高中英語教學(xué)反思總結(jié)

高中英語教學(xué)反思總結(jié)高中英語教學(xué)反思總結(jié)1

一、個人認為句子比單詞重要

中國人學(xué)英語，最常用的方法是背單詞，甚至有人以能背出一本詞典為榮，但是詞典上的解釋是死的，語言的運用卻是活的，機械的理解會造成很大的誤會。詞典不是最重要的，關(guān)鍵在于語境。可以說，單詞沒有多少實際運用的價值，機械記憶的單詞量再大，也不會真正提高你的外語水平。要養(yǎng)成背誦句子的好習(xí)慣，由于句子中既包含了發(fā)音規(guī)章，又有語法內(nèi)容，還能表明某個詞在詳細語言環(huán)境中的特定含義。

不要學(xué)“古董英語”。任何語言都是活的，每天都會進展，學(xué)習(xí)陳舊的語言毫無新奇感，而且基本無處可用。不鮮活、不入時、不風趣幽默的語言不是我們要學(xué)的語言，多讀外文報紙、多看原版影視作品才會有助于補充新詞匯。

許多人以為，把單詞拆成一個個字母背熟就可以正確地拼寫出來，其實，科學(xué)的方法是把讀音、拼寫和用法融為一體，同步進行，眼口手腦并用，并把它應(yīng)用到句子里面去理解。

二、聽不懂也要聽

練習(xí)聽力時，很多人埋怨聽不懂，因而丟失了聽的樂趣，往往半途而廢。其實，即使聽不懂也是一種學(xué)習(xí)，只不過你自己覺察不到而已。雖然臨時聽不懂，但你的耳膜已經(jīng)開頭嘗試著適應(yīng)一種新的語言發(fā)音，你的大腦在調(diào)整頻率，預(yù)備接受一種新的信息代碼，這本身就是一次飛躍。

所以切記：聽不懂時，你也在進步。

練習(xí)聽力，要充分利專心理學(xué)上的無意留意，只要一有時間，就要打開錄音機播放外語磁帶，使自己處于外語的語言環(huán)境中，或許你沒聽清晰說些什么，這不要緊，你可以任憑做其他事情，不用去有意聽，只要你的四周有外語環(huán)境的發(fā)音，你的聽力就會提高。

三、敢于開口

學(xué)英語很重要的一點是用來和他人溝通，但開口難也是中國人學(xué)英語的一大特點。問題出在以下幾點：

一是有些人把是否看懂當成學(xué)習(xí)的標準。拿到一本口語教材，翻開幾頁一看，都看懂了，就認為太簡潔了，對自己不合適。其實，練習(xí)口語的教材，內(nèi)容確定不會難，否則沒法操練?？炊坏扔跁f，把這些你已經(jīng)學(xué)會的東西流利地表達出來，才是口語教材最主要的目標。

二是千萬不要用漢字來記英語發(fā)音。學(xué)習(xí)一門外語假如發(fā)音不過關(guān)，始終不會真正把握一門外語，而且最大的害處是不利于培育對外語的愛好，影響下一步學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在有人把用漢語發(fā)音標注英語，比如把“goodbye”記作“古得拜”，甚至把這種做法作為成果出版，這樣做確定后患無窮。

不敢開口的第三點是怕語法有錯。沒有詳細問題，一般不要去讀語法書。超前學(xué)習(xí)語法，會使你如墜云里霧里，丟失學(xué)習(xí)外語的樂趣和信念。

而且，語法好比游泳理論，對于沒有下過水的'人來說，游泳理論是用處不大的。同樣，對于語言實踐不夠豐富的初學(xué)者，直接學(xué)習(xí)語法的用處不是很大。所以，肯定要結(jié)合語言實踐來理解語法，語法是學(xué)會語言后的一種理論思索。學(xué)語言不存在對錯，只要能說出來，意思讓人家明白就可以了，不用費盡心機考慮用什么句型，只要能選準一個單詞就行。

學(xué)口語最好的方法，不是做習(xí)題，不是背誦，也不是看語法書，而是反復(fù)高聲朗讀課文，這種做法的目的是培育自己的語感，只有具備了語感，才能在做習(xí)題時不假思考、下意識地寫出正確答案。而且，當你嫻熟朗讀幾十篇課文后，許多常用句子會不自覺地脫口而出，所謂的“用外語思維階段”就會悄然而至。

“盯住”一套教材

現(xiàn)在市場上學(xué)英語的材料鋪天蓋地，這給了大家更多的選擇余地，但處理不好也會帶來不良后果———今日用這個教材、明天換另一種，學(xué)習(xí)便失去了系統(tǒng)性。正確的做法是選中一套教材，以它為主，其余材料都作為補充。

還有，目前市面上不少考試材料都以“真題”為賣點，不少考生把盼望寄予于做“真題”上，以為這樣就能通過考試。其實，許多正規(guī)的考試取材非常廣泛，經(jīng)過了嚴格的難度論證，使用過的材料絕不行能二度使用。

面對這樣的考試，僅僅以做題備戰(zhàn)明顯是治標不治本的做法，做題只能起到關(guān)心考生了解題型的作用……對考生來說，語言力量的提高才是關(guān)鍵。

不要頻繁更換學(xué)校不要盲目崇拜外語學(xué)院，這些學(xué)院的確有很長的歷史和閱歷豐富的老師，但是有時也有局限性，教材陳舊、觀念陳舊、方法陳舊是他們的通病和致命缺點。

四、學(xué)習(xí)英語沒有“速成”之說。學(xué)好英語也沒有捷徑，只有方法的好壞。

比如記英語單詞，低著頭舍命默寫就不是一個好方法。好的方法是大聲朗讀，反復(fù)訓(xùn)練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽力，又可以改進口語發(fā)音，還記了單詞。默寫只是訓(xùn)練了眼睛和手，可是它們不能替你聽和說。這就是好學(xué)校和一般學(xué)校的差別，好學(xué)校通過學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，能讓學(xué)員在最短的時間里得到提高，但這還是需要學(xué)員的付出和努力的。不要期望高學(xué)費能回報顯著的學(xué)習(xí)效果，付出比較高的學(xué)費并不意味著不要學(xué)習(xí)。

更不要在急用英語的情形下，病急亂投醫(yī)，不管學(xué)校學(xué)習(xí)方法是否適合自己，先上著再說，等覺得不合適了再換。這對于孩子尤其不好———英語學(xué)習(xí)進行不下去，就停止或換班，不但會讓孩子學(xué)習(xí)英語的愛好磨沒了，而且，由于師資水平不一，孩子學(xué)到的是“夾生英語”，以后想要訂正過來都比較困難。所以，家長們選擇好、打算好可信任的教學(xué)思想、方法和師資之后，不要輕易換來換去，這樣只會給孩子的外語學(xué)習(xí)帶來適得其反的效果。

五、查找一個學(xué)習(xí)伙伴

學(xué)習(xí)英語還要有較大的動力。每次你坐下來學(xué)習(xí)，無論在家里還是在語言中心，都需要短期動力集中精力讀和聽。但更需要長期動力，保證每天常常做這樣的事情———這是最難的。所以很多人開頭學(xué)習(xí)英語，過一段時間很快就放棄了———我們學(xué)習(xí)英語不是一個持續(xù)的提高過程，而是通過一系列的突然提高以及間隔著好像沒有變化的階段，這就是所謂“高原效應(yīng)”。在幾個月的學(xué)習(xí)中，你都可能留意不到英語的巨大提高，在這些時候，學(xué)習(xí)者最簡單失去長期的動力并放棄學(xué)習(xí)。

避開“高原效應(yīng)”的好方法是，盡量不要完全一個人學(xué)習(xí)。假如你不能到語言中心學(xué)習(xí)，至少你應(yīng)嘗試找一個“學(xué)習(xí)伙伴”，這樣，你們能夠相互鼓舞和支持。當然，假如能到一個好的語言中心學(xué)習(xí)就更不錯了。

高中英語教學(xué)反思總結(jié)2

衡量一個人外語水平的凹凸，其標準是看他運用外語進行交際的力量如何。語言學(xué)問是為交際力量服務(wù)的，語言學(xué)問也只有通過言語交際活動才能得到鞏固和被堅固地把握。語音、詞匯、語法等學(xué)問中只要缺一，語言的信息交際就會中斷。語言學(xué)問的重要性，由此可見。另外，語言學(xué)問的把握不是靠講，而是靠練，它只有進行言語操練，在情景中加以運用才能被理解和把握。英語課是實踐課，它必需要通過聽說讀寫的反復(fù)操練才能形成自動化的習(xí)慣。語言形成習(xí)慣，也僅僅是把握運用外語的一個條件，并不等于把握了語言運用力量。把握語言學(xué)問是外圍，形成語言習(xí)慣是中圍，培育制造性的言語交際力量是核心。

老師假如具備了良好的語言基礎(chǔ)學(xué)問和扎實的聽說讀寫力量，并且訓(xùn)練理論學(xué)問豐富，教學(xué)方法敏捷多樣，那么促使同學(xué)的語言學(xué)問向運用力量轉(zhuǎn)化，亦將不是什么難事了。老師一口流利得體的英語，給同學(xué)制造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種氛圍中同學(xué)聽到的都是英語，按克拉申的觀點，只有大量可理解輸入才能導(dǎo)致大量的輸出。同學(xué)只有英語聽多了，他才能開口說。老師通過運用“多信息、高密度、快節(jié)奏”原則，能極大程度地加快同學(xué)的語言學(xué)問向力量轉(zhuǎn)化的進程。傳統(tǒng)的教學(xué)存在幾個主要弊端，一個是同學(xué)在課堂上獵取的語言信息量少。要克服這一點，老師就應(yīng)增大信息量，多讓同學(xué)接觸一些外語材料。一班級的同學(xué)可多聽一些生動好玩的小短文，二班級同學(xué)可多讀一些簡易好玩的初級讀物，并逐步提高聽讀外語材料的質(zhì)量。其次個弊端是同學(xué)外語實踐的量少和面窄。假如能發(fā)揮同學(xué)的仆人翁精神，充分調(diào)動起他們的樂觀能動性，主動參加課堂中各項實踐活動，就能轉(zhuǎn)變這種消極被動的局面，能使每一個同學(xué)都有操練的機會。第三個弊端是學(xué)習(xí)和操作的節(jié)奏緩慢?？旃?jié)奏要求老師的教學(xué)節(jié)奏明快。練習(xí)轉(zhuǎn)換，環(huán)節(jié)交替緊湊，語速正常。同學(xué)操練外語的頻率要高，速度要快。老師的提問干脆利落，不拖泥帶水，同學(xué)的回答節(jié)奏加快。一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，富有緊湊感，從而克聽從前那種上課懶懶散散，智力活動松弛的現(xiàn)象。

由此可見，老師的素養(yǎng)凹凸，是打算外語教學(xué)成敗的一個關(guān)鍵因素，同時也是能否有效促成語言學(xué)問向語言運用力量轉(zhuǎn)化的一個重要條件。老教材假如說一支粉筆一本書還能牽強應(yīng)付過去的話，那么新教材則對老師提出了更高的要求，不僅要語言基本功過關(guān)，還要具備聽說讀寫演畫多種技能和較強的組織力量。對那些自身素養(yǎng)需要進一步提高的老師，可以實行進修或自學(xué)或在職提高的方式進行。通過仔細備課、鉆研教材、寫出全英文教案，在教學(xué)實踐中不僅能逐步提高自己的素養(yǎng)，還能提高自己的組織教學(xué)力量。

高中英語教學(xué)反思總結(jié)3

這一學(xué)年來，本人擔當高二（5—6）兩班的英語老師，在相互熟悉了之后，樂觀地去了解同學(xué)，去摸清同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便“因材施教”。本人在教學(xué)中仔細備課、上課、聽課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當完成訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。下面是本人對一學(xué)年教學(xué)工作的一個總結(jié)：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：課前預(yù)備，備好課。

①仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，把握學(xué)問的規(guī)律，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。高二的同學(xué)基礎(chǔ)還是比較差，所以在課堂上我盡量用最簡易的語言授課，爭取讓同學(xué)能在肯定的時間內(nèi)把握得最好。在復(fù)習(xí)過程中是特別枯燥的，所以課堂上激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好尤為重要。愛好是最好的老師，有了愛好，同學(xué)就會產(chǎn)生求知欲，視學(xué)習(xí)為樂趣，而不是負擔。只有在教學(xué)中培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增加教學(xué)效果，才能避開在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。英語課堂既是吸取學(xué)問的主戰(zhàn)場，又是內(nèi)化技能的練兵所，但有限的時間無法使同學(xué)們充分把這些技能和學(xué)問據(jù)為己有并消化汲取。利用肯定的時間復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)學(xué)問，訓(xùn)練相應(yīng)技能是提高學(xué)習(xí)效率不行或缺的重要組成部分。我的詳細做法是把語言教學(xué)與練習(xí)聯(lián)系起來，上課時盡量結(jié)合時事、熱點，給同學(xué)講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。課后做到多和同學(xué)溝通接觸，了解同學(xué)的需要，以及他們對課堂上學(xué)問的把握程度。并且在課后還布置同學(xué)特地做一些綜合力量的作業(yè)。比如說一天兩篇閱讀理解和一篇完型填空。而且我在教學(xué)中會仔細設(shè)計相應(yīng)的課后練習(xí)，讓同學(xué)達到學(xué)以致用；假如課堂所學(xué)的是一些基本的語言點，我就會給同學(xué)一些相應(yīng)的訓(xùn)練，讓同學(xué)鞏固課堂所學(xué)學(xué)問，并懂得如何在實際中應(yīng)用；假如課堂教學(xué)的是閱讀課，我會給出一些關(guān)鍵詞，讓同學(xué)復(fù)述課文。沒有課后練習(xí)的復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)效果會大打折扣，效率就提不高。講課生動好玩我在講課時，盡量講得生動好玩，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，常常給同學(xué)穿插一些英文歌曲、電影片段，來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

課后我樂觀參加聽課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。培育多種愛好愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬學(xué)問面，為教學(xué)內(nèi)容注入新奇血液。

這一學(xué)期來，閱讀在英語特殊是考試中占的比例很大。而本人所教的兩個班的同學(xué)閱讀力量都不是特殊好。在今后閱讀理解的復(fù)習(xí)是一個重點，復(fù)習(xí)時我應(yīng)留意到了以下幾點：

1、提高同學(xué)的閱讀量大。閱讀速度要求每分鐘48。5個詞以上。

2、讓其訓(xùn)練的題材應(yīng)多樣化。包括日常生活、風俗習(xí)慣、人物傳記、文化訓(xùn)練、社會、史地、科技、政治、經(jīng)濟等內(nèi)容。不能只局限于某種題