《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)模板-1

《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)模板約客》是南宋詩(shī)人趙師秀創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人在一個(gè)風(fēng)雨交加的夏夜獨(dú)自期客的情景。以下是我給大家整理的內(nèi)容，盼望大家能夠喜愛(ài)!

《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1吟誦、背誦課文。能讀出詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。

2把握7個(gè)生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。

教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：吟誦課文，能讀出詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。

教學(xué)用具：生字卡片、課文幻燈、古箏音樂(lè)伴奏帶。

教學(xué)過(guò)程：

一.課前談話。

(板書(shū)趙師秀)同學(xué)們，趙師秀是南宋詩(shī)人。

今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)趙師秀寫(xiě)的詩(shī)《約客》。

二.吟誦詩(shī)文。

1.初讀詩(shī)文。

⑴.出示詩(shī)文幻燈。

⑵.同學(xué)小聲自由練習(xí)讀詩(shī)文。

⑶.同學(xué)同桌相互讀。

⑷.指名同學(xué)讀詩(shī)文，老師正音。

2.吟誦詩(shī)文。

⑴.老師有節(jié)奏、有語(yǔ)調(diào)地配樂(lè)范讀，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)吟誦愛(ài)好。

⑵.同學(xué)小聲自由練習(xí)吟誦詩(shī)文。

⑶.指名吟誦詩(shī)文。(多次進(jìn)行)(表?yè)P(yáng)讀得正確、讀得有感情的同學(xué)。)⑷.分各種形式吟誦詩(shī)文。

⑸.集體吟誦詩(shī)文，并配上古箏音樂(lè)。

3.簡(jiǎn)潔理解詩(shī)文。(逐行由老師簡(jiǎn)潔講解)老師講解，同學(xué)只須了解，不須理解。

黃梅季節(jié)家家雨：黃梅季節(jié)家家聽(tīng)到雨聲滴答，青草池塘到處蛙：青草池塘到處是鼓噪的青蛙。

有約不來(lái)過(guò)夜半：伴侶有約不來(lái)已經(jīng)過(guò)半夜了，閑敲棋子落燈花：我閑坐小扣棋子震落了燈花。

4.背誦詩(shī)文。

⑴.老師領(lǐng)背。

⑵.同學(xué)分各種形式論著領(lǐng)背。

⑶.同學(xué)集體配樂(lè)背誦詩(shī)文。

四.學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字卡片。

2.同學(xué)逐一認(rèn)讀卡片上的生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。

3.給本課田字格中的生字寫(xiě)拼音。

4.指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě)生字。

約：左右結(jié)構(gòu)，絞絲旁。

梅：左右結(jié)構(gòu)，木字旁。

塘：左右結(jié)構(gòu)，提土旁。

蛙：左右結(jié)構(gòu)，蟲(chóng)字旁。

敲：左右結(jié)構(gòu)。

棋：左右結(jié)構(gòu)，木字旁。

燈：左右結(jié)構(gòu)，火字旁。

五.布置作業(yè)。

1.背誦課文。

2.抄寫(xiě)生字。

《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)二2

【教材簡(jiǎn)析】全詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)，意境在自然親切中給淡泊閑適的感覺(jué)，特殊是最終兩句，尤其有余音繞梁之感。

【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問(wèn)與技能：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

過(guò)程與方法：知詩(shī)人，解詩(shī)題;明詩(shī)意,感情讀;悟詩(shī)情。

情感態(tài)度價(jià)值觀:培育同學(xué)感受生活的氣息。

【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：能綻開(kāi)想象，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的情感。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)力量。

(1)指名讀。(讀后評(píng)讀)(2)填空練習(xí)?！都s客》這首詩(shī)是(宋代)詩(shī)人(趙師秀)所做。

二、老師點(diǎn)撥。

(1)知詩(shī)人，解詩(shī)題。

趙師秀(1170-1219)宋代詩(shī)人。字紫芝，號(hào)靈秀，天樂(lè)永嘉(今浙江溫州人)。光宗紹熙元年進(jìn)士，寧宗慶元元年任上元主薄，后為筠州推官。詩(shī)工五律，微小精煉，有《趙詩(shī)秀集》二卷。

(2)明詩(shī)意,感情讀。

師：自由讀詩(shī)，結(jié)合解釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。開(kāi)頭兩句黃梅季節(jié)家家雨，青草池塘到處蛙，便點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)。時(shí)間是六七月份，地點(diǎn)在江南一帶，正是江南多于季節(jié)。蛙聲陣陣，所以是夜晚，而且居住于鄉(xiāng)下，四周寧?kù)o，這里交待了當(dāng)時(shí)的環(huán)境和時(shí)令。黃梅雨池塘蛙聲，寫(xiě)出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之美：雨聲不斷、蛙聲一片，看似喧鬧的環(huán)境，反襯出詩(shī)人在下文中要表現(xiàn)的安靜。練讀這兩句。

后兩句點(diǎn)出了人物和事情，仆人急躁呢而又有幾分著急的等著，沒(méi)事干，閑敲棋子，悄悄的看著閃閃的燈光，第三句有約不來(lái)過(guò)夜半，用有約點(diǎn)出了詩(shī)人曾約客來(lái)訪，過(guò)夜半說(shuō)明白等待的時(shí)間之久。原來(lái)期盼的是約客的叩門(mén)聲，但聽(tīng)到的卻是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照下更顯出著急的心情。第四句閑敲棋子是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，一個(gè)敲，一個(gè)落，呼應(yīng)的那么巧，這種姿勢(shì)貌似閑逸，其實(shí)反映出詩(shī)人內(nèi)心的焦躁。練讀這

兩句。

(3)悟詩(shī)情。

師：全詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)，意境清遠(yuǎn)，在自然親切的描述中，給人一種淡薄閑適的貼近感。特殊是最終兩句，尤覺(jué)有余音繞梁之感。那么這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情呢?(4)朗讀全詩(shī)。

三、練習(xí)背誦約客原文(宋)趙師秀黃梅季節(jié)家家雨，春早池塘到處蛙。

有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。

約客譯文黃梅季節(jié)，家家戶戶都被裹在蒙蒙雨霧中，長(zhǎng)滿青草的池塘一帶，處處是一片蛙聲。夜已過(guò)半，(詩(shī)人)約好的客人還不見(jiàn)到來(lái)，只得對(duì)著棋盤(pán)獨(dú)自推敲，不知不覺(jué)間燈花都落了。

《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)問(wèn)和力量目標(biāo)：：學(xué)會(huì)通過(guò)關(guān)鍵詞、賞析古詩(shī)的方法2、過(guò)程與方法目標(biāo)：：①通過(guò)抓關(guān)鍵詞的方法學(xué)會(huì)觀賞古詩(shī)②通過(guò)吟唱的培育學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛(ài)好3、過(guò)程與方法目標(biāo)：挖掘閑的內(nèi)涵，感受詩(shī)人閑適恬淡的人生二、【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)抓關(guān)鍵詞的方法學(xué)會(huì)觀賞古詩(shī)三、【教學(xué)難點(diǎn)】挖掘閑的內(nèi)涵，感受詩(shī)人閑適恬淡的人生四、【教學(xué)流程】1、導(dǎo)入新課：

(課前播放明月幾時(shí)有歌曲)師：始終以來(lái)都很喜愛(ài)古詩(shī)，我覺(jué)得那是中國(guó)文化的珍寶。今日我給大家推舉的詩(shī)歌就是永嘉四靈之首的南宋詩(shī)人趙師秀的《約客》。

我們溫州地處偏遠(yuǎn)，有史以來(lái)都是文化沙漠的代名詞，而趙師秀卻在大家輩出的南宋能夠光耀一時(shí)，很值得我們思索，今日讓我們一起走進(jìn)趙師秀的約客，感受詩(shī)人的詩(shī)意人生。

2、整體感知師：有人說(shuō)三分詩(shī)七分讀，詩(shī)歌的朗讀很重要，對(duì)于這首詩(shī)是課外古詩(shī)背誦。老師可能已經(jīng)讓我們背誦了，所以會(huì)背的背，不會(huì)背的齊讀詩(shī)文。

師評(píng)價(jià)：很整齊，古人說(shuō)讀書(shū)有三到“心到、眼到、口到”我看你們今日達(dá)到這個(gè)要求。預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，下面我來(lái)檢查一下，我這里有幾個(gè)詞語(yǔ)都是課文里的看誰(shuí)知道他們的意思。

3、關(guān)鍵詞師：有人說(shuō)讀一首詩(shī)只讀懂字面上的意思只是淺層次的閱讀，真正會(huì)讀詩(shī)之人不僅會(huì)背會(huì)寫(xiě)還要讀懂文字背后的千山萬(wàn)水，今日我們這堂課就想讓同學(xué)們以約客為例舉一反三，做一個(gè)真正會(huì)讀詩(shī)之人。

黃梅季節(jié)閑約幻燈出示4、品析黃梅季節(jié)師：那么我們先從第一個(gè)開(kāi)頭黃梅季節(jié)師：①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)黃梅季節(jié)的意思師鏈接材料介紹黃梅季節(jié)。幻燈出示：

李時(shí)珍《本草綱目》說(shuō)：黃梅成熟的季節(jié)，不僅雨量偏多,而且又陰晴不定。

師：當(dāng)時(shí)的生活實(shí)際只不過(guò)敏感的詩(shī)人感覺(jué)到了這一點(diǎn)，寫(xiě)下了這一句“黃梅季節(jié)家家雨”(引出第一句指導(dǎo)朗讀并師生生生互評(píng))。

師：想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀第一句，在讀之前請(qǐng)問(wèn)讀詩(shī)要留意哪幾點(diǎn)，明確：重音、節(jié)奏、停頓、情感。

師評(píng)價(jià)：盼望你們的朗讀也同樣精彩。爭(zhēng)論結(jié)果明確：語(yǔ)氣要舒緩、輕柔。“到處”要延長(zhǎng)、拖音，表明雨無(wú)所不在，處處都是雨。并讓生再齊讀這一句。

②師生分析第2句師：既然是這樣是輕柔的安靜的夜晚，到處蛙太吵了，能否改成幾處蛙?為什么?這里蛙聲?shū)Q叫實(shí)際上是想襯托四周的寧?kù)o這種在詩(shī)歌中叫做以動(dòng)襯靜。這樣的詩(shī)詞的寫(xiě)法你們以前有學(xué)過(guò)嗎?連接材料幻燈出示有關(guān)古詩(shī)中以動(dòng)襯靜的句子。

今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗劉方平《月夜》稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片辛棄疾《西江月》③師：在這樣梅雨連綿的季節(jié)里正是農(nóng)閑的季節(jié)，在這樣的夜晚里家家戶戶可會(huì)做什么呢?預(yù)設(shè)：a、在雨中約伴侶相聚，聽(tīng)雨，聽(tīng)蛙聲，下下棋，喝喝酒。

b、在聽(tīng)聽(tīng)雨聲，期盼明年的豐收，規(guī)劃著他們的生活。

c、站在御前透過(guò)竹簾隨便望去，青草掩映的池塘，聽(tīng)到蛙聲此起彼伏，一片郁郁蔥蔥。

④師：家家戶戶都有自己休閑的方式，梅雨連綿，這在古典詩(shī)詞中常用來(lái)比方襯托無(wú)窮無(wú)盡的閑愁?幻燈出示有關(guān)閑愁雨的詩(shī)句。

試問(wèn)閑愁都幾許?一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”賀鑄《青玉案》春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫韋應(yīng)物《滁洲西澗》⑤而此時(shí)的詩(shī)人在干什么呢?5、品析“約師：①給約組詞

商定、約會(huì)、相約，伴侶之間的相約是一種信任和承諾。

②客人有來(lái)嗎?從哪里看得出來(lái)?指導(dǎo)朗讀“有約不來(lái)過(guò)夜半”。

③你有過(guò)等候家人或伴侶的體驗(yàn)嗎?談一談。當(dāng)你約好的伴侶不來(lái)你會(huì)怎樣呢?而詩(shī)人呢卻選擇了等待，④在等待的過(guò)程詩(shī)人在干什么?引出詩(shī)句“閑敲棋子落燈花’6、品析“閑“師：①給閑組詞讓生解釋燈花的意思。

急敲棋子落燈花②師：

有人說(shuō)到等到夜半三更了還“閑“不如改成可以嗎?讓生辨析..③師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情有不同的理解，那么你從這首詩(shī)感受到詩(shī)人怎樣的心情?讓生小組爭(zhēng)論一下，再讓生溝通一下師：看來(lái)敲打棋子在我們同學(xué)看來(lái)各有深意，同學(xué)們由于自身的經(jīng)受不同，體驗(yàn)也不同，其實(shí)千百來(lái)對(duì)這首詩(shī)就有不同的理解，幻燈出示材料：

近日偶讀《千家詩(shī)》書(shū)中賞析云：“此詩(shī)描寫(xiě)詩(shī)人初夏的雨夜期客不至的煩躁之情。

2023年的溫州市中考語(yǔ)文卷中有一道與《約客》有關(guān)的題目:在趙師秀約客不來(lái)閑敲棋子的聲聲韻律中感受到他閑適、閑適的心情。

語(yǔ)文書(shū)上導(dǎo)引：寫(xiě)出了詩(shī)人孤獨(dú)?????的心情。

知人論世來(lái)了解一下趙師秀?；脽舫鍪荆?/p>

趙師秀材料趙師秀，南宋詩(shī)人，永嘉(今浙江溫州)人。是“永嘉四靈”之一，他常暢游山水之間，憧憬舒適淡泊的生活，甚至還想與陶淵明一樣“歸尋故園”。寫(xiě)了四十多首反映他閑適生活的詩(shī)歌。

④師：看了這段材料后你有什么看法?⑤師：看來(lái)敲打棋子也是人生的一大快事這是特定情境下的一種生活態(tài)度和修養(yǎng)，這是身處紛擾俗世的現(xiàn)代人所應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。

⑥師：我們?cè)賮?lái)讀一下閑敲棋子落燈花。我建議同學(xué)們做一個(gè)動(dòng)作用你的手輕輕的敲打桌子一起念：閑敲棋子落燈花7、配樂(lè)朗讀師：接下來(lái)讓我們伴隨著漁舟唱晚古箏曲子一起來(lái)感受詩(shī)人的那閑適的生活詩(shī)意的生活。個(gè)別讀評(píng)價(jià)再齊讀。

8、吟唱詩(shī)歌

師：真好，同學(xué)們的朗誦把我們帶入了那詩(shī)的境界，同學(xué)們，其實(shí)古代的詩(shī)歌是可以吟唱的，尤其是宋代這種吟唱達(dá)到了鼎盛，接下來(lái)，我想讓我們的同學(xué)根據(jù)自己的理解和自己喜愛(ài)的方式來(lái)吟唱一下這首詩(shī)，可以套用風(fēng)格比較接近的歌曲來(lái)吟唱一下(節(jié)奏、旋律、情感)給你們兩分鐘的時(shí)間。讓生展現(xiàn)并評(píng)價(jià)。

師：看著同學(xué)們這樣聲情并茂的吟唱，老師也不由技癢，老師喜愛(ài)詩(shī)歌，我喜愛(ài)這樣的吟唱。

師示范吟唱，并讓生評(píng)價(jià)。師：盼望老師的吟唱能達(dá)到拋磚引玉的效果。并讓生再吟唱一兩個(gè)。

9、叩問(wèn)心靈師：其實(shí)這樣的吟唱是抒發(fā)自己的真性情，我想那個(gè)夜晚詩(shī)人確定是搖頭晃腦吟誦，即使是伴侶有約不來(lái)也能夠?yàn)t灑的對(duì)待。這需要多少的雅量。其實(shí)當(dāng)時(shí)的宋代文人生活態(tài)度已漸漸趨向理智平和。以趙師秀為首的“永嘉四靈”這些詩(shī)人他們一群當(dāng)年的溫州人都選擇了這樣的生活方式，他們：

接下來(lái)看一段材料扣問(wèn)一下自己的心靈。出示幻燈：

師：讀了材料后扣問(wèn)一下在座的每一位有什么想說(shuō)的話。讓生自由發(fā)表看法。

師：接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)觀賞永嘉四靈的其他兩位詩(shī)人的詩(shī)幻燈出示：

師：讀了這段材料之后，叩問(wèn)一下同學(xué)們有什么想說(shuō)的話?師：接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)觀賞永嘉四靈的其他兩位詩(shī)人的詩(shī)，感受詩(shī)人的喜愛(ài)大自然閑適恬淡的生活?；脽舫鍪荆?/p>

10、小結(jié)“永嘉四靈”是南宋后期詩(shī)壇的一個(gè)文學(xué)流派。由于他們的籍貫都是浙江永嘉(今溫州)，且四人的字或號(hào)都有一個(gè)“靈”字，四人的詩(shī)歌風(fēng)格、生平際遇都有相像之處，因而把他們聯(lián)系在一起名為“永嘉四靈”。他們都是中下層文人，有的當(dāng)過(guò)小官，有的終身未仕，原來(lái)有滿肚子的憤懣不平，但是他們卻喜愛(ài)生活，用詩(shī)詠嘆家鄉(xiāng)秀美山水和自己平淡人生，寫(xiě)出一批反映他們喜愛(ài)閑適生活的詩(shī)歌。

小船停漿逐潮還，四五人家住一灣。

貪看曉光侵月色，不知云氣失前山徐照《舟上》水滿田疇稻葉齊，日光穿樹(shù)曉煙低。

黃鶯也愛(ài)新涼好，飛過(guò)青山影里啼。

徐璣《新涼》

師：有時(shí)想想古人真好，伴侶相聚喝喝酒、品品茶、聽(tīng)聽(tīng)琴、下下棋、吟吟詩(shī)，雖沒(méi)有現(xiàn)代人生活那么豐富多彩，但也別有一番味道，所以每當(dāng)我重讀這首詩(shī)的時(shí)候，我情不自禁地寫(xiě)下“雖不能至，但心憧憬之”。于是我也寫(xiě)下了以下這段話與你們共勉。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

約客趙師秀雖不能至，但心憧憬之閑敲棋子落燈花，把燈再挑高一點(diǎn)吧，趙詩(shī)人，既然你選擇了這樣的生活，你就別與責(zé)備有約的那人來(lái)還是不好了?來(lái)，是一境，不來(lái)，也一境!人為自己而活著，想來(lái)，你是體悟得最深，可是現(xiàn)在，我們?cè)谇Х桨儆?jì)地營(yíng)造這樣的氛圍。卻始終無(wú)法抹去作秀的痕跡!“閑敲棋子落燈花”令現(xiàn)代的我們艷羨!

《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、知詩(shī)人，解詩(shī)題;明詩(shī)意,感情讀;悟詩(shī)情。

3、培育同學(xué)感受生活的氣息。

教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：能綻開(kāi)想象，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的情感。

教學(xué)時(shí)數(shù)1

教學(xué)過(guò)程

一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)力量。

(1)指名讀。(讀后評(píng)讀)

(2)填空練習(xí)?！都s客》這首詩(shī)是(宋代)詩(shī)人(趙師秀)所做。

二、老師點(diǎn)撥。

(1)知詩(shī)人，解詩(shī)題。

趙師秀(1170-1219)宋代詩(shī)人。字紫芝，號(hào)靈秀，天樂(lè)永嘉(今浙江溫州人)。光宗紹熙元年進(jìn)士，寧宗慶元元年任上元主薄，后為筠州推官。詩(shī)工五律，微小精煉，有《趙詩(shī)秀集》二卷。

(2)明詩(shī)意,感情讀。

師：自由讀詩(shī)，結(jié)合解釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。開(kāi)頭兩句“黃梅季節(jié)家家雨，青草池塘到處蛙”，便點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)。時(shí)間是六七月份，地點(diǎn)在江南一帶，正是江南多于季節(jié)。蛙聲陣陣，所以是夜晚，而且居住于鄉(xiāng)下，四周寧?kù)o，這里交待了當(dāng)時(shí)的環(huán)境和時(shí)令?！包S梅”“雨”“池塘”“蛙聲”，寫(xiě)出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之美：雨聲不斷、蛙聲一片，看似喧鬧的環(huán)境，反襯出詩(shī)人在下文中要表現(xiàn)的“安靜〝。練讀這兩句。

后兩句點(diǎn)出了庺物和事情，仆人急躁呢而又有幾分著急的等著，沒(méi)事干，“閑敲棋子”，悄悄的看著閃閃的燈光，第三句“有約不來(lái)過(guò)夜半”，用“有約”點(diǎn)出了詩(shī)人曾約客來(lái)訪，“過(guò)夜半”說(shuō)明白等待的時(shí)間之久。原來(lái)期盼的是約客的叩門(mén)聲，但聽(tīng)到的卻是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照下更顯出著急的心情。第四句“閑敲棋子”是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，一個(gè)“敲”，一個(gè)“落”，呼應(yīng)的那么巧，這種姿勢(shì)貌似閑逸，其實(shí)反映出詩(shī)人內(nèi)心的焦躁。練讀這兩句。

(3)悟詩(shī)情。

師：全詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)，意境清遠(yuǎn)，在自然親切的描述中，給人一種淡薄閑適的貼近感。特殊是最終兩句，尤覺(jué)有余音繞梁之感。那么這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情呢?

(4)朗讀全詩(shī)。

三、練習(xí)背誦

《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)要求：

1.吟誦、背誦課文。能讀出詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。

2.把握7個(gè)生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。

教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：吟誦課文，能讀出詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。

教學(xué)用具：生字卡片、課文幻燈、古箏音樂(lè)伴奏帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話。

(板書(shū)“趙師秀”)同學(xué)們，趙師秀是南宋詩(shī)人。

今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)趙師秀寫(xiě)的詩(shī)《約客》