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文檔簡介
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計二夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計二1
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.熟悉“屑、擰”等8個生字;會寫“削、喂”等14個生字;能正確讀寫“寂靜、盤問、口哨、潛伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗中少年兒童的機靈英勇和愛國主義精神。
3.理解課文中含義深刻句子的意思。
4.有感情地朗讀課文。
[課前預(yù)備]
1.布置同學(xué)通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)
2.沒見過“夜鶯”的同學(xué),通過查字典,了解一下夜鶯這種鳥。
3.預(yù)習(xí)課文,留意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文主要講什么。
4.回顧自己熟識的小英雄的故事。
第一課時
一、溝通預(yù)習(xí)狀況,確定學(xué)習(xí)本課的方法。
①指名讀文,讀后評價:字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。
②溝通:這篇課文主要講什么,初讀后,你有什么感受。
③過渡:這是一個精彩的故事。下面,我們就來講講這個故事,爭取講得和故事一樣精彩。
二、把握故事的基本內(nèi)容。
①自讀課文,留意課文中的空行。想一想:“夜鶯”是怎樣奇妙地和敵人周旋,為游擊隊送情報的?
②重點讀課文的一、二部分,看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人,為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò)的。
三、復(fù)述課文
①分小組講,講后評價,主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。
其次課時
一、導(dǎo)入新課,了解背景
給大家介紹一個伴侶:這種體態(tài)玲瓏的鳥叫夜鶯。夜鶯又名黃鳥,它模樣美麗,歌喉悅耳甜蜜,是鳥類中出名的唱歌家之一。聽,(播放夜鶯的叫聲)這悅耳、宛轉(zhuǎn)的叫聲就是夜鶯的歌聲。今日我們學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,文中的夜鶯是指鳥嗎?
(不是鳥,而是一個小男孩。)
課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗中一個小男孩的故事。請同學(xué)們把《詞語手冊》翻到50頁,讀一讀,了解了解蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí),感知內(nèi)容
三、品詞析句,感悟品質(zhì)
1.故事中的小夜鶯給你留下了什么印象?
2.一個和我們年紀(jì)相仿的孩子,卻鎮(zhèn)靜機靈地與敵人斗志斗勇,真是了不起啊!讓我們聚焦第一部分引誘敵人,課文的字里行間,你從哪些地方捕獲到他的機靈英勇?讀一讀,畫一畫,圈一圈,也可動筆在旁邊寫上自己的感受。
(同學(xué)匯報,重點理解以下句子)
1.語言描寫
2.動作描寫
3.神態(tài)描寫
★“孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用愉快的藍(lán)眼睛望著他。”(愉快是什么含義?真的很愉快嗎?)
小夜鶯在敵人面前一點也不可怕,他的神情很自然,可見小孩的膽識特別大。
(德國軍莫非一點兒也不行怕嗎?)從文中找出依據(jù)。
四、總結(jié)課文,布置作業(yè)
我們運用聯(lián)系上下文的方法,抓住人物語言、神態(tài)、動作的描寫感受到了機靈英勇的小夜鶯。文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“夜鶯的歌聲”,它是文章的線索。請同學(xué)們在文中找出關(guān)于夜鶯歌聲的句子,理解夜鶯歌聲的不同作用。
板書設(shè)計:
夜引誘敵人
鶯傳遞情報機智
的毀滅敵人英勇
歌再次誘敵
聲
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計二2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字。
2.理解重點句。
3.通過了解這個小故事,教育同學(xué)從小喜愛自己的祖國,當(dāng)祖國需要時,隨時都可以為祖國獻(xiàn)出一切。
教學(xué)重點:
1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣關(guān)心游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2.了解開頭三個自然段和最終兩個自然段之間的相互照應(yīng)。
課時支配:
兩課時
基礎(chǔ)學(xué)問:
1.正音字
dīqūyín
堤岸曲折呻吟
2.多音字
削xiāo(削蘋果)xuē(剝削)
擰nìng(擰脾氣)
nínɡ(擰毛巾)
nǐng(擰螺絲)
鉆zuān(鉆研)zuàn(鉆頭)
3.區(qū)分字
屑(不屑)埃(埃及)宛(宛轉(zhuǎn))鶯(夜鶯)
霄(九霄)挨(挨打)碗(飯碗)鷹(老鷹)
教學(xué)過程:
第一課時
一、明確目標(biāo)
1.初讀課文,把握生字、新詞。
2.劃分段落,概括段意。
3.朗讀訓(xùn)練。
二、整體感知
1.揭題引讀,同學(xué)自悟。
2.快速讀文,概括課文主要內(nèi)容。
三、目標(biāo)完成過程
1.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。。
蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗:1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲很多國家之后,突然攻擊蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開頭了衛(wèi)國戰(zhàn)斗,在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊特別活躍,樂觀協(xié)作紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了很多可歌可泣的動人故事,本文記敘的就是這很多事例中的生動一例。
2.理清脈絡(luò),爭論分段。
課文是按什么挨次記敘的?(按事情進(jìn)展的挨次記敘的。)
根據(jù)“誘敵——入林——傳信——擺脫”的挨次分段或以歌聲為線索也可。
第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學(xué)夜鶯叫,用歌聲引誘德國兵。
其次段(從“隊伍動身了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。
第三段(從“樹林深處”到“新奇的意思了”)寫小孩發(fā)出情報做好毀滅敵人的預(yù)備。
第四段(從“德國兵”——全文結(jié)束)寫小孩把敵人帶進(jìn)潛伏圈,機靈擺脫了敵人。
3.老師總結(jié),同學(xué)質(zhì)疑,解答問題。
文章按事情的進(jìn)展挨次分段,以歌聲為線索,把握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。
其次課時
一、閱讀第一段,爭論問題
1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?
(說明戰(zhàn)斗破壞嚴(yán)峻,從前漂亮的村莊,如今已破爛不堪,利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。)
2.德國軍官和士兵是怎樣發(fā)覺小孩的?
(無聲—如今已破爛不堪,利用這一段環(huán)境描寫來
露德國法西斯的侵略行為。)
3.德國軍
和士兵是怎樣發(fā)覺小孩的?(無聲——夜鶯叫——小孩叫——留意聽——發(fā)覺)
4.相互爭論,體會句子含義,幻燈出示。
(1)“怎么會就剩
我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”
(孩子有意打岔,避
正面回答,反映了孩子的冷靜、鎮(zhèn)靜、機靈。)
(2)“人哪?戰(zhàn)斗。)
5.小結(jié)本段內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
二、學(xué)習(xí)課文其次段
1.路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫,有時學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?
(孩子機靈敏捷,既向游擊隊傳遞了情報,又進(jìn)一步取得了敵人的信任。)
2.當(dāng)問孩子有無游擊隊時,孩子怎樣回答的?畫在書上。
3.爭論:孩子面對兇狠的敵人,莫非他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色呢?
(衛(wèi)國戰(zhàn)斗中,全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中,全國人民懷著對祖國的愛,對敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭,小孩就是由于對祖國的喜愛,對敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1.游擊隊埋伏在哪里?他們怎么知道德國兵來了?
(通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。)
2.由此可見,小夜鶯是第一次傳遞情報嗎?
(不是,小夜鶯顯得老練,看來在戰(zhàn)斗期間,他已是一位精彩的游擊隊員了。)
四、學(xué)習(xí)課文第四段
默讀第四段,思索
1.游擊隊是怎樣把敵人毀滅的?
2.德國兵被毀滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?
(小孩子完成這次任務(wù)后,又坐在原來的地方,執(zhí)行新的任務(wù),小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。)
3.最終一節(jié)起什么作用?(照應(yīng)了開頭并點了題,這歌聲……有什么區(qū)分,這句贊揚了小夜鶯是一個特別精彩的小情報員
五、學(xué)習(xí)表達(dá)
圍繞中心,學(xué)習(xí)表達(dá)
1.掃瞄課文,找一找有幾處環(huán)境描寫?
2.以歌聲的地方有幾處?(可見這篇文章思路清晰,以歌聲為線索,另外精確?????的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。)
六、總結(jié)課文,拓展延長
1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)?
2.你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子?(喜愛自己的祖國。)
七、作業(yè)
1.造句即便……也……
2.學(xué)習(xí)寫人物動態(tài)的句子,畫在書上。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計二3
一、素養(yǎng)教育目標(biāo)
(一)學(xué)問教學(xué)點
1.生字;曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
2.新詞:空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕視。
3.理解重點句:
(1)剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊野獸來了,野獸來了——就都跑了。
(2)假如我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯……
(二)力量訓(xùn)練點
1.訓(xùn)練按事情進(jìn)展挨次給課文分段
2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想
3.指導(dǎo)朗讀,培育朗讀力量
(三)德育滲透點
通過了解這個小故事,教育同學(xué)從小喜愛自己的祖國,當(dāng)祖國需要時,隨時都可以為祖國獻(xiàn)出一切。
二、重點、難點及解決方法
(一)重點
1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣關(guān)心游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2.了解開頭三個自然段和最終兩個自然段之間的相互照應(yīng)。
(二)難點
“小夜鶯”的機靈來自思維靈敏,靈敏的思維來自喜愛祖國的感情,這一點難于理解。
(三)解決方法
采納教學(xué)時先以理清故事的內(nèi)容入手,再了解時代背景,深化的讀加以理解。
三、課時支配
兩課時
四、同學(xué)活動設(shè)計
(一)回答課文中設(shè)計的問題,勾畫重點詞句。
(二)聽錄音,朗讀訓(xùn)練。
(三)前后位、同位爭論。
(四)幾名同學(xué)上前表演。
(五)質(zhì)疑問難。
五、教學(xué)過程
第一課時
(一)明確目標(biāo)
1.初讀課文,把握生字、新詞。
2.劃分段落,概括段意。
3.加強朗讀。
(二)整體感知
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品,反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)斗中,各族人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗,著重對小游擊隊員“夜鶯”進(jìn)行了具體描寫。老師要引導(dǎo)出這種精神源于對祖國的喜愛。
(三)目標(biāo)完成過程
1.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。
正音:削xi1o空k#ng塞s1i
解詞:輕視:輕視,看不起人。
寂靜:靜得連一點聲音也沒有。
宛轉(zhuǎn):形容聲音美麗、悅耳。
搭拉:向下垂。
2.揭題引讀,同學(xué)自悟。
(1)板書課題,同學(xué)自悟。
(2)簡介時代背景。
蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗:1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲很多國家之后,突然攻擊蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開頭了衛(wèi)國戰(zhàn)斗,在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊特別活躍,樂觀協(xié)作紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了很多可歌可泣的動人故事,本文記敘的就是這很多事例中的生動一例。
3.理清脈絡(luò),爭論分段。
課文是按什么挨次記敘的?(按事情進(jìn)展的挨次記敘的。)
根據(jù)“誘敵——入林——傳信——擺脫”的挨次分段或以歌聲為線索也可。
第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學(xué)夜鶯叫,用歌聲引誘德國兵。
其次段(從“隊伍動身了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。
第三段(從“樹林深處”到“新奇的意思了”)寫小孩發(fā)出情報做好毀滅敵人的預(yù)備。
第四段(從“德國兵”——全文結(jié)束)寫小孩把敵人帶進(jìn)潛伏圈,機靈擺脫了敵人。
4.老師總結(jié),同學(xué)質(zhì)疑。
文章按事情的進(jìn)展挨次分段,以歌聲為線索,把握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。
5.布置作業(yè)。
(1)朗讀課文。
(2)抄寫課后生詞。
其次課時
(一)閱讀第一段,爭論問題
1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?
(說明戰(zhàn)斗破壞嚴(yán)峻,從前漂亮的村莊,如今已破爛不堪,利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。)
2.德國軍官和士兵是怎樣發(fā)覺小孩的?
(無聲——夜鶯叫——小孩叫——留意聽——發(fā)覺)
3.相互爭論,體會句子含義,幻燈出示。
(1)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(孩子有意打岔,避開正面回答,反映了孩子的冷靜、鎮(zhèn)靜、機靈。)
(2)“人哪?戰(zhàn)斗一開頭這里就沒有人了”,大家都喊:“野獸來了,野獸來了”。
(這句話說明孩子愛憎分明。前一句愛護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。)
4.小結(jié)本段內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
(二)閱讀其次段
1.路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫,有時學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?
(孩子機靈敏捷,既向游擊隊傳遞了情報,又進(jìn)一步取得了敵人的信任。)
2.當(dāng)問孩子有無游擊隊時,孩子怎樣回答的?畫在書上。
3.爭論:孩子面對兇狠的敵人,莫非他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色呢?
(衛(wèi)國戰(zhàn)斗中,全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中,全國人民懷著對祖國的愛,對敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭,小孩就是由于對祖國的喜愛,對敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)
(三)指讀第三段,爭論
1.游擊隊埋伏在哪里?他們怎么知道德國兵來了?
(通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。)
2.由此可見,小夜鶯是第一次傳遞情報嗎?
(不是,小夜鶯顯得老練,看來在戰(zhàn)斗期間,他已是一位精彩的游擊隊員了。)
(四)默讀第四段,思索
1.游擊隊是怎樣把敵人毀滅的?
2.德國兵被毀滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?
(小孩子完成這次任務(wù)后,又坐在原來的地方,執(zhí)行新的任務(wù),小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。)
3.最終一節(jié)起什么作用?(照應(yīng)了開頭并點了題,這歌聲……有什么區(qū)分,這句贊揚了小夜鶯是一個特別精彩的小情報員。)
(五)圍繞中心,學(xué)習(xí)表達(dá)
1.掃瞄課文,找一找有幾處環(huán)境描寫?
2.以歌聲的地方有幾處?(可見這篇文章思路清晰,以歌聲為線索,另外精確?????的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。)
(六)總結(jié)擴展
1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)?
2.你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子?(喜愛自己的祖國。)
六、布置作業(yè)
1.造句即便……也……
2.學(xué)習(xí)寫人物動態(tài)的句子,畫在書上。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計二4
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗中少年兒童的機靈英勇和愛國主義精神。
2、體會課文首尾呼應(yīng)餓寫法。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。會用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點
1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣關(guān)心游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2、了解開頭三個自然段和最終兩個自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。
三、課前預(yù)備:課件。
四、教學(xué)時間:二教時。
五、板書設(shè)計:
夜鶯的歌聲
起因:引敵發(fā)覺主動接近
巧答盤問取得信任
經(jīng)過:誘敵進(jìn)伏擊圈機靈英勇的
奇妙報告敵情愛國主義精神
結(jié)果:全殲敵人
夜鶯又叫
六、教學(xué)過程:
第一教時
教學(xué)要求:
1、初步了解課文。
2、學(xué)會生字新詞。
3、學(xué)習(xí)課文第一部分。
一、介紹背景,導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞文。
1、同學(xué)自學(xué)
2、檢查自學(xué)狀況。
三、再讀課文,說說課文的主要內(nèi)容,給課文的每個段落概括大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求:
1、在這一段中你了解了什么?
2、怎樣理解課文中的幾句話:
(1)“有個孩子坐在河岸邊上,搭拉著兩條腿。他光著頭,穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣,手里拿著一塊木頭,不知在削什么。”(這個孩子是夜鶯,他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)
(2)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(在敵人不易察覺中戲弄敵人,體現(xiàn)出他的聰慧。)
(3)“人哪?戰(zhàn)斗一開頭這里就沒有人了。大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’--就都跑了。”(體現(xiàn)出他的機靈英勇,冷靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子,信任他,讓他帶路。)
3、小夜鶯給你留下了什么印象,你有什么感受?(英勇機靈聰慧活潑能干自信)
4、小結(jié)。
五、作業(yè)。
其次教時
教學(xué)要求:
1、連續(xù)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神
2、學(xué)習(xí)課文的寫作特點。
一、學(xué)習(xí)課文其次段
1、自學(xué)課文,思索:
(1)一路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫,有時學(xué)杜鵑叫?(為了麻痹德國兵,以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。)
(2)為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來”?(為了麻痹德國兵,讓他們覺得夜鶯還是個孩子,頑皮又貪玩)
(3)夜鶯回答德國軍官的突然問話,表現(xiàn)了他的什么?(機靈,敏捷)
2、溝通,朗讀。
3、小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、學(xué)習(xí)這一段,想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么?(主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍狀況的。從中了解到夜鶯與游擊隊協(xié)作的默契,游擊隊與夜鶯之間的關(guān)系非常親熱。)
2、讀一讀表現(xiàn)夜鶯機靈的句子和游擊隊的對話,加深理解。
3、小結(jié)。
三、習(xí)第四段
1、“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告知我們什么?(游擊隊發(fā)給夜鶯的暗號,讓他快速隱藏)
2、游擊隊是怎樣毀滅德國兵的?請找出有關(guān)句子讀一讀,想一想游擊隊為什么會全殲敵人。
3、德國兵被毀滅后,小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊?他在望什么?
4、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?(當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈,接到游擊隊發(fā)出的暗號時便于快速隱藏。)
5、小結(jié)。
四、總結(jié)全文。
1、課文緊扣題目,請把消失“夜鶯”的地方劃出來。
2、“夜鶯的歌聲”的含義:
一是小孩叫夜鶯,他把敵人帶進(jìn)游擊隊的潛伏圈,讓游擊隊毀滅敵人,夜鶯的歌聲是成功的歌聲;
二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的狀況,夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音;
三是小孩是個愛祖國、恨敵人,機靈英勇的小孩,夜鶯的歌聲是喜愛祖國,英勇地和敵人斗爭的頌歌。
3、通過一件什么事反映什么?(通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗時期,一個小男孩關(guān)心游擊隊殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘,反映了蘇聯(lián)少年的機靈英勇的宏大的愛國主義精神。)
4、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(相互呼應(yīng))
五、作業(yè)。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計二5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、熟悉8個生字,會寫14個生字;能正確讀寫“寂靜、盤問、口哨”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗中少年兒童的機靈英勇和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻的句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點:
抓住課文中含義深刻的句子,體會“小夜鶯”機靈英勇的品質(zhì)。
三、解決重難點的措施及方法:
學(xué)習(xí)、運用練習(xí)上下文等方法體會含義深刻的句子,達(dá)到突破難點,解決重點的目的。
四、教學(xué)預(yù)備:
同學(xué)搜集有關(guān)二戰(zhàn)時期小英雄任務(wù)的故事,激發(fā)同學(xué)對英雄人物的仰慕,學(xué)習(xí)他們的宏大精神。
五、教學(xué)時間:二課時
第一課時
一、簡介背景,導(dǎo)入新課。
1、介紹時代背景。
1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占據(jù)了歐洲很多國家之后,突然攻擊蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開頭了衛(wèi)國戰(zhàn)斗。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊特別活躍,樂觀協(xié)作紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了很多可歌可泣的動人故事。蘇聯(lián)從今開頭了炮火連天的生活。
2、今日我們就來學(xué)習(xí)課文。
4、板書課題,齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),感知內(nèi)容。
1、朗讀課文
要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不懂的借助工具書,并標(biāo)出自然段。
(2)思索:課文主要內(nèi)容是什么?
2、出示生字詞,檢查預(yù)習(xí)。
3、師:課文比較長,咱們的檢查就以開火車的形式進(jìn)行吧!在朗讀的時候,我要求大家仔細(xì)聽、認(rèn)真看,從課文的自然段之間你會有什么特殊發(fā)覺?
4、領(lǐng)悟方法:課文讀完了,文章最終的泡泡中有個問題……這個關(guān)系是什么呢?自由讀讀開頭的三個自然段和結(jié)尾的兩個自然段。(首尾呼應(yīng))
5、剛才給大家的任務(wù)還記得嗎?看看誰的眼睛最亮。(意義段空行,表示獨立講了一個意思。)
6、請快速地掃瞄第一部分,用自己最簡潔又最明白的語言表達(dá)這部分內(nèi)容。
7、檢查溝通,依據(jù)回答板書詞語(誘敵上勾)。連續(xù)檢查其次部分的朗讀與內(nèi)容,依據(jù)回答連續(xù)板書。(密報敵情)你發(fā)覺老師對以上兩部分內(nèi)容的概括……(都用四個字)。三、四部分學(xué)老師試試。(毀滅敵人、連續(xù)候敵)
8、熟悉小標(biāo)題,整理內(nèi)容。
師:這四個詞語表示了我們對文章四個部分的理解,我們給它取個名字,叫“小標(biāo)題”。下面,看誰能依據(jù)這四個小標(biāo)題說說的主要內(nèi)容?
9、通過預(yù)習(xí),請問:課文講了一件什么事?“夜鶯”指的是誰?(小男孩)
10、掃瞄課文,找一找課文中夜鶯的歌聲消失了幾次?
三、整體感知,理清脈絡(luò)。
1、課文開頭為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?
2、從前喧鬧的村莊在戰(zhàn)火中變得荒蕪安靜,這時候什么吸引了德國兵的留意力?
3、這一部分,還有什么地方也寫到小男孩學(xué)夜鶯唱歌?
4、從兩處描寫夜鶯歌聲的地方,你讀出了什么?結(jié)合上下文自己反復(fù)讀一讀這兩處,也可以和小組成員溝通溝通。
(1)為什么這歌聲停了一會兒?“接著又用一股新的勁頭唱起來”這說明什么?
(2)路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫,有時學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?結(jié)合其次部分談一談你對小男孩這種行為的解釋。
5、(1)小男孩奇妙地用學(xué)夜鶯唱歌的方式引誘迷惑敵人,由此你覺得這是一位怎樣的小男孩?
(2)請畫出課文第一部分里你認(rèn)為能表現(xiàn)小男孩機靈英勇的語句。
相互爭論,體會句子含義,幻燈出示。
(1)孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用愉快的藍(lán)眼睛望著他。
(2)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”
(3)“人哪?戰(zhàn)斗一開頭這里就沒有人了”,大家都喊:“野獸來了,野獸來了”。
(4)你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。
6、小結(jié)本段內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
通過這些語句,我們知道了這是一個英勇機靈鎮(zhèn)靜的小男孩,所以讀小男孩的語言時,我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣?(童聲稚氣、天真活潑。)
與小男孩比起來,德國軍官總是想從小男孩嘴巴里探聽到什么,他的話語中有誘騙,有恐嚇,也有企盼。那么我們又應(yīng)當(dāng)怎樣處理他的語言?(狡詐、陰冷而又帶有期冀)
其次課時
一、回顧課文內(nèi)容,切入主題。
1、自由讀課文,用一個詞語來形容文中的小男孩和敵人。(板書:小男孩、敵人)
2、反饋,同學(xué)板書詞語。
二、以讀代講,理解課文。
1、師生共同學(xué)習(xí)夜鶯的第一次歌聲,思索夜鶯的第一次歌聲有什么目的?
(板書:誘敵深化)
2、過渡:德國軍官是那么好騙的嗎?隨任憑便就信任一個敵對方的孩子嗎?
他是怎么盤問夜鶯的?(課件展現(xiàn)德國軍官盤問夜鶯的話)
3、面對德國軍官的層層盤問,小夜鶯是怎么誘敵的?小組內(nèi)分角色朗讀德國軍官和夜鶯的對話,學(xué)習(xí)體會。
匯報溝通,課件展現(xiàn)夜鶯的回話,師:你預(yù)備用什么語氣來讀夜鶯的話?為什么?(故作天真,裝糊涂,迷惑敵人。)
4、理解“剛剛一開火,……就都跑了?!钡染渥?。
5、師生之間,生生之間分角色朗讀,理解課文。
6、過渡:由于孩子奇妙的回答了德國兵的盤問,德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子,信任了他的話,并且讓他帶路。
7、學(xué)習(xí)夜鶯的其次次,第三次,第四次歌聲,思索:夜鶯的歌聲有什么目的?
8、同學(xué)分組學(xué)習(xí)。匯報溝通:
(1)指名讀句子“他有時候?qū)W……”,此時,他學(xué)夜鶯唱是為了什么?
(為了麻痹敵人,以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。)
(2)他還用了哪些方法麻痹敵人?(一甩一甩……答非所問……有意裝做不懂事、天真貪玩,其目的是為了迷惑敵人,取得敵人的信任。)
(3)夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢?
(4)德國兵被毀滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?
(5)“從孩子的嘴里……”,這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?
三、總結(jié)課文,升華主題。
1、此時此刻,你想對小夜鶯說什么?
2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?
(文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”,它是文章的線索。機靈英勇的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊,用歌聲麻痹敵人,把敵人帶進(jìn)樹林,用歌聲把情報傳遞給游擊隊。幫助游擊隊殲滅敵人后,歌聲又在河岸邊響起。這歌聲,唱歌了小男孩的機靈英勇,也唱歌了小男孩的愛國主義精神。)
3、師總結(jié):在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗中,正是有了有千千萬萬像小夜鶯一樣機靈英勇,喜愛祖國的孩子,正是他們團結(jié)抗敵,1945年德國侵略者無條件投降。夜鶯的歌聲,是戰(zhàn)斗響起的號聲;夜鶯的歌聲,是傳遞情報,打擊敵人的槍炮聲;夜鶯的歌聲,是成功的歌聲;夜鶯的歌聲,是一曲愛國抗敵的頌歌!
四、布置作業(yè),課外拓展。
1、蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗進(jìn)行了四年,我們中國的抗日戰(zhàn)斗進(jìn)行了整整八年,我們也有像小夜鶯一樣機靈英勇,喜愛祖國的孩子,你知道嗎?(王二小、雨來、張噶子等)
2、課外閱讀他們的故事,體會他們心中的歌。推舉故事:卓婭的故事
板書設(shè)計:
夜鶯的歌聲
起因:引敵發(fā)覺主動接近
巧答盤問取得信任
經(jīng)過:誘敵進(jìn)伏擊圈機靈英勇的
奇妙報告敵情愛國主義精神
結(jié)果:全殲敵人
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計二6
教學(xué)目的
1、會認(rèn)8個生字,會寫14生字。
2、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法,體會文中重點句子的含義。
3、有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容,懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義,學(xué)習(xí)小夜鶯的機靈、英勇以及與敵人斗爭究竟的愛國精神。
理解含義深刻的句子,感受“小夜鶯”的機靈英勇和愛國主義精神。
引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟文中重點句子的含義,通過人物的言行,感受人物的內(nèi)心的活動,挖掘人物潛在的精神品質(zhì),激發(fā)同學(xué)喜愛祖國、喜愛和平的情感。
一、簡介時代背景,導(dǎo)入
1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占據(jù)了歐洲很多國家之后,突然攻擊蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開頭了衛(wèi)國戰(zhàn)斗。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊特別活躍,樂觀協(xié)作紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了很多可歌可泣的動人故事。記述的就是這很多事例中的生動一例。
二、揭題、審題
1板書課題,齊讀。
2通過預(yù)習(xí),請問:課文中夜鶯的歌聲真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?
“夜鶯”指的是誰?(小男孩)
“夜鶯的歌聲”是什么意思?(小男孩仿照夜鶯的叫聲,給游擊隊傳送情報。)
三、整體感知
1.快速默讀課文,邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。
2.出示句子。讀句子,思索夜鶯的歌聲有什么作用?
四、理解課文
(一)1.讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。”歌聲有什么作用?
2.德國鬼子是怎樣發(fā)覺小男孩的?從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)覺的呢?讀第2、3自然段。
思索:“小夜鶯”是個怎樣的孩子?
“停了一會兒”說明“小夜鶯”發(fā)覺了敵人,“新的勁頭唱起來”說明“小夜鶯”經(jīng)過思索打算去吸引敵人,把敵人引入游擊隊的潛伏圈,毀滅敵人。
老師:在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)斗年月,一個和我們年齡相仿的孩子卻如此鎮(zhèn)靜,引誘敵人,小夜鶯是個怎樣的孩子?
同學(xué):機靈英勇、機靈地與敵人斗智斗勇。
3.文中哪些句子體現(xiàn)出小夜鶯的機靈英勇?
老師:在課文的字里行間,你能捕獲到他的機靈英勇嗎?找一找、畫一畫相關(guān)的語句,想象當(dāng)時是怎樣一番情境呢?找到后與你的小伙伴們溝通一下吧!誰情愿來匯報一下。
同學(xué):……
課件出示:對話1
4.還有那些句子體現(xiàn)出小夜鶯的機靈英勇?
“我自己學(xué)的。我還會學(xué)杜鵑叫呢。”
(“小夜鶯”很自然地告知敵人自己會學(xué)杜鵑叫,這樣是給游擊隊
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