小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案15篇

第頁共頁小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案15篇小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案15篇小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案1教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，感受幽默師：俺們每天都在用語言進(jìn)展交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使俺們有效地與人勾通，機(jī)智巧妙的語言，能協(xié)助俺們解脫可能出現(xiàn)的為難場面，幽默幽默的語言，能愉悅俺們的身心，活潑俺們的生活。有這么一個(gè)故事，大家想聽嗎？〔老師繪聲繪色講述〕古時(shí)候，梁國楊家有個(gè)小朋友，才九歲，很聰明。孔君平去拜見他的父親，他父親不在，就把小朋友叫出來。楊家小朋友為他陳設(shè)了果品，果品中有楊梅。孔君平指著楊梅讓楊家小朋友看，說：“這是你家的水果?！睏罴倚∨笥疡R上答復(fù)說：“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽?！蓖瑢W(xué)們，你對故事中兩個(gè)人說的話有什么感受？反響：同學(xué)的答復(fù)可能是：幽默，幽默等。二、初讀課文，讀懂大意1.導(dǎo)語：今天，俺們一起來這個(gè)故事。假設(shè)把剛剛老師講的原本來本寫下來，就是文言文。俺們現(xiàn)代人寫的文章，用文言，叫文言文，這么多年來俺們學(xué)習(xí)的課文除了古詩外，也都是文言文。今天俺們要學(xué)習(xí)的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。剛剛老師講的故事，假設(shè)用文言寫下來，會(huì)是什么樣子呢？請大家翻開課本第10課──楊氏之子〔板書〕。2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。3.指名朗讀課文?！?〕著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠曰禽詣〔2〕引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)停頓：梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰明?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”4.參考注釋，自學(xué)課文。要求：將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。5.讓同學(xué)就不理解的字詞提出問題。以下字詞或者比擬生疏或者古今差異較大，同學(xué)可能提出：〔1〕梁國：郡的名稱，在如今的河南商丘一帶?！?〕孔君平：孔坦，字君平。為人正直，有好的名聲?！?〕其父：他的父親。其，他?！?〕為設(shè)果：小兒〔楊氏之子〕為他擺出水果。設(shè)，陳設(shè)，擺出?！?〕以示兒：以便給小兒看。以，來，以便?！?〕此是君家果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱謂?！?〕未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽?！?〕夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱謂。禽，鳥類。以上的問題，可以讓同學(xué)通過同學(xué)之間的討論自身獲取答案，假設(shè)同學(xué)可以作出答復(fù)，老師那么應(yīng)追問同學(xué)是怎么知道的。同學(xué)無法答復(fù)，老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓同學(xué)明白字詞義。有些字詞義可以與同學(xué)熟知的成語熟語等相聯(lián)絡(luò)，以加深理解，如，“此”可以與“原來如此”聯(lián)絡(luò)；“聞”可以與“百聞不如一見”聯(lián)絡(luò)。6.指名說說每個(gè)句子的意思。三、討論交流，領(lǐng)悟幽默1.這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是什么？2.你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？板書：楊氏之子楊梅孔君平孔雀〔“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關(guān)系。孔君平成心將它們聯(lián)絡(luò)起來，開玩笑地說：“這是你家的水果?！边@樣說話，因?yàn)闆]有道理而顯得幽默幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。幽默幽默的一說一答，使見面的場面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對才能。〕四、朗讀全文五、延伸拓展生活中不乏精妙的語言，你聽說過類似的故事嗎？〔同學(xué)交流〕六、課堂扮演讓同學(xué)再熟讀課文的根底上，先分小組根據(jù)課文內(nèi)容演簡短的課本劇。然后推薦一組面向全班扮演。及時(shí)組織評(píng)價(jià)。七、安排作業(yè)1.背誦課文。2.搜集幽默故事、古今笑話，想想它們在語言上有哪些特點(diǎn)。B案教學(xué)過程第一課時(shí)一、出示課題，感受文言1.出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。說明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。2.讀讀課題，這個(gè)課題的語言有什么特別的地方？同學(xué)可能答復(fù)：不太好懂；像古詩的語言……老師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文。3.大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差異，有什么不同。4.自由的說說你感受到的差異和不同。同學(xué)可能的答復(fù)：很難讀通順；有些字沒見過，不好認(rèn)；意思不懂；句子很短……根據(jù)同學(xué)的答復(fù)隨機(jī)進(jìn)展教學(xué)：〔1〕學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”，認(rèn)讀多音字“為〔wèi〕”、“應(yīng)〔yìng〕”?！?〕結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比擬的知識(shí)，比方：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。二、熟讀課文，理解意思1.大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。隨機(jī)檢測同學(xué)讀課文的情況。2.邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個(gè)句子的意思。老師要注意指導(dǎo)有困難的同學(xué)，理解同學(xué)的困難所在。3.課堂交流，落實(shí)每一句話的意思。比擬困難的句子，可能需要老師重點(diǎn)指導(dǎo)：“為設(shè)果，果有楊梅?！笔÷粤酥髡Z，前面要加上“小孩”?！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨！彪y點(diǎn)是“夫子”的理解。課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把小朋友叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家種的水果吧?！毙『?yīng)聲答復(fù)：“俺沒聽說孔雀是您的家禽呀?！比①|(zhì)疑問難，背誦課文1.默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？2.背誦課文。第二課時(shí)一、想象情境，感情朗讀1.朗讀課文，說說課文講了一件什么事？2.出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！弊x讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說說當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情？說話時(shí)會(huì)用怎樣的語氣？〔孔君平可能是神態(tài)很隨意，甚至有些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個(gè)小朋友，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng)，說話語氣有挑戰(zhàn)性。〕結(jié)合自身的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。二、深化理解，體會(huì)語言1.考慮：你覺得楊氏之子的機(jī)智表示在哪里？〔1〕“應(yīng)聲答曰”說明反映很快，不假思索。〔2〕“未聞孔雀是夫子家禽?！币痪錄]有正面說楊梅不是俺們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是俺們家的。2.討論：〔1〕楊氏之子這樣的答復(fù)，你覺得好不好？〔2〕生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求?！?〕搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語言，比方：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。〔2〕搜集和擬寫提示語、廣告語?！?〕搜集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對白，試著演一演。小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案2教學(xué)目的1.理解人物思維的過程,遇事多考慮,沉著冷靜。2.能理解詞語的意思,能找出病句的矛盾之處。3.積累名言警句。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的3篇課文,想一想:每篇課文講了什么故事?人物的表現(xiàn)怎樣?(快速過一遍內(nèi)容)二、交流平臺(tái)。1.如今我們來交流一下每篇課文人物的思維方式,由此加深對課文內(nèi)容的理解。請同學(xué)們自由朗讀交流平臺(tái),并回憶《田忌賽馬》和《跳水》兩篇課文,想一想這兩篇課文中人物的思維過程。把你的發(fā)現(xiàn)和感受與周圍同學(xué)交流一下。2.交流完畢,請學(xué)生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現(xiàn)?！短锛少愸R》中,孫臏通過仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)只要調(diào)整馬的出場順序就能轉(zhuǎn)敗為勝;《跳水》中,船長在兒子萬分危急的情況下,根據(jù)詳細(xì)情況,綜合考量,做出讓兒子跳水的決定,最后使兒子脫險(xiǎn)獲救。他們的機(jī)智和謀略不由得讓人嘆服。老師點(diǎn)撥總結(jié):在一樣的環(huán)境中,面對同一件事,不同的人有不同的做法,這就是人思維的不同。思維不同,行動(dòng)那么不同,我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些思維方式,進(jìn)而開拓自己的思路。3.生活中,我們經(jīng)常遇到一些問題,對于這些問題,我們應(yīng)該理性考慮,詳細(xì)分析^p當(dāng)時(shí)的情況,再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q。三、詞句段運(yùn)用。1.讀一讀加點(diǎn)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生交流)(1)老師點(diǎn)撥總結(jié):①每組兩個(gè)詞語,加點(diǎn)字都一樣,而且第二個(gè)詞是對第一個(gè)詞的加點(diǎn)字的解釋。②第二個(gè)詞的兩個(gè)字都是近義詞,表示相近的意思。(2)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常能遇到這些有趣的詞語,要把它們積累下來。除了上面這些,你還知道哪些含有近義詞的詞語呢?(見多識(shí)廣高瞻遠(yuǎn)矚調(diào)兵遣將狂風(fēng)暴雨千辛萬苦七拼八湊胡言亂語)2.讀一讀,注意加點(diǎn)的局部,你是否有過同樣的體驗(yàn)?選擇一種體驗(yàn)寫一寫。點(diǎn)撥:第一句話中,通過放大人們的感受,突出了時(shí)間的漫長,人們等待的焦慮;第二句話中,通過羅列一組表示時(shí)間漫長的詞語,突出了時(shí)間變化之快。例如:兩點(diǎn),兩點(diǎn)半,三點(diǎn),三點(diǎn)半……他一次又一次地看著時(shí)鐘,怎么天還不亮啊?3.讀一讀材料,詳細(xì)說說葉圣陶先生是怎么為這位中學(xué)生修改作文的。老師點(diǎn)撥總結(jié):(1)改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。(2)把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。(3)把不通順的句子改通順。(4)增刪詞句,使語言更標(biāo)準(zhǔn),意思表達(dá)更清楚、完好。四、日積月累。1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是名言警句?！蚰谰性?更有早行人。釋義:別說你出發(fā)得早,還有比你更早的人。告誡我們,人外有人,天外有天,雖然自己很努力了,但仍有更努力的人,我們不能驕傲自滿?！蚪~性,近山識(shí)鳥音。釋義:臨近水邊,時(shí)間長了,就會(huì)理解魚的習(xí)性;靠近山林,時(shí)間長了,就會(huì)識(shí)別鳥兒的叫聲。說明要理解一個(gè)人或一種東西,一定要接近這個(gè)人或這種東西,近間隔觀察?！蚵愤b知馬力,日久見人心。釋義:路途遙遠(yuǎn)才能知道馬力氣的大小,日子長了才能看出人心的好壞。指只有通過長期觀察、理論,才能認(rèn)清事物的好壞。◎讀書須用意,一字值____。釋義:讀書一定要用心,因?yàn)橛袝r(shí)候書里的一個(gè)字可能會(huì)價(jià)值____。這句話告訴人們,讀書不可囫圇吞棗,要用心讀,用心琢磨書中的字句,領(lǐng)會(huì)其中的意義?！蚵牼幌?勝讀十年書。釋義:聽到您的一番話,勝過我讀十年書的收獲。指與對方交談的時(shí)間雖然很短,但是受益很大。(學(xué)生在交流句子意思時(shí),意思大致說對即好,同時(shí)注意讓學(xué)生說說自己的體會(huì))3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。(業(yè)精于勤而荒于嬉,行成于思而毀于隨。)五、小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些新穎的思維方式,懂得了在突發(fā)情況發(fā)生時(shí),應(yīng)沉著冷靜去考慮問題。學(xué)習(xí)了修改句子的方法,同時(shí)積累了名言警句。同學(xué)們要學(xué)會(huì)多聽長輩的意見,多理論,多考慮,為自己的理想而努力奮斗。教學(xué)反思1.通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)會(huì)了站在不同人物的角度考慮其思維過程的方法。2.學(xué)會(huì)修改習(xí)作的方法,并在以后的習(xí)作中運(yùn)用,進(jìn)步寫作程度。3.理解、背誦珍惜時(shí)間的名言警句,在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中也要做到。小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案3賣炭翁〔節(jié)選〕教材說明〔解題〕《賣炭翁》是唐代大詩人白居易寫的一首新樂府詩。全詩較長，本課只選取前8句。后面的內(nèi)容是：夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。白居易〔772-846〕，字樂天，下邽(今陜西渭南縣)人。德宗貞元十五年中進(jìn)士，曾作過翰林學(xué)士、左拾遺等官。白居易生活的時(shí)代，是唐王朝封建統(tǒng)治日趨衰敗，社會(huì)矛盾非常鋒利的時(shí)代，白居易大膽揭露與批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)，把現(xiàn)實(shí)詩歌創(chuàng)作推向高潮?，F(xiàn)存白居易詩2806首，共集有75卷，是唐代詩人中存詩最多的。他的詩分四類：諷喻詩、閑適詩、感傷詩和雜律詩?！顿u炭翁》屬于諷喻詩類。中唐統(tǒng)治者，在剝削掠奪人民的做法上有許多“獨(dú)創(chuàng)”，宮市制度便是其中之一。統(tǒng)治者派出宦官，用極少的代價(jià)甚至不用代價(jià)到市場上去強(qiáng)奪民財(cái)，美其名曰“宮市”。這種“宮市”引起了廣闊人民的強(qiáng)烈不滿，也引起一些封建士大夫的抗議。白居易在《賣炭翁》中，通過一個(gè)賣炭老漢的遭遇，以及賣炭翁與宮使的矛盾，揭露了“宮市”的本質(zhì)是掠奪，給人民造成極大的痛苦，鞭撻了統(tǒng)治者對勞動(dòng)人民的殘酷迫害?！矘?gòu)造分析^p〕本課選取《賣炭翁》的前8句。從內(nèi)容上可分為兩個(gè)層次。第一層〔第1～4句〕，寫賣炭翁的炭來之不易。前兩句寫老翁燒炭的地點(diǎn)，后兩句寫老翁燒炭的艱辛。第二層〔第5～8句〕，寫老翁賣炭是為了養(yǎng)家糊口。第5、6句，指出老翁賣炭為買糧食和衣服，最后兩句承接5、6句，寫出老翁家境貧寒，盼望炭能盡快賣出，多賣幾個(gè)錢，希望天氣再冷點(diǎn)?！舱Z意理解〕“賣炭翁，伐薪燒炭南山中。”“薪”，可以砍伐了當(dāng)柴燒的樹木?！胺バ健本褪强撤ギ?dāng)柴燒的樹木，本詩指砍伐能燒炭的樹木。“炭”，木炭，是對木柴進(jìn)展特殊燒制，使其發(fā)生變化而成的燃料?！澳仙健?，指終南山，在陜西省西安市南。這兩句的意思是：賣炭的老漢，在終南山中砍柴燒炭。這句點(diǎn)明老翁燒炭的地點(diǎn)?！胺バ健薄盁俊?，概括了復(fù)雜的工序和漫長的勞動(dòng)過程。南山山高林密，荒無人煙，豺狼出沒，在這樣環(huán)境中燒炭該多么艱辛。“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑?！薄吧n蒼”，黑白相間的顏色，本詩指老翁頭發(fā)花白。這兩句的意思是：由于煙熏火燎，老翁已經(jīng)滿面灰塵，兩鬢花白，十指變得黑黑的。這兩句畫出賣炭翁的肖像，也表現(xiàn)了賣炭翁勞動(dòng)的艱辛。聯(lián)絡(luò)上兩句，我們可以想象出老翁燒炭的情景：他在惡劣危險(xiǎn)的環(huán)境里燒炭，披星戴月，凌霜冒雪，一斧一斧地伐薪，一窯一窯地?zé)?，炭中浸透老翁的心血，炭中凝聚著老翁的希望?！百u炭得錢何所營？身上衣裳口中食。”“營”，經(jīng)營，謀求?！笆场?，指人吃的東西。這兩句的意思是：賣炭得到的錢做什么用？賣炭的錢用來買穿的衣裳和吃的食物。詩人用一問一答的方式介紹了老翁賣炭的目的，使讀者清楚地看到老翁為溫飽而辛勞，在貧困線上掙扎的處境?！翱蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！薄皯n”，擔(dān)憂，擔(dān)憂?！疤抠v”，炭的價(jià)格太低了，不值錢?！霸浮?，心愿，希望到達(dá)某種目的的想法?！昂?，寒冷，溫度很低。這兩句的意思是：可憐老翁的身上正穿著薄弱的衣裳，但他卻擔(dān)憂炭價(jià)錢太低，只盼望天氣再冷些。這兩句是膾炙人口的名句?！吧砩弦抡龁巍?，本該希望天暖。然而這位老翁卻不然，他把解決衣食問題的全部希望都寄托在“賣炭得錢”上，所以他“心憂炭賤愿天寒”，在凍得發(fā)抖之時(shí)，還一心盼望天再冷一些，以便人們更需要炭取暖而盡快賣出炭，賣個(gè)大價(jià)錢?！翱蓱z”表現(xiàn)了詩人對老翁深切的同情?！矊懽魈攸c(diǎn)〕1.用敘事的手法突顯主題。這首詩寫了一個(gè)有頭有尾的小故事，情節(jié)完好。通過對事件的描繪，以及對人物外形與內(nèi)心的刻畫，塑造出一個(gè)勤勞、仁慈的賣炭老人的形象。詩中描繪了老人伐薪燒炭的艱辛，細(xì)致地刻畫了“心憂炭賤愿天寒”的矛盾心理，表達(dá)了詩人對勞動(dòng)人民的深切同情，對統(tǒng)治階級(jí)與不合理制度的憤怒與抗議。這是本詩的主題。2.通過形象來表現(xiàn)主題。這首詩敘事簡潔，形象鮮明，構(gòu)造完好。詩人沒有用“卒章顯其志”的手法來表達(dá)作者的愛憎，而是通過人物形象本身顯示立場。對老翁的極端窮困，詩人沒有出面向讀者作介紹，而是采用外貌刻畫的方式，讓人讀了后自然得出結(jié)論。3.語言樸實(shí)、統(tǒng)統(tǒng)俗。白居易詩歌大多語言樸實(shí)、通俗，有很強(qiáng)的音樂性。語句朗朗上口，便于誦讀，用詞平實(shí)無華，樸實(shí)易懂。小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案4教材分析^p《西門豹治鄴》講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，理解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。文章在寫作上主次清楚，詳略得當(dāng)。教學(xué)這篇課文時(shí)，要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶υ?，弄清河伯娶媳婦的來龍去脈。學(xué)情分析^p對于封建迷信活動(dòng)，五年級(jí)的學(xué)生已有了科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解，在閱讀中能揣摩、體會(huì)作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知程度，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的根底上，結(jié)合生活，通過各種信息渠道嘗試進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生留心觀察周圍生活并宣傳破除迷信活動(dòng)，有意識(shí)的豐富自己的見聞，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。教學(xué)目的1、運(yùn)用工具書、聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。正確讀寫荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉等詞語。2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。3、理解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)理解荒蕪、官紳、收成提心吊膽等詞語。理解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。教學(xué)難點(diǎn)西門豹破除為河伯娶媳婦這一迷信的方法妙在哪里。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：學(xué)生：課前預(yù)習(xí)教學(xué)過程：一、設(shè)置懸念，提醒課題：師：同學(xué)們，距今20xx多年的戰(zhàn)國時(shí)期，有一位地方官名叫西門豹〔板書，并注意豹字的寫法〕，西門豹，姓西門是個(gè)復(fù)姓，名豹，是戰(zhàn)國時(shí)期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！[點(diǎn)評(píng)：課堂學(xué)習(xí)伊始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、輕松的交際空間，通過課題引出課文的主人公，并做一簡單介紹。設(shè)置懸念，拉近學(xué)生與文本間的間隔，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究的興趣]二、初讀課文，感知引疑師：請同學(xué)們自由課文，讀完后仔細(xì)考慮：課文講了怎樣的一件事？〔課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過調(diào)查，理解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事?！砙點(diǎn)評(píng)：學(xué)生與教材初步對話后，教給學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理清思路，理解事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生概述的才能，為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。]三、合作探究、美讀課文〔一〕研讀課文第一局部西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，終究是什么原因呢？面對這樣的景象，他立即展開調(diào)查。1、小聲讀1－9自然段〔1〕畫一畫：西門豹幾次問話的內(nèi)容?！?〕讀一讀：老大爺是怎樣答復(fù)的。2、田地荒蕪，人煙稀少的原因?yàn)椋骸?〕巫婆官紳給河伯娶媳婦〔2〕年年鬧旱災(zāi)[點(diǎn)評(píng)：讀、寫、思相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的過程，促使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，真正做到動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口。將被動(dòng)承受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闈撃茚尫诺淖灾餍詫W(xué)習(xí)。]〔二〕研讀課文第二局部師：西門豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻成心說〔生讀：這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。〕西門豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？1、帶著問題默讀課文，邊讀邊畫出重點(diǎn)語句，看一看西門豹是如何設(shè)計(jì)破除迷信的？你認(rèn)為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎？妙在哪里？2、小組討論、交流。3、小組匯報(bào)討論結(jié)果，老師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。A、他回過頭來對巫婆說：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。費(fèi)事巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘不漂亮河伯不會(huì)滿意為由，救出了新娘，同時(shí)又派巫婆去跟河伯說一聲，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲罰了巫婆?！舶鍟壕瘸鲂履?、懲治巫婆〕B、等了一會(huì)兒，西門豹對官紳的頭子說：巫婆怎么還不回來，費(fèi)事你去催一催吧。說完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。巧妙之二：不動(dòng)聲色。西門豹假裝客氣，費(fèi)事那些惡人去跟河伯說一聲，在不動(dòng)聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河?！舶鍟簯椭喂偌潯矯、西門豹回過頭來看著他們說：怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑≌f完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好送送新娘這場戲。西門豹很客氣地請官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來時(shí)，官紳們一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，磕頭求饒。西門豹等了很長時(shí)間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。〔板書：破除迷信〕D、西門豹說：好吧，再等一會(huì)兒。過了一會(huì)兒，他才說：起來吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。老百姓明白了，巫婆和官紳都是騙人的。巧妙之四：用事實(shí)來懲治首惡，教育百姓〔板書：教育百姓〕[點(diǎn)評(píng)：開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究。以上文本能表達(dá)人物巧妙的句子很多，但學(xué)生最能感悟到的，感悟最深又最具文本特點(diǎn)的就是西門豹的語言，對巫婆、官紳頭子、官紳的四次語言，層層深化，環(huán)環(huán)相扣，淋漓盡致地展現(xiàn)西門豹計(jì)策的巧妙，把握這一條主線，大膽地刪枝去葉，使學(xué)生、老師、文本之間有充分的時(shí)間、充足的空間展開對話。]總結(jié)：西門豹將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色，假戲真做。設(shè)想一下，假如不用這種方法，按照常理下禁令，抓巫婆，對官紳頭子治罪，相比擬哪種方法更好、更有效？〔這個(gè)故事發(fā)生在20xx多年前，當(dāng)時(shí)的科學(xué)不興旺，許多人都非常迷信，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說、命令不知好多少倍!〕5、指名分角色讀這局部。6、表演送新娘這段故事。〔三〕研讀課文第三局部送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個(gè)什么問題沒解決？他還做了什么？引讀西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好。從這里，你覺得西門豹還是一個(gè)怎樣的人？四、深化專題，體驗(yàn)情感1、小結(jié)提升：西門豹用什么計(jì)策來懲治他們的？在三十六計(jì)中叫什么計(jì)？〔將計(jì)就計(jì)〕還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說說這句話的意思嗎？〔1〕以迷信治迷信破迷信；〔2〕以巫婆、官紳的河伯娶媳婦方法來懲治他們。2、補(bǔ)充題目：〔〕的西門豹總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官西門豹。[點(diǎn)評(píng)：將課堂教學(xué)內(nèi)容加以延伸而又不脫離文本，將課外學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于課堂學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生充分地學(xué)以致用。老師、學(xué)生、教材之間平等、民主對話，使學(xué)生直抒胸襟，真誠對話。]五、作業(yè)布置知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。興趣性作業(yè)：以魏王身份寫一份通報(bào)，表彰西門豹的功績，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實(shí)事做好事。[點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及興趣，將作業(yè)分為知識(shí)性作業(yè)和興趣性作業(yè)，不僅注重對學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)，還注重對學(xué)生才能的培養(yǎng)，從而穩(wěn)固教學(xué)成果。]小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案5教學(xué)目的1．通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際才能。2．講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講，要講得詳細(xì)生動(dòng)。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。3．運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深化的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深化的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動(dòng)課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：口語交際教學(xué)流程：課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動(dòng)一、引入同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個(gè)故事會(huì)。二、明確口語交際的要求這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì)呢，我們就來講一講這些人物故事。看誰講的故事給大家留下的印象最深化。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。三、講故事你印象中最深化的人物是誰？他的什么故事給你留下了深化的印象。先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流四、評(píng)選故事大王評(píng)評(píng)：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？五、總結(jié)：要想故事講得生動(dòng)詳細(xì)，要注意哪些方面？小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案6教學(xué)目的：1．正確認(rèn)讀和書寫“詞語超市”中的詞語。2．通過“金鑰匙”的提示，進(jìn)一步體會(huì)通過描寫人物對話來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)的方法。3．積累格言警句。4．讀通、讀熟寓言故事《葉公好龍》，明白它告訴我們的做學(xué)問、做人的道理。5．合理想象，以“我學(xué)會(huì)了七十二變”為題續(xù)編故事。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目的1.教學(xué)語海拾貝以及自主閱讀局部2.圍繞“假設(shè)我學(xué)會(huì)七十二變”展開豐富想象教具準(zhǔn)備1.詞語卡片2.《論語》相關(guān)資料3.孫悟空的相關(guān)資料教學(xué)過程：一、詞語超市1．開火車讀詞語超市中詞語，讀完后集體正音。2．老師強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字，并強(qiáng)化讀。3．看第二局部的要求會(huì)寫的詞語，說一說記住這些字形的方法。4．聽寫第二局部詞語。二、金鑰匙1．讀“讀鑰匙”的內(nèi)容，說一說告訴我們什么寫作方法？2．在本單元的課文中代出通過描寫傳神的人物對話來表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的句段。3．試寫一段對話，表現(xiàn)人物不同的性格特征。4．展示對話，學(xué)生評(píng)價(jià)。三、格言警句1．出示三個(gè)出自《論語》的格言警句，學(xué)生自讀。2．說說三個(gè)句子的大概意思。3．小結(jié)三個(gè)句子一般用在哪個(gè)方面，告訴我們什么道理。4．學(xué)生談?wù)勛约簩Α墩撜Z》的理解。四、自主閱讀1．學(xué)生自讀古文寓言《葉公好龍》，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2．對照下面的字詞注釋和大意，理解文章的意思。3．《葉公好龍》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？4．在我們的生活中，有葉公這樣的人嗎？5．在學(xué)習(xí)上、特長培訓(xùn)方面，你有沒有類似的情形呢？你學(xué)習(xí)了這那么寓言故事受到了什么啟發(fā)？6．寫出你讀過的寓言故事的題目第二課時(shí)教學(xué)目的：圍繞“假設(shè)我學(xué)會(huì)了七十二變”展開豐富的想象，說說自己可能遇到的人和事，編故事，說給同學(xué)聽。教具準(zhǔn)備：孫悟空的相關(guān)資料教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣同學(xué)們，在你們美妙的心靈世界里一定裝滿了一個(gè)個(gè)美妙的愿望，當(dāng)你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領(lǐng)時(shí)，也許會(huì)想，假設(shè)我會(huì)七十二變該多好；當(dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時(shí)，也許會(huì)想，假設(shè)我是一片自由自在的云該多好；當(dāng)你看到病魔奪去一個(gè)人的生命時(shí)，也許會(huì)想，假設(shè)我是一名神醫(yī)該多好……讓你的愿望今天就能實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然是不可能的。然而，假如將你的愿望通過自己的想象和夢想，在自己的作文中成為現(xiàn)實(shí)，是完全可能的。同學(xué)們，你們是否愿意把自己的美妙愿望寫下來呢？二、引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)懛榱藥椭鷮W(xué)生領(lǐng)悟假設(shè)類想象作文的寫法，老師課前先布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)假設(shè)類想象文章，并在閱讀的根底上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，提示其規(guī)律。1．課堂討論，激活記憶同學(xué)們，老師布置大家課前搜集、閱讀了有關(guān)假想類想象作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深化的印象？你從中受到哪些啟發(fā)呢？假想類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什么不同呢？2．歸納小結(jié)，提醒寫法老師先組織學(xué)生討論：你認(rèn)為要寫好假想類想象作文，必須把握哪幾點(diǎn)呢？在組織學(xué)生廣泛討論的根底上，老師進(jìn)展歸納小結(jié)，并提示以下寫法：〔1〕根據(jù)自己的愿望，推測有理有據(jù)，情節(jié)要生動(dòng)有趣?！?〕想象要大膽、合理，推測有理有據(jù)，情節(jié)要生動(dòng)有趣?！?〕所寫的理想中的人或物，都應(yīng)當(dāng)有人的思維和人的行為。要讓他們像人那樣說話、做事。三、啟發(fā)點(diǎn)撥，指導(dǎo)選材1．啟發(fā)談話，開拓選材思路同學(xué)們，寫假想類想象作文，寫什么都可以。假如你對流逝的光陰、對古老的歷史有一種“揭開謎底”的欲望，你可以把光陰想象成可以倒流；假如你學(xué)習(xí)感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥，一條魚，一只老鷹……假如你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫(yī)……每個(gè)人的興趣受好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，每一個(gè)人想象的內(nèi)容應(yīng)該是程式各樣、豐富多彩的。2．獨(dú)立選材，分組互議出示題目《假設(shè)我會(huì)七十二變》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象將題目審清，然后引導(dǎo)學(xué)生分四小組討論，說自己選擇這個(gè)材料的理由。四、扶放結(jié)合，培養(yǎng)才能為了減緩訓(xùn)練的坡度，老師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)，采取“根據(jù)所提供的材料寫→獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)”這一由扶到放到方法，逐步進(jìn)步學(xué)生的習(xí)作才能。1．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的材料寫假設(shè)類想象作文。2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的材料獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)。第三課時(shí)教學(xué)過程：指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫毛筆字教具準(zhǔn)備：毛筆、墨水、紙教學(xué)過程：一、出示要寫的字，掌握構(gòu)造1.學(xué)生讀一讀2.指名說說這三個(gè)字的構(gòu)造3.指名反響，老師強(qiáng)調(diào)二、指導(dǎo)寫好毛筆字1.老師示范寫，學(xué)生觀察2.指名說說書寫要點(diǎn)三、集體評(píng)議四、布置作業(yè)選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案7教學(xué)目的：1.學(xué)會(huì)本課生字，理解“失重、心馳神往、廣袤無垠、嶙峋”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容，理清文章思路，理解人類登月的知識(shí)。3.理解人類首次登月的偉大的意義，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)才能。教學(xué)重難點(diǎn)：理解人類首次登月的偉大的意義，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)才能。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入人類一直夢想著可以登上月球，如今這個(gè)愿望終于實(shí)現(xiàn)了，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《月球之旅》，看看作者是怎樣記敘這一真實(shí)歷程的。〔板書課題〕二、檢查預(yù)習(xí)情況1.讀課文的情況。2.詞語的讀音和寫法指導(dǎo)。三、自由讀文，理清記敘順序，整體把握課文內(nèi)容1.考慮：登月分幾個(gè)階段，用自己的話概括每階段的要點(diǎn)。2.指名復(fù)述登月過程中的幾個(gè)階段。老師根據(jù)學(xué)生復(fù)述，板書其要點(diǎn)。3.登月的全過程有三個(gè)階段：〔1〕飛船升空；〔2〕登月成功；〔3〕成功返航。明確：按事情開展的時(shí)間順序，將有關(guān)表示時(shí)間的短語在書上圈點(diǎn)。四、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語言特色1.自主學(xué)習(xí)。老師指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并共同探究，深化體會(huì)?！?〕宇航員從月球到返航經(jīng)歷了多長時(shí)間？宇航員是怎樣生活的？〔2〕宇航員登月后做了哪些事？人類登月有什么意義？〔3〕課文在表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是什么？請舉例說明。2.合作探究：對以上問題，小組研討并在老師指導(dǎo)下達(dá)成共識(shí)：〔1〕人類第一次踏上月球來回經(jīng)歷76千米，歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。失重狀態(tài)下吃飯和睡覺很有趣和特別。〔2〕宇航員登月采集月壤和月巖樣品，拍攝了許多照片?！鞍⒉_”登月方案成功，使人類的夢想變成了現(xiàn)實(shí)，人類開場走向地球以外的星球?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)到達(dá)向外層空間開展的程度。這既是人類宏大的飛躍，也是人類邁出的第一步?！?〕語言方面：恰當(dāng)?shù)拿枥L，用數(shù)字說明，表達(dá)中有議論。3.拓展延伸，聯(lián)想和想象?？梢詥l(fā)學(xué)生考慮，讓學(xué)生看插圖，引導(dǎo)想象?！?〕科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？〔2〕假設(shè)你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受？你會(huì)做些什么？展開想象，寫一篇小短文。教學(xué)反思《月球之旅》是第四單元的最后一篇課文。也是一篇紀(jì)實(shí)報(bào)道，是學(xué)生較感興趣的、航天知識(shí)方面的文章。和學(xué)習(xí)第十課一樣，首先是小組自學(xué)完成讀課文、讀準(zhǔn)字音、寫書生字詞以及弄清課文主要內(nèi)容等問題。找出不懂得地方。在接下來的展示學(xué)習(xí)中，首先檢查學(xué)生的讀——每組請一個(gè)學(xué)生分段讀完課文，再進(jìn)展聽寫——上黑板聽寫，錯(cuò)了一個(gè)以上就不給本組加分。接著就是請人講課文主要內(nèi)容，并逐段弄清每段的意思，算是理清文章脈絡(luò)；然后是說最令自己興奮的那一段。先讀，再說理由。最后是理解難句子：“對于人來說，這是小小的一步；但對于人類來說，這是宏大的飛躍?！弊杂砂l(fā)言，假如哪一組的同學(xué)說的最接近就給那一組加分。所以有幾個(gè)學(xué)生發(fā)言了。最后，我根據(jù)大家的發(fā)言進(jìn)展了小結(jié)，拿出了較通順的句子組成的我的理解：“阿姆斯特朗第一個(gè)踏上了月球，他的步子和平時(shí)一樣小，但這標(biāo)志著人類的航天事業(yè)以向前邁了一大步，已獲得了飛速的開展?！彼裕谧h論的根底上，問題得到理解決。使大家動(dòng)了腦筋后獲得的結(jié)論，盡管他們的語言還很零碎。小組學(xué)習(xí)真的是高效課堂的陣地呀。小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案8【教學(xué)目的】1、通過閱讀和搜集資料理解西部，理解西部的過去與今天，歷史與開展。2、理解課文主要內(nèi)容，品味語言的優(yōu)美，體會(huì)含義深化的句子?！窘虒W(xué)時(shí)間】6～8課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、自由閱讀導(dǎo)語和1～4課，課后資料袋以及P168補(bǔ)充閱讀材料《____古城》1、認(rèn)識(shí)生字，自己勾畫喜歡的詞語。2、讀通課文，理解課文大意，明確關(guān)于西部的話題。3、聊一聊：通過四篇課文，你對祖國的西部有了哪些理解?地貌，氣候，風(fēng)俗，歷史，開展……二、提問關(guān)于西部，你還有哪些話題愿意和大家交流?你還想理解些什么內(nèi)容?在筆記本上進(jìn)展羅列：草原風(fēng)景蒙古族的生活絲綢之路匈奴族的遷徙張騫出使西域西域部落建立兵團(tuán)(解放軍進(jìn)疆)青藏鐵路____藏教寺廟……三、網(wǎng)上查閱自己感興趣的內(nèi)容及圖片，重要的在筆記本上做簡要記錄，同學(xué)之間做交流四、處理精讀課文1、《草原》：⑴明確：課文從兩局部內(nèi)容入手，草原的風(fēng)光迷人;草原人熱情好客。⑵體會(huì)：靜態(tài)的景物描寫;動(dòng)態(tài)的迎客場面。2、《白楊》：⑴生存環(huán)境──茫茫戈壁，渺無人煙⑵明確：白楊的形象外型──高大挺秀，筆直個(gè)性──堅(jiān)強(qiáng)、不動(dòng)搖、適應(yīng)力強(qiáng)⑶明確：寫白楊是為了突出像白楊一樣堅(jiān)強(qiáng)英勇扎根邊疆的建立者，結(jié)合閱讀鏈接內(nèi)容(____《帳篷》)明確借物喻人的寫法。3、學(xué)生解決課后練習(xí)，老師做適當(dāng)指點(diǎn)。4、背誦描寫草原和白楊的有關(guān)段落。五、處理略讀課文1、《絲綢之路》：借助標(biāo)志性詞句進(jìn)展分段訓(xùn)練。明確作者以回想的筆觸描寫了發(fā)生在公元前1___年的東西方交流的一個(gè)場面。小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案9教學(xué)目的1.通過交流,掌握名著的方法與技巧;能猜出古代名詞的意思,結(jié)合前后文描寫猜出詞語的意思,以及通過描寫猜出人物,并從中掌握一定的技巧。2.通過朗讀,理解古詩《鳥鳴澗》,想象其所描寫的畫面,體會(huì)作者的情感。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入。本單元,我們走進(jìn)四大名著,觀三國烽煙,識(shí)梁山好漢,嘆取經(jīng)困難,惜紅樓夢殘。如今,我們一起來回憶梳理一下吧!二、交流平臺(tái)。(出示“交流平臺(tái)”內(nèi)容)1.本組課文不同于現(xiàn)代文,所以一些語句我們理解起來有一定的難度,但是假如我們能掌握一些技巧,就能使閱讀更加順暢。大家回憶一下,在學(xué)習(xí)課文的過程中遇到不懂的地方,我們都用到過哪些方法來理解?(猜讀、略讀、跳讀)2.通過“交流平臺(tái)”理解猜讀的方法。(根據(jù)上下文猜想語句的意思)如何略讀和跳讀?(遇到較難理解的語句,不用反復(fù)琢磨,只要知道大概意思就好)3.除了猜讀、略讀和跳讀三種方法,我們還可以通過別的途徑來理解課文。(借助資料理解歷史背景;結(jié)合電影、電視劇等影視資料)掌握了以上幾種方法,相信大家以后再閱讀這類文章時(shí),一定會(huì)更加順暢。三、詞句段運(yùn)用。1.在學(xué)習(xí)本組課文時(shí),我們還遇到了不少難以理解的詞語。(出示“榜文、客官、印信”等詞語)你能說說這些詞語的大致意思嗎?榜文:古代指文告?？凸?舊時(shí)店家、船家等對顧客、旅客的尊稱。印信:官府的印章。驛站:古代人們外出,中途供人短暫停留休息的地方。伙計(jì):舊時(shí)指店員或長工。郎中:古代的醫(yī)生。店家:古代的店主人。客舍:古代的旅館。貨郎:古代指賣東西的人。墨客:古代指文人。2.(出示第二題句子)讀句子,想一想,如何理解加點(diǎn)詞語的意思?(1)請勿自誤:請不要自己傷害自己。(2)喜不自勝:快樂得自己都覺得受不了。(3)瞑目蹲身:閉上眼睛,蹲下身子。(4)拱伏無違:伏在地上,向上朝拜,沒有違抗的。(通過聯(lián)絡(luò)前后文可猜出詞語的意思;先理解某一個(gè)字的意思,再放回詞中整體理解。)3.(出示第三題句子)猜猜這三個(gè)句子描寫的都是誰,并說說理由。(1)孫悟空。(重點(diǎn)詞:金箍棒)(2)諸葛亮。(重點(diǎn)詞:頭戴綸巾)(3)武松。(重點(diǎn)詞:萬夫難敵)四、日積月累。1.(出示相關(guān)資料)走近作者王維。2.齊讀古詩,說一說,這首詩寫了什么內(nèi)容?(鳥在山澗中鳴叫。)詩歌題目直接給我們提示了答案。(板書詩題)3.詩中寫了哪些景物?(桂花,春山,月,山鳥,春澗)從詩的描寫中,你看到了一幅怎樣的畫面?(夜深人靜,桂花飄落,空山中升起了一輪圓月,被驚飛的鳥兒在這里鳴叫著。)這個(gè)意境美不美?(美)假設(shè)你此刻身處其中,你覺得享受嗎?(享受)4.(播放純音樂)讓我們隨著這悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的曲調(diào),一起朗讀古詩,感受這美麗的夜晚,聆聽鳥兒的歌聲吧!5.從詩的描寫中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(詩中有靜態(tài)景,也有動(dòng)態(tài)景。)這樣描寫有什么作用?(動(dòng)靜結(jié)合,以動(dòng)襯靜,描繪了春夜山中空寂、幽靜的風(fēng)光。)6.這首詩中,作者想要表達(dá)什么呢?(想要表達(dá)對山中春景的喜歡之情以及陶醉其中的心境。)7.帶著這種感情,讓我們再一次朗讀古詩,感受詩中的美景,體會(huì)作者的情感。五、小結(jié)。從古典名著到古詩文,無不展示著我們燦爛的中華文化。中華文化博大精深,在文化的長河中,還有許多珍寶等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究。教學(xué)反思1.引導(dǎo)學(xué)生有效交流,使學(xué)生掌握了名著的方法與技巧,為學(xué)生進(jìn)一步閱讀名著打好了根底。2.分析^p了名著的語言特點(diǎn)和人物形象,讓學(xué)生初步體會(huì)了名著的魅力。小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案10【教學(xué)目的】①理解刷子李之奇，感受刷子李個(gè)性魅力。②把握本文的主要情節(jié)，感受鮮明的語言特色。③初步培養(yǎng)重視搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)本____的語言特色?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、認(rèn)識(shí)作者，導(dǎo)入課文。大千世界，無奇不有。大家一定還記得我們學(xué)過的一篇文章《口技》吧？想必你們也和我一樣，對那位口技藝人的高超技藝暗暗稱奇吧？想不想再認(rèn)識(shí)一位奇人呢？讓我們跟著著名作家馮驥才走進(jìn)他的《俗世奇人》吧。二、聽課文朗讀，整體感知文章內(nèi)容。請同學(xué)們認(rèn)真聽一遍課文錄音，認(rèn)識(shí)一下這位奇人。1.聽課文錄音。2.讀準(zhǔn)以下加點(diǎn)字：擅長吃葷綽號(hào)難堪褒貶發(fā)蔫3.答復(fù)下面問題，理清故事情節(jié)。()碼頭有個(gè)手藝高超的()師傅，人稱()。一年的一天，他收了個(gè)徒弟()，徒弟()次跟師傅去干活，便由對師傅的()變成佩服得()。三、細(xì)讀課文，把握刷子李形象特征。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容考慮問題：1.刷子李被稱為奇人，他終究有哪些與眾不同的地方？2.請用第二人稱的方式說一句評(píng)價(jià)刷子李的話。四、品味語言。請選出自己最喜歡的一句話來讀一讀，并說說喜歡的理由。仿照句式：我喜歡_______因?yàn)開_________五、體驗(yàn)與反思。讀了《刷子李》這篇文章后，你得到了什么啟示？六、拓展練習(xí)。請用你那生花妙筆，為你身邊有一技之長的人寫一段話，并介紹給同學(xué)。要求：①抓住人物動(dòng)作、神態(tài)等方面的特征，寫出他們的奇處、絕處。②語言形象、生動(dòng)。③不超過二百字。七、老師結(jié)語。刷子李刷墻的高超手藝給我們留下了深化的印象,馮驥才先生寫人敘事的高超技藝更讓我們拍案稱奇,那幽默傳神的語言、生動(dòng)細(xì)膩的描寫讓人回味無窮,讀這樣的作品,就如夏日飲冰荼,爽口又爽心。值得深思的是，我們該如何保護(hù)這些無形的民間文化遺產(chǎn)呢?從馮驥才先生充滿睿智的文章中，想必你已經(jīng)找到了答案。讓我們英勇地承當(dāng)起這一責(zé)任,為文化大廈添磚加瓦,為文化巨輪保駕護(hù)航!小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案11教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、明晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3.抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)絡(luò)上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。4.體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)1.體會(huì)文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的一樣相似之處。2.體會(huì)父親扎根邊疆、建立邊疆的情懷。教學(xué)準(zhǔn)備1.課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建立者的資料：如屯墾戍邊的消費(fèi)建立兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加邊疆建立的其別人員等等。2.老師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)探究1.“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉樹，哪位同學(xué)來介紹一下白楊樹的相關(guān)知識(shí)。2.老師結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，小結(jié)：白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因?yàn)樗鼧淠竟P直，生命力強(qiáng)，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜歡它。3.老師板書：白楊二、合作交流1.此時(shí)你一定在想，白楊為什么能在沙漠里生長呢？它會(huì)有什么特點(diǎn)呢？如今，就請同學(xué)們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)課文生字新詞，然后和你的同桌交流一下這篇文章寫了一件什么事？〔學(xué)生自學(xué)，可以小組合作交流，老師巡視指導(dǎo)?！?.老師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果：〔1〕對詞語方面的講解。渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍可以長的如此高大，令人贊嘆?！?〕生字字形考前須知：如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進(jìn)展區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。〔3〕說說這篇課文講了一件什么事。文章主要寫了在通往的列車上，一位父親和兩個(gè)孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事?！?〕把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點(diǎn)，爸爸說明心跡。三、品讀體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文1至3自然段，畫出含義深化的句子。1.抓住含義深化的句子體會(huì)白楊樹的生長環(huán)境?！?〕白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。明確白楊的生命力極強(qiáng)〔2〕那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風(fēng)四起。明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣，老師引導(dǎo)學(xué)生想象飛沙走石的情景〔3〕白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。這是爸爸介紹白楊的話，要重點(diǎn)理解，明確白楊的特點(diǎn)：不擇環(huán)境堅(jiān)強(qiáng)不軟弱從來都那么直(4〕品讀爸爸的話。讀出對白楊的贊嘆之情?！?〕把爸爸的話背誦下來。2.此時(shí)的你最想對白楊樹說點(diǎn)什么？〔1〕唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。〔2〕介紹一下寫白楊樹的一首小詩?！?〕也可提出問題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？〔4〕也可對白楊樹的喜歡之情等。小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案12教學(xué)目的：1、自主識(shí)字，在語言環(huán)境中理解“開關(guān)、過磅計(jì)數(shù)、蠱惑”等詞語。2、能聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)“我”面對蠱惑時(shí)的心理變化，推想假如“多記”將產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，初步理解“人生的道路上有很多開關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界?！钡囊馑肌?、有感情朗讀課文，體會(huì)人生開關(guān)的含義，懂得想、問做、是一個(gè)年輕人在做出人生選擇時(shí)應(yīng)具有的慎重態(tài)度。教學(xué)過程：一、出示課題，激發(fā)興趣1、師：電燈有開關(guān)，翻開，給我們帶來光明;關(guān)上，將是一片黑暗。一位哲人也曾說過在人生的道路上，也有這樣的開關(guān)。在人生的道路上有很多開關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界。(1)讀一讀，初步感受哲人的話○1指名讀這句話中的“開關(guān)”什么意思？○2【關(guān)鍵詞】：^p語的意思我們明白后，那么這句話是什么意思？○3哲人的話語雖簡短但意義深化，我們一起讀：人生的道路上有很多……輕輕一按時(shí)，便把人……(帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界)2、對這句話，作者有著深化的感悟，他年少時(shí)，在家鄉(xiāng)那座大山腳下的公路邊，就接觸過一個(gè)這樣的開關(guān)，讓我們一起走進(jìn)課文理解一下，《39人生的開關(guān)》。板書課題齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。翻開課本，輕聲讀課文，完成以下兩個(gè)要求1、把以下詞語讀正確，過失好差事昧心過磅計(jì)數(shù)門檻虛報(bào)冒領(lǐng)2、考慮：課文寫了“我”年少時(shí)在家鄉(xiāng)那座大山腳下的公路邊的一件什么事？(提示：分別用簡潔的語言概括事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。)交流1、“差”的兩個(gè)讀音。2、理解“過磅計(jì)數(shù)”。張叔給我安排了給砍柴民工上交的柴過磅計(jì)數(shù)的好差事。大毛讓我虛報(bào)冒領(lǐng)，(大毛讓我給他多記一點(diǎn)，說拿到錢分給我一半)我沒有理睬。我掙夠了上學(xué)的錢，從此，我的人生道路很順暢。小結(jié)：對，我們用簡潔的語言概括了事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把他們合起來，就是課文主要內(nèi)容，誰來試一下？3、那么，文中的我接觸到的的人生開關(guān)是什么？(板書：多記不多記)多記還是不多記成了我人生的開關(guān)。師：我想問一下，你們選擇“多記”還是“不多記”？選擇難道會(huì)這樣的簡單嗎？，三、研讀課文，體會(huì)感悟過渡：當(dāng)初，大毛是怎樣對我說的呢？用直線劃出有關(guān)的句子。1、讀第4小節(jié)，出示：過了幾天，和我一起來的大毛悄悄地對我說：“給我多記一點(diǎn)，我拿了錢分你一半。”(1)指導(dǎo)朗讀(讀出悄悄地語氣;不好讓別人得知。)指名讀、男生、女生讀。(2)“我”需要不需要錢呢？你們從哪兒可以知道。2、默讀1—3節(jié)，理解“我”的貧寒家境。(1)抓【關(guān)鍵詞】：^p句交流：家里很窮，急需錢上大學(xué);能掙錢的方法是上山砍柴;我力氣小，砍得慢，攢不夠上大學(xué)的錢(2)小組分別讀1——3節(jié)。小結(jié)：當(dāng)年，我急需用錢上學(xué)，大毛的話對我而言，無疑是一個(gè)很大的誘惑，具有很大的吸引力。我們再來讀讀這句話。3、學(xué)習(xí)5、6節(jié)，體會(huì)“我”的心理變化。過渡：聽了大毛的話，我是怎樣想的？(板書：想)(1)張叔是按我記得數(shù)字給民工發(fā)錢的，只要筆下輕輕一畫，不出力不流汗就能來錢，天底下原來還有這樣廉價(jià)的事!(廉價(jià)的事是指？讀出感慨的語氣。)個(gè)別讀齊讀輕輕一畫，就能來錢，我就多記些吧。這件事可不是這么容易選擇的，我們接下去讀。(2)不過，張叔會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)，有什么對得住對不住的？○1男女生分別讀?？紤]：你們發(fā)現(xiàn)選擇難在哪兒？(體會(huì)“我”的心理變化)○2我剛想多記些時(shí)，又我害怕張叔發(fā)現(xiàn)，就不多記了。大毛卻說，不會(huì)被張叔知道的，還是多記些?？墒沁@樣做對不住張叔，還是不多記。大毛又說，大毛說得好似有些道理，我就多記些。此時(shí)，我的心動(dòng)搖了，(思想軌跡)小結(jié)：從這些來來回回的思想的'軌跡中可以看出，是“多記”還是“不多記”，我的內(nèi)心是很矛盾的，這個(gè)選擇對于我而言很困難。文中用了哪些詞語把我這兩種不同的想法自然連接了起來。(不過但但)把這些詞語圈一圈。這些詞語在這表示的是什么關(guān)系？(轉(zhuǎn)折關(guān)系)它說明了前后內(nèi)容的相反或相對。(2)我舉棋不定，選擇去問我娘？(板書：問)當(dāng)我把這事說給我娘聽，娘聽了堅(jiān)決反對。她怎么說的？出示：“吃了不該吃的會(huì)拉肚子?！边@句話含義很深化，我們該這樣理解呢？聯(lián)絡(luò)上下文理解【關(guān)鍵詞】：^p語。劇中的【關(guān)鍵詞】：^p語是什么？“吃了不該吃的”和“拉肚子”的意思。(吃了不該吃的：指我靠虛報(bào)冒領(lǐng)，用不老實(shí)的方法賺來的不義之財(cái)。會(huì)拉肚子：丟了這份好差事，把虛報(bào)冒領(lǐng)的錢還出來，說不定正當(dāng)賺來的錢也會(huì)賠出來。)(指導(dǎo)讀出堅(jiān)決的語氣來。)小結(jié)：如今看來，這“多記”或“不多記”的選擇確實(shí)是影響我命運(yùn)的開關(guān)呀。娘的話使我明白做人要怎樣？。板書：講誠信(3)我聽懂娘的話又是怎么做的呢？“我”沒有理睬大毛。板書：沒有理睬4、引讀第7節(jié)，理解“順暢”的意思。(1)我們一起讀：因?yàn)槲覜]有理睬大毛，那年畢業(yè)后，從此……(2)因?yàn)闆]有理睬大毛，所以我的人生很“順暢”(板書)？這就是人生的光明境界。5、學(xué)習(xí)第8節(jié)，理解“我”的感悟。(1)多年后，我回家探親和張叔談到往事時(shí)，張叔這樣說—出示：你要是想昧心多拿一點(diǎn)，最后會(huì)連一點(diǎn)也拿不到。理解：句中的兩個(gè)“一點(diǎn)”的意思。這句話的意思。(2)我被張叔的話震驚：原來柴拉回礦里，他中間抽驗(yàn)過幾次。我大吃一驚，幸好當(dāng)初沒有聽信大毛的蠱惑。(板書：蠱惑)○1解釋：：蠱。文中蠱惑的意思是什么？課文指大毛的話是毒害?！?此時(shí)，我慶幸當(dāng)時(shí)在選擇“多記”還是“不多記”的開關(guān)時(shí)，我按下了講誠信的開關(guān)，因此，我的人生道路也走得順暢了。我們是否能假設(shè)一下：在過磅計(jì)數(shù)中，我選擇多記了，被張叔發(fā)現(xiàn)的后果，我們都已經(jīng)知道了。但假如沒被張叔發(fā)現(xiàn)，我的人生又如何？(多行不義必自斃、一失足成千古恨)四、學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)理論1、此時(shí)，假如我們再來讀讀哲人的這句話，我想感悟肯定更深。這一回我們要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)字？(很多)一起來讀一下：在人生的道路上有很多開關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界。2、課文學(xué)完了，我想問問：這篇課文是寫人的文章還是寫事的文章？為什么？小結(jié)：就如這篇課文所告訴我們的，人生道路總要經(jīng)歷許多事，要面臨很多誘惑，如：考試成績、金錢地位，我們在做選擇時(shí)一定要慎重，不妨先冷靜地想一想，其次還可以問問家長或老師，他們一定也會(huì)給出很好的建議。最后再作出慎重的選擇，按下正確的人生開關(guān)。希望每位同學(xué)的人生道路都能走得順暢。小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案13小學(xué)五年級(jí)下冊語文《神奇的克隆》課文《西游記》里的孫大圣，緊急關(guān)頭常常拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立即變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。這當(dāng)然是神話，不過用今天的科學(xué)名詞來講，那就是孫悟空可以快速地克隆自己。我們知道，高等動(dòng)物一般要通過雄性和雌性生殖細(xì)胞的結(jié)合，才能繁殖后代，人們把這種繁殖叫做有性繁殖。換句話說，每只動(dòng)物都有自己的爸爸媽媽。假如不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代，就叫無性繁殖，也稱克隆。許多植物都有先天克隆的本領(lǐng)。例如，從一棵大柳樹上剪下幾根枝條插進(jìn)土里，枝條就會(huì)長成一株株活潑得意的小柳樹;把馬鈴薯切成許多小塊種進(jìn)地里，就能收獲許多新穎的馬鈴薯;把仙人掌切成幾塊，每塊落地不久就會(huì)生根，長成新的仙人掌……此外，一些植物還可以通過壓條或嫁接培育后代。凡此種種，都是植物的克隆。一些單細(xì)胞微生物，如細(xì)菌，經(jīng)過20分鐘左右的時(shí)間，就可以一分為二，再分為四個(gè)、八個(gè)……這就是低等生物的克隆。那么，高等動(dòng)物可不可以克隆呢？從20世紀(jì)開場，科學(xué)家在這方面進(jìn)展了卓有成效的研究。1996年，英國科學(xué)家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。這是一項(xiàng)了不起的成就，轟動(dòng)了當(dāng)時(shí)的科學(xué)界?？茖W(xué)家借用一名鄉(xiāng)村歌手的名字，給這只克隆羊起名為“多利”?？寺〖夹g(shù)是一項(xiàng)可以造福于人類的科技成果。人們將克隆技術(shù)與其他科技成果結(jié)合，可以根據(jù)需要培育出優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種;也可以培育大量品質(zhì)優(yōu)良的家畜，大大進(jìn)步飼養(yǎng)效率?？寺〖夹g(shù)還可以挽救一些瀕危物種，讓一些瀕臨滅絕的動(dòng)物免遭厄運(yùn)，從而調(diào)節(jié)大自然的生態(tài)平衡。人們利用克隆技術(shù)可以培植人體的皮膚進(jìn)展植皮手術(shù);可以“制造”出人的耳朵、軟骨、肝臟和心臟等人體“配件”，一旦病人需要，就能重新“裝配”……神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。小學(xué)五年級(jí)下冊語文《神奇的克隆》教案一、教材解讀：《神奇的克隆》是一篇說明文，通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生理解克隆的意義及其神奇，理解克隆技術(shù)的開展、成就和意義，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于考慮、熱愛科學(xué)的精神。這篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克隆?分類舉例說明克隆的情形，克隆造福人類，前景誘人的順序鋪排展開?？寺∈侨牡闹行?，神奇是全文的關(guān)鍵。二、教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、理清課文的條例，理解課文電腦內(nèi)容不，理解克隆技術(shù)的開展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于考慮、熱愛科學(xué)的精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道課文表達(dá)的條例，知道克隆的意思，大致理解當(dāng)前世界克隆技術(shù)的開展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于考慮、熱愛科學(xué)的精神。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、總課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：初讀課文二、教學(xué)目的：1、檢查課前預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語，初讀課文，把課文讀通順，讀流利，初步理解課文內(nèi)容，理清課文的條例。2、學(xué)習(xí)課文的第一局部(1-2自然段)，初步理解克隆的含義。三、教學(xué)過程：一、談話揭題1、板書“克隆”――讀!質(zhì)疑討論：你知道克隆嗎?(生交流)師：克隆是英語單詞clone的譯音，于希臘文klone。原來指的是用植物的幼苗或嫩枝進(jìn)展的一種繁殖方式。如今我們說的克隆就不再是那么簡單的一回事了。而今天意義上的克隆，我們的祖先早就想到了。你信不信?為什么指名說呢?終究什么是克隆呢?請同學(xué)們翻開課本，快速閱讀第一、二自然段，看誰最先找到答案。2、交流：你知道什么叫克隆了嗎?二、初讀課文1、過渡導(dǎo)讀：我們已經(jīng)有點(diǎn)知道什么是克隆了。那么自然界的生物又是怎樣進(jìn)展克隆的呢?科學(xué)家又是怎樣應(yīng)用克隆技術(shù)為人類效勞的呢?請同學(xué)們帶著問題自讀課文。從課文中讓我們?nèi)ふ掖鸢浮?、學(xué)生初讀課文，明確初讀要求：(1)默讀課文，劃出帶有生字的詞語。把生字的音讀準(zhǔn)，聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容想一想詞語的意思。(2)讀課文，想一想每一自然段所講的內(nèi)容，用自己的話練習(xí)概括各自然段的意思。3、檢查自讀課文情況。(1)讀生字詞語，進(jìn)展詞義質(zhì)疑。指名分段朗讀課文，指導(dǎo)讀好長句。(2)交流初讀課文的收獲：我知道了什么?三、再讀課文，理清課文的條例。1、交流概括課文每一個(gè)自然段的意思?！?1)孫悟空快速克隆自己。(2)克隆就是無性繁殖。(3)植物的克隆。(4)低等生物的克隆。(5)高等生物的克隆。(6)克隆技術(shù)可以造福人類。(7)克隆技術(shù)可以用以培育優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。(8)克隆技術(shù)的其他廣泛應(yīng)用。(9)克隆技術(shù)正在展示誘人前景?！?、練習(xí)根據(jù)自然段意義之間的關(guān)聯(lián)給課文分段根據(jù)每一個(gè)自然段的意思，將相關(guān)的或者關(guān)系比擬親密的合為一段，這樣，我們可以把課文分成三大局部(三段)，你能做到嗎?(學(xué)生考慮分段，同桌交流，再指名交流。第一段：什么叫克隆;第二段：分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。第三段：克隆技術(shù)可以造福人類，前景誘人。)3、老師小結(jié)。四、學(xué)習(xí)課文的一段――什么是克隆指名朗讀課文第一自然段，討論：孫悟空真的可以用自己的毛變出許多個(gè)自己嗎?“用今天的科學(xué)名詞來講，那就是孫悟空可以快速地自己科隆自己?！边@是作者說的，可見我們的祖先早就懂得克隆這種技術(shù)了，對吧?(生交流自己的看法。)到底什么是真正的克隆?請同學(xué)們朗讀課文第二自然段。讀了課文第二段，你知道什么是克隆了嗎?能舉個(gè)例子嗎?(生交流。)質(zhì)疑：我們知道，孫悟空的變化其實(shí)根本就不是今天我們所說的克隆，與克隆也沒有任何關(guān)系，所以老師覺得，課文的第一自然段完全可以刪去，你認(rèn)為呢?有什么理由?(用形象化的內(nèi)容巧妙有趣地說明克隆的含義，可以引起讀者的興趣。)五、課堂小結(jié)，完成作業(yè)。1、朗讀課文。2、抄寫生字詞語。3、從課文中找出下面詞語的近義詞迅速復(fù)制繁殖臨近噩運(yùn)協(xié)調(diào)奇特成效顯著第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：精讀課文二、教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)課文3-9自然段，理解植物和一些低等生物是怎樣進(jìn)展自我克隆的，理解科學(xué)家對高等生物的克隆情況。知道克隆技術(shù)對于人類的好處。2、理解課文是如何有條理地進(jìn)展介紹的，通過課文中詳細(xì)的語言文字去感受克隆技術(shù)的奇妙之處。3、初步懂得，科學(xué)的開展，其根本宗旨就是為了造福人類。三、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)討論通過上一堂課的學(xué)習(xí)，你知道什么是克隆嗎?(生交流)二、導(dǎo)入新授(一)學(xué)習(xí)課文第二局部(3-5節(jié))1、我們知道克隆就是無性繁殖。那么在自然界有沒有這樣的生物，它們就是通過克隆來繁殖的呢?請同學(xué)自讀課文3-5小節(jié)，找找答案。2、討論1：課文是從哪幾個(gè)方面向我們介紹了自然界生物自我克隆情況?用了怎樣的說明方法?(1)課文從植物、低等生物和高等動(dòng)物三個(gè)方面來介紹自然界的生物克隆情況。(2)課文運(yùn)用了舉例說明的方法，通過我們比擬熟知的一些例子如：柳樹扦插成活、馬鈴薯、仙人掌等的繁殖，細(xì)菌的分裂等來說明自然界植物的克隆情況。33、討論2:高等生物的繁殖都是有性繁殖，但是科學(xué)的開展，使得高等生物的繁殖也出現(xiàn)了成功的克隆。讀課文第三段。請用一句話概括這一段的內(nèi)容。(1996年科學(xué)家成功克隆出了世界上第一只克隆羊。)師：這是一項(xiàng)了不起的成就，它為動(dòng)物的克隆開拓了廣闊的道路。那么克隆技術(shù)的開展終究對于人類又有什么意義呢?(二)學(xué)習(xí)課文第三局部(6-8節(jié))1、同學(xué)們自由朗讀課文第六至八自然段，想一想：克隆技術(shù)是怎樣造福人類的?2、交流：出示句子：克隆技術(shù)是一項(xiàng)可以造福人類的科技成果。朗讀，為什么這么說?課文是如何詳細(xì)向我們作介紹的?(交流：可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜?？梢酝炀葹l危物種，培植人體“配件”。)齊讀：奇妙的克隆技術(shù)正在向人類展示它誘人的前景。3、小結(jié)：這一段主要向我們介紹了克隆技術(shù)對于人類的意義，課文采用了怎樣的構(gòu)造方式來進(jìn)展說明的呢?這樣寫有什么好處?(這一段按“總—分—總”的構(gòu)造來說明問題，前后照應(yīng)，條理清楚。)三、回憶全文，歸納總結(jié)。1、《克隆之謎》是按怎樣的順序向我們介紹有關(guān)克隆的知識(shí)的?你能用自己的話把課文內(nèi)容概括一下嗎?2、關(guān)于克隆，你還有什么想要和大家一起交流的?小學(xué)五年級(jí)下冊語文《神奇的克隆》教學(xué)反思初讀第七課《神奇的克隆》，說實(shí)話自己對克隆的概念也是知之甚少，所以開場在網(wǎng)上不斷搜索有關(guān)克隆的資料，惡補(bǔ)這方面的知識(shí)。再和年級(jí)組的老師交流一番后，頓時(shí)明晰了許多。在學(xué)生這方面，我布置他們在預(yù)習(xí)的同時(shí)充分利用好身邊的教學(xué)參考書，鼓勵(lì)他們可以向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽請教什么是壓條什么是嫁接，哪些植物也有先天克隆的本領(lǐng)。在充分預(yù)習(xí)課文的根底上，我和孩子們一起走進(jìn)了課堂。雖然這是一篇我布怎么擅長執(zhí)教的課文，但是走上講臺(tái)的我仍然自信，因?yàn)橛辛讼惹暗臏?zhǔn)備工作我的底氣足了!孩子們也不曾因?yàn)檫@是一篇科普類的說明文而感到乏味，他們?nèi)匀桓吲e著沖動(dòng)的小手爭先恐后地與我交流。我想這樣的情景不就是我們老師一直追求的教育幸福嗎?最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：對于人類來說，克隆是有利還是有弊?學(xué)生們分成兩派，各抒己見，爭得面紅耳赤，最后全班同學(xué)達(dá)成一致意見：克隆技術(shù)對于人類來說，有很大的作用，會(huì)造福人類，但無限制地克隆動(dòng)物或人，也會(huì)給地球、給人類帶來消滅性的災(zāi)難。這堂課就在大家的感慨中完畢。小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案14教學(xué)目的1、體會(huì)在不同的語句中，一樣的意思可以用不同的詞語表達(dá)。2