小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案-3

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1教學(xué)目的1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的人教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學(xué)習(xí)做立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)準(zhǔn)備搜集各種形狀的葉子教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目的1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、結(jié)合插圖初步理解每一節(jié)詩(shī)歌所講的內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)生字新詞。2、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：1、師板書課題，指名讀課題。2、看了這個(gè)題目，你最想知道什么？3、師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？1、自由讀課文。2、檢查初讀情況?！?〕出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀?！?〕注意正音?！?〕出示詞語(yǔ)卡片，輪讀。3、指名分段朗讀課文〔一〕學(xué)習(xí)第一、二節(jié)1、誰(shuí)來(lái)讀？2、你知道了什么？3、大樹怎樣美？3、指導(dǎo)感情朗讀。〔二〕學(xué)習(xí)第三~~八節(jié)1、分自然段讀課文。2、讀了課文，你知道了什么？3、你看的葉子是怎樣的？理解：形態(tài)各異：樣子各不同。4、葉子做著怎樣的工作？理解：奉獻(xiàn)：奉獻(xiàn)。5、每個(gè)季節(jié)的葉子是怎樣的？6、齊讀?！踩硨W(xué)習(xí)第九~~~十一節(jié)1、分自然段朗讀課文。2、你知道了什么？理解：茁壯：強(qiáng)壯、強(qiáng)健蔥蘢：〔草木〕青翠輸送：運(yùn)送；從一處運(yùn)到另一處。3、齊讀。1、出示詞語(yǔ)。2、出示生字。3、寫這些生字要注意些什么？4、師范寫“異、奉”。5、指導(dǎo)學(xué)生描紅。學(xué)生讀課題。交流想知道的內(nèi)容。交流，指名答復(fù)。生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。注意正音。出示詞語(yǔ)卡片，輪讀。指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。指名學(xué)生讀第一、二節(jié)。那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。學(xué)生練習(xí)朗讀。學(xué)生分小節(jié)讀課文?！仓该x、小組讀等〕學(xué)生交流。每一片葉子形態(tài)各異，找不到兩片一樣的葉子。把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。春天：葉子嫩綠，夏天：葉子肥美，秋天：變黃，冬天：飄零。學(xué)生分自然段朗讀課文。學(xué)生答復(fù)。學(xué)生理解詞語(yǔ)意思。學(xué)生齊讀。學(xué)生讀詞語(yǔ)。學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。學(xué)生齊讀。學(xué)生仔細(xì)看。學(xué)生描紅練習(xí)。計(jì)：課后搜集樹葉，看誰(shuí)能找到兩片完全一樣的樹葉。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2〖學(xué)生狀況分析^p】本班學(xué)生思維活潑、見識(shí)多，有一定的自學(xué)才能。平日教學(xué)中，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲。學(xué)生有一定的小組合作的經(jīng)歷，包括學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)如何帶著小組成員學(xué)習(xí)，如何在討論的時(shí)候表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)，并耐心聽取別人的意見等。〖教材分析^p】本課是一首兒童詩(shī)，用表達(dá)的手法描繪了三個(gè)不同的畫面，寫出了小朋友對(duì)國(guó)徽的保護(hù)和崇敬。詩(shī)歌巧妙地告訴孩子，莊嚴(yán)的國(guó)徽在生活中出如今什么地方，讓孩子感到國(guó)徽是那么親切，自己雖年紀(jì)小，也能用實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光?！冀虒W(xué)目的】1.學(xué)生會(huì)寫生字8個(gè)，會(huì)認(rèn)生字6個(gè)，積累課文中的好句子。2.學(xué)習(xí)本詩(shī)要在理解課文內(nèi)容的根底上，理解小作者的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)國(guó)徽，愿用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。4.培養(yǎng)學(xué)生按要求上網(wǎng)搜集資料的才能?！荚O(shè)計(jì)思路】1.表達(dá)“以讀為本”的理念。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解課文，感悟文本的根本方法。這節(jié)課上,學(xué)生通過(guò)默讀、合作讀、分角色讀、互動(dòng)表演讀，老師范讀的形式，讓學(xué)生充分地讀，在讀中自悟自得，在讀中感知體驗(yàn)，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中積累內(nèi)化。2.倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。本課設(shè)計(jì)在學(xué)生自讀質(zhì)疑的根底上，讓學(xué)生選擇最感興趣的點(diǎn)，在自主探究根底上，進(jìn)展多向?qū)υ挘瑢?shí)現(xiàn)合作閱讀、探究性閱讀。課上學(xué)生先用自己的方式把課文多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)讀了這首詩(shī)你還想知道什么？把它們寫在卡片上。然后把自己遇到的問(wèn)題在小組交流。最后全班交流：大家各抒己見，互相補(bǔ)充，分享彼此考慮，老師適時(shí)點(diǎn)撥，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。3.放大語(yǔ)文教學(xué)，樹立大語(yǔ)文觀。把課外資料引進(jìn)課內(nèi)，挖掘語(yǔ)文課程資。課上設(shè)計(jì)了“我想說(shuō)”〔說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)習(xí)本課后的考慮或收獲〕“我想讀”〔美美地讀一讀詩(shī)歌〕“我想演”〔與別人合作，一人朗讀，一人表演〕“我想背”〔背誦這首詩(shī)歌〕“我想寫”〔根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩(shī)〕，使我們的課變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來(lái)。4.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，改變學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課我將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合,課上學(xué)生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,擴(kuò)大了教學(xué)知識(shí)量和信息量，培養(yǎng)了學(xué)生選擇和處理信息的才能。教學(xué)中，要用好這些教學(xué)設(shè)計(jì)，必須注重兩點(diǎn)：首先，老師要有強(qiáng)烈的課改意識(shí)，真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，準(zhǔn)確把握自己的課堂角色，做“平等中的首席”。其次，老師要具備一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，能純熟操作計(jì)算機(jī)，掌握制作和使用課件的根本技能，這樣，能更好地到達(dá)營(yíng)造課堂情境的目的和處理學(xué)生操作中的問(wèn)題。〖教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)〖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】〔一〕板書課題〔二〕初讀課文，自學(xué)生字1.默讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。2.小組長(zhǎng)用游戲的方式，檢查本組同學(xué)的識(shí)字情況。3.師抽讀字卡，全班搶讀，將不認(rèn)識(shí)的字，貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意讀音。［這一環(huán)節(jié)，以小組合作的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，表達(dá)學(xué)習(xí)方式的變革。合作學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立考慮，所以安排了“默讀課文”。］〔三〕自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難1.老師范讀課文，學(xué)生考慮：您知道了什么？2.用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)讀了這首詩(shī)你還想知道什么？把它們寫在卡片上。3.把自己遇到的問(wèn)題在小組交流。問(wèn)題預(yù)測(cè)：學(xué)生可能提出以下幾個(gè)問(wèn)題：①我們?cè)谀睦锟梢钥匆妵?guó)徽？②國(guó)徽?qǐng)D案里有什么？③為什么要把錢幣上的污泥擦干凈？④我們做什么事能為國(guó)徽增添榮耀？［過(guò)去，有些學(xué)生沒有經(jīng)過(guò)認(rèn)真讀書和深化考慮，就急于提出問(wèn)題，結(jié)果經(jīng)常提的不著邊際。對(duì)此，我要求學(xué)生質(zhì)疑前，先留有較充分的時(shí)間讓學(xué)生平靜地讀書和考慮，并要求學(xué)生在書上圈圈畫畫，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書，靜心考慮，“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。然后讓學(xué)生把遇到的問(wèn)題提出來(lái)在小組里交流，最后再提到全班討論。這樣，學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題就有一定的深度。］〔四〕合作交流，互動(dòng)探究1.梳理疑難，明確研究方向。在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，老師及時(shí)搜集學(xué)生的問(wèn)題卡片，放在實(shí)物投影儀上，師生一起梳理：①按詩(shī)的內(nèi)容順序梳理。②對(duì)和國(guó)徽有關(guān)系的問(wèn)題進(jìn)展梳理。［要使學(xué)生提出的問(wèn)題有一定的質(zhì)量，還必須指導(dǎo)學(xué)生掌握提問(wèn)題的一些方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣提問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展分析^p、比較，哪些問(wèn)題提得好？再對(duì)問(wèn)題進(jìn)展歸類。比方詞語(yǔ)理解、常識(shí)性問(wèn)題、與課文內(nèi)容聯(lián)絡(luò)親密的問(wèn)題等，逐步進(jìn)步質(zhì)疑問(wèn)難的質(zhì)量。］2.合作探究、多項(xiàng)互動(dòng)。〔解決與內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題〕①自主學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式讀書、圈畫、考慮，尋找答案。②小組討論：在獨(dú)立考慮的根底上、小組長(zhǎng)帶著交流。［課堂上，要還給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間及選擇內(nèi)容的方法的權(quán)利，使教學(xué)過(guò)程更具有“彈性區(qū)間”促進(jìn)教學(xué)資的生成。］③全班交流：大家各抒己見，互相補(bǔ)充，分享彼此考慮，老師適時(shí)點(diǎn)撥，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。［老師要學(xué)會(huì)傾聽，把注意力放在學(xué)生身上，及時(shí)做出適宜的應(yīng)答。］④在學(xué)習(xí)過(guò)程中你都得到過(guò)誰(shuí)的幫助或者幫助過(guò)誰(shuí)？〔教育學(xué)生互相幫助，增進(jìn)友誼〕3.搜集信息、自主探究?！步鉀Q與國(guó)徽有關(guān)的問(wèn)題〕①學(xué)生直接上網(wǎng)下載或摘錄有關(guān)的資料。［將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合,課上學(xué)生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,極大地?cái)U(kuò)大了教學(xué)知識(shí)量和信息量，培養(yǎng)學(xué)生選擇和處理信息的才能。］②結(jié)合平時(shí)觀察和搜集的資料，說(shuō)說(shuō)在哪里可以看見國(guó)徽？③討論：我們做什么可以為國(guó)徽增添榮耀？4.感情朗讀、情感升華。下面我們來(lái)有感情地讀一讀這首詩(shī)，你們想怎么讀？［老師以征求的口吻與學(xué)生商量以哪種方式讀書，一來(lái)，尊重學(xué)生，表達(dá)師生的平等，把權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)方式選擇。二來(lái)，也激起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。］〔五〕個(gè)性展示、體驗(yàn)成功鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇其中的一兩種，也可以自己創(chuàng)造方法表達(dá)。①我想說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)習(xí)本課后的考慮或收獲。②我想讀：美美地讀一讀詩(shī)歌。③我想演：與別人合作，一人朗讀，一人表演。④我想背：背誦這首詩(shī)歌。⑤我想寫：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩(shī)。［綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注重培養(yǎng)學(xué)生籌劃、組織、協(xié)調(diào)和施行的才能。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己的閱讀感受，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的時(shí)機(jī)。］作業(yè)設(shè)計(jì)：1.個(gè)人：讀讀你喜歡的詩(shī)句。畫畫你喜歡的情節(jié)。2.同桌之間：背誦這首詩(shī)。3.四人活動(dòng)：交流搜集到的資料。4.自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩(shī)，可添加在課文中的任何地方。5.把這首詩(shī)背給爸爸、媽媽聽。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3教學(xué)目的：能回憶本單元生字組詞，并學(xué)會(huì)分類積累，能根據(jù)句子意思。會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)使句子更生動(dòng)。與別人進(jìn)展口語(yǔ)交流，使學(xué)生有認(rèn)真聽和想象的才能.激發(fā)學(xué)生的興趣。.教學(xué)重點(diǎn)：積累成語(yǔ)，注意用法給出一段話續(xù)文，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)教學(xué)目的：學(xué)生學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：積累成語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：。積累成語(yǔ)教學(xué)過(guò)程：一、讀題目要求，明白意思。1、復(fù)習(xí)本單元生字，自己試做。2、訂正。二、詞語(yǔ)積累。1、自己試讀兩組詞，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？2、你還知道那些詞語(yǔ)?3、自己試著寫來(lái)。4、加偏旁部首組新字〔1〕積累成語(yǔ)〔困〕〔2〕、讓學(xué)生自己積累明白意思老師訂正三、作業(yè)：分類積累詞語(yǔ)。第二課時(shí)教學(xué)目的：與別人進(jìn)展口語(yǔ)交流，使學(xué)生有認(rèn)真聽和想象的才能，樂于表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：表現(xiàn)自己，增強(qiáng)自己的表達(dá)才能。教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)自己，增強(qiáng)自己的表達(dá)才能。教學(xué)過(guò)程：自己表演一、習(xí)作？1、想象以后會(huì)發(fā)生什么事？2、準(zhǔn)備3、試說(shuō)，并進(jìn)展評(píng)說(shuō)。4、試寫。5、發(fā)現(xiàn)典型，進(jìn)展全班評(píng)改。6、自己試改。7、同桌互改互評(píng)。第三、四課時(shí)教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生的興趣和想象才能，學(xué)習(xí)敘寫，并注意能正確的使用冒號(hào)和引號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)：，張開想象的翅膀，合理的寫出故事情節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：中能正確的使用冒號(hào)和引號(hào)。教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)自相矛盾，并說(shuō)說(shuō)那個(gè)人為什么賣不出去他的東西？為什么會(huì)啞口無(wú)言？2、假設(shè)是你發(fā)生了這種情況，回家后你的父母會(huì)怎樣勸你，第二天你怎么賣？3、編小品。4、自己試著寫寫那個(gè)賣矛和盾的人，什么也沒賣出去，回到家后對(duì)家里人說(shuō)……5、指導(dǎo)修改6、評(píng)出優(yōu)秀獎(jiǎng)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4一、教材分析^p：本冊(cè)教材共有24篇課文，安排了6個(gè)單元，其中18篇講讀課文，6篇自讀課文。這些單元與學(xué)生的經(jīng)歷世界和想像世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文理論活動(dòng)，以期激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動(dòng)結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)理論中學(xué)會(huì)表達(dá)。二、作文教學(xué)目的：在積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩(shī)文，逐步開場(chǎng)練習(xí)習(xí)作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與別人分享習(xí)作的快樂。三、學(xué)情分析^p：本班共有人，其中男生人，女生人。大局部學(xué)生雖然喜歡語(yǔ)文，上課積極認(rèn)真，課外閱讀興致也很高。但整體程度低，語(yǔ)文表達(dá)才能很弱。這學(xué)期要采取有效的教學(xué)措施，加強(qiáng)閱讀，練習(xí)寫作，調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的語(yǔ)文興趣，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。四、教學(xué)措施：1.加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累；重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說(shuō)、寫之間的聯(lián)絡(luò)。2.加強(qiáng)口語(yǔ)交際的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生交際的才能。教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)谠敿?xì)的交際情境中大膽交流，勇于發(fā)表觀點(diǎn)、見解，全員參與，共同評(píng)價(jià)并為他們的寫作下鋪墊。3.重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)，加強(qiáng)習(xí)作與閱讀，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)絡(luò)，多給他們提供說(shuō)的時(shí)機(jī)，寫的時(shí)機(jī)，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)。4.重視語(yǔ)文理論活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，在理論活動(dòng)中進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。五、教學(xué)進(jìn)度安排：(一)、寫一次玩游戲的經(jīng)歷指導(dǎo)目的：1.介紹自己玩過(guò)的游戲，把游戲的步驟介紹清楚。2.通過(guò)對(duì)游戲的描繪，表達(dá)自己愉快的心情。指導(dǎo)重點(diǎn)：如何把自己做過(guò)的游戲介紹清楚。指導(dǎo)難點(diǎn)：1.有序介紹。2.如何把游戲的過(guò)程寫清楚。指導(dǎo)過(guò)程：一、談話激趣：同學(xué)們，你們一定會(huì)玩很多游戲吧？都玩過(guò)什么呢？能說(shuō)一說(shuō)嗎？〔丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……〕二、引導(dǎo)審題。1.學(xué)生讀習(xí)作要求，抽生說(shuō)寫什么。2.老師小結(jié)：本單元是讓我們以“玩兒得真開心”為主題進(jìn)展寫作訓(xùn)練，目的是引導(dǎo)我們回憶自己曾玩過(guò)的游戲，從而再次體驗(yàn)游戲帶給我們的樂趣。三、組合玩游戲，同時(shí)注意觀察。1.學(xué)生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容？游戲前有什么準(zhǔn)備？各自什么心情？游戲過(guò)程中人物做了哪些動(dòng)作？說(shuō)了什么？什么表情？什么心理？……游戲結(jié)果怎樣？各自什么心情？2.考慮：要想把游戲說(shuō)好還得把哪些內(nèi)容說(shuō)清楚？游戲名稱是什么？游戲規(guī)那么是什么？四、選擇喜歡的進(jìn)展小組游戲。[實(shí)在做到以學(xué)生為主體?？嫌诎褧r(shí)間給學(xué)生去玩、去觀察。加強(qiáng)理論，在真實(shí)的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)。五、小組交流你看到的情景，注意把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等說(shuō)詳細(xì)。板書學(xué)生說(shuō)話時(shí)帶出的好詞佳句，反復(fù)誦讀，進(jìn)展積累，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。六、小組匯報(bào)，學(xué)生評(píng)議，老師點(diǎn)撥。怎樣寫才能把自己做過(guò)的游戲介紹清楚呢?1.理解游戲的名稱及游戲的步驟。從小到大，我們做過(guò)很多有趣的游戲。在玩的過(guò)程中，我們都很開心。選擇一個(gè)自己最喜歡的游戲或記得最清楚、玩得最開心的一個(gè)游戲來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。在寫的過(guò)程中，不但要寫清楚這個(gè)游戲的名稱，還應(yīng)該理解它的游戲步驟，有哪些特點(diǎn)，可以提早查找相關(guān)的資料。2.確定好自己要表達(dá)的內(nèi)容是關(guān)鍵。生活中，我們經(jīng)常和身邊的小伙伴做游戲。回憶一下最近和誰(shuí)做過(guò)哪些有趣的游戲?從中選擇一個(gè)新穎、有趣的游戲，按照游戲的先后順序講給自己的小伙伴聽聽，然后再寫下來(lái)。介紹前，先要把時(shí)間、地點(diǎn)、事件簡(jiǎn)單地說(shuō)清楚，再搞清楚自己要表達(dá)游戲的哪一方面特點(diǎn)，這樣有助于立主題，使自己的表達(dá)思路更加明晰。3.想好表達(dá)的順序和語(yǔ)言，突出游戲帶給我們的快樂心情。提起游戲，我們都會(huì)感到非常親切，因?yàn)樗殡S我們成長(zhǎng)。在表達(dá)游戲的時(shí)候，應(yīng)該突出一個(gè)“趣”字，要把自己玩得開心時(shí)的情景和當(dāng)時(shí)的心情寫詳細(xì)、寫生動(dòng)。特別是玩的過(guò)程，一定要詳細(xì)介紹，要按照事情的開展順序來(lái)描繪，還要注意語(yǔ)言的通順連接。七、練習(xí)把游戲?qū)懴聛?lái)。八、指名讀寫好的內(nèi)容，進(jìn)展評(píng)議?！捕?、放假第一天指導(dǎo)目的：1.讓學(xué)生認(rèn)真觀察漫畫，想一想畫中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么事？然后把它寫下來(lái)。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和語(yǔ)文表達(dá)才能。指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生看懂四幅圖的意思，把每一幅圖的意思表達(dá)清楚。指導(dǎo)難點(diǎn)：學(xué)生可以把四幅圖的意思連接地寫下來(lái)。指導(dǎo)過(guò)程：一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。1.調(diào)查理解，激發(fā)興趣。你喜歡放暑假嗎？假設(shè)明天就開場(chǎng)放假了，你打算怎樣安排明天的生活？抽生答復(fù)。2.今天吶，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小朋友，明天就是他們放假的第一天了。你們知道明天這個(gè)小朋友想做什么了嗎？請(qǐng)大家跟著老師一起——走近漫畫《父與子》之放假第一天吧。相信看完漫畫，你們就會(huì)明白了。二、走近漫畫內(nèi)容。1.理解漫畫的含義。什么是漫畫呢？〔以簡(jiǎn)單而夸大的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫。一般運(yùn)用變形、比較、象征的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，以獲得挖苦或歌頌的效果。2.學(xué)習(xí)漫畫的內(nèi)容。今天咱們的任務(wù)就是〔板書：看漫畫，說(shuō)故事?！硰恼n題上，你知道漫畫的主要人物是誰(shuí)呢？這個(gè)小朋友還沒有名字，給他取一個(gè)好聽的名字吧！〔抽生〕讓我們走進(jìn)〔〕小朋友和他爸爸的故事，來(lái)欣賞這一組漫畫。首先，誰(shuí)看懂故事發(fā)生的時(shí)間了？〔早上〕是的，故事發(fā)生在一個(gè)早上，但卻在一個(gè)早上的三個(gè)不同時(shí)間點(diǎn)。你覺得選擇什么詞語(yǔ)形容這些圖片？誰(shuí)有看懂漫畫中的地點(diǎn)了？〔家、路上、牧場(chǎng)〕你們可以分別用一句話來(lái)形容每幅圖片嗎？老師隨機(jī)板書。抽生用填空的方式完成每幅圖片的大意：〔1〕〔時(shí)間〕，爸爸帶著走進(jìn)的房間?！?〕很快，爸爸和抬著床?！?〕地點(diǎn)，爸爸開車得到了的幫助?！?〕〔時(shí)間〕，醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己在。三、深化漫畫，討論交流。1.指導(dǎo)寫好第一、二幅圖片。請(qǐng)大家看第一幅圖，一天早上，東方剛剛泛白〔東方剛露出魚肚白〕，在〔〕的房間里，故事開場(chǎng)了。請(qǐng)仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)你看見了什么？主要人物第一次出場(chǎng)，一般可以寫寫他的樣子?！膊凡愤€在做著香甜的夢(mèng)。一位中年人悄悄地推開了卜卜的房間門，他頭頂禿了，留著兩撇小胡子，挺著一個(gè)大肚子，原來(lái)是卜卜的爸爸帶著保安叔叔進(jìn)來(lái)了。他們躡手躡腳地走近床邊，小心翼翼地抬起床〕〔老師示范動(dòng)作，并板書：動(dòng)作〕接著看第二幅圖，來(lái)到哪里？〔來(lái)到門外〕請(qǐng)觀察爸爸的神態(tài)，你發(fā)現(xiàn)什么？〔爸爸慈祥地看著熟睡的兒子〕〔板書：神態(tài)〕他們把床結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地綁在了爸爸的車上，盡量不弄出一點(diǎn)聲音來(lái)。學(xué)生動(dòng)筆寫。2.指導(dǎo)寫好第三幅圖片。繼續(xù)觀察第三幅圖。車子出發(fā)了，爸爸會(huì)開得怎么樣？〔慢，像蝸牛一樣〕他在路上遇到了什么？同桌討論：第三幅圖中的人們?cè)谧鍪裁矗克麄冋f(shuō)什么了嗎？討論完畢后，邀請(qǐng)幾個(gè)孩子來(lái)表演。爸爸在路上只遇到這樣一次費(fèi)事嗎〔只得到這樣一次幫助嗎〕？教學(xué)生仿課文《傾斜的傘》：就這樣，每次……總是……動(dòng)筆寫作：車子出發(fā)了，……3.指導(dǎo)學(xué)生寫好第四幅圖。太陽(yáng)漸漸從天邊升起，〔〕小朋友睜開眼來(lái)，驚訝地看見一個(gè)新奇的世界。引導(dǎo)按序觀察：天上——地上——?jiǎng)游铩参铩龑?dǎo)想象〔〕小朋友看到這一切，會(huì)有什么表情，會(huì)怎么想？爸爸看到卜卜的神態(tài)，又會(huì)怎么想？他們還會(huì)說(shuō)什么？動(dòng)筆寫作：太陽(yáng)漸漸從天邊升起，〔〕睜開眼來(lái)，……四、整理修改。一個(gè)好的故事不僅要按一定的順序，把語(yǔ)句寫通順，還要內(nèi)容連接完好。1.和同桌一起互相說(shuō)說(shuō)：故事的起因是什么，經(jīng)過(guò)是什么，結(jié)果是什么？2.讀讀自己寫的故事，在開頭添個(gè)起因，文中哪里不連接，修改修改。3.同桌交換讀，為別人提點(diǎn)意見。(三)、校園一角指導(dǎo)目的：1.仔細(xì)觀察校園的一處景物的特點(diǎn)，并按一定的順序?qū)懴聛?lái)。2.把景物的特點(diǎn)寫詳細(xì)，語(yǔ)句要通順。指導(dǎo)重點(diǎn)：觀察細(xì)致，表達(dá)清楚詳細(xì)。指導(dǎo)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，提醒新課。1.導(dǎo)入：我們的學(xué)校就像一座美麗的大花園，春天，綠草如茵，夏天，樹木蒼翠欲滴，秋天，樹葉隨風(fēng)飛舞，冬天，北風(fēng)呼呼。我們生活在這里，對(duì)它既熟悉又親切，今天讓我們把它的美麗再回味一次吧！2.今天我們來(lái)學(xué)寫作文——校園一角(板書課題)二、引導(dǎo)審題。全班默讀岀示百花園三的習(xí)作內(nèi)容和要求，找出本次習(xí)作要求。引導(dǎo)明確寫作要求：選擇校園的一處景物，仔細(xì)觀察，按一定順序把它的特點(diǎn)寫下來(lái)；內(nèi)容要詳細(xì)，語(yǔ)句要通順。三、指導(dǎo)選材，理思路，學(xué)寫法。1.說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)地方？〔指名提問(wèn)〕2.我們選擇好了校園的一處景物后，接著該怎么寫呢？引導(dǎo)答復(fù)：本次寫作是屬于什么作文？〔板書：寫景〕寫景作文我們一般可以按照什么方法來(lái)寫的？〔按照總—分—總的構(gòu)造來(lái)寫的〕在詳細(xì)寫作時(shí)我們還要注意什么呢？〔指名答復(fù)〕(1)要注意按一定順序描寫景物。(2)要注意抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫?？梢詫懗鼍拔锏撵o態(tài)、動(dòng)態(tài)，遠(yuǎn)看、近看的不同樣子；或者景物在不同季節(jié)，不同天氣、一天不同時(shí)段的特點(diǎn)，要把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容都寫出來(lái)，同時(shí)還要展開合理的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等手法把景物描寫出來(lái)。(3)要注意情景交融。在寫景的同時(shí)還要描寫人物的活動(dòng)，做到景、人、情有機(jī)融為一體，這樣寫出來(lái)的文章自然會(huì)漂亮！四、總結(jié)寫景作文要點(diǎn)。寫景四字訣：仔細(xì)觀察，把握特點(diǎn)，描寫有序，理清層次，展開聯(lián)想，動(dòng)靜結(jié)合，字里行間，表達(dá)真情。五、學(xué)生習(xí)作?！菜摹?、寫一封邀請(qǐng)信指導(dǎo)目的：1.理解寫邀請(qǐng)信的用處和書寫格式。2.學(xué)會(huì)寫邀請(qǐng)信，并能實(shí)際應(yīng)用。指導(dǎo)重點(diǎn)：邀請(qǐng)信的書寫格式。2.學(xué)會(huì)寫邀請(qǐng)信，并表述清楚。指導(dǎo)難點(diǎn)：邀請(qǐng)信的格式。指導(dǎo)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入，介紹本節(jié)課的內(nèi)容。二、引導(dǎo)學(xué)生審題。1.讀百花園的習(xí)作要求，抽生說(shuō)本次習(xí)作的要求。2.老師小結(jié)本次習(xí)作的要求。本單元是要求我們學(xué)會(huì)寫“邀請(qǐng)信”。在生活中，除了口頭邀請(qǐng)之外，我們還可以給人寫邀請(qǐng)信，通過(guò)信件的方式來(lái)告知被邀請(qǐng)人一些關(guān)鍵信息。邀請(qǐng)信是一種應(yīng)用文，在寫邀請(qǐng)信的過(guò)程中，我們需要格外注意其語(yǔ)言和格式。三、指導(dǎo)寫邀請(qǐng)信。1.讀書上的邀請(qǐng)信，你明白了什么？同桌交流后，老師點(diǎn)撥。2.邀請(qǐng)信如何寫呢?我們可以按以下步驟進(jìn)展:(1)首先要明確邀請(qǐng)別人的目的和詳細(xì)內(nèi)容。邀請(qǐng)信的寫作目的是向別人發(fā)出邀請(qǐng)。那么，在正文當(dāng)中應(yīng)該寫清楚邀請(qǐng)的詳細(xì)內(nèi)容，如活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)主題等，讓對(duì)方對(duì)活動(dòng)有所理解。假如需要對(duì)方在活動(dòng)中發(fā)言，也應(yīng)該提及，好讓對(duì)方有所準(zhǔn)備。(2)理解邀請(qǐng)信的正確書寫格式。邀請(qǐng)信一般是由稱謂、正文、敬語(yǔ)、落款、日期幾局部構(gòu)成。稱謂是對(duì)邀請(qǐng)對(duì)象的稱呼，要頂格寫，后加冒號(hào)，稱謂前一般會(huì)加上敬語(yǔ)，如“尊敬的”等。正文是邀請(qǐng)函的主體，位置在稱謂下一行，空兩格在正文中要寫清楚舉辦活動(dòng)的原因、目的、日程安排、時(shí)間、地點(diǎn)，邀請(qǐng)對(duì)象以及邀請(qǐng)對(duì)象所做的工作等。敬語(yǔ)，末尾一般要寫常用的邀請(qǐng)慣用語(yǔ)。如“敬請(qǐng)?臨”此致敬禮”等。落款和日期，署上邀請(qǐng)單位或是個(gè)人的名稱以及發(fā)出邀請(qǐng)信的日期。(3)寫邀請(qǐng)信時(shí)，一定要語(yǔ)言明了、通順，字跡要工整還要做到語(yǔ)言得體，要表達(dá)出書面邀請(qǐng)的正式性和對(duì)對(duì)方的尊敬。〔4〕寫好請(qǐng)信后，一定要讀一讀，看看事情是否說(shuō)清楚了，語(yǔ)句是否通順，有無(wú)錯(cuò)別字。四、學(xué)生習(xí)作。(五)、我有一個(gè)小竅門1、指導(dǎo)課教案指導(dǎo)目的：1.寫一寫你知道的生活小竅門，比方，用淘米水洗能洗得更干凈；牙膏可以用來(lái)清洗白色鞋子上的污漬；面包層可以擦除衣服上的油污……2.說(shuō)清楚你是怎樣獲得這些生活小竅門的。3.說(shuō)說(shuō)你用你掌握的這些小竅門解決了什么。指導(dǎo)重點(diǎn)：理解生活中的小竅門并表達(dá)清楚怎樣為自己解決難題的。指導(dǎo)難點(diǎn)：把利用小竅門解決問(wèn)題的過(guò)程表達(dá)清楚，以及解決問(wèn)題后的感受。指導(dǎo)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。1.你知道生活中小竅門嗎？說(shuō)說(shuō)看。抽生。2.老師板書：我有一個(gè)小竅門。二、引導(dǎo)學(xué)生審題。1.讀百花園的習(xí)作要求，抽生說(shuō)說(shuō)這次作文的內(nèi)容及要求。2.老師小結(jié)：本單元要求我們寫生活中的小竅門，其實(shí)就是讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中一些常見事物的妙用，讓它發(fā)揮更大的作用。我們需要做的，就是去發(fā)現(xiàn)這些常見事物的妙用，并把它寫下來(lái)分享給大家。三、指導(dǎo)習(xí)作。怎樣才能寫好本次作文呢?我們可以按照以下步驟來(lái)進(jìn)展寫作：1.講清楚你理解的小竅門是什么?有什么用處?只有把這個(gè)小竅門的用處講清楚，才能讓別人清楚地理解這一事物的用處，并學(xué)會(huì)使用。這一局部可以略寫，要做到簡(jiǎn)單明了，讓人一目了然。2.寫清楚你用它解決了什么問(wèn)題。這一局部?jī)?nèi)容是寫作的重點(diǎn)，需要詳寫。只有結(jié)合自己的的親身經(jīng)歷來(lái)談，才能讓你的發(fā)現(xiàn)具有可信度。所以你如何利用這一小竅門去解決問(wèn)題經(jīng)過(guò)，就是需要重點(diǎn)講述的內(nèi)容。3.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)小竅門的。作為補(bǔ)充介紹，我們還可以寫一寫自己是如何發(fā)現(xiàn)生活中的小竅門的。常見的發(fā)現(xiàn)途徑有：來(lái)自長(zhǎng)輩的經(jīng)歷，網(wǎng)絡(luò)査詢，書本知識(shí)，以及自我理論等。四、學(xué)生習(xí)作?！擦?、一那么成語(yǔ)故事的啟示指導(dǎo)目的：1.簡(jiǎn)單介紹成語(yǔ)故事的主要內(nèi)容。2.寫清楚故事所蘊(yùn)含的道理。3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫一寫它給你的啟示。指導(dǎo)重點(diǎn)：1.寫清楚故事所蘊(yùn)含的道理。2.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫一寫它給你的啟示。指導(dǎo)難點(diǎn)：成語(yǔ)故事帶來(lái)的啟示。課前準(zhǔn)備：學(xué)生閱讀成語(yǔ)，弄清故事所蘊(yùn)含的道理。指導(dǎo)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。1.同學(xué)們，在日常的學(xué)習(xí)生活中，你一定讀過(guò)許多成語(yǔ)故事。最近你讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事?〔學(xué)生交流?！?.這些故事讓你們明白了道理，得到了啟示，今天這節(jié)課，就讓我們一起寫一寫一那么成語(yǔ)故事的啟示。二、引導(dǎo)審題。1.齊讀百花園里的習(xí)作要求，互相說(shuō)說(shuō)本次作文的要求。2.老師小結(jié)：本單元要求我們根據(jù)一那么成語(yǔ)故事來(lái)進(jìn)展說(shuō)話、寫話的訓(xùn)練，目的是引導(dǎo)我們聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，感受成語(yǔ)故事中的形象，理解故事內(nèi)容，讓我們明白成語(yǔ)故事中包含的深化道理，從而增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。成語(yǔ)是語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的固定短語(yǔ)，成語(yǔ)故事那么通過(guò)有趣短小的故事，將成語(yǔ)的道理娓娓道來(lái)，如我們學(xué)過(guò)的守株待兔、濫等充數(shù)等。那么，今天我們就來(lái)談一談自己對(duì)某一那么成語(yǔ)故事的理解，寫寫它帶給我們的啟示。三、習(xí)作指導(dǎo)。我們可以按以下步驟來(lái)進(jìn)展本次習(xí)作:1.選擇最有感觸的一那么成語(yǔ)故事?？记绊氈阂x擇自己最有話可說(shuō)，感觸最深的一那么故事來(lái)進(jìn)展寫作，這樣寫出來(lái)的作文才有真情實(shí)感。2.理解成語(yǔ)故事的主要內(nèi)容，選擇好成語(yǔ)故事之后，我們要理解成語(yǔ)故事的主要內(nèi)容，然后試著用自己的話復(fù)述一下這那么成語(yǔ)故事。復(fù)述的時(shí)候可以從故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果幾方面來(lái)進(jìn)展概括和歸納。想好之后可以先講給家人或者同學(xué)聽一聽，看看別人是否能聽懂，以使自己的復(fù)述更加清楚、準(zhǔn)確。3.認(rèn)真領(lǐng)悟成語(yǔ)故事所蘊(yùn)含的道理。我們可以先理解成語(yǔ)的字面意思，然后聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際感悟成語(yǔ)故事的深化內(nèi)涵。4.結(jié)合生活經(jīng)歷談成語(yǔ)故事對(duì)自己的啟示。談啟示的時(shí)候要緊緊扣住成語(yǔ)故事所蘊(yùn)含的道理來(lái)談，最好還能舉出詳細(xì)的例子，以使啟示更加深化、感人。如守株待兔這個(gè)故事闡述的道理是:一個(gè)人假如不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng)，而只想靠碰好運(yùn)過(guò)日子，是不會(huì)有好結(jié)果的。圍繞這個(gè)道理，我們可以聯(lián)絡(luò)自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷來(lái)談，可以舉正面的事例，也可以舉反面的事例，可以寫自己身上發(fā)生的事情，也可以寫身邊其別人經(jīng)歷過(guò)的事情。注意對(duì)事件的講述要簡(jiǎn)潔、集中，啟示要深化。四、學(xué)生習(xí)作。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5教學(xué)目的1．通過(guò)介紹風(fēng)景，讓學(xué)生理解家鄉(xiāng)和祖國(guó)的壯麗山河，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的美妙感情。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的才能，進(jìn)步學(xué)生口頭表達(dá)的才能。3．培養(yǎng)學(xué)生在口語(yǔ)交際中表達(dá)自己的真情實(shí)感。重難點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的才能，進(jìn)步學(xué)生口頭表達(dá)的才能。2.培養(yǎng)學(xué)生在口語(yǔ)交際中表達(dá)自己的真情實(shí)感。樂學(xué)善思方法創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的“旅游快車”環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看、說(shuō)、聽、評(píng)，讓學(xué)生以積極的心態(tài)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)思維的開展，培養(yǎng)他們觀察、表達(dá)、傾聽、合作的才能。教學(xué)流程一、情境導(dǎo)入，明確目的1．龍龍和文文今天帶來(lái)了一段自制的錄像片，你們想看嗎？〔出示課件1〕2．欣賞了美麗的風(fēng)光，聽了龍龍和文文的介紹，你有什么感受？〔指名說(shuō)〕二、雙向互動(dòng)，達(dá)成目的1．龍龍和文文在旅行中獲得了無(wú)限的樂趣，你們喜歡旅行嗎？你們都知道哪些旅游景點(diǎn)？介紹一下好嗎？〔指名說(shuō)一說(shuō)〕2．同學(xué)們說(shuō)的這些風(fēng)光真美??！其實(shí)我們看到過(guò)的許多風(fēng)景已經(jīng)深深地印在我們的記憶里，而且被我們深深地喜歡著。這樣的風(fēng)景就是我們“心中的風(fēng)景”。那么，該怎樣介紹我們“心中的風(fēng)景”才能讓別人和你一樣感受到美呢？今天，我們就以“心中的風(fēng)景”為話題進(jìn)展一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練。請(qǐng)同學(xué)們翻開書，先來(lái)讀一讀書上的要求。〔學(xué)生讀，老師板書課題〕3．師指名說(shuō)一說(shuō)讀明白什么了，然后出示課件2，再指名讀一讀。4．同學(xué)們，你們想不想去旅游?。咳缃窬妥屛覀冏稀奥糜慰燔嚒惫餐ヂ眯邪?！〔出示課件3〕本次旅行我們共有四條道路選擇。〔出示課件4〕旅行前，各隊(duì)先選出一名領(lǐng)隊(duì)，一是為了組織大家觀光旅行，二是便于和我聯(lián)絡(luò)?！矊W(xué)生選，并頒發(fā)標(biāo)志牌〕5．本次旅行，我們同學(xué)都是導(dǎo)游，請(qǐng)你們按照本次口語(yǔ)交際的要求，把你準(zhǔn)備的照片或圖片介紹給和你一起旅行的小伙伴，并表達(dá)己的真情實(shí)感。當(dāng)一位小導(dǎo)游介紹風(fēng)景的時(shí)候，其他同學(xué)就扮演游客，仔細(xì)地看、認(rèn)真地聽，假設(shè)有不懂的地方可向小導(dǎo)游提問(wèn)。6．好！列車出發(fā)，祝你們旅途愉快！〔小組交流：介紹圖片或照片，師巡視指導(dǎo)〕7．〔課件5〕列車已經(jīng)到站。你們旅途愉快嗎？誰(shuí)愿意讓別人也來(lái)分享你的快樂，請(qǐng)拿著你的圖片或照片到前面介紹一下。我們大家認(rèn)真聽一聽，看他說(shuō)得好不好？〔輪流匯報(bào)，每匯報(bào)完一個(gè)師生根據(jù)要求評(píng)議一個(gè)〕8．大家的熱情太高了！我們進(jìn)展一場(chǎng)比賽好不好？請(qǐng)各旅行團(tuán)隊(duì)再進(jìn)展一次游覽，選出你們隊(duì)最好的導(dǎo)游，代表你們隊(duì)和其他三個(gè)隊(duì)比一比，然后我們?cè)u(píng)出最正確導(dǎo)游獎(jiǎng)?！残〗M合作介紹圖片或照片，推選代表〕9．各組代表演講，介紹自己小組推薦的風(fēng)景，師生共同評(píng)議，選出最正確導(dǎo)游假設(shè)干名，并頒發(fā)證書。三、情感延伸，拓展想象1．此次旅游就要完畢了，大家有什么感受？〔指名說(shuō)一說(shuō)〕2．誰(shuí)來(lái)想象一下我們家鄉(xiāng)和祖國(guó)將來(lái)的風(fēng)光是什么樣的呢？〔指名說(shuō)一說(shuō)〕同學(xué)們的想象可真豐富啊，真了不起！你們長(zhǎng)大以后一定會(huì)成為最棒的導(dǎo)游、最優(yōu)秀的演說(shuō)家和最出色的建立者!小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6教學(xué)目的1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。2.理解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。3.熟讀自己喜歡的句子，積累好詞佳句。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀才能，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的既是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)工具ppt課件教學(xué)過(guò)程一、檢查預(yù)習(xí)，先學(xué)后教1.在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣，但你有沒有品味過(guò)勞動(dòng)的快樂?就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)──《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。2.課件出示“我會(huì)讀”，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。二、合作交流，整體感知1.配樂、配圖朗讀，整體感知。2.各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。3.前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正，評(píng)選最正確選手。4.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。三、披文入情，品讀體驗(yàn)1.結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花?；睒洌淙~喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形。花和果實(shí)可以制黃色染料?；ā⒐麑?shí)以及根上的皮都可以入中藥。2.討論：a.槐樹什么時(shí)候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?b.槐米有什么用處?c.課文哪局部介紹了槐米?讀讀相關(guān)的課文。3.出示重點(diǎn)段落并根據(jù)課文內(nèi)容填空：槐鄉(xiāng)的孩子，()就和槐樹結(jié)成了伴。槐鄉(xiāng)的孩子()槐樹，()海邊的娃娃()大海，山上的孩子()石頭。勤勞的槐鄉(xiāng)的孩子是不會(huì)向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米()來(lái)的。通過(guò)有感情地朗讀讓學(xué)生體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的勤勞懂事。板書：勤勞懂事4.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描繪一下這種情景。描繪后讀句子，交流感受，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的吃苦耐勞。(出示重點(diǎn)段落美讀：雞熱得耷拉著翅膀……知了(指導(dǎo)學(xué)生讀出天氣的炎熱);槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱……就已經(jīng)爬到小山了。)使學(xué)生感受到：天氣這么熱，可孩子們卻不怕熱，上山采摘槐米。可見他們可以吃苦耐勞。板書：吃苦耐勞指名讀，評(píng)價(jià)，再讀。5.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，理解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，體會(huì)采摘槐米的快樂。(出示重點(diǎn)句、段來(lái)理解：1、男孩常常是爬到樹上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下又一下地削著槐米。2、一簇簇槐米落下來(lái)了……頭一點(diǎn)一點(diǎn)的像覓食的小鴨子。)板書：以苦為樂6.學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子們的快樂。師出示課件，練慣用“槐鄉(xiāng)孩子的籃子里滿載著________________，滿載著________________滿載著________________”說(shuō)話。7.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。四、總結(jié)拓展1.快樂不只來(lái)自于休閑、享樂，沒有勞動(dòng)就沒有收獲，沒有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品味勞動(dòng)的快樂吧!出示課件：配背景音樂欣賞詩(shī)歌《一片槐樹葉》，愉悅學(xué)生的心智，陶冶學(xué)生的情操。2.通過(guò)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢?五、作業(yè)超市：1.你平時(shí)進(jìn)展了哪些勞動(dòng)(或活動(dòng))，它們給你帶來(lái)了什么收獲和快樂?2.回憶自己在學(xué)?；蚣依飬⒓幽稠?xiàng)勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)再把它寫下來(lái)。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7教學(xué)目的：1、通過(guò)多音字組詞練習(xí)，使學(xué)生區(qū)別多音字的不同用法。2、通過(guò)照樣子組詞練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。3、通過(guò)把詞語(yǔ)連接成句的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟組成一句通順的話，有利于學(xué)生的語(yǔ)言積累。4、在認(rèn)識(shí)修改符號(hào)的練習(xí)，為使用修改符號(hào)修改自己的造句、習(xí)作打下根底。5、閱讀短文的練習(xí)是為了進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能，并初步學(xué)習(xí)狀物的一些寫法。6、在口語(yǔ)交際中，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)才能。7、學(xué)習(xí)寫自己喜歡的一個(gè)小物件。教學(xué)重點(diǎn)：擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，為習(xí)作奠定根底。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生可以利用修改符號(hào)修改自己的造句或習(xí)作。課時(shí)：4課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目的：1、區(qū)別多音字的用法，并進(jìn)展組詞。2、通過(guò)照樣子組詞練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。3、培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯的才能。4、通過(guò)把詞語(yǔ)連接成句的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟組成一句通順的話，有利于學(xué)生的語(yǔ)言積累。教學(xué)重點(diǎn)：穩(wěn)固本單元的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：擴(kuò)大詞匯量，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累以及語(yǔ)言積累。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)本單元的詞語(yǔ)。二、第一題：多音字組詞1、出示：干發(fā)倒數(shù)〔說(shuō)說(shuō)它們都有哪些讀音？〕2、口頭組詞。3、填寫在書上括號(hào)內(nèi)，每個(gè)字組兩個(gè)詞語(yǔ)。二、第二題：照樣子組詞語(yǔ)1、指名讀題和例題，理解題目要求。2、詞語(yǔ)接龍。3、照樣子自己完成。三、第三題：連詞成句1、指名讀題和例題，理解題目要求。2、自讀自悟。3、小組交流?？凑l(shuí)寫的又多又正確。4、匯報(bào)連句的結(jié)果，評(píng)議。四、作業(yè)：積累本冊(cè)中學(xué)過(guò)的多音字。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)修改符號(hào)，自己試著用一用。2、閱讀短文，完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的才能。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用修改符號(hào)的才能。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：以前在我們?cè)炀浠蚴俏牡臅r(shí)候總是出現(xiàn)丟字、錯(cuò)字等情況，今天老師教你幾招，學(xué)完之后，你們就不會(huì)再為寫錯(cuò)字、丟字，然后從寫而發(fā)愁了。我們一起認(rèn)識(shí)三種常見的修改符號(hào)。二、出例如句。1、指名讀一讀句子，考慮：句子的缺點(diǎn)出在了哪里？2、匯報(bào)。3、老師：假如有幾個(gè)詞語(yǔ)的意思一樣或相近，但又同時(shí)出現(xiàn)我們就要?jiǎng)h掉其中的一個(gè)，就要用到刪除符號(hào)。假如出現(xiàn)了丟字、丟詞等情況時(shí)，我們就會(huì)用到增加符號(hào)。假如有錯(cuò)別字的時(shí)候我們就能用到更換符號(hào)。4、每人發(fā)一張修改條，把其中的錯(cuò)誤用修改符號(hào)修改。5、匯報(bào)，展示。三、閱讀短文：1、默讀短文，借助字典學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字。2、指名讀，其余學(xué)生考慮：介紹了小瓷象哪幾局部？3、匯報(bào)說(shuō)出每一局部都什么樣？4、作者是怎樣把小瓷象介紹詳細(xì)的？〔小組討論交流。〕四、作業(yè)：把今天的感受寫一寫，出現(xiàn)問(wèn)題用修改符號(hào)解決。第三課時(shí)口語(yǔ)交際教學(xué)目的：1、學(xué)生要把自己的歡樂或煩惱講清楚，對(duì)于歡樂，大家共同分享；對(duì)于煩惱，同學(xué)們要給與熱情的幫助與鼓勵(lì)。指導(dǎo)學(xué)生先理解題意,然后進(jìn)展準(zhǔn)備,然后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),與同學(xué)交流。2、培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)才能，讓學(xué)生養(yǎng)成樂于用語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心的情感。3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能,把自己內(nèi)心的情感表達(dá)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：愿意與別人交流自己的情感。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生的聽說(shuō)才能得到開展和進(jìn)步。教學(xué)過(guò)程：一、明確交際要求：朗讀題目,理解題意，明確要求。〔把自己的歡樂或煩惱講清楚，對(duì)于歡樂，大家共同分享；對(duì)于煩惱，同學(xué)們要給與熱情的幫助與鼓勵(lì)。學(xué)生選擇自己要表達(dá)的內(nèi)容〕二、選擇交際內(nèi)容：學(xué)生自主選擇內(nèi)容，是講快樂，或是講煩惱?！残〗M學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)習(xí)表達(dá)于傾聽〕三、進(jìn)展交際活動(dòng)：先小組進(jìn)展聽說(shuō)練習(xí)，同學(xué)之間互評(píng)，在選代表向全班做匯報(bào)。四、進(jìn)展交際：全班交流，師生共同評(píng)議。五、課堂：第四課時(shí)習(xí)作教學(xué)目的：1、把自己喜歡的小物件的樣子，用語(yǔ)言文字文字表達(dá)出來(lái)。2、對(duì)習(xí)作進(jìn)展點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)展修改。3、培養(yǎng)學(xué)生樂于用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)的習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的才能。教學(xué)重點(diǎn)：把觀察到的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)。讓學(xué)生在點(diǎn)評(píng)中認(rèn)識(shí)自己習(xí)作的缺點(diǎn),然后進(jìn)展修改。教學(xué)難點(diǎn)：把小物件的樣子描寫詳細(xì)。教學(xué)準(zhǔn)備：提早準(zhǔn)備好的小物件。教學(xué)過(guò)程：一、習(xí)作：1、朗讀題目，理解題意。2、學(xué)生觀察自己的小物件，說(shuō)說(shuō)它什么樣？為什么喜歡它？3、全班交流。二、指導(dǎo)書寫：動(dòng)筆寫下來(lái)，進(jìn)展習(xí)作。三、修改習(xí)作：1、寫完后讀一讀自己進(jìn)展修改。2、請(qǐng)一人讀習(xí)作,然后全班進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。3、同桌互相讀習(xí)作,互提意見,進(jìn)展修改。四、板書：語(yǔ)文理論活動(dòng)6寫樣子：先整體后局部；順序：從上至下從下至上。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)和玩具交朋友，學(xué)習(xí)利用玩具來(lái)豐富自己的生活，開展想象力。2、選擇一個(gè)或幾個(gè)玩具編寫一個(gè)故事，做到語(yǔ)句通順，有創(chuàng)新。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生帶一件自己喜歡的玩具。教學(xué)過(guò)程：一、故事引路激發(fā)興趣老師出示“小烏龜”的玩具，并用“小烏龜”的語(yǔ)氣說(shuō)：“同學(xué)們，我今天來(lái)到三(4)班做客，你們歡送我嗎?喜歡我嗎?我就是那只敢和兔子比賽跑步的烏龜，今天我再給同學(xué)們講一講我當(dāng)年和兔子賽跑的故事，你們愛聽嗎?”(師有聲有色地講《龜兔賽跑》的故事)(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在喚起學(xué)生編寫故事的記憶，為下文的編寫故事做好鋪墊。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生編寫故事的興趣。)二、展示玩具提醒課題師(用熱情的語(yǔ)調(diào))說(shuō)：“同學(xué)們，你們帶來(lái)什么玩具?把它們請(qǐng)出來(lái)，在全體同學(xué)面前亮一亮相吧!”“來(lái)，告訴大家，這是什么?”(指名展示玩具，并說(shuō)出玩具的名字。)師(鼓勵(lì)的語(yǔ)氣)：同學(xué)們，這么多得意的玩具，它們的身上一定有許多精彩的故事。我相信你們一定能選擇幾個(gè)玩具編一個(gè)好聽的故事，讓這些得意的人物、動(dòng)物都活起來(lái)。來(lái)吧，插上你們想象的翅膀盡情地飛翔吧!這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是，《玩具的故事》，看誰(shuí)的故事編得最好聽，最能打動(dòng)讀者的心。板書課題《玩具的故事》(精巧得意的玩具加上老師富有激情的話語(yǔ)，營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，很好地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的欲望。)三、放飛想象自由練說(shuō)1、自主編故事。學(xué)生單獨(dú)根據(jù)所選擇的玩具編一個(gè)童話故事。要想清楚故事里的人或物，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。想象合理，富有創(chuàng)造性，不要背看過(guò)的童話故事，不要人云亦云。老師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的給予指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新的想象給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。2、小組內(nèi)交流。以四人為一小組，每人輪流在小組內(nèi)交流自己編的童話故事。其他同學(xué)對(duì)所編的故事假設(shè)有疑問(wèn)，可以提出問(wèn)題，組內(nèi)的同學(xué)互相補(bǔ)充，共同改良，編好組內(nèi)的每一個(gè)故事。老師要認(rèn)真觀察和理解每個(gè)小組的活動(dòng)情況，深化到學(xué)習(xí)小組中，去發(fā)現(xiàn)，去感受學(xué)生思維的火花，對(duì)學(xué)生交流時(shí)出現(xiàn)的思維受阻不能深化的情況，老師要及時(shí)地點(diǎn)撥。3、組際交流。每一組選一名中心發(fā)言人代表小組在班內(nèi)匯報(bào)自己編的故事。其他同學(xué)可以質(zhì)疑、評(píng)議，然后師生共同修改、補(bǔ)充，到達(dá)較好的程度。(這一環(huán)節(jié)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，老師應(yīng)努力使學(xué)生處于一種積極、主動(dòng)、學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，讓他們?cè)谔骄恐羞M(jìn)展豐富多樣的理論，獲得知識(shí)的啟迪和情感的體驗(yàn)，老師是教學(xué)活動(dòng)中的參與者、組織者、引導(dǎo)者。積極起好“扶”、“助”、“領(lǐng)”的作用，使學(xué)生的活動(dòng)積極有效地進(jìn)展。)四、生單獨(dú)習(xí)作師巡視指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛說(shuō)的內(nèi)容，單獨(dú)習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)。五、作文講評(píng)1、改正共同的缺點(diǎn)2、欣賞佳作，選擇幾篇寫得好作文，請(qǐng)小作者大聲朗讀。設(shè)計(jì)理念：1、趣是最好的老師《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了語(yǔ)文教學(xué)的三維目的，將情感態(tài)度價(jià)值觀作為重要的一維。興趣和自信心是學(xué)生作文的內(nèi)驅(qū)力和前提。如今的學(xué)生每人都有幾件、十件甚至更多的玩具。在學(xué)生的心目中，這些玩具是他們最忠實(shí)的伙伴。孤獨(dú)時(shí)，便會(huì)對(duì)它們自言自語(yǔ)，賦予它們以生命，為他們編織一個(gè)個(gè)美麗的童話。面對(duì)電視里機(jī)敏的黑貓警長(zhǎng)、神奇的機(jī)器貓、神通廣闊的孫悟空、憨態(tài)可鞠的豬八戒……學(xué)生們更是情有獨(dú)鐘，百看不厭。那么為何不讓學(xué)生手中的玩具當(dāng)一回主角，讓它們都有了生命，演繹一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。據(jù)此，我為學(xué)生提供了這樣的一個(gè)舞臺(tái)，設(shè)計(jì)了這一課。極大地激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。2、自由的教學(xué)氣氛作文是學(xué)生精神生活的一局部，學(xué)生放松地、自由自在地在屬于自己的精神家園中盡情徜徉，筆走龍蛇，這是語(yǔ)文新課程新理念所期待的作文教學(xué)景象。本設(shè)計(jì)選取的習(xí)作對(duì)象是學(xué)生最喜歡的玩具，所要做的是為他們最喜歡的玩具編童話故事。學(xué)生是在玩中說(shuō)，在玩中學(xué)，沒有任何額外的壓力。再加上老師充滿熱情和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，師生間平等民主的對(duì)話，一切自然而然，學(xué)生入情入境，整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿著輕松愉悅的氣氛。3、想象之鳥展翅高飛想象是在頭腦中改選舊表象，創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。想像力是創(chuàng)新才能的重要因素，是個(gè)性化和獨(dú)特性的催化劑。愛因斯坦言：“想象比知識(shí)更重要?！北驹O(shè)計(jì)為開展學(xué)生的想象力提供了一個(gè)大舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上同學(xué)們大顯身手，他們以一個(gè)個(gè)自己熟識(shí)的玩具為主角，想象它們之間發(fā)生的一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、耐人尋味、有趣的童話故事。學(xué)生思維隨著得意的動(dòng)物飛到了美麗的童話王國(guó)。真可謂“思飄云霧外，詩(shī)入畫圖中”。附學(xué)生習(xí)作兩篇空手而歸在一個(gè)森林里，住著傻熊兄弟。一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，熊哥哥對(duì)弟弟說(shuō)：“你把咱家的籃子拿來(lái)，我去買點(diǎn)東西?！薄拔覀兗业幕@子不是破了個(gè)洞嗎?”“笨啊!你拿塊肉餅放在洞上不就行了!”“好吧!”熊哥哥提著籃子高快樂興地上路了。它走過(guò)三座山，又走過(guò)五條河，來(lái)到了一片草地上，這時(shí)它肚的子好餓呀!它低頭往籃子里一瞧，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“咦!是誰(shuí)把肉餅放在籃子呀，正好，讓我吃了它?！闭f(shuō)完，就坐在草地上津津有味地吃了起來(lái)，吃完肉餅又急急忙忙地上路了。它終于來(lái)到了長(zhǎng)頸鹿開的超市，一看，這不是弟弟最愛吃的蘋果嗎?我要多買一些，讓弟弟吃個(gè)夠。熊哥哥把買好的蘋果裝進(jìn)籃子，高快樂興地往家走。一路上，熊哥哥走一步，蘋果就掉一個(gè)，還沒走到半路，蘋果就全掉光了?？珊康男芨绺?，全然不知，仍舊提著空籃往家走。月亮升起來(lái)了，熊哥哥到家了，一進(jìn)門就大聲喊：“弟弟，你看我?guī)Щ亓耸裁?”它低頭往籃子里一看，蘋果去哪了-豬八戒吃香蕉一天，唐僧派豬八戒去化齋。豬八戒路過(guò)一片香蕉林，樹上結(jié)滿了黃黃的香蕉，陣陣香味直往鼻子里鉆，豬八戒饞得直流口水。他想：反正如今時(shí)間還早晨著呢，不如先偷些香蕉來(lái)吃吧!于是，他就用豬鈀打下了幾串香蕉，津津有味地吃起來(lái)。孫悟空等了好半天，還不見豬八戒回來(lái)，就去找他。走著走著，他看見豬八戒一邊大口大口地吃著香蕉，一邊順手把香蕉皮往地上一扔。孫悟空靈機(jī)一動(dòng)，用法術(shù)把香蕉皮吹到豬八戒面前。豬八戒踩在香蕉皮上滑了一跤，捂著屁股說(shuō)：“哎呀，好痛啊!是何方妖怪，快出來(lái)吃俺老豬一鈀。”孫悟空在一旁偷笑。豬八戒聽到了，大志喊：“猴哥，你快出來(lái)吧!我已經(jīng)知道是你了?！睂O悟空走出來(lái)說(shuō)：“你這呆子，快去把香蕉皮撿起來(lái)，扔到垃圾箱里。”豬八戒只好乖乖地把香蕉皮撿起來(lái)，扔進(jìn)了路旁的垃圾箱。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9一、學(xué)習(xí)目的：①認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、宏偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。③理解趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫14個(gè)生字。通過(guò)理解詞句，理解趙州橋宏偉、鞏固、美觀的特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文學(xué)習(xí)感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。四、課前準(zhǔn)備：①多媒體課件。②生字生詞卡片。③搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入①播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。②談話導(dǎo)入。洨河兩岸風(fēng)光優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的開展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)嗎？讀讀課文就清楚了。③板書課題。齊讀課題。二、初讀感知①學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。③老師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。三、自主感悟①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？②匯報(bào)交流。學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。A、畫一畫趙州橋的構(gòu)造示意圖。B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。③引導(dǎo)。通過(guò)大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。四、識(shí)字學(xué)詞①用生字卡片抽讀生字。②給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。③指導(dǎo)寫字。A、分類指導(dǎo)，老師范寫并提示。左右構(gòu)造：部、橫、跨、欄、設(shè)上下構(gòu)造：參、堅(jiān)、案、貴獨(dú)體字：爪b、學(xué)生寫字。C、學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。五、布置作業(yè)①抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)各兩遍。②搜集橋的圖片和文字資料。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固①聽寫詞語(yǔ)。聽寫后，同座互相修改。②用自己的話說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。二、朗讀體驗(yàn)①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來(lái)。②試著背誦自己喜歡的局部。③抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。三、擴(kuò)展交流展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。四、啟發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民，從小學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)為建立祖國(guó)出力。五、布置作業(yè)1、有興趣的，可完成課件選做題。2、摘抄第三自然段生動(dòng)的詞句。3、背誦文中自己喜歡的`局部。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10教學(xué)目的：1．認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。2．能正確、流利地朗讀課文。按照閱讀提示的要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。3．理解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。教學(xué)過(guò)程一、自主學(xué)習(xí)，整體感知。1.(板書課題)看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?(課文里是講誰(shuí)不懂?哪兒不懂?要問(wèn)誰(shuí)?“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么要這樣說(shuō)?……)2.帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可，字典解決不了的問(wèn)題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。3.在初步感知全文的根底上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。)4.同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。二、深化學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。細(xì)讀課文，圍繞重點(diǎn)展開質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。1.什么叫“私塾”?“私塾”與如今的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同?(這一問(wèn)題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因?yàn)橄壬唤套x和背，從來(lái)不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問(wèn)題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。)2.指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑?！罢绽薄ⅰ傲骼?、“連連點(diǎn)頭”在課文里是要說(shuō)明什么的?課文前面寫了先生對(duì)孫中山的學(xué)習(xí)背誦是“連連點(diǎn)頭”，而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的?對(duì)先生的提問(wèn)為什么要“壯著膽子”?對(duì)先生懇求時(shí)用了禮貌用語(yǔ)說(shuō)明了什么?(通過(guò)兩次問(wèn)題的討論，讓學(xué)生從“照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”、“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。)3.找出帶有以下詞語(yǔ)的句子讀一讀：“嚇呆了、害怕、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲、拿著戒尺、厲聲問(wèn)道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。接著看課文插圖，比照想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣?圍繞上列詞語(yǔ)展開討論研究：當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)復(fù)述圖意。4.學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢?(老師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。)孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn)，可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?(明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。)三、深化畫面，指導(dǎo)朗讀。1.自由組合，三人為一組練習(xí)。2.請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語(yǔ)氣。(如“……，有什么用呢?”這句話是說(shuō)孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語(yǔ)氣;“……，不怕挨打嗎?”是別的同學(xué)感到奇怪，不明白，才問(wèn)孫中山的，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣;“你會(huì)背了嗎?”是先生厲聲問(wèn)的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語(yǔ)氣。又如“請(qǐng)您給我講講吧!”應(yīng)讀出懇求、期待的語(yǔ)氣;“我就講講吧!”應(yīng)讀出表示容許的語(yǔ)氣。)四、深化探究，學(xué)習(xí)精神。1、學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會(huì)?(①孫中山小時(shí)候讀書背誦，毫不糊里糊涂，可以自己對(duì)自己提出問(wèn)題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對(duì)他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)是“連連點(diǎn)頭”，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí);②在一百多年前的封建社會(huì)里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問(wèn)，他認(rèn)為“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”，這種“勤學(xué)好問(wèn)、讀書求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。)2、說(shuō)說(shuō)你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。板書私塾讀書像唱歌唯有一人壯膽問(wèn)邊學(xué)邊問(wèn)27不懂就要問(wèn)學(xué)生驚呆靜無(wú)聲戒尺拿起厲聲道收獲多先生細(xì)講學(xué)生聽小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11一、教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)____總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)____同胞的關(guān)心與保護(hù)，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。2.理解紅軍被成為菩薩的原因。三、教具準(zhǔn)備：PPT課件四、教學(xué)過(guò)程：(一)復(fù)習(xí)回憶，揭題導(dǎo)入1.回憶《____的扁擔(dān)》，談?wù)剬?duì)____的認(rèn)識(shí)2.揭題3.指名朗讀與課題相對(duì)應(yīng)的課文段落4.解題：菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令說(shuō)的是誰(shuí)?5.再讀課題(二)探究體悟1.躲紅軍反動(dòng)軍隊(duì)對(duì)老百姓做了哪些壞事?師穿插介紹紅軍(PPT)理解“____同胞……誰(shuí)也不露面。”(1)抓住【關(guān)鍵詞】：^p體會(huì)藏胞的害怕程度(2)指導(dǎo)朗讀____總司令得知后急得不得了，因?yàn)樗麚?dān)憂——，他憂慮——，他不想看到——。比照：反動(dòng)軍隊(duì)的司令會(huì)著急嗎?2.找藏胞(1)(PPT)指名讀(2)加標(biāo)點(diǎn)再讀，體會(huì)語(yǔ)氣(3)比照：要是反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)去找找藏胞嗎?(4)指導(dǎo)朗讀(5)生自由讀四至七段，考慮：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?3.搶春耕(1)匯報(bào)：“不能讓藏胞來(lái)年挨餓……結(jié)果……”指名讀并說(shuō)原因理解：____同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。因?yàn)榉N自己的地來(lái)不得一絲一毫馬虎，所以____同志要求戰(zhàn)士用心耕種。指導(dǎo)朗讀理解第二句話并指導(dǎo)朗讀理解紅軍在長(zhǎng)征途中所吃的苦，所受的累比照：反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)這么做嗎?(2)匯報(bào)：“這也怨不得……搶種上?！睋踝“傩昭劬Φ臑踉剖钦l(shuí)?朱總司令著急嗎?為什么而急?比照：想藏胞之所想，急藏胞之所急(3)再讀朱總司令的三段話4.夸紅軍(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園，也許他們?cè)谙胧裁?(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線，還清掃，整治，他們又會(huì)說(shuō)什么呢?組內(nèi)練說(shuō)班內(nèi)交流(3)他們以前傷心流淚是因?yàn)椤?，他們?nèi)缃窀袆?dòng)得流淚是因?yàn)椤?三)延伸內(nèi)化1.過(guò)渡：同學(xué)們，幾十年過(guò)去了，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅把種子種在了藏胞的心間，也種在了我們每個(gè)人的心坎里。2.看圖感受：看，面對(duì)猝不及防的雪災(zāi)，人民解放軍不畏懼困難險(xiǎn)阻;面對(duì)突如其來(lái)的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外。3.回歸課題：他們是我們最得意的人，最可親可敬的——(讀題)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12《珍貴的教科書》主要記敘了在1947年保衛(wèi)延安的戰(zhàn)爭(zhēng)中，延安小學(xué)的學(xué)生在極其艱辛的條件下，頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書而獻(xiàn)出自己的生命，說(shuō)明教科書的珍貴及當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境的艱辛，表達(dá)了____先輩對(duì)后代的殷切希望。【教學(xué)要求】1、深化理解課文，使學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱辛和小學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神；理解____前輩對(duì)下一代的關(guān)心，學(xué)習(xí)____前輩____，榮耀獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)；教育學(xué)生珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活；2、在理解詞語(yǔ)和句子的根底上，讀懂每個(gè)自然段的意思；根據(jù)提示，學(xué)習(xí)給課文分段，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容；3、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，積累詞語(yǔ)12個(gè)，會(huì)用“堅(jiān)持”、“必須”造句；4、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)】理解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過(guò)，懂得教科書為什么珍貴?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在讀懂每個(gè)自然段的根底上，指導(dǎo)學(xué)生找出與課后考慮練習(xí)2提示的內(nèi)容相應(yīng)的自然段，浸透給課文分段的初步訓(xùn)練?！窘虒W(xué)時(shí)間】3課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】訓(xùn)練用題板?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景1947年春天，蔣介石在全面進(jìn)攻解放區(qū)的方案破產(chǎn)后，為挽救其垂死的統(tǒng)治，實(shí)行所謂的重點(diǎn)進(jìn)攻；進(jìn)攻陜甘寧邊區(qū)的國(guó)民黨兵力到達(dá)23萬(wàn)多人。西北人民解放軍在陜甘寧邊區(qū)的____只有兩萬(wàn)多人，因此敵軍曾先后占領(lǐng)過(guò)我軍主動(dòng)放棄的延安和陜甘寧邊區(qū)的所有縣城。中國(guó)____疏散了延安的學(xué)校、醫(yī)院、機(jī)關(guān)、居民?！墩滟F的教科書》講的就是當(dāng)時(shí)，延安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個(gè)小山村里，在炮火連天的環(huán)境中，小學(xué)生們堅(jiān)持學(xué)習(xí)的故事?！埠?jiǎn)介時(shí)代背景，目的是為學(xué)生可以深化的理解課文做好鋪墊?！扯⒊踝x課文，整體把握課文內(nèi)容自己讀課文，完成以下四個(gè)句子的填空。在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，延安小學(xué)的學(xué)生〔渴望〕得到印好的教科書。后來(lái)同學(xué)們聽到一個(gè)振奮人心的消息，由于情況緊急，“我”和張指導(dǎo)員需要立即去印刷所〔取書〕。在取書回村的路上，遇到敵機(jī)轟炸，張指導(dǎo)員用生命〔保護(hù)教科書〕。那捆用生命換來(lái)的教科書和指導(dǎo)員沒有說(shuō)完的話，一直〔鼓勵(lì)著〕“我”前進(jìn)?！惨陨蟽?nèi)容一定要在同學(xué)們自學(xué)，認(rèn)真讀書的根底上完成，目的一在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能；二在初步理解課文內(nèi)容；三在為完成課后考慮練習(xí)2的訓(xùn)練做好準(zhǔn)備?！橙⒆x懂每個(gè)自然段的意思，完成課后考慮·練習(xí)2的任務(wù)1、認(rèn)真閱讀每個(gè)自然段，弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容〔在這里，注意教給學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法來(lái)歸納每個(gè)自然段的主要內(nèi)容?！?、討論：課文中哪些自然段是講下面內(nèi)容的⑴在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，“我們”渴望得到印好的教科書。⑵情況緊急，“我”和張指導(dǎo)員需要立即去印刷所取書。⑶在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書。⑷教科書和張指導(dǎo)員犧牲前的話，一直鼓勵(lì)著“我”前進(jìn)?！惨陨线@個(gè)練習(xí)是浸透分段訓(xùn)練。在教給學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法來(lái)歸納每個(gè)自然段主要內(nèi)容的根底上，然后再看看哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是同一個(gè)意思，完本錢項(xiàng)訓(xùn)練。如：第1自然段，重點(diǎn)說(shuō)了四個(gè)“沒有”，而最困難的是沒有書。這是渴望得到書的原因。第2自然段，直接點(diǎn)明了多么渴望每人有一本教科書啊，這是渴望得到書的心惰；并詳細(xì)說(shuō)了張指導(dǎo)員興高采烈地對(duì)我們說(shuō)：“咱們有書了！”我們都快樂得跳起來(lái)。第3自然段說(shuō)印書的紙是黨中央從印文件的紙里節(jié)省下來(lái)的。使同學(xué)們更加急迫地想得到書。第4自然段講到：“我亮開嗓門喊起來(lái)，快把書發(fā)給我們吧！”這是“渴望”的進(jìn)一步表現(xiàn)。這四個(gè)自然段都是說(shuō)的渴望得到印好的教科書，那么就可以把這四個(gè)自然段歸并為一個(gè)內(nèi)容，就是第一個(gè)小題的內(nèi)容：在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，“我們”渴望得到印好的教科書。下面幾個(gè)小題都這樣一步步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展閱讀、歸納，為打破分段這一難點(diǎn)打下良好的根底?！车诙n時(shí)一、激情，解題，引入1、運(yùn)用課前#三年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)，啟發(fā)談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情：同學(xué)們，每學(xué)期一開學(xué)，你們都能按時(shí)領(lǐng)到嶄新的，圖文并茂的教科書，學(xué)習(xí)起來(lái)多么方便啊！當(dāng)你拿到嶄新的教科書時(shí)，你感到它的珍貴嗎？在解放前，在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，要得到一本教科書是多么不容易啊，要付出很大的代價(jià)，甚至____犧牲，那時(shí)的情況是怎樣的呢？我們學(xué)習(xí)了《珍貴的教科書》就知道了。2、出示課題，解題板書：珍貴的教科書提問(wèn)：什么叫“珍貴”？〔非常珍貴的，特別好的，價(jià)值大的，意義深的。〕全文并沒有“珍貴”二字，為什么說(shuō)教科書是珍貴的呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、通過(guò)各種訓(xùn)練，理解內(nèi)容1、讀課文，看看哪些自然段講的是在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，我們渴望得到印好的教科書的？〔1～4自然段〕⑴理解“渴望”一詞：①“渴”是什么意思？〔迫切的〕“望”是什么意思？〔希望〕“渴望”一詞是什么意思？〔迫切地希望〕②出示訓(xùn)練題板，仿例填空?！餐ㄟ^(guò)以上練習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)“渴望”一詞的理解，并學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)?！场拔覀儭睘槭裁催@么渴望得到印好的教科書？〔因?yàn)闆]有書，學(xué)習(xí)條件非常艱辛?！尝茝哪囊蛔匀欢慰煽闯鐾瑢W(xué)們學(xué)習(xí)條件艱辛，他們又是怎樣頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)的？①默讀第1自然段?？紤]：當(dāng)時(shí)，同學(xué)們學(xué)習(xí)有哪些困難？他們是怎樣克制的？出示訓(xùn)練題板，填空：沒有〔〕，就〔〕；沒有〔〕，就〔〕；沒有〔〕，就〔〕；沒有〔〕，就〔〕。②讀一讀填好的詞句，按上述句式答復(fù)以下問(wèn)題?！餐ㄟ^(guò)填空，使同學(xué)們清清楚楚地看到當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件的艱辛以及他們又是怎樣克制困難的。前面括號(hào)里填的內(nèi)容是當(dāng)時(shí)遇到的困難，“沒有桌椅”，“沒有黑板”，“沒有粉筆”，“沒有書”。后面括號(hào)里填的內(nèi)容是怎樣克制這些困難的?！熬妥诘厣?，把小板凳當(dāng)桌子”；“就用鍋煙灰在墻上刷一塊”；“就拿黃土塊代替”；“就抄一課，學(xué)一課”?！尝郾容^下面兩個(gè)句子：沒有書，抄一課，學(xué)一課。〔最困難的〕是〔一直〕沒有書，抄一課，學(xué)一課。提問(wèn)：第二句多了“最困難的”、“一直”兩個(gè)詞，與第一句比較，意思有什么變化？〔通過(guò)這項(xiàng)訓(xùn)練，不但使同學(xué)們一目了然地看清楚當(dāng)時(shí)的困難和同學(xué)們是怎樣克制困難的；還通過(guò)句子的比較，更加深化地認(rèn)識(shí)到突出的困難是沒有書；從而使同學(xué)們體會(huì)渴望得到教科書的迫切心情?！尝菓阎翱释钡玫綍吐牭接袝院蟮呐d奮心情朗讀2～6自然段。2、讀課文，看看哪些自然段講的是在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的？〔7～10自然段〕⑴提問(wèn)：在回村的路上遇到了什么情況？帶著什么語(yǔ)氣朗讀？〔引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)危急情況，讀出語(yǔ)氣?！尝谱约鹤x第9自然段①體會(huì)兩處省略號(hào)的用法進(jìn)展討論：“快臥倒……”〔表示說(shuō)話聲音被打斷，因?yàn)楫?dāng)時(shí)情況非常緊急，非常危險(xiǎn)，指導(dǎo)員的喊聲剛出口，就被____的爆炸聲打斷了?！场拔覂啥魂囖Z鳴，就什么也不知道了……”〔省略“我”被炸傷昏迷后發(fā)生的事情?！尝谥笇?dǎo)朗讀〔“快臥倒……”情況緊急，說(shuō)話聲音被打斷，讀時(shí)聲音要快些?！拔覂啥魂囖Z鳴，就什么也不知道了……等我醒來(lái)，才發(fā)現(xiàn)自己頭部受了傷。”省略了我昏迷后發(fā)生的事情。讀時(shí)不要和下文連接太快，要稍適停頓?！尝壅页鲋笇?dǎo)員身負(fù)重傷的句子。④根據(jù)“趴”、“一動(dòng)不動(dòng)”、“完好無(wú)缺”、“壓”、“染紅”等詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生開展想象；想象張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的情景。體會(huì)張指導(dǎo)員用生命護(hù)書的崇高精神。⑤理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“完好無(wú)缺”。a、完好無(wú)缺的書是什么樣子？b、這捆書是什么情況下完好無(wú)缺的？c、這捆書怎樣會(huì)壓在張指導(dǎo)員的身子下面？d、他為什么要這樣做？他的希望是什么？⑥提問(wèn)：張指導(dǎo)員醒來(lái)后，首先想到的是什么？〔引出第10自然段〕⑶讀第10自然段①理解：“書……書……”省略號(hào)表示什么？〔說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)〕②引導(dǎo)學(xué)生想象張指導(dǎo)員因?yàn)閭麆?shì)過(guò)重，生命垂危，沒有力氣，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)的語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀，并想象張指導(dǎo)員要說(shuō)的話的內(nèi)容，補(bǔ)充完好。③“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……”這里的省略號(hào)表示什么？〔前兩個(gè)表示指導(dǎo)員傷勢(shì)嚴(yán)重，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，后一個(gè)表示話沒有說(shuō)完就犧牲了?！尝軉l(fā)學(xué)生想象張指導(dǎo)員沒有說(shuō)完的話是什么，補(bǔ)充完好，進(jìn)展思想教育。⑤指導(dǎo)朗讀?！哺鶕?jù)省略號(hào)表示的不同意思，讀出不同的語(yǔ)氣，還要指導(dǎo)學(xué)生讀出張指導(dǎo)員說(shuō)話時(shí)微弱的但充滿責(zé)任感的語(yǔ)氣?！尝三R讀最后一個(gè)自然段總結(jié)提問(wèn)：這篇課文為什么用“珍貴的教科書”做題目？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：①在艱辛條件下得到的書。②書是在____的關(guān)心下，黨中央節(jié)省文件用紙而印制的。③是張指導(dǎo)員用生命換來(lái)的。來(lái)之不易。④那捆教科書一直鼓勵(lì)著“我”前進(jìn)?！矎囊陨纤姆矫姹磉_(dá)出教科書的珍貴?！?、練習(xí)有感情地朗讀課文。第三課時(shí)一、練習(xí)有感情地朗讀課文1、自己練習(xí)讀課文。2、指名讀。二、學(xué)習(xí)本課生字詞1、自學(xué)生字詞：〔提出自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，找出字的偏旁部首；學(xué)習(xí)書寫，知道每個(gè)生字的筆順筆畫；對(duì)不理解的字詞的意思要通過(guò)或聯(lián)絡(luò)上下文進(jìn)展理解?！?、匯報(bào)自學(xué)生字詞的情況。3、重點(diǎn)指導(dǎo)：讀音：嗓、隆字形：“持與待”“嗓與槡”“恨與很”“爆與瀑”“睜與掙”“須與順”〔區(qū)別〕書寫：?。河野氩恐虚g不要丟掉“一”。須：左邊不要寫成“川”。爆：最后一筆是“丶”。4、穩(wěn)固練習(xí)：⑴寫出下面生字的部首須〔〕印〔〕彈〔〕轟〔〕弱〔〕爆〔〕⑵數(shù)數(shù)下面的字是幾筆寫成的。移〔〕印〔〕恨〔〕彈〔〕弱〔〕睜〔〕三、作業(yè)1、讀課文。2、練習(xí)讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13學(xué)習(xí)目的：1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。3．理解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣創(chuàng)造顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察才能，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。4．寫玩中的樂趣或收獲。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解列文虎克是怎樣從玩中創(chuàng)造了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。課前準(zhǔn)備1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。2．理解顯微鏡的知識(shí)，搜集有關(guān)微生物的資料。3．詞語(yǔ)卡片。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂趣。2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎？請(qǐng)聽故事《玩出了名堂》?！怖蠋熒鷦?dòng)地講故事〕二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。〔學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)展?！硶?huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜會(huì)寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao?！舱{(diào)動(dòng)〕dai〔等待〕。2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比方，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)可以談?wù)剢?？從玩中引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。三、學(xué)生自讀課文，理解課文大意。1、列文虎克是什么人？〔職業(yè)是什么？〕2、他玩的是什么？3、他玩出了什么名堂？四、作業(yè)：生字組詞第二課時(shí)一、在充分朗讀的根底上理解課文的內(nèi)容。1、課文有幾個(gè)自然段？〔五個(gè)自然段〕2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀〔三、四自然段〕4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？從三個(gè)方面：〔1〕一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；〔2〕玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，創(chuàng)造了顯微鏡；〔3〕接下去寫的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。5、課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么？〔這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述〔借代〕，加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味，防止了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的興趣性和可感性?！?．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納中心內(nèi)容。7、拓展練習(xí)聯(lián)絡(luò)以前學(xué)過(guò)的課文，開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而本質(zhì)是講觀察、好奇心和求