小學(xué)六年級語文下冊教案

第頁共頁小學(xué)六年級語文下冊教案小學(xué)六年級語文下冊教案小學(xué)六年級語文下冊教案1教學(xué)目的：1、會認(rèn)2個生字，會寫3個字。2、通過深化閱讀，體會不同人士對于同一個故事的不同。3、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的意圖。教學(xué)重點(diǎn)：體會不同人對于故事發(fā)表的不同看法。教學(xué)難點(diǎn)：體會句子的含義，從中明確由于職業(yè)、生活閱歷、對待問題的角度等不同，對同一事物得出的結(jié)論也不盡一樣。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同?！碧K軾的詩告訴我們：對待事物的角度不同，那么獲得的結(jié)果也不同。那么一只狼在洞里把所有的洞口都不留余地地封住，最后自己被困其中，把自己送入虎口——這樣的故事，我們能得到多少啟示呢？如今就讓我們一起去課文中找找答案吧。二、初讀課文，體會故事的大意。1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂全文。2、同桌交流讀后的初步感受。3、指名說全文的大意。4、指名讀生字，書寫生字，老師指導(dǎo)。三、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題和考慮讀文：1、結(jié)合圖示，復(fù)述故事。2、多種形式讀各界人士說法不一的句子，體會句子的含義。說說不同人對這個故事分別是怎么的？3、體會狼追捕三種動物時的不同心理，試著用不同的方式讀。4、同一個故事，為什么不同的人會不一樣呢？你從這個故事中得到怎樣的啟示？試著用一句話來概括。一、拓展與運(yùn)用：讀課后短文《關(guān)于盤子……》，說一說從故事中得到的啟示。四、課堂從中你得到了什么啟示？在今后的學(xué)習(xí)和生活中會怎樣去對待問題？板書設(shè)計(jì)：不留余地，自送虎口角度不同不留余地的狼各界人士對故事的結(jié)論不盡一樣小學(xué)六年級語文下冊教案2教學(xué)要求1.語文與生活：閱讀《紅樓夢》描寫笑的片斷，聯(lián)絡(luò)生活體驗(yàn)描寫笑的不同形式。2.寫好鋼筆字：注意行楷運(yùn)筆的活潑，簡潔與保持字體工整、端正的關(guān)系，適當(dāng)進(jìn)步寫字的速度。3.誦讀與積累：積累12個描寫《西游記》種孫悟空形象的詞語。4.口語交際：拓寬閱讀《三國演義》，促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能，描繪自己心目中印象深化的三國英雄。5.學(xué)寫毛筆字。重難點(diǎn)：語文與生活、口語交際。課時：三課時第一課時教學(xué)目的語文和生活:通過《紅樓夢》中描寫笑的片斷，認(rèn)識笑的各種形式，聯(lián)絡(luò)生活體驗(yàn)進(jìn)展填寫。教學(xué)過程一、閱讀《紅樓夢》中描寫笑的片斷1、閱讀《紅樓夢》中有一段描寫眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節(jié)，非常精彩。請同學(xué)們自由讀一讀，說說文中所描寫的各人笑的形態(tài)。2、讀后交流3、同樣是笑，笑的形態(tài)各不一樣，仔細(xì)閱讀有關(guān)句子，你能想像出當(dāng)時的情景嗎？4、有感情朗讀片斷，腦中再現(xiàn)當(dāng)時情景。二、選詞填空1、指名讀題，明確題義。2、“嘲笑、獰笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑”分別是怎樣的笑？集體交流。3、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，想一想填空。4、交流訂正：〔1〕大笑〔2〕哄笑〔3〕微笑〔4〕嘲笑5、齊讀句子。三、照樣子寫詞1、審題。2、聯(lián)絡(luò)生活體驗(yàn)進(jìn)展填寫。3、集體交流。4、總結(jié)：笑有如此多的形態(tài)，希望同學(xué)們以后在笑時多觀察多用心，把笑寫得生動形象。第二課時教學(xué)目的誦讀與積累和齊天大圣孫悟空有關(guān)的12個詞語。寫好鋼筆字。教學(xué)過程一、寫好鋼筆字1、審題。2、讀一讀這段文字，從整體上觀察一下行款布局，看一看每一個字的字形。3、從這段話中找出難寫的字，如“選、領(lǐng)、掌、能、幫、獲”，討論一下怎么寫才好看。4、描寫鋼筆字，要一邊描紅一邊記憶，一氣呵成，注意字距、行距的安排，適當(dāng)進(jìn)步寫字的速度。5、反響。二、誦讀與積累1、審題。2、憑借工具書，讀準(zhǔn)字音，理解大意。3、交流，利用《西游記》的有關(guān)情節(jié)，充分發(fā)揮想象，說一說詞語的大體意思。4、整體吟誦，熟記成語。5、用學(xué)習(xí)過的12個詞語填空。孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，會使筋斗云、〔〕、〔〕；擁有七十二變，〔〕、〔〕；一雙〔〕可以〔〕。他曾經(jīng)〔〕，贏得了“〔〕”的美譽(yù)，后來保唐僧去〔〕，〔〕。6、小結(jié)。第三課時教學(xué)目的1、口語交際：漫話三國英雄。2、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)過程一、口語交際1、課前，老師請大家閱讀《三國演義》，或重溫看過的三國故事的電影、電視，并選擇好自己心目中印象深化的英雄作重點(diǎn)準(zhǔn)備，說說三國英雄，做好準(zhǔn)備了嗎？2、課堂交流，漫談自己心目中印象深化的三國英雄。要注意聽，哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠生動？3、評一評，誰漫談的人物最形象生動，栩栩如生？4、讀一讀《三顧茅廬》中劉備、關(guān)羽、張飛之間的一段對話，邊讀邊分析^p、揣摩人物說話的語氣、表情和動作。5、討論、交流一下人物說話的語氣、表情和動作，分角色表演。6、指名上臺分角色表演、評議。7、小結(jié)：《三國演義》中塑造了諸多有血有肉的英雄人物，今天我們走進(jìn)了“三國”，漫話心目中的三國英雄。希望大家回去后再認(rèn)真研讀《三國演義》，更加理解心目中的“三國”英雄。二、學(xué)寫毛筆字1、審題。2、觀察范字?！爱嫛弊值娜騼撼氏掳现畡荩爱嫛弊值闹虚g局部，須向下、向中間靠攏，外框取上展下收之勢，位置不要太高?！棒[”字呈立長形，“門”呈上包下狀，“鬧”字形稍闊，半包圍的下部略有向外展開之勢，“門”內(nèi)局部須向上靠攏。3、練習(xí)臨寫。4、反響。板書設(shè)計(jì)口語交際：漫話三國英雄關(guān)羽曹操諸葛亮等小學(xué)六年級語文下冊教案3三維目的：1、閱讀文章，理解作者讀碑的歷程，認(rèn)識作者的認(rèn)識過程——從外在的理性認(rèn)識升華到內(nèi)心的情感認(rèn)同。2、理解和認(rèn)識為締造我們的幸福生活，中華民族所付出的宏大代價，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造生活、奉獻(xiàn)社會的使命感。3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵段落、詞句來理解課文主旨，品味文章多種寫作手法運(yùn)用的特點(diǎn)。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過緊扣文中【關(guān)鍵詞】：^p句理解“九龍泉烈士紀(jì)念碑是人民英雄紀(jì)念碑的一條極好的詮釋”這句話的含義，體會文章的主旨。難點(diǎn)：體會“我”讀碑認(rèn)識發(fā)生變化的原因。二課時教學(xué)步驟：第一課時熟讀課文，疏通字詞障礙，整體感知課文內(nèi)容。第二課時一、審課題二、師范讀文章，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的構(gòu)造A。生聽師范讀，注意文中寫到“我”哪幾次讀碑經(jīng)歷，按先后順序列舉。B。課題《讀碑》中的碑指的是哪一座碑？C。簡介人民英雄紀(jì)念碑。三、緊扣文中的【關(guān)鍵詞】：^p句，探究“我”讀碑的心路歷程A。指名讀1—5自然段，找出“我”初讀人民英雄紀(jì)念碑的句子，想想“我”是以怎樣的態(tài)度在讀？B。深化討論用這種態(tài)度讀于什么？C。指名讀7、8自然段，概括九龍泉紀(jì)念碑最突出的特點(diǎn)，品析這段描寫。D。“我”由這些森林一樣的烈士的名字想到了什么？產(chǎn)生了怎樣的感受E。再讀碑文，讓學(xué)生談?wù)勈熘脑谌嗣窠夥艖?zhàn)爭中和人民____戰(zhàn)爭中犧牲的人民英雄，借機(jī)引導(dǎo)他們感受英雄們?yōu)槊褡濯?dú)立和人民解放締造美妙生活獻(xiàn)身的精神。F。齊讀12自然段，體會“我”再讀人民英雄紀(jì)念碑的感受。G。理解“每看見人民英雄紀(jì)念碑，心中便升騰起一股悲壯感和使命感?！彼?、總結(jié)全文五、布置作業(yè)有時機(jī)可參觀紅安烈士陵園或辛亥____博物館，理解武漢的榮耀歷史，緬懷____志士為振興中華勇于獻(xiàn)身的精神。小學(xué)六年級語文下冊教案4教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、分析^p才能和表達(dá)才能。訓(xùn)練學(xué)生大膽合理地展開想象。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，節(jié)約水資的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生大膽合理地展開想象。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生觀察現(xiàn)狀、構(gòu)思作文。教學(xué)時數(shù)：三課時教學(xué)過程：第一課時內(nèi)容：作文指導(dǎo)一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。1、情境導(dǎo)入。光陰流逝，歲月如梭，不知不覺已是公元20xx年。一天清晨，剛剛從睡夢中清醒的人們像往常一樣翻開了電視機(jī)，收看每日清晨播出的“地球廣告”，突然，屏幕上閃過這樣一那么消息：從今日起，全球?qū)⑼Ｋ粋€月！伴隨著消息的播出，家家戶戶的水龍頭里再也放不出一滴水了。接下來會發(fā)生些什么呢？這節(jié)課，就讓我們插上想象的翅膀，飛到50年后的那一天去看看吧！2、提醒習(xí)作內(nèi)容。二、明確習(xí)作要求。1、自讀習(xí)作要求，看看這次習(xí)作要求我們寫什么。2、互相交流，明確習(xí)作要求。小結(jié)：寫沒有水的情景，人和其他生物的反響，出現(xiàn)全球停水現(xiàn)象的原因以及你的考慮。三、創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)編故事。1、引導(dǎo)學(xué)生想象沒有水的情景。學(xué)生自由想象、述說。2、小組討論，互相交流。3、指名學(xué)生說，老師相機(jī)文字具有感染力的方法?！彩欠耜P(guān)注人物神態(tài)、動作、語言、心理的細(xì)節(jié)描寫，是否將水資充足時和沒有水時的情形進(jìn)展了比照〕四、鼓勵學(xué)生動筆成文，老師巡視指導(dǎo)。第二課時作文修改與謄寫一．學(xué)生自主修改作文1．學(xué)生完成作文后自己動筆修改。2．老師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生在修改良邊讀邊改，注意漏字、多字和不通順的地方。二、賞一賞。請兩位同學(xué)讀他們的習(xí)作，請大家認(rèn)真聽：故事情節(jié)是否合理，是否富于想象。三、品一品。對兩位同學(xué)的作文進(jìn)展點(diǎn)評，主要從情節(jié)合理，想象豐富，語句通順幾個方面師生共同評議，感悟習(xí)作方法。四、改一改。〔1〕引導(dǎo)學(xué)生交流在點(diǎn)評欣賞過程中受到的啟發(fā)?！?〕運(yùn)用學(xué)過的方法修改作文。第三課時內(nèi)容：作文講評小學(xué)六年級語文下冊教案5【教學(xué)目的】1、讀讀記記“降生、模擬、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、疑惑之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。2、用比擬快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學(xué)藝的艱辛以和不一般的勇氣和毅力。3、感受戲劇扮演的神奇魅力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、引導(dǎo)同學(xué)感悟戲劇扮演的神奇魅力。2、體會在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以和不一般的勇氣和毅力?！窘虒W(xué)時間】一課時?！窘虒W(xué)過程】一、問題引入1、“舞臺”是什么？同學(xué)自由發(fā)言。2、作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。〔舞臺對我有著神奇的吸引力。〕3、再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。〔結(jié)尾句。〕〔設(shè)計(jì)意圖：提出關(guān)鍵性的問題，讓同學(xué)一下找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，抓住重點(diǎn)問題學(xué)習(xí)〕二、交流、討論同學(xué)找出以下句子，隨機(jī)交流：1、我還沒有出生，便和舞臺結(jié)下了疑惑之緣。⑴你從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下了疑惑之緣？⑵讀了句子，你感受到什么？是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒注意，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來?！拔摇眲倳呗?，就在小床上模擬母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑得意、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出如今讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣？3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然?！芭d趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個小朋友對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？〔設(shè)計(jì)意圖：抓關(guān)鍵句子體會舞臺隊(duì)我有著神奇的吸引力，讓同學(xué)自身讀書，勾畫所得句子品析，鍛煉同學(xué)自學(xué)才能。〕三、引入資料介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為貧寒?！薄苍O(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)更多理解評劇和評劇藝術(shù)?！乘?、小結(jié)1、“我”在藝術(shù)上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術(shù)舞臺上練就的勇氣和力量。2、快速閱讀課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術(shù)生涯中磨練自身的勇氣和力量？3、為什么一向心疼自身的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包括著奶奶什么心愿？4、全班交流〔設(shè)計(jì)意圖：從上一個重點(diǎn)問題過渡到體會作者學(xué)藝的艱辛以和不一般的勇氣和毅力。〕五、拓展訓(xùn)練1、從文中受到了什么啟發(fā)？2、說說自身在學(xué)習(xí)生長之路上得到的鍛煉和收獲。3、展示自身課外搜集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路?！苍O(shè)計(jì)意圖：提出關(guān)鍵性的問題，讓同學(xué)一下找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，抓住重點(diǎn)問題學(xué)習(xí)〕六、總結(jié)全文在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實(shí)做人，認(rèn)真演戲”的道理。【教學(xué)考慮】在教學(xué)本課時，需要同學(xué)課前搜集關(guān)于評劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做準(zhǔn)備。教學(xué)時要著眼于通過同學(xué)的自主閱讀，引導(dǎo)同學(xué)感悟戲劇扮演藝術(shù)給人的神奇魅力，要讓同學(xué)通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描繪把自身的感悟表達(dá)出來。小學(xué)六年級語文下冊教案6第一課時教學(xué)內(nèi)容1、學(xué)習(xí)生字、新詞2、有感情地朗讀課文，理清故事情節(jié)。預(yù)設(shè)目的1、掌握生字、新詞2、理解《三國演義》及諸葛亮這一光芒人物形象。3、理清故事脈絡(luò)。教學(xué)重難點(diǎn)1、掌握生字、新詞2、感受諸葛亮的勇氣和智慧。教學(xué)準(zhǔn)備重溫《三國演義》教學(xué)預(yù)案一、激情導(dǎo)趣生活就像是一首歌，欣賞歌就像是欣賞生活。同學(xué)們，如今就讓我們一起來欣賞一支歌?吧……?(師生共同欣賞《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》。)一支歌把我們帶入了一段歷史……，同學(xué)們，你們知道這是一支什么歌嗎?二、新授(一)解題、閱讀定向1、哪位同學(xué)能給大家介紹一下《三國演義》這本書?老師小結(jié)：《三國演義》是我國第一部長篇?dú)v史小說，作品主要寫了魏、蜀、吳三國的興衰歷程，塑造了一系列生動鮮明的人物形象，在中國文學(xué)史上和人民生活中具有不可估量的影響。作者羅貫中，元末明初小說家，著作除本書外，他還與施耐庵合寫了《水滸傳》。2、在《三國演義》眾多的人物之中，你們最喜歡誰?喜歡他的什么特征?3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)諸葛亮超人智慧的精彩篇章，即選自《三國演義》第九十五回的《空城計(jì)》。請同學(xué)們翻開課本。“計(jì)”是什么意思？“三十六計(jì)”你知道哪些？學(xué)生紛紛答復(fù)：苦肉計(jì)、調(diào)虎離山、金蟬脫殼。今天我們來學(xué)習(xí)其中的第三十二計(jì)——空城計(jì)。它是一種怎樣的策略呢？學(xué)完課文，你們將會明白。(二)檢查預(yù)習(xí)1、大家都預(yù)習(xí)好課文了嗎?在預(yù)習(xí)中，你有沒有碰到不理解的詞句?2、分角色朗讀課文，要求在朗讀過程中要讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏，同時注意理解文章的內(nèi)容。3、大家理解文章的內(nèi)容嗎?請用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容?(老師提醒方法：誰?干什么?怎么樣?)(三)快速閱讀全文，整理故事情節(jié)事情的開端、起因是什么？——兵臨城下?！胺鋼矶鴣怼闭f明司馬懿兵馬很多。〔體味“蜂擁”一詞好在哪里〕開展：臨危之際，諸葛亮開場使用妙計(jì)。高潮是什么？板書：〔一〕開端司馬懿兵臨西城〔二〕開展諸葛亮臨危施計(jì)〔三〕高潮司馬懿中計(jì)〔四〕結(jié)局諸葛亮釋計(jì)老師：文章引人入勝，不僅因?yàn)榍楣?jié)吸引人，還因?yàn)槿宋镄蜗笊鷦拥诙n時教學(xué)內(nèi)容1、探究空城計(jì)成功的原因。2、有感情地朗讀課文，并能準(zhǔn)確地復(fù)述故事的內(nèi)容。預(yù)設(shè)目的1、能通過細(xì)節(jié)描寫體驗(yàn)人物的思想感情，能聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際對小說中的人物事件發(fā)表自己的看法。2、重視學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，注重感悟，開拓其思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。3、培養(yǎng)學(xué)生在生活中積極思索和敢于創(chuàng)新的精神，激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身祖國的思想。教學(xué)重難點(diǎn)理解細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。教學(xué)準(zhǔn)備理解《三國演義》教學(xué)預(yù)案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、分析^p故事情節(jié)(1)如何去分析^p小說中的人物形象呢?通常我們從小說的故事情節(jié)入手。小說的情節(jié)一般可以分為開端、開展、高潮、結(jié)局四個階段。本文雖是長篇節(jié)選，但是情節(jié)仍然明晰完好。下面請大家根據(jù)情節(jié)，把課文分作四個層次。(學(xué)生劃分課文層次。)(2)課文的情節(jié)圍繞著諸葛亮施空城計(jì)展開。請大家在“計(jì)”字前面各添加一個動詞，以此來概括各層的內(nèi)容。(老師板書：“計(jì)”以及“逼”、“施”、“中”、“釋”等。)1、通過情節(jié)分析^p人物下面我們就從情節(jié)入手來看看文章是如何詳細(xì)表現(xiàn)諸葛亮的智慧的。(1)開端司馬懿兵臨西城：這一局部寫的是諸葛亮施用空城計(jì)的背景。文中哪些地方可以看出軍情緊急?這對表現(xiàn)諸葛亮的智慧有何作用?是從什么角度表現(xiàn)的?(老師板書：“軍情緊急”及“側(cè)面”。)(2)開展諸葛亮臨危施計(jì)：面對如此緊急的軍情，諸葛亮是怎樣施計(jì)的?這可見諸葛亮的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?(老師板書：“處變不驚”及“正面”。)(3)高潮司馬懿中計(jì)：諸葛亮精心安排了一個旨在迷惑敵人的空城計(jì)，久經(jīng)沙場的魏國名將司馬懿有這么容易受騙嗎?請大家在文中找出說明司馬懿態(tài)度變化以及他采取的相應(yīng)行動的詞語。(不信——為什么?→望——見什么?→大疑——疑什么?何根據(jù)?→退——表現(xiàn)了諸葛亮的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?)本層中寫到諸葛亮“笑容可掬”，請大家聯(lián)絡(luò)當(dāng)時的情況，說說他的笑中有何含義?(4)結(jié)局諸葛亮釋計(jì)：司馬懿終于領(lǐng)兵退去了，我們也替諸葛亮長舒了一口氣，然而，我們也不免產(chǎn)生疑問：諸葛亮憑什么斷定司馬懿會受騙?古人云：“三十六計(jì)，走為上策?！敝T葛亮為何要冒險設(shè)計(jì)而不趕緊撤退?這表現(xiàn)人物的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?本段還對眾官作了描寫，這對表現(xiàn)諸葛亮有何作用?*本層中還有兩處寫到了諸葛亮的笑，找出來，聯(lián)絡(luò)上下文，分析^p一下，諸葛亮的笑中各有何含義?三次。笑容可掬→撫掌大笑→拍手大笑〔板書〕老師：孔明的這三次笑分別具有哪些不同，請小組討論，并選出你們小組的代表發(fā)言?！残〗M討論〕A.學(xué)生討論B.小結(jié)：同學(xué)們講得都非常好，我綜合同學(xué)們的意見可以知道，孔明的第一次的笑是故做輕松，故做姿態(tài)的笑；他的第二次笑是幸運(yùn)的、如釋重負(fù)的成功的笑；第三次笑剛剛有一位同學(xué)發(fā)言說“孔明第三次的笑是笑司馬懿是個大笨蛋”，可見這是對司馬懿的嘲笑，也是自豪的笑。〔板書：故做輕松、故做姿態(tài)→幸運(yùn)、如釋重負(fù)→自豪、嘲笑〕通過這三次笑，我們聯(lián)絡(luò)課文發(fā)生的故事，孔明應(yīng)該是一個怎樣的人？結(jié)合課文，說說你的理由。學(xué)生討論那司馬懿應(yīng)該是一個怎么樣的人呢？學(xué)生討論明確：1.聯(lián)絡(luò)《三國演義》整部小說的故事開展來看，在“空城計(jì)”之前，司馬懿剛打了勝仗，占了街亭，可見在街亭一仗中，司馬懿是深思熟慮。在《空城計(jì)》這個文章里，提到司馬懿料孔明“平生慎重，不曾用險。今大開城門，必有埋伏”，可見司馬懿是老謀深算的。2.〔板書：疑心病重、老謀深算、狡詐多端、多疑自負(fù)〕小結(jié)：司馬懿既然是一個老謀深算的人，那他為什么會中了孔明的計(jì)？孔明的空城計(jì)為什么會得以成功？請各個小組組織討論，歸納本組的意見，選出一個代表來發(fā)言。原因：“出奇計(jì)、用奇招”，其實(shí)這也是諸葛亮的“空城計(jì)”得以施計(jì)成功的重要原因，出乎其意料之外，也就是我們學(xué)的一個成語，是出奇不意出奇不意，這也是我們今天所教的《空城計(jì)》中孔明嚇退司馬懿的重要原因，也是本文的主旨。神機(jī)妙算的孔明之所以比老謀深算的司馬懿略勝一籌，就于孔明的“出奇不意”。(5)老師對本環(huán)節(jié)小結(jié)：總的來看，這篇文章是從兩個方面來表現(xiàn)諸葛亮的智慧的。假如說情況緊急、處變不驚、鎮(zhèn)定自假設(shè)表現(xiàn)的是諸葛亮的“膽”的話，那么他對形勢的準(zhǔn)確分析^p和判斷充分表現(xiàn)了他的“識”。(6)誰能說說諸葛亮的“膽”和“識”之間的關(guān)系嗎?(他的膽來自于他對問題的準(zhǔn)確認(rèn)識；他對問題的準(zhǔn)確認(rèn)識來自他的鎮(zhèn)定和冷靜的態(tài)度。)(六)學(xué)生討論拓展1、如今我們來討論兩個問題：(1)假設(shè)這次魏國領(lǐng)兵的不是司馬懿，而是他的次子司馬昭，諸葛亮還會用“空城計(jì)”嗎?(2)諸葛亮身為蜀國的丞相，在當(dāng)時的形勢下，他的生死可謂關(guān)系到蜀國的存亡。而此時諸葛亮卻把自己置身于作戰(zhàn)的最前沿，還冒險用了空城計(jì)，假如他的計(jì)策不夠周密，假如他的部下表現(xiàn)得不夠鎮(zhèn)定，假如司馬懿并不完全像他設(shè)想的那樣多疑，假如司馬懿能聽取他兒子的意見，假如司馬懿也冒險進(jìn)攻等等，后果都將不堪設(shè)想，三國的歷史恐怕也要重寫!你對諸葛亮的這種冒險做法有何看法?(老師小結(jié)：能對詳細(xì)問題進(jìn)展詳細(xì)分析^p，這正是其智慧過人之處。慎重而不膽小，冒險而不盲目，這種冒險精神對我們處理生活中的問題是有啟示的。)2、在《三國演義》中還有許多表現(xiàn)諸葛亮智慧的故事。你還能列舉出其中的一些嗎?(老師：《三國演義》中精彩的篇章很多?！耙槐竞脮梢允谷私K身受益”，我建議大家課余擠點(diǎn)時間好好讀一讀《三國演義》這本書，我想你的收獲一定會很多。)三、知能遷移今天，請同學(xué)們回去之后，結(jié)合課文，展開想象，運(yùn)用我們所學(xué)到的描寫的方法，替司馬懿寫一段話，回復(fù)諸葛亮對他的嘲笑。四、小結(jié)本課學(xué)習(xí)了小說的閱讀方法。對諸葛亮這一形象加深了理解。對智慧有了新的認(rèn)識。五、練習(xí)文后練習(xí)四。小學(xué)六年級語文下冊教案7本周我上了組內(nèi)研討課《真正的英雄》，我希望同事們能給我最真誠的建議，而不是贊美之辭，以促進(jìn)我的進(jìn)步和成長，所以，我也沒有任何修飾，向他們展示的是我推崇的真語文課堂。感謝同事們中肯的意見，讓我受益匪淺。1、關(guān)于全文朗讀。這是里根總統(tǒng)的一篇演講詞，文辭優(yōu)美，所以我設(shè)計(jì)了全文朗讀這一環(huán)節(jié)。為了不使朗讀單調(diào)，也為了便于學(xué)生掌握課文構(gòu)造，開頭我范讀，總領(lǐng)段和總結(jié)段齊讀，抒情段女生齊讀，號召段男生齊讀。孩子們讀得很用心。可是，這一環(huán)節(jié)用時過長〔將近8分鐘〕，導(dǎo)致后面的時間緊張，留給學(xué)生考慮的時間缺乏。課后，同事提醒我看一下這一單元的導(dǎo)讀。其中提到本單元要求練習(xí)快速閱讀課文，并沒強(qiáng)調(diào)感情朗讀，所以，這一環(huán)節(jié)假如時間不夠是可以省略的。這一提醒也讓我反?。阂院髠湔n要更細(xì)致更全面一些。2、研討里根總統(tǒng)所說的美國精神這一局部由于時間緊張，沒能給孩子們留出交流的時間，以致答復(fù)不夠全面?！白灾鳌⒑献?、探究”，合作非常重要。3、拓展局部我先讓孩子們欣賞了《“挑戰(zhàn)都”隕落——天祭》這首詩，然后出示了中國宇航員楊利偉的事跡，讓他們就此仿寫一首詩。由于課堂時間有限，這項(xiàng)假如作為課后練筆更好，孩子們就有了更充裕的時間，而課堂上改為寫頒獎詞即可。當(dāng)然，為了鼓勵我，同事們也對課堂上一些亮點(diǎn)提出了表揚(yáng)。不過，最讓我開心的還是他們對孩子們的表揚(yáng)，對孩子們說和寫的才能的贊不絕口。讀完全文后，我讓孩子們對文中有感觸的句子作批注，孩子們爭先恐后，說起來頭頭是道，更有同事謙虛地說自己都自嘆不如。拓展時的仿寫局部，雖然時間不夠孩子沒能完成，但幾位同事都說看了坐在身邊的孩子寫的，發(fā)現(xiàn)寫得真好，很有感覺。這些才能，從他們初一進(jìn)校我就開場重點(diǎn)訓(xùn)練了。我寧可省下做題或傳道的時間，用來給他們閱讀和考慮。作為一名語文老師，要心懷孩子的將來！我想，才能的培養(yǎng)遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)重要，良好的語文素養(yǎng)會讓學(xué)生終生受益。小學(xué)六年級語文下冊教案8學(xué)習(xí)目的：1．學(xué)會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。3．理解課文內(nèi)容，體會文中含義深化的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。4．體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)慣用事實(shí)說明道理的寫法。課前準(zhǔn)備：課前老師將《疑心與學(xué)問》印發(fā)下來或做成多媒體課件。教學(xué)過程：第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課1．有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎？2．你們知道科學(xué)家們主要依靠什么獲得了偉大的成就嗎？〔學(xué)生自由發(fā)言，如：擅長考慮、勤奮刻苦、鍥而不舍等等?！?．老師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)開展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后?！舶鍟n題〕4．誰來談?wù)勀銓@句話的理解？〔學(xué)生自由發(fā)言?！诚旅嫖覀儊砉餐瑢W(xué)習(xí)第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深化的理解。二、初讀課文，整體感知1．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2．出示詞語：誕生縱觀漩渦敏銳追根求見微知著鍥而不舍洗澡花圃推理逆時針?biāo)究找姂T無獨(dú)有偶打破砂鍋問到底〔1〕指名讀詞語?！?〕提出自己不理解的詞語，全班交流。3．指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。4．默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。三、細(xì)讀課文，理清條理1．認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么，給課文劃分段落。2．學(xué)生交流段落劃分，說明分段理由。3．老師對照板書進(jìn)展小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點(diǎn)，明確指出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學(xué)技術(shù)開展史上，那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的，由此引出科學(xué)開展史上的三個有代表性確實(shí)鑿事例，之后對三個典型事例作結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶爾機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會給任何一個懶漢。四、布置作業(yè)，穩(wěn)固進(jìn)步1．熟讀課文。2．抄寫生字新詞。第二課時一、細(xì)讀課文，交流感悟1．認(rèn)真讀課文，邊讀邊想作者是用哪些事例來詳細(xì)說明自己的觀點(diǎn)的？從這幾個事例中你想到了什么？2．全班交流，老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生：這些事例是科學(xué)技術(shù)開展史上三個確鑿的事例，由此可以看出科學(xué)家們都是細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。3．你還能例舉出這樣的事例嗎？〔學(xué)生可能會談到曾經(jīng)學(xué)過的伽利略“兩個鐵球同時著地”的事例。除此之外，老師還可補(bǔ)充：蚯蚓在美國東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而在美國西海岸卻沒有，魏格納從蚯蚓的分布，推論出歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開了，分為兩個洲。〕4．課文中哪些語句令你深受啟發(fā)，作出標(biāo)注。5．交流令自己深受啟發(fā)的語句，說明從中受到的啟示，并練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語段。二、再讀課文，感悟?qū)懛?．默讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上有什么不同？2．小組交流。3．全班交流，老師點(diǎn)撥：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點(diǎn)，例舉詳細(xì)事實(shí)加以證明。這樣的文章叫做論說文，也叫做議論文，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。三、拓展閱讀，隨文練筆1．下面我們再來閱讀一篇論說文，看一看這篇文章作者要闡述的觀點(diǎn)是什么?疑心與學(xué)問顧頡剛“學(xué)者先要會疑?！暴ぉこ填U“在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)那么須疑?！暴ぉ堓d學(xué)問的根底是事實(shí)和根據(jù)。事實(shí)和根據(jù)的來有兩種：一種是自己親眼看見的，一種是聽別人傳說的。譬如在國難危急的時候，各地一定有許多口頭的消息，說得如何兇險，那便是別人的傳說，不一定可靠；要知道實(shí)際的情形，只有靠自己親自去視察。做學(xué)問也是一樣，最要緊最可靠的材料是自己親見的事實(shí)根據(jù)；但這種證據(jù)有時候不能親自看到，便只能靠別人的傳說了。我們對于傳說的話，不管信不信，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番考慮，不應(yīng)當(dāng)隨隨意便就信了。我們信它，因?yàn)樗笆鞘恰?；不信它，因?yàn)樗胺恰?。這一番事前的思索，不隨意輕信的態(tài)度，便是疑心的精神。這是做一切學(xué)問的根本條件。我們聽說中國古代有三皇、五帝，便要問問：這是誰說的話?最先見于何書?所見的書是何時何人著的?著者何以知道?我們又聽說“腐草為螢”，也要問問：死。小學(xué)六年級語文下冊教案9教學(xué)目的1.有感情地朗讀本詩,背誦并默寫本詩。2.通過注釋理解詞語,進(jìn)而理解古詩的詩句意思。3.結(jié)合相關(guān)詩句,體會這首描寫春天的詩歌的意境。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.復(fù)習(xí)背誦杜甫的《聞官軍收河南河北》。2.師:一年之計(jì)在于春。生活在嚴(yán)冬中的人們對春天總是有著強(qiáng)烈的企盼。是誰最先發(fā)現(xiàn)了春的蹤跡?李白說是柳樹,于是李白這樣寫道:“寒雪梅中盡,春風(fēng)柳上歸”;蘇東坡說是鴨子,他那么這樣寫道:“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”。毛____說是飛雪,他寫下了“風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到”。這其實(shí)都是詩人們以獨(dú)特的目光觀察和描寫到的春天到來的跡象。今天,我們學(xué)習(xí)一首唐代詩歌,看一看詩人韓愈是怎樣發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)的。(板書課題)3.作者簡介:韓愈(768—824),字退之,河南河陽(今河南孟州南)人,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家,“唐宋八大家”之一。自謂郡望昌黎,世稱“韓昌黎”。韓愈的詩奇崛宏偉,力求清新精辟,想象奇特,風(fēng)格自成一派。后世有“以文為詩”之評。二、初讀詩歌,掃清字詞障礙。1.學(xué)生自由讀詩。老師指導(dǎo)學(xué)習(xí):重點(diǎn)講解“呈(chénɡ)”和“酥(sū)”字的讀音。2.老師范讀。3.讓學(xué)生結(jié)成小組,對照注釋,利用三到五分鐘理解重點(diǎn)字詞意思。4.老師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞。呈:恭敬地送上。天街:京城街道。絕勝:遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過。煙柳:形容綠柳成蔭,望去如同煙霧覆蓋的樣子?；识?指京城長安。三、再讀詩歌,整體感知。1.小組合作誦讀和探究詩歌,說一說這首詩的主要內(nèi)容。(這首詩通過細(xì)致入微的觀察,描寫了長安初春小雨的優(yōu)美風(fēng)光,寫景清麗,表達(dá)了詩人對早春美景的喜歡之情。)2.這首詩描寫的是哪個季節(jié)的風(fēng)光?從哪里可以看出來?(春天?！疤旖中∮隄櫲缢帧薄白钍且荒甏汉锰帯?。)四、品讀感悟,體會情感。1.理解詩的第一、二句。(1)學(xué)生借助預(yù)習(xí),理解“天街”“潤如酥”。(天街:京城街道。潤如酥:形容春雨滋潤細(xì)膩。酥:酥油。)(2)讓學(xué)生用自己的語言,表達(dá)詩的第一、二句所描寫的景象。(3)老師歸納小結(jié)這兩句詩的大意。(初春的小雨落在京城的街道上,猶如酥油一樣滋潤細(xì)膩,綠茸茸的細(xì)草,遠(yuǎn)看有青青的顏色,走近卻看不出草的顏色了。)(4)“草色遙看近卻無”這句詩寫出了早春草色的什么特點(diǎn)?(寫出了早春草色極淡極少、似有似無的特點(diǎn)。)2.理解本詩的三、四句。(1)理解“絕勝”的意思。(絕勝:遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過。)(2)師生共同交流第三、四句詩的大意。(正是一年中風(fēng)光最美的早春時候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過京城楊柳成蔭的暮春風(fēng)光。)(3)“絕勝煙柳滿皇都”這句詩運(yùn)用了什么修辭手法?(比照)3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩。(1)展示表達(dá)本詩意境的教學(xué)掛圖,老師有感情地朗讀全詩,學(xué)生看圖聽老師朗讀。(2)學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀全詩,并用自己的話簡述全詩大意。(3)抽學(xué)生單個朗讀,老師對學(xué)生的朗讀相應(yīng)作指導(dǎo)。(4)讓全班學(xué)生閉眼想象全詩所描寫的畫面,有感情地背誦這首詩。4.體會詩人的思想感情。(1)詩人抓住了哪些景物描摹出早春特有的景致?全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?(小雨、小草。表達(dá)了詩人對早春風(fēng)光的喜歡之情。)(2)這首詩將早春草色與什么作比照?表達(dá)了詩人什么情感?好在哪里?(這首詩將早春草色與滿城“煙柳”作比照,表達(dá)了詩人對早春美景的喜歡之情,能給讀者無窮的美感和興趣。)(3)引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美、喜歡的感情,吟誦全詩。五、總結(jié)詩歌,拓展延伸。韓愈的《早春呈水部張十八員外》寫出了早春的美麗景象,呈現(xiàn)給我們無盡的美感。指導(dǎo)學(xué)生搜集整理一些關(guān)于“春”的寫景的詩詞名句。板書設(shè)計(jì)早春呈水部張十八員外天街小雨如酥草色遙看無最是春好處絕勝皇都教學(xué)反思《早春呈水部張十八員外》是一首寫景詩,贊美了當(dāng)時京城長安的早春微雨時的優(yōu)美風(fēng)光。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)此詩的關(guān)鍵在于領(lǐng)悟“早春”二字。而早春景象,是由詩的前兩句“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”來表達(dá)的,應(yīng)將此作為教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)六年級語文下冊教案10教材分析^p1．閱讀教材的閱讀材料，體會作者對小學(xué)生活的感情，感受他們對母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。2．通過各類活動，回憶小學(xué)的美妙生活，學(xué)會感恩，學(xué)會運(yùn)用各種語文形式，抒發(fā)內(nèi)心的情感。3．通過給老師寫感謝信、學(xué)寫贈言、學(xué)寫演講稿等活動，進(jìn)一步進(jìn)步語言表達(dá)才能，懂得語言運(yùn)用要得體、精煉、優(yōu)美。教學(xué)目的1．閱讀《給老師的一封信》，感受老師工作的辛苦和老師對學(xué)生的愛。2．用書信表達(dá)對老師的親愛之情。教學(xué)重點(diǎn)給老師寫感謝信。教學(xué)難點(diǎn)給老師寫感謝信。教學(xué)準(zhǔn)備背景音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》，制作精巧的“恩師一覽表”并發(fā)下。預(yù)設(shè)過程一、激請導(dǎo)入板書：依依惜別。同學(xué)們，這是我們本次綜合性活動第二局部的內(nèi)容，看到這四個字，你想到了什么？是啊！古人云：“飲其流者懷其，學(xué)其成時念吾師”。確實(shí)，在這六年的美妙光陰里，是老師伴隨我們走過每一天。在他們的諄諄教導(dǎo)下，我們學(xué)會了生活，學(xué)會了學(xué)習(xí)，更學(xué)會了做人。在這畢業(yè)前夕，在即將辭別母校的前夕，讓我們再一次把目光集中到我們親愛的老師身上。二、真情回眸同學(xué)們，六年啊，教過你的那些老師你還記得嗎？讓我們輕叩記憶之門，回首那些教過我們的老師吧！請拿出我們發(fā)下的那張“恩師一覽表”?！惨弧程顚懕砀瘢シ疟尘耙魳贰睹慨?dāng)我走過老師窗前》。四人小組共同回憶，以最美觀的筆跡寫下老師的名字，以便珍藏?！捕郴貞浲拢和瑢W(xué)們，看著這一個個老師的名字，你不由自主地想起了什么？也許你想起了某一位老師的笑容，也許你想起了某一位老師的眼神，也許你想起了你曾經(jīng)和某一位老師之間的故事……請你說說印象最深的那個老師或者關(guān)于老師的某一件事情吧！三、真情閱讀談起老師，同學(xué)們真的有說不完的話??！有一位露露同學(xué)，她把自己想對老師說的那一肚子話寫成了一封信，打動了很多很多人。讓我們一起來讀讀她寫的《給老師的一封信》，看看她是怎樣表達(dá)自己對老師的感謝之情的?！惨弧匙杂勺x文，想一想，她講了哪幾件事情？讀后交流?！矁杉拢旱谝患率情_學(xué)那一天，是顧老師第一個把我領(lǐng)進(jìn)門；第二件事是顧老師指導(dǎo)我們寫?！场捕衬阌X得哪些句子深深打動了你？請你用波浪線劃出來，并深情朗讀。個別朗讀交流后，全班齊讀最后一節(jié)，感受抒情的方法?！踩尺@文章為什么會如此打動你？〔討論文章特色：情感真摯；抒情和事例相結(jié)合；語言優(yōu)美，充滿詩意。〕四、真情傾吐〔一〕讀了露露同學(xué)的信，我們也深深地被感動。用書信的方式，直接向我們的老師表達(dá)心中的親愛，這是多么好的一種方式??！讓我們也試著用這樣的方式向老師表達(dá)我們的深情吧！〔二〕討論：1．在這封信里，我們可以寫什么內(nèi)容？請列出2-3個事例，我們來交流交流。2．寫的時候要注意些什么?〔格式要正確；情感流露要自然；適當(dāng)運(yùn)用比喻等修辭手法?！场踩硨W(xué)生獨(dú)立?！菜摹辰涣鲿拧熒c(diǎn)評修改。五、課后活動把自己寫的信謄抄在漂亮的信紙上送給老師板書設(shè)計(jì)情感真摯；抒情和事例相結(jié)合；語言優(yōu)美，充滿詩意。作業(yè)設(shè)計(jì)把自己寫的信謄抄在漂亮的信紙上送給老師小學(xué)六年級語文下冊教案11【學(xué)習(xí)目的】1.讀讀記記“傳奇、咆哮、柔順、象征、妖魔、恐懼、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。2.朗讀課文，理解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。3.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動形象的描繪，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。2.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動形象的描繪，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。【教學(xué)難點(diǎn)】通過獨(dú)立閱讀和交流討論，理解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力，豐富的文化內(nèi)涵?！窘虒W(xué)時數(shù)】一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課老師出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：師：藏戲是____的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一?伴奏；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會完畢……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來理解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。二、整體閱讀，初步感知1.閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。2.默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)絡(luò)上下文想想意思。3.同桌互相交流自己讀懂的`詞語。4.速讀課文，考慮：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。三、朗讀品味，理解藏戲的特點(diǎn)1.讀第一局部，初步理解藏戲的特點(diǎn)⑴找讀前三自然段，說說你都讀出了什么：〔藏戲有三個突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。〕⑵練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪2.讀課文第三局部，詳細(xì)理解藏戲的特點(diǎn)：⑴默讀８自然段到最后，找與第一局部相對應(yīng)的詳細(xì)描寫?！玻浮保蹲匀欢螌懙氖遣貞虼髦婢哐莩龅奶攸c(diǎn)；１７～１８自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn)；１９～２０自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)?！尝谱杂勺x８～１６自然段，說說你進(jìn)一步理解到了什么。⑶看圖片，結(jié)合詳細(xì)的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸大。⑷自由讀１７和１８教案《新人教版六年級語文下冊《藏戲》教案》，來自網(wǎng)！自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)。⑸你想看藏戲嗎，為什么？〔感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。〕3.師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相照應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式：⑴師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8～16自然段。⑵師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。⑶師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有完畢的呢？生讀：20自然段。⑷師生合讀：21自然段。四、理解藏戲的形成1.自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？2.師生共同交流小組討論成果：⑴以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的____→兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的____想為百姓造福，要與天____。這是英勇的傳奇。⑵創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和藹良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。⑶藝術(shù)的傳奇：____→藏戲的開山鼻祖。這人僅由７人組成的藏戲班子，創(chuàng)始了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們承受并贊嘆的劇種。五、老師小結(jié)：師：我們祖國的許多地區(qū)、民族，都有著它們各自獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在高原上的雪蓮花，深深地扎根在人民的心靈深處。____人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑?？梢哉f，她是____群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。六、課后拓展同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了藏戲的傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。大家課后，選擇自己感興趣的一類劇種，查詢有關(guān)的資料，理解這種戲劇的形成，體會獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。寫一篇說明文，盡量用上我們今天學(xué)到的說明方法。小學(xué)六年級語文下冊教案12教材簡析：《種瓜得豆》是一篇兒童科普讀物，說明文。作者用通俗易懂的語言有層次地介紹了什么是基因、轉(zhuǎn)基因技術(shù)以及轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。全文構(gòu)造非常清楚，是典型的說明文體裁。全文為總分構(gòu)造，每個分述局部都有總述句概括該局部的主要內(nèi)容。課文運(yùn)用了粗淺的比喻和通俗易懂的語言，如，種瓜得豆大管家發(fā)號施令搬家等，把較為深奧的、現(xiàn)代高科技知識，很通俗地介紹給了讀者，并且使之很容易被人承受。設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生的個性化行為。老師要擅長引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，理解轉(zhuǎn)基因技術(shù)知識。在引導(dǎo)學(xué)生感受、理解課文內(nèi)容的過程中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)步學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的才能。教學(xué)目的：1．朗讀課文。理解課文介紹的科學(xué)知識。2．學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，理解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。并體會課文語言的特點(diǎn)。3．學(xué)會泌、玫、瑰3個會認(rèn)字和搬、玫、瑰、柿、供5個會寫字，掌握搬家、玫瑰、西紅柿、供不應(yīng)求等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文介紹的有關(guān)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)科學(xué)知識。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法及課文的語言特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的知識和科研成果。課時安排：兩課時教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時一、談話導(dǎo)入，提醒課題俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆?？墒窃诳萍硷w速開展的今天，人們可以做到種瓜得豆，種豆得瓜。這靠的是什么技術(shù)呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文《種瓜得豆》，去理解這種現(xiàn)代高科技知識。〔板書課題：種瓜得豆〕齊讀課題?！居煞N瓜得豆引出一種現(xiàn)代高科技知識，這樣導(dǎo)課，簡潔、明了。學(xué)生很自然地想去讀書、理解這是一種怎樣的高科技知識?！慷?、朗讀課文，整體感知1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？紤]：種瓜怎么會得豆呢？這里有什么微妙？2．檢查生字詞語，以及課文讀通情況。3．默讀課文，考慮問題?！?〕這篇課文主要介紹了一個什么科學(xué)知識？〔2〕課文圍繞著這一知識都介紹了哪些內(nèi)容?〔3〕課文是怎樣一步步介紹的，讀懂后，列一個閱讀提綱。4．交流匯報，朗讀相應(yīng)的段落?！?〕課文介紹了一種現(xiàn)代高科技轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用?！?〕課文圍繞轉(zhuǎn)基因技術(shù)主要寫了三局部內(nèi)容。第一局部〔第1自然段〕寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到種瓜得豆。第二局部〔第24自然段〕介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。第三局部〔第510自然段〕介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用?！?〕老師結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，列出提綱：基因的作用什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)轉(zhuǎn)基因的技術(shù)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到種瓜得豆在農(nóng)業(yè)消費(fèi)上的應(yīng)用轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用【學(xué)習(xí)說明文要抓住課文的要點(diǎn)，理清文章的表達(dá)順序，這樣有助于訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的連接性和條理性?！咳①|(zhì)疑問難，釋疑存疑1．質(zhì)疑：你有哪些不理解的句子或不明白的問題？先在小組內(nèi)交流，解決不了的提出來。2．學(xué)生提出問題，師生根據(jù)情況，解決問題，需要在學(xué)習(xí)課文過程中解決的，可暫時存疑，下節(jié)課解決?！緦W(xué)貴有疑，疑那么進(jìn)也。讓學(xué)生在讀中提出問題，師生互動，解決一些簡單的問題，老師對學(xué)生提出的問題進(jìn)展整合，通過存疑，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待?！克摹⒉贾米鳂I(yè)1．朗讀課文。2．抄寫本課的生字新詞。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．聽寫詞語：發(fā)號施令、水土不服、供不應(yīng)求、和平共處。2．轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰來發(fā)號施令？什么情況下供不應(yīng)求？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文種瓜得豆，一起去理解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用。二、研讀轉(zhuǎn)基因技術(shù)，領(lǐng)悟表達(dá)方法1．認(rèn)真讀課文24自然段，考慮：基因有什么作用？什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？2．學(xué)生小組交流。3．指名讀第3自然段，理解基因的作用?！?〕觀察課本插圖計(jì)算機(jī)描繪的基因構(gòu)造圖。老師簡介：基因是生物遺傳的根本單位，存在于細(xì)胞的染色體上，作線狀排列。〔2〕提問：基因有什么作用？學(xué)生畫出課文中的句子?！?〕朗讀文中的句子，引導(dǎo)學(xué)生緊扣【關(guān)鍵詞】：^p語理解基因的作用。基因是動植物體內(nèi)發(fā)號施令的大管家。4．默讀第4自然段，畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子?！?〕學(xué)生匯報：〔科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，讓一種生物里的大管家搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng)，就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物?！场?〕轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時候，它在什么情況下會失敗呢？〔轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有因水土不服或不被承受而失敗的?！?．領(lǐng)悟表達(dá)方法。課文是用什么方法來介紹這些科學(xué)知識的？這樣介紹有什么好處？〔課文運(yùn)用打比方的方法來介紹，比喻形象恰當(dāng)，把較為深奧的科學(xué)知識用通俗易懂的語言介紹給讀者，容易被人承受?！?．朗讀體會課文的語言表達(dá)的特點(diǎn)?！救~圣陶先生說：說明文不一定就是板起臉孔來說話，說明文未嘗不可帶一點(diǎn)幽默。本課運(yùn)用了形象生動的比喻和通俗易懂的語言來介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)，易于被人承受。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生畫出有關(guān)詞句，品讀咀嚼，體會課文語言的準(zhǔn)確性、形象性，感受說明文的表達(dá)方法?！咳⒄n件展示轉(zhuǎn)基因圖片。四、想象練筆，拓展延伸。1．假如你到轉(zhuǎn)基因商店里購物，你希望買到什么樣的產(chǎn)品？設(shè)想一下，用你的筆把它描繪出來。2．把你在課外理解到的有關(guān)基因工程方面的知識或科研成果，介紹給同學(xué)們聽。【通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已感悟課文內(nèi)容、體會作者的表達(dá)方法，此時，讓學(xué)生拿起筆設(shè)想自己想象中的轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品，學(xué)生可以把在課文的表達(dá)方法遷移運(yùn)用到自己的小練筆之中，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合?！课濉⒉贾米鳂I(yè)1．朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。2．閱讀相關(guān)文章。小學(xué)六年級語文下冊教案13教學(xué)目的1、學(xué)會本課12個生字，正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語。2、理解琥珀形成的過程。3、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)展合理想象的，培養(yǎng)學(xué)生的想象才能。4、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。5、通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛好。教學(xué)重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程；學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教具準(zhǔn)備1、琥珀形成過程課件。2、搜集有關(guān)琥珀的資料。教學(xué)課時：2課時第一課時一、提醒課題，質(zhì)疑1、揭題，板書課題?？吹竭@個題目你想知道什么？〔學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？〕2、認(rèn)識琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。二、初讀課文，理解大意，學(xué)習(xí)生字新詞。1、檢查生字自學(xué)情況?！?〕學(xué)生自學(xué)生字。〔2〕匯報自學(xué)情況。你可以介紹自己記生字的方法，也可以提醒同學(xué)們注意某個生字的讀音或字形。〔3〕同桌互相讀，并互相糾正?！?〕全班齊讀。2、自由朗讀課文，要求把字、詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順，然后考慮課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？3、小組內(nèi)討論交流。4、集體交流?！餐茰y琥珀的形成過程→表達(dá)琥珀的發(fā)現(xiàn)→描寫了琥珀的形態(tài)〕三、學(xué)習(xí)琥珀樣子局部。1、圖文對照，認(rèn)識琥珀的樣子。〔1〕出示琥珀圖，學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀?！?〕閱讀課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語句。〔3〕請大家自由讀這個自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？〔琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測出來的；這塊琥珀有很高的研究價值?！?、感情齊讀。3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是作者想象的局部？明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個小東西仍舊好好地躺著，我們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)?！边@些內(nèi)容是呈如今科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測、想象的局部。四、作業(yè)。1、熟讀課文。2、聽寫生字。第二課時一、談話導(dǎo)入。上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識了一塊具有很高研究價值的琥珀，同學(xué)們提的問題還有一個沒有解決：琥珀的形成需要哪些條件？〔出示〕二、理解琥珀形成的過程?！惨弧晨焖匍喿x課文，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段？〔二〕理解形成松脂球所需要的條件。1、描寫松脂球形成的過程是哪些自然段？2、認(rèn)真閱讀這局部內(nèi)容，分析^p一下松脂球的形成需要哪幾個條件，并說說理由。3、學(xué)生匯報、交流?！?〕夏天，陽光強(qiáng)烈?！?〕老松樹〔3〕蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂〔4〕松脂繼續(xù)滴下來4、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的穿插描繪，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動有趣。如今請大家再有感情地朗讀這局部，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。5、學(xué)生獨(dú)立賞析課文。①“一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進(jìn)樹林。”〔寫出了小蒼蠅的快樂勁兒〕②“突然有個蜘蛛漸漸地爬過來，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。”〔小心翼翼〕③“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭?！薄彩虑榘l(fā)生得巧極了〕④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都吞沒在老松樹的黃色的淚珠里。”〔語句幽默，讓人感覺兩只小動物很可憐；同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。〕……〔三〕理解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。講得真好。看來，大家對松脂球的形成過程理解清楚了，下面我們來看看松脂球變成化石又需要哪些條件。1、誰還記得古生物變成化石這一知識我們曾經(jīng)在哪一課學(xué)到過？《黃河象》你還記得必需幾個條件嗎？2、如今請同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件，假如是，請畫出有關(guān)的句子。3、這說明任何古生物變成化石所需的條件根本一樣。這局部講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？〔假如說不出〕師出示有關(guān)句子。〔請你讀有關(guān)的句子?！场俺汕先f綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上?！薄矔r間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了?！场菜摹痴n件展示琥珀形成的過程。三、理解想象的根據(jù)。1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀13-18自然段，討論想象的根據(jù)。四、理解課文在表達(dá)順序上和《黃河象》有哪些不同。1、〔出示〕動腦筋：《黃河象》這篇課文的表達(dá)順序是：先講_________，再講_________，最后講_________?！剁辍愤@篇課文，作者是先講_________，再講_________，最后講_________。五、當(dāng)講解員。這一個罕見的琥珀如今就放在博物館里，老師昨天上網(wǎng)，看到一那么招聘廣告，我想：假設(shè)我們班有同學(xué)被招聘上了，那該有多棒??！同學(xué)們想試試嗎？1、〔出示〕招聘廣告：天宇博物館招聘優(yōu)秀講解員，應(yīng)聘內(nèi)容：以“琥珀”為題材，運(yùn)用優(yōu)美語言，按一定順序向參觀者講解琥珀。學(xué)生練習(xí)。匯報。2、假設(shè)你是館長，你會招聘誰？〔頒發(fā)聘書〕六、拓展延伸：課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)交流小學(xué)六年級語文下冊教案14新來的王老師教學(xué)目的：知識與才能把握文章主題，體會作者的思想感情。過程與方法自主閱讀，體會情感。情感、態(tài)度與價值觀感受老師對自己的關(guān)愛。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過本文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生擅長通過人物的語言、動作、神態(tài)分析^p人物的思想品質(zhì)。難點(diǎn)：寫。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入六年的學(xué)習(xí)生活中，我們相遇相識的老師有很多，老師給予的關(guān)心、幫助、鼓勵都是我們?nèi)松械恼滟F財(cái)富?；貞浺幌?，哪位老師令你印象最深化?今天，我們一起來感受老師對學(xué)生的關(guān)切之情，走進(jìn)第三課《新來的王老師》的學(xué)習(xí)。二、初讀，學(xué)習(xí)生字詞。翻開書本P129頁，大聲的自由朗讀課文，邊讀邊圈出文中的生字詞語撇撇嘴(piě)折疊(zhédié)自顧自搖搖頭齊刷刷(shuā)大踏(tà)步哄(hōng)堂大笑工工整整前仰后合資質(zhì)平庸差生(chà)①齊讀②學(xué)生點(diǎn)讀穩(wěn)固③釋詞促解(資質(zhì)平庸)④運(yùn)用詞語造句⑤齊讀穩(wěn)固三、再讀，整體感知課文內(nèi)容。請大家仔細(xì)認(rèn)真的默讀課文，考慮“課文講了一件什么事?”【課文寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上，提問差生蔡林引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份差生檔案，鼓勵蔡林好好學(xué)習(xí)的事】四、精讀，把握人