五年級下冊語文08.2送元二使安西獲獎(jiǎng)?wù)f課教案教學(xué)設(shè)計(jì)-五年級語文教案

四年級《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)背景分析]唐詩是中華民族歷史長河中璀璨的明珠。我們這個(gè)民族自古重離別，歷代留下來的贈(zèng)別送行的詩文，多得不可勝數(shù)。送別詩往往因其感情真摯、有感而發(fā)而令人難忘。世間可珍惜的東西很多，而在“珍惜”這一主題單元中，強(qiáng)調(diào)友情的真摯更是永遠(yuǎn)值得珍惜的，正逢其時(shí)。小學(xué)六年級的學(xué)生對友誼已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，而且即將升入初中的他們，可能也將面臨人生中的第一次別離?！端驮拱参鳌肥窃娙怂陀讶嗽r(shí)所作的，是一首很有名的送別詩。當(dāng)時(shí)即被譜曲傳唱，號為“陽關(guān)三疊”，后人更把“陽關(guān)三疊”作為送別的代名詞。熟讀成誦，因誦悟情，是本課的主要訓(xùn)練目的。教學(xué)的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的主題，體會(huì)詩人的情感。[教學(xué)目標(biāo)]1、理解“浥、故人”等詞語在詩句中的意思。2、指導(dǎo)、幫助學(xué)生理解古詩的意思，想象詩歌所描繪的情景，體味詩人在詩中表達(dá)的思想感情，體會(huì)朋友間的深情厚誼。3、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并默寫古詩。[教學(xué)重難點(diǎn)]感悟詩歌內(nèi)容,,想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。[教具準(zhǔn)備]1、讓學(xué)生搜集古詩中的送別詩。2、多媒體課件：古曲《陽關(guān)三疊》、《詩意圖》等[教學(xué)過程]一、情境熏陶，營造情境。課件播放古曲《陽關(guān)三疊》，大屏幕出示《詩意圖》。二、溫故知新，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們共同感動(dòng)于高適和董大知己相別的感人情景，今天，我們在這樣清新的春天，走進(jìn)朝雨紛紛的渭城，去領(lǐng)悟王維的送別情懷。（板書課題：送元二使安西）三、以讀促悟，探究新知。1、課題入手，解題析意。師：同學(xué)們和老師一起來輕讀課題，你明白了什么？生回答自己的感受。2、初讀課文，了解大意。指名一個(gè)一個(gè)地讀課文，互相進(jìn)行點(diǎn)評。齊讀課文。（課件出示，課件范讀古詩）3、品詞析句，深入探究。師：如果我們想真正讀出詩人的情懷，就必須深入詩人的內(nèi)心世界，了解詩句的具體意思?，F(xiàn)在請同學(xué)們再讀一遍古詩，由字到句再到篇地分析一下古詩的意思。學(xué)生自學(xué)后，小組對不懂之處進(jìn)行討論。小組進(jìn)行匯報(bào)。4、以情感人，挖掘精髓。師：有了理解的支撐，相信同學(xué)們的朗讀一定會(huì)更聲情并茂。誰愿意讀一下？喜歡讀的同學(xué)可以站起來讀。生自愿讀課文。師：再讀這首古詩之后，你對詩或是詩人與元二之間的情誼有什么更深的感悟嗎？生按照自己的體會(huì)回答。5、精講全詩，體悟詩情（1）師：詩的前兩句是什么？（課件出示詩的前兩句。）齊讀一遍，詩中寫到了哪些景物？為什么寫這些景物呢？寫這些景物要表達(dá)作者什么樣的思想感情呢？（指名讀這句詩）這些景物都可用一個(gè)什么詞來形容？（板書：清新明朗）（再齊讀本詩前兩句）師：詩人筆下的景物，是有著盎然生機(jī)的春天的早晨。前兩句點(diǎn)明了送別的地點(diǎn)、季節(jié)。細(xì)雨似乎在為友人拂去滿身的征塵，嫩綠的柳條，正好在送別時(shí)折枝相贈(zèng)。此景描寫，似乎與“送別”的氣氛不諧調(diào)，然而，詩人心中已先裝著一個(gè)“別”字，縱然有良辰勝景，也無心欣賞。（輪讀大屏幕上詩的前兩句，指名讀本詩前兩句。）（2）縱有良辰勝景相伴，卻無奈相聚無長，別離在即，所以，詩人所有的感情都傾注在“一杯酒”中，他對朋友說：“（大屏幕出示詩的后兩句，生接）勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！痹姷暮髢删渲苯訉戨x別之情，全部感情傾注在“一杯酒”中，由于離別在即，心情復(fù)雜，飲酒成了最好的感情交流方式，一斟一酌，雖有些苦澀的味道，但情卻格外深重。一個(gè)“更”字把詩人頻頻舉杯殷勤相讓的情意生動(dòng)地表現(xiàn)，再?zèng)]人陪你喝酒了，詩句意味深長。一個(gè)“盡”浸透了詩人對朋友的真摯情感，有景有情，情景交融，勾勒出一幅明朗、深切、感人的依依惜別的畫面。（板書：惜別情深）那是故人一片真摯的心意！表現(xiàn)了作者對朋友含蓄委婉、濃郁深沉的依依惜別之情。（大屏幕出示地圖，古詩后兩句詩句，《陽關(guān)三疊》音樂響起，陽關(guān)安西荒涼圖景出現(xiàn)，生表演讀全詩后兩句）生輪讀、齊讀本詩后兩句。這是一杯怎樣的酒？你再讀一遍這句詩。西出陽關(guān)之后，僅僅是“故人無”了嗎？還從此沒有了哪些？生按照自己的體會(huì)回答6、師出示詩歌圖解：（王維的詩歌被蘇軾稱為“詩中有畫，畫中有詩”，本詩其實(shí)也就是一部優(yōu)美的情景短劇。課件出示如下內(nèi)容，課件出示一段離愁別恨音樂）劇目：《送元二使安西》地點(diǎn)：渭城場景：朝雨、浥輕塵美工：客舍（青青）、柳色（新）臺(tái)詞：王維：勸君更盡一杯酒。元二：……王維：西出陽關(guān)無故人。7、生來演一演當(dāng)時(shí)的場景（主要練讀詩的后兩句，體味情感）8、再讀課文，深化認(rèn)識(shí)。師：好，讓我們再來讀一讀本詩，看看詩人是怎樣用非常精短的語言，就描繪出了如此深厚的情感的。（課件出示全詩詩句）（小組讀，輪讀……）課件出現(xiàn)《陽關(guān)三疊》詞曲合唱，學(xué)生輕輕唱誦、跟讀。四、對比探究，拓展研究讀。師：同學(xué)們演得是那樣的真摯，不禁讓老師都感嘆人間貴有真情在?。。ù笃聊怀鍪举潯蛾栮P(guān)三疊》的詩：陽關(guān)三疊唱不休，一句離歌一度愁。南去北來無了期，離思贏得恨悠悠。）也只有珍惜友情，珍視人生的人，才能寫出這樣值得我們珍藏的曠世名篇?，F(xiàn)在我們就重溫經(jīng)典，看看《別董大》、《送元二使安西》這兩首詩存在著怎樣的異同。（大屏幕出示《別董大》、《送元二使安西》二詩，齊讀兩詩）生談感受，分析異同。學(xué)生分析這兩首詩的相同之處和不同之處，并試著通過朗讀來表現(xiàn)不同之處。（板書：景、情；別董大，凄清悲苦，豪情滿懷。）生再比較著讀兩詩。五、詩句積累，交流品味。師：五千年的文明積淀下多少燦爛的文化，古詩作為一種文化傳承，萬古流傳，單是送別這一主題就留下不少名篇佳作?。ù笃聊怀鍪舅蛣e詩名句集錦）你知道哪些送別詩，愿意和同學(xué)分享嗎？有興趣的同學(xué)，可以談?wù)勛约旱母形?，或?qū)W以致用，也用送別詩中的詩句，送予離別的親朋，表達(dá)自己的的感情。學(xué)生欣賞自己積累的送別詩，也可談自己的感悟六、總結(jié)升華，情為心聲。以情作詩，讓學(xué)生明白，只要心中有情，一切都會(huì)很美好！要珍惜每份真摯情感。（若時(shí)間許可，可由學(xué)生說一說對朋友的祝福與送別，或者自己創(chuàng)作的送別詩。）七、作業(yè)設(shè)計(jì)，升華深化。（大屏幕出示：）作業(yè)超市：1、背誦、默寫這兩首古詩。2、搜集更多的送別詩名句，體會(huì)送別詩的不同風(fēng)格。3、六年小學(xué)生活，同學(xué)們很快就要進(jìn)入