鞋子的配對小班數(shù)學教案

鞋子的配對小班數(shù)學教案鞋子的配對小班數(shù)學教案1

活動目標：

1、感受在活動中好玩和歡樂。

2、能按鞋子的形狀，顏色，大小等特點進行配對。

3、培育幼兒比較和推斷的力量。

4、引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學習的愛好。

活動預(yù)備：

1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子(拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等)散放在教室的中間。

2、鞋架兩個。

活動過程：

一、以嬉戲的口吻，請幼兒關(guān)心貓媽媽(老師)一起整理零亂的鞋子。

1、請幼兒初步按物體的形狀、顏色、大小等特點進行配對。

2、幼兒分散整理。

評析：依據(jù)小班幼兒年齡特點，設(shè)計有情節(jié)的活動簡單引起幼兒樂觀參加，能自然而然的導入活動。;本文在這環(huán)節(jié)中，有許多小伴侶對一些外型特殊的鞋子(如溜冰鞋)能正確配對，而對一些顏色相近或外型相像的鞋子有許多配錯了。

二、幼兒爭論

1、你是怎么整理的?這兩只鞋子為什么要放在一起?

2、小結(jié)：形狀一樣，顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙，是好伴侶，所以要放一起。

評析：爭論是特別必要的環(huán)節(jié)，能使幼兒相互吸取閱歷，這種相互的學習方式會使幼兒接納他人的觀點，達到學習的目的。

三、嬉戲：對對樂。

1、幼兒每人手中拿一只鞋，聽音樂自由走動，查找與自己鞋子一樣的另一只，配對后，兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊，并念兒歌："對對碰，對對碰，一對鞋子對對碰。"

2、與其他小伴侶交換鞋子，再次嬉戲

評析：以嬉戲形式引導幼兒連續(xù)學習配對，把數(shù)學的概念滲透于嬉戲，讓幼兒在嬉戲中歡樂學習和成長，孩子們始終處在一種樂觀歡樂的心情中，連平常常拿錯鞋子的幾個小伴侶也配對勝利。

四、依據(jù)配對的方法，幼兒再次整理鞋子

1、老師提示幼兒一雙一雙地整理，并整齊地擺放在鞋架上(可進行分組)

2、師生共同檢查鞋子配對狀況。

評析：這一環(huán)節(jié)與第一環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng)，又在原有基礎(chǔ)上適當增加了難度，通過師生共同檢查鞋子的配對狀況，再一次關(guān)心個別幼兒對配對有進一步的熟悉，加深了孩子對物體的外形、大小、顏色的熟悉。

活動延長：

在區(qū)域活動中，供應(yīng)各種單只鞋的圖片，引導幼兒連續(xù)學習配對，鞏固按形狀、顏色、大小等特點進行配對。

活動反思：

1、依據(jù)幼兒的需求生成訓練。

本活動的設(shè)計以"為了孩子的進展"的新課程理念為宗旨，訓練價值取向強調(diào)的是讓孩子們在活動中獵取閱歷，獲得學會學習的力量，當幼兒在生活中遇到困難(配錯鞋子)，于是我生成了《鞋子對對碰》這一活動。通過幼兒的實踐，來解決幼兒實際生活中的問題，從而把"數(shù)學"的概念滲透于生活，促進幼兒的進展。

2、讓幼兒在同伴的相互作用下進行學習。

同伴的相互作用是幼兒主動學習的重要因素之一，讓他們共同溝通中運用已有的學問閱歷相互啟發(fā)、修正。這種相互的學習方式，會使幼兒學會接納他人的觀點，獲得心理上的平安感。

3、供應(yīng)合理的訓練"平臺"。

活動的目標符合我們小班幼兒的進展水平，在原有的閱歷基礎(chǔ)上又適當?shù)脑黾恿穗y度。活動內(nèi)容的選擇既是幼兒感愛好的又貼近幼兒的生活。在教學方法上留意"玩中學，玩中教，玩中求進步"的觀點。在活動中，老師更多是以一個觀看者、支持者的身份，關(guān)注幼兒與材料的互動狀況，支持、推動幼兒主動學習。

鞋子的配對小班數(shù)學教案2

一、活動目標：

1、在嬉戲活動中，初步嘗試按鞋子的大小、顏色、形狀等特點進行配對。

2、初步培育觀看力和動手力量，萌發(fā)對科學活動的愛好。

3、養(yǎng)成自己整理鞋子的良好習慣。

重點：按鞋子的大小、顏色、款式等特點進行配對。

難點：查找鞋底的'隱秘，特殊是外形：兩頭大中間向里凹，但兩只鞋子的朝向是相反的。

二、活動預(yù)備：

1、與幼兒人數(shù)相近的大小、顏色、款式各異的鞋子散落放在鞋架上，用布先遮起來，人手一張白紙。

2、歡快的音樂一段。

3、半圓形的座位支配，中間留有空地，便于活動。

三、活動過程

（一）驚奇的鞋子

1、老師以故事的形式引出：娃娃家里的寶寶呀，特殊愛美麗，她每天都要換一雙新鞋子，所以她的鞋子特殊多，最終，連她自己都分不清哪兩只是一雙了，有一天他穿了一雙很特殊的鞋子，一只是大的紅鞋子，一只是小一點兒的花鞋子（老師邊講邊出示兩只鞋子），可是這一天，她特別不快樂，你們知道她為什么不快樂嗎？（幼兒猜想，引導幼兒發(fā)覺兩只鞋子的不同）

2、老師小結(jié)：兩只大小不同、外形不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙，所以穿的人當然就不舒適了。

（二）我的鞋子

1、師：那我們穿的鞋子是怎樣的，它有什么特殊的地方呢？

2、引導幼兒觀看、比較自己腳上的鞋子，鼓舞幼兒大膽地說說自己鞋子的特殊之處。（著重從鞋子的外型、顏色、大小等特點來觀看）

3、師：我們穿的鞋子的大小相同，顏色一樣，款式也一模一樣。除了這些隱秘外，它還有什么特殊的地方呢？

4、老師供應(yīng)白紙，引導幼兒觀看鞋底的隱秘（幼兒可脫下鞋子來看，也可在白紙上踩上一對腳印再觀看）：如，兩只鞋底（或鞋印）的花紋是一樣的，鞋底（或鞋?。┑耐庑问莾深^大中間向里邊凹，但它的朝向是相反的。

5、老師小結(jié)：兩只大小相同，顏色一樣，款式一樣，鞋底的花紋和外形也相同，但朝向相反的鞋子，我們叫

它一雙鞋。

（三）鞋子配對

1、（出示鞋架和隨處亂放的鞋子），師：娃娃家的寶寶常常把鞋子亂丟亂放，害得媽媽找也找不到，還經(jīng)常把鞋子穿錯。聽說我們小伴侶很聰慧，能夠把鞋子一雙一雙的整理好，他們家的媽媽想請我們小伴侶幫忙整理一下，好嗎？可是怎樣的兩只鞋子才算一雙呢？

2、師：我們腳上穿的鞋子的款式、顏色和大小都是一樣的，請你也根據(jù)鞋子的大小、顏色、款式、鞋底的花紋和外形以及朝向等特點，把這些鞋子一雙一雙的配配好，再把它們擺放在座位前。

3、幼兒分散整理，將找到的兩只鞋子擺放在身邊，并自由說說為什么要將這兩只鞋子放在一起。

4、師：我們?yōu)槭裁匆堰@兩只鞋子放在一起呢？（重點引導幼兒從鞋子的大小、顏色和款式來敘述）

5、師：把兩只長得一樣的鞋子并在一起反過來朝上看看它鞋底有什么不同（引導幼兒觀看鞋底的外形和花紋）

6、幼兒觀看得出：兩只鞋底的花紋是一模一樣的，外形也都是兩頭大中間向里凹，并且所朝的方向是相反的。

7、老師小結(jié)：形狀一樣、顏色一樣、大小一樣、鞋底的外形和花紋也一樣，凹型所朝的方向不一樣的兩鞋子叫一雙，所以要放在一起。

8、幼兒相互檢查、驗證，并把找對的鞋子放到鞋