小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案1教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)會(huì)寫(xiě)字，會(huì)認(rèn)讀5個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。4、理解課文表達(dá)的順序。5、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。2、理解課文表達(dá)的順序。準(zhǔn)備：生字詞卡片、課件。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們看到過(guò)金盞花嗎？金盞花是一種一年或兩年生的植物，開(kāi)乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美，而且也是一種中藥。這種既有欣賞價(jià)值又具有藥理功能的植物，大家想不想在家里栽種呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)一位老奶奶栽種金盞花的課文。〔板書(shū)課題。〕二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞并進(jìn)展交流。1、學(xué)生自由讀文，注意生字讀音。2、匯報(bào)交流。A、借助卡片讀準(zhǔn)字音。B、老師范讀。C、指導(dǎo)容易讀錯(cuò)音的生字。D、指名學(xué)生認(rèn)讀。3、交流識(shí)記生字。A、加偏旁記憶的生字：鎮(zhèn)、試、撒、燦、爛。B、熟字組合記憶的字：燦、爛。C、形近字比照記憶：栽——裁4、穩(wěn)固生字。5、詞語(yǔ)釋義，積累詞語(yǔ)。三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。1、聽(tīng)老師范讀課文。2、學(xué)生輕聲跟讀。3、男女生分讀。四、感知課文內(nèi)容，理解課文構(gòu)造。1、學(xué)生火車(chē)接龍分自然段朗讀，其他同學(xué)考慮。課文講了件什么事？課文可以歸并成幾大局部？每一局部各講了什么？2、老師相機(jī)指導(dǎo)。課文記述了一位老奶奶滿(mǎn)懷希望，堅(jiān)持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚(yáng)了她契而不舍的精神。課文分為三個(gè)局部：第一局部〔第1自然段〕：寫(xiě)一位老奶奶種花技術(shù)特別好，人們稱(chēng)她為“綠手指。”第二局部〔第2——5自然段〕：講老奶奶看到報(bào)上的消息，不顧兒女的反對(duì)，年復(fù)一年，精心培育，終于培育出白色金盞花。第三局部〔第6——8自然段〕：講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所，并表示還能種出黑色的金盞花來(lái)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、檢查生字認(rèn)讀情況。2、指名學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。二、細(xì)讀課文，理解課文的表達(dá)順序。1、會(huì)議課文構(gòu)造，自由討論。2、交流課文表達(dá)順序。三、精讀課文，探究釋疑。探究學(xué)習(xí)第一局部：1、學(xué)生齊讀課文。2、提出疑問(wèn)：這一段共有幾句話(huà)？每句話(huà)各講了什么？3、學(xué)生交流：共兩句話(huà)。第一句寫(xiě)老奶奶住在一個(gè)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小鎮(zhèn)上。第二句寫(xiě)人們稱(chēng)老奶奶為“綠手指”。4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。A、“因?yàn)樗N花技術(shù)特別好，所以人們稱(chēng)她‘綠手指’?！薄熬G手指”為什么加上引號(hào)？〔比喻用辛勤勞動(dòng)美化環(huán)境的園丁?！矪、在生活中哪些人也可被成為“綠手指”？C、指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)句：“因?yàn)椤浴碧骄繉W(xué)習(xí)第二局部：1、指名學(xué)生朗讀。2、考慮：老奶奶為什么想到種純白色金盞花？老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？3、指導(dǎo)釋疑：A、老奶奶為什么想到種純白色金盞花？〔老奶奶在報(bào)上看到一條消息：誰(shuí)能種出純白色金盞花，就能得到園藝所的高額獎(jiǎng)金?！矪、她的想法為什么會(huì)遭到兒女的反對(duì)？〔老奶奶不懂遺傳學(xué)，年紀(jì)又大，而且要種白色金盞花是專(zhuān)家都不可能完成的事?！矯、老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？找出相關(guān)句子讀一讀。D、鼓勵(lì)學(xué)生用自己一的話(huà)說(shuō)說(shuō)老奶奶種花的經(jīng)過(guò)。E、老奶奶培育出白金盞花用了多長(zhǎng)時(shí)間？齊讀相關(guān)句子。老師相機(jī)指導(dǎo)：20年，確實(shí)太長(zhǎng)了！老奶奶用了20年的時(shí)間才培育出白金花的種子，你有何體會(huì)呢？4、再讀課文，感悟老奶奶的精神。自學(xué)第三局部：1、自由朗讀課文。2、讀后考慮：20年后，老奶奶為什么把花種寄給園藝所？3、合作討論、交流。4、老師指導(dǎo)理解：我只想問(wèn)一問(wèn)，你們還要黑色的金盞花嗎？我也能種出來(lái)……老奶奶把種子寄給園藝所，是想說(shuō)明自己不僅能種出純白金盞花，還能種出黑色金盞花，并不是想要那高額獎(jiǎng)金。從中可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品質(zhì)。四、朗讀比賽，加深感悟。五、課后理論：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和收獲的喜悅。板書(shū)：小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案2教學(xué)目的設(shè)計(jì)1,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,受到熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美的教育.2,學(xué)會(huì)本課生字新詞,練慣用"陸續(xù)","應(yīng)接不暇"造句.3,有感情地朗讀課文。4,進(jìn)一步理解"鳥(niǎo)的天堂"的相關(guān)資料,開(kāi)展拓展活動(dòng)，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的"講解詞".教學(xué)方法設(shè)計(jì)〔1〕、自讀自悟法〔2〕、點(diǎn)撥引導(dǎo)法教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課二,泛讀課文,理清課文層次.三、自主識(shí)記生字四,問(wèn)題探究,自讀自悟〔1〕引導(dǎo)學(xué)生自讀考慮問(wèn)題：作者和朋友幾次去了“鳥(niǎo)的天堂”？第一次見(jiàn)到了什么景象？邊讀書(shū)邊畫(huà)出疑難問(wèn)題。〔2〕質(zhì)疑問(wèn)難，討論交流？五,感情朗讀.六,總結(jié)全文.七、課外延伸一、以作者兩次去鳥(niǎo)的天堂看到的不同景象為牽引，來(lái)重點(diǎn)感悟：大榕樹(shù)的美麗〔第一次看到的〕和眾鳥(niǎo)紛飛〔第二次看到的〕，也就是重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文7、8段和12、13段。二、通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂“的美麗景象，借助多媒體課件的展示幫學(xué)生加深兩次去”鳥(niǎo)的天堂“的不同感受，直觀感受大榕樹(shù)的茂盛、美麗，從而解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。一、老師播放課件，展示群鳥(niǎo)紛飛的畫(huà)面。二、學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫(huà)疑問(wèn)。三、質(zhì)疑問(wèn)難，討論交流。四、加強(qiáng)多種形式的朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀。板書(shū)設(shè)計(jì)鳥(niǎo)的天堂〔美麗的大榕樹(shù)〕第一次沒(méi)有一只鳥(niǎo)早晨第二次眾鳥(niǎo)紛飛黃昏課后反思在教學(xué)方法上，形式多樣，發(fā)揮學(xué)生主體作用1．把質(zhì)疑問(wèn)難貫穿于教學(xué)的始終。培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)，針對(duì)問(wèn)題學(xué)，同時(shí)掌握培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的才能．在語(yǔ)言文字訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生讀、思、勾畫(huà)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。如詞語(yǔ)訓(xùn)練中，用解釋、比擬、聯(lián)絡(luò)上下文等方法；2.又如指導(dǎo)讀，有默讀、齊讀、自由讀、有感情地朗讀等形式，并注意啟發(fā)學(xué)生讀的欲望，進(jìn)步學(xué)生讀的才能。3．恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段，幫助學(xué)生理解課文。在研讀課文的過(guò)程中，我運(yùn)用了多媒體手段，表達(dá)了文字與形象的結(jié)合。例如，研讀“群鳥(niǎo)紛飛”“枝葉茂盛”這一局部時(shí)，老師動(dòng)情的介紹群鳥(niǎo)紛飛的情景，然后是播放課件，給學(xué)生直觀的感受，接著讓學(xué)生談感受，在回到文章中去感悟語(yǔ)言，最后為畫(huà)面配講解詞，在這樣的活動(dòng)進(jìn)展語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。我的課堂上缺乏了對(duì)領(lǐng)會(huì)表達(dá)方面的指導(dǎo),同時(shí)有些方面領(lǐng)悟的不夠全面,沒(méi)有讓學(xué)生深化領(lǐng)會(huì)榕樹(shù)的遠(yuǎn)觀的美,沒(méi)有重視好學(xué)生對(duì)作者表達(dá)方法的領(lǐng)悟。如思路再拓寬些會(huì)更好。小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案3教學(xué)目的：1、掌握本課的生字、新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童團(tuán)結(jié)友愛(ài)的友情，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氣氛。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn)，體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。教學(xué)難點(diǎn)：恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞，準(zhǔn)確使用意象。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、猜謎：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。(打一星球)2、談話(huà)引出課題，板書(shū)課題，齊讀。二、初讀課文，感知課文1、自讀課文，要求把課文讀通順。2、檢查學(xué)習(xí)生字新詞的情況。(1)卡片出示：彤、陪。學(xué)生帶拼音讀，去掉拼音讀。(2)說(shuō)說(shuō)自己怎樣識(shí)記這兩個(gè)生字。3、再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么。(1)自讀。(2)指名分段讀，正音。(3)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。三、品讀，感悟1、直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。(1)課文哪個(gè)小節(jié)告訴我們太陽(yáng)在做好事?(第二小節(jié))(2)指名讀第二小節(jié)，學(xué)生評(píng)，再讀。(3)太陽(yáng)做了什么好事?請(qǐng)用“——”線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，用“△”標(biāo)出表示太陽(yáng)動(dòng)作的詞。(4)出示句子：她把金光往鮮花上灑。①齊讀句子。②學(xué)生做“灑”的動(dòng)作。③你是怎樣理解這句話(huà)的?④當(dāng)時(shí)太陽(yáng)心里可能是怎么想的?(5)用同樣的方法自學(xué)后兩句話(huà)。(6)太陽(yáng)只做這三件好事嗎?(不，還有很多)你從哪里看出來(lái)的?(7)太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事呢?(小組討論交流)她__________________她__________________她__________________2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。(1)不知不覺(jué)，太陽(yáng)就要落山了，瞧一(課件播放太陽(yáng)落山的過(guò)程，學(xué)生欣賞)(2)同學(xué)們，欣賞了太陽(yáng)落山的過(guò)程有什么感受呢?(美)那就美美地朗讀第一小節(jié)吧。(學(xué)生齊讀)(3)從這一小節(jié)中，假如要你積累好的詞語(yǔ)或詞組，你會(huì)積累哪一個(gè)?出示：紅彤彤的晚霞訓(xùn)練：紅彤彤的()3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。(1)師：太陽(yáng)落山了，她是要回家休息嗎?(不是)她要去哪兒呢?生：她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。(2)“另外的國(guó)家”指的是什么地方?(3)太陽(yáng)在另外的國(guó)家里會(huì)做什么呢?(小組交流，匯報(bào))4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。(1)多么無(wú)私，多么偉大的太陽(yáng)啊!有誰(shuí)能不喜歡她呢?誰(shuí)又不等她盼她呢?同學(xué)們，讓我們一起讀第四小節(jié)課文，體會(huì)體會(huì)吧!(學(xué)生齊讀第四小節(jié))(2)終于盼來(lái)了新的一天，太陽(yáng)還是不辭勞苦地做她的好事——學(xué)生齊讀第二小節(jié)中的后四行句子。四、總結(jié)是啊，中國(guó)的小朋友、外國(guó)的小朋友，甚至全人類(lèi)以及整個(gè)大自然，同在一片藍(lán)天下，共享太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖與光明。于是，伍者說(shuō)一太陽(yáng)是大家的。(老師指著課題。學(xué)生齊讀課題)五、拓展1、引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖，說(shuō)說(shuō)你看到什么，你又想到什么。①學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察插圖，各抒己見(jiàn)。②“鴿子”象征著什么?(和平)可見(jiàn)，全世界的小朋友都渴望著什么?(和平)③是呀，只有在和平安寧的社會(huì)環(huán)境下，人們才能過(guò)上幸福、快樂(lè)的生活。2、此時(shí)此刻，你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么?或者想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?出示：我想對(duì)()國(guó)家的小朋友說(shuō)：“她____。”我想對(duì)()說(shuō)：“____?！绷?、完畢小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案4【教學(xué)目的】1、識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等6個(gè)生字。2、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的，傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛抑制。3、文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文寓意【教學(xué)過(guò)程】一、.引趣、點(diǎn)明學(xué)法1、出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生觀看。2、板書(shū)課題，齊讀課題。3、提醒學(xué)法，學(xué)生可采用自悟、同座、小組合作學(xué)習(xí)。二、讀中感知、層層遞進(jìn)《大綱》明確要求“從一年級(jí)起，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀”。因此，我施行了分布教學(xué)法：1、讀：指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，對(duì)于直呼困難的多拼讀幾遍。2、反應(yīng)讀：通過(guò)指名、開(kāi)火車(chē)等形式檢查、反應(yīng)、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，逐步做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字，不重復(fù)、不讀破句子。3、理解讀：圖文并茂，讀思結(jié)合，感知課文的根本內(nèi)容，學(xué)會(huì)提出自己不理解的地方。三、借助電教質(zhì)疑解疑，生動(dòng)鮮活的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維。因此，我將課文內(nèi)容用多媒體動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，集感知、想象、領(lǐng)悟、表達(dá)于一體，使學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)造過(guò)程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。1、在這個(gè)故事中，有那些地方不理解，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起討論學(xué)習(xí)。2、課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點(diǎn)?(1)學(xué)生邊看圖片邊用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。(2)學(xué)生四人一組交流討論，互相補(bǔ)充。(3)全班進(jìn)展交流不同點(diǎn)之一：鐵罐很傲慢，而陶罐很謙虛。不同點(diǎn)之二：鐵罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和鐵罐和睦相處。不同點(diǎn)之三：王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個(gè)罐子的命運(yùn)都不一樣。①許多年過(guò)去了，人們?cè)诤窈竦亩逊e物里發(fā)現(xiàn)了陶罐，人們看見(jiàn)陶罐后，心情如何呢?②陶罐對(duì)人們又說(shuō)了些什么呢?③人們?yōu)槭裁礇](méi)有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢?它到哪里去了?④想象一下，假設(shè)鐵罐聽(tīng)到陶罐對(duì)人們說(shuō)的話(huà)，它會(huì)怎么想呢?四、精讀課文、讀出感情1、小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文。2、請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。3、結(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)展評(píng)議，點(diǎn)撥理解。(1)你覺(jué)得鐵罐和陶罐分別都象是個(gè)什么樣的人?(找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。)(2)老師引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛抑制，同時(shí)理解“奚落、謙虛、懦弱、輕蔑”等詞語(yǔ)。4、小組在次合作，分角色朗讀課文。五、議中感悟、知道理論議論是進(jìn)步學(xué)生自學(xué)才能的主要途徑。議論出見(jiàn)解，才能不斷開(kāi)拓思維，進(jìn)步認(rèn)識(shí)，最終運(yùn)用于理論。針對(duì)這篇課文，我設(shè)計(jì)討論話(huà)題如下：1、陶罐和鐵罐，你喜歡誰(shuí)呢?為什么?2、從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)?3、拓展延伸，聯(lián)絡(luò)生活中的事情。知道理論，做個(gè)謙虛，不驕傲，汲取別人長(zhǎng)處的孩子。六、注意觀察、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)1、出示6個(gè)生字，并認(rèn)讀。2、學(xué)生指出難寫(xiě)的字。3、師范寫(xiě)難字，生指出缺乏點(diǎn)，師改正。4、學(xué)生練寫(xiě)，同桌互評(píng)。小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案5一、教材剖析本文是一首充滿(mǎn)和平意味的兒童詩(shī)。全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、得意的太陽(yáng)，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣得意的太陽(yáng)不僅僅是我們的，別的國(guó)家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。詩(shī)句語(yǔ)言?xún)?yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)展背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn)?！惨弧硨W(xué)習(xí)目的：1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)展背誦。3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類(lèi)才有更美妙的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氣氛。〔二〕教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。二、學(xué)情分析^p：這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比擬簡(jiǎn)單，所以他們可以比擬容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力那么不容易領(lǐng)悟，需要老師的引導(dǎo)。三、教學(xué)方法讓學(xué)生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導(dǎo)。另外增加一些輔助課件幫助學(xué)生加深理解。在理解動(dòng)作詞時(shí)讓學(xué)生通過(guò)表演加以理解。四、課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。2、老師制作多媒體課件。3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。五、教學(xué)流程：〔一〕激趣渲染，喚起生活的積淀。師：“有位長(zhǎng)壽公公，天亮從東邊出來(lái)，它把光明給世界，還把溫暖灑人間?！辈虏滤钦l(shuí)？猜對(duì)了，看，它來(lái)了。播放歌曲《七色光》。你們喜歡太陽(yáng)嗎？你們對(duì)太陽(yáng)理解多少呢？師：是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、得意的世界。今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。指板書(shū)。生齊讀：太陽(yáng)是大家的。師：真棒，聲音真響亮！師：看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？〔預(yù)設(shè)：為什么太陽(yáng)是大家的？大家指的是誰(shuí)？〕好，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌吧?！捕称肺兑髡b，享受詩(shī)意的醇美。師:默讀詩(shī)歌，告訴老師你讀懂了什么？〔每一節(jié)講了什么內(nèi)容？〕這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，自由讀讀詩(shī)歌吧。師：老師讀題目，喜歡讀的同學(xué)自己站起來(lái)接下去讀。師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀了，我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，看老師哪兒讀得美？〔師聲情并茂地范讀，配以動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)。話(huà)音一落，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲?！硯煟骸睬榫w沖動(dòng)〕謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對(duì)老師的朗讀很滿(mǎn)意，那你覺(jué)得老師哪兒讀得美？生1：老師讀得太有感情了。師：呵，我是在努力表現(xiàn)，努力地以情感人。生2：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來(lái)讀，讀得特別美！小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案6教學(xué)目的1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。2.理解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。3.熟讀自己喜歡的句子，積累好詞佳句。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀才能，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的既是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)工具ppt課件教學(xué)過(guò)程一、檢查預(yù)習(xí)，先學(xué)后教1.在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣，但你有沒(méi)有品味過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)?就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)──《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書(shū)課題)。2.課件出示“我會(huì)讀”，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。二、合作交流，整體感知1.配樂(lè)、配圖朗讀，整體感知。2.各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。3.前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正，評(píng)選最正確選手。4.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。三、披文入情，品讀體驗(yàn)1.結(jié)合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花?；睒?shù)，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑?shí)可以制黃色染料?；?、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。2.討論：a.槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花?那花苞什么樣的?文中又稱(chēng)槐花為什么?b.槐米有什么用途?c.課文哪局部介紹了槐米?讀讀相關(guān)的課文。3.出示重點(diǎn)段落并根據(jù)課文內(nèi)容填空：槐鄉(xiāng)的孩子，()就和槐樹(shù)結(jié)成了伴?；编l(xiāng)的孩子()槐樹(shù)，()海邊的娃娃()大海，山上的孩子()石頭。勤勞的槐鄉(xiāng)的孩子是不會(huì)向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米()來(lái)的。通過(guò)有感情地朗讀讓學(xué)生體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的勤勞懂事。板書(shū)：勤勞懂事4.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描繪一下這種情景。描繪后讀句子，交流感受，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的吃苦耐勞。(出示重點(diǎn)段落美讀：雞熱得耷拉著翅膀……知了(指導(dǎo)學(xué)生讀出天氣的炎熱);槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱……就已經(jīng)爬到小山了。)使學(xué)生感受到：天氣這么熱，可孩子們卻不怕熱，上山采摘槐米?？梢?jiàn)他們可以吃苦耐勞。板書(shū)：吃苦耐勞指名讀，評(píng)價(jià)，再讀。5.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，理解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，體會(huì)采摘槐米的快樂(lè)。(出示重點(diǎn)句、段來(lái)理解：1、男孩常常是爬到樹(shù)上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下又一下地削著槐米。2、一簇簇槐米落下來(lái)了……頭一點(diǎn)一點(diǎn)的像覓食的小鴨子。)板書(shū)：以苦為樂(lè)6.學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子們的快樂(lè)。師出示課件，練慣用“槐鄉(xiāng)孩子的籃子里滿(mǎn)載著________________，滿(mǎn)載著________________滿(mǎn)載著________________”說(shuō)話(huà)。7.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。四、總結(jié)拓展1.快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品味勞動(dòng)的快樂(lè)吧!出示課件：配背景音樂(lè)欣賞詩(shī)歌《一片槐樹(shù)葉》，愉悅學(xué)生的心智，陶冶學(xué)生的情操。2.通過(guò)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù)，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢?五、作業(yè)超市：1.你平時(shí)進(jìn)展了哪些勞動(dòng)(或活動(dòng))，它們給你帶來(lái)了什么收獲和快樂(lè)?2.回憶自己在學(xué)?；蚣依飬⒓幽稠?xiàng)勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)再把它寫(xiě)下來(lái)。小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案7教學(xué)目的：1、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后詳細(xì)的構(gòu)段方式。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：映照燃燒頓時(shí)一碧如洗贊美臉龐挺拔熱鬧非凡2、聽(tīng)寫(xiě)句子：啊，北大荒的秋天真美呀！二、學(xué)習(xí)課文1、圍繞聽(tīng)寫(xiě)的句子提問(wèn)：北大荒的秋天美在哪兒？2、聽(tīng)錄音朗讀2—5自然段，在你認(rèn)為美的地方作上記號(hào)。3、組織交流北大荒秋天的美。天空：〔1〕理解詞語(yǔ)“一碧如洗”、“流云”等?！?〕讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞，照樣子換個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。〔3〕讀長(zhǎng)句，進(jìn)展換詞換句練習(xí)。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。小河：〔1〕理解“清澈見(jiàn)底”，找出與“清澈”相關(guān)的詞語(yǔ)。〔2〕結(jié)合所找詞語(yǔ)讀比喻句，知道把什么比作什么，體會(huì)“躺”在句中的作用?！?〕把握語(yǔ)氣，自讀“小河”局部。原野：〔1〕理解“熱鬧非凡”，說(shuō)說(shuō)生活中哪些場(chǎng)景也可以用這個(gè)詞?！?〕原野上是怎樣熱鬧非凡的？找出相關(guān)句子讀一讀，體會(huì)寫(xiě)法。〔3〕找一找：生活在這里的人是用哪句話(huà)來(lái)贊美遍地金黃的九月的？認(rèn)識(shí)“大豆搖鈴千里金”?！?〕想想說(shuō)說(shuō)：田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來(lái)？4、小結(jié)：跟著作者的文字，我們看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，這時(shí)候你最想說(shuō)什么？三、拓展閱讀1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政協(xié)報(bào)》上的《“北大倉(cāng)”可能變成“北大荒”》的資料。2、讀一讀，想一想：你知道了什么？想到了什么？四、課后作業(yè)選一選，寫(xiě)一寫(xiě)：1、課間的操場(chǎng)上熱鬧非凡。_____________________________________________________________________________________2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡。_____________________________________________________________________________________小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案8【教材分析^p】(一)、課文簡(jiǎn)析課文是一首外國(guó)敘事詩(shī)歌，寫(xiě)的是一個(gè)小伙子主動(dòng)攙扶著一位被別人所無(wú)視的、穿著破衣衫的素不相識(shí)的老婦人過(guò)馬路的事。詩(shī)歌的形式不常見(jiàn)，每?jī)尚谐梢还?jié)，節(jié)內(nèi)句子根本押韻，共十三小節(jié)。本文生字不多，內(nèi)容較為粗淺，而且是一篇帶星號(hào)的課文，所以可以放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立或小組形式讀通課文，老師那么幫助、指點(diǎn)學(xué)生在朗讀時(shí)注意停頓、讀出節(jié)奏、韻律。也可以讓學(xué)生演一演。(二)、詞句的簡(jiǎn)析詞語(yǔ)：泥濘：爛泥淤積,不好走。遲疑：拿不定主意。小心翼翼：形容慎重小心,一點(diǎn)不敢忽略。忠誠(chéng)：恭敬而有誠(chéng)意。保佑：迷信的人稱(chēng)神力保護(hù)和幫助。照顧：關(guān)心照顧?！緦W(xué)情分析^p】【教學(xué)目的】1.識(shí)記5個(gè)生字：融、濘、邁、虔、佑。理解并積累6個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀詩(shī)歌。3.知道詩(shī)歌寫(xiě)的是一個(gè)小伙子幫助“別人的媽媽”過(guò)馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】老師：多媒體學(xué)生：給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)、圈出生字，完成預(yù)習(xí)題?！菊n前預(yù)習(xí)】讀通課文，完成：1.圈出帶點(diǎn)字正確的讀音融化(rónglóng)泥濘(nínnínɡ)忠誠(chéng)(qiǎnqián)年邁(mànmài)2.形近字組詞右()虔()濘()佑()虛()擰()3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)衣衫融雪泥濘忠誠(chéng)照顧保佑老邁遲疑小心翼翼4.理解詞語(yǔ)我用的方法理解了“忠誠(chéng)”，意思是我用的方法理解了“遲疑”，意思是我用的方法理解了“照顧”，意思是5.填上適宜的動(dòng)詞()腳步()街道()雙腳【教學(xué)過(guò)程】一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課(一)當(dāng)你走在路上有沒(méi)有幫助過(guò)不認(rèn)識(shí)的人?(二)今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文講的是一件再平常不過(guò)的事，卻寫(xiě)得感動(dòng)至人，我們一起去品味一番吧!板書(shū)課題：17別人的媽媽。這是一首敘事詩(shī)(板書(shū)敘事詩(shī))。翻開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀課文，并說(shuō)說(shuō)課文記敘了一件什么事?【設(shè)計(jì)意圖：這首外國(guó)敘事詩(shī)的內(nèi)容粗淺易懂，所以在提醒課題后就可以讓學(xué)生自主地從理解課文主要內(nèi)容入手，進(jìn)展概括，從而對(duì)課文有整體的感知。】二、預(yù)習(xí)檢查。(一)小組交流檢查。(二)集體交流。1.讀字組詞。2.分節(jié)讀課文。(三)哪些地方讓你感動(dòng)?哪些地方不明白?三、學(xué)習(xí)課文(一)讀讀議議，說(shuō)說(shuō)小伙子對(duì)老人的關(guān)心。1.“別人的媽媽”是一個(gè)怎樣的人?她遇到了什么困難?根據(jù)詩(shī)歌中所寫(xiě)的內(nèi)容，用自己的話(huà)描繪一下。理解“老邁、遲疑”。想象老婦人在十字路口時(shí)的動(dòng)作神情及目光中的話(huà)語(yǔ)。2.面對(duì)“站在十字街口邁不開(kāi)步的”的她，人們的表現(xiàn)是怎樣的?行人：孩子們：小伙子：3.小伙子是怎樣做的?找一找青年人幫助老人的動(dòng)作，并把它圈起來(lái)。引讀：終于，人海里()出青年，他快步()到老婦人身邊。他()著她的手細(xì)聲說(shuō)道：“大媽?zhuān)曳瞿^(guò)街道?！毙』镒?)著腳步不穩(wěn)的老婦，小心翼翼地()過(guò)馬路。從小伙子的表現(xiàn)中，你感受到這是一個(gè)的小伙子。4.想象說(shuō)話(huà)：過(guò)馬路后，老婦人和青年之間說(shuō)些什么?5.“別人的媽媽”祝愿這位小伙子將來(lái)可以辦大事，你認(rèn)為怎樣的人將來(lái)才能辦大事?【設(shè)計(jì)意圖：從青年人幫助老婦人的一連串的動(dòng)作中，可以反映青年人的品質(zhì)。本環(huán)節(jié)就是通過(guò)找、圈、讀等一系列練習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生感受青年的形象。言為心聲，除動(dòng)作外，語(yǔ)言也能反映人物的品質(zhì)，讓學(xué)生想象老婦人和青年之間的.對(duì)話(huà)，其目的在于對(duì)青年人關(guān)心老人的品質(zhì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從而使青年人的表現(xiàn)與馬路上其別人的表現(xiàn)產(chǎn)生鮮明的比照?！?二)指導(dǎo)朗讀。詩(shī)歌朗讀要注意節(jié)奏，韻律。四、說(shuō)一說(shuō)，演一演，(一)根據(jù)提示，小組合作，抓住描寫(xiě)人物的【關(guān)鍵詞】：^p用喜歡的方式讀讀演演這首詩(shī)。(老婦人的外貌、遇到什么困難及她當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神情、目光;面對(duì)“站在十字街口邁不開(kāi)步的”的老婦人，人們的表現(xiàn)是怎樣的—行人、孩子們、小伙子;過(guò)馬路后，老婦人和青年之間說(shuō)些什么;回家后老婦人又做了什么?)合作方式：分角色讀、男女生讀、輪讀……(二)組織演示：先自己根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容在小組中說(shuō)一說(shuō)(以“別人的媽媽”的口吻復(fù)述課文)然后推選小組成員演一演?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住描寫(xiě)人物的【關(guān)鍵詞】：^p用喜歡的方式讀讀演演這首詩(shī)，不但可以讓學(xué)生在活潑的形式中進(jìn)展感悟，而且很好地落實(shí)了本單元的教學(xué)目的復(fù)述課文?！课?、作業(yè)：(一)熟讀詩(shī)歌，填空：一天，老婦人，人們，一位青年。(二)改寫(xiě)句子，使句子意思不變。1.送走了大媽他快步趕上朋友，朋友們問(wèn)他是否認(rèn)識(shí)那老婦。送走了大媽他快步趕上朋友，朋友們問(wèn)他：“”2.他說(shuō)不認(rèn)識(shí)，是別人的媽媽?zhuān)昙o(jì)大了，走路時(shí)會(huì)眼花。他說(shuō)：“”(三)選做：將敘事詩(shī)改寫(xiě)成一篇敘事作文《別人的媽媽》提示：從天氣的惡劣，可以想象馬路上泥濘不堪的樣子;從老婦人的腳步老邁遲疑，可以想象她走路困難的樣子;從老婦人求助的目光中，可以想象她仿佛在說(shuō)些什么……附板書(shū)17別人的媽媽關(guān)心老人、關(guān)心需要幫助的人老人穿著破舊、腳步遲鈍求助禱告行人穿過(guò)沒(méi)有注意孩子擦過(guò)沒(méi)有停步青年人走、牽、說(shuō)、扶、問(wèn)小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案9教學(xué)目的1、會(huì)認(rèn)“洼、印、凌”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字。2、學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ)，能抓住【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)感受水泥道的美麗。3、積累優(yōu)美的段落語(yǔ)句。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ)，能抓住【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)感受水泥道的美麗。教學(xué)難點(diǎn)理解詞語(yǔ)的方法的掌握和運(yùn)用。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，詩(shī)人途經(jīng)一片楓林，被美景陶醉，寫(xiě)下了“霜葉紅于二月花”的詩(shī)篇，你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的景物，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進(jìn)入課文，一起感受吧。二、新課學(xué)習(xí)1、借助拼音，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個(gè)音節(jié)，組詞：鋪滿(mǎn)、當(dāng)鋪2、小組互相檢查。3、老師指名讀課文，檢查閱讀情況。4、再讀課文，畫(huà)出自己喜歡的句子多讀幾遍。5、想一想，課文告訴我們水泥路上的什么很美，美在哪里，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，展示給同學(xué)們聽(tīng)。三、生字的教學(xué)老師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識(shí)字方法。四、課堂總結(jié)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)感悟它的美麗。五、作業(yè)布置1、抄寫(xiě)生詞。2、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、檢查生詞的認(rèn)讀情況。2、上節(jié)課通過(guò)閱讀你感受到了什么?鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的美麗。這節(jié)課我們來(lái)體會(huì)寫(xiě)出了水泥道的何種之美?二、新課學(xué)習(xí)默讀課文：畫(huà)出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語(yǔ)上體會(huì)出什么樣的美麗。說(shuō)給大家分享。出示句子：1、啊!多么明朗的天空?！懊骼省笔鞘裁匆馑?，換成“晴朗”可以嗎?表達(dá)有區(qū)別嗎?2、道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了?！敖瘘S金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語(yǔ)感受到了秋天梧桐葉的色彩美，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤(rùn)展示出來(lái)，一種秋色下溫潤(rùn)美麗的風(fēng)光展現(xiàn)眼前。3、每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)那么，甚至有些混亂。這段話(huà)運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象逼真。熨帖、平展，寫(xiě)出了梧桐葉的狀態(tài)。那么，熨帖是什么意思?4、我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……這段話(huà)你體會(huì)到什么?5、這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)展描寫(xiě)?三、有感情地朗讀出示的句子四、課堂總結(jié)觀察細(xì)致、語(yǔ)言生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，把雨后水泥道的獨(dú)特的美，寫(xiě)得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語(yǔ)句積累下來(lái)。五、課堂作業(yè)1、課堂小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。2、抄寫(xiě)課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案10【教學(xué)目的】1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、理解課文內(nèi)容，理解月球根本情況，以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。3、通過(guò)自主學(xué)習(xí)查找資料，認(rèn)識(shí)月球，理解月球，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探究精神。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入播放介紹有關(guān)月亮的科普短片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，月亮上到底是怎樣一個(gè)世界呢?它還有哪些機(jī)密呢?二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。2、出示帶生字的。詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。3、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文理解詞語(yǔ)的意思。三、整體感知，展示朗讀1、學(xué)生自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。2、分小組讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利，找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。3、小組合作，展示朗讀。4、討論：課文主要寫(xiě)了什么?四、小組合作，探究感悟1、小組選擇感興趣的月球之謎進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)：(1)我們最感興趣的月球之謎是：(2)我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;(3)讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句;(4)你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)?2、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。3、在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，老師指導(dǎo)朗讀。五、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑1、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)2、你所提的問(wèn)題人類(lèi)是否已經(jīng)解開(kāi)?如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不理解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。3、假設(shè)30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么?六、作業(yè)布置根據(jù)自己理解和搜集的資料，以小組為單位辦一份手抄報(bào)。小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案11教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜歡之情。3、背誦自己喜歡的局部課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，理解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪贊美之情；體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子表達(dá)的效果。教學(xué)過(guò)程一、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)。1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己理解的少數(shù)民族的情況。2、視學(xué)生介紹情況，老師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。二、提醒課題，范讀課文。1、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？2、板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。3、老師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2、學(xué)生試讀。3、指名分自然段朗讀。四、穩(wěn)固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。1、指名讀生字，新詞。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。著重分析^p指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”字的書(shū)寫(xiě)：“戴”，半包圍構(gòu)造，右上包左下，注意各局部位置，互相要結(jié)合緊湊；“蝴”左中右構(gòu)造，互相要靠近些；“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成；“雀”字“小”字下邊的撇〔丿〕要長(zhǎng)些；“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。五、自讀感悟。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)以下提示展開(kāi)想象，讀后交流描繪：早晨，同學(xué)們來(lái)上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景！學(xué)生讀后交流描繪。2、指導(dǎo)朗讀：早晨的校園多美啊，你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧。學(xué)生自讀自練，指名交流。六、讀讀說(shuō)說(shuō)演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。1、你喜歡這所民族小學(xué)嗎？分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由，如：上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽(tīng)，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非常快樂(lè)等等。2、這讀書(shū)的聲音終究有多好聽(tīng)啊？找出課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外非常安靜……”一句，體會(huì)正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書(shū)的聲音非常好聽(tīng)，所以樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶不