鼎尖教案八年級物理下范文

第鼎尖教案八年級物理下范文教學(xué)中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂的氣氛和學(xué)生的積極性，一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益非淺。因此，平時，我們緊抓備、教、改、輔、查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。下面是小編為大家整理的5篇鼎尖教案八年級物理下內(nèi)容，感謝大家閱讀，希望能對大家有所幫助！

鼎尖教案八年級物理下1

一、指導(dǎo)思想

經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對物理學(xué)這一門自然科學(xué)有一個初步的了解，知道物理學(xué)知識跟平時的實際生活比較接近，通過“動手動腦學(xué)物理”，學(xué)生們已對進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以我本著“以學(xué)生發(fā)展為主”的教育理念，用“生活中的物理”這一思想進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從想學(xué)物理到熱愛物理。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過一學(xué)期的教育教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物理世界，在掌握基礎(chǔ)知識的同時，能對周圍的自然世界有一個更深入的，更加科學(xué)的認(rèn)識。

三、具體的安排如下：

1、本學(xué)期的具體教學(xué)內(nèi)容有

第六章電壓電阻

本章是學(xué)習(xí)電學(xué)知識、掌握歐姆定律的.基礎(chǔ)。學(xué)生只有在掌握了最基本的電學(xué)知識后才能再進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)。

1.能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例;

2.會使用電壓表;

第七章歐姆定律

本章是電學(xué)中的一個重要定律，在初中電學(xué)中處于核心地位，既是后面學(xué)習(xí)“電功率”的基礎(chǔ)，也是理解日常生活中電學(xué)知識的基礎(chǔ)。

1.通過實驗，探究電流、電壓和電阻的關(guān)系;

2.理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡單計算;

3.了解家庭電路和安全用電知識。有安全用電的意識;

第八章電功率

本章在學(xué)習(xí)了歐姆定律的基礎(chǔ)上，把對電學(xué)的研究拓展到電能和電功率。

1.從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用;

2.理解電功率和電流、電壓之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單計算。區(qū)分用電器的額定功率和實際功率;

3.知道在電流一定時，導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比;

4.了解家庭電路和安全用電知識，有安全用電的意識;

第九章電與磁

本章主要講述磁現(xiàn)象、電流的磁場、電磁鐵及其應(yīng)用、電動機(jī)、電磁感應(yīng)及其應(yīng)用。

1.能用實驗證實電磁相互作用

2.通過實驗，探究通電螺線管外部磁場的方向;

3.通過實驗，了解通電導(dǎo)線在磁場中會受到力的作用，力的方向與電流及磁場的方向都有關(guān)系

4.通過實驗，探究導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件;

第十章信息的傳遞

本章主要講述了電磁波及信息的傳遞。

1.知道光是電磁波。知道電磁波的傳播速度;

2.了解電磁波的應(yīng)用及其對人類社會和社會發(fā)展的影響;

3.能舉例說明電磁波在日常生活中的應(yīng)用;

四、具體時間安排如下：周次內(nèi)容(課時)

第一周電壓(1)探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律(1-2)

第二周電阻(1)變阻器(1)

第三周復(fù)習(xí)和總結(jié)(1)測試和評卷(1-2)

第四周探究電阻上電流跟兩端電壓的關(guān)系(1)歐姆定律及應(yīng)用

第五周測量小燈炮的電阻(1)歐姆定律和安全用電(1)

第六周復(fù)習(xí)和總結(jié)(1)測試和評卷(1)

第七周電能(1)電功率(1)

第八周電功率(1)測量小燈炮的電功率(2)

第九周準(zhǔn)備期中考試

第十周期中考試和評卷

第十一周電與熱(2)

第十二周電功率和安全用電(1)復(fù)習(xí)和總結(jié)(1)

第十三周磁現(xiàn)象(1)磁場(1)

第十四周電生磁(1)電磁鐵(1)

第十五周電磁繼電器揚(yáng)聲器(1)電動機(jī)(2)

第十六周磁生電(2)

第十七周復(fù)習(xí)和總結(jié)(1)

第十八周期末復(fù)習(xí)

第十九周期末復(fù)習(xí)

除了以上教學(xué)內(nèi)容外，還有：

1、積極參加教科研的活動，向其他有經(jīng)驗的老師討教先進(jìn)的教育教學(xué)方法，積極參加科研活動，提高自己在科研活動方面的能力。

2、積累教學(xué)中的得與失。有空時多寫一些教學(xué)中的體會，注意積累教學(xué)工作中的得與失，為以后的工作積累經(jīng)驗。

鼎尖教案八年級物理下2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知道什么是圓周運動，什么是勻速圓周運動

2、理解什么是線速度、角速度和周期

3、理解線速度、角速度和周期之間的關(guān)系

4.能在具體的情境中確定線速度和角速度與半徑的關(guān)系

【學(xué)習(xí)重點】

1、理解線速度、角速度和周期

2、什么是勻速圓周運動

3、線速度、角速度及周期之間的關(guān)系

【學(xué)習(xí)難點】

對勻速圓周運動是變速運動的理解

分析下圖中，A、B兩點的線速度有什么關(guān)系勻速圓周運動中，勻速的含義是

。勻速圓周運動的線速度是不變的嗎分析情況下，輪上各點的角速度有什么關(guān)系

探究四、1)線速度與角速度有什么關(guān)系怎樣推導(dǎo)他們的關(guān)系

2)勻速圓周運動的den線速度，角速度，周期，頻率之間有什么關(guān)系》試推導(dǎo)其關(guān)系。

1.有兩個走時準(zhǔn)確的始終，分針的長度分別是8cm和10cm，歷經(jīng)15分鐘，問兩分針的針尖位置的平均線速度是多大

【當(dāng)堂檢測】----有效訓(xùn)練、反饋矯正

1、下列關(guān)于勻速圓周運動的說法中，正確的是()

A.是速度不變的運動B.是角速度不變的運動

C.是角速度不斷變化的運動D.是相對圓心位移不變的運動

2.關(guān)于勻速圓周運動的判斷，下列說法中正確的是

A.角速度不變B.線速度不變C.向心加速度不變D周期不變

3一個質(zhì)點做勻速圓周運動時,它在任意相等的時間內(nèi)()

A通過的弧長相等;B通過的位移相等

C轉(zhuǎn)過的角度相等;D速度的變化相等.

4、一個物體以角速度ω做勻速圓周運動時，下列說法中正確的是()

A.軌道半徑越大線速度越大B.軌道半徑越大線速度越小

C.軌道半徑越大周期越大D.軌道半徑越大周期越小

5.關(guān)于角速度和線速度，說法正確的是

A半徑一定，角速度與線速度成反比

B半徑一定，角速度與線速度成正比

C.線速度一定，角速度與半徑成正比

D.角速度一定，線速度與半徑成反比

6、如圖所示，一個環(huán)繞中心線AB以一定的角速度轉(zhuǎn)動，下列說法正確的是()

A.P、Q兩點的角速度相同

B.P、Q兩點的線速度相同

C.P、Q兩點的角速度之比為∶1

D.P、Q兩點的線速度之比為∶1

鼎尖教案八年級物理下3

(一)人教版九年義務(wù)教育初中物理第二冊

(二)[教學(xué)目的]

使學(xué)生初步了解電壓使電路中形成了電流，電源是提供電壓的裝置以及電壓的國際單位是伏特。

(三)[教學(xué)重點]

電壓的作用。

(四)[教學(xué)方法]

用對比法講解電壓。

(五)[教具]

支架，底部用乳膠管相連的玻璃瓶a、b，伏打電池，小電珠，開關(guān)，導(dǎo)線。

(六)[教學(xué)過程]

(一)引入新課

提問：電燈為什么會亮電動機(jī)為什么會轉(zhuǎn)動

因為有電流通過。

電流是怎樣形成的呢

自由電荷定向移動形成電流。

怎樣才能使自由電荷在電路中作持續(xù)不斷地定向移動呢

必須有電壓。

(二)新課教學(xué)

1.為了使學(xué)生易于理解電壓，先了解水壓的作用。

取兩個底部用乳膠管相連的玻璃瓶a、b，內(nèi)裝一定量的水，用支架固定，使a瓶中水位比b瓶水位高得多。同時教師在黑板上畫圖，并啟發(fā)學(xué)生，邊觀察、邊思考，并在原圖上根據(jù)需要逐步添畫，最后完成的圖如圖1所示。

這套裝置的名稱是什么

連通器。

若把閥門k打開會有什么現(xiàn)象

水由a流向b。

是什么原因使水由a流向b

因為兩瓶水位不同，hachbd，有高度差。(1)任取一液片e受到的壓強(qiáng)papb，在壓強(qiáng)差pa-pb的作用下，小液片e向d移動，所以整個裝置中形成由a向b的水流。若在f處裝一架小水輪機(jī)，則水流對水輪機(jī)做功使它轉(zhuǎn)動。但水流無法持久工作下去。當(dāng)a、b兩液面高度相同時，水流停止，水輪機(jī)也停止轉(zhuǎn)動。這是因為壓強(qiáng)差消失，水位差不存在了。

為了保持它的壓強(qiáng)差(即水位差的存在)怎么辦

可以在a、b間裝置一架小水泵p，不斷地把b中的水抽向a中，保持a、b間的水位差。這樣小水輪機(jī)f就可連續(xù)轉(zhuǎn)動。它們之間的水壓形成持續(xù)不斷的水流。

由式可見：水壓使水產(chǎn)生定向移動，形成水流，而流動的水可以做功。

2.電壓形成了電流

演示：取一個伏打電池，把它的兩個極板分別與小燈泡相連，當(dāng)開關(guān)閉合，小電珠發(fā)光。表明有電流通過。

演示后，教師邊講、邊畫。最后板書。

伏打電池的正極a板(銅板)聚集有大量的正電荷，它是高電位。負(fù)極b板(鋅板)聚有大量負(fù)電荷，它是低電位，a、b兩板間存在有電位差，即電壓。這個電壓使得正電荷由正極向負(fù)極移動，負(fù)電荷由負(fù)極向正極移動(金屬導(dǎo)體則屬于后一種情況)。這樣電路中的自由電荷由b向a作定向移動形成電流，小燈泡發(fā)光(電流做了功)。如果負(fù)極鋅板上的多余的自由電子全部移到了正極銅板上和正電荷中和完畢，電路中就不再有電流了，小燈泡也停止發(fā)光。但是電池中的化學(xué)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，使正極、負(fù)極各自始終保持有大量的正電荷及負(fù)電荷，使電路兩端始終有一定的電壓，電路中就有了持續(xù)電流存在。所以電源是提供電壓的裝置。它們之間的關(guān)系是：電源保持(提供)了電壓，電壓形成了電流。

由此可知，電壓是使自由電荷作定向移動形成電流的原因，電源則是提供電壓的裝置。

3.電壓的單位

不同的水泵可以使水管兩端產(chǎn)生不同的水壓，不同的電源在電路兩端產(chǎn)生的電壓也不相同。

電壓用u表示

電壓的單位是伏特，用v表示，簡稱伏。另有比伏特大或小的單位，它們的關(guān)系是：

1千伏(kv)=1000伏(v)1伏(v)=1000毫伏(mv)

1毫伏(mv)=1000微伏(μv)需熟記的有幾種電壓：

1節(jié)干電池電壓為1.5v，一個蓄電池電壓為2v，照明電路電壓為220v，對人體安全的電壓不超過36v。

其他見教科書第75頁圖6-4。

(三)鞏固新課

提問：電壓的作用是什么單位是什么

(四)布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)課文，填寫教科書第75頁練習(xí)。

2.觀察了解你家中各種用電器的電壓(但要注意安全)。

(七)[板書設(shè)計]

由此可知：水壓使水產(chǎn)生定向移動形成水流。

由此可知：電壓使電路中自由電荷作定向移動形成電流。

2.電壓的符號u

電壓的國際單位：伏特(v)

1千伏(kv)=1000伏(v)

1伏(v)=1000毫伏(mv)

1毫伏(mv)=1000微伏(μv)

鼎尖教案八年級物理下4

機(jī)械效率

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)

(1)知道有用功、額外功、總功

(2)理解機(jī)械效率，會計算機(jī)械效率

2、過程與方法目標(biāo)

(1)根據(jù)生活事例認(rèn)識物理知識，并運用物理知識解決實際問題

(2)探究：斜面的機(jī)械效率

(3)學(xué)習(xí)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學(xué)規(guī)律

3、情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)

使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會初中的意識。

(二)教學(xué)重難點

1、重點：(1)理解機(jī)構(gòu)效率

(2)探究斜面的機(jī)械效率

2、難點：理解機(jī)械效率

(三)教學(xué)準(zhǔn)備

長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線

(四)教學(xué)過程

一、引入新課

小明家最近買了一處新樓房，三樓。想把洗手間、廚房裝修一下，需把沙子運到三樓。請同學(xué)們根據(jù)需要，選擇器械幫助小明家解決這個問題，看看哪個小組選的辦法

二、進(jìn)行新課

假如用動滑輪提升沙子，請同學(xué)們觀著提沙子的過程。

對誰做的功是我們需要的

(板書有用功：我們所需要的功。)

哪部分功是我們不需要，但不得不做的

(板書額外功：工作時，對于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。)

一共做的功等于什么

(板書總功：有用功與額外功之和。)

假如我們用下面三種方法搬運沙子，你認(rèn)為哪一種方法為什么

討論回答。(第三種方法，因為第三種方法做的額外功最少。)

工作中，我們總是希望額外功越少越好;也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學(xué)中，用機(jī)械效率表示有用功在總功中所占的比例。(板書機(jī)械效率：有用功在總功中所占的比例)表示機(jī)械效率;W有表示有用功;W總表示總功。那么，機(jī)械效率應(yīng)該怎樣表示

根據(jù)公式計算，上面斜面的機(jī)械效率是多少

(機(jī)械效率沒有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。)

師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率，任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎請同學(xué)們再來觀察用斜面推物體的情景。

下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書探究：斜面的機(jī)械效率。)

通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機(jī)械效率你能提出什么問題

提出問題。

(斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系……)

請同學(xué)們猜想上面提出的問題。

根據(jù)提出的問題和做出的猜想，選擇其中的一個問題進(jìn)行實驗，設(shè)計出實驗的方案。

小組討論，設(shè)計實驗的方案。

小組實驗，同時設(shè)計表格記錄數(shù)據(jù)。

分析實驗數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論

(五)小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲

1.有用功、額外功、總功;

2.機(jī)械效率：定義、公式、計算;

3.探究：斜面的機(jī)械效率。)

(六)作業(yè)

1、根據(jù)生活中你使用的機(jī)械，想想：怎樣提高機(jī)械效率結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際，如何提高學(xué)習(xí)效率

2、動手動腦學(xué)物理

鼎尖教案八年級物理下5

一、教材分析

1.庫侖定律既是電荷間相互作用的基本規(guī)律，又是學(xué)習(xí)電場強(qiáng)度的基礎(chǔ)，不僅要求學(xué)生定性知道，而且還要求定量了解和應(yīng)用。

2.本節(jié)摩擦起電、兩種電荷的相互作用、電荷量的概念初中已接觸，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，在復(fù)習(xí)初中知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)著重從原子結(jié)構(gòu)的角度講解物體帶電的本質(zhì)。

3.通過對使物體帶電的方法接觸起電、摩擦起電和感應(yīng)起電的分析，讓學(xué)生體會到使物體帶電的實質(zhì)是電子發(fā)生轉(zhuǎn)移，從而打破了物體的電中性，失去電子的物體帶上了正電荷，得到電子的物體帶上了負(fù)電荷。過渡到電荷守恒定律，水到渠成，對高中學(xué)生而言很容易接受，進(jìn)一步鞏固守恒思想。

4.在分析思考的過程中學(xué)生體會到電荷守恒定律以及元電荷的概念。同時教學(xué)中滲透“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的思想。

5.展示庫侖定律的內(nèi)容和庫侖發(fā)現(xiàn)這一定律的過程，并強(qiáng)調(diào)該定律的條件和遠(yuǎn)大意義。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了電學(xué)的基本知識，為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用，學(xué)生已具備了一定的探究能力、邏輯思維能力及推理演算能力。能在老師指導(dǎo)下通過觀察、思考，發(fā)現(xiàn)一些問題和解決問題。因此有必要把初中學(xué)過的兩種電荷及其相互作用、電荷量的概念、摩擦起電的知識復(fù)習(xí)一下。

三、教學(xué)方法分析及建議

1.在學(xué)生初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以通過演示實驗或者媒體播放復(fù)習(xí)并鞏固電荷的有關(guān)知識;先運用教材上給出的簡單易行的實驗，讓學(xué)生觀察摩擦后的塑料片之間的相互作用力，猜想作用力的大小跟哪些因素有關(guān);然后通過實驗定性驗證猜想是否正確，并在這個基礎(chǔ)上介紹庫侖定律的發(fā)現(xiàn)過程。

2.講解點電荷時，可以對照質(zhì)點的概念進(jìn)行講解，要講清點電荷是一種理想化的物理模型。

3.物理發(fā)展的重要概念及重大規(guī)律的建立都是經(jīng)科學(xué)家艱辛的探索而完成的，都是對原有思維方式突破的結(jié)果，體現(xiàn)出了科學(xué)家的創(chuàng)造性。如何充分利用這寶貴的素材，需要教師創(chuàng)設(shè)問題情景對學(xué)生“誘思”、“導(dǎo)思”，在本節(jié)課中，對庫侖定律得出過程進(jìn)行了嘗試。

4.利用“思考與討論”的問題，比較庫侖定律與萬有引力定律的異同。

5.要做好演示實驗，使學(xué)生清楚地知道什么是靜電感應(yīng)現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道，感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的正負(fù)電荷分開，使電荷從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分，進(jìn)一步說明電荷守恒定律。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

1.了解人類對電現(xiàn)象的認(rèn)識過程，體會人類探索自然規(guī)律的科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

2.了解元電荷的大小，了解電荷守恒定律，知道摩擦起電和感應(yīng)起電的實質(zhì)不是創(chuàng)造電荷，而是電荷的轉(zhuǎn)移。

3.理解庫侖定律的含義和表達(dá)式，知道靜電常量。了解庫侖定律的適用條件，學(xué)習(xí)用庫侖定律解決簡單的問題。

4.滲透理想化思想，培養(yǎng)由實際問題進(jìn)行簡化抽象思維建立物理模型的能力。

(二)過程與方法

1.教師通過實驗法、問題教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生理解抽象的電荷知識。

2.通過認(rèn)識科學(xué)家在了解自然的過程中常用的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生善用類比方法、理想化方法、實驗方法等物理學(xué)習(xí)方法。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1.通過閱讀材料，展示物理學(xué)發(fā)展中充滿睿智和靈氣的科學(xué)思維，弘揚(yáng)前輩物理學(xué)家探尋真理的堅強(qiáng)意志和科學(xué)精神。

2.通過對比天電和地電、以及定性和定量、神學(xué)和科學(xué)對電現(xiàn)象的認(rèn)識，使學(xué)生了解人類對電荷的認(rèn)識過程，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然的興趣。

3.通過對庫侖定律探究過程的討論，使學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱情。

五、本節(jié)要點

1.什么是靜電現(xiàn)象電荷間的相互作用是什么什么叫電荷量

2.什么是感應(yīng)起電現(xiàn)象什么叫中和現(xiàn)象

3.電荷守恒定律的內(nèi)容是什么什么叫元電荷

4.庫侖定律的內(nèi)容是什么適用條件是什么

六、教學(xué)重難點分析

(一)重點

1.對庫侖定律的理解。

(二)難點

1.對電荷這一抽象概念的理解;

2.對庫侖定律發(fā)現(xiàn)過程的探討。

(三)突破重、難點的方法

1.講清庫侖定律及適用條件，說明庫侖力符合力的特征，遵守牛頓第三定律。

2.為定性演示庫侖定律，應(yīng)使帶電小球表面光滑，防止尖端放電，支架應(yīng)選絕緣性能好的，空氣要干燥。

3.說清K的單位由公式中各量單位確定，其數(shù)值則由實驗確定。

七、教學(xué)流程設(shè)計

(一)新課引入

(多媒體展示電磁學(xué)的發(fā)展史)

古代人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了有關(guān)靜電現(xiàn)象，主要是梳頭或者是羊毛、絲、棉類的衣物摩擦有閃光及聲音;古希臘人發(fā)現(xiàn)琥珀可以吸引輕小物體。

英國的吉爾伯特(1544—1603)是最早系統(tǒng)地研究電磁現(xiàn)象的科學(xué)家。他發(fā)現(xiàn)琥珀和磁鐵都能夠吸引物體，不過性質(zhì)不同，經(jīng)過研究，他發(fā)現(xiàn)許多其他物體經(jīng)過摩擦后也都能夠吸引其他小物體。引入(electric)(琥珀體)還發(fā)明了可供實驗用的驗電器。

德國的奧托·格里克(1602—1686)，馬德堡市市長，1654年曾用自己發(fā)明的抽氣機(jī)做了馬德堡半球?qū)嶒?1660年發(fā)明了第一臺可產(chǎn)生大量電荷的摩擦起電機(jī)。有了這樣的機(jī)器，因而做成了各種各樣的電火花實驗;還有讓人身體帶電的實驗;這使得18世紀(jì)40年代的德國整個社會都對電現(xiàn)象感興趣，許多人購買了摩擦起電機(jī)做實驗作為娛樂，同時也大大普及了電學(xué)知識。電學(xué)知識在整個歐洲各國都普及起來。

法國電學(xué)家諾萊特在巴黎圣母院前進(jìn)行，他請700個修道士手拉手地排起來，讓排頭的手拿萊頓瓶放電時，發(fā)現(xiàn)700個修道士同時跳了起來，顯示了電的強(qiáng)大威力。

富蘭克林的風(fēng)箏實驗，證明了雷電是一種放電現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上，發(fā)明了避雷針。

(二)進(jìn)行新課

1.接引雷電下九天──富蘭克林發(fā)明避雷針的故事

1752年7月的一天，在北美洲的費城，一位名叫富蘭克林的科學(xué)家，做了一個轟動世界的實驗：這天下午，天色陰暗，烏云滾滾。天空中不時閃爍著青白色的電光，傳來一陣陣沉悶的雷聲，眼看一場可怕的大雷雨就要來臨了。

“這是最合適的天氣!”富蘭克林和他的兒子威廉帶著風(fēng)箏和萊頓瓶(一種可充放電的容器)，奔向郊外田野里的一間草棚。

這可不是一只普通的風(fēng)箏：它是用絲綢做成的，在它的頂端綁了一根尖細(xì)的金屬絲，作為吸引閃電的“接收器”;金屬絲連著放風(fēng)箏用的細(xì)繩，這樣細(xì)繩被雨水打濕后，也就成了導(dǎo)線;細(xì)繩的另一端系上綢帶，作為絕緣體(要干燥)，避免實驗者觸電;在綢帶和繩子之間，掛有一把鑰匙，作為電極。

富蘭克林和他的兒子連忙乘著風(fēng)勢，將風(fēng)箏放上了天。風(fēng)箏，像一只矯健的鳥兒，漸漸地飛到云海中。

父子倆躲在草棚的屋檐下，手中緊握著沒有被雨水淋濕的綢帶，目不轉(zhuǎn)睛地觀察著風(fēng)箏的動靜。

突然，天空中掠過一道耀眼的閃電。富蘭克林發(fā)現(xiàn)，風(fēng)箏引繩上的纖維絲一下子豎立起來。這說明，雷電已經(jīng)通過風(fēng)箏和引繩傳導(dǎo)下來了。富蘭克林高興極了，他禁不住伸出左手，觸碰一下引繩上的鑰匙?！斑辍钡囊宦?，一個小小的藍(lán)火花跳了出來。

“這果然是電!”富蘭克林興奮地叫了起來。

“把萊頓瓶拿過來。”富蘭克林對威廉喊道。他連忙把引繩上的鑰匙和萊頓瓶連接起來。萊頓瓶上電火花閃爍。這說明萊頓瓶充了。

事后，富蘭克林用萊頓瓶收集的雷電，做了一系列的實驗，進(jìn)一步證實了雷電與普通電完全相同。

富蘭克林的這一風(fēng)箏實驗，徹底地?fù)羲榱碎W電是“上帝之火”、“煤氣爆炸”等流行的說法，使人們真正認(rèn)識到雷電的本質(zhì)。因此，人們說：“富蘭克林把上帝與閃電分了家?！?/p>

富蘭克林的風(fēng)箏實驗絕不是一時沖動所做的。早在數(shù)年前，他就致力于電的研究，并在當(dāng)時人們不知“電為何物”的時代，指出了電的性質(zhì)。

在一次研究的意外事件中，他得到啟迪。有一次，他把幾只萊頓瓶連在一起，以加大電容量。不料，實驗的時候，守在一旁的妻子麗德不小心碰了一下萊頓瓶，只聽得“轟”的一聲，一團(tuán)電火花閃過，麗德被擊中倒地