小學三年級美術教學反思（通用19篇）

第頁共頁小學三年級美術教學反思〔通用19篇〕小學三年級美術教學反思篇1本課以繪畫、手工和游戲的形式開展教學，以直觀演示的方法進入教學，本課學習具有較強的綜合性，因此，圍繞故事開展教學，從動人的情景中強化對運動形象的體驗以及發(fā)散的擴大。我這樣設計教學，激情造趣，導入課題，課件播放《西游記》中三打白骨精片段。請兩名同學表演孫悟空和白骨精劇烈的交鋒場面，瞧！老師只用紙制的小紙人就可以表演，學生欣賞，導入新課，接著學習新課。課件展示一組人物：縣____、小和尚、警察、海盜、芭蕾舞演員。讓學生認識各種人物造型。然后我加以總結，要表現(xiàn)人物就一定要突出人物的服飾、形象、動作、道具。交流討論。讓學生說出自己最喜歡的或最熟悉的人物形象，讓她們回憶其突出的個性特征和形象特征。學生大膽畫出人物形象，然后通過表演展示自己作品。整節(jié)課，氣氛活潑，學生玩得開心、快樂。小學三年級美術教學反思篇2本課主要讓學生認識三原色，懂得顏色在我們生活中的重要性。在教學過程中，為了激發(fā)學生的學習興趣和一些色彩理論知識，我用課題課題《魔幻的顏色》中的魔幻二字來做文章，設計了一個小魔術“看我變變變”。用魔術的方法提醒教學內容，吸引學生的注意力，從而增強視覺效果。讓學生在學習中感受到快樂。通過這個小魔術，使學生知道紅黃藍這三種顏色可以調出很多新的顏色，而這三種顏色是不能調出來的，是這個世界的根本色，稱之為三原色。三原色與我們的生活嚴密相連。對學生進展詢問紅色、黃色、藍色的物品日常生活中有哪些？這說明色彩與生活是嚴密相連的，它把我們的生活裝點的五彩繽紛，我們生活在這樣一個美麗的世界里，非常的快樂。動手理論與感受學生對顏色并不生疏，但是對它的調配和變化規(guī)律卻不理解，因此剛接觸調色，對它充滿了好奇，才識我充分讓學生自己去理論、探究、觀察，然后畫出作品。在這堂課里，我充分發(fā)動了學生的積極性，不斷的有學生向我和其他同學展示自己的新發(fā)現(xiàn)，在理論中表達了學習的樂趣。但卻沒很好的組織教學，使學生動手理論后就收不回來，有一種一發(fā)不可拾掇的現(xiàn)象。應以小組為單位，以合作的學習方式為主，既要鼓勵學生獨立嘗試，又要重視學生的互動。這樣有利于學生對知識的理解和紀律的管理。在語言上有所欠缺，沒能很好的使用表揚性、鼓勵性的語言。應恰如其分的使用這些語言來鼓勵和推動學生學習的積極性。課堂上用美的語言對學生進展熏陶，是對學生的信任和肯定，更能很好的促進課堂氣氛，使之融洽。小學三年級美術教學反思篇3在教學過程中，我根據(jù)當?shù)鼐用竦慕ǚ刻攸c，攝了不同的老房子，讓學生進展比擬，搜集自己見過的房子，許多學生都很感興趣。后來在教學中，學生們積極投入討論，把不同的各類房子特點總結出來，畫面內容已經呈如今腦海中。但對于根本功還欠缺的小學生，他們的素描功底還需要加強練習，很多學生在造型方面不是很準確，在這樣的狀況下，我沒消除學生的積極性，讓學生從色彩方面進展加工處理，即使在造型方面不是那么準確，但配上自己喜歡的色彩，畫面內容顯得飽滿和諧。作為如今的小學生他們的根本功還需要加強，老師是引導者就應該不斷為學生提供畫畫的素材和相關的信息資，讓學生從中獲得畫畫的靈感。我認為在本節(jié)課中學生已獲得了愉悅。在以后的教學中，多給予學生鼓勵和表揚，讓他們對畫畫更加感興趣。小學三年級美術教學反思篇4《我們來下棋》一課，是“設計-應用”學習領域的課目，將繪畫、手工制作和游戲結合起來，既布置了立體造型設計，又有平面圖形設計，讓學生充分理解“物以致用”的設計思想，逐步培養(yǎng)學生設計意識，又要注意活動的功能與目的，本課將學習任務分為兩個活動?；顒右皇侵谱髁Ⅲw棋子?；顒佣桥c同學合作動手設計一幅有趣的游戲棋，并和同學玩一玩。教材上展示的棋子均為立體造型，都采用擬人、擬物的方法將平面的文字轉變?yōu)榭梢暤牧Ⅲw形象。制作棋子的資料可謂多種多樣。如小罐子、小瓶子、紙筒、球、小方盒等為主要造型資料,還包括彩泥、彩紙、線、繩、彩筆等輔助資料，方法更是不拘一格：有彩泥的塑、剪刀的剪、膠的粘合、筆的彩繪、紙的拼貼、紙盒的插接組合、線狀資料的纏繞等等。其中，棋子“王”和“后”用的是彩泥、乒乓球和卷紙筒等資料,在造型上抓住了王的威嚴與睿智,后的雍容與大方的特點,使得角色身份一目了然,且詼諧有趣。制作“馬”的棋子時,采用簡化概括方法,只用彩泥塑出馬的頭部?！氨蹦敲聪扔貌始埶撼鍪勘目?、寶劍和堅盾,用膠裝飾在紙筒上,這樣，一位持劍持盾威風凜凜的蓄須士兵馬上出如今眼前。自己的語言表達才能，一定要盡量做到簡單易懂，讓學生一下就能明白，說話是有藝術的，掌握好說話的方法很重要。我會一直學習下去，因為學習是一件很快樂的事情。小學三年級美術教學反思篇5通過課件出示紅色的物體、紅色的畫，讓學生充分地感受到了紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺。通過讓學生比擬兩張優(yōu)劣不同效果的畫，使其在色彩與構圖方面有明確的概念。通過比擬兩張畫，使學生感受到了紅色的鄰近色的美麗，知道了畫紅色的畫不僅要使用純紅色，而且還要嘗試運用紅色的鄰近色；在構圖上要注意物體在畫面的組合，使物體組合有聚有散，并使畫面物體有主次之分，使畫面看上去完好美觀。通過以上的比擬分析^p，很有效地培養(yǎng)了學生的自主探究才能。另外，紅色的畫不單單只用紅色來表現(xiàn)，其實可以用不同程度的紅色表現(xiàn)，也可以適當?shù)丶右恍┢渌伾鳛辄c綴陪襯。但主要還是以紅色為最根本最主要的顏色。本課第一課時主要是新授，而第二課時內容讓學生們在感受紅色系列的沖擊后再次加深對三原色的理解。教學中，最精彩的環(huán)節(jié)是我讓學生們來說說對紅色的感受，他們竟然運用了那么多的詞匯：大紅的熱情、紅火、喜慶、快樂，粉紅的溫馨、浪漫、溫順、美麗……可能是奇妙的故事給學生帶來的聯(lián)想吧！對于紅色的主題，學生也能想出許多：如《過年了》、《果子豐收了》、《貼春聯(lián)》、《著火了》、《夕陽晚霞》等等。只是考慮到三年級教室這邊水池很少，調配顏料很不方便，所以我允許學生使用各種材料來表現(xiàn)，那些使用油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆的，不能現(xiàn)場調配出各種不同的紅，有點小小的遺憾。小學三年級美術教學反思篇6新課程標準下的美術課已不再是老師在上面畫，學生在下面畫了。素質教育已浸透到了美術教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人。而一節(jié)好的美術課就好比一個樂園，讓學生學在其中，疑在其中，樂在其中。<線的機密》我們可以看到孩子們不用教，生來就會用線繪畫，而怎樣引導學生用線傳情達意呈現(xiàn)美感，是教學活動表達美術教育功能的關鍵。本課線的機密以線繪畫為造型訓練的手段，引導學生理解、掌握、運用造型元素和造型組織原理進展創(chuàng)造表現(xiàn)。一、課初的激情導課在起初備課時我一找朋友和猜謎語的方式進展對陶罐形的解決，但是經過推敲之后覺得直接以課件呈現(xiàn)，進展圖片比照，會更快更好的讓學生自己對陶罐“形”的理解。導課的目的是讓學生進入積極、主動的學習狀態(tài)。二、課堂的目的實現(xiàn)方面第二目的是：欣賞并參考彩陶紋樣，掌握用線裝飾物體的根本步驟與方法，描繪出壇壇罐罐。在這里想談的是對圖片的分析^p要有深度，在目的中“掌握用線裝飾物體的根本步驟與方法，描繪出壇壇罐罐”看似簡單，但涵蓋得的內容卻很多，假如分析^p圖片時不到位，那么學生的繪畫就毫無目的去進展了。在選定圖片中首先要有代表性，我選擇其中一個《舞蹈紋彩陶盆》，首先是盛水用的器具，當時人們席地而坐，在罐口的部位，把人們生活中載歌載舞的場景繪了進去，有主次有節(jié)奏的表現(xiàn)人們?yōu)槊烂钌顟c賀或祈福的記載。聰明的古人在五六千年以前就用概括的方式，將復雜的詳細物象概括成抽象又簡單的幾何形象，再經過有疏密、有節(jié)奏、有規(guī)律的排列之后，將主要局部突出，展現(xiàn)除了美麗的彩陶文化。三、深化探究局部只有學生理解了彩陶裝飾中有“祖先來自生活中美的感受”，而裝飾美化陶罐是將學生引入對線條的排列的一種形式美的法那么中，將無意識無想法的去隨意裝飾變成對美的感受表現(xiàn)。所以線條表現(xiàn)的粗細、長短、排列的`疏密與點線面的重復、變化構成的美麗圖案。在此環(huán)節(jié)中，只有老師有取舍，有深度的合理安排，才能將裝飾陶罐作為審美和傳承歷史文化并存的一堂好課，才能從學生參與、分析^p到畫陶罐和裝飾陶罐成為一種自然的審美與表現(xiàn)美的過程。在檢測與拓展局部，更多的形式與生活相聯(lián)絡的拓展應表達，這樣在傳承方面會讓學生思路更寬。在美術課堂教學中，可能落實方面還不是很完善，我還有很多缺乏的地方，在以后的教學過程中，將會繼續(xù)不斷進步自身的美術素質，不斷的改良自己的教學方法，爭取認真上好每堂美術課。努力為學生營造一個輕松愉快，有興趣的學習環(huán)境和學習氣氛，使學生感到對美術的學習是一種沒有負擔，而是一種享受，一種娛樂。小學三年級美術教學反思篇7教學成功之處：1．導入新穎利用哭聲創(chuàng)設環(huán)境，吸引學生注意力，觸發(fā)了學生珍惜資，保護環(huán)境的愿望，自然導入新課《變垃圾為寶》。2．教學示范設計巧妙常規(guī)的教學示范是老師一個人演示，學生認真觀看，而本次教學中的示范是老師請全班同學共同觀察、分析^p、考慮、制作完成，充分發(fā)揮學生的主動性，進步學習興趣，學生積極地參與了本次設計制作，體驗了成功的快樂。3．啟發(fā)式教學，激發(fā)創(chuàng)意通過”超級變變變”的游戲，將杯子和飲料瓶通過正放、倒放、剪開等方式，引導學生聯(lián)想，拓展了學生的想象空間，使他們在輕松愉快的游戲中，學會了變廢為寶的制作步驟及方法，整節(jié)課是快樂的，充滿創(chuàng)意的。4．評價方式獨特大局部美術老師都有同感，在評價作品時，一局部沒有完成的同學不愿意停下來聽。老師得想方法吸引他們，于是我讓同學們手牽手隨著歡快的音樂一起來欣賞，這樣沒有完成的同學只能放下手中的作業(yè)，參與到活動中來，通過欣賞、小組討論將本組的創(chuàng)意之星和巧手之星由組長貼在作品上，每完成一件作品，老師就在相應的組里貼上五角星，增強了每組的競爭意識，師生共同參與評價，進步了學生審美才能。5．拓展局部回味無窮一堂課的魅力并不止在這四非常鐘內，更重要的是對學生今后的成長中起的作用，本堂課通過杯子、飲料瓶起到拋磚引玉的作用，讓學生學會珍惜資，變廢為寶。教學缺乏之處：在教學中還可以放開一些，不要總擔憂哪些還沒為學生想到，課堂上總會有生成性的東西，及時解決這些問題課堂就會更精彩。小學三年級美術教學反思篇8通過認真鉆研設計周密的教學環(huán)節(jié)和繪制美觀實用的教學范畫，以及課堂上與學生親密協(xié)調的合作，這節(jié)課上得很成功。通過本課的教學，我覺得有以下幾個閃光點：1.教態(tài)自然、語言簡練，教學充滿激情，課堂的導言和完畢語設計的巧妙自如。2.教學環(huán)節(jié)設計的清楚而巧妙，銜接自然。3.課堂教學內容的重難點的打破方面做得很好。通過觀看視頻“三原色”flash穩(wěn)固三原色紅、黃、藍知識；欣賞圖片、聯(lián)絡生活充分感受紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺。再通過欣賞古今中外名作比擬不同畫面在構圖、用色上的不同，學會用三種以上紅色來創(chuàng)作的方法。學生作業(yè)時鼓勵學生用紅色的砂畫紙完成練習，同時提醒學生大紅色不能用，因為色彩顯現(xiàn)不出來。在一步步的引導下學生始終保持一種積極的學習態(tài)度，作業(yè)效果也到達了預期效果。學生的思路開拓，不僅畫出了水果、汽車等常見紅色物體，還畫出了飛船、布偶等被忽略的事物。4.評價作業(yè)時不僅讓學生根據(jù)作業(yè)構圖、色彩等進展評價，老師還針對某位同學以往的表現(xiàn)提出表揚，充分調動了學生們的學習積極性與興趣。人無完人，事無完事，教學難度比擬大，教學時間不充足，所以在語言設計和過渡方面不夠精巧，在以后教學上要多加改善。另外在感受色彩的運用時假如嘗試讓學生自己拿實物欣賞也許效果會更好?？傊?，又鍛煉就會有成長和進步，我要在以后的教學中繼續(xù)努力鍛煉自己，不斷總結，揚長補短，使自己獲得更大進步。小學三年級美術教學反思篇9《留鳥的樂園》主要是讓學生理解各種鳥的動態(tài)，樣子，和顏色。首先我們采取欣賞鄱陽湖的各種鳥來導入，真實的看到實物鳥，進一步加深印象。老師示范是必不可少的，也是非常重要的環(huán)節(jié)。在這學里可以看到鳥的根本畫法，頭、身子、連接的脖子、四肢等。還有這樣畫非常簡單。你只要想好鳥的動態(tài)，按這方法一會便會畫。我自我感覺這堂課還算可以，我所要教的、說的，還有師生的佩合還算好。甚至有些學生答的很到位。后面更投入，前面有點緊張，不夠放松。說到這缺點，自己沒什么笑臉，沒什么教態(tài)，以后在這些方面我得向鄒校學習，她的表情非常豐富。最后作業(yè)效果還算可以，時間再緊湊點就更好。上完后，就能感到自己上的怎樣，特別是你一說學生就能答復到位，你的激情就會更高。課后老師的評價與自己的感覺根本一樣，在想，下次一定準備充分點，我的經歷是一定要有自信，心情的自信讓我的這一課在我心里獲得了成功，希望各位老師提出好的經歷和意見。小學三年級美術教學反思篇10通過本課教學，我深深體會到美術課程不僅要教學生學習美術技能，還要教他們學習藝術文化，也就是課程標準中提到的。美術課程具有人文性質。我在課堂中給學生展示相關中外畫家的美術作品，感受畫家對美妙生活的熱愛之情。在我的講授中，體會花的高貴品質，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。在師生的交談中認識到花在人們生活中的作用，是教學內容多元化。對學生情感意識的培養(yǎng)也是課程人文性質的詳細表達。在這節(jié)課里，我感到缺乏的是，我沒能很好地把握時間，由于時間關系，沒能給學生一個互相評價的平臺。假如有更多的時間讓學生把自己畫中的情感表達出來，有利于學生之間的情感交流。分享彼此的考慮、經歷和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而到達共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同開展。小學三年級美術教學反思篇11本課通過欣賞中外表現(xiàn)快樂童年的美術作品，讓學生初步感知、理解了不同繪畫表現(xiàn)形式的美感。課堂上也有局部學生能大膽地用自己的語言簡單描繪畫家的作品，并能說說自己的感受。他們在感受美術作品中表現(xiàn)童年多種多樣的快樂生活的同時，增強了回憶幸福、快樂的生活情感體驗，起到了較好的德育效果。同時為了讓學生體會美術課特征，增加了繪畫環(huán)節(jié)，也收到了不錯的效果。整堂課的教學過程較連接，重點、難點做得比擬到位，讓學生可以清楚地理解到這堂課主要內容是添加快樂假日的場景。但是學生的作品與本來設計的教學結果有所差別。學生的作品中突顯快樂假日這一場景不是很明確。老師在對學生作品進展評價時也沒有及時的、適當?shù)刂赋鲞@一點，這是整堂課的敗筆!假如下次遇到這種類似的問題，要汲取這次教訓，爭取做到最好！小學三年級美術教學反思篇12游樂場是小學生最喜歡的地方，也是小學生最想去的地方。小學生對游樂場充滿了向往?？紤]到小學生的興趣點，今天上了《游樂場》這節(jié)課。我將本活動的目的定位為：能把自己看到的、喜歡的游樂場用繪畫的形式表現(xiàn)出來。2.嘗試用豐富的語言表達出自己的繪畫內容。大局部小學生都去過游樂場，對游樂場中有哪些事物、設備非常理解，有一定的經歷。整個活動較順利。學生在繪畫過程中，也能結合自己的玩耍經歷進展繪畫，內容較豐富?；顒拥诙h(huán)節(jié)，是讓學生說一說我看見的、心目中的游樂場。我認為這一環(huán)節(jié)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。幼兒在這一環(huán)節(jié)中非常積極，爭先恐后地答復自己的見聞。有的說到像大轉盤一樣的摩天輪，有的說到旋轉木馬，有的說到好玩的滑滑梯，有的說到刺激的過山車，有的說到蕩秋千，有的說到馬戲團。學生在講述過程中，回憶了自己的經歷，同時也豐富了其他學生對游樂場的認識，為下面的繪畫活動打下根底。孩子的想法是無窮無盡的。老師讓學生自由講述，豐富了學生的經歷。雖然也為學生提供了范畫，但在繪畫過程中，學生仍能根據(jù)自己的想法繪畫自己喜歡的游樂園，非常棒！當然，在活動中也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我發(fā)現(xiàn)個別學生在涂色方面還不夠好，老師需加強個別學生的涂色訓練。在活動中也要注意個別差異，幫助才能較弱的學生。小學三年級美術教學反思篇13本學期，將克制以老師講述為主，注重學生積極參與，積極探究的教學方式，盡量讓每個學生都可以對自然界和美術作品做出自己的評述，不斷進步學生的欣賞和評述才能。在欣賞齊白石作品時，我引導學生先描繪畫面的內容，大膽說出自己對作品的感受。在欣賞齊白石的花鳥魚蟲作品時，有的學生說：“那只小青蛙像是要跳起來”,“小蜻蜓畫的像真的一樣，很逼真”，“小蜜蜂畫的栩栩如生”，“齊白石畫的花鳥魚蟲就像是畫活了，像有生命一樣?！边@就是孩子的語言，雖不像評論家的語言精深透徹，但也是一語中的。在欣賞《荷花蜻蜓》這幅畫時，學生能準確的說出荷花與蜻蜓表現(xiàn)方法的不同，并說出兩種不同表現(xiàn)方法的不同效果。他們是這樣說的：“荷花和荷葉是用寫意的方法畫的，顯得奔放、大膽；蜻蜓是用工筆，細致精巧、逼真，形成比照?！蔽液芸鞓?，學生們能說出自己的準確感受。之前，學生可能沒時機說，不敢說，怕說錯，或是不愿意說；漸漸變成不考慮，沒有感受?？磥砑ぐl(fā)學生參與“欣賞·評述”，進步感受才能，欣賞，評述才能勢在必行。小學三年級美術教學反思篇14反思:本課是本單元對折剪紙的第一課，因此老師在提出教學任務之后，應學生如何將紙對折，以及對折后可以讓學生先畫好樣子，然后再剪。這樣就可以減低剪紙的難度，調動學生的學習興趣。情感功能是靠移情和共鳴來實現(xiàn)的。情境對激發(fā)人情感有特定的作用。根據(jù)學習內容和學生年齡特點。在學習的過程中，激發(fā)學生學習的一個很重要的動機就是成就動機，而成就動機來于研究、探究、發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)成功后的快樂體驗和自信心。為此，在這個環(huán)節(jié)的教學中，我為學生提供了探究性的問題“找出教室里藏著的其它折法的團花，學著折一折，剪一剪，讓你的團花多變起來吧”，讓學生在尋找、研究、制作、交流的自主學習過程中激發(fā)進一步學習的動機，在獲得成功體驗的同時增強學生的自信心，讓學生在更大的空間里主動地獲取知識、進步才能。讓團花走進學生的生活世界，學生也就體會到了剪紙的價值所在。因此在這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)《課程標準》指出的：老師要給學生留出空間，讓學生有時間、有時機去選擇、決定，去考慮、體驗。因此我設計了挑戰(zhàn)型的任務活動，“美化我們的生活…如杯子、服裝、花瓶等，放手讓學生決定自己需要完成的任務，鼓勵學生選用不同方法，把期望帶給學生，讓學生最大限度地發(fā)揮自己的潛能。設計說明：組織學生展示自己的作品，可以開闊孩子們的眼界，促進創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在滿足孩子們欣賞與被欣賞的心理需要，呵護孩子們的興趣的同時，還可以培養(yǎng)學生傾聽、表達的才能，培養(yǎng)學生具有文明和諧地進展人際交流的素養(yǎng)。在這個環(huán)節(jié)中，其實能剪出怎么樣的造型并不重要，關鍵是倡導學生的主動參與、勤于動手、凸現(xiàn)個性、合作交流、分享快樂。為了做到課內外有機結合，表達知識技能的延伸與延續(xù)，在課的結尾，我提出“剪紙藝術是我國民間藝術中的一朵奇葩，中國剪紙網(wǎng)中有許多關于對稱剪紙的知識，____一下鼠標，你一定會有新的收獲”，旨在激發(fā)學生愛國愛家鄉(xiāng)的情懷，讓學生主動去親近具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的剪紙民間工藝，去感受剪紙藝術。在激發(fā)學生的興趣和愛好，學習剪紙的過程中逐步形成良好的個性心理品質和健全的人格，具有民族精神和國際視野，養(yǎng)成安康的審美情趣和生活方式。小學三年級美術教學反思篇15節(jié)奏是構成美術作品形式美的重要因素，在生活中的應用也很廣泛。通過學習美術的節(jié)奏，讓學生觀察、體驗美術節(jié)奏的特殊美感，并嘗試通過繪畫、剪貼的形式表現(xiàn)簡單的二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣，培養(yǎng)學生設計和感受美的才能。教學中，我通過玩音樂節(jié)奏游戲、變美術節(jié)奏圖案，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的學習興趣。學生通過觀察圖片、作品，結合“知識窗”和老師的講解，從而理解美術節(jié)奏的概念，理解各種不同的變化形式。學生在欣賞各類美術作品的過程中，進一步體驗到美術節(jié)奏的美。所以在進展剪貼、繪畫創(chuàng)作時，學生都能較好的表現(xiàn)出自己喜歡的紋樣內容和排列組合規(guī)律，創(chuàng)作出豐富的二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣作品。但是對美術節(jié)奏在生活中的應用上，學生還缺少細心的觀察和發(fā)現(xiàn)，老師也沒有及時的展示和引導，使所學內容沒能與生活很好的結合起來，是一個小缺憾。藝術沒有唯一的答案”。是的，每個學生在創(chuàng)作中呈現(xiàn)出來的作品，都表達出他個人對事物的理解，呈現(xiàn)出他在創(chuàng)作過程中的心理活動，表達出他個人獨到的見解。艾斯納指出，“任何一個藝術問題都不會有唯一正確的答案，而可以做多個解釋，沒有什么法那么能確切地告訴學生終究是他還是她的解釋才正確”因此，在評價學生的作品的時候，我采用了豐富多彩的評價手段，找出他們的優(yōu)點，對學生的“閃光點”給予充分的肯定，多多鼓勵，讓學生體會到成功喜悅的感受，感受到老師對自己的“關愛之情”。小學三年級美術教學反思篇16在設計這節(jié)課過程中，我首先根據(jù)學生的心理特點，以猜謎語的方式導入新課，接著設計了郵票的課件讓學生在觀察課件的同時理解郵票的一些簡單知識，從課件引出郵票的種類，通過課件的展示讓學生理解普通郵票、紀念郵票、特種郵票的含義并欣賞相關郵票，加深對郵票的理解。讓學生認識到一枚小小的郵票真是了不起，讓學生和同桌的小伙伴一起觀察自己搜集的郵票，討論交流郵票是由哪些局部構成的，理解郵票的根本構成要素，為下一步創(chuàng)作郵票打下根底。理解了郵票的構成要素后，我又出示了其他小朋友設計的郵票，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情。為了讓學生理解郵票創(chuàng)作的步驟，我做了示范，設計了一張福娃的郵票，邊畫邊講解，讓學生明白創(chuàng)作郵票的過程，并讓學生復述創(chuàng)作的過程，加強學生對創(chuàng)作過程的理解，并說說你覺得在制作的過程中什么地方應該提醒其他小伙伴注意的，并自己想一想準備設計一張什么主題的郵票。最后讓學生在優(yōu)美的旋律中進展創(chuàng)作，并在黑板上做了一個集郵冊，讓學生把自己的作品貼在集郵冊上進展展示評價。這節(jié)課我做了很多準備，由于自己沒有在美術教學方面過多研究，聽的課也不多。就是自己從小喜歡畫畫，畫的還不錯吧，但作為教研室安排送課下鄉(xiāng)活動，我們學校也不能袖手旁觀。所以在萬般無奈的情況下，我承受了這節(jié)課的教學活動。為了能把這節(jié)課上好，我把課文反復備了又備，教案也反復改了好屢次。雖然武老師和曼新小學的許校長和老師都給予較高的評價，可我覺得缺乏的地方太多了，同時也折射出自己在美術教學中還有很多缺乏的地方，我要不斷進步自己的教學程度和業(yè)務才能。小學三年級美術教學反思篇17在《紙帶穿編》一課，首先我認為它是具有情趣性和游戲性特點的，可以看出學生對此課的興趣是很高的。那么，關于這一課的教學我們應該如何去認為它的教學價值性呢，又該如何去拓展開它的意義性呢？通過該課的學習，我們又該如何向學生傳達其中的學習要點呢，只能對此想法，我想應該作一下反思。首先，該課教學目的要求：理解穿編的規(guī)律，運用穿編技能能制作各種生活用品；感受穿編的樂趣，培養(yǎng)動手操作才能。我們可以看出：這一課的活動是與學生的生活相聯(lián)絡的，而且通過學習要求學生學會發(fā)現(xiàn)生活和探究生活的才能，因此，我們應該結合該課的教學特點認真總結一下，改如何引導學生學會自己去探究生活的才能。在引入課題時我是這樣設計的：仔細分析^p“紙帶”和“穿編”應該如何理解，在討論時學生是可以理解的，隨之，我在黑板上便演示了紙帶的穿編技法，并讓學生分析^p一下是對是錯，學生可以區(qū)分而且也可以指正，通過這樣的導入方式可以看出學生是有一定的根本的生活接觸和生活經歷的。那么，這樣的導入方式是否又起到了引領學生參與自己探究的自學才能呢，我認為，對于小學生高年級來說，我們應該注意他們自學才能的培養(yǎng)。小學三年級美術教學反思篇18美麗神奇的大自然是人類的朋友，是我們生存的環(huán)境，我們僅有保護大自然的一草一木，大自然才能更好地為我們效勞，才能帶給我們更舒適的環(huán)境。今日我在一年級上了《走進大自然》一課，雖然學生對顏色并不生疏，但對色彩的詳細名稱卻不理解，于是我在教學中充分讓學生去自主理論，探究發(fā)現(xiàn)。我首先引導學生尋尋找找，觀察學校里都有哪些顏色說說你喜歡哪些顏色同學們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原先我們的學校里竟然有這么多美麗的顏色，學生經過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學習色彩的興趣。我又適時提出問題：你能不能把剛剛說到的這些美麗的顏色從你的水彩筆中找出來呢學生齊聲答復：能。我逐個說出色彩的名稱，讓學生自我動手找找相應的顏色，學生的積極性異常高，局部不認識的顏色很快便記住了。傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，并且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的開展。新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術更多地與生活相聯(lián)絡，創(chuàng)立多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氣氛中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目的自主選擇資料、材料和方法，讓學生在知識探究的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，以教材為依托，拓展教學空間，開闊學生的眼界。讓學生走進大自然，耳聞目睹領略了大自然的美麗，口頭表達自我的觀察所得，表達自我的真實情感，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果?！睹佬g課程標準》指出：“綜合性學習”是在理論中培養(yǎng)學生的觀察感受本領、綜合表達本領、搜集信息本領、互相合作本領等。此次“綜合性學習”活動，創(chuàng)造了一種氣氛，讓學生始終處于一種美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想史整個人類歷史中的一種文化行為美術是一種分享人類經歷的特殊方式，是一種特殊語言。在美術教學過程中我是這樣做的。一，培養(yǎng)學生的視知覺本領。美術是視覺藝術，在教育體系中，唯有美術課程是訓練人的視知覺方面效果效果最明顯。英國文學家、政治家愛迪生熱情的謳歌視覺：“我們一切感覺里，最完美、最愉悅的是視覺。它用最多樣的觀念來充實心靈;它隔著最大的間隔來接觸外界的東西;它能經久地連續(xù)運動而不感到疲勞，對本身的感受不感到厭倦。它能分布到無盡數(shù)