小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案精選15篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案精選15篇小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案精選15篇小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1設(shè)計(jì)說(shuō)明根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的安排，小學(xué)階段筆算加、減法的最高要求就是三位數(shù)加、減法的筆算，而萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法這局部?jī)?nèi)容的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算才能、估算才能和選擇適宜策略解決問題的才能。本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固計(jì)算方法、進(jìn)步計(jì)算才能，培養(yǎng)學(xué)生靈敏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。1．注重復(fù)習(xí)方法，進(jìn)步計(jì)算才能。在本節(jié)課的教學(xué)中，先讓學(xué)生通過計(jì)算回憶萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法，再結(jié)合教材提供的資，進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在進(jìn)一步理解算理的同時(shí)，進(jìn)步計(jì)算才能。2．重視從實(shí)際生活情境中提煉問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的才能。在教學(xué)中，把計(jì)算融入到詳細(xì)的生活情境中去，讓學(xué)生在詳細(xì)情境中提取信息，提出問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，使學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)計(jì)算的實(shí)用價(jià)值，從而進(jìn)步學(xué)生分析^p問題和解決問題的才能。課前準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過程⊙整理復(fù)習(xí)1．課件出示：計(jì)算下面各題。175＋62＝985－423＝259＋148＝806－714＝325＋464＝310－207＝2．先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流。3．同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法。(加法：一樣數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)1。減法：一樣數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1當(dāng)10，加上本位上的數(shù)再減)4．組內(nèi)討論：計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加、減法時(shí)，要注意什么？(計(jì)算加法時(shí)要注意哪一位滿十向前一位進(jìn)1，每一位相加時(shí)不要忘記加上進(jìn)位的1。計(jì)算減法時(shí)要注意哪一位不夠減從前一位退1，被減數(shù)中間有0的減法，要連續(xù)退位，0被退位以后要當(dāng)作9來(lái)計(jì)算)設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法時(shí)，重點(diǎn)突出加、減法中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加、減法時(shí)，注意容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，從而有效地進(jìn)步正確率，加深學(xué)生對(duì)算理的理解?！逊€(wěn)固運(yùn)用1．課件出示教材109頁(yè)1題中的表格及問題：一架飛機(jī)先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞，一共飛行了多少千米？比從北京直接飛到三亞多飛多少千米？小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2【教學(xué)內(nèi)容】第75頁(yè)上的例1例5，完成做一做中的題目和練習(xí)二十一15題。【教學(xué)目的】1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單的含義；初步認(rèn)識(shí)幾分之一；使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)局部的名稱。2．使學(xué)生會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。3．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作才能、觀察才能。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1．重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單的含義。2．難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一【教具準(zhǔn)備】多媒體，長(zhǎng)方形紙條、圓形紙片假設(shè)干張。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題同學(xué)們，在日常生活中，你們分過東西嗎？分過什么？老師這里有6個(gè)餅，要分給2位同學(xué)，你想怎樣分？(學(xué)生說(shuō)出想法后，板書33)有4個(gè)餅，分給2位同學(xué)，你想怎樣分？(板書：22)有2個(gè)餅，分給2位同學(xué)，你又想怎樣分？(板書：11)同學(xué)們?cè)诜值脮r(shí)候，注意到了要公平，這種分東西的方法，我們就叫做怎樣分？(板書：平均分)誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)說(shuō)，你怎樣理解平均分？如今只有一個(gè)餅，平均分給兩位同學(xué)，你們會(huì)分呢？假設(shè)這個(gè)圓形紙片就是一個(gè)餅，同位合作試一試？(學(xué)生操作)舉起來(lái)，互相看看是怎樣分的？同學(xué)們，我們?cè)鯓幼C明這樣分就是平均分？二、動(dòng)手操作，獲取新知〔一〕認(rèn)識(shí)二分之一1、引入二分之一把一個(gè)餅，平均分成2份，這樣的一份，能不能想個(gè)方法來(lái)表示一下？還有其它表示方法嗎？二分之一，在數(shù)學(xué)上叫分?jǐn)?shù)。2、指導(dǎo)讀、寫二分之一二分之一，怎么寫呢？〔老師板書〕看黑板，一起拿出手寫一寫。3、認(rèn)識(shí)二分之一把一個(gè)餅，平均分成2份，其中的一份用二分之一來(lái)表示。另一份呢？師：把一個(gè)餅平均分成2份，每份是這個(gè)的二分之一。誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是這個(gè)餅的二分之一？下面，同學(xué)們指著剛剛分的圓形紙片說(shuō)說(shuō)，什么是這張紙的二分之一？〔同位互說(shuō)〕誰(shuí)想再來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是這張圓形紙的二分之一？4、涂一涂同學(xué)們，給你一張紙片，你能表示出它的二分之一嗎？拿出你的紙片，先折一折，再涂上顏色。〔學(xué)生操作〕誰(shuí)愿把你涂的展示給大家？正方形還有不同涂法嗎？觀察，這幾張正方形紙，涂色局部都能用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示？師：對(duì)，雖然涂法不同，但都是把一張正方形紙平均分成2份，每份就表示這張紙的二分之一。還有涂其它圖形的嗎？5、小練習(xí)老師也表示了幾個(gè)圖形的二分之一，同學(xué)們當(dāng)小老師判斷一下，涂色局部能用二分之一來(lái)表示嗎？為什么？師：看來(lái)，平均分是產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的重要前提，沒有平均分，分得結(jié)果就不能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示？〔二〕認(rèn)識(shí)四分之一同學(xué)們，把剛剛分圓形紙片，再對(duì)折一次，你發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)是誰(shuí)的四分之一？這一份呢？每份都是這張圓形紙的四分之一。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，四分之一表示什么？〔三〕認(rèn)識(shí)三分之一這張紙片，陰影局部能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示？你怎么知道能用三分之一來(lái)表示？怎么證明這樣分是平均分？(剪開)大家的眼真銳利。能說(shuō)說(shuō)，什么是三分之一？〔四〕認(rèn)識(shí)幾分之一1、獨(dú)立探究我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了二分之一，三分之一，四分之一，你能發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造出像二分之一，三分之一，四分之一這樣的分?jǐn)?shù)嗎？同位合作，利用手中的學(xué)具，折一折，涂一涂，看看誰(shuí)創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)最好？誰(shuí)愿把你創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)給同學(xué)們介紹一下？〔可能出現(xiàn)幾分之幾的分?jǐn)?shù)，不要回避，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么想的?！忱蠋焺倓偹鸭艘恍┩瑢W(xué)們創(chuàng)作的分?jǐn)?shù)，一起來(lái)判斷一下？同學(xué)們，真聰明，創(chuàng)造了那么多分?jǐn)?shù)，你還能說(shuō)出其它分?jǐn)?shù)來(lái)嗎？能不能都寫出來(lái)？分?jǐn)?shù)有多少個(gè)？觀察一下，這些分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn)？像這樣的分?jǐn)?shù)，叫幾分之一。(板書：幾分之一)2、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各局部名稱今天，學(xué)習(xí)內(nèi)容在課本75-76頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們看書。通過看書，你還知道了什么？同位兩個(gè)，舉個(gè)分?jǐn)?shù)，互相說(shuō)說(shuō)，分?jǐn)?shù)各局部名稱。3、小資料這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)，那么你們知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的？想知道嗎？一起來(lái)看個(gè)小資料，自己讀一讀。你有什么感想？三、練習(xí)應(yīng)用今天，這節(jié)課，同學(xué)們上課都積極努力，下面，考考大家。78頁(yè)1、2、3同學(xué)們，老師這里還有一道較靈敏的題目，看誰(shuí)能想出來(lái)？咱們班同學(xué)真聰明，這節(jié)課上到這里。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：經(jīng)歷探究乘數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)便算法的過程，理解和掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2、才能目的：在詳細(xì)情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會(huì)解決問題策略的多樣性。3、情感目的：在與別人的討論交流中，培養(yǎng)主動(dòng)探究、合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：探究乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，并能正確筆算。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、在乘法這一單元里，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了〔1〕口算。哪類題目可口算？〔兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)〕〔2〕筆算。哪類題目要筆算〔兩位數(shù)乘兩位數(shù)〕這里的兩位數(shù)我們指的是一般的情況，不包括整十?dāng)?shù)〔3〕估算。估算的時(shí)候我們一般把兩位數(shù)看成是很接近它的整十?dāng)?shù)來(lái)估算的。估算允許存在一定的誤差。2、關(guān)于乘法，我們這一課要學(xué)什么，有誰(shuí)知道嗎？板書課題：末尾有0的乘法二、學(xué)習(xí)探究：1、其實(shí)末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現(xiàn)的那類題，所不同的是，以前是口算，今天要筆算?！?〕、談話：今天我們?nèi)匀坏侥膛?chǎng)去參觀，看看奶牛場(chǎng)一天能消費(fèi)多少牛奶?！渤鍪局黝}圖〕〔2〕、問：從圖中你能知道些什么？能提出什么問題？怎樣列式？〔3〕、在交流中提出問題：今天擠的牛奶有多少千克？讓學(xué)生說(shuō)出算式后板書：2530＝2、學(xué)生用已有的筆算知識(shí)列出豎式計(jì)算交流：板書：30或25觀察兩個(gè)豎式，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？3、注意看老師的豎式和剛剛的有什么不同，板書：?jiǎn)枺哼@個(gè)豎式和剛剛的豎式有什么不同的地方？〔0沒有和什么數(shù)位對(duì)齊〕猜：為什么要這樣寫呢？〔在算的時(shí)候先不要考慮它〕遮去0，如今的豎式變成幾乘幾？〔25乘3〕一起來(lái)算一算：75。好了嗎？〔沒有，還要添上0，得數(shù)是750〕把這個(gè)豎式和剛剛的豎式比一比，你更喜歡哪個(gè)豎式？為什么？說(shuō)說(shuō)這種簡(jiǎn)便豎式在寫的時(shí)候要注意什么？指出：它其實(shí)和口算差不多，先不看0，最后添0。4、即時(shí)訓(xùn)練。想想做做1。獨(dú)立計(jì)算，指名板演，學(xué)生計(jì)算時(shí)，注意提醒學(xué)生積的末尾0的處理。說(shuō)說(shuō)做這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣算簡(jiǎn)便？5、學(xué)這個(gè)簡(jiǎn)便寫法有什么用呢？大家來(lái)看這道題：3804500這是一道三位數(shù)乘四位數(shù)，你能不能用新學(xué)的方法來(lái)計(jì)算？隨學(xué)生答復(fù)并板書，結(jié)合板書指出：先不看0，所以我們就可以把它看成是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這樣就會(huì)了，不過最后還要加上3個(gè)0。看來(lái)學(xué)了乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法我們可以用它來(lái)解決一些更難的計(jì)算。三、穩(wěn)固練習(xí)：1、想想做做3問：題目要的是什么？你怎樣比擬第一組中的兩道題？你能想到什么？在小組里說(shuō)說(shuō)怎樣比擬第二組、第三組的兩道題。2、想想做做4看圖說(shuō)說(shuō)圖意，再列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)是怎樣列式的，又該怎樣進(jìn)展估算。提醒學(xué)生用約等號(hào)連接估算結(jié)果。3、想想做做5出示場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)搜集到哪些信息，獨(dú)立計(jì)算后，再指名說(shuō)說(shuō)算式，假如學(xué)生獨(dú)立計(jì)算有困難，老師重點(diǎn)提問：20人正好租4條船能推算出什么？4、想想做做6學(xué)生獨(dú)立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標(biāo)，確定圖中的方向，再明確題目要求解決的問題。讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。四、全課總結(jié)。今天這節(jié)課你有何收獲？五、作業(yè)：想想做做2教材分析^p：這局部教材教學(xué)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便筆算方法,是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算以及兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的根底上教學(xué)的.例題先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結(jié)果,然后介紹簡(jiǎn)便的筆算方法,這樣安排可以減少計(jì)算的錯(cuò)誤,并使學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)筆算簡(jiǎn)便方法的需求.小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成假設(shè)干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。2、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)絡(luò)，初步理解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入談話：你們知道平時(shí)老師喜歡做什么事情嗎？〔折紙〕你們玩過嗎？那你能折出這張紙的幾分之一嗎？〔動(dòng)手折一折〕展示:說(shuō)說(shuō)你是怎樣折的？導(dǎo)入：剛剛大家的折法雖然不一樣，但都是把一張紙平均分成了幾份〔板書：平均分〕，其中的一份就是它的幾分之一。二、教學(xué)新課1、出示一個(gè)裝有蘋果的果盤，果盤上用布遮蓋，學(xué)生能看到蘋果，但無(wú)法看到蘋果的個(gè)數(shù)。述：老師這里有一盤蘋果，假如把這盤蘋果平均分成6份，你們能想到什么？〔1／6〕假如把這盤蘋果平均分成2份，你們又能想到什么？〔一份是這盤蘋果的1／2〕一盤蘋果平均分成6份，每份可以用1／6表示，平均分成2份，每份可以用1／2表示。那么這盤蘋果有幾個(gè)呢？平均分了以后，每一份怎樣用分?jǐn)?shù)表示呢？這堂課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。取下蓋布，露出6個(gè)蘋果，誰(shuí)能把這盤蘋果平均分成6份？〔生演示把6個(gè)蘋果平均分成6份?！呈觯何覀儎倓偸前颜l(shuí)平均分成了6份？〔6個(gè)蘋果〕對(duì)了，我們是把這些蘋果〔媒體演示把這些蘋果圈起來(lái)〕平均分成了6份〔媒體演示分6份〕，其中的一份就是這些蘋果的幾分之幾？這樣的一份是幾個(gè)，每個(gè)蘋果就是這盤蘋果的幾分之幾呢？是誰(shuí)的1／6？問：如今誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這里的1／6表示什么意思？2、問：你如今還能把這些蘋果平均分成幾份，每份是這些蘋果的幾分之幾呢？3、操作體驗(yàn)〔1〕要求：請(qǐng)你拿出6個(gè)圓片代替6個(gè)蘋果動(dòng)手分一分，然后互相說(shuō)一說(shuō)每份是這些蘋果的幾分之幾？〔2〕交流演示：你是怎樣分的，可以看出每份是這些蘋果的幾分之幾？(1／3、1／2)是誰(shuí)的1／3？這里的一份是幾個(gè)蘋果〔2個(gè)〕，那每?jī)蓚€(gè)蘋果就是這些蘋果的幾分之幾？這里的一份又是幾個(gè)呢？那為什么這3個(gè)蘋果是這些蘋果的1／2呢？〔3〕如今你能說(shuō)說(shuō)這里的1／3〔1／2〕表示什么意思？〔指名說(shuō)說(shuō)〕自己再輕聲地說(shuō)一遍。小結(jié)：是啊，我們把這盤蘋果平均分成6份，其中的每一個(gè)就是它的1／6，把這盤蘋果平均分成3份，每?jī)蓚€(gè)就是它的1／3，把這盤蘋果平均分成2份，每3個(gè)就是它的1／2。剛剛我們得到的1／6、1／3、1／2都是把什么來(lái)平均分的？把這盤蘋果平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。三、想想做做〔媒體演示〕小結(jié)：剛剛我們通過把一些物體平均分成幾份，其中的每一份就是它的幾分之一。四、操作理論、穩(wěn)固加深1、老師在材料袋中為大家準(zhǔn)備了一些學(xué)習(xí)材料，你們能通過不同的分法，說(shuō)說(shuō)每一份與這些物體的關(guān)系嗎？2、活動(dòng)要求：以小組為單位，每?jī)扇撕献魅〕霾牧洗械囊环N學(xué)習(xí)材料先分一分，并填寫好活動(dòng)報(bào)告，最后在小組內(nèi)交流一下。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)P58教學(xué)目的：1、探究并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)展計(jì)算。2、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法。教材分析^p：本節(jié)主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)比擬復(fù)雜的三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或者末尾有0的除法。上一節(jié)課中的兩個(gè)題目是被除數(shù)的某一位上是0而商0，本節(jié)課是因?yàn)槌奖怀龜?shù)的某一位時(shí)不夠商1而商0，這局部?jī)?nèi)容是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。通過6123要讓學(xué)生明白算理和算式的簡(jiǎn)便寫法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，嘗試探究1、創(chuàng)設(shè)情景：本月輪到你當(dāng)家庭主管，負(fù)責(zé)分配零用錢，零用錢一共612元，平均分配給家里3個(gè)人，每人該分配幾元？〔1〕你能完成這項(xiàng)任務(wù)嗎？請(qǐng)你試試看。〔2〕小組討論，比一比誰(shuí)完成得好。〔3〕匯報(bào)，注意表達(dá)的條理性和完好性。2、情況分析^p〔1〕在計(jì)算過程中，碰到什么問題？〔2〕說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解決每個(gè)問題的。二、引導(dǎo)歸納，提煉方法1、提問：除到被除數(shù)的十位時(shí)，不夠商1怎么辦？接下去的豎式該怎樣寫？〔這是重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分討論，充分發(fā)言；老師準(zhǔn)確引導(dǎo)，方向明確〕2、提煉：用被除數(shù)十位的1除以3，不夠商1，就在商的十位上寫0；3和0相乘得0，在1的下面寫0，1減0得1，再把個(gè)位的2寫下來(lái)，12除以3商4?！怖蠋熢谘菔镜臅r(shí)候，每一步都要起到示范的作用，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成好的計(jì)算習(xí)慣〕3、介紹簡(jiǎn)便的寫法。三、獨(dú)立嘗試，穩(wěn)固進(jìn)步1、嘗試寫豎式計(jì)算：5224在嘗試解題過程中運(yùn)用已有知識(shí)解決問題?！矎?qiáng)調(diào)在計(jì)算過程中的每個(gè)步驟和考前須知〕2、歸納總結(jié)。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第34—36頁(yè)上的例1、例2，完成“做一做”中的題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，理解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)展分類。2、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮、合作交流的學(xué)習(xí)精神。3、通過主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：找出四邊形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)展分類。教學(xué)過程：一、主題圖引入1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？〔對(duì)學(xué)生進(jìn)展熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育?！?、這是什么地方？你看到了什么？〔給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。〕3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。學(xué)生匯報(bào)、交流。4、提醒課題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)?！鍟n題。二、探究新知1、教學(xué)例1。〔認(rèn)識(shí)四邊形〕〔1〕下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái)。〔印發(fā)，每人一份〕學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)理由?！?〕小組討論。你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)，老師根據(jù)答復(fù)板書：四條直的邊四邊形有四個(gè)角〔3〕聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的外表是四邊形的。2、教學(xué)例2。〔給四邊形分類〕〔1〕把你剪下的四邊形進(jìn)展分類?！矊W(xué)生獨(dú)立操作〕〔2〕還有不同的分法嗎？〔小組交流〕學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)理由三、穩(wěn)固應(yīng)用。教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。四、全課小結(jié)。1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？〔學(xué)生匯報(bào)〕2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。教學(xué)反思：一、關(guān)注學(xué)生在生活經(jīng)歷和知識(shí)背景?！秶?guó)家教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)機(jī)?！痹诒竟?jié)課中我由光明小學(xué)校園場(chǎng)景圖引入，即使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)來(lái)于生活，又使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃重興趣和親切感。在學(xué)習(xí)“四邊形”之前，在學(xué)生原有認(rèn)知構(gòu)造中已有四邊形的概念，假如由我直接交代四邊形的特點(diǎn)，學(xué)生顯然興趣不大，正是從學(xué)生的心理需求出發(fā)，我設(shè)計(jì)了先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為四邊形是怎么樣的？先給學(xué)生一個(gè)想象的空間同時(shí)又能滿足學(xué)生表現(xiàn)意愿，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；接著通過“圍一圍，圍出不同形狀的四邊形”來(lái)給學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)空間，讓每一個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起腦筋，；然后讓學(xué)生“找出四邊形，用自己喜歡的顏色給四邊形涂上顏色”，讓他們感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是很輕松很有趣的。二、關(guān)注學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)。動(dòng)手理論、自主探究、合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。關(guān)注學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲取作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的根本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到充分開展。在教學(xué)四邊形分類時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，并交流自己的想法，然后又安排學(xué)生動(dòng)手量、比正方形和長(zhǎng)方形的邊，自主探究發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得開展。在整堂課中，使學(xué)生一直處于興趣高漲的階段。通過說(shuō)一說(shuō)、圍一圍、涂一涂、猜一猜等一系列活動(dòng)，學(xué)生已一步步自己總結(jié)出四邊形的特點(diǎn)，使課堂充滿著探究的氣息，讓學(xué)生很輕松地在“玩”中學(xué)習(xí)。當(dāng)然本節(jié)課還存在著很多缺乏之處，如在處理個(gè)別學(xué)生答復(fù)下列問題時(shí)不夠機(jī)智，沒有更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等，還有在課堂設(shè)計(jì)方面，還有待今后加強(qiáng)。第二課時(shí)平行四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第37—38頁(yè)上的內(nèi)容，完成第37頁(yè)上的“做一做”。教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，理解平行四邊形的特點(diǎn)。2、通過學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，開展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：探究平行四邊形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生動(dòng)手畫、剪平行四邊形。教學(xué)過程〔一〕認(rèn)識(shí)平行四邊形1、出示主題圖。從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。師：它們是正方形嗎？是長(zhǎng)方形嗎？〔學(xué)生答復(fù)后，老師接著問?！硯煟核鼈冇袔讞l邊？幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢？學(xué)生答復(fù)后老師說(shuō)明：這樣的圖形叫平行四邊形。3、感受平行四邊形的特點(diǎn)〔1〕讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉?！矊W(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受〕〔2〕讓學(xué)生拿出老師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形形，然后拉一拉。〔學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受〕〔3〕小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢？學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要說(shuō)說(shuō)理由?！捕痴莆掌叫兴倪呅?。1、在釘子板上“鉤”。你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看?！矊W(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示〕2、在方格紙上“畫”。讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形?！矊W(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示〕3、折一折、剪一剪。你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？〔學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示并說(shuō)說(shuō)各自不同的剪法?！?、通過上面的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？〔小組討論〕〔三〕穩(wěn)固平行四邊形。1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。教學(xué)反思：數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展觀察、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，本節(jié)課我讓學(xué)生把自己制作的長(zhǎng)方形框架拿出來(lái)拉動(dòng)后可以得到一個(gè)平行四邊形引入新課，激起探究的興趣。在探究平行四邊形的特征時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生小組討論：一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形的框架，比擬一下，它們之間有什么不同。再引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，歸納、概括平行四邊形的特征。讓每個(gè)學(xué)生都有觀察、操作、分析^p、考慮的時(shí)機(jī)，提供應(yīng)學(xué)生一個(gè)廣泛的、自由的活動(dòng)空間。當(dāng)學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦，在探究中初步發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。學(xué)生學(xué)得非常積極主動(dòng)：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要幫助學(xué)生在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)思想和方法，因此在數(shù)平行四邊形時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)展觀察，主動(dòng)探究規(guī)律，浸透有序思維的方法。整節(jié)課從實(shí)際出發(fā)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，打破了教學(xué)的難點(diǎn)。以上認(rèn)識(shí)平行四邊形的教學(xué)過程，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，不僅參與面廣，熱情高，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立討論問題的才能和全面觀察問題的思維方式。反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)的精彩之處在于有效地引導(dǎo)了學(xué)生在活動(dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到合作、交流的成功，從而大大進(jìn)步了教學(xué)效果。缺乏：課中的練習(xí)量還是不夠，可以多做些練習(xí)突出平行四邊形的特征。第三課時(shí)周長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第41頁(yè)上的例1教學(xué)目的：1、通過活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括才能。3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生理解掌握周長(zhǎng)的概念教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)1．活動(dòng)一⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長(zhǎng)度嗎？⑵誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的腰的長(zhǎng)度？⑶你的腰一圈的長(zhǎng)度我們叫做腰的周長(zhǎng)。⑷摸一摸你腰的周長(zhǎng)在哪。2．活動(dòng)二⑴出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子⑵你能指出這個(gè)鐘面的周長(zhǎng)在哪嗎？⑶那么數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)又在哪呢？請(qǐng)你們同桌互相指一指。⑷全班匯報(bào)、互相指正。3．活動(dòng)三⑴出示⑵這些圖形的周長(zhǎng)指的指哪里？請(qǐng)你用筆描一描。⑶學(xué)生獨(dú)立完成⑷匯報(bào)：它們的周長(zhǎng)在哪？4．周長(zhǎng)的概念⑴通過剛剛我們量腰的周長(zhǎng)，找數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)，描這些圖形的周長(zhǎng)，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎？⑵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)⑶翻開課本看看書什么叫做周長(zhǎng)，全班讀一讀。⑷圖形一周的長(zhǎng)度就叫做周長(zhǎng)，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢？二、穩(wěn)固周長(zhǎng)的概念，探究求這些圖形周長(zhǎng)的策略1．你有方法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L(zhǎng)嗎？自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長(zhǎng)，然后再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。2．學(xué)生活動(dòng)3．匯報(bào)：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長(zhǎng)的？還有什么方法嗎？三、聯(lián)絡(luò)生活，概括總結(jié)周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長(zhǎng)在生活中運(yùn)用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？四、練習(xí)1．要計(jì)算下列圖的周長(zhǎng)，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？2．考慮題：小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長(zhǎng)度是不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)？在長(zhǎng)方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的'長(zhǎng)度是不是這個(gè)長(zhǎng)方形鏡框的周長(zhǎng)？五、作業(yè)：回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)，量一量自己家里人頭、腰的周長(zhǎng)，并記錄下來(lái)。教學(xué)反思：縱觀整節(jié)課，我感覺最遺憾還是小組合作，讓學(xué)生運(yùn)用手中的工具求出三種圖形的周長(zhǎng)，雖然我讓學(xué)生進(jìn)展了一些分工，但仍是優(yōu)等生控制著整個(gè)場(chǎng)面，中差生就只有看和做做助手的份，怎樣發(fā)揮每個(gè)成員的作用，還需在以后的教學(xué)中繼續(xù)探究。第四課時(shí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁(yè)—43頁(yè)例2、例3以及第44頁(yè)練習(xí)十的第1、2題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，通過探究理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括才能。教學(xué)重難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．什么叫做周長(zhǎng)？2．同桌摸一摸課桌的周長(zhǎng)。3．長(zhǎng)方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？二、新授1．出示兩張卡片2．這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你有什么方法證明你的判斷是正確的？3．學(xué)生探究⑴學(xué)生獨(dú)立考慮計(jì)算：要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)？⑵四人小組交流⑶全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你是怎么知道的？還有什么方法可以知道？⑷考慮：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么？求正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？4．算法概括⑴長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？⑵正方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的又快又準(zhǔn)。5．穩(wěn)固⑴6分米8厘米2厘米1厘米3分米8厘米⑵一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布，長(zhǎng)5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L(zhǎng)多少分米？⑶一個(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長(zhǎng)是4分米。至少需要木條多少分米？⑷一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米？三、總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問題嗎？四、機(jī)動(dòng)開展題⑴要計(jì)算下列圖的周長(zhǎng)，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？⑵計(jì)算下列圖的周長(zhǎng)呢？〔出示圖〕教學(xué)反思：教學(xué)要提供應(yīng)學(xué)生自主探究、合作交流的天地?？v觀本課，從周長(zhǎng)概念的歸納，到長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法及公式的探究歸納，再到課末的匯報(bào)小結(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都是學(xué)生個(gè)體自主參與、合作探究的過程，這個(gè)過程是學(xué)生尋求答案、解決問題的過程，同時(shí)也是學(xué)習(xí)新知、理解運(yùn)用的過程，而老師自始至終只是充當(dāng)著引導(dǎo)者、組織者的角色，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヌ骄恐R(shí)。這樣的教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步教學(xué)效益，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神與合作意識(shí)。第五課時(shí)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的練習(xí)課練習(xí)內(nèi)容：教材第44頁(yè)練習(xí)十練習(xí)目的：使學(xué)生進(jìn)一步純熟掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈敏運(yùn)用。練習(xí)重難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。練習(xí)過程：一、根底練習(xí)1．用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫做周長(zhǎng)。要求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？2．先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。⑴自己先量一量記錄下來(lái)，然后再計(jì)算。⑵全班匯報(bào)，集體訂正。3．課本44頁(yè)第二題：出示一幅長(zhǎng)方形的地圖，求出它的周長(zhǎng)。⑴學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的。⑵集體訂正。二、綜合練習(xí)1．用2個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？⑴獨(dú)立完成⑵集體訂正，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？2．一塊正方形的手帕邊長(zhǎng)是2分米，用90厘米長(zhǎng)的綢帶能圍一圈嗎？⑴獨(dú)立考慮：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？⑵在四人小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。⑶全班匯報(bào)3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長(zhǎng)，再和同桌交流。三、活動(dòng)練習(xí)四人小組合作量一量，填一填。姓名頭圍厘米胸圍厘米腰圍厘米四、作業(yè)找一件外表是長(zhǎng)方形的物品，想方法算出它的周長(zhǎng)。教學(xué)反思：在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，理論的主體。教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何新知的最正確途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)絡(luò)。因此老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，提供嘗試探究的空間，使學(xué)生樂于、擅長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)，能主動(dòng)從不同方面，不同角度考慮問題，尋求解決途徑。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，經(jīng)常進(jìn)展合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使不同的想法，不同的觀點(diǎn)劇烈交鋒，在磨擦碰撞中閃耀出智慧的火花，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、互補(bǔ)和再創(chuàng)造。第六課時(shí)估計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材第45頁(yè)例4例5，46頁(yè)練習(xí)教學(xué)目的：通過活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長(zhǎng)度單位的感性認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)長(zhǎng)度估計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的才能。教學(xué)重難點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長(zhǎng)度。教學(xué)過程：一、引入新課1．我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些？2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長(zhǎng)。3．不用尺子，在本子上是著畫出一條長(zhǎng)8厘米的線段，再和同桌比一比看誰(shuí)畫得最準(zhǔn)確。4．說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？5．今天我們就來(lái)估計(jì)一樣物體的長(zhǎng)度，看看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。二、新授1．教學(xué)例5⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的？⑵你有方法知道它的長(zhǎng)和寬嗎？你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。⑶全班匯報(bào)：你是怎么知道它的周長(zhǎng)是多少厘米的。⑷學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長(zhǎng)？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確？⑸全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么方法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？2．穩(wěn)固練習(xí)。⑴下面哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？先估計(jì)，再量一量，算一算。⑵46頁(yè)做一做第二題從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走〔如圖〕。教學(xué)反思：估計(jì)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，教材安排這一內(nèi)容，目的讓學(xué)生在估量一些物體的長(zhǎng)度中，逐步建立空間觀念，并養(yǎng)成估計(jì)的意識(shí)和習(xí)慣。從復(fù)習(xí)已學(xué)過的長(zhǎng)度單位入手，讓學(xué)生回憶了這些長(zhǎng)度單位所表示的實(shí)際長(zhǎng)度，通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生更明晰地建立長(zhǎng)度概念，激發(fā)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)歷，為比擬準(zhǔn)確地進(jìn)展估計(jì)做好準(zhǔn)備。然后用四條長(zhǎng)短不一的帶子，請(qǐng)學(xué)生從中選擇適宜的帶子來(lái)包裝禮盒，使學(xué)生可以利用生活經(jīng)歷得出太長(zhǎng)的繩子和太短的繩子都不合適。在此根底上很自然地出示了有關(guān)禮盒的一些信息——長(zhǎng)10厘米，高5厘米，蝴蝶結(jié)需要40厘米，從而帶著復(fù)習(xí)了有關(guān)周長(zhǎng)的內(nèi)容。緊接著，便對(duì)判斷剩下的兩條帶子哪一條是70厘米展開了第一次活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重營(yíng)造寬松、民主、平等、互動(dòng)的“顯性”學(xué)習(xí)化環(huán)境讓學(xué)生們充分利用起了自己的經(jīng)歷，尋求各種各樣的方式進(jìn)展估計(jì)，并能加以總結(jié)。之后在學(xué)生興趣最高漲的時(shí)候讓他們自己提出最想估計(jì)的物品，并在此根底上加以選擇，讓學(xué)生進(jìn)展了第二次活動(dòng)。這次活動(dòng)穩(wěn)固了學(xué)生對(duì)估計(jì)方法的掌握。在第三次活動(dòng)時(shí)，我將詳細(xì)的物品抽象為詳細(xì)的長(zhǎng)度，請(qǐng)學(xué)生再一次估計(jì)。在這次活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)一步完善了估計(jì)的方法，再一次進(jìn)步了估計(jì)的才能。在日常生活中估計(jì)有著非常廣泛地應(yīng)用，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，非常重視對(duì)學(xué)生估算意識(shí)和才能的培養(yǎng)。整節(jié)課在教學(xué)時(shí)，組織了多種多樣的活動(dòng)，使學(xué)生積累豐富的感性經(jīng)歷，獲得了相應(yīng)的長(zhǎng)度的線段的表象，并使表象從模糊到明晰，估算的結(jié)果從很不準(zhǔn)確到不很準(zhǔn)確，甚至準(zhǔn)確。讓學(xué)生逐步建立空間概念，并行成估計(jì)的意識(shí)和習(xí)慣。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：結(jié)合“買書”的問題情境，探究小數(shù)加減法〔沒有進(jìn)位或退位〕的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。2、才能目的：能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)。3、情感目的：增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：探究小數(shù)加減法的算理和算法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)境激趣師出示：星期六，淘氣和笑笑一起到書店買書。笑笑買了一套《中國(guó)兒童百科全書》，花了148元，還剩下53元。笑笑帶了多少錢？學(xué)生獨(dú)立解答問題，師巡視。學(xué)生計(jì)算結(jié)果，師注意關(guān)注學(xué)生計(jì)算過程中的進(jìn)位問題。才同學(xué)們幫笑笑解決了這個(gè)問題，真棒！在買書的時(shí)候，淘氣也遇到了一個(gè)問題，你能幫他解決嗎？二、互動(dòng)解疑1、師出示：淘氣在書店買了一本《童話故事》花了3。2元。他又買了一本《數(shù)學(xué)世界》，花了11。5元。淘氣一共花了多少元？學(xué)生自主列出算式并匯報(bào)板書：3。2+11。5=2、師：為了幫淘氣解決買書付錢的問題，大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式。可是我們從來(lái)沒有嘗試過兩個(gè)小數(shù)怎么相加，如今就來(lái)試一試，看誰(shuí)能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法。〔1〕學(xué)生獨(dú)立考慮，自主探究?！?〕在獨(dú)立考慮的根底上，小組交流?！?〕匯報(bào)交流結(jié)果。師：你是怎樣計(jì)算3。2+11。5的？生1：3。2元=32角，11。5元=115角，32角+115角=147角，也就是14。7元生2：可以用豎式計(jì)算。3元2角3。2元+11元5角+11。5元16元7角16。7元〔4〕小組討論?！?〕完成課本試一試的題目，你會(huì)做嗎？三、啟思導(dǎo)疑師：同學(xué)們真棒，想出了這么多好的方法，這幾種算法各有什么特點(diǎn)？小數(shù)相加時(shí)，為什么智慧老人特別強(qiáng)調(diào)“小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊”？學(xué)生小組討論，全班交流師：多位數(shù)相加時(shí)，個(gè)位數(shù)字一定要對(duì)齊，這是為什么呢？因?yàn)橐粯訑?shù)位〔單位〕上的數(shù)才能相加；個(gè)位對(duì)齊了，所有的數(shù)位也都對(duì)齊了小數(shù)相加時(shí)，小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊，也是這個(gè)道理；只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，所有的數(shù)位也都對(duì)齊了。教材中前兩種算法的共同特點(diǎn)是化去小數(shù)點(diǎn)，把小數(shù)相加變成整數(shù)相加，但“一樣單位的數(shù)才能相加”的算理沒有變。所以，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，小數(shù)加法的計(jì)算與多位數(shù)的加法計(jì)算就沒有什么不同了。四、理論應(yīng)用1、完成課本第7萬(wàn)狀的第1題。2、用豎式計(jì)算。2。5+0。23。9—2。96。5+3。13。小小文具店：小麗到文具店購(gòu)置文具。一把尺子1。5元，一本筆記本2。1元，一個(gè)文具盒5。3元，一支鋼筆4。4元?！?〕一把尺子和一支鋼筆一共多少元？〔2〕一個(gè)文具盒比一本筆記本貴多少元？〔3〕你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？五、總結(jié)評(píng)價(jià)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8設(shè)計(jì)說(shuō)明1、本節(jié)課是在學(xué)生掌握了常用的時(shí)間單位時(shí)、分、秒和24時(shí)記時(shí)法的根底上進(jìn)展教學(xué)的。2、學(xué)習(xí)的興趣直接影響著學(xué)習(xí)的效率。因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，始終以“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)學(xué)生的主體地位”為主線。引入新課時(shí)通過呈現(xiàn)北京的小蘭和的古麗的活動(dòng)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生考慮8時(shí)古麗才起床，而小蘭已經(jīng)開場(chǎng)上課的原因。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生完全進(jìn)入情境，進(jìn)而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。3、在后面的教學(xué)過程中仍然以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、制表、評(píng)表的過程中自主探究、動(dòng)手理論，老師在教學(xué)的過程中始終發(fā)揮引導(dǎo)和組織的作用。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：PPT課件時(shí)鐘模型學(xué)生準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，獲取信息。提問：你從圖中獲取了什么信息？預(yù)設(shè)生：8時(shí)的時(shí)候北京的小蘭在教室里認(rèn)真地上課，而的古麗才剛剛起床，正在穿衣服呢。師：同學(xué)們知道這是為什么嗎？生：因?yàn)閮傻氐娜粘鰰r(shí)間有差異，的日出時(shí)間比北京要晚大約2時(shí)。2、提醒課題：同學(xué)們知道的知識(shí)可真多啊，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究一下這兩個(gè)地方上課時(shí)間表的有關(guān)問題。(板書課題：時(shí)間表)設(shè)計(jì)意圖：通過情境圖中兩個(gè)小朋友作息時(shí)間的不同，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究新知的欲望，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。經(jīng)歷過程，體驗(yàn)感知1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。(1)課件出示教材72頁(yè)第一幅主題圖和下面的兩個(gè)時(shí)間表，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么。(2)交流所得，學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)生1：我發(fā)現(xiàn)了兩所學(xué)校每天上午都有四節(jié)課。生2：我發(fā)現(xiàn)了從上午第一節(jié)課到午休完畢，民族小學(xué)每節(jié)課的上課與下課的時(shí)刻都比北京啟明小學(xué)推延2時(shí)。生3：我發(fā)現(xiàn)了兩所學(xué)校每節(jié)課都是40分，午休時(shí)間都是1時(shí)25分。生4：上午11時(shí)35分小蘭開場(chǎng)午休，古麗卻剛剛做完眼保健操。2、根據(jù)時(shí)間表解決問題。(1)出示問題：上午第二節(jié)課，小蘭和古麗都看了一下表，她們看到的可能分別是哪個(gè)時(shí)刻？(出示教材72頁(yè)三個(gè)鐘面)(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論解決問題的方法。(3)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)解決問題的方法。①需要分別在兩個(gè)時(shí)間表上找到上午第二節(jié)課的上課和下課時(shí)間。②分析^p這段時(shí)間時(shí)針與分針的位置特征。③利用排除法把時(shí)針和分針不具備上述位置特征的鐘面去掉，保存下來(lái)的鐘面就是所求。(4)匯報(bào)答案。第一幅圖是小蘭所看到的鐘面；第三幅圖是古麗所看到的鐘面。3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，補(bǔ)充時(shí)間表。(1)出示小蘭和古麗的對(duì)話內(nèi)容。小蘭：下午從13：00開場(chǎng)上兩節(jié)課，第五節(jié)課后是1時(shí)的大課間，然后上第六節(jié)課。古麗：我們下午從15：00開場(chǎng)先上兩節(jié)課，然后是1時(shí)的課外活動(dòng)。(2)組織學(xué)生認(rèn)真讀對(duì)話內(nèi)容，理解意思后獨(dú)立補(bǔ)充時(shí)間表。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9教學(xué)目的：1、進(jìn)一步掌握除法的簡(jiǎn)便算法。2、能正確、靈敏地進(jìn)展計(jì)算。3、通過練習(xí)，進(jìn)步學(xué)生思維的靈敏性。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握除法的簡(jiǎn)便算法。教學(xué)難點(diǎn)：能詳細(xì)問題詳細(xì)分析^p、靈敏地進(jìn)展計(jì)算教學(xué)過程：一、引入上節(jié)課我們復(fù)習(xí)、整理了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法。二、復(fù)習(xí)1、回憶除數(shù)是兩位數(shù)的除法是怎么進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算的？進(jìn)展簡(jiǎn)便算法時(shí)要注意什么？2、全班交流：個(gè)別匯報(bào)當(dāng)一個(gè)兩位數(shù)可以分解為兩個(gè)一位數(shù)相乘時(shí)，可以把兩位數(shù)除法改為除數(shù)是一位數(shù)的連除式題。要注意：不是所以的題目都可以這樣的，有些題目這樣并不能很簡(jiǎn)便，做時(shí)要靈敏運(yùn)用。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10教學(xué)目的：1．探究并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法多樣化。2．在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和才能。3．進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。教材分析^p：這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)純熟掌握乘法口訣根底上，新學(xué)期的第一節(jié)課。教材利用三捆小樹的詳細(xì)情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步探究一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。與過去教材相比，新教材更加表達(dá)了數(shù)學(xué)化的過程；充分表達(dá)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)理念；更加關(guān)注了學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)性差異；鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立考慮，提出不同的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化；為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，力求使學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1．老師利用多媒體出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：同學(xué)們，你們知道植樹造林對(duì)人類的好處嗎？每年我們學(xué)校都要植樹，那么今天我們來(lái)看一看，植樹的活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問題。〔設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境，親密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展環(huán)保教育?！?．請(qǐng)你認(rèn)真觀察圖后和同桌說(shuō)說(shuō)你看到了什么，〔一共有幾捆小樹？每捆有幾棵？〕你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生提出問題小樹一共有多少棵？?！苍O(shè)計(jì)意圖結(jié)合詳細(xì)情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和才能。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級(jí)了，已能從圖中搜集信息，老師放手讓學(xué)生自己觀察，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略?！扯⒔鉀Q問題，探究口算方法1．獨(dú)立解答。學(xué)生列出算式203，然后嘗試計(jì)算。2．小組交流。讓學(xué)生結(jié)合小樹一共有多少棵這個(gè)情境，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己列出的算式的含義，再說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。〔設(shè)計(jì)意圖老師放手讓學(xué)生自己去探究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學(xué)生獨(dú)立考慮、小組交流、討論，經(jīng)歷探究多種算法以及與別人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈敏性?！承W(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11一、教學(xué)內(nèi)容：課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第59-61頁(yè)，練習(xí)十四1、6題。二、教學(xué)目的：〔一〕認(rèn)知目的：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。2.使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念?！捕巢拍苣康模?.通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)考慮與語(yǔ)言表達(dá)才能。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析^p才能和動(dòng)手操作才能，使學(xué)生的思維得到開展?！踩城楦心康模?.在觀察比擬、動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。2.幫助學(xué)生樹立珍惜時(shí)間的觀念。三、教學(xué)重點(diǎn)：1.使學(xué)生知道1分=60秒。2.使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具鐘表、家用小鬧表。五、教學(xué)過程：〔一〕設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，看——放映課件〔新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來(lái)，春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上新年鐘聲敲響前全體倒計(jì)時(shí)的情景，鏡頭定格在運(yùn)動(dòng)的鐘面上。〕生：〔情不自禁地高聲跟著數(shù)〕10、9、8、7、6、5、……〔新年的鐘聲敲響〕師：跟隨著時(shí)間的腳步，我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那么，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應(yīng)該用什么時(shí)間單位？生：秒。師：〔用疑惑的語(yǔ)氣重復(fù)〕秒？板書：秒(數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活是相連相通的，新年、鞭炮、倒計(jì)時(shí)……又是小孩子最喜歡、向往的情境，利用這些熟悉的情境，一開場(chǎng)就吸引住學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诓恢挥X中興奮起來(lái)，也讓他們?cè)诓唤?jīng)意中調(diào)集自己平時(shí)的生活經(jīng)歷和知識(shí)積累。)〔二〕自主探究，合作求知。1.認(rèn)識(shí)秒針和1秒。師：我們以前學(xué)過的時(shí)間單位有……生：時(shí)、分。師：我們沒有學(xué)過“秒”啊，你是怎么知道“秒”這個(gè)時(shí)間單位的呢？生：鐘面上有秒針。生：……師：〔放映課件，展示鐘面模型〕哪一個(gè)針是秒針？生：最細(xì)最長(zhǎng)的那一個(gè)。師：秒針是怎樣計(jì)時(shí)的，誰(shuí)能給大家講一講？生：〔到前面〕秒針走一個(gè)小格就是一秒。師：哦，原來(lái)秒針走一個(gè)小格就是一秒，就是這樣？〔放映課件：鐘面上秒針一動(dòng)，同時(shí)滴答一響。〕生：〔笑〕是！〔“秒”這個(gè)時(shí)間單位學(xué)生早有認(rèn)知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，只是從前讓學(xué)生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個(gè)形狀特殊的“高個(gè)子”。所以由學(xué)生自己引出課題，由自己傳授知識(shí)。老師在這里扮演疑惑、驗(yàn)證的角色，吸引學(xué)生“幫助”老師解惑?！?.體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)短。師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？生：拍一下手。〔做動(dòng)作〕師：〔跟著做〕對(duì)，很好！生：我眨一下眼就是一秒。師：〔跟著做動(dòng)作〕你沒錯(cuò)，真棒！生：我寫一個(gè)1字就是一秒。生：我跺下腳就是一秒。生：……〔在這堂課中，把學(xué)生對(duì)秒的體驗(yàn)預(yù)設(shè)為重點(diǎn)，新課程著力強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷”，對(duì)于抽象的、非物化的“時(shí)間”，通過學(xué)生自己用聲音和動(dòng)作等來(lái)配音、配動(dòng)作，使學(xué)生有了詳細(xì)的、物化的感受。三年級(jí)的學(xué)生在這個(gè)問題上，生活經(jīng)歷已經(jīng)足夠豐富，學(xué)生自由發(fā)揮，增加感性認(rèn)識(shí)。每個(gè)人都有參與的時(shí)機(jī)與才能，能在實(shí)際動(dòng)作中體驗(yàn)“1秒”的長(zhǎng)短?！?.1秒的價(jià)值。師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實(shí)在做不了什么事情。但是如今科技興旺，很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情，現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時(shí)間里走很多路程，誰(shuí)知道一些這樣的知識(shí)？生：〔沒有人說(shuō)話，面面相覷〕師：〔出示課件〕飛機(jī)每秒約行250米火車每秒約行55米小汽車每秒約行20米噴氣式飛機(jī)每秒約行5500米衛(wèi)星每秒約行7900米有的電腦一秒可以計(jì)算約3萬(wàn)億次……生：〔驚嘆〕〔增加知識(shí)積累。這些孩子年齡較小，家庭狀況也并不太好，課外書很少，我意料到不太可能有學(xué)生可以答復(fù)這個(gè)問題，所以事先準(zhǔn)備了大量資料，讓學(xué)生通過課件自由選擇獲得和關(guān)注的內(nèi)容，開闊他們的眼界?！硯煟涸趺礃?？時(shí)間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，對(duì)嗎？誰(shuí)記得2023年8月27日的雅典奧運(yùn)會(huì)上，劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績(jī)是多少？生：12秒91。師：在微缺乏道的還缺乏13秒鐘時(shí)間里，劉翔成了出名世界的飛人，為我們祖國(guó)爭(zhēng)了光，假如他慢上1秒，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上獲得金牌的就不是他了。假如你去問他，他一定會(huì)告訴你：1秒，對(duì)他來(lái)說(shuō)無(wú)比重要。同學(xué)們，還有什么事情也讓你覺得連1秒鐘的時(shí)間都非常重要呢？生：發(fā)射火箭的時(shí)候也要倒數(shù)10、9、8……生：我們開運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候也是1秒1秒地算。生：……〔通過介紹，學(xué)生明確1秒雖然短暫但是用途也非常大，正是由那么多的“秒”才構(gòu)成時(shí)間長(zhǎng)河，使學(xué)生自己意識(shí)到要珍惜時(shí)間，并借機(jī)浸透做比擬短的事情就可以用“秒”來(lái)記時(shí)。老師飽含激情的語(yǔ)氣和劉翔闖過終點(diǎn)的精彩瞬間讓學(xué)生也激情澎湃，為他獲得的成績(jī)而驕傲，也為祖國(guó)而驕傲?！?.認(rèn)識(shí)幾秒。師：還有春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，大家都在期待新的一年的到來(lái)，所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛剛新年鐘聲敲響前的倒計(jì)時(shí)是幾秒完成的呢？〔重復(fù)播放剛剛倒計(jì)時(shí)的情景圖，學(xué)生又不自主地跟著數(shù)數(shù)〕〔再一次觀看動(dòng)畫，讓學(xué)生剛剛散亂的思緒收回到課堂教學(xué)中來(lái)，同時(shí)直觀演示“10秒”是怎樣數(shù)出來(lái)的，而且是由學(xué)生自覺自愿地?cái)?shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷10秒是由10個(gè)“1秒”組成的過程，學(xué)習(xí)計(jì)算幾秒的方法?！成骸矒尨稹?0秒。師：你____出是10秒的？生：秒針從10走到了12，經(jīng)過10個(gè)小格就是10秒。師：同學(xué)們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個(gè)“秒“字的時(shí)候，秒針從1走到2，經(jīng)過了幾個(gè)小格，就是幾秒？生：秒針從1走到2經(jīng)過了5個(gè)小格，就是5秒。師：誰(shuí)能象老師一樣出題考考同學(xué)們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？生：我寫一個(gè)“針”字，秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒？生：秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。生：我系紅領(lǐng)巾的時(shí)候，秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒？生：秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。〔在給同學(xué)出題的過程中，學(xué)生同時(shí)也在考慮幾秒鐘終究能做什么事情，鍛煉對(duì)較短時(shí)間的估計(jì)才能，以便可以把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用的生活中去。對(duì)學(xué)生提出的明顯不能完成的事情老師及時(shí)指導(dǎo)，并在盡可能的情況下讓學(xué)生親自體會(huì)一下，改善學(xué)生的錯(cuò)誤印象。比方說(shuō)脈搏的跳動(dòng)，我就是讓學(xué)生真的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關(guān)尺的部位，體驗(yàn)一下脈搏跳動(dòng)的速度，并且為他們看時(shí)間，讓他們理解10秒鐘自己的脈搏大概跳動(dòng)了多少下。〕師：同學(xué)們反響真快，拿出你的鐘表來(lái)考考你的同桌好不好？〔學(xué)生活動(dòng)〕〔讓所有的同學(xué)都有參與的時(shí)機(jī)，會(huì)撥、會(huì)認(rèn)、會(huì)出題，充分認(rèn)識(shí)幾秒。學(xué)生在這時(shí)候爭(zhēng)先恐后，非?？鞓?。手中的學(xué)具鐘表可以撥時(shí)間，鬧表可以計(jì)算時(shí)間，學(xué)生玩得不亦樂乎?！?.教學(xué)1分=60秒。師：有沒有被同桌考倒了的同學(xué)？生：沒有。師：同學(xué)們真棒！這樣的題目太簡(jiǎn)單了是吧？生：是。師：又輪到老師出題了，老師出道難些的題，同學(xué)們怕不怕？生：不怕！師：我們知道1時(shí)=60分，因?yàn)榉轴樦鬓D(zhuǎn)動(dòng)一圈的同時(shí)時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)小格，所以時(shí)和分之間的進(jìn)率是60，秒是一個(gè)比分小的單位，它和分之間的進(jìn)率是多少呢？用你手中的學(xué)具鐘表轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，或者觀察一下你手中的小鬧表，然后把結(jié)果跟小組成員匯報(bào)討論一下，看看是不是一致的。〔學(xué)生活動(dòng)〕〔老師板書1分=〔〕秒〕師：誰(shuí)把你們的觀察結(jié)果向大家報(bào)告一下？生：秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一個(gè)小格。生：它們之間的進(jìn)率是60。生：秒針走一圈是60個(gè)小格，是60秒，分針走一個(gè)小格，是1分鐘，所以分等于60秒。生：……師：大家觀察到的都是這樣嗎？生：是。師：老師也觀察一下。同學(xué)們跟我一起看好不好？〔放映：課件，鐘表的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一周，分針挪動(dòng)一個(gè)小格〕師：真的是這樣啊，秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈經(jīng)過60個(gè)小格，也就是60秒，分針經(jīng)過一個(gè)小格，也就是1分，那么……〔板書：60〕生：〔齊讀〕1分=60秒師：同學(xué)們真是擅長(zhǎng)觀察，連這么難的問題也能研究出來(lái)，真棒！既然1分等于60秒，那平常我們說(shuō)的半分鐘就是多少秒？生：30秒?！?分＝60秒是本課的難點(diǎn)。但由于有1時(shí)＝60分的知識(shí)根底，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)感到非常困難。在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮放手讓學(xué)生自己通過觀察交流而得出結(jié)論，老師給予適當(dāng)指導(dǎo)。要讓學(xué)生先自己獨(dú)立考慮，然后小組交流，看看自己得出的結(jié)論是否具有普遍性，是不是正確的結(jié)論，這樣結(jié)論的得出水到渠成。小組匯報(bào)時(shí)候注意培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)和交流才能，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、才能和習(xí)慣，老師在新課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)放在重要位置上。〕6.體驗(yàn)1分的長(zhǎng)短。師：剛剛我們同學(xué)說(shuō)拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手？生：30下。師：1分鐘呢？生：60下。師：好，咱們來(lái)做個(gè)拍手游戲。男同學(xué)拿筆，在練習(xí)本上寫數(shù)字，從1開場(chǎng)寫起，看女同學(xué)拍完1分鐘后，你們寫到了數(shù)字幾?！矊W(xué)生活動(dòng)：男生寫數(shù)字，女生拍手。老師帶著拍手，掌握好節(jié)奏。然后交換?！硯煟骸步y(tǒng)計(jì)結(jié)果：最快的可以寫到72，最慢的寫到31?！骋环昼姷臅r(shí)間，我們寫字的話可以寫這么多，那我們還可以做什么呢？給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間想一想，然后，看看誰(shuí)一分鐘時(shí)間做的事情最多、最好、最別出心裁?！卜庞痴n件，鐘面滴答滴答的行進(jìn)一分鐘〕〔再次放映課件，學(xué)生自由活動(dòng)〕師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們做了些什么事？生：我寫了35個(gè)字。生：我把上衣脫下來(lái)再穿兩回。生：我系了三次紅領(lǐng)巾。生：……〔通過學(xué)生比擬喜歡的活動(dòng)，再一次體驗(yàn)“秒”，難度也隨之加大，鼓勵(lì)學(xué)生估算出大概的時(shí)間，浸透估算意識(shí)，并把活動(dòng)延伸到課外，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。拍手、寫字，是在老師控制下的動(dòng)作體驗(yàn)活動(dòng)，活，但絕對(duì)不會(huì)亂；安靜地想一分鐘也是體驗(yàn)的過程，比拍手體驗(yàn)更準(zhǔn)確，而且是讓學(xué)生親眼盯著鐘面上的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈，再一次穩(wěn)固1分=60秒的結(jié)論；自由活動(dòng)是學(xué)生自由發(fā)揮的過程，需要學(xué)生有創(chuàng)造性。經(jīng)過前兩次的體驗(yàn)，學(xué)生根本可以正確控制自己行動(dòng)的時(shí)間。體驗(yàn)過程動(dòng)靜交替，做中想，想中學(xué)，親身經(jīng)歷知識(shí)習(xí)得的過程，同時(shí)，開展了思維才能，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)?！?.小結(jié)師：同學(xué)們這一分鐘做的事情可真是不少。那么，我們這一節(jié)課有多少個(gè)1分鐘呢？生：40個(gè)。師：這40個(gè)1分鐘里你有什么收獲？生：……師：同學(xué)們的收獲真不少，說(shuō)明同學(xué)們也會(huì)充分利用時(shí)間，你們真棒！不過，老師還想讓同學(xué)們考慮一些問題，你們?cè)敢鈫?？生：愿意。師：大多?shù)鐘面上都有秒針，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了看秒針認(rèn)識(shí)時(shí)間和看秒針知道經(jīng)過幾秒，那么除了有秒針的鐘表之外，還有其他的計(jì)時(shí)工具可以幫助我們計(jì)算幾秒的時(shí)間嗎？老師這里有一個(gè)電子辭典，這個(gè)位置有兩個(gè)小小的數(shù)字，它們就表示秒，你們還能搜集到其他的計(jì)時(shí)工具嗎？假如搜集到了，下節(jié)課把它帶到課堂上來(lái)，讓大家認(rèn)識(shí)一下?！灿?jì)算秒的工具還有秒表，但不常見，家長(zhǎng)的手機(jī)上一般有這個(gè)設(shè)置，學(xué)生可以通過詢問和自己操作找到，不過帶到課堂上的可能性不大。帶有“秒”計(jì)時(shí)的電子表也不太常見，所以需要搜集，下節(jié)課展示給了他們充分準(zhǔn)備的時(shí)間?！场踩匙鳂I(yè)1.課后練習(xí)十四第1題，填上適宜的時(shí)間單位。學(xué)生在課上做，集體訂正。2.課后練習(xí)十四第6題。學(xué)生回家自己看鐘表統(tǒng)計(jì)時(shí)間，然后完成?！菜摹晨偨Y(jié)全課〔重新回到主題圖，春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)圖〕師：同學(xué)們，時(shí)間是由一秒、一分、一時(shí)、一天、一年組成的，每?jī)A聽一次新年的鐘聲，我們就長(zhǎng)大了一歲，到如今我們已經(jīng)傾聽過九次新年的鐘聲，對(duì)嗎？時(shí)間在不停流逝，一去永不會(huì)重新回來(lái)，在過去的時(shí)間里，你們學(xué)到的知識(shí)越來(lái)越多了嗎？愿我們可以做時(shí)間的主人，不浪費(fèi)每一分每一秒。古人說(shuō)過：百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力……生：老大徒傷悲！師：讓我們?cè)僖淮蝺A聽新年的鐘聲，傾聽時(shí)間遠(yuǎn)去的腳步聲……〔放映課件：全體倒計(jì)時(shí)，新年的鐘聲敲響〕鐘聲回響中下課?！沧詈罂偨Y(jié)重新回到主題圖，情境設(shè)置具有完好性。〕小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12單元導(dǎo)學(xué)本單元的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)年、月、日；認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法；根據(jù)作息時(shí)間表解決實(shí)際問題。本單元屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“常見的量”中的內(nèi)容，是小學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)根本技能。本單元的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的相關(guān)知識(shí)，并在實(shí)際生活中積累了一些年、月、日方面的感性經(jīng)歷的根底上進(jìn)展教學(xué)的。有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)越來(lái)越多地出如今學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，可以說(shuō)學(xué)生已或多或少地形成了一定的時(shí)間觀念。本單元正是在此根底上向?qū)W生明確介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位和24時(shí)記時(shí)法等方面的知識(shí)，以及一些簡(jiǎn)單計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法。備內(nèi)容看日歷(2課時(shí))→認(rèn)識(shí)年、月、日及它們之間的關(guān)系；認(rèn)識(shí)平年和閏年以及平年、閏年的判斷方法年、月、日一天的時(shí)間(1課時(shí))→24時(shí)記時(shí)法及24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法的換算；經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法時(shí)間表(1課時(shí))→認(rèn)識(shí)作息時(shí)間表備目的知識(shí)與技能1.結(jié)合已有的生活經(jīng)歷認(rèn)識(shí)年、月、日，理解它們之間的關(guān)系，知道平年和閏年，可以從日歷中找出指定的日期。2.掌握24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻，初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義。3.會(huì)看簡(jiǎn)單的作息時(shí)間表。過程與方法1.可以正確區(qū)分平年和閏年。2.能將12時(shí)記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法進(jìn)展換算。3.能根據(jù)作息時(shí)間表中呈現(xiàn)的信息解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.讓學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、比擬、猜測(cè)、討論等一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。2.借助鐘表模具來(lái)分析^p問題、解決問題，浸透數(shù)形結(jié)合思想。3.在學(xué)習(xí)交流的活動(dòng)中初步體會(huì)合理安排時(shí)間和惜時(shí)守信的重要性。備重難點(diǎn)重點(diǎn)1.掌握年、月、日等方面的知識(shí)。2.會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。難點(diǎn)1.明確平年和閏年的判斷方法。2.計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13設(shè)計(jì)說(shuō)明噸這個(gè)質(zhì)量單位比擬抽象，不像長(zhǎng)度單位那樣直觀詳細(xì)，學(xué)生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受，因此在本節(jié)課，老師通過利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，組織算一算、估一估等理論活動(dòng)，幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸。1．創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。三年級(jí)的學(xué)生，生活經(jīng)歷很少，接觸這些質(zhì)量單位的時(shí)機(jī)更少。針對(duì)這種情況，光靠老師的講解很難到達(dá)理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，充分利用PPT課件，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)承受信息，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。2．結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)歷，讓學(xué)生利用各種推理方法來(lái)解決問題。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了噸，掌握了噸與千克的關(guān)系的根底上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)歷，利用各種推理方法來(lái)解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理才能。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入