)學(xué)生懂得:產(chǎn)品質(zhì)量好習(xí)'贏得顧客,做事講認(rèn)真、
講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。
深入體驗(yàn)
你是怎么理解父親說(shuō)的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。
交流“做事認(rèn)真,講誠(chéng)信”的故事
7尊嚴(yán)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,學(xué)寫14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者
自立”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格。
課前準(zhǔn)備
收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。
第一課時(shí)
導(dǎo)入
同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是
一位外國(guó)的年輕人,從他的行為和做法中,會(huì)給我們很多新的啟示。
學(xué)生自讀課文
1、自學(xué)生字新詞。
2、質(zhì)疑問(wèn)難。
3、想一想,課文主要講了一件什么事?
初步感知課文內(nèi)容
1、檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
2、師生共同解決疑難問(wèn)題。
3、指名分節(jié)朗讀課文。
4、指名概括課文的主要內(nèi)容。
(短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒(méi)有接受人們送給他的食物,
而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),換取了食物,贏得了做人的尊嚴(yán))
課堂作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
深入朗讀,品味詞句
1、要求學(xué)生邊讀書(shū),邊畫出:
描寫小伙子神態(tài)的句子:“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;
描寫年輕人動(dòng)作的句子:“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”;
描寫年輕人語(yǔ)言的句子:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食
物”……
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容上體會(huì)思想。
3、從描述中看,這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人?他是怎么想的?
點(diǎn)撥,揭示中心
1、討論:年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?
2、齊讀課文最后一個(gè)自然段。
提問(wèn):這個(gè)年輕人是誰(shuí)?是什么使他從一無(wú)所有,到擁有一筆讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富
呢?
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
結(jié)合自身實(shí)際,談感受
鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的
東西。
指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文
1、自由讀。
2、指名讀。
3、分角色讀。
布置作業(yè)
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言,讓學(xué)生讀一讀,并
試著擬一條人生格言。可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面
去想,然后交流
8*將心比心
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使入與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使入與人之間多一些寬容和理解。
課前準(zhǔn)備
字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
揭示課題
哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán),同時(shí)贏得了人們的尊重。今天,我們學(xué)習(xí)《將心
比心》,能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?
初讀課文,感知內(nèi)容
1、各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。
2、前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫了哪兩件將心比心的事?
細(xì)讀課文,探究情感
1、自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課
文。
2、自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動(dòng)?在書(shū)上做些批注。
3、學(xué)生交流讀后感受,教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問(wèn)題:讀母親平靜的話,思考母親的“寬容”
體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的?她為什么能這么做?
4、有感情地朗讀第二節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第三節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎?
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習(xí):寫一段話,以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
語(yǔ)文園地二
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度,真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流,懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
2、學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話,告訴別人心里話。
3、積累有關(guān)減信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
課前準(zhǔn)備
讓幾個(gè)學(xué)生排練一一個(gè)小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
創(chuàng)設(shè)情景,引入話題
生活中會(huì)遇到各種各樣的事,例如:別人有事找父母親,父母親不在家;班上的一個(gè)同
學(xué)病了,好幾天不能來(lái)上課:有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢?
1、剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么話想說(shuō)?
(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題)
2、想一想,平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事,如果有,你是怎樣對(duì)待的?
討論交流
1、個(gè)人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體的事例,再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的,然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著,
其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2、各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
3、班級(jí)交流:對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià),并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議,一一寫在黑板上,然后
做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”,形成一份建議書(shū)。課后抄錄并
張貼在教室里。
第二、三課時(shí)習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)
學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、讀讀小林和小東的對(duì)話,說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
2、歸納過(guò)渡:習(xí)作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來(lái)之外,還可以把自己心
里想的事,或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái)。
明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路
1、閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確;寫的是自己想說(shuō)的心里話,要真實(shí),不說(shuō)假話。
2、思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好,最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話,再考慮要說(shuō)的話,可以是歡心
的事,也可以是煩惱的事、難受的事……
3、學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話:
根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個(gè)別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別
學(xué)生輕聲交談。
4、學(xué)生動(dòng)筆。
5、相互交流,修改。
第四課時(shí)日積月累趣味語(yǔ)文
詞語(yǔ)盤點(diǎn)
1,學(xué)生自讀。
2、同桌互查。
3、學(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。
4、記記寫寫。
日積月累
1、告訴學(xué)生,這些都是從古詩(shī)文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。
2、逐句自讀。
3、說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子,提出不理解的。
4、教師釋疑。
5、熟讀、背誦。
趣味語(yǔ)文
1、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、自讀。
3、師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。
選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞,再根據(jù)這個(gè)詞的意思,寫一個(gè)事例。
9自然之道
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等
詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然
規(guī)律的教育。
3.豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備
教師課前在小黑板上抄寫:
1.生字新詞。
2.兩組要比較的句子。
第一課時(shí)
閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課
1.指名讀“單元導(dǎo)讀”,說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么,有什么新的要求。
2.今天,我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板
書(shū)課題)
自由朗讀,自主預(yù)習(xí)
1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典
理解生詞,標(biāo)自然段序號(hào),想一想課文大意。
2.出示小黑板,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說(shuō)哪個(gè)詞義就
說(shuō)哪個(gè),有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式,如:“欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖
情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救
爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救
魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄
3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句
子.并多讀幾遍。
4、匯報(bào):你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)?
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn):了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟
發(fā),有感情地朗讀課文。
以演促讀,感悟“蠢事”
1、出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事?!?/p>
這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、
五自然段,等一會(huì)兒,我們來(lái)分角色表演表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了,
也就讀懂了。
2、演中促讀,演中理解:
a、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鴉”,帶頭飾上臺(tái)表演,
大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演,
并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,比較并書(shū)寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突
然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鴉”的表演,范寫“啄”字.
b、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ),如“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極
不情愿”“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)
范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗?/p>
說(shuō)“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的
意思。
3、想象課文描寫的場(chǎng)景,分小組再說(shuō)一說(shuō)。
4、回答:我們干了一件什么樣的“蠢事”?
5、比較句子:下面兩個(gè)句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過(guò)比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然
后范寫“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
課堂小結(jié),完成練習(xí)
自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
導(dǎo)讀課文,感悟“啟示”
1、觀察課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖意。
2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請(qǐng)大家再自由讀一讀。
3、默讀六、七自然段,展開(kāi)想象:
食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的?請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫幾句話,描述一下,并寫一點(diǎn)兒自己
的感受。
4、指名讀自己寫的片段,表達(dá)出自己的心情。
5、比較句子,體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。
a、向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō):“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害。”
b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?!?/p>
6、感悟啟示:同學(xué)們,如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受
到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧!
在學(xué)生廣泛發(fā)言后,請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,畫出其中一句
話,并齊讀:“如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”
朗讀全文,歸納大意
1、齊讀課題,再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“道”的意思。
2、朗讀全文,歸納課文主要內(nèi)容。
先指名說(shuō)一說(shuō),如果學(xué)生不能概括清楚,就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō),最后小
結(jié)方法一一把各部分意思連起來(lái)。
明確要求,啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”
1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排,說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。
2、分組商議:準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。
3、全班交流,教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。
4、課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng),教師及時(shí)了解情況。
10*黃河是怎樣變化的
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因,從中受到啟示,增強(qiáng)
環(huán)保意識(shí)。
3、搜集有關(guān)黃河的資料?,激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備關(guān)于黃河及黃土高原的課件。設(shè)計(jì)形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”
的課件。
2、教師準(zhǔn)備小黑板,上面寫有“資料袋”內(nèi)容。
3、學(xué)生自讀課文,查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
激情導(dǎo)入,扣題質(zhì)疑
1、播放課件:江水濤濤、奔騰不息的黃河;森林茂密、土地肥沃的黃河流域;暴雨頻頻、
水土流失嚴(yán)重的黃土高原。
(音樂(lè)一一由舒緩到嚴(yán)肅、高亢)
2、觀看了這段關(guān)于黃河的片子,你最想說(shuō)什么?
3、板書(shū)課題,齊讀課題。大家讀了這個(gè)題目,有什么疑問(wèn)提出來(lái)呢?
教師在黑板上板書(shū)學(xué)生提出的重點(diǎn)問(wèn)題:黃河發(fā)生了什么變化?發(fā)生變化的原因是什么?
怎樣治理黃河呢?課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
4、指導(dǎo)方法:這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)閱讀課文,解決疑問(wèn)。
讀思結(jié)合,圈點(diǎn)勾畫
1、自由朗讀課文,讀通讀順,并認(rèn)讀生字詞。教師適當(dāng)檢查。
2、選擇自己喜歡的方式讀書(shū)(默讀、輕聲讀、跳讀),邊讀邊思考問(wèn)題,在書(shū)巾圈點(diǎn)勾畫,
還可以在語(yǔ)句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導(dǎo),表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)的同學(xué),耐心輔導(dǎo)學(xué)
習(xí)吃力的學(xué)生。
3、選擇自己樂(lè)意交流的伙伴,相互交流。
全班交流,讀中點(diǎn)撥
由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報(bào)讀懂的問(wèn)題,教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題充力發(fā)
表意見(jiàn),抓住重點(diǎn)語(yǔ)段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
當(dāng)交流黃河發(fā)生了哪些變化時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的方式感悟黃河由“搖籃”變成
“禍河”,適時(shí)出示課件,形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”,抓住數(shù)字
體會(huì)黃河之“禍”,感受黃河之禍的嚴(yán)重性,談出憂患之情。
當(dāng)交流黃河發(fā)生變化的原因時(shí),可采用圖示的方法,引導(dǎo)重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的社
會(huì)原因:人口迅速增長(zhǎng)
無(wú)限制地開(kāi)墾放牧農(nóng)作物大量減產(chǎn)
植被遭到嚴(yán)重破壞土壤肥力顯著下降
水土流失
當(dāng)討論科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案時(shí),可緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點(diǎn),適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)
黃河治理的情況。
聯(lián)系“資料袋”,暢敘感受
讀讀課文及課后“資料袋”,以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵(lì)
學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。
小結(jié)學(xué)法,延伸拓展
1、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文,主要是采用提出問(wèn)題、思考問(wèn)題,分析問(wèn)題的
方法閱讀的。
2、布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料,為治理黃河出出主意,在“展示臺(tái)”進(jìn)行交流。地處黃
土高原地區(qū)的師生,可結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和國(guó)家、地方的有關(guān)政策、措施(如''退耕還林”“計(jì)
劃生育”、為治黃移民等),開(kāi)展向家長(zhǎng)、親友、鄰居進(jìn)行宣傳的課外實(shí)踐活動(dòng)。
11蝙蝠和雷達(dá)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書(shū)寫12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴
鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,
激發(fā)熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)于觀察和探究的興趣。
3、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備
1、生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。
2、教師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料,準(zhǔn)備蝙蝠圖片、雷達(dá)圖片。
第一課時(shí)
以圖為媒,引入新課
(依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。
蝙蝠是一種動(dòng)物,雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)
一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書(shū)課題)
朗讀課文,讀通讀順
1、自由朗讀課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標(biāo)出自然段序號(hào),畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
2、兩人一組輪流讀課文,互相認(rèn)讀生字詞。
3、出示寫有生字詞的小黑板,指名開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞,提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”
等字的讀音。
默讀課文,歸納大意
1、課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2、指名說(shuō),教師根據(jù)說(shuō)的情況,小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,如:有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系
課文歸納的,有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。
填表助學(xué),自主閱讀
1、指名朗讀第三自然段,找一找:含有關(guān)聯(lián)詞的句子,如“即使……也……”,想想說(shuō)明
了什么;文中提出什么疑問(wèn)?請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
2、默讀四、五、六自然段,填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容,答案供參考,只要
學(xué)生抓住要點(diǎn)即可,語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))
試驗(yàn)順序第一次第二次第三次
試驗(yàn)方式把蝙蝠眼把蝙蝠的把蝙蝠的
睛蒙上,耳朵塞嘴巴封
讓它在拉上。住。
有許多繩
子系有鈴
鐺的屋子
里飛。
試驗(yàn)結(jié)果鈴鐺一個(gè)蝙蝠到處蝙蝠到處
也沒(méi)響,亂撞,鈴亂撞,鈴
繩子一根鐺響個(gè)不鐺響個(gè)不
也沒(méi)碰停。停。
著。
試驗(yàn)結(jié)論蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而
是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
3、交流:先在小組,再在班上交流填寫表格的情況。
4、讀讀課文,同桌互相看圖表,科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹。
5、小結(jié):
a、出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,說(shuō)說(shuō)從
句子中體會(huì)到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這
些問(wèn)題。
范寫生字,練寫字詞
教師示范難寫的生字,如“避、揭”等,引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,
左邊部首只占三分之一,右邊占三分之二,字要寫得勻稱整潔。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)寫本課生詞。自我批改,錯(cuò)的訂正一遍。
2、指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課:這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,
以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。
合作閱讀,突破重難點(diǎn)
1、自由讀七、八自然段,想一想卜述問(wèn)題。
2、以演促讀,理解蝙蝠探路的辦法。
指三名同學(xué)表演,一生當(dāng)“蝙蝠”,一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”,一生當(dāng)障礙物。
3、以畫促讀,理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。
a、請(qǐng)用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測(cè)。(下列圖示供參考)
嘴巴超聲波障天線無(wú)線電波障
礙礙
反射物反射物
耳朵熒光屏
(蝙蝠)(雷達(dá))
b、填空,看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的()。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()。
小結(jié)全文,延伸拓展
1、默讀全文,說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示,設(shè)計(jì)
一個(gè)小發(fā)明?!?/p>
2、閱讀文后“資料袋”,教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片,補(bǔ)充相關(guān)文字資料,激發(fā)學(xué)生的好
奇心和閱讀與探究興趣。
3、布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料,有興趣的話,結(jié)合綜合性學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)
手實(shí)驗(yàn)。
12*大自然的啟示
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字.
2、朗讀課文,把握每篇短文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā),學(xué)習(xí)用聯(lián)系
的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
把握每篇短文的主要內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片。
2、師生搜集人類從動(dòng)植物身上受到啟示,而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。
3、教師制作“大自然的啟示”專題網(wǎng)頁(yè)。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)引入,指點(diǎn)學(xué)法
1、聯(lián)系引入,板書(shū)課題。
請(qǐng)回憶前三篇課文,說(shuō)說(shuō)主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?
2、說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文?
如:圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流;把課文講述給別人聽(tīng);結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí),
等等。
熟讀課文,自主學(xué)習(xí)
1、讀讀拼拼:自由朗讀,同桌對(duì)讀,達(dá)到正確、流利地朗讀課文,生字多拼讀幾遍,能熟
練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子,進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。
2、讀讀說(shuō)說(shuō):默讀課文,說(shuō)說(shuō)每篇短文的主要內(nèi)容.
3、自主學(xué)習(xí):按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右,在書(shū)上圈點(diǎn)批注。教師巡
回指導(dǎo),特別是要酎耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生,及時(shí)表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。
精讀研討,交流收獲
交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面,要注意,交流與讀書(shū)要結(jié)合起來(lái),要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn);
要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來(lái),但要以文本為主,不脫離于文本之外。
重點(diǎn)之一:交流感受深的語(yǔ)句,交談受到的啟示。如:
“原來(lái),大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡?!?/p>
可采用結(jié)合上下文,聯(lián)系科學(xué)課,畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。
增增增
枯枝敗葉土壤肥力森林、灌木、野草
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