淺談地理實(shí)踐力在高中地理教學(xué)中的滲透 論文

淺談地理實(shí)踐力在高中地理教學(xué)中的

滲透摘要：培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力是高中地理教學(xué)的重要目標(biāo)之一，但在實(shí)際教

學(xué)中，地理學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)尚未得到廣泛實(shí)施，多數(shù)情況下只能靠學(xué)生在課堂內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生的地理實(shí)踐力培養(yǎng)效果亟待提高。

關(guān)鍵詞：地理實(shí)踐力高中地理教學(xué)滲透引言：隨著教育事業(yè)的不斷改革與創(chuàng)新，高中地理教師不僅要提高學(xué)生的地

理學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面?；诖耍處煵粌H需要對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行合理的改進(jìn)，還需要為學(xué)生營(yíng)造良好的地理課堂氛

圍，在提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，也要滲透對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。目前，高中地理教學(xué)中存在一個(gè)普遍現(xiàn)象，就是教師沒(méi)有將地理實(shí)踐化，所謂實(shí)踐只停

留在表面，導(dǎo)致學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)難以得到提升。因此，高中地理教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將這一目標(biāo)滲透到高中地理教學(xué)中，以促進(jìn)學(xué)生的

進(jìn)一步發(fā)展。一、地理實(shí)踐力的概念及培養(yǎng)的意義

在地理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容中，地理實(shí)踐力是一個(gè)重要的組成部分。所謂地理實(shí)踐力，是指學(xué)生在地理戶外考察、社會(huì)調(diào)查、模擬實(shí)驗(yàn)等一系列活動(dòng)中具有

的行為品質(zhì)。地理實(shí)踐力是新課程改革的目標(biāo)要求，是檢測(cè)地理教學(xué)成效的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。具備一定地理實(shí)踐力的學(xué)生可以在相應(yīng)的輔助支持下，開(kāi)展相應(yīng)的地

理知識(shí)實(shí)踐、探究和分析，進(jìn)而感知地理學(xué)科的魅力，提高地理學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。由此看來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。

二、地理實(shí)踐力在高中地理教學(xué)中的滲透（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

根據(jù)新一輪課程改革的要求，今后的地理教學(xué)應(yīng)提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力的重視。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，一些高中地理教學(xué)以教師講授理論知識(shí)，

學(xué)生聽(tīng)授知識(shí)為主，而未直接參與和體驗(yàn)學(xué)習(xí)。這樣的課堂教學(xué)與我們現(xiàn)在大力倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念不太符合。在當(dāng)今教育理念倡導(dǎo)下，地理教學(xué)應(yīng)該將理論與

實(shí)踐緊緊聯(lián)系。在對(duì)于學(xué)生的地理素養(yǎng)提升上，不僅要重視知識(shí)的講解，理論的掌握，還要重視地理實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。這樣才能讓學(xué)生真正成為課堂的主人，引

導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。而老師要起到一個(gè)領(lǐng)路人的作用，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)地理，對(duì)他們理解不透徹的地方進(jìn)行解釋和補(bǔ)充。這種理論知識(shí)與實(shí)踐

相結(jié)合的教學(xué)方式，可以增強(qiáng)對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，提高動(dòng)手、實(shí)踐能力，使他們更透徹地認(rèn)識(shí)地理這一門(mén)學(xué)科，進(jìn)而提升學(xué)

生的綜合素質(zhì)。（二）組織多樣活動(dòng)，加強(qiáng)課堂互動(dòng)和交流

在高中地理教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)角色扮演、互動(dòng)游戲、討論辯論等多樣化活動(dòng)，有助于增進(jìn)師生、生生之間的互動(dòng)交流。例如，教學(xué)高中地理必修一“自然資源

與人類活動(dòng)”時(shí)，為了使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立保護(hù)水資源的良好意識(shí)，教師可以引入角色扮演活動(dòng)。首先，教師借助多媒體設(shè)備向?qū)W生播放關(guān)于“我國(guó)南方地區(qū)水

資源”的微課，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)南方地區(qū)水資源的總量和水質(zhì)等整體情況形成初步的了解。其次，圍繞“水資源的合理利用”主題，為學(xué)生設(shè)置活動(dòng)任務(wù)：“我國(guó)

水資源狀況不容樂(lè)觀，針對(duì)南方的水資源現(xiàn)狀，各個(gè)領(lǐng)域的專家提出了許多富有建設(shè)性的見(jiàn)解和對(duì)策。假如你是其中一員，能否為解決南方水資源問(wèn)題提出有效

的解決辦法？”于是，各組學(xué)生紛紛推出自己的“專家”，有的學(xué)生扮演地理專家，有的扮演環(huán)保專家，有的扮演經(jīng)濟(jì)專家，“專家們”積極建言獻(xiàn)策，從自己

的“專業(yè)領(lǐng)域”提出了許多富有特色的解決辦法。雖然這些“專家”提出的辦法有的較為空泛，未必切合實(shí)際，但他們表現(xiàn)出了極大熱情，在角色扮演中勇于表

現(xiàn)自我，體驗(yàn)到了互動(dòng)活動(dòng)的樂(lè)趣，也進(jìn)一步提高了地理實(shí)踐力。（三）巧用鄉(xiāng)土資源，提高學(xué)生探究能力

鄉(xiāng)土資源主要指的是特定的地域范圍內(nèi)具有教育價(jià)值的特有文化內(nèi)涵、地域特色。鄉(xiāng)土教育資源涵蓋的內(nèi)容比較多，如區(qū)域內(nèi)的風(fēng)土人情、文化藝術(shù)、歷史、

自然資源、地理環(huán)境、民宿風(fēng)俗等，其中有助于培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的資源都屬于鄉(xiāng)土教育資源。將這些資源融入地理教學(xué)中，一方面可以深化學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土資源

的認(rèn)知和了解，提升學(xué)生的實(shí)踐能力；另一方面可以激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)資源的熱愛(ài)。教師可以通過(guò)三個(gè)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)土資源在培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力方面的價(jià)值，一是

區(qū)分資源特點(diǎn)，提高選擇針對(duì)性；二是接軌學(xué)生特點(diǎn)，靈活選擇資源；三是融入教學(xué)過(guò)程，提升鄉(xiāng)土資源價(jià)值。教師可以結(jié)合實(shí)際情況靈活選擇相應(yīng)的鄉(xiāng)土資源，

從而有效提高學(xué)生的實(shí)踐力。四）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行教學(xué)

（在課堂上創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境是提高課堂教學(xué)效率的有效手段。在地理課堂

的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂教學(xué)中，通過(guò)老師的啟發(fā)對(duì)相關(guān)的地理知識(shí)進(jìn)行探索和討論，進(jìn)而加深對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。另

外，通過(guò)情境教學(xué)法還可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)融入課堂活動(dòng)中。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)了，就會(huì)在不知不覺(jué)中

對(duì)相關(guān)的地理知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探索和思考，有效提升課堂教學(xué)的效果。結(jié)束語(yǔ)

高中生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是地理教學(xué)的重要目標(biāo)，也是體現(xiàn)學(xué)習(xí)高效性的重要方式之一。學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用地理知識(shí)解決問(wèn)題是有效的實(shí)踐手段?？?/p>

之，在高中地理教學(xué)中，無(wú)論培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還是培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力，都是長(zhǎng)期任務(wù)，需要教師與學(xué)生的不懈努力。

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