部編版二年級語文上冊第二單元表格式教案

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場景歌導學案設計課題場景歌課型新授課本課是數(shù)量詞的歸類識字。全文共四個小節(jié)，分別把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在體驗美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞的表達方式。本導學案采用“教、扶、放”的方法。首先，以第1小節(jié)為例給設計說明學生創(chuàng)設情境，讓學生在朗讀中想象美麗的景色，然后引導學生在特定的情境之中自主識字。在第2節(jié)的處理上，我輔助學生在想象、質(zhì)疑中感受畫面，再滲透前一個小節(jié)的學習方法，讓學生摸清思路后自己學習第、節(jié)，體現(xiàn)教師的主導作用，突出學生的主體地位，并將自主、合作、探究的學習方式貫穿其中。1.認識個生字；會寫個字。（重點）教學目標

2.正確、流利地朗讀課文（重點），初步感知數(shù)量詞的用法（難點）。3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。1.自讀課文，識記生字詞，把課文讀熟讀順，搜集帶數(shù)量課前準備詞的短語，完成預學案作業(yè)。學生)2.設計與韻文相配的情境圖，制作多媒體課件。(教師)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)

教師指導

學生活動

教學提示1.引導學生觀察，啟發(fā)表達：一、啟發(fā)在我們的教室談話，情里，你都看到了景導入什么？用上數(shù)量(時：4詞說一說。分鐘2.課件播放歌曲《小火車開得快》和小火車動

1.學生舉手表達，如：一塊黑板、一位老師、四盞電燈等。2.學生跟唱歌曲《小火車開得快》。

在學生表達時，對于量詞運用不恰當?shù)那闆r，教師要及時糾正。

畫，情景導入。學生識字的方法有很多，可以引二、創(chuàng)設情境，讀文學字(時：分鐘)

1.師生郊游。出示郊游圖片)2.引導學生讀文。3.組織學生自學生字：自由讀課文第節(jié)，然后同桌互相說說在這一小節(jié)里認識了幾個生字，是怎么記住的。4.引導學生讀出情感。5.總結學習方法。

1.學生觀察圖片，交流看到的內(nèi)容：在嘹亮的銅號聲中，一群“紅領巾”高舉隊旗，高高興興地去郊游。2.先自己讀課文，然后在小組內(nèi)檢查讀文情況。3.自學后組內(nèi)交流：在這一小節(jié)里你認識了哪幾個字？你是怎么學會的呢？你是用什么辦法記住它們的？4.先齊讀，再男女生分句讀。

導學生采用加一加、換偏旁等方法，如：1.“領”用加一加的方法：“令”加“頁”就是“領”；也可以通過換偏旁的方法：“拎”字的提手旁換成頁字旁就是“領”。2.“銅”：金字旁加“同”，就是“銅”；“洞”字的三點水，換成金字1.游覽第一站，(示海邊圖片)啟發(fā)表達。三、游覽2.組織學生自學第一站，課文第節(jié)。運用方法(法提示：借助自學用拼音讀通課文。時：分我們?nèi)チ耸裁吹冂姺剑慷伎吹搅耸裁?？有什么好辦法熟記外形復雜的字？)

1.學生觀察圖片，交流看到的內(nèi)容：這是什么地方？你看到了什么？海水輕輕地拍打著沙灘，一只海鷗在空中自由飛翔，海面上駛來一艘軍艦和一條帆船。)2.先自己讀課文，然后在小組內(nèi)檢查讀韻文的情況。3.自學后組內(nèi)交流：

旁，就是“銅”。1.本小節(jié)教師可以采取“放”的形式，讓學生根據(jù)自學提示，進行學習實踐，自己感受、思考、理解和體驗，師生互動，以讀代講。2.教師在小組合作巡視指導過程中，要在學生自

3.組織學生集體交流。4.激情讀文：祖國的風景多美呀！看到這么美麗的景色，你想說些什么呢？1.出示“園”“孔”，引導學生仔細觀察這兩個字，看它們有什么特點。

在這一小節(jié)里你認識了哪幾個字？你是怎么學會的？可以用什么辦法記住它們？4.先齊讀，再男女生分句讀。1.發(fā)現(xiàn)一個是全包圍結構的字，一個是左右結構的字。2.學生邊看邊跟著書

主學習的基礎上，對學生進行有重點的、有針對性的指導，以便對不同的學生進行學法的點撥。四、觀察發(fā)現(xiàn)，自主寫字(時：分鐘)

2.師范寫，引導學生說說怎樣才能把這兩個字寫漂亮。3.組織學生一分鐘記字。4.組織學生寫字，提醒寫字姿勢。5.組織學生展示評價。

空。觀察后交流生字在田字格中的位置和書寫的注意點。書寫時要注意筆3.在一分鐘內(nèi)認真觀順規(guī)則。察這兩個字的字形，想辦法記住。4.學生寫字，并交換批改。對的互相夸獎，錯的幫助改正過來。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導

學生活動

教學提示一、復習回顧，導入新課(時：6分鐘

1.出示生詞卡片，復習認讀詞語：沙灘、軍艦、帆船、稻田、花園、翠竹、隊旗、銅號、紅領巾。2.男女生合作讀文。

1.學生進行開火車游戲認讀詞語。2.選擇第、4節(jié)，展示朗讀，并對別人的展示進行評價。

教師應讓學生反復認讀本課生字新詞，鞏固所學。3.引導學生展示

二、游覽第二、三站，運用方法自學(時：分鐘)

朗讀，評價。4.導入新課。1.游覽第二、三站，出示鄉(xiāng)村、公園圖片啟發(fā)表達。2.組織學生自學課文第、節(jié)。3.組織學生集體交流。4.有感情地朗讀第、節(jié)。

1.觀察圖片，交流看到的內(nèi)容：太陽暖暖地照著魚塘，小魚們快活地游來游去。魚塘的旁邊是一塊稻田，兩側是綠綠的垂柳，遠處是開滿鮮花的花園。(2)竿翠竹修長挺拔，一孔石橋訴說著古老的故事，一條清澈的小溪嘩嘩地流淌，一群飛鳥快樂地翱翔。2.按照自學方法以小組為單位先對照圖片讀文，再記憶生字，最后練習讀課文。3.先自由讀，然后展

1.本小節(jié)教師仍然可以延續(xù)第小節(jié)的學習方法，采取“放”的形式，讓學生根據(jù)自學提示，進行學習實踐，自己感受、思考、理解和體驗，師生互動，以讀代講。2.本課重點是讓學生感知數(shù)量詞的用法，教師引導學生表達時應多使用數(shù)量詞。1.回憶總結：我們欣賞了哪些景物？有什么感三、感悟受？旅途快樂2.第節(jié)的圖(時：文同時出現(xiàn)，指分鐘)導讀文，感悟快樂。3.指導學生朗讀。

示讀。1.總結：我們欣賞了海邊、鄉(xiāng)村、公園三個地方的景色，我們感到十分快樂。2.先看圖總結圖意，接著交流從哪兒可以感受到快樂。3.對讀、齊讀。

引導學生帶著學文后的感受去讀文，通過朗讀體會風景的優(yōu)美，感受生活的美好。四、寫字1.課件出示本課指導用“橋、群、隊、時：分旗、銅、號、

1.在教師的組織下認要求學生寫完后讀漢字，并給生字組仔細觀察，并與詞。田字格中的字比

鐘五、鞏固提高用時：鐘

領、巾”等生字，引導認讀，練習組詞。2.指導學生認真觀察并進行交流。3.教師指導書寫，重點指導“橋”“旗”兩個字。1.引導學生仿寫韻文。2.組織學生集體展示。3.出示“學生活動卡”集中訓練，拓展提升。

2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。3.觀察老師范寫，掌握書寫要領，在田字格內(nèi)書寫。1.先獨立根據(jù)所學內(nèi)容仿寫韻文，然后在小組內(nèi)練習評比。2.以小組為單位展示小組的優(yōu)秀仿寫。3.完成“學生活動卡”。

較。有意識地指導學生品味字的筆畫美。(橋”的木字旁末筆捺變點；“旗”左矮右高。對于二年級的孩子，教師要注意提高學生合作學習的熱情。仿寫小韻文，教師要給予積極的評價和鼓勵。課題設計說明

2樹之歌導學案設計樹之歌課型新授課《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識字?！墩Z文課程標準》強調(diào)，第一學段的識字寫字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。因此，本課教學設計重在識字方法的引領、識字興趣的激發(fā)、識字習慣的養(yǎng)成，借助情境，立足語境，多元識字。1.認識個生字；會寫個生字。（重點）教學目2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點。標（重點）3.初步認識各種樹木，有喜歡并愛護樹木的意愿。（難點）課前準1.預習課文，完成預學案。學生)備2.制作多媒體課件以及生字卡片。教師課時安排

2課時教學過程

第一課時教學環(huán)節(jié)一、名句導入，引出課題(時：3分鐘)

教師指導1.課件出示課后讀一讀的三個句子，引導學生朗讀句子，交流句意。2.教師組織學生誦讀句子，背誦句子。3.教師引導學生觀察三個句子的特點，引出課題“樹之歌”。1.教師范讀課文，引導學生一邊傾聽，一邊思考課文介紹了哪些樹。2.教師指導學生展開小組活動，認讀11種樹的名字，檢

學生活動1.學生朗讀句子，要讀準字音，然后說一說這幾句話的意思。2.學生自由朗讀句子，選擇喜歡的句子背誦下來。3.學生觀察交流：這三句話都與“樹”相關，齊讀課題“樹之歌”。1.學生聽讀，思考并圈出種樹的名字。2.學生根據(jù)老師提出的小組合作提示，展開互助學習活動。(1)生逐一認讀識

教學提示對于三個句子的理解，學生能結合詞語，說出句子表面的意思即可。例如：“十年樹木，百年樹人”，學生只要說出“樹需要十年才能長大，教育人需要一百年”即可。1.要關注學生的預習成果，重點針對預習中未能解決的問題展開學習，增強識字實效。2.重點正音：二、借測課前預習情況。助預(1)組發(fā)給每個習，識同學一張帶有11記字詞種樹名字的字條，(時：組織學生自我檢分測。鐘(2)組成員相互當老師，針對同伴圈出的字進行范讀和領讀。(3)長針對同學圈出的生字再次指名讀詞，要讓每個同學都認識所有的

字條上的個詞語，圈出讀不準的生字或詞語。(2)果認識同伴圈出的字詞，就大聲示范并領讀，如果遇到小組同伴都讀不準的字詞，就到課文中或認字表中查找音節(jié)，拼一拼，讀一讀。(3)讀生字，相互糾正，將每一個詞語都讀準。3.學生讀樹上的詞

“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”與“華”的字音區(qū)別開，要讀四聲。3.這10個詞語中的生字都是木字旁的字，可以引導學生觀察生字的特點，利用字族識字的方法集中識字。也可以鼓勵學生多元化

生字。3.課件出示植物園情境圖，引導學生展開認樹游戲，鞏固個詞語。4.在課件中放大個詞語中的生字，引導學生交流識字方法。5.引導學生利用交流識字方法得到的小樹練習組詞、造句。6.教師指導學生自由讀文，讀準字音，讀通句子。1.課件出示“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”，引導學生觀察字形特點。2.指導學生觀察生三、出字在田字格中的位示生置，交流書寫注意字，指點，并指導臨寫。導書寫3.教師范寫生字，(時：重點講解木字旁的分書寫要點和左窄右鐘寬的書寫要領。4.教師指導學生聯(lián)系書寫，并巡視指導。5.教師利用投影儀展示同學的書寫成果，組織交流反

語，其余同學認真傾聽，針對讀錯的字音進行范讀或領讀。4.學生讀字，說出自己識記這個生字的好方法，就可以得到這棵小樹圖片。5.學生讀出小樹上的字，組詞造句。例如，楊楊樹小區(qū)門口有一棵楊樹。6.學生朗讀課文，努力做到讀準字音，不斷句。1.學生認讀生字，觀察并交流：這些生字都是帶有木字旁的字，都是左右結構。2.學生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫的注意點。3.學生觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空練習，然后觀察寫字表中的生字，可以圈出主筆。4.學生先臨寫一個，再練寫兩個，遇到問題向老師請教。5.全班同學相互交流，指出書寫的優(yōu)點和不足，并改正。

識字，比如用肢體部位“手掌”幫助識記“掌”，用字理識字法記住“杉”，用對比識字法區(qū)別“桂”與“掛”，利用形聲字的規(guī)律識記“楓”“桐”，用編字謎的方法識記“松”，一個老公公靠在樹上。1.教師要引導學生充分觀察例字的字形規(guī)律，重點指導木字旁的書寫。然后觀察結構布局，這個字大致上都是左右結構，左窄右寬。抓住規(guī)律，突破關鍵。2.學生往往追求寫，忽視了對例字的觀察，教師要引導學生多觀察老師的范寫，多觀察書上的例字，練寫后還要對照老師展示的作品觀察自己的

饋。1.教師引導學生回四、課憶自己學會的生字堂小和識字的方法。結，布2.布置作業(yè)：課文置作業(yè)中的種樹各有(時：怎樣的特點？回家2分鐘)后繼續(xù)讀課文，找一找答案。

1.學生在回憶的過程中明白：要善于觀察生字，根據(jù)字的特點選擇識字方法。2.學生完成作業(yè)，并將自己找到的樹的特點說給家人聽，根據(jù)他們的意見修改自己的答案。第二課時

書寫。教師可以建議學生多讀文，一邊讀一邊找出各種樹木的特點，還可以動筆圈出表示特點的詞語。教學環(huán)節(jié)一、復習回顧，導入新課(時：4分鐘)二、讀中感悟，合作識字(時：分鐘

教師指導1.教師出示生字卡片楊桐松棉楓桂樺，組織學生開火車讀字、組詞。2.教師出示本課個表示樹名的詞語，引導學生認讀，并選擇最喜歡的樹或最熟悉的樹介紹樣子。1.教師引導學生輕聲朗讀課文，思考并種樹的特點。2.教師引導學生朗讀第一句。(1)考并回答：第一句介紹了哪些樹？各自有什么特點？

學生活動1.學生朗讀生字、組詞語，在說詞語的過程中可以想一想帶有生字的成語或四字詞語。2.(1)生朗讀詞語，注意“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”要讀四聲。(2)紹樹的樣子時要說完整句子。1.學生讀文，每讀完一句想一想，這句話講的是什么樹？有什么特點？2.朗讀第一句，展開識字活動。(1)考并交流：第一句中介紹了楊樹、榕樹和梧桐樹。楊樹高，榕樹壯，梧桐樹

教學提示組詞時，學生很少想到四字詞語，更很少想到成語，教師要鼓勵學生多做類似交流，例如：松柏長青、百步穿楊、丹桂飄香、楓葉似火等。1.識字是本課的教學重點。為了避免單一出示生字集中學習，教師要借助語境識字，把識字和讀文結合起來。2.漢字是音形義的結合體，教師可以發(fā)揮字理圖

(2)師指導學生朗讀并背誦第一句。3.教師引導學生學習第二句，對比學習“壯”和“裝”。(1)導學生回答：第二句介紹了什么樹的什么特點？(2)件出示梧桐樹和松柏的葉子，引導學生辨別，朗讀相關句子，背誦。(3)師板書“裝”和“壯”，引導學生觀察字形，對比識字。(4)師引導學生擴詞區(qū)別兩個生字。4.教師引導學生朗讀第三句，學習生字“耐”“守”“疆”。(1)織學生交流：這句話中木棉和樺樹有什么不同？(2)件出示木棉樹和樺樹，引導學生根據(jù)圖片中的環(huán)境辨別兩種樹。

的葉子像手掌。識記“楊”“梧”“桐”“掌”4字。(2)生讀通句子，背誦時可以參看板書。3.學生朗讀第二句，展開識字活動。(1)生交流：第二句介紹了楓樹和松柏，楓樹的葉子一到秋天就紅，松柏的葉子四季都是綠色的。(2)生根據(jù)圖片葉子的顏色辨別楓樹和松柏，并結合圖片背誦對應的句子。(3)生觀察并交流：“壯士”穿上衣服，就有了“服裝”。(4)生擴詞：壯士、壯實、粗壯、壯大等；服裝、軍裝、包裝、安裝等。(5)記“楓”“松”“柏”三個字。4.學生齊聲朗讀第三句，展開識字活動。(1)生交流：木棉喜暖，樺樹耐寒；木棉在南方，樺樹在北方。(2)生觀察并交

的作用，引導學生趣味識字。例如：“耐”左邊像臉上長滿胡子，右面表示手，用手拔掉胡子是一種懲罰，需要經(jīng)受得住，這就是“耐”的意思。“守”上面表示房子，下面表示手，手握成拳頭待在家里，表示守衛(wèi)家園的意思?！盎弊筮吺且粋€頭朝上、身朝左躺著的人，后邊是一個頭朝下，身朝右躺著的人，人的姿勢不同，有變化，這就是“化”的本義。3.“疆”的識字方法很多，既可以引導學生觀察字理圖，左邊是一張弓，右邊是分割開的田地，古人用弓箭丈量田地，劃分邊界。也可以引導學生發(fā)揮想象，創(chuàng)編字謎，例

三、出示生字，指導書寫(時：8分鐘)

(3)師板書“耐”“守”“疆”，組織學生展開小組合作，商議識記方法。(4)導學生對照課件中的圖片背誦這句話。5.教師引導學生朗讀第四句，學習生字“銀”“化”。(1)師組織學生結合課前查找的資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點。(2)師板書“銀”“杉”“化”“桂”4字，組織學生交流識記方法。(3)師引導學生討論：為什么銀杏和水杉被稱為活化石？(4)導學生背誦第四句。6.教師引導學生朗讀全文并背誦。1.教師引導學生觀察寫字表的“壯”和“化”兩個字，指出難寫的筆畫。2.教師范寫，一邊寫一邊說清每一個筆畫的書寫方法。

流：生長在暖暖的陽光下的是木棉，長在冰雪中的是樺樹。(3)組商議：怎樣才能記住“棉”“樺”“耐”“守”“疆”這幾個字的字音和字形呢？(4)生先自由背誦，然后集體齊聲背誦。5.學生自由朗讀第四句，展開識字活動。(1)生自由交流，可以用自己的話來講，也可以讀一讀課前搜集的資料，還可以出示搜集的照片。(2)生交流。(3)生交流：因為銀杏和水杉生存的年代久遠。(4)生先讀熟句子，再背誦。6.學生朗讀，并根據(jù)板書背誦課文。1.學生觀察例字，明確：兩個字都是左右結構，左窄右寬。2.學生一邊觀察，一邊書空，要聽清老師講解的要領。3.學生先觀察例字，

如，一把弓箭藏著土，三條線分開兩塊田。4.“銀”字可以和“很”“跟”“根”等形近的字進行對比，用換部首的方法識字，例如，“很”字去掉“彳”，換成“钅”就是“銀”。還可以編字歌：有木為樹根，有足)為腳跟，雙人(彳為很多，金屬钅為銀色?！皦选庇疫叺牡谝粰M略長，寫在橫中線上，“化”右部第一筆是撇，不是橫。

四、布

3.學生在寫字表中練習書寫。4.教師巡視，予以個別指導。布置作業(yè)：

再臨寫，最后練寫。4.學生根據(jù)老師的建議修改書寫。完成作業(yè)：

完成作業(yè)不是學置作1.把課文背誦給家

1.背誦課文要吐字清

生單方面的活業(yè)，拓展延伸

人，根據(jù)他們的建議再背一背。

楚，語速適當，及時改正自己的不足。

動，要建議學生和家長互動，使(時：2.把你今天了解的

2.介紹時可以請家人

學生獲得知識的2分鐘)

樹介紹給家人。

補充你的講解。

完善與拓展。3拍手歌導學案設計課題拍手歌課型新授課這首拍手歌語言活潑明快，內(nèi)容淺顯易懂，有著較強的韻律，讀起來朗朗上口，是指導學生誦讀的良好范本。因此，本導學案設計側重培養(yǎng)學生的誦讀能力，在讀中領悟兒歌大意，體會兒歌蘊含的思想感情，使學生受到情感的熏陶。在讀的基礎上，引導學生感受拍手歌的語言特設計說明

點，體會拍手歌的語言魅力。同時認真分析本課生字的特點，分類組合，在學習兒歌的過程中運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，采用多種方法科學地識記生字；在充分利用學生生活經(jīng)驗的基礎上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識，學用結合地傳授學生識字方法，提高學生的識字效率，激發(fā)學生對語言文字的熱愛，使學生從中受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。1.認識個生字；會寫個生字。（重點）教學目標2.準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。（重點）3.有保護動物的意愿。（難點）1.動物圖文卡片。(教)課前準備2.生字卡片。(生)3.制作相關的多媒體課件。(教師)課時安排2課時教學過程第一課時

教學環(huán)節(jié)一、字謎激趣，引入新課(時：1分鐘二、自由朗讀，整體感知(時：分鐘)三、歸類識字用時：分鐘

教師指導導入：今天，我們學習一首拍手歌，講的內(nèi)容與保護動物有關。板書課文題目1.播放拍手歌朗讀視頻，激起學生的閱讀興趣后，教師范讀兒歌，讓學生拍手打節(jié)拍。2.引導學生自由朗讀兒歌。3.指名朗讀，教師相機指導學生讀出節(jié)奏。4.引導學生說說每一節(jié)的意思，然后用合并的方法，說說這首兒歌告訴了我們什么。1.引導學生游戲識字。(1)師貼拼音，引導學生說出小動物的名稱。(2)織學生將

學生活動齊讀課文題目。1.觀看視頻，聽老師范讀。2.學生自讀兒歌并集體交流。3.學生分小節(jié)朗讀兒歌，做到讀準確、讀通順、讀出節(jié)奏。聽讀的同學積極地參與評價。4.互動交流，感知兒歌內(nèi)容。(1)小組內(nèi)交流每一節(jié)的內(nèi)容。(2)組派代表匯報，其他成員進行補充。(3)照教師教給的合并的方法，概括兒歌的主要內(nèi)容。1.在教師的引導下通過拼音、圖文結合，玩找朋友的識字游戲。(1)真拼讀老師貼出的拼音，大聲說出拼出的動物名稱。(2)生認真地把圖文和

教學提示課堂伊始，教師應結合文章主題滲透保護動物的意識。1.教師可以將學生分成若干小組，并指導學生一邊拍手一邊唱拍手歌。2.在感知課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)，要引導學生說說課文介紹了哪些動物，并讓學生畫出動物的名字。最后讓學生說說兒歌主要是告訴我們?nèi)撕蛣游镆鯓酉嗵帯?.課前教師布置學生搜集課文中動物的資料，在識字環(huán)節(jié)讓學生出示搜集的動物

四、指導寫字用時：分鐘

圖文和拼音進行對照，識記動物名稱。(3)導學生讀準字音，整體識記字形。2.指導學生歸類識字。(1)件出示：錦雞、雄鷹、孔雀、大雁。引導學生仔細觀察，說發(fā)現(xiàn)。(2)件出示：“鷹、雀、雁”這三個字的演變過程。(3)件出示：錦、雄、翔。鼓勵學生自主識字。1.指導學生書寫“歌”“深”“貓”。(1)范寫邊重點強調(diào)：這三個字都是左右結構的字，后面兩個字左窄右寬。(2)導學生自主練字，教師巡視指導。

拼音進行對照，找朋友，對號入座，上臺貼圖。(3)師先帶讀難讀的字音，然后全班齊讀，最后摘掉拼音帽子開火車讀。2.歸類識字。(1)確讀出課件出示的詞語，仔細觀察加點的字，思考：它們有什么共同點？(2)生仔細觀察三個漢字的演變過程，交流發(fā)現(xiàn)：“隹”的四橫表示鳥的羽毛。(3)體交流記憶生字的好方法。1.學寫生字。(1)老師寫，伸出小手邊說筆畫邊跟著寫。(2)描紅，再在田字格本子上練習書寫。寫完以后，同桌互相挑挑毛病，說出理由。然后再練寫一遍。(3)真看教師展示的字，取長補短。并交流、總結寫好字的關鍵。(4)據(jù)提示，學生在田字格中將每個生字再寫一

圖片和資料，認識動物，幫助識字。2.對于筆畫較多的生字，教師要提示學生注意字的結構特點，幫助學生記憶生字。寫生字時，不能讓學生看一筆寫一筆，而要引導學生通過整體觀察，找關鍵筆畫，從互相找錯中，發(fā)現(xiàn)自己應該注意的地方。

(3)師把寫得好的字展示給大家。2.教師引導學生談收獲并進行小結。

遍。2.自由談本節(jié)課在識字、寫字、讀書方法、心得體會等方面的收獲。第二課時教學環(huán)節(jié)

教師指導

學生活動

教學提示1.教師播放配樂拍手歌視一、入情頻。入境，復2.課件出示生習舊知識詞，引導學生(時：5正確認讀。分鐘3.創(chuàng)設動物園里開展知識競賽的情境。1.課件出示“世、界、叢、猛、靈、休”。組織學

1.學生聽讀后說一說從這首兒歌中知道了什么。2.開火車認讀生詞。3.認真聽老師講，明白參加競賽的規(guī)則，正確識記課文中的其他生字寶寶。1.合作學習：可以和組內(nèi)伙伴交流哪些字自己早就認識了，是怎么認識的。哪些字現(xiàn)在還不認識，向

為了鞏固本課生字，可以先引導學生回顧上節(jié)課所學內(nèi)容，聽寫字詞。教師可以引導學生做找朋友的游二、合作學習，游戲鞏固(時：分鐘)

生小組合作學習識記。2.組織學生集體交流學習收獲。3.組織學生通過游戲鞏固生字。

你的小伙伴學習，并且想個好辦法記住它。2.集體交流識記的方法(部首、加部首、做動作、猜謎語，隨機組詞說句子。3.讀出卡片上的詞或認清圖片上的動物，幫它們找到彼此的朋友，然后齊讀卡片上的詞語。

戲，如教師把動物圖片和詞語卡片隨機發(fā)放到學生手中，然后讓學生自己讀詞找到對應的圖片。

1.創(chuàng)設競賽結三、表演束頒獎會的情兒歌，感境，組織學生受快樂表演，隨機指(時：導朗讀、背分鐘)誦。2.鞏固生字。指導學生書寫“叢、處、四、回顧六、熊、九、良方，自朋、友”。重主書寫點強調(diào)：(時：“熊”的結構分鐘)和筆順；“朋”第一筆是豎撇。

1.朗讀、背誦兒歌。2.(1)出課件中本課的生字，讀一讀，認一認。(2)流體會：人和動物應該是怎樣的關系？朋友我們應該怎樣做？重點學寫“熊”“朋”。1.認真觀看課件中的兩個字的結構，記住字形。2.一邊認真觀看方塊字的書寫演示，一邊用小手跟著書空。3.先描紅，再在田字格本上練習寫這兩個字。

教師將準備好的頭飾發(fā)給學生，讓學生在小組內(nèi)表演動物，提示學生表演時要考慮動物的特點。教師要強調(diào)書寫規(guī)范，重點講解“熊”的偏旁的寫法。4田家四季歌導學案設計課題田家四季歌課型新授課與其說本課是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是設計說明教學目標

四幅季節(jié)圖。而圖畫又是學生喜聞樂見的表達形式，因而，本課教學設計以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主體思路，引領學生在圖畫中識字，在圖畫中學詞，在圖畫中朗讀，在圖畫中了解文章內(nèi)容。1.認識個生字；會寫9生字；掌握“場、了”2多音字。（重點）2.正確、流利地朗讀課文，初步了解四季的特征。（重點）3.體會各個季節(jié)農(nóng)民勞動的場面及景色的美麗，感受自己對大自然的喜愛和對辛勤勞動的贊美。（難點）課前準1.預習課文，完成預學案作業(yè)。學生備2.準備字卡、詞卡，制作多媒體課件。教師)課時安2課時

排教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)一、圖畫導入，認讀字詞(時：分鐘二、圖文結合，認讀字詞(時：分鐘

教師指導1.課件出示插圖，引導學生觀察并交流自己的觀察所得。2.插圖上對應出示詞語：農(nóng)村、農(nóng)田、農(nóng)民、農(nóng)活、農(nóng)具，引導學生認讀，并運用這些詞語描述畫面。3.課件中放大“農(nóng)”字，引導學生認讀并擴詞。1.課件集中出示插圖，教師引導學生走進圖畫，感受農(nóng)家生活。2.插圖上對應出示詞語：春季、夏季、秋季、冬季，引導學生認讀，并選擇喜歡的季節(jié)說一說自己的活動。3.課件中放大“季”字，引導學生想辦法記住這個字。4.引導學生根據(jù)圖一學第一節(jié)。(1)件放大圖一，引導學生觀察畫面，借助畫面反復認讀上

學生活動1.學生觀察交流：圖上畫的是一個農(nóng)民在田地里干活。2.學生正確朗讀詞語，練習說話：在農(nóng)村，一個農(nóng)民帶著農(nóng)具，在農(nóng)田里干農(nóng)活。3.學生認讀“農(nóng)”字，擴詞：農(nóng)業(yè)、農(nóng)夫、農(nóng)場、農(nóng)歷、農(nóng)藥、農(nóng)忙。1.學生觀察圖畫并交流：圖上畫的分別是春、夏、秋、冬四季農(nóng)家的生活。2.學生認讀四個詞語，并練習說話，例如：我最喜歡冬天，冬天一來，我們就可以堆雪人、打雪仗，格外開心。3.學生思考識記“季”字的方法，在交流時比一比誰的方法更容易記住。4.學生觀察圖一，借助圖畫學第一節(jié)。(1)生仔細觀察圖，讀準詞語：蝴蝶、麥

教學提示教師可以根據(jù)具體情況，選擇出示“農(nóng)”字的字理圖：上面是兩棵樹木，下面是一把農(nóng)具，意思是砍伐樹木，變成田地，用農(nóng)具干活。1.學生在交流的過程中，首先要引導學生說完整的句子，然后要鼓勵學生說不同的句式，比如感嘆句、疑問句等。2.“季”可以和“李”對比識記，可以借助字理圖識記，上部分是一棵禾苗，下部分是一個剛出生的孩子，合起來表示幼

面的詞語。(2)導學生用自己的語言描述畫面，用上圖片上的詞語。(3)師指導學生有感情地朗讀第一節(jié)。5.引導學生根據(jù)圖二學第二節(jié)。(1)件放大圖二，引導學生觀察畫面，交流夏季里的農(nóng)事活動。(2)件出示詞語“采蠶?！薄安逖怼保龑W生認讀生詞。(3)導學生有感情地朗讀第二節(jié)。6.引導學生根據(jù)圖三學第三節(jié)。(1)件放大圖三，引導學生觀察畫面，交流秋季里的農(nóng)事活動。(2)件出示詞語“稻”和“谷”，引導學生借助圖片辨析，并認讀生詞。(3)導學生借助最后一句話體會農(nóng)民喜悅的心情，有感情地朗讀第三節(jié)。7.引導學生想象圖四學第四節(jié)。(1)導學生展開想

苗兒、桑葉兒。指名讀，領讀，齊讀。(2)生描述畫面，一要用上“蝴蝶”“麥苗兒”“桑葉兒”，二要把句子說完整，說通順。(3)生帶著喜愛之情朗讀第一節(jié)。5.學生觀察圖二，借助圖畫學第二節(jié)。(1)生仔細觀察畫面，交流：農(nóng)民在采蠶桑、插秧。(2)生正確朗讀兩個詞語，然后觀察畫面，了解什么是“采蠶?！薄安逖怼薄?3)圖，識記“歸”“戴”。(4)生帶著贊美之情朗讀第二節(jié)。6.學生觀察圖三，借助圖三學第三節(jié)。(1)生仔細觀察畫面，交流：農(nóng)民忙著收割稻谷。(2)生準確認讀詞語，觀察圖畫，知道稻子生長在北方，谷子生長在南方。稻子剝了殼兒是大米，谷子剝了殼兒是小米。(3)生交流：心里喜洋洋說明農(nóng)民豐收

小的禾苗。3.學生在認讀詞語的過程中，要引導學生讀準每個生字的音。尤其要注意“桑”是平舌音。4.“采蠶?！薄安逖怼边@些農(nóng)事活動，對于城市的孩子來說很陌生，因此，教師可以引導學生在課前預習的過程中查找相關的圖片、視頻、資料，有大致的了解。5.學生在想象圖四畫面時，可以自由想象，想到什么就說什么，也可以結合課前搜集的資料來說。如果在學生交流時，教師能適時地出示對應圖片、視頻，會讓學生進一步了解農(nóng)事活動。6.學生在朗讀

三、出示生字，指導書寫(時：分鐘四、布置作業(yè)，延伸拓展(時：分鐘

象：冬季來了，農(nóng)民又會有哪些農(nóng)事活動呢？(2)件出示農(nóng)民冬季活動相關圖片，引導學生看圖交流。(3)導學生借助最后一句話體會農(nóng)民喜悅的心情，有感情地朗讀第四節(jié)。1.課件出示田字格中的“季”和“農(nóng)”，引導學生交流書寫要點。2.教師一邊說書寫要點，一邊示范書寫，引導學生細致地觀察。3.引導學生練寫鞏固。1.朗讀全文，背誦全文。2.選擇四季圖中的任意一幅圖，畫一畫。

了，心情很高興。朗讀第三節(jié)，表達出這種喜悅之情。7.學生想象圖四，借助圖四學第四節(jié)。(1)生自由交流，說清楚自己的想法。(2)生根據(jù)老師的引導觀察畫面，了解縫棉衣等活動。(3)著高興之情朗讀第四節(jié)。1.學生觀察并交流：“季”共有兩橫，要平直，第二橫略長?！稗r(nóng)”的第三筆撇和最后一筆捺要伸展。2.學生觀察，聽清老師的講解。3.學生在寫字表中先臨寫，再練寫。1.學生朗讀全文，可以抓住每個季節(jié)的活動練習背誦。2.學生練習畫圖，要畫出這個季節(jié)農(nóng)民在從事哪些農(nóng)事活動。

的過程中，不要講技巧，重在引導學生體會作者的情感，用感情去朗讀。低年級寫字指導，可以抓住主筆詳細講解，學生練習的時候也重點練習主筆的書寫，逐漸擴充講解范圍。學生在畫圖時，既可以遵照課文內(nèi)容，也可以跳出課文內(nèi)容，只要能體現(xiàn)農(nóng)民在這個季節(jié)的活動即可。教學環(huán)節(jié)

第二課時教師指導學生活動

教學提示復1.教師組織學生朗讀學生正確、流利、習引全文。有感情地朗讀全文。

在學生用字組詞造句的過程

鞏

2.教師指名背誦，檢學生分自然段背誦

中，盡量發(fā)散詞

查作業(yè)情況。

課文。

學生的思維，(用時：

3.教師出示詞卡，鞏詞學生認讀：四季、

引導學生從不同的角度用不分鐘

語。

蝴蝶、麥苗兒、桑葉

同4.教師出示字卡，組兒、農(nóng)事、稻谷，相織學