雨后二年級語文教學設計

雨后二年級語文教學設計雨后二班級語文教學設計1

教學要求：

使同學能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。把握要認的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩玩耍的歡快心情。鼓舞同學們讀而優(yōu)則背，試著背誦。

教學重點、難點：

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，把握要認的生字是重點。

能夠根據(jù)老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。

教學構想：

不必細細思考，就是以讀為本。設三關，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中。層層遞進，引人入勝，達到能讀、會讀和讀好的目的。

教學預備：錄像、實物投影器

教學過程：

一、引子

出示錄像[夏天景色]

夏天到了，你們興奮嗎?

屏幕消失幾個詞語：雨后廣場糟糕……糟糕!

同學活動：依據(jù)提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事。

[設計意圖]先打開同學思維和想象的大門，引起學習愛好，假如有的同學讀過這首詩歌，根據(jù)本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導。

二、課題。

中國的作家冰心奶奶寫了一首好玩的詩歌《雨后》。

三、朗讀第一關：正確朗讀

1、同學活動：自由朗讀兒歌，自學不熟悉的字。

[設計意圖]同學自主學習力量特殊強，特殊是已經(jīng)到了二班級下學期，同學的獨立識字力量特別高，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。

師巡察參加，表揚查字典的同學、小組合作識字的同學和其他實行新奇有效的學習方式的同學，給其他同學啟示，使學習方式更加多樣，更適合自己。

2、通過學習，你們熟悉了哪些字?給大家講講吧!

[操作方式]找同學當小老師，把自己學會的字講給大家聽，老師相機點撥，有重點地指導幾個比較難認的字。

3、勇闖朗讀第一關，朗讀要求：正確

同學活動：自由參賽朗讀，相互評價。

[設計意圖]讀的特殊好的同學往往會獨立朗讀，不太自信的同學可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調(diào)動每個同學的朗讀愛好。

[操作方式]同學互評時的標準圍繞“精確?????”綻開：讀音是否精確?????，有無丟字落字。

四、朗讀其次關：流利朗讀

1、喜愛讀這首兒歌嗎?為什么喜愛呀?引導同學自由發(fā)表看法。

2、把詩歌讀熟了，讀流利了，就更喜愛了。

再闖其次關，朗讀要求：流利

屏幕出示兒歌，同學跟著讀，老師也跟著讀。

[操作方式]一節(jié)一節(jié)的消失，假如一遍讀的不嫻熟，就再讀一遍，其次遍要求大聲朗讀。

五、朗讀第三關：有感情朗讀

1、老師有感情的朗讀自己喜愛的一段兒歌。

其他同學評價老師的朗讀。

2、闖入第三關，朗讀要求：有感情朗讀。

同學活動：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動好玩。小組表演哪一段，其他同學就朗讀哪一段。

[設計意圖]同學的表演把課文的情景再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來，再來朗讀，更加有感染力。

六、附加關：背誦

1、剛才那么精彩的朗讀，讓很多同學都手舞足蹈，假如能背誦兒歌，信任你們肯定表現(xiàn)的更棒!試試看吧!

同學活動：背誦兒歌，老師和同學一起試著背誦兒歌，相互鼓舞。

七、實踐作業(yè)：

假如在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會怎樣做呢?

回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽，或許他們會有一些讓你們意想不到的變化……

雨后二班級語文教學設計2

教學要求:

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。在朗讀中感受童年的歡樂。

2.感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩水玩耍的歡快心情，從而激發(fā)同學喜愛生活，喜愛大自然的思想感情。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。體會夏天雨后游玩水玩耍的歡快心情，從而激發(fā)同學喜愛生活，喜愛大自然的思想感情。

教學過程：

一、導入新課

師：同學們，在夏天，一場暴雨過后，你們最喜愛做什么?(同學自由發(fā)言)

師：雨后的景色特別美，而且雨后我們都想出來玩一玩，由于空氣特別清爽，作家冰心奶奶看到我們玩水的情景，特別的好玩，他把我們玩水的情景寫成了一首奇妙的兒童詩，這首詩就是我們今日要學的課文——《雨后》，想不想知道這首詩寫的什么呀?(生：想)

師：請同學們打開課文第36頁，我們先來聽一聽這首詩。

(播放錄音朗讀課文)

二、細讀領悟，深化感悟。

過渡語：接下來，請小伴侶們也自己讀一讀這首詩，要求借助拼音，讀準字音，把課文讀正確、讀流利。

師：這首詩一共有幾個小節(jié)?

生：這首詩一共有四個小節(jié)。

師：課文一共有四個小節(jié)，第一節(jié)總寫小伴侶們玩水，其次第三節(jié)寫小哥哥玩水摔了一跤的興奮和傲慢，第四節(jié)寫小妹妹跟著哥哥在水中行走，既擔憂滑倒，又想摔一跤的心情。我們先來學習第一節(jié)。

1、細讀第一小節(jié)。

(1)同學自由讀第一小節(jié)，讀完后閉上眼睛想想所描述的情景。

(2)合作溝通。

師:通過剛才的朗讀，你讀懂了什么?還有什么不明白的?說給小伙伴們聽聽。

(3)再讀課文，體會雨后孩子們的歡快。

師：現(xiàn)在老是要問，假如你是這群小伴侶中的一員，你覺得怎么樣?

生：歡樂。

師：讓我們以輕松歡樂的語氣再來讀一讀這一節(jié)，體會雨后孩子們的歡快。2

師：第一小節(jié)消失了三個“一”(一片一群一樣)在不同的詞語中，讀音不一樣。

2、細讀其次、三小節(jié)。

過渡語：下面我們來看一看文中的小哥哥是怎樣玩水的，請小伴侶們自己讀一讀其次、三小節(jié)，畫出小哥哥玩水歡樂的詞語。

(1)同學自由度其次第三小節(jié)，邊讀邊畫出小哥哥玩水歡樂的詞語。

(2)小組溝通。

(小哥哥玩水歡樂的詞：用勁高興興奮傲慢)

(3)爭論：小哥哥摔了一跤，為什么還那么興奮呢?

(4)你覺得小哥哥是個怎樣的人?

(調(diào)皮、可愛、關懷妹妹)

提示：“妹，當心，滑!”這是三個獨立句，是哥哥提示妹妹的話，該怎樣讀呢?朗讀者三個獨立句時，聲音要適當提高，要讀初停頓，讀出小哥哥對妹妹的關懷，小伴侶們，你們試一試吧。

(5)再讀其次第三小節(jié)，體會小哥哥玩水摔跤后的興奮和傲慢。

3.細讀第四小節(jié)。

過渡語：小哥哥雨后玩水摔了一跤，小妹妹呢?請小伴侶們讀第四小節(jié)。

(1)自由讀第四小節(jié)，畫出小妹妹玩水動作的詞語。

(2)從這些詞語中你體會到了什么?

(3)小妹妹長得怎樣?咱們班里有誰也撅著兩條小辮子呢?

小妹妹跟在誰的后面?“泥褲子”指的是誰?

(4)溝通。

描寫小妹妹玩水動作的詞：跟咬提跑，從這些詞語中可以看出小妹妹玩水玩得也很歡樂。

(5)再讀第四小節(jié)，體會小妹妹玩水的歡樂和內(nèi)心的沖突。

三、齊讀全文。

過渡語：現(xiàn)在請小伴侶們把整首詩連起來讀一讀，體會小哥哥和小妹妹在雨中玩水的歡樂。

四、指導背誦。

五、觀賞雨后圖片

六、拓展延長

1.我會學習冰心奶奶用詩歌把雨后孩子們玩水的情景寫下來。

2.我會畫出小伴侶們在雨中玩水歡快的情景。

3.課文中有我喜愛的句子，我會把它們都摘抄在“采集本”中。

七、作業(yè)

找冰心奶奶的作品讀一讀。

【教學反思】

傳神的刻畫了兄妹倆不同的共性特點以及喜雨愛水的心理特征，著力刻畫了兩人的動作、神態(tài)和語言。在教學中，我引導同學入情入境地采納不同形式的反復朗讀，在讀中感悟兄妹倆在踩水時的興奮與歡快，并從讀中揣摩兩人的心理，感悟哥哥的擔憂、高興、興奮和傲慢，以及妹妹的膽小、想玩水的心理。激起同學心理和情感體驗的共鳴。通過讀“用勁地踩著水”、“濺起多高”、“水淋淋的泥褲子”等詞句，感受小哥哥踩水的痛快，從他喊“妹，當心，滑!”感受哥哥對妹妹的關懷。從妹妹動作“緊緊地跟”、“咬著唇兒”、“提著裙兒”、“輕輕地跑”感受到妹妹膽小卻又想玩水的心理。這種采納不同形式反復朗讀，可以讓低班級同學獲得情感體驗，感受語言的美麗。

雨后二班級語文教學設計3

【教學目標】

1.了解雨后清爽自然的顏色，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)喜愛大自然的思想情感。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3.結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福生活。

【教學難點】

朗讀感受童年生活的歡樂幸福。

【教學預備】

教學課件。

【教學過程】

一、復習

1.出示生字詞測讀。

2.出示詩歌朗讀。

3.今日我們一起連續(xù)來學習一篇由我國當代的女作家冰心老人寫的《雨后》?？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場景。(板書課題)

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

小任務：

1.讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。把不懂的部分做標記并利用工具書解決疑難字詞。

2.想一想：你從課文中知道了什么?(雨后的景色，以及一個小哥哥和妹妹)

三、學習詩歌

1.細讀第一小節(jié)。

(1)指名讀課文。

這一段共有幾句話?

(2)齊讀第一句話。

讓同學用自己自己的生活閱歷來描述一下雨后的景色。(引導同學體會所見景物的漂亮)(3)指名讀其次句話。

雨后的廣場上是怎樣的情景呢?(水里一群赤腳的孩子，歡樂得好象神仙一樣。)(4)指導朗讀。

雨后是清爽自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應當用怎樣的語氣去讀呢?(輕松和歡快的語氣)

指名讀，集體讀。

2.細讀其次、三、四小節(jié)

(1)指名讀其次、三、四小節(jié)。

(2)理解詩句意思。

詩歌描寫了那些人物?(一個小哥哥和一個小妹妹)

找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。(二、三小節(jié))

“小哥哥用勁地踩著水，把水花兒濺起多高?！?/p>

說明白什么?(小哥哥很調(diào)皮。)

但是小哥哥在調(diào)皮的時候他也沒有遺忘小妹妹，他說了什么?

“妹，當心，滑!”

但是他心里覺得懊喪嗎?(沒有)

你怎么看出來的?而他通紅高興的臉上卻放射出興奮和傲慢。

你覺得小哥哥是怎樣一個人呢?(樂觀、調(diào)皮。)

妹妹觀察哥哥摔了一跤又是怎樣的呢?

指名讀第四小節(jié)。

看著課文中的插圖來學習。

這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的?(撅著兩條短粗的小辮)

她怎么樣呢?(緊緊跟在泥褲子的后面)

“泥褲子”指的是什么?(小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢?

但是她心里是怎樣想的呢?

人物的動作與心理形成了鮮亮的對比，呈現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。

(3)指導朗讀。

小伴侶們心情怎樣?(開心和淘氣)

我們應當怎樣讀?(應當以歡快的語調(diào)，讀出小孩子的可愛與淘氣)

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

四、課堂小結

詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美妙，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動，構思獨特奇妙。用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。

五、當堂訓練

1、完成課。

六、課外拓展階段(任選一題)：

1.背一背：把你喜愛的小節(jié)背給同學或父母聽。

2.畫一畫：把小伴侶雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學們溝通。

板書設計：

雨后小哥哥淘氣歡樂、快樂

小妹妹可愛

雨后二班級語文教學設計4

1、上節(jié)課，我們學習了《雨后》這首小詩的詞語和第一節(jié)，那這些詞語寶寶你還記得它們嗎?復習詞語：

糟糕辮子嘴唇裙兒樹梢、赤腳、

用勁、濺、糟糕、興奮、放射、短粗(全班集體讀)讀得可真棒，看來我們班的小伴侶都把握了它們，今日，我們再一起去看看，冰心奶奶看到的雨后還會發(fā)生什么事情。二、學習課文第2～4小節(jié)

1.在這群赤腳的孩子中，有一對兄妹，他們呀可有意思啦!咱們先來看看小哥哥是怎么玩水的，好嗎?

(1)誰來讀讀第2小節(jié)。

(2)誰來說說，小哥哥是怎么玩水的?(指名說，說后出示小哥哥踩水圖。)

▲“小哥哥用勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”

(3)你能表演一下嗎?(突出“用勁”)

(4)你從“用勁”中明白了什么呢?(從“用勁”、“濺”感受小哥哥的興奮之情。再讓同學演演)(很起勁，很快樂)

▲創(chuàng)設情境：假如你就站在雨后的廣場上，你是怎樣踩水的?同學表達，進一步感受歡樂。

過渡：小哥哥在用勁地踩水，卻還不忘照看好妹妹，你聽

__________。(指名讀下去)。(指名幾人多讀，讀出喊的感覺)進一步感受廣場上的歡快氣氛。

指導朗讀小哥哥的話：聲音要喊出來，拖長音大聲喊小哥哥的話?！八埃?妹，當心，滑!?說著自己就滑了一跤!”

這一句，演的時候要讀得急促些，這三個字詞中間的停立刻間較短，透露出誰對小妹妹的關懷呀。(哥哥)，所以你們在讀這一句的時候，語氣得急促一些。

(1)問：他為什么會摔跤呢?(由于剛才他用勁踩水)

(2)采訪：假如你滑了一跤，會覺得怎樣?心里會怎么想呢?過渡：你們滑了一跤，有的覺得歡樂，有的覺得可怕，那書上的小哥哥是怎么做的?怎么想的?

▲“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：?糟糕——糟糕!?而他通紅高興的臉上卻放射出興奮和傲慢?！?/p>

(1)問：“他嘴上說：?糟糕——糟糕!?，臉上為什么還放射出興奮和傲慢呢?”

(2)聯(lián)系生活感受“興奮和傲慢”：有誰在雨天玩水時摔過跤，當時你的心情怎么樣?(體會小哥哥的心情，雖嘴上說糟糕，心里卻由于覺得摔跤好玩而歡樂。)

(3)指導朗讀第2、3小節(jié)，讀出歡樂。

師：下面我們再來讀一讀這一段，要讀出小男孩感動、興奮的語氣，在語氣中表現(xiàn)出小男孩興奮的心情。

2.小哥哥玩得這么興奮，小妹妹看了也想去玩了，她又是怎么玩的呢?

自由讀第4小節(jié)。

(1)這“泥褲子”是誰呢?你為什么要緊緊的跟著“泥褲子“呢?

(2)小妹妹是怎么玩水的?你能演一演嗎?

表演后出示：“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地當心地跑，心里卻盼望自己也摔這么痛快的一跤!”

(3)采訪：你為什么要這么跑呢?(小妹妹聽了哥哥的提示，有看到小哥哥滑了一跤，也可怕自己摔跤，弄臟了衣服)

(4)連續(xù)采訪：既然你可怕自己摔跤，那為什么心里還盼望自己摔一跤呢?(體會玩水很歡樂)

(5)指名讀，齊讀。

(6)表演：一名男生在前踩，女生在后表演踮腳尖、小碎步跑。

(7)指導朗讀，讀出小妹妹的當心翼翼和歡樂心情。

(四)課文中還有哪里讓你感受到了孩子們玩水很歡樂?(找出五個“!”體會歡樂)

(五)同學們可真會讀書!喜愛這篇課文嗎?讓我們從頭開頭歡樂地自由讀讀吧!

三、總結

讀了這首小詩，你有什么樣的感受?(指導同學表達出歡樂的心情。)

四、作業(yè)

課后背一背這首詩歌，背給爸媽聽，讓他們和你共同享受雨后的歡樂。

五、板書

雨后小哥哥(興奮傲慢愛惜妹……)一群孩子(歡樂)小妹妹(可愛大方……)

雨后二班級語文教學設計5

一、創(chuàng)設教學情境，喚起生活閱歷

1、上課一開頭，多媒體展現(xiàn)雷雨前后的場面，并配有刮風、下雨、打雷的聲音。

2、老師問：雨過天晴，空氣中洋溢著陣陣清爽，嫩綠的樹梢閃著金光，我們迫不及待地沖出了家門，此時此刻你會做些什么呢?

生1：暴雨過后，天空會消失漂亮的彩虹，我和小伙伴一起看彩虹。

生2：我迫不及待地沖出家門，去呼吸一下清爽的空氣。(邊說邊閉上眼睛用鼻子嗅一嗅，其他同學也跟著做這個呼吸清爽空氣的動作)

生3：剛下過雨，地上會有許多的小水塘，我會蹲在水塘邊玩水。(說完，臉上透出甜甜的笑容，同時流露出一絲不好意思)

生4：我會脫下鞋子，赤著腳在水塘里踩，水濺得渾身都是。(邊說邊快樂地笑著)

??

3、老師繪聲繪色地描述：是啊，清爽的空氣，絢麗的彩虹，一切都是那么美妙!聞名作家冰心奶奶觀察了，覺得特別好玩，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》。

老師出示課題。

4、誰有愛好來讀一讀課題?

指名讀，齊讀。

5、師：說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想讀讀課文呢?

二、營造樂讀氛圍，感受童心童趣

(一)小伴侶，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助拼音輕聲朗讀課文，遇到生字圈起來多讀幾遍，用喜愛的方法去熟悉它們，還要把句子讀通順，看誰讀得最仔細!

同桌相互溝通。

(二)學習第一節(jié)：

1、雨后是一番怎樣的景象呢?能繪聲繪色地讀出來嗎?

指名讀第一節(jié)

2、出示：“水里一群赤腳的孩子，歡樂的似乎神仙一樣。”

引導同學理解：從“一群”可以看出有許多孩子在戲水;出示“赤腳”，指導熟悉“赤”，強調(diào)翹舌音，說記法，書空這個字。結合圖片理解“赤腳”的意思，體會孩子們的歡樂。

“神仙”是怎樣的歡樂呀?(自由拘束，無拘無束)指名歡樂地讀一讀，比一比誰讀的更歡樂!

3、那你們在水中玩耍的時候，歡樂得似乎什么一樣呢?

我歡樂得似乎魚兒一樣，在水中____________。

我歡樂得似乎鳥兒一樣，在空中____________。

我歡樂得似乎____________一樣，在____________。

師：聽了你們創(chuàng)作的小詩后，我也感到很歡樂，就讓我們和書中的小伴侶一起像“赤腳神仙”一樣，開快樂心地讀第1小節(jié)吧!

同學自由練讀，指名讀。讓我們齊讀第一節(jié)。

想不想把這份歡樂記在心里呢?用你喜愛的方式背誦第一節(jié)。

師出示句子，讓同學補充，指名背誦，同桌檢查。

過渡：在這群歡樂得像