淺談初中英語創(chuàng)新性教育 論文

淺談初中英語創(chuàng)新性教育

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新教育是一個民族生生不息的活力，是一個民族文化的精髓”。創(chuàng)新是一個

國家興旺發(fā)達的不竭動力，創(chuàng)新性教育更是學(xué)習(xí)的靈魂，良好的方法會達到的事半功倍的效果。

初中教育是基礎(chǔ)教育的中間環(huán)節(jié)，是連接小學(xué)和高中的重要橋梁，初中英語教育是小學(xué)基礎(chǔ)英語教育的延伸，也是

為高中英語打基礎(chǔ)的階段。當(dāng)前，初中的英語教學(xué)方法還存在著課堂枯燥、難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性、課堂仍以教

師為中心，重視向?qū)W生“灌輸”書本知識等問題。面對這些問題，我們提出針對性的創(chuàng)新性教育方法，從理念和方法兩

方面入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使初中學(xué)生能夠快樂接受并享受英語教育。

一、創(chuàng)新教育理念，因材施教（1）建立輕松、平等的師生關(guān)系

明確教學(xué)的主體是初中英語教學(xué)的創(chuàng)新方法之一，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)語言本非易事，母語尚且如此，更

何況是英語呢？作為初中英語教師，我們必須認(rèn)識到：初中生并非是“知識容器”，一味地“填鴨式”教育、“死板”

式教學(xué)模式，不僅無法達到預(yù)期的教學(xué)效果，甚至?xí)氐讍适W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這和我們最初的教學(xué)目標(biāo)背道而馳。英

語教師在課堂教學(xué)中要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識和主動1精神，注重釋放和開發(fā)學(xué)生的主觀能動性。師生之間建立親

密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生有更多的勇氣和信心，教師為學(xué)生搭建了更加開放的舞臺，有利于學(xué)生獨立思考和思維的活

躍。比如，教師在進行“Howistheweather?”相關(guān)內(nèi)容講解時，

可以根據(jù)不同學(xué)生的英語水平高低，設(shè)置多樣化的提問方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂交流中來，對于基礎(chǔ)好的同學(xué)，也

可以適當(dāng)將已學(xué)習(xí)過的知識點運用到對話中，以起到溫故知新，加深印象的作用。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則可以根據(jù)教

材中的句型開展對話。例如，師問：Howistheweatherinsummer/winter…生答：It’shot/sunny/cold/windy...幫助學(xué)生反

復(fù)熟悉，最終掌握。作為英語教師，在教學(xué)過程中要營造和諧的課堂氛圍，

要對學(xué)生的成績、優(yōu)點和思維活動及時鼓勵，打造教學(xué)相長的和諧氛圍。

（2）轉(zhuǎn)變“唯分?jǐn)?shù)論”的理念，強化英語思維

學(xué)習(xí)語言的最終目的就是交流。作為初中英語教師，我們不僅要以身作則，更要將這種思想傳遞給學(xué)生。事實證明，

能夠做到“學(xué)以致用”的學(xué)生往往更能夠輕松、高效地掌握英語。相反，“學(xué)英語就是為了應(yīng)付考試”，根據(jù)幾次考試的

得失評判水準(zhǔn)的高低，只會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果讓學(xué)生在課堂上和生活中都能感受到英語交流的樂趣和用途，

2那么學(xué)習(xí)英語自然就不是什么難事了。比如說，有些同學(xué)在

寒暑假和父母出國旅游，如果會說一口流利的英文，那么自然可以解決掉不少旅途可能出現(xiàn)的問題，畢竟英語已經(jīng)成為

全球必不可少的交流工具之一。在新型的英語教育模式下，轉(zhuǎn)變唯分?jǐn)?shù)論的理念，需要

教師在教學(xué)過程中時刻反思、審視自己的教學(xué)方式，探討自身的教學(xué)實踐，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。充分認(rèn)識到初中英語教育不

僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，更是立足于初中生的實際情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)

生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)新英語教學(xué)方法，靈活教學(xué)手段（1）營造活躍課堂氛圍，寓教于樂

過去的英語教學(xué)方法大多是通過教師先講解后練習(xí)的方式進行，將單詞、語法等相關(guān)理論知識交給學(xué)生，然后通

過大量的練習(xí)來讓學(xué)生理解和掌握。但是這種教學(xué)方法效率較低，學(xué)生吸收起來難度也較大。我們要認(rèn)識到，英語的交

際和溝通，實際需要在具體情境中進行的，所以無論是詞匯、句式還是語法，都需要加以具體的情景進行配合，給與學(xué)生

思考的空間，具體的創(chuàng)造英語情景包括：錄像、圖片和聲音的應(yīng)用，尤其是針對初中生的特點，創(chuàng)造與之相適應(yīng)的情景

模式，例如，八年級Unit6中，JourneytotheWest,可以找?guī)?名同學(xué)分別扮演孫悟空，豬八戒......來表演一段，真正打造

沉浸式教學(xué)”體驗感。通過參與，讓學(xué)生能夠感受英語的魅力所在。

在課堂互動中，教師可以通過表揚法、激勵法等多種方“法促使學(xué)生積極參與其中，讓學(xué)生在每一次大膽參與后能夠

得到肯定，獲得更多自信，從而加強師生之間的良性互動，提高課堂效果。

此外，在我日常教學(xué)工作中，為了更好地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的困惑和難點，我會選擇在每周二下午班會課

的間隙，請同學(xué)們寫下不記名的小紙條，袒露心聲，更深入地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，耐心指導(dǎo)、幫助，和學(xué)生

“做朋友”。由于初中生正處在尊重需求的關(guān)鍵時期，亟需

家長和教師的認(rèn)可和鼓勵，同時他們往往渴望學(xué)習(xí)新知識，而且接受新鮮事物速度快。教師可以利用這一特點，定期開

展班級交流活動，邀請班級中一些英語學(xué)習(xí)好的同學(xué)，把他們好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗分享給大家，帶動整個班級不斷提高

學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性。讓同學(xué)們在和諧輕松的氛圍中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，從而使同學(xué)們真正“愛上英

語”。（2）開展合作學(xué)習(xí)模式優(yōu)勢互補

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的交流是單向的“教師→學(xué)生”，這種情況下，教師和學(xué)生都會比較疲倦，

4使英語學(xué)習(xí)變成一件枯燥乏味的事，課堂氛圍也就會變得死

氣沉沉，而合作學(xué)習(xí)的課堂交流是多想“。學(xué)生←→學(xué)生“”教師←→學(xué)生”，這會讓很多同學(xué)更加自信，形成學(xué)生良好的心

理素質(zhì)，無論在什么場合都敢于開口。如在初中英語Unit7howmucharethesesocks?教學(xué)中，

設(shè)計了小組合作教學(xué)，對學(xué)生的詞匯、語法和口語表達能力著重進行了培養(yǎng)。在這個過程中，學(xué)生們能夠做到主動發(fā)言，

利用英語進行交流，口語交際能力獲得極大提升，也活躍了課堂氣氛。教師在這一階段主要扮演的是引導(dǎo)者，對學(xué)生在

自主合作學(xué)習(xí)中遇到的難點和重點問題進行集中解答，將更多的學(xué)習(xí)主動權(quán)賦予學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，進一

步調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，為了更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，教師不僅要按照教材內(nèi)容講解知識，還要利用

課堂討論環(huán)節(jié)開展多樣的教學(xué)活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。需要注意的是，根據(jù)初中生的特點，教師

在課堂上要預(yù)留給學(xué)生一定的課堂思考和討論時間，但同時不能盲目討論，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的注意力過于分散，難以達

到教學(xué)目的。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于shopsandmarkets

的知識

點，可以向?qū)W生展示bookshops,toyshop,clotheshop,shoeshop等詞語，接著提出問題：whatdoyouwanttobuy?Or

whydo

you

want

to

buyit?

各小組成員在組長的帶領(lǐng)下討論5這些問題，大膽發(fā)言，表達自己的想法，最后由教師圍繞主

題“shopsandmarkets”進行小組比賽，不僅可以拓展學(xué)生的思維能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，而且可以有效提高學(xué)

生的語言組織能力和團隊協(xié)作能力，更有助于推動英語教學(xué)的進步。

通過構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組進行合作學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在激

發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的同時，也相應(yīng)地培養(yǎng)了他們良好的交際品質(zhì)，有利于促進英語學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的共同進步；有利于轉(zhuǎn)

變傳統(tǒng)師生觀，建立新型師生關(guān)系。（3）信息化技術(shù)發(fā)展，助力教育

單一的教育教學(xué)方法始終是枯燥、乏味的，即使是好的方法，頻繁使用也會喪失其作用。隨著社會的快速發(fā)展，信

息技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，各種信息化設(shè)備，作為教學(xué)手段，是在教育過程中師生相互傳遞信息的媒介。隨著信息技術(shù)的

快速發(fā)展，教學(xué)手段經(jīng)歷了由口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設(shè)備和多媒體到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等五個階段。在英

語教學(xué)中，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體輔助教學(xué)，集聲、像、動畫、文字于一體，這不僅可以培訓(xùn)學(xué)生的聽說能力，

也可以加強學(xué)生讀寫能力的訓(xùn)練。讓我感受最深的是，2020年面對突如其來的疫情，各地

都“停工停學(xué)”，為了讓學(xué)生在家也能“停課不停學(xué)”，學(xué)校6呼吁我們開展線上教學(xué)，線上教學(xué)雖然有諸多不足，但是在

特殊環(huán)境下卻可以讓學(xué)生足不出戶就能學(xué)到知識，同時我們也可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”讓貧困地區(qū)的學(xué)生也能共享優(yōu)

質(zhì)的教育資源