夜鶯的歌聲教學設計二

夜鶯的歌聲教學設計二夜鶯的歌聲教學設計二1

[學習目標]

1.熟悉“屑、擰”等8個生字;會寫“削、喂”等14個生字;能正確讀寫“寂靜、盤問、口哨、潛伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗中少年兒童的機靈英勇和愛國主義精神。

3.理解課文中含義深刻句子的意思。

4.有感情地朗讀課文。

[課前預備]

1.布置同學通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)

2.沒見過“夜鶯”的同學，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。

3.預習課文，留意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

4.回顧自己熟識的小英雄的故事。

第一課時

一、溝通預習狀況，確定學習本課的方法。

①指名讀文，讀后評價：字音是否讀準，句子是否讀通。

②溝通：這篇課文主要講什么，初讀后，你有什么感受。

③過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。

二、把握故事的基本內(nèi)容。

①自讀課文，留意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣奇妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的?

②重點讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡的。

三、復述課文

①分小組講，講后評價，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。

其次課時

一、導入新課，了解背景

給大家介紹一個伴侶：這種體態(tài)玲瓏的鳥叫夜鶯。夜鶯又名黃鳥，它模樣美麗，歌喉悅耳甜蜜，是鳥類中出名的唱歌家之一。聽，(播放夜鶯的叫聲)這悅耳、宛轉(zhuǎn)的叫聲就是夜鶯的歌聲。今日我們學習的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前我們已經(jīng)預習了課文，文中的夜鶯是指鳥嗎?

(不是鳥，而是一個小男孩。)

課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗中一個小男孩的故事。請同學們把《詞語手冊》翻到50頁，讀一讀，了解了解蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗。(板書課題)

二、檢查預習，感知內(nèi)容

三、品詞析句，感悟品質(zhì)

1.故事中的小夜鶯給你留下了什么印象?

2.一個和我們年紀相仿的孩子，卻鎮(zhèn)靜機靈地與敵人斗志斗勇，真是了不起啊!讓我們聚焦第一部分引誘敵人，課文的字里行間，你從哪些地方捕獲到他的機靈英勇?讀一讀，畫一畫，圈一圈，也可動筆在旁邊寫上自己的感受。

(同學匯報，重點理解以下句子)

1.語言描寫

2.動作描寫

3.神態(tài)描寫

★“孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用愉快的藍眼睛望著他?！?愉快是什么含義?真的很愉快嗎?)

小夜鶯在敵人面前一點也不可怕，他的神情很自然，可見小孩的膽識特別大。

(德國軍莫非一點兒也不行怕嗎?)從文中找出依據(jù)。

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)

我們運用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語言、神態(tài)、動作的描寫感受到了機靈英勇的小夜鶯。文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“夜鶯的歌聲”，它是文章的線索。請同學們在文中找出關(guān)于夜鶯歌聲的句子，理解夜鶯歌聲的不同作用。

板書設計：

夜引誘敵人

鶯傳遞情報機智

的毀滅敵人英勇

歌再次誘敵

聲

夜鶯的歌聲教學設計二2

教學目標：

1.學習本課生字。

2.理解重點句。

3.通過了解這個小故事，教育同學從小喜愛自己的祖國，當祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。

教學重點：

1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣關(guān)心游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

2.了解開頭三個自然段和最終兩個自然段之間的相互照應。

課時支配：

兩課時

基礎(chǔ)學問：

1.正音字

dīqūyín

堤岸曲折呻吟

2.多音字

削xiāo(削蘋果)xuē(剝削)

擰nìng(擰脾氣)

nínɡ(擰毛巾)

nǐng(擰螺絲)

鉆zuān(鉆研)zuàn(鉆頭)

3.區(qū)分字

屑(不屑)埃(埃及)宛(宛轉(zhuǎn))鶯(夜鶯)

霄(九霄)挨(挨打)碗(飯碗)鷹(老鷹)

教學過程：

第一課時

一、明確目標

1.初讀課文，把握生字、新詞。

2.劃分段落，概括段意。

3.朗讀訓練。

二、整體感知

1.揭題引讀，同學自悟。

2.快速讀文，概括課文主要內(nèi)容。

三、目標完成過程

1.檢查預習，質(zhì)疑問難。。

蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲很多國家之后，突然攻擊蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導下，開頭了衛(wèi)國戰(zhàn)斗，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊特別活躍，樂觀協(xié)作紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了很多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這很多事例中的生動一例。

2.理清脈絡，爭論分段。

課文是按什么挨次記敘的?(按事情進展的挨次記敘的。)

根據(jù)“誘敵——入林——傳信——擺脫”的挨次分段或以歌聲為線索也可。

第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。

其次段(從“隊伍動身了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。

第三段(從“樹林深處”到“新奇的意思了”)寫小孩發(fā)出情報做好毀滅敵人的預備。

第四段(從“德國兵”——全文結(jié)束)寫小孩把敵人帶進潛伏圈，機靈擺脫了敵人。

3.老師總結(jié)，同學質(zhì)疑，解答問題。

文章按事情的進展挨次分段，以歌聲為線索，把握這種分段方法并理解所學字詞。

其次課時

一、閱讀第一段，爭論問題

1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?

(說明戰(zhàn)斗破壞嚴峻，從前漂亮的村莊，如今已破爛不堪，利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。)

2.德國軍官和士兵是怎樣發(fā)覺小孩的?

(無聲—如今已破爛不堪，利用這一段環(huán)境描寫來

露德國法西斯的侵略行為。)

3.德國軍

和士兵是怎樣發(fā)覺小孩的?(無聲——夜鶯叫——小孩叫——留意聽——發(fā)覺)

4.相互爭論，體會句子含義，幻燈出示。

(1)“怎么會就剩

我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個!”

(孩子有意打岔，避

正面回答，反映了孩子的冷靜、鎮(zhèn)靜、機靈。)

(2)“人哪?戰(zhàn)斗。)

5.小結(jié)本段內(nèi)容，指導朗讀。

二、學習課文其次段

1.路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?

(孩子機靈敏捷，既向游擊隊傳遞了情報，又進一步取得了敵人的信任。)

2.當問孩子有無游擊隊時，孩子怎樣回答的?畫在書上。

3.爭論：孩子面對兇狠的敵人，莫非他不怕嗎?為什么還能應變自如，毫無懼色呢?

(衛(wèi)國戰(zhàn)斗中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的喜愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。)

三、學習課文第三段

1.游擊隊埋伏在哪里?他們怎么知道德國兵來了?

(通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。)

2.由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎?

(不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)斗期間，他已是一位精彩的游擊隊員了。)

四、學習課文第四段

默讀第四段，思索

1.游擊隊是怎樣把敵人毀滅的?

2.德國兵被毀滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?

(小孩子完成這次任務后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務，小孩有高度的負責精神和警惕性。)

3.最終一節(jié)起什么作用?(照應了開頭并點了題，這歌聲……有什么區(qū)分，這句贊揚了小夜鶯是一個特別精彩的小情報員

五、學習表達

圍繞中心，學習表達

1.掃瞄課文，找一找有幾處環(huán)境描寫?

2.以歌聲的地方有幾處?(可見這篇文章思路清晰，以歌聲為線索，另外精確?????的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。)

六、總結(jié)課文，拓展延長

1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)?

2.你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子?(喜愛自己的祖國。)

七、作業(yè)

1.造句即便……也……

2.學習寫人物動態(tài)的句子，畫在書上。

夜鶯的歌聲教學設計二3

一、素養(yǎng)教育目標

(一)學問教學點

1.生字;曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

2.新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕視。

3.理解重點句：

(1)剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。

(2)假如我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……

(二)力量訓練點

1.訓練按事情進展挨次給課文分段

2.理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

3.指導朗讀，培育朗讀力量

(三)德育滲透點

通過了解這個小故事，教育同學從小喜愛自己的祖國，當祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。

二、重點、難點及解決方法

(一)重點

1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣關(guān)心游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

2.了解開頭三個自然段和最終兩個自然段之間的相互照應。

(二)難點

“小夜鶯”的機靈來自思維靈敏，靈敏的思維來自喜愛祖國的感情，這一點難于理解。

(三)解決方法

采納教學時先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時代背景，深化的讀加以理解。

三、課時支配

兩課時

四、同學活動設計

(一)回答課文中設計的問題，勾畫重點詞句。

(二)聽錄音，朗讀訓練。

(三)前后位、同位爭論。

(四)幾名同學上前表演。

(五)質(zhì)疑問難。

五、教學過程

第一課時

(一)明確目標

1.初讀課文，把握生字、新詞。

2.劃分段落，概括段意。

3.加強朗讀。

(二)整體感知

《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)斗中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對小游擊隊員“夜鶯”進行了具體描寫。老師要引導出這種精神源于對祖國的喜愛。

(三)目標完成過程

1.檢查預習，質(zhì)疑問難。

正音：削xi1o空k#ng塞s1i

解詞：輕視：輕視，看不起人。

寂靜：靜得連一點聲音也沒有。

宛轉(zhuǎn)：形容聲音美麗、悅耳。

搭拉：向下垂。

2.揭題引讀，同學自悟。

(1)板書課題，同學自悟。

(2)簡介時代背景。

蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲很多國家之后，突然攻擊蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導下，開頭了衛(wèi)國戰(zhàn)斗，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊特別活躍，樂觀協(xié)作紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了很多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這很多事例中的生動一例。

3.理清脈絡，爭論分段。

課文是按什么挨次記敘的?(按事情進展的挨次記敘的。)

根據(jù)“誘敵——入林——傳信——擺脫”的挨次分段或以歌聲為線索也可。

第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。

其次段(從“隊伍動身了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。

第三段(從“樹林深處”到“新奇的意思了”)寫小孩發(fā)出情報做好毀滅敵人的預備。

第四段(從“德國兵”——全文結(jié)束)寫小孩把敵人帶進潛伏圈，機靈擺脫了敵人。

4.老師總結(jié)，同學質(zhì)疑。

文章按事情的進展挨次分段，以歌聲為線索，把握這種分段方法并理解所學字詞。

5.布置作業(yè)。

(1)朗讀課文。

(2)抄寫課后生詞。

其次課時

(一)閱讀第一段，爭論問題

1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?

(說明戰(zhàn)斗破壞嚴峻，從前漂亮的村莊，如今已破爛不堪，利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。)

2.德國軍官和士兵是怎樣發(fā)覺小孩的?

(無聲——夜鶯叫——小孩叫——留意聽——發(fā)覺)

3.相互爭論，體會句子含義，幻燈出示。

(1)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(孩子有意打岔，避開正面回答，反映了孩子的冷靜、鎮(zhèn)靜、機靈。)

(2)“人哪?戰(zhàn)斗一開頭這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。

(這句話說明孩子愛憎分明。前一句愛護了群眾，后一句痛罵了敵人。)

4.小結(jié)本段內(nèi)容，指導朗讀。

(二)閱讀其次段

1.路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?

(孩子機靈敏捷，既向游擊隊傳遞了情報，又進一步取得了敵人的信任。)

2.當問孩子有無游擊隊時，孩子怎樣回答的?畫在書上。

3.爭論：孩子面對兇狠的敵人，莫非他不怕嗎?為什么還能應變自如，毫無懼色呢?

(衛(wèi)國戰(zhàn)斗中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的喜愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。)

(三)指讀第三段，爭論

1.游擊隊埋伏在哪里?他們怎么知道德國兵來了?

(通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。)

2.由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎?

(不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)斗期間，他已是一位精彩的游擊隊員了。)

(四)默讀第四段，思索

1.游擊隊是怎樣把敵人毀滅的?

2.德國兵被毀滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?

(小孩子完成這次任務后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務，小孩有高度的負責精神和警惕性。)

3.最終一節(jié)起什么作用?(照應了開頭并點了題，這歌聲……有什么區(qū)分，這句贊揚了小夜鶯是一個特別精彩的小情報員。)

(五)圍繞中心，學習表達

1.掃瞄課文，找一找有幾處環(huán)境描寫?

2.以歌聲的地方有幾處?(可見這篇文章思路清晰，以歌聲為線索，另外精確?????的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。)

(六)總結(jié)擴展

1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)?

2.你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子?(喜愛自己的祖國。)

六、布置作業(yè)

1.造句即便……也……

2.學習寫人物動態(tài)的句子，畫在書上。

夜鶯的歌聲教學設計二4

一、教學要求

1、理解課文內(nèi)容，學習蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗中少年兒童的機靈英勇和愛國主義精神。

2、體會課文首尾呼應餓寫法。

3、學習生字新詞。會用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣關(guān)心游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

2、了解開頭三個自然段和最終兩個自然段之間相互照應的關(guān)系。

三、課前預備：課件。

四、教學時間：二教時。

五、板書設計：

夜鶯的歌聲

起因：引敵發(fā)覺主動接近

巧答盤問取得信任

經(jīng)過：誘敵進伏擊圈機靈英勇的

奇妙報告敵情愛國主義精神

結(jié)果：全殲敵人

夜鶯又叫

六、教學過程：

第一教時

教學要求：

1、初步了解課文。

2、學會生字新詞。

3、學習課文第一部分。

一、介紹背景，導入新課。

二、初讀課文，讀準字音，理解詞文。

1、同學自學

2、檢查自學狀況。

三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個段落概括大意。

四、學習課文第一段。要求：

1、在這一段中你了解了什么?

2、怎樣理解課文中的幾句話：

(1)“有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。”(這個孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)

(2)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰慧。)

(3)“人哪?戰(zhàn)斗一開頭這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了。”(體現(xiàn)出他的機靈英勇，冷靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子，信任他，讓他帶路。)

3、小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受?(英勇機靈聰慧活潑能干自信)

4、小結(jié)。

五、作業(yè)。

其次教時

教學要求：

1、連續(xù)學習課文，學習小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神

2、學習課文的寫作特點。

一、學習課文其次段

1、自學課文，思索：

(1)一路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫?(為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡是不引起敵人的懷疑。)

(2)為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”?(為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個孩子，頑皮又貪玩)

(3)夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么?(機靈，敏捷)

2、溝通，朗讀。

3、小結(jié)。

二、學習第三段。

1、學習這一段，想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么?(主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍狀況的。從中了解到夜鶯與游擊隊協(xié)作的默契，游擊隊與夜鶯之間的關(guān)系非常親熱。)

2、讀一讀表現(xiàn)夜鶯機靈的句子和游擊隊的對話，加深理解。

3、小結(jié)。

三、習第四段

1、“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告知我們什么?(游擊隊發(fā)給夜鶯的暗號，讓他快速隱藏)

2、游擊隊是怎樣毀滅德國兵的?請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊為什么會全殲敵人。

3、德國兵被毀滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊?他在望什么?

4、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?(當孩子把敵人帶進伏擊圈，接到游擊隊發(fā)出的暗號時便于快速隱藏。)

5、小結(jié)。

四、總結(jié)全文。

1、課文緊扣題目，請把消失“夜鶯”的地方劃出來。

2、“夜鶯的歌聲”的含義：

一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進游擊隊的潛伏圈，讓游擊隊毀滅敵人，夜鶯的歌聲是成功的歌聲;

二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的狀況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音;

三是小孩是個愛祖國、恨敵人，機靈英勇的小孩，夜鶯的歌聲是喜愛祖國，英勇地和敵人斗爭的頌歌。

3、通過一件什么事反映什么?(通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗時期，一個小男孩關(guān)心游擊隊殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機靈英勇的宏大的愛國主義精神。)

4、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(相互呼應)

五、作業(yè)。

夜鶯的歌聲教學設計二5

一、學習目標：

1、熟悉8個生字，會寫14個生字;能正確讀寫“寂靜、盤問、口哨”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗中少年兒童的機靈英勇和愛國主義精神。

3、理解課文中含義深刻的句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學重、難點：

抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機靈英勇的品質(zhì)。

三、解決重難點的措施及方法：

學習、運用練習上下文等方法體會含義深刻的句子，達到突破難點，解決重點的目的。

四、教學預備：

同學搜集有關(guān)二戰(zhàn)時期小英雄任務的故事，激發(fā)同學對英雄人物的仰慕，學習他們的宏大精神。

五、教學時間：二課時

第一課時

一、簡介背景，導入新課。

1、介紹時代背景。

1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占據(jù)了歐洲很多國家之后，突然攻擊蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開頭了衛(wèi)國戰(zhàn)斗。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊特別活躍，樂觀協(xié)作紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了很多可歌可泣的動人故事。蘇聯(lián)從今開頭了炮火連天的生活。

2、今日我們就來學習課文。

4、板書課題，齊讀課題。

二、檢查預習，感知內(nèi)容。

1、朗讀課文

要求：

(1)讀準字音，讀通句子，遇到不懂的借助工具書，并標出自然段。

(2)思索：課文主要內(nèi)容是什么?

2、出示生字詞，檢查預習。

3、師：課文比較長，咱們的檢查就以開火車的形式進行吧!在朗讀的時候，我要求大家仔細聽、認真看，從課文的自然段之間你會有什么特殊發(fā)覺?

4、領(lǐng)悟方法：課文讀完了，文章最終的泡泡中有個問題……這個關(guān)系是什么呢?自由讀讀開頭的三個自然段和結(jié)尾的兩個自然段。(首尾呼應)

5、剛才給大家的任務還記得嗎?看看誰的眼睛最亮。(意義段空行，表示獨立講了一個意思。)

6、請快速地掃瞄第一部分，用自己最簡潔又最明白的語言表達這部分內(nèi)容。

7、檢查溝通，依據(jù)回答板書詞語(誘敵上勾)。連續(xù)檢查其次部分的朗讀與內(nèi)容，依據(jù)回答連續(xù)板書。(密報敵情)你發(fā)覺老師對以上兩部分內(nèi)容的概括……(都用四個字)。三、四部分學老師試試。(毀滅敵人、連續(xù)候敵)

8、熟悉小標題，整理內(nèi)容。

師：這四個詞語表示了我們對文章四個部分的理解，我們給它取個名字，叫“小標題”。下面，看誰能依據(jù)這四個小標題說說的主要內(nèi)容?

9、通過預習，請問：課文講了一件什么事?“夜鶯”指的是誰?(小男孩)

10、掃瞄課文，找一找課文中夜鶯的歌聲消失了幾次?

三、整體感知，理清脈絡。

1、課文開頭為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?

2、從前喧鬧的村莊在戰(zhàn)火中變得荒蕪安靜，這時候什么吸引了德國兵的留意力?

3、這一部分，還有什么地方也寫到小男孩學夜鶯唱歌?

4、從兩處描寫夜鶯歌聲的地方，你讀出了什么?結(jié)合上下文自己反復讀一讀這兩處，也可以和小組成員溝通溝通。

(1)為什么這歌聲停了一會兒?“接著又用一股新的勁頭唱起來”這說明什么?

(2)路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?結(jié)合其次部分談一談你對小男孩這種行為的解釋。

5、(1)小男孩奇妙地用學夜鶯唱歌的方式引誘迷惑敵人，由此你覺得這是一位怎樣的小男孩?

(2)請畫出課文第一部分里你認為能表現(xiàn)小男孩機靈英勇的語句。

相互爭論，體會句子含義，幻燈出示。

(1)孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用愉快的藍眼睛望著他。

(2)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個!”

(3)“人哪?戰(zhàn)斗一開頭這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。

(4)你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

6、小結(jié)本段內(nèi)容，指導朗讀。

通過這些語句，我們知道了這是一個英勇機靈鎮(zhèn)靜的小男孩，所以讀小男孩的語言時，我們應當用怎樣的語氣?(童聲稚氣、天真活潑。)

與小男孩比起來，德國軍官總是想從小男孩嘴巴里探聽到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼。那么我們又應當怎樣處理他的語言?(狡詐、陰冷而又帶有期冀)

其次課時

一、回顧課文內(nèi)容，切入主題。

1、自由讀課文，用一個詞語來形容文中的小男孩和敵人。(板書：小男孩、敵人)

2、反饋，同學板書詞語。

二、以讀代講，理解課文。

1、師生共同學習夜鶯的第一次歌聲，思索夜鶯的第一次歌聲有什么目的?

(板書：誘敵深化)

2、過渡：德國軍官是那么好騙的嗎?隨任憑便就信任一個敵對方的孩子嗎?

他是怎么盤問夜鶯的?(課件展現(xiàn)德國軍官盤問夜鶯的話)

3、面對德國軍官的層層盤問，小夜鶯是怎么誘敵的?小組內(nèi)分角色朗讀德國軍官和夜鶯的對話，學習體會。

匯報溝通，課件展現(xiàn)夜鶯的回話，師：你預備用什么語氣來讀夜鶯的話?為什么?(故作天真，裝糊涂，迷惑敵人。)

4、理解“剛剛一開火，……就都跑了?！钡染渥印?/p>

5、師生之間，生生之間分角色朗讀，理解課文。

6、過渡：由于孩子奇妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，信任了他的話，并且讓他帶路。

7、學習夜鶯的其次次，第三次，第四次歌聲，思索：夜鶯的歌聲有什么目的?

8、同學分組學習。匯報溝通：

(1)指名讀句子“他有時候?qū)W……”，此時，他學夜鶯唱是為了什么?

(為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。)

(2)他還用了哪些方法麻痹敵人?(一甩一甩……答非所問……有意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。)

(3)夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢?

(4)德國兵被毀滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?

(5)“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用?與哪里相照應?

三、總結(jié)課文，升華主題。

1、此時此刻，你想對小夜鶯說什么?

2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?

(文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機靈英勇的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進樹林，用歌聲把情報傳遞給游擊隊。幫助游擊隊殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，唱歌了小男孩的機靈英勇，也唱歌了小男孩的愛國主義精神。)

3、師總結(jié)：在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗中，正是有了有千千萬萬像小夜鶯一樣機靈英勇，喜愛祖國的孩子，正是他們團結(jié)抗敵，1945年德國侵略者無條件投降。夜鶯的歌聲，是戰(zhàn)斗響起的號聲;夜鶯的歌聲，是傳遞情報，打擊敵人的槍炮聲;夜鶯的歌聲，是成功的歌聲;夜鶯的歌聲，是一曲愛國抗敵的頌歌!

四、布置作業(yè)，課外拓展。

1、蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗進行了四年，我們中國的抗日戰(zhàn)斗進行了整整八年，我們也有像小夜鶯一樣機靈英勇，喜愛祖國的孩子，你知道嗎?(王二小、雨來、張噶子等)

2、課外閱讀他們的故事，體會他們心中的歌。推舉故事：卓婭的故事

板書設計：

夜鶯的歌聲

起因：引敵發(fā)覺主動接近

巧答盤問取得信任

經(jīng)過：誘敵進伏擊圈機靈英勇的

奇妙報告敵情愛國主義精神

結(jié)果：全殲敵人

夜鶯的歌聲教學設計二6

教學目的

1、會認8個生字，會寫14生字。

2、學習歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會文中重點句子的含義。

3、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，學習小夜鶯的機靈、英勇以及與敵人斗爭究竟的愛國精神。

理解含義深刻的句子，感受“小夜鶯”的機靈英勇和愛國主義精神。

引導同學領(lǐng)悟文中重點句子的含義，通過人物的言行，感受人物的內(nèi)心的活動，挖掘人物潛在的精神品質(zhì)，激發(fā)同學喜愛祖國、喜愛和平的情感。

一、簡介時代背景，導入

1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占據(jù)了歐洲很多國家之后，突然攻擊蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開頭了衛(wèi)國戰(zhàn)斗。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊特別活躍，樂觀協(xié)作紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了很多可歌可泣的動人故事。記述的就是這很多事例中的生動一例。

二、揭題、審題

1板書課題，齊讀。

2通過預習，請問：課文中夜鶯的歌聲真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?

“夜鶯”指的是誰?(小男孩)

“夜鶯的歌聲”是什么意思?(小男孩仿照夜鶯的叫聲，給游擊隊傳送情報。)

三、整體感知

1.快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。

2.出示句子。讀句子，思索夜鶯的歌聲有什么作用?

四、理解課文

(一)1.讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜?！备杪曈惺裁醋饔?

2.德國鬼子是怎樣發(fā)覺小男孩的?從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)覺的呢?讀第2、3自然段。

思索：“小夜鶯”是個怎樣的孩子?

“停了一會兒”說明“小夜鶯”發(fā)覺了敵人，“新的勁頭唱起來”說明“小夜鶯”經(jīng)過思索打算去吸引敵人，把敵人引入游擊隊的潛伏圈，毀滅敵人。

老師：在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)斗年月，一個和我們年齡相仿的孩子卻如此鎮(zhèn)靜，引誘敵人，小夜鶯是個怎樣的孩子?

同學：機靈英勇、機靈地與敵人斗智斗勇。

3.文中哪些句子體現(xiàn)出小夜鶯的機靈英勇?

老師：在課文的字里行間，你能捕獲到他的機靈英勇嗎?找一找、畫一畫相關(guān)的語句，想象當時是怎樣一番情境呢?找到后與你的小伙伴們溝通一下吧!誰情愿來匯報一下。

同學：……

課件出示：對話1

4.還有那些句子體現(xiàn)出小夜鶯的機靈英勇?

“我自己學的。我還會學杜鵑叫呢。”

(“小夜鶯”很自然地告知敵人自己會學杜鵑叫，這樣是給游擊隊