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第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《猴王出世》教案小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《猴王出世》教案小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《猴王出世》教案1一、課前交流同學(xué)們,你們看過(guò)《西游記》么?你最喜歡哪個(gè)人物?交流感受?!惨鰧O悟空〕這節(jié)課我們要到文字中去感受一下孫悟空的風(fēng)采,看看文字大師吳承恩是怎樣為我們展示了一個(gè)飽滿(mǎn)光鮮的美猴王的形象。板書(shū)課題。齊讀課題。二、讀讀議議,感受猴王形象,理解成王過(guò)程,1.默讀課文,考慮課文的主要內(nèi)容。學(xué)生概括。2.出示自讀提示:石猴是從哪來(lái)的?又是怎樣成為猴王的?快速閱讀課文,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。3.交流:〔1〕石猴是從哪來(lái)的?誰(shuí)能用書(shū)中的話(huà)來(lái)告訴大家?!矊W(xué)生交流第一段中的語(yǔ)句〕這只猴子給你留下了什么印象?〔活潑得意、自由自在、無(wú)拘無(wú)束、快活無(wú)憂(yōu)……〕你能通過(guò)“讀”,來(lái)表現(xiàn)出他的性格特點(diǎn)么?〔指導(dǎo)朗讀:那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果,與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中?!场?〕石猴是怎樣成為猴王的呢?有誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生描繪。理解了孫悟空由石猴變成猴王的過(guò)程,你又讀到了一個(gè)怎樣的石猴?默讀2——4自然段,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,寫(xiě)寫(xiě)批注,留下讀書(shū)的痕跡。A學(xué)生暢所欲言:活潑得意、無(wú)私無(wú)畏、英勇機(jī)靈、別有心機(jī)、仁慈無(wú)私、本領(lǐng)高強(qiáng)等。B再讀課文,從課文的哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中可以看出他的這些個(gè)性、品質(zhì)特點(diǎn)?C預(yù)設(shè)交流:第二自然段中“‘哪一個(gè)有本領(lǐng)的,鉆進(jìn)去尋個(gè)頭出來(lái),不傷身體者,我等即拜他為王。’連呼了三聲,忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴,應(yīng)聲高叫道:‘我進(jìn)去!我進(jìn)去!’”課文第三自然段中“石猴笑道:‘真?zhèn)€是我們安身之處。里面且是寬闊,容得千百口老小。我們都進(jìn)去住,也免得受老天之氣?!闭n文第四自然段中“石猴端坐上面道:列位呀,‘人而無(wú)信,不知其可’你們……何不拜我為王?”等語(yǔ)句。指導(dǎo)朗讀:⑴連呼了三聲,忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴,應(yīng)聲高叫道:“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中……①讀到這里,你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景?②眼前的孫悟空讓你感受到了什么?〔英勇無(wú)畏,毛遂自薦,聰明伶俐,身手非凡……〕③想象當(dāng)時(shí)的情景讀一讀。⑵石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而無(wú)信,不知其可?!銈儾耪f(shuō)有本領(lǐng)進(jìn)得來(lái),出得去,不傷身體者,就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去,出去又進(jìn)來(lái),尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡,各享成家之福,何不拜我為王?”①通過(guò)石猴的語(yǔ)言,你感受到了什么?②讀出猴王的個(gè)性特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。1.作者是用怎樣的語(yǔ)言刻畫(huà)出這只活潑得意、神通廣闊、飽滿(mǎn)光鮮的石猴的?請(qǐng)從“怎么寫(xiě)”的角度談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么機(jī)密?隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。交流語(yǔ)言表達(dá)的方法:排比、比照、擬人、三字短句、對(duì)子、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)。2.師:這就是名著的魅力,經(jīng)典的魅力,文字的魅力。讀到這里你又讀到了一只怎樣的時(shí)候?〔自信、敢作敢為、心中有數(shù)〕四、總結(jié)提升。同學(xué)們,有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,一千個(gè)人讀西游記,心中就有一千個(gè)孫悟空的形象,這只既得意又聰明的猴子又經(jīng)歷了哪些磨難才修成正果的,你還能從它身上學(xué)到些什么,相信你一定能從原著中找到答案。下課。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《猴王出世》教案2素質(zhì)教育目的:1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)⑴學(xué)習(xí)生字詞,能流利有感情地朗讀課文。⑵初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。2、才能訓(xùn)練點(diǎn)繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。3、德育浸透點(diǎn)理解“石猴”英勇頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì),從中受到教育。4、美育浸透點(diǎn)體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想像力。學(xué)法引導(dǎo):1、老師教法導(dǎo)讀法。2、學(xué)生學(xué)法自學(xué)討論法。教學(xué)重點(diǎn):理清事情的前因后果,體會(huì)美猴敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn):讀通讀懂句子,培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。解決方法:通過(guò)小組討論,老師相機(jī)點(diǎn)撥,結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì):1、老師活動(dòng)設(shè)計(jì)⑴從介紹我國(guó)古典名著入手,激發(fā)學(xué)生興趣。⑵啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果,鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。⑶有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題,相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生,理清文章的前因后果。2、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)⑴自已查找資料,自學(xué)課文,提出自己不能解決的問(wèn)題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。⑵通過(guò)小組合作討論,解決自己不能解決的問(wèn)題。⑶通過(guò)朗讀,加深對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)步驟:一、提醒課題1、你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》,在這部小說(shuō)中,給你留下印象最深的是哪個(gè)人物?(孫悟空。)2、談?wù)勀銓?duì)孫悟空的理解。3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文,理解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。二、初讀課文,理解大意,掃清文字障礙1、大聲讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。2、邊讀邊想,這篇文章講的是一件什么事?三、交流自學(xué)情況1、文章講的是一件什么事?2、你有哪些不懂的問(wèn)題,提出來(lái)與大家一起交流。(主要解決字詞問(wèn)題,掃清文字障礙。)四、自由讀課文你喜歡哪些句子,畫(huà)下來(lái),說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,并把它們有感情的讀出來(lái)。五、交流自己喜歡的句子說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子,并有感情地朗讀這些段落。交流時(shí)老師相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。1、四面更無(wú)樹(shù)木遮陽(yáng),左右倒有芝蘭相襯……通靈之意(這幾句交待頑石生成的環(huán)境,文字清新,很美。)2、那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉……朝游峰洞之中。(這幾句寫(xiě)石猴活動(dòng),機(jī)靈得意,語(yǔ)言對(duì)仗工整很有意思。)3、“他瞑目蹲身,將身一縱……明明朗朗的一架橋梁。”(這一段寫(xiě)石猴入洞的情景,敏捷得意。)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《猴王出世》教案3教學(xué)目的:1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書(shū)、造化、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮腦、抓耳撓腮”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解石猴出世的經(jīng)過(guò),體會(huì)石猴英勇頑皮的性格特點(diǎn)。4.初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。古典小說(shuō)的語(yǔ)感。教學(xué)重點(diǎn):理解石猴從出世的經(jīng)歷,感受其形象;品讀語(yǔ)言,激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。設(shè)計(jì)理念:《西游記》作為四大名著之一,不僅是我國(guó)文化一燦爛的瑰寶,是學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的典范,也是學(xué)生喜歡讀、樂(lè)意讀的好書(shū)。教學(xué)中,保護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累課文的優(yōu)美語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生閱讀古典文學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn):課文是古代白話(huà)文,有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別,因此,理解這些詞語(yǔ)的意思,讀通相關(guān)句子,進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:1.多媒體課件及小說(shuō)《西游記》。2.學(xué)生準(zhǔn)備:查找字典、資料自學(xué)課文,理解難懂的字詞并做出注釋?zhuān)瑯?biāo)注出實(shí)在不理解的字詞。教學(xué)過(guò)程:一、談話(huà),提醒課題。1、《西游記》對(duì)大家來(lái)說(shuō)都不生疏,那么在《西游記》中,你最喜歡誰(shuí)?你能用幾句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你心目中的孫悟空嗎?2、這就是神通廣闊,無(wú)人不曉的孫悟空,那他最初是怎樣的呢?今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《猴王出世》。二、交流方法,讀通課文。1、課文是一篇古代白話(huà)文,有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別,所以有些句子會(huì)覺(jué)得不好讀,不好懂。自由讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。2、交流自學(xué)情況,說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)什么方法知道了什么?或如今還有什么不懂的?老師引導(dǎo)學(xué)生大概理解詞語(yǔ)與句子的意思。①名曰、石竅、圍圓、與狼蟲(chóng)為伴拱伏無(wú)違、抓耳撓腮、力倦神疲、序齒排班、人而無(wú)信,不知其可、②蓋自/開(kāi)拓以來(lái),每/受/天真/地秀,日精/月華,感之/既久,遂/有/靈通之意。(讀通并理解)三、自主學(xué)文,感悟猴趣。1、讀閱讀提示,給我們提出什么要求?2、帶著問(wèn)題默讀課文,畫(huà)出有關(guān)的句子,并用自己的語(yǔ)言與同桌交流一下。4、組織交流:(1)你知道石猴是哪里來(lái)的?先找出課文中的句子,朗讀感悟,再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。相機(jī)板書(shū)出:仙石迸裂。(2)這只快樂(lè)的石猴是如何成為猴王的?學(xué)生從文中找出有關(guān)內(nèi)容的句子讀讀,再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。板書(shū):尋稱(chēng)王。四、學(xué)習(xí)語(yǔ)言,欣賞美文。1、同學(xué)們,石猴出世并成王,這一經(jīng)過(guò)很精彩,課文中有不少句子非常優(yōu)美。請(qǐng)找出自己喜歡的句子,并想想為什么喜歡。2、組織交流,引導(dǎo)品悟語(yǔ)言。(1)那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。A、自由讀,指名讀,讀正確。B、這個(gè)句子在寫(xiě)法上很有特色,你發(fā)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)?jiān)僮x一讀。(語(yǔ)言簡(jiǎn)練,工整,采用排比的手法)C、練習(xí)朗讀:讀出韻味。(2)那些猴有膽大的,都跳進(jìn)去了;膽小的,一個(gè)個(gè)伸頭縮頸,抓耳撓腮,大聲叫喊,纏一會(huì)兒,也都進(jìn)去了。A、讀句子,圈出動(dòng)詞。結(jié)合理解“伸頭縮頸、抓耳撓腮”。B、采用比照的寫(xiě)法。C、朗讀句子。D、模擬寫(xiě)話(huà)。(3)他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無(wú)水無(wú)波,明明朗朗的一架橋梁。A、石猴跳是怎樣跳進(jìn)水簾洞?體會(huì)石猴進(jìn)洞動(dòng)作的輕巧。B、朗讀體會(huì)。五、小結(jié),感悟特點(diǎn)。1、我們理解了孫悟空由石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò),相信大家對(duì)孫悟空有了更深化的認(rèn)識(shí)。你覺(jué)得這是一只怎樣的猴子?用四字詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。(活潑得意、英勇無(wú)畏,毛遂自薦,聰明伶俐,身手非凡……)2、課文記敘的只是孫悟空的出生,是古典小說(shuō)《西游記》第一回,那你還知道《西游記》中有哪些小故事?3、是的,同學(xué)們講的這些都是他協(xié)助唐僧取經(jīng)的路上的故事。孫悟空能協(xié)助唐僧成功取經(jīng),這與他的特點(diǎn)分不開(kāi)。再一起讀這些詞。六、拓展延伸,激發(fā)積累欲望。1、《西游記》是我國(guó)古代四大名著之一,他的語(yǔ)言非常優(yōu)美。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,畫(huà)出有名的語(yǔ)句,并想想美在哪?2、從19世紀(jì)開(kāi)場(chǎng),《西游記》被翻譯為日、英、法、德、俄等十來(lái)種文字流行于世,受人們喜歡。有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》,準(zhǔn)備好召開(kāi)一個(gè)故事會(huì),看誰(shuí)講的故事最精彩。3、播放《美猴王》主題曲,師:讓我們?cè)诟杪曋型戤呥@一課吧!板書(shū)設(shè)計(jì):21、猴王出世活潑得意英勇無(wú)畏仙石迸裂——毛遂自薦聰明伶俐——尋稱(chēng)王身手非凡……小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《猴王出世》教案4教學(xué)目的:知識(shí)與技能1.正確認(rèn)讀8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。2.能流利、有感情地朗讀課文。3.初步感受古代白話(huà)文的特點(diǎn),體會(huì)中國(guó)古典四大名著之一《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。過(guò)程與方法用精讀、略讀、默讀、閱讀等多種學(xué)習(xí)方法,結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句,理解石猴的性格特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.體會(huì)石猴“英勇頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏”的性格特點(diǎn)。2.領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn):理解石猴從出世的經(jīng)歷,感受其形象;品讀語(yǔ)言,激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn):課文是古代白話(huà)文,有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別,因此,理解這些詞語(yǔ)的意思,讀通相關(guān)句子,進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:老師準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備查找字典、資料,自學(xué)課文,理解難懂的字詞并做出注釋?zhuān)瑯?biāo)注出實(shí)在不理解的字詞。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、精彩引入,提醒課題1、播放《西游記》的片頭曲。學(xué)生邊聽(tīng)邊跟著唱。2、師:這首歌是那部動(dòng)畫(huà)片的片頭曲?(生答:《西游記》)你們最喜歡《西游記》里的誰(shuí)?你能用幾句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你心目中的孫悟空嗎?3、過(guò)渡:我們都喜歡孫悟空,那么孫悟空是從哪兒來(lái)的,又是怎樣成為猴王的?如今,讓我們掀開(kāi)這一部曠世名著的第一頁(yè),學(xué)習(xí)第一回中的一個(gè)小故事──猴王出世(板書(shū)課題,指導(dǎo)“猴”字書(shū)寫(xiě))。齊讀課題。二、初讀課文,整體感知。1.請(qǐng)看大屏幕,(出示問(wèn)題)誰(shuí)能讀一下?(指名讀)①石猴是從哪兒來(lái)的?②他是怎樣成為猴王的?2.下面就請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題,快速閱讀課文,在關(guān)鍵處畫(huà)上標(biāo)記。(生讀課文)3.都讀完了嗎?(讀完了)好,我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題:石猴是從哪兒來(lái)的?誰(shuí)能用文中的話(huà)來(lái)告訴大家?(生答復(fù),讀第一自然段)4.是的,簡(jiǎn)單地說(shuō),這個(gè)石猴就是從石頭里蹦出來(lái)的。那么,他是怎樣成為猴王的呢?誰(shuí)能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)?(生說(shuō))5.石猴敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,又能安然無(wú)恙地出來(lái),成就了他當(dāng)王。那么,讀到這兒,這石猴給你留下了怎樣的印象?(生說(shuō))6.師小結(jié)、過(guò)渡:一蹦,蹦出一個(gè)石猴;一跳,跳出一位猴王。這猴王的形象已經(jīng)活靈敏現(xiàn)地留在了我們的腦海里。那么,吳承恩先生是用怎樣的語(yǔ)言把他寫(xiě)出來(lái)的呢?下面,我們就再次走進(jìn)課文,去感受一下。三、細(xì)讀語(yǔ)言,深化感悟猴王形象,感受經(jīng)典魅力。(一)細(xì)讀描寫(xiě)“石猴出世及其在山中生活”的語(yǔ)句,感受石猴逍遙自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、頑皮得意的特點(diǎn)。師:一蹦蹦出一只石猴,一跳跳出一個(gè)猴王。吳承恩是怎樣寫(xiě)的呢?經(jīng)典的魅力終究表達(dá)在哪里呢?這節(jié)課老師就帶著大家一起來(lái)走進(jìn)文本,領(lǐng)略其中的微妙。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第一、二自然段。(生自由讀)1.提問(wèn):你覺(jué)得哪句話(huà)寫(xiě)石猴寫(xiě)得特別生動(dòng)?預(yù)設(shè)生:采山花,覓樹(shù)果……師:有同感的舉手,一起來(lái)讀讀。出示:那猴在山中行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果,與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。真是山中無(wú)甲子,寒盡不知年。(1)讀這些句子,在你的眼前看到了怎樣的畫(huà)面?預(yù)設(shè)生:看到石猴活蹦亂跳生:在采果子生:左走走,右走走……(2)從這樣的畫(huà)面中,你感受到了什么?(生答)感受到石猴的快樂(lè)和自由,玩皮得意。(板書(shū):玩皮得意)2.師:讀著這段文字,石猴的快樂(lè)自由同學(xué)們都體會(huì)到了,那么,吳承恩是怎樣把石猴的自由和快樂(lè)躍然紙上的呢?讓我們把目光聚焦在這段文字上,看看作者在這段話(huà)中運(yùn)用的語(yǔ)言有什么機(jī)密……。(生自由讀)3.交流,師生共同品讀這句話(huà)中的語(yǔ)言規(guī)律。預(yù)設(shè)師:你們發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)法上的什么特點(diǎn)了?生:用了排比的修辭手法師:哪些句子用了排比的修辭?你能讀給大家聽(tīng)嗎?(生讀)師:看看,寫(xiě)石猴的遣詞造句上有很多機(jī)密。(出示:食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果)師:這樣的句子就是排比句,你發(fā)現(xiàn)了排比句的什么特點(diǎn)?生:每一句字?jǐn)?shù)一樣師:從每一個(gè)小短句所寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)看呢?(都在寫(xiě)它的食物)簡(jiǎn)單說(shuō)這四句就是在寫(xiě)一個(gè)“食”字,內(nèi)容是有關(guān)聯(lián)的。再看看句子的構(gòu)造是不是一樣的?(都是一個(gè)動(dòng)詞后邊跟著動(dòng)作的對(duì)象。)師:再看這一組排比句,是不是也有同樣的特點(diǎn)?(出示句子:“與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親”引導(dǎo)學(xué)生自己分析^p。)師:自己讀一讀這兩組排比句,讀的時(shí)候用心體會(huì):應(yīng)用排比修辭的句子讀起來(lái)有什么特點(diǎn)?(生讀)師:大家有什么發(fā)現(xiàn)?生:讀起來(lái)很有節(jié)奏生:讀起來(lái)順口師:對(duì),這就是排比句的.特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)厥褂门疟龋x起來(lái)節(jié)奏鮮明,朗朗上口,而且,讀著這樣的句子讓我們頭腦中的石猴似乎也跳起來(lái)了。你能用自己的朗讀把石猴的形象展如今大家面前嗎?(指導(dǎo)學(xué)生讀這兩組排比句)師:往下讀,更有意思了,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(出示:夜宿石崖之下,朝游峰洞之中)(生讀)師:大家都讀過(guò)古詩(shī),老師考考大家對(duì)“對(duì)子”的本領(lǐng)。夜對(duì)──生:朝師:宿對(duì)──生:游……師:這讓你想起了我們學(xué)過(guò)的什么?(對(duì)聯(lián))對(duì)了,這句話(huà)運(yùn)用了對(duì)偶句式,作者用這個(gè)句子在交待石猴生活中的什么?(住)誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句?(生讀)師:前面作者分別交代了石猴生活中“食、住、交友”方面的情況,看看作者最后這兩句跟前面的內(nèi)容有什么關(guān)系?(總結(jié))師:先分著講石猴生活中一些詳細(xì)的情況,再進(jìn)展總體性的概括,這樣就能讓我們頭腦中既有詳細(xì)的細(xì)節(jié)性的畫(huà)面,又有對(duì)石猴生活的整體印象。你看,吳承恩的寫(xiě)法是不是很巧妙?我們的寫(xiě)作中有時(shí)候?qū)懭宋?,或者?xiě)場(chǎng)面都可以借鑒這種寫(xiě)法。4.合作朗讀,讀出句子的節(jié)奏和韻律。師:誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這一段話(huà)?(生讀)師:讀得特別好,我們一起讀,我讀前面(生接讀)5.在句子旁邊,做閱讀批注。師:讀到這里,你讀到一只怎樣的石猴呢?在這里寫(xiě)下批注。(生寫(xiě)批注)師:自己寫(xiě)自己的,我來(lái)理解一下。師:老師也寫(xiě)了,(板書(shū):英勇無(wú)畏),就是這樣的語(yǔ)言,讓我們讀到一只逍遙自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的石猴,語(yǔ)言與內(nèi)容高度交融,這就叫做經(jīng)典。(二)細(xì)讀描寫(xiě)“石猴成王”的語(yǔ)句1.(出示閱讀提示:課文怎樣寫(xiě)石猴成為猴王的?用我們剛剛學(xué)到的方法品讀3—5自然段,尤其要關(guān)注描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句。在你認(rèn)為寫(xiě)得出色的語(yǔ)句旁做上批注。(學(xué)生自學(xué))2.同桌合作交流,老師巡視指導(dǎo)。3
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