小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《藍(lán)鯨》教案

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《藍(lán)鯨》教案小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《藍(lán)鯨》教案一、填一填課文二、三自然段重點(diǎn)寫了藍(lán)鯨的形體很大，為了把這個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚，作者列舉了很多數(shù)字來(lái)說(shuō)明。教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生先讀書，圈出描寫鯨很大的數(shù)字，然后完成如下填空練習(xí)：〔1〕藍(lán)鯨的體長(zhǎng)可達(dá)多米，體重有多噸，相當(dāng)于〔〕頭黃牛的重量。鯨須有米多長(zhǎng)。它每天要吃噸飯，每頓競(jìng)能吃下噸魚蝦?！擦信e數(shù)據(jù)〕這些數(shù)據(jù)說(shuō)明藍(lán)鯨很___________。〔2〕藍(lán)鯨的行動(dòng)非常迅速，每小時(shí)可達(dá)千米。藍(lán)鯨換氣時(shí)，會(huì)從鼻孔內(nèi)噴射出高達(dá)米左右的水柱?！擦信e數(shù)據(jù)〕這些數(shù)據(jù)從另一個(gè)側(cè)面也說(shuō)明了藍(lán)鯨很_________。通過(guò)讀、圈、填，讓學(xué)生體會(huì)初步認(rèn)識(shí)舉數(shù)據(jù)這種說(shuō)明方法，更通過(guò)這些數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會(huì)到藍(lán)鯨確實(shí)很大。二、比一比課文的二、三自然段不僅介紹了藍(lán)鯨大，還介紹了藍(lán)鯨行動(dòng)、呼吸等生活習(xí)性。在列舉數(shù)據(jù)的同時(shí)，作者還運(yùn)用了作比擬、打比方等說(shuō)明方法。教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生讀書并找出這些語(yǔ)句，再讀一讀，比一比，實(shí)在體會(huì)藍(lán)鯨行動(dòng)、呼吸、拉力等方面的特點(diǎn)。詳細(xì)的句子有：1、藍(lán)鯨的嘴巴容得下十幾個(gè)成年人在里面睡覺?！沧鞅葦M〕2、一頭藍(lán)鯨相當(dāng)于300頭黃牛的重量?！沧鞅葦M〕3、一頭藍(lán)鯨的拉力相當(dāng)于一臺(tái)中型火車頭?！沧鞅葦M〕4、3米長(zhǎng)的鯨須，就像一把大型的軟掃帚?！泊虮确健?、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水柱宛如一股噴泉?！泊虮确健吃趺大w會(huì)呢？就是抓住比擬的事物，將兩者深化地比一比。如第一句可設(shè)計(jì)如下比法：a、這句話拿和作比擬。b、估算一下“十幾個(gè)成年人”睡覺得要多大的地方？c、閉起眼睛，想像一下藍(lán)鯨的嘴巴就有多少大。d、這一句話說(shuō)明藍(lán)鯨__________。e、再讀一讀句子，要讀出這種感覺，這種特點(diǎn)。剩下幾句可在上述學(xué)法指導(dǎo)的根底上，讓學(xué)生自行比擬體會(huì)。在比一比中讓學(xué)生把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的形象，獲得感性的體驗(yàn)。這樣既深化了學(xué)生對(duì)課文的理解，又讓學(xué)生感受到作者所用的說(shuō)明方法。三、演一演課文第四自然段寫了藍(lán)鯨吃食的特點(diǎn)，即“鯨吞”。這一段內(nèi)容較長(zhǎng)，鯨的吃食有一連串的動(dòng)作：“一張”、“一推”、“一涌”、“一閉”、“一卷”、“排”、“留”等，如何理解這段話，體會(huì)這些詞？我讓學(xué)生仔細(xì)讀書，然后把自己當(dāng)作是藍(lán)鯨，并用自己的嘴巴演示“鯨吞”的過(guò)程：一張——一推——一涌——一閉——一卷——排——留。我還讓同桌兩人一個(gè)演示，一個(gè)講解。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還深化地理解了課文。四、拓一拓學(xué)完了二、三、四自然段，引導(dǎo)學(xué)生再回到課題上。讓學(xué)生看著課題說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，你懂得了哪些關(guān)于藍(lán)鯨的知識(shí)？讓學(xué)生自主總結(jié)，把剛剛學(xué)得的知識(shí)，進(jìn)展內(nèi)化整理成塊，并通過(guò)學(xué)生自主發(fā)言練習(xí)說(shuō)話才能。通過(guò)總結(jié)，學(xué)生儲(chǔ)藏了關(guān)于藍(lán)鯨的一定的知識(shí)，但不能讓學(xué)生滿足于這些，還要拓一拓：讀了課文后，你對(duì)藍(lán)鯨感興趣嗎？你還想理解藍(lán)鯨的'什么呢？這一問(wèn)激活了學(xué)生的思維，學(xué)生紛紛發(fā)言：我想理解藍(lán)鯨怎么睡覺的？我想理解藍(lán)鯨怎么生小鯨的？我想理解藍(lán)鯨到底還有多少只？我想理解藍(lán)鯨終究有哪些用？思維發(fā)散開了，我趁熱打鐵：同學(xué)們，課堂上學(xué)的知識(shí)是有限的，而關(guān)于藍(lán)鯨的知識(shí)卻很多很多，有些知識(shí)科學(xué)家還在研究探究中。讓我們到資料室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)上去查一查有關(guān)資料〔也可以請(qǐng)你們的家長(zhǎng)協(xié)助找一找〕，并讀一讀、摘一摘，一周后我們開個(gè)關(guān)于“藍(lán)鯨”的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，看誰(shuí)掌握的知識(shí)最全、最多。這一環(huán)節(jié)