一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民老師，經(jīng)常需要預(yù)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使同學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的學(xué)問(wèn)。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要留意哪些格式呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼囊话嗉?jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)第七單元第3課。

教學(xué)目的：

1、經(jīng)受探究9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法的過(guò)程，能正確計(jì)算9加幾的加法。

2、感知算法多樣性，理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。

3、培育同學(xué)觀看、比較、歸納、概括、遷移的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：理解湊十的計(jì)算策略。

教學(xué)難點(diǎn)：理解進(jìn)位的計(jì)算道理。

教學(xué)方法：觀看法、爭(zhēng)論法、

學(xué)法：觀看法、爭(zhēng)論法、自主探究法。

教具預(yù)備：課前小討論、多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程：

一、數(shù)學(xué)小故事。

《加號(hào)和減號(hào)》

二、探究新知。

1、情境導(dǎo)入。

2、如何解決一共有幾瓶牛奶的問(wèn)題？

3、提出探究任務(wù)和探究要求，四人小組溝通爭(zhēng)論。

4、四人小組匯報(bào)計(jì)算方法，同學(xué)和老師相互質(zhì)疑、補(bǔ)充。

匯報(bào)用擺小棒計(jì)算時(shí)師質(zhì)疑：

(1)為什么要從5根小棒里拿1根給9根，怎么不拿2根、3根或是其他的根數(shù)？

(2)看來(lái)，這1根小棒是有任務(wù)的，你知道它的任務(wù)嗎？

(3)為什么要從9根小棒里拿5根給5根，怎么不和剛才一樣拿1根或是其他的根數(shù)？

(4)看來(lái)，這5根小棒也是有任務(wù)的，你知道它的任務(wù)嗎？

(5)這種方法和剛才的方法有什么不同之處?有什么相同之處?你能給這種方法取個(gè)名字嗎?

匯報(bào)用計(jì)數(shù)器計(jì)算時(shí)師質(zhì)疑:

(1)為什么可以用十位上的1取代個(gè)位上的10?

匯報(bào)用計(jì)數(shù)器計(jì)算時(shí)師補(bǔ)充:滿十進(jìn)一的計(jì)數(shù)法則。

5、其他小組溝通匯報(bào)。

6、師小結(jié)：

剛才我們用數(shù)數(shù)的方法，擺小棒的方法，湊十法，推算法、計(jì)數(shù)器計(jì)算等方法算出了9+5=14，請(qǐng)大家大聲讀一讀這個(gè)算式。

7、練習(xí)：9+6=？怎樣移動(dòng)蘋(píng)果，讓我們很快看出蘋(píng)果的總數(shù)？

8、你喜愛(ài)哪種移動(dòng)方法，為什么？

9、計(jì)算4+9=？9+2=？，你是怎樣算的？

10、觀看剛才算的這幾道加法題，有什么共同特征？

11、出示課題：9加幾，9加幾是怎樣計(jì)算的？

12、練習(xí)：9+3=9+7=9+8=9+9=

13、觀看這些算式，你有什么發(fā)覺(jué)？

14、四人小組爭(zhēng)論溝通。

15、小組匯報(bào)。

16、填一填：9+（）=1（）

三、嬉戲鞏固9加幾的進(jìn)位加法。

四、全課總結(jié)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

9加幾

情境圖

9+2=11

9+3=12

9+4=13

湊十法：9+5=145+9=149+5=14

9+6=15

14549+7=16

9+8=17

10109+9=18

六、教學(xué)反思：

崔小寧：

在本節(jié)課的教學(xué)中，沒(méi)有機(jī)械地強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)進(jìn)行湊十練習(xí)，而是借助小棒的直觀操作活動(dòng)，讓同學(xué)理解為何要從5里面拿1給9的'道理，又為何要從9里面拿5給5的道理，然后利用計(jì)數(shù)器上珠子動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，借助同學(xué)對(duì)“10個(gè)一是1個(gè)十”的熟悉，關(guān)心同學(xué)理解進(jìn)位加法的計(jì)算道理，真正達(dá)到了“授之以漁”。另外，在課堂上，老師不僅確定了同學(xué)把9湊成10，而且還引導(dǎo)同學(xué)用湊十法的原理把5湊成10這種不常見(jiàn)的湊十方法，為以后學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法奠定了基礎(chǔ)，也為以后簡(jiǎn)便算法中的湊十、湊整等計(jì)算方法奠定了基礎(chǔ)，生活中也會(huì)遇到類(lèi)似的問(wèn)題，其實(shí)他們是同根同源的，那時(shí)同學(xué)就會(huì)很簡(jiǎn)單地運(yùn)用這種湊十的基本方法來(lái)解決了，也就發(fā)揮了數(shù)學(xué)的工具性作用。

一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》在第一學(xué)段關(guān)于“數(shù)與代數(shù)”提出了這樣的目標(biāo)：能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的挨次和位置。

2.教材分析

教材將“第幾”放在“比多少”一課之后進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)知道自然數(shù)除了可以用來(lái)表示事物有多少外，還可以用來(lái)表示事物的次序

3.學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前同學(xué)早已有了“第幾”這個(gè)概念，在學(xué)校無(wú)論是站隊(duì),還是自己的學(xué)號(hào),以及在課表中同學(xué)們都會(huì)接觸到“第幾”這個(gè)學(xué)問(wèn)。但是對(duì)于“幾和第幾”同學(xué)們并沒(méi)有仔細(xì)區(qū)分過(guò)，本節(jié)課的重點(diǎn)就是讓同學(xué)在詳細(xì)情境中獨(dú)立思索、合作溝通、解決問(wèn)題，使每個(gè)同學(xué)都能得到良好的體驗(yàn)，真正明白“幾和第幾”的區(qū)分。

教學(xué)目標(biāo)

1.知道幾個(gè)和第幾個(gè)，能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)它們的區(qū)分；培育

同學(xué)的觀看力量和動(dòng)手操作力量。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)感知自然數(shù)序數(shù)的.含義，知道自然數(shù)除了用來(lái)表示事物有多少

外，還可以用來(lái)表示事物的次序。評(píng)價(jià)任務(wù)

1.知道幾個(gè)和第幾個(gè)，能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)它們的區(qū)分；

2．創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)感知自然數(shù)序數(shù)的含義，

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一

創(chuàng)設(shè)情境揭示課題

出示主題圖，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖的意思。

同學(xué)能獨(dú)立仔細(xì)觀看并樂(lè)觀發(fā)言。

環(huán)節(jié)二

自主探究學(xué)習(xí)新知

1、說(shuō)一說(shuō)一共有幾個(gè)人在排隊(duì)，誰(shuí)排第幾

2、說(shuō)出某某前面有幾人，后面有幾人。。（完成目標(biāo)一）

通過(guò)師生、生生對(duì)話溝通，準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

環(huán)節(jié)三

實(shí)踐應(yīng)用鞏固新知1、做教材第20頁(yè)做一做第一題（完成目標(biāo)二）

2、多媒體演示全家福，讓同學(xué)自己說(shuō)誰(shuí)排在第幾

3、做練習(xí)四第1題和第2題

能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)它們的區(qū)分

（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)四

課堂小結(jié)課外延長(zhǎng)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？

復(fù)習(xí)回顧，總結(jié)學(xué)問(wèn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第幾

幾：表示一共有多少個(gè)

第幾：只表示其中的一某個(gè)

教學(xué)反思

一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上把握十幾減9的計(jì)算方法。

2、鼓舞同學(xué)獨(dú)立探究，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法。3、親密數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，培育同學(xué)初步的抽思象教學(xué)過(guò)程維力量。

教學(xué)重點(diǎn)：嫻熟把握十幾減9的口算方法，能精確?????計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：采納多種方法進(jìn)行精確?????計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

9十39十79十49十6

9十99十29十59十8

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十()＝129十()＝139十()＝14

9十()＝159十()＝169十()＝17

二、新授

1、出示教科書(shū)P10的圖。

引導(dǎo)同學(xué)看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買(mǎi)了9個(gè)，還有幾個(gè)?)

想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?同學(xué)思索回答后，老師板書(shū)：15—9＝

提問(wèn)：假如沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(同學(xué)以四人為一小組，相互商議?。老師可提示同學(xué)聯(lián)系舊學(xué)問(wèn)進(jìn)行計(jì)算。)

同學(xué)匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果，可能有以下幾種狀況：

(1)9加6得15，15減9等于65

(2)15可以分成9和6，15減9等于6；

(3)10減9等于1，l加5等于6；

(4)15減5等于10，再減4等于6。

老師對(duì)同學(xué)的不同想法，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，鼓舞同學(xué)多動(dòng)腦筋多

思索。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺(jué)得哪一種方法

又快又好呢?(鼓舞同學(xué)用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9

得6)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“6”。

2、小伴侶玩套圈嬉戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)?

提問(wèn)：

(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(同學(xué)回答后，老師板書(shū)：14—9＝)

(2)得多少?怎樣想的?老師板書(shū)得數(shù)“5”。

3、小結(jié)：

今日我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)老師板書(shū)課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢?老師指題，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓舞同學(xué)可選擇自己寵愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教科書(shū)P10“做一做”第1題。

讓同學(xué)在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。

2、完成教科書(shū)P10“做一做”第2題。

同學(xué)獨(dú)立完成，再集體訂正。

3、完成教科書(shū)P10“做一做”第3題。

同學(xué)先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)最喜愛(ài)用什么方法計(jì)算。

四、課堂練習(xí)

1、完成教科書(shū)P11練習(xí)二第1、2題。

2、布置作業(yè)。

反思：

本節(jié)課在出示了題目后，大部分同學(xué)能夠算出得數(shù)，但都是運(yùn)用幼兒園的學(xué)習(xí)方法手指算法來(lái)完成的，這樣的算法讓他們的速度很難提高。但我并不焦急，調(diào)整課上內(nèi)容，先讓同學(xué)自由算幾道題，讓同學(xué)擁有了成就感以后，提出“誰(shuí)能有更快的口算方法？”這一問(wèn)題的提出讓同學(xué)們開(kāi)頭布滿信念，想要比式。于是，我先讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)綻開(kāi)競(jìng)賽，然后選出組內(nèi)高手在班里競(jìng)賽，最終讓同學(xué)們來(lái)介紹自己的口算方法，老師進(jìn)行小結(jié)，引出破十法、想加算減法、連減等，最終，讓同學(xué)們自選方法綻開(kāi)學(xué)習(xí)，并將同一種方法的同學(xué)放在一起進(jìn)行切磋練習(xí)，從而真正地把握新的口算方法。教學(xué)設(shè)計(jì)十幾減9（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和把握20以?xún)?nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算力量。

2、培育同學(xué)的推理力量。

3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：嫻熟把握利用加法、減法計(jì)算十幾減9的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)用不同的方法解決問(wèn)題的力量

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

(1)9+()＝15(2)9+()＝18

15-9＝()18-9＝()

(3)9+()＝14(4)9+()＝17

14-9＝()17-9＝()

二、課堂練習(xí)

1、完成P11頁(yè)練習(xí)一的第4題。

（1）出示畫(huà)面，讓同學(xué)理解題意。

（2）讓同學(xué)獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。

（3）老師任意選擇一題讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

2、完成P11頁(yè)練習(xí)一的第3題。

老師將l0、14、13、17……寫(xiě)在黑板上，然后老師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按挨次)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。老師還可以隨便在黑板上指題，全班每一個(gè)同學(xué)舉數(shù)字卡片表示

得數(shù)，這樣能激發(fā)同學(xué)做題的愛(ài)好，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。

3、完成P12頁(yè)練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓同學(xué)理解題意，口頭敘述畫(huà)面內(nèi)容。

(2)提問(wèn)：這道題告知我們什么條件，要我們求什么?

(3)請(qǐng)同學(xué)列式，并復(fù)述口算過(guò)程。

4、完成P12頁(yè)練習(xí)一的第8題。

(1)讓同學(xué)獨(dú)立理解題意，敘述畫(huà)面內(nèi)容。

(2)讓同學(xué)通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問(wèn)題?

(3)同學(xué)任意選擇獨(dú)立完成。

三、課堂練習(xí)

1、完成P11頁(yè)練習(xí)一的第5題。

2、完成P12頁(yè)練習(xí)一的第7題。

同學(xué)獨(dú)立完成，集體訂正。

3、布置作業(yè)。

反思：

一節(jié)課的時(shí)間必定是有限的，上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)了解了口算“十幾減9”的多種方法，并能選擇一種進(jìn)行訓(xùn)練，本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)便是提高速度，所以我提出，“怎樣能讓你所用的方法更快些？”我們班的李禹蒙同學(xué)最先發(fā)覺(jué)“十幾減9”的題可以直接用被減數(shù)的個(gè)位加1，也就是幾加1的方法來(lái)算。雖然有這樣發(fā)覺(jué)的人并不多，但信任同學(xué)們已經(jīng)開(kāi)頭體會(huì)到數(shù)學(xué)中的規(guī)律運(yùn)用了。教學(xué)設(shè)計(jì)十幾減8

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法，關(guān)心同學(xué)理解、把握應(yīng)用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算十幾減8。

2、使同學(xué)通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思索方法。

3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)；使同學(xué)理解、把握應(yīng)用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算十幾減8。

教學(xué)難點(diǎn)；同學(xué)通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思索方法。

教學(xué)過(guò)程；

一、復(fù)習(xí)

1、口算

2、看卡片，說(shuō)出()里應(yīng)填多少。

3、12—9＝3，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

二、新授

1、出示例2。

(1)觀看畫(huà)面，理解圖意，復(fù)述畫(huà)面內(nèi)容。

(2)怎么解決這個(gè)問(wèn)題?(同學(xué)分組爭(zhēng)論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法)

(3)同學(xué)匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果，列出算式。

12—8＝4

談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思索方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采納的是“想加算減”的思索方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采納這種思索方法。

2、補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓同學(xué)在書(shū)桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。

提問(wèn)：

(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)

(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)思索過(guò)程。)

三、鞏固練習(xí)

1、完成P13頁(yè)的“做一做”第1題。

讓同學(xué)口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)思索過(guò)程。

2、完成P15頁(yè)“做一做”的其次題。計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系?

3、布置作業(yè)。

反思：

有了“十幾減9”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)“十幾減8”這部分學(xué)問(wèn)時(shí)，我先讓同學(xué)們回顧“十幾減9”的口算方法，然后反問(wèn)：這些方法能不能解決“十幾減8”的題呢？同學(xué)們自己嘗試，相互溝通，發(fā)覺(jué)口算方法，然后利用方法口算更多的十幾減8的題目，這節(jié)課的題目便得很輕松。教學(xué)設(shè)計(jì)十幾減7、6（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，能主動(dòng)獵取十幾減幾的計(jì)算方法。正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。

2、初步培育合作意識(shí)、溝通意識(shí)和多角度思索的思維習(xí)慣。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系和探究的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)；探究十幾減幾的計(jì)算方法。（切實(shí)把握“想加算減”）

教學(xué)難點(diǎn)；采納多種方法進(jìn)行正確計(jì)算

教學(xué)過(guò)程；

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、創(chuàng)設(shè)情境

小伴侶們聽(tīng)過(guò)小貓釣魚(yú)的故事嗎？（課件出示）

星期天小黃貓和小花貓從市場(chǎng)早買(mǎi)回了好多金魚(yú)，并把它們的金魚(yú)放在一個(gè)魚(yú)缸里?？粗恋慕痿~(yú)在魚(yú)缸里歡樂(lè)地玩耍，它們興奮極了。

小伴侶，從圖上你看到了什么？你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

①同學(xué)獨(dú)立思索②小組溝通③全班溝通（課件隨同學(xué)回答出示圖片。）

2、探究算法

①生獨(dú)立思索13－7等于幾呢？你是怎么想的？

②小組內(nèi)同學(xué)爭(zhēng)論爭(zhēng)論，比一比，哪一組同學(xué)想的方法最多？

3、溝通匯報(bào)

4、小結(jié)：同學(xué)們用以上幾種不同的方法都能得到相同的答案，在計(jì)算時(shí)，我們一般選用想加算減的方法或破+法，要選擇比較簡(jiǎn)便的方法，才能算得又對(duì)又快。

三、練習(xí)（課件）

它們有什么規(guī)律？

四、總結(jié)：你能給今日學(xué)的學(xué)問(wèn)取個(gè)名字嗎？（十幾減7的退位減法）學(xué)了今日的學(xué)問(wèn)你有什么收獲？

反思：

前面的鋪墊學(xué)習(xí)，讓本節(jié)課的口算變得輕松，同學(xué)們都能運(yùn)用方法進(jìn)行口算，但是在計(jì)算得過(guò)程中卻常常消失錯(cuò)誤，于是我讓同學(xué)們把學(xué)過(guò)的十幾減幾的題目分類(lèi)，并進(jìn)行比較，讓運(yùn)用破十法的同學(xué)發(fā)覺(jué)見(jiàn)九就是一加幾，見(jiàn)八就是二加幾，見(jiàn)七就是三加幾的破十規(guī)律，從而提高計(jì)算的精確?????率。本堂課的另一重點(diǎn)就是全班性推廣想加算減的方法，由于同學(xué)們加法口算較快，所以側(cè)重訓(xùn)練這種想加算減的方法，但還是有些同學(xué)不能理解加與減的聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計(jì)十幾減7、6（2）

教學(xué)目標(biāo)；

1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固十幾減幾的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算。

2、能運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

3、在喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境數(shù)學(xué)嬉戲中提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，感受數(shù)學(xué)的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)；鞏固把握“想加算減”

教學(xué)難點(diǎn)；采納多種方法進(jìn)行正確計(jì)算

教學(xué)過(guò)程

一、針對(duì)練習(xí)

小紅有13元錢(qián)，小明有15元錢(qián)，他們倆到肯德基去吃東西，請(qǐng)看肯德基的食品價(jià)目表：

漢堡：9元可樂(lè)：6元雞腿：7元

（一）假如每人買(mǎi)一樣?xùn)|西吃，各找回多少錢(qián)呢？

1、列式算式（請(qǐng)你把可能消失的狀況用算式寫(xiě)出來(lái)）

13-913-613-7

15-915-615-7

2、你會(huì)算嗎？（獨(dú)立計(jì)算，選出其中的一題說(shuō)說(shuō)你有哪些不同的算法）

3、匯報(bào)

選擇13-915-6說(shuō)說(shuō)有哪些不同的算法？

4、你會(huì)填嗎？

13－7=□15－9=□

（二）假如每人買(mǎi)一樣?xùn)|西吃，各找回多少錢(qián)呢？

1、列式算式（請(qǐng)你把可能消失的狀況用算式寫(xiě)出來(lái)）

13-913-613-7

15-915-615-7

2、你會(huì)算嗎？（獨(dú)立計(jì)算，選出其中的一題說(shuō)說(shuō)你有哪些不同的算法）

二、自由練習(xí)：

1、小結(jié)：十幾減幾的方法許多，你比較喜愛(ài)哪種方法，為什么？計(jì)算時(shí)不但要選擇你比較喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算，而且選擇比較簡(jiǎn)便的方法，才能算得對(duì)又算得快。

2、選題訓(xùn)練

三、總結(jié)反思：

本節(jié)課仍舊對(duì)同學(xué)的“想加算減”的方法加以訓(xùn)練，不過(guò)在我看來(lái)簡(jiǎn)潔的理解在同學(xué)們那里卻特別吃力，我不知道問(wèn)題出在哪里，所以本節(jié)課，我請(qǐng)方法把握較好的同學(xué)教大家去發(fā)覺(jué)加與減的聯(lián)系，效果好了一些，已經(jīng)有一大部分能夠理解想加算減這種方法了，不過(guò)還需要在今后的.練習(xí)中不斷鞏固才好。教學(xué)設(shè)計(jì)十幾減5、4、3、2（1）

教學(xué)目標(biāo)；

1．使同學(xué)把握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法；

2.能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算；

3．使同學(xué)能利用學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類(lèi)推，提高同學(xué)的抽象思維力量；

教學(xué)重點(diǎn)；使同學(xué)把握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，正確計(jì)算十幾減5、4、3、2。

教學(xué)難點(diǎn)；敏捷運(yùn)用十幾減幾的口算方法。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.口算

2.說(shuō)說(shuō)你最拿手的口算方法

二、教學(xué)例4【連續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】1.出示例1：11－5＝□

（1）啟發(fā)同學(xué)，分組爭(zhēng)論、溝通。

（2）匯報(bào)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。鼓舞同學(xué)運(yùn)用多種思維，開(kāi)發(fā)同學(xué)思維。

（3）啟發(fā)同學(xué)想：十幾減5還有哪些題？怎樣計(jì)算？

使同學(xué)明確：

11－5＝612－5＝713－5＝814－5＝915－5＝10

2.出示12－4＝□

（1）啟發(fā)同學(xué)分級(jí)爭(zhēng)論、溝通。

（2）聯(lián)系本題，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

（3）啟發(fā)同學(xué)想：十幾減4還有哪些題？怎樣計(jì)算？

3．教學(xué)例4【連續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】（1）分級(jí)爭(zhēng)論、溝通，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計(jì)算？

（2）匯報(bào)時(shí)，使同學(xué)明確：

11－3＝811－2＝912－3＝912－2＝1013－3＝10

4．引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比．

啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計(jì)算可以怎樣想？使同學(xué)明確．

想加算減；

想十幾的組成；

想：11－5＝6→11－6＝5……

11－4＝7→11－7＝4……

三、鞏固作業(yè)

四、總結(jié)反思：

這節(jié)課我選擇了幾個(gè)有代表性的訓(xùn)練點(diǎn)，讓同學(xué)們有嬉戲中運(yùn)用方法進(jìn)行口算，同學(xué)們?cè)阪覒蛑凶鲱}效率更高了。更值得欣慰得是，班里并沒(méi)有人掉隊(duì)，大家都能在老師的鼓舞下自己去努力完成任務(wù)，爭(zhēng)得屬于自己的榮譽(yù)。教學(xué)設(shè)計(jì)十幾減5、4、3、2（2）

教學(xué)目標(biāo)；

1、進(jìn)一步鞏固十幾減幾的退位減法的計(jì)算方法，并逐步達(dá)到嫻熟。

2、學(xué)會(huì)從不同角度提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

3、體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)；讓同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)；采納多種方法進(jìn)行正確計(jì)算。運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入：

小伴侶們已經(jīng)學(xué)會(huì)了20以?xún)?nèi)的加減法，今日我們就來(lái)進(jìn)行一個(gè)口算競(jìng)賽，看看我們班的小伴侶的把握的怎么樣，你們敢不敢試一試嗎？

二、練習(xí)：

1.師：請(qǐng)翻開(kāi)課本21頁(yè)第3題，預(yù)備好，看誰(shuí)算的又對(duì)又快！開(kāi)頭！

11－2=8＋6=16－8=

9＋7=13－7=12－5=

14－8=15－5=11－6=

12－9=14－6=17－9=

（操作時(shí)，統(tǒng)一開(kāi)頭統(tǒng)一結(jié)束，約1分鐘后停。同學(xué)在計(jì)算的時(shí)候老師巡察看同學(xué)的計(jì)算狀況。）

2.針對(duì)競(jìng)賽同學(xué)提出問(wèn)題

3.師：小伴侶們，一次口算競(jìng)賽，我們就能提出這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，其實(shí)在我們生活中，到處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，觀看一下教室里的事物，或者依據(jù)班級(jí)的狀況，編個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。每個(gè)小伴侶先想一想。（停頓半分鐘）誰(shuí)編出一個(gè)問(wèn)題來(lái)了？并說(shuō)說(shuō)怎么解決。4.同學(xué)獨(dú)立完成，并匯報(bào)

5.師：老師這里有8個(gè)信箱，他們都有一個(gè)號(hào)碼，請(qǐng)8個(gè)小伴侶上來(lái)拿著信箱，然后一個(gè)一個(gè)輪過(guò)來(lái)說(shuō)：我的伴侶在哪里？下面的小伴侶拿著信要認(rèn)真算，假如算出來(lái)是這個(gè)號(hào)碼，就說(shuō)：你的伴侶在這里。然后把信送過(guò)去。聽(tīng)明白了沒(méi)有？

6.完成送信嬉戲

三、總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

反思：

本節(jié)課的內(nèi)容，看上去不是新課，卻由于減數(shù)的變化，而讓同學(xué)們口算時(shí)速度減慢，不過(guò)同學(xué)們?nèi)阅軌蚶脤W(xué)過(guò)的方法來(lái)做，部分同學(xué)習(xí)慣于運(yùn)用“破十法”，在這些題目中，他們運(yùn)用上稍有困難。教學(xué)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題（一）例5

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓同學(xué)學(xué)會(huì)看圖理解圖意，編簡(jiǎn)潔的加減法應(yīng)用題。

2．初步學(xué)會(huì)分析解答簡(jiǎn)潔求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。

3．培育同學(xué)仔細(xì)觀看、仔細(xì)分析的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)；分析理解題意，找出已知條件，熟悉多余條件。

教學(xué)難點(diǎn)；把握解決問(wèn)題的基本法。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1．口算。

12—87+917—8

l6—715—511+2

2．★★★★★★★★

●●●●●

★和●一共有多少個(gè)?

3.△△△△△△△△△△△，還剩多少個(gè)△?

二、新授

1．出示教科書(shū)P20頁(yè)的圖。(讓同學(xué)觀看畫(huà)面內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言講—講畫(huà)面的內(nèi)容。讓同學(xué)自由結(jié)合，互述畫(huà)面內(nèi)容。)

2．板書(shū)：有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。

老師：同學(xué)們看到這些話，想一想問(wèn)題是什么?有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人，還有幾人沒(méi)來(lái)?

老師：這道題的己知條件和問(wèn)題分別是什么?

大家想一想該怎樣列式?

為什么這樣列式?

老師提示同學(xué)凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面應(yīng)寫(xiě)上它的單位名稱(chēng)并加括號(hào)。

有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)?！边@個(gè)條件有用嗎？

介紹多余條件。

怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。小結(jié)：今日我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們?cè)谧鰬?yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問(wèn)題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)數(shù)是多少用減法。(可讓同學(xué)自行爭(zhēng)論老師再進(jìn)行總結(jié))

三、鞏固練習(xí)

1．完成教科書(shū)P20的“做一做”。

提問(wèn)：這里有幾個(gè)條件?有沒(méi)有多余條件？

獨(dú)立完成，集體訂正。

2．布置作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題（二）例6

教學(xué)目標(biāo)；

1．使同學(xué)把握比較兩數(shù)多少的方法。

2．使同學(xué)初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。

3.初步培育同學(xué)分析推理力量。

教學(xué)重點(diǎn)；理解解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的問(wèn)題的思索方法。

教學(xué)難點(diǎn)；正確解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程；

一、復(fù)習(xí)

1．口算下面各題。

16-713-917-8

12-56+1312+4

2．比多少。

比比

老師：用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。

二、新授

教學(xué)例6。

1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？

2．要解決的問(wèn)題是什么？可以怎么解決？

3．讓同學(xué)自己擺學(xué)具，比多少。出示：小雪套中8個(gè)，小華套中12個(gè)。

老師：請(qǐng)大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，其次行擺小華的個(gè)數(shù)。同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向同學(xué)說(shuō)明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀看。

提問(wèn)：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說(shuō)出小華比小雪多了幾個(gè)。

老師邊提問(wèn)邊檢查同學(xué)擺得是否正確，再指定一、二個(gè)同學(xué)擺給大家看一看。然后，老師依據(jù)同學(xué)擺的狀況，啟發(fā)同學(xué)思索，小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。

4．老師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個(gè)。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告知我們的條件是什么，要我們求的問(wèn)題又是什么？

老師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)當(dāng)怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）用什么方法計(jì)算？

5．請(qǐng)同學(xué)列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個(gè)。

三、鞏固練習(xí)1．完成P21頁(yè)的“做一做”。

2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

四、小結(jié)反思：

本節(jié)課在教學(xué)中，我并沒(méi)有使用教材中的內(nèi)容綻開(kāi)學(xué)習(xí)，而是采納嬉戲的方式綻開(kāi)學(xué)習(xí)的條一步。嬉戲內(nèi)容為：兩名同學(xué)一組嬉戲，每人拿出幾根小棒，然后一個(gè)人匯報(bào)“XX比XX多拿幾根小棒”另一個(gè)人匯報(bào)“XX比XX少拿幾根小棒”，在這樣的嬉戲中，同學(xué)慢慢的感受到比多少時(shí)，就是用一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù)。有了這樣的認(rèn)知，再引出正式的學(xué)習(xí)，從而總結(jié)出問(wèn)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多少，也可以反過(guò)來(lái)問(wèn)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾，只要用大數(shù)減去小數(shù)就可以得到答案。教學(xué)設(shè)計(jì)整理和復(fù)習(xí)（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)同學(xué)歸納整理20以?xún)?nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高同學(xué)的綜合、概括力量。

2.通過(guò)一圖四式的練習(xí)，使同學(xué)嫻熟地把握20以?xún)?nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個(gè)同學(xué)計(jì)算20以?xún)?nèi)退位減法的嫻熟程度。

3.激發(fā)同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)；引導(dǎo)同學(xué)歸納整理20以?xún)?nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高同學(xué)綜合、概括力量

教學(xué)難點(diǎn)；使同學(xué)嫻熟地把握20以?xún)?nèi)退位減法，提高20以?xún)?nèi)退位減法的嫻熟程度。

教學(xué)過(guò)程；

一、復(fù)習(xí)

20以?xún)?nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今日這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)退位減法。

老師在黑板上出示20以?xún)?nèi)退位減法表，并提問(wèn)：

1.想一想20以?xún)?nèi)退位減法一共有幾道題？

2.找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？

二、探究規(guī)律

同學(xué)小組匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果。

1.豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一豎行的減數(shù)都不變.

（2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導(dǎo)同學(xué)得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。

2.橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。

（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。

三、把握算法

想一想：20以?xún)?nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？

四、歸納整理動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)覺(jué)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？

五、口算練習(xí)

1.老師任指表中一題，同學(xué)以最快速度口算出答案。

2.老師隨便指出表中一題，讓同學(xué)找出與這道題得數(shù)相同的全部試題。

3.針對(duì)同學(xué)簡(jiǎn)單出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。

4.做練習(xí)六第3題

全班同時(shí)開(kāi)頭做題，老師計(jì)算時(shí)間，看誰(shuí)又對(duì)又快。

5.完成練習(xí)六第1題

6.完成練習(xí)六第2題

六、布置作業(yè)

反思：

本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)就是整理退位減法表，主要采納的學(xué)習(xí)方式就是同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：1.請(qǐng)各小組想方法將十幾減幾的全部算式進(jìn)行有順當(dāng)?shù)呐帕?，并說(shuō)說(shuō)排列理由。2.觀看，看看你發(fā)覺(jué)了這個(gè)減法表中的哪些隱秘。各小組依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容綻開(kāi)活動(dòng)，匯報(bào)中發(fā)覺(jué)各小組真的很棒，都能有自己的方法、自己的思想，讓數(shù)學(xué)變得多樣化。隨后，我們針對(duì)減法表綻開(kāi)問(wèn)答嬉戲，讓同學(xué)們更加?jì)故斓目谒闶畮诇p幾的退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)整理和復(fù)習(xí)（2）

教學(xué)目標(biāo)；

1.進(jìn)一步鞏固20以?xún)?nèi)加減法計(jì)算方法。

2.通過(guò)復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確地應(yīng)用加減法進(jìn)行解決問(wèn)題。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)；嫻熟應(yīng)用20以?xún)?nèi)加減方法進(jìn)行精確?????計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)；使同學(xué)能敏捷應(yīng)用加減法解決生活中實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程；

一、口算檢測(cè)

二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

1.出示教科書(shū)P25的第四題。

（1）讓同學(xué)口頭編題，分析題目的已知條件和問(wèn)題。

（2）想一想用什么方法計(jì)算?為什么用減法計(jì)算?

（3）列式計(jì)算。

2.獨(dú)立練習(xí)教科書(shū)P25的第5題。讓同學(xué)看圖讀題，分析題意，想一想用哪些條件，用什么法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

指導(dǎo)同學(xué)列式計(jì)算。

3.出示教科書(shū)P26的第8題。

引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表，并口頭編題，列式計(jì)算，同時(shí)把表格填補(bǔ)完整。此題是針對(duì)“比多少”問(wèn)題的鞏固練習(xí)，可以培育同學(xué)提出問(wèn)題的力量。假如同學(xué)提出用加法計(jì)算的問(wèn)題也是可以的。

4.獨(dú)立練習(xí)教科書(shū)P26的第7題。(提示同學(xué)留意運(yùn)算的挨次)

17－8－3=9+4－6=5+4+7=16－9+7=

13－9＋5=7+8－9=15－6+8=18－9－5=

（練習(xí)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)精確?????計(jì)算加、減混合運(yùn)算式題，主要是培育同學(xué)敏捷計(jì)算的力量。）

三、課堂練習(xí)

教科書(shū)P26的6題。

引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)情境解決“比多少”的實(shí)際問(wèn)題。

四、布置作業(yè)

反思：

本節(jié)課中的訓(xùn)練重點(diǎn)是依據(jù)已經(jīng)給出的已知條件件提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題并解答。對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們還不能完全理解什么是問(wèn)題，該怎樣提出一個(gè)正確的問(wèn)題，所以我鼓舞同學(xué)大膽向四周人提問(wèn)，讓四周人來(lái)回答。匯報(bào)時(shí)發(fā)覺(jué)一個(gè)同學(xué)說(shuō)“老師他的問(wèn)題我答不了，我也不知道……”抓住時(shí)機(jī)，我讓提問(wèn)者自己回答，結(jié)果他把自己也難住了，我告知同學(xué)們提問(wèn)要依據(jù)題里的意思來(lái)問(wèn)，讓別人能通過(guò)題里的內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算從而回答問(wèn)題，這就是恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)整理和復(fù)習(xí)（3）

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)進(jìn)一步理解把握20以?xún)?nèi)加減法的算理和基本方法，能嫻熟、精確?????地進(jìn)行口算。

2.使同學(xué)學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)本節(jié)課檢測(cè)同學(xué)20以?xún)?nèi)加減法的嫻熟程度

教學(xué)難點(diǎn)；使同學(xué)能解決各種形式的加減法計(jì)算，提高同學(xué)精確?????計(jì)算的力量

教學(xué)過(guò)程；

一、細(xì)心算，就能算對(duì)。

9＋4＝12－8＝6＋9＝11－4＝10－2＋9=

12－4＝14－9＝18－9＝13－7＝15－5＋8=

13－9＝12－3＝11－2＝4＋9＝15－6＋3=

9＋3＝11－7＝12－6＝16－8＝18－8－8=

5＋6＝17－7＝9＋9＝12－10＝9＋5－7=

二、仔細(xì)想，就能填對(duì)。

1.在○里填上>、

3、認(rèn)一認(rèn)電腦出示圖片（即書(shū)中第93面的做一做）

師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)圖中的小伴侶，幾時(shí)在干什么？

4、出示7時(shí)、7時(shí)半

師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀看，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)鐘面上表示的時(shí)刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？