《月球之謎》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-1

《月球之謎》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌衅恋逆隙?，雪白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎?以下是我給大家整理的內(nèi)容，盼望大家能夠喜愛(ài)!

《月球之謎》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解月球基本狀況，以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。

3、通過(guò)自主學(xué)習(xí)查找資料，熟悉月球，了解月球，培育同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好和探究精神。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

播放介紹有關(guān)月亮的科普短片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，月亮上究竟是怎樣一個(gè)世界呢?它還有哪些隱秘呢?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自由輕聲讀課文，遇到不熟悉的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。

2、出示帶生字的詞語(yǔ)，同學(xué)在小組內(nèi)認(rèn)讀。

3、鼓舞質(zhì)疑，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。

三、整體感知，展現(xiàn)朗讀

1、同學(xué)自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、分小組讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利，找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感愛(ài)好。

3、小組合作，展現(xiàn)朗讀。

4、爭(zhēng)論：

課文主要寫(xiě)了什么?

四、小組合作，探究感悟

1、小組選擇感愛(ài)好的月球之謎進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：

⑴我們最感愛(ài)好的月球之謎是：

⑵我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;

⑶讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句;

⑷你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)?

2、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓舞同學(xué)積累。

3、在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)同學(xué)找到相應(yīng)的段落，老師指導(dǎo)朗讀。

五、拓展延長(zhǎng)，鼓舞質(zhì)疑

1、課文中提到了很多有關(guān)月球的學(xué)問(wèn)，還有令你費(fèi)解的嗎?

(鼓舞同學(xué)質(zhì)疑)

2、你所提的問(wèn)題人類(lèi)是否已經(jīng)解開(kāi)?

如有同學(xué)知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓舞同學(xué)課余查閱資料。

3、假如30年后你登上了月球，你預(yù)備去做什么?

六、作業(yè)布置

依據(jù)自己了解和收集的資料，以小組為單位辦一份手抄報(bào)。

《月球之謎》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)2

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確朗讀課文。把握“懸掛、神秘”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)爭(zhēng)論初步熟悉月球及其未解之謎。

3、培育同學(xué)就把握的材料提出問(wèn)題的力量。

4、培育同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)爭(zhēng)論初步熟悉月球及其未解之謎。

2、培育同學(xué)就把握的材料提出問(wèn)題的力量。

[教學(xué)預(yù)備]

1、月球課件

2、月球資料庫(kù)

3、同學(xué)收集的古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。

[教學(xué)過(guò)程]

一、引入

1、師：茫茫太空，有著不行計(jì)數(shù)的星球。今日，我們要走近地球的近鄰——月球。瞧—-課件出示月亮清幽皎潔圖。

2、師：同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰視天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的憧憬和疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就寫(xiě)有“明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天?！钡脑?shī)句。你還知道哪些關(guān)于描寫(xiě)月亮的詩(shī)句或句子?

3、同學(xué)說(shuō)有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)句或句子。

4、師：我們班的同學(xué)可真能干，能背出這么多描寫(xiě)月亮的詩(shī)句和句子。月亮離我們那么遙遠(yuǎn)，可又和我們的生活這么親密聯(lián)系，它藏著多少隱秘呀!多年來(lái)，人們都想把月球探悉清晰，可它總又給我們帶來(lái)新的隱秘!在1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)覺(jué)了更多的——

生：(齊讀課題)“月球之謎”!

師：今日我們也實(shí)施登月方案，去探究月球，情愿嗎?

二、讀課文，理解詞語(yǔ)

1、師：昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文，并且要求同學(xué)們讀課文時(shí)做到字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，現(xiàn)在老師就來(lái)檢查同學(xué)們的讀書(shū)狀況。

2、同學(xué)齊讀課文

3、師：老師認(rèn)真聽(tīng)了同學(xué)們讀課文，覺(jué)得讀的不錯(cuò)，做到了讀準(zhǔn)字音，讀通順句子?？磥?lái)大家登月的第一步走得不錯(cuò)。但還有一些小障礙阻礙了我們對(duì)月球的探究大家對(duì)文中的詞語(yǔ)都了解了嗎?接下來(lái)的任務(wù)就是在小組里溝通你弄不明白的詞語(yǔ)，小組里能關(guān)心理解的就在小組里解決。不能解決的就將不明白的詞語(yǔ)寫(xiě)在紙條上，等會(huì)我們依靠大家的力氣來(lái)理解這些詞語(yǔ)的意思。

4、小組內(nèi)溝通

5、同學(xué)提交紙條

6、同學(xué)們不理解的詞語(yǔ)有：

師歸納板書(shū)同學(xué)不理解的詞語(yǔ)。(皎潔、遐想、荒漠、神秘、懸掛、環(huán)行山、費(fèi)解)

7、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，聯(lián)系你剛才看的圖或你課外了解的學(xué)問(wèn)，想一想這些詞什么意思?

8、同學(xué)再讀課文

9、這些詞中，哪個(gè)是你弄明白的?你能做小老師給大家講一講嗎?

10、同學(xué)講解詞語(yǔ)。老師留意鼓舞同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出自己是用哪些方法明白這些詞語(yǔ)的。

11、師：這些小老師真了不起，用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。其他同學(xué)今后也可以學(xué)習(xí)他們的方法自己去理解詞語(yǔ)。把你們學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)大聲讀一遍吧。

三、想象結(jié)合，理解課文

1、再次出示課件“明月圖”

2、師：夜幕降落，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美妙的遐想!同學(xué)們讀一讀這一句，想一想人們會(huì)產(chǎn)生哪些美妙的遐想?

3、同學(xué)想象匯報(bào)。

4、師：是呀，漂亮的月亮給人們帶來(lái)了奇妙的遐想，你能邊想象邊美美地讀這一句嗎?(同學(xué)練習(xí)讀，齊讀)

5、由于月球的神奇，所以引起了人們的遐想。讀讀課文，找找課文里提到了哪些月球之謎?

6、同學(xué)回答，出示問(wèn)句。

7、讀問(wèn)句

8、除了課文中提到的6個(gè)月球之謎，月球還有未解之謎嗎?你從課文哪兒看出來(lái)?(同學(xué)找出省略號(hào)，體會(huì)月球之謎還有很多很多)

除了課文中提到的問(wèn)題，你對(duì)月球還有哪些疑問(wèn)?(同學(xué)提出自己的疑問(wèn))

9、同學(xué)們提的問(wèn)題真好玩，也真會(huì)提問(wèn)題。有的問(wèn)題課文里已經(jīng)給我們揭開(kāi)了謎底，有的沒(méi)有，接下來(lái)就帶著你感愛(ài)好的問(wèn)題再讀課文，到電腦資料庫(kù)中或老師推舉的網(wǎng)站中看看，你能找到哪些問(wèn)題的謎底，不能找到的你能不能和小伙伴進(jìn)行大膽的猜想。(小組合作完成)

10、你剛才帶著什么樣的問(wèn)題去看書(shū)找資料的?現(xiàn)在有了什么收獲?我想先聽(tīng)聽(tīng)看哪一組小伴侶是從課文中揭開(kāi)謎底的。

11、是呀，月球上的景象多么奇異，讓我們?cè)賮?lái)讀其次段，感受月球上神奇奇異的景象。(齊讀其次段)

12、哪位小科學(xué)家對(duì)哪個(gè)問(wèn)題你還有自己大膽的猜想，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。(留意用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，如：你的設(shè)想真有意思，說(shuō)不定謎底就真的是你想的那樣，你的想法很特殊，將來(lái)你去討論這個(gè)問(wèn)題，可能會(huì)有很大的發(fā)覺(jué)喲……)

13、剛才同學(xué)們對(duì)月球進(jìn)行了大膽的猜想.這一輪明月,從古代到現(xiàn)代,我想甚至到將來(lái),人們還會(huì)對(duì)月球產(chǎn)生新的遐想,讓我們帶著對(duì)月亮的寵愛(ài)再來(lái)讀第一句。

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1、月球的神奇令人憧憬，而《月球之迷》這篇課文也有很多的寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)，以下是老師為大家歸納的幾種好寫(xiě)法，你能找到他們分別表現(xiàn)在課文的哪些句段中嗎?

2、出示

這樣寫(xiě)真好……在課文中的哪兒

大量運(yùn)用問(wèn)句，增加文章感染力。

第七自然段只有一個(gè)省略號(hào)，引起讀者更多遐想。

課文里還有很多好的寫(xiě)法呢，比如……

3、是呀，寫(xiě)一些文章我們也可以仿照《月球之謎》這篇課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)。依據(jù)老師的提示，我們來(lái)試一試，行嗎?

4、出示

(1)可以寫(xiě)一段話(huà)，把你對(duì)月球感愛(ài)好的一個(gè)問(wèn)題的設(shè)想寫(xiě)下來(lái)。

(2)可以仿照課文，查查資料，介紹別的星球

(3)選擇一個(gè)你感愛(ài)好的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)一個(gè)題目，比如《月球無(wú)水之迷》《月球從哪來(lái)?》《神奇的水星》等等。

5、思索，匯報(bào)。

五、小結(jié)結(jié)束

看著同學(xué)們仔細(xì)的樣子，老師仿佛看到了一群科學(xué)家們?cè)谟眯牡赜懻撎罩i，回家后就把你們的設(shè)想大膽的寫(xiě)出來(lái)吧。

[教學(xué)反思]

《月球之謎》是第六冊(cè)的課文，本課主要是通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)對(duì)月球有初步的了解，激發(fā)同學(xué)探究月球，探究宇宙，喜愛(ài)科學(xué)的思想。本教案的設(shè)計(jì)也是圍圍著這一點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。主要體現(xiàn)在讓同學(xué)學(xué)習(xí)課文后，查閱相關(guān)資料，共同探討月球未解之謎，引導(dǎo)同學(xué)利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎。在上課過(guò)程中，我沒(méi)有能夠引導(dǎo)得好，所以同學(xué)在想象方面沒(méi)有能夠打開(kāi)思路，達(dá)不到我預(yù)期的目的。

《月球之謎》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本狀況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

2、培育同學(xué)就把握的材料提出問(wèn)題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎?

教學(xué)難點(diǎn)：利用資料溝通和想象等手段，引導(dǎo)同學(xué)真正感受月亮的神奇與神秘，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

一、引入(課件)

在浩瀚無(wú)邊的宇宙中有很多漂亮的星球，每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神奇的世界，今日就讓我們走近離我們最近的漂亮星球——月球，去探究探究它的神秘吧!

二、遐想引入第1段

1、每當(dāng)夜幕降落，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會(huì)引起你什么樣的遐想呢?

2、不光是你們，每一個(gè)生活在地球上的人，對(duì)這顆神奇的星球都布滿(mǎn)了美妙的遐想，人們會(huì)遐想些什么呢?和我們想的一樣嗎?齊讀第一段。

三、學(xué)習(xí)第2段和資料袋

1、引入

月球是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?正是有了這些美妙的遐想，人類(lèi)才會(huì)不斷去探究。1969年7月20日這一天兩名美國(guó)宇航員首次登上了月球，現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球動(dòng)身，預(yù)備好了嗎?

2、指導(dǎo)朗讀

(1)當(dāng)我們首次來(lái)到月球，第一眼看到的是什么樣的景色?

請(qǐng)大家找一找課文哪一個(gè)自然段哪個(gè)地方在介紹?

哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色?(抽讀)你詳細(xì)地說(shuō)出了月球上的景色，能不能用一個(gè)詞概括說(shuō)說(shuō)這是什么樣的景色呢?

(2)剛才你匯報(bào)的時(shí)候說(shuō)到月球上的景色非常奇異。

(3)月球上的景色奇異在哪兒呢?

說(shuō)——你為什么覺(jué)得奇異嗎?

是啊!月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿(mǎn)了絢爛的陽(yáng)光呢?真奇異啊!你能把這奇異的景色讀一讀嗎?我們一起來(lái)感受感受吧!

月球上的景色還奇異在哪兒呢?

說(shuō)——怎么就覺(jué)得奇異了呢?

月球與地球上的景色截然不同，真是奇怪呀!

(4)我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌衅恋逆隙?，雪白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎?

(5)月球上的景色太不行思議了，讓我們把這非常奇異的景色告知給地球上的人吧!(齊讀)

3、是啊，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這奇異的景色吸引住了。你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢?(一跳一跳地走)怎么會(huì)這樣呢?

a、你是怎么知道的呢?你真能干呀!你真會(huì)讀書(shū)呀!

這個(gè)謎已經(jīng)被科學(xué)家解釋出來(lái)了，就在課文后面的資料袋里，你們小聲讀讀資料袋吧!現(xiàn)在明白了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的答案。

b、你是怎么知道的呢?(讀課外書(shū))你多了不起呀!課文后面的資料袋也給了我們的答案，我們?nèi)プx一讀吧!

四、學(xué)習(xí)月球的未解之謎

月球上滿(mǎn)是塵土，巖石和環(huán)形山，宇航員們對(duì)此感到非常奇怪???，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的試驗(yàn)和討論，這些試驗(yàn)又讓我們對(duì)月球產(chǎn)生了新的疑問(wèn)。

你們想了解科學(xué)家做的什么試驗(yàn)嗎?

1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些試驗(yàn)?

(1)全班溝通

科學(xué)家做了哪些試驗(yàn)?zāi)?

(2)科學(xué)家把塵土帶回地球，做了第一個(gè)試驗(yàn)，是什么呢?接著科學(xué)家又用植物做了什么試驗(yàn)?zāi)?最終科學(xué)家又對(duì)月球上的巖石作了討論，他們有什么發(fā)覺(jué)呢?

2、在這三個(gè)試驗(yàn)中，你最感愛(ài)好的是哪一個(gè)試驗(yàn)?zāi)?

3、在四人小組內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感愛(ài)好的試驗(yàn)，認(rèn)真讀一讀。說(shuō)一說(shuō)假如你們就是參加試驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個(gè)試驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)覺(jué)了許多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢?

4、小組匯報(bào)。

(1)哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)

a、你們組感愛(ài)好的是哪一個(gè)試驗(yàn)?zāi)?

b、假如你們就是參加試驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個(gè)塵土試驗(yàn)的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)細(xì)菌一下子都死了，你們有什么想法和感受呢?組內(nèi)說(shuō)組內(nèi)補(bǔ)充

還有其它同學(xué)想對(duì)這個(gè)試驗(yàn)談自己的想法和感受嗎?

c、這個(gè)試驗(yàn)結(jié)果真讓人費(fèi)解呀!你們用朗讀來(lái)向大家匯報(bào)匯報(bào)這個(gè)好玩的試驗(yàn)吧!

d、月球上的塵土也可以殺菌嗎?我們一起來(lái)讀讀這個(gè)好玩的試驗(yàn)吧!

(2)還有哪個(gè)組來(lái)匯報(bào)你們感愛(ài)好的試驗(yàn)。

a、你們組感愛(ài)好的是哪一個(gè)試驗(yàn)?zāi)?

b、你們做了這個(gè)植物的試驗(yàn)后，有什么想法和感受呢?

c、你們能依據(jù)你們?cè)谶@個(gè)試驗(yàn)中驚異的發(fā)覺(jué)，向全世界的人提出一個(gè)謎嗎?

d、我們一起來(lái)看看這個(gè)試驗(yàn)!這個(gè)試驗(yàn)中還有謎團(tuán)嗎?

e、對(duì)這個(gè)試驗(yàn)感愛(ài)好的同學(xué)一起來(lái)讀讀這個(gè)試驗(yàn)吧!

(3)這一連串試驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解呀!

a、科學(xué)家連續(xù)做的什么試驗(yàn)?zāi)?哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)匯報(bào)。

b、你們討論了從月球回來(lái)的巖石后，有什么想法和感受呢?

c、討論了這塊巖石后，你們的疑問(wèn)是(小組讀謎)。

d、還有對(duì)這個(gè)試驗(yàn)感愛(ài)好的同學(xué)嗎?我們一起來(lái)追問(wèn)一次吧!(放大)

課文的第七段消失了一個(gè)省略號(hào)，它想告知我們什么呢?還有許多許多的未解之謎。

5、除了這些試驗(yàn)給我們提出的沒(méi)有解開(kāi)的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢?

6、月球留給我們的謎還有許多許多，正是由于月球留給我們這么多未解之謎，才更加激發(fā)了人類(lèi)探究它的欲望，對(duì)神奇的月球，人類(lèi)還將連續(xù)探究下去。

五、課外延長(zhǎng)

課文學(xué)完了，我們的學(xué)習(xí)還可以連續(xù)下去，課外，你想做些什么?

這一段時(shí)間，同學(xué)們通過(guò)各種方式搜集了很多關(guān)于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)?？梢宰约邯?dú)立完成，也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以辦什么小報(bào)呢?(木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報(bào)。)

《月球之謎》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)。

2、朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)論溝通初步熟悉月球及其未解之謎。

3、激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎?

教學(xué)難點(diǎn)：

利用資料溝通和想象等手段，引導(dǎo)同學(xué)真正感受月亮的神奇與神秘，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

課前預(yù)備：

1、樂(lè)曲《春江花月夜》

2、《月球之謎》的課件。

3、同學(xué)收集月亮的有關(guān)資料

4、收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀愛(ài)好

1、導(dǎo)入課題

師：在浩瀚無(wú)邊的宇宙中有很多漂亮的星球，每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神奇的世界，今日就讓我們走近離我們最近的漂亮星球——月球，去探究探究它的神秘吧!

(板書(shū)課題：月球之謎)

2、(出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片)

師：每當(dāng)夜幕降落，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會(huì)引起你什么樣的遐想呢?你說(shuō)(指名說(shuō))你真了不起能聯(lián)想到寫(xiě)月亮的詩(shī)句，你說(shuō)(指名說(shuō))你想到了楊力偉叔叔登月的情景，掌聲送給他。你說(shuō)(指名說(shuō))哦，你聯(lián)想到“嫦娥奔月”的神話(huà)故事，看來(lái)咱們班的孩子學(xué)問(wèn)面真廣。嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳奇。人們多想登上月球，去解快樂(lè)中的疑問(wèn)。1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)覺(jué)了更多的月球之謎。(齊讀課題)

師：下面就請(qǐng)小伴侶自己自由的去讀讀課文《月球之謎》，留意在讀的時(shí)候畫(huà)誕生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

二、初讀課文，了解大意

1、提出自讀要求

畫(huà)誕生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。想想課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

2、檢查生字詞，初讀課文。

懸掛遐想神秘努力土壤

細(xì)菌水藻一項(xiàng)估量皎潔

師：好了嗎?都說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，剛才咱們班的孩子讀書(shū)的習(xí)慣特別好。誰(shuí)情愿成為我們的小老師帶著大家讀讀生字組成的新詞。

好，你來(lái)。(指名當(dāng)老師帶讀)。你讀得真棒，不僅讀得對(duì)，聲音又響。

還有誰(shuí)想讀?(指名讀)你來(lái)讀。

那組情愿開(kāi)火車(chē)來(lái)讀?(開(kāi)火車(chē)讀)第3組開(kāi)火車(chē)讀。

讀著讀著，你們有不理解的詞?你說(shuō)。(指名提不理解的詞)水藻不理解?誰(shuí)能幫他?哦，你知道的真多。同學(xué)們看，這些都是水藻類(lèi)植(師出示水藻圖片做簡(jiǎn)潔介紹)。

大家一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。(齊讀詞語(yǔ))

3、檢查課文朗讀

師：各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展現(xiàn)朗讀的正確、嫻熟程度，其他小組留意對(duì)生字詞的正音。

第1小組代表來(lái)讀。要留意讀準(zhǔn)遐想的“遐”字。

請(qǐng)第2小組代表讀2小節(jié)，

第3小組的代表讀3、4小節(jié)。

請(qǐng)第4小組的代表讀5、6、7小節(jié)。

看來(lái)你們都已經(jīng)把課文讀通讀順了。真不錯(cuò)。

4、做嬉戲

師：下面，我們來(lái)玩一個(gè)快速搜尋的嬉戲，誰(shuí)能用最快地的速度把課文中帶有“遐想”(出示詞語(yǔ))這個(gè)詞的句子找出來(lái)。你說(shuō)[大家的眼睛真犀利，一下子就找到了]

師：我們班上，哪位小伴侶最英勇，請(qǐng)你把手舉起來(lái)，請(qǐng)你把你找到的句子大聲地讀給大家聽(tīng)。你來(lái)讀[讀得很流利，聲音真大聲，不愧是我們班上最英勇的孩子]

師：(課件出示第一句)找到的同學(xué)咱們一起來(lái)讀。

5、換詞，綻開(kāi)遐想，

師：夜幕降落，一輪明月懸(xuán)掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美妙的遐想。

這里的“遐想”可以換成什么詞來(lái)說(shuō)呢?--你說(shuō)想象你說(shuō)幻想你說(shuō)--猜想大家的詞匯量真不少。

師：面對(duì)這一輪明月，你想到了什么?

(假如生：神話(huà))師：是啊，自古以來(lái)，月亮就有很多漂亮的傳奇。

(假如生：?jiǎn)栴})師：(書(shū)本上的)

(非書(shū)本上的)師：你是個(gè)愛(ài)提的問(wèn)題的孩子，真棒!

(假如生：古詩(shī))師：月亮這么神奇、這么美，很多文人墨客和宏大的詩(shī)人都情不自禁地寫(xiě)下古詩(shī)來(lái)贊美月亮，你還知道哪些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)句?你說(shuō)-你說(shuō)--我仿佛觀(guān)察了一位小小詩(shī)人。

師：你還有什么不一樣的想法呢?你說(shuō)

師：過(guò)渡：面對(duì)這輪明月，我們有多少美妙的遐想呀!讓我們帶著這些遐想登陸月球吧!

三、學(xué)習(xí)課文其次自然段(感受月亮的荒蕪)

1、看錄像

師：大家請(qǐng)看大屏幕，邊看邊想月球是怎樣的一個(gè)世界?你說(shuō)—月球是個(gè)孤獨(dú)?????的星球你說(shuō)，月球是個(gè)荒蕪的星球(板：荒蕪)[訓(xùn)練同學(xué)把話(huà)說(shuō)完整]

2、師：課文哪些句子描寫(xiě)了月球是一片荒漠呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀你來(lái)讀(月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。)

3、師：是啊，月球之所以荒無(wú)人煙，都是由于月球上只有塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水資源和生命。誰(shuí)能把這兩句話(huà)用“由于……所以”連成一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)

(課件出示：由于月球上___________,所以說(shuō)月球__________。)

你說(shuō)你說(shuō)你說(shuō)對(duì)，因月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命_,所以說(shuō)月球是一片荒漠_。

4、這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么?自學(xué)課文后面部分，看看他們給我們帶來(lái)了哪些月球之謎?

5、溝通匯報(bào)

(1)月球上的塵土有殺菌的本事嗎?

(2)為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣?

(3)月球的年齡比地球大嗎?

6、出示句子：這一連串試驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!(指名讀句子，說(shuō)說(shuō)“費(fèi)解”的意思。)

7、月球就這幾個(gè)現(xiàn)象令人費(fèi)解嗎?帶上你的資料，約上你的好伴侶，一起去猜想、探究一下，看看你們還發(fā)覺(jué)了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲。(同學(xué)學(xué)宇航員在月球上行走的樣子，找好伴侶合作學(xué)習(xí)、溝通。)

8、同學(xué)們通過(guò)激烈的爭(zhēng)論、仔細(xì)的探究對(duì)漂亮的月球產(chǎn)生了各種各樣的疑問(wèn)，這些疑問(wèn)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是種.種不解之謎，盼望同學(xué)們?cè)诓痪玫膶?lái)努力探究揭開(kāi)這團(tuán)團(tuán)迷霧。

9、同學(xué)們，由于月球上沒(méi)有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告辭。(再見(jiàn)了，漂亮的月球!再見(jiàn)了，奇異的月球!)

10、(老師扮演記者角色)歡迎你們的歸來(lái)，我是“天文報(bào)”的記者，今日很榮幸有機(jī)會(huì)進(jìn)行采訪(fǎng)。誰(shuí)情愿第一個(gè)接受我的采訪(fǎng)，說(shuō)說(shuō)這次月球之旅的收獲。

老師扮演記者采訪(fǎng)同學(xué)，提問(wèn)：(1)在登上月球時(shí)，你看到了什么?(2)月球與我們地球相比有什么不同?(3)這些謎底能揭開(kāi)嗎?

四、總結(jié)升華，激發(fā)探究宇宙的愛(ài)好。

感謝你們接受我的采訪(fǎng)，這次太空之旅，收獲真不小，信任你們還有許多的問(wèn)題需要解決，盼望你們能夠去查閱更多的資料，讓大家對(duì)月球有一個(gè)更全面的了解，下節(jié)課進(jìn)行一次新聞發(fā)布會(huì)，接受更多記者的采訪(fǎng)，好嗎?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

月球之謎探究

未解之謎

《月球之謎》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)5

課前溝通：

師：同學(xué)真是聰慧，全猜對(duì)了!看來(lái)我們班同學(xué)真的很了不起，信任在接下來(lái)的課堂表現(xiàn)也肯定會(huì)令老師刮目相看的。同學(xué)們，都預(yù)備好了嗎?好，上課!

教材分析：

《月球之謎》是一篇特別好玩的介紹月球?qū)W問(wèn)的文章，從皓月當(dāng)空的美妙景象落筆，說(shuō)到人類(lèi)第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最終以“對(duì)神奇的月球，人類(lèi)還將連續(xù)探究下去”結(jié)束。了解月球是個(gè)什么樣的世界，了解課文中所寫(xiě)的月球之謎，是本文的重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)。

2、朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)論溝通初步熟悉月球及其未解之謎。

3、激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎?

教學(xué)難點(diǎn)：利用資料溝通和想象等手段，引導(dǎo)同學(xué)真正感受月亮的神奇與神秘，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

課前預(yù)備

1、樂(lè)曲《春江花月夜》

2《月球之謎》的課件。

3、同學(xué)收集月亮的有關(guān)資料

4、收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力。

1、課前觀(guān)賞音樂(lè)：《春江花月夜》、同時(shí)讓同學(xué)背背和月亮有關(guān)的詩(shī)句。

2、課件出示月亮的圖片：是啊，古往今來(lái)，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……每當(dāng)夜幕降落，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會(huì)引起你什么樣的遐想呢?(讀遐想，理解意思。)

3、課件出示句子：

夜幕降落，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美妙的遐想!月球是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?古往今來(lái)，為了探究月球的神秘，人類(lèi)付出了巨大的努力。

4、今日就讓我們走近月球，去漂亮的月球探險(xiǎn)，對(duì)她有一個(gè)更全面的了解，好嗎?讀課題：月球之謎。

二、移情體驗(yàn)，揭開(kāi)月球神奇的面紗。

1、各位宇航員，請(qǐng)大家作好預(yù)備，我們的月球之旅就要?jiǎng)由砹?(師激情導(dǎo)語(yǔ))

2、課件出示飛船圖片，跨上神奇的月