小學(xué)信息技術(shù)教案模板合集十篇

第頁共頁小學(xué)信息技術(shù)教案模板合集十篇【推薦】小學(xué)信息技術(shù)教案模板合集十篇小學(xué)信息技術(shù)教案篇1［教學(xué)目的與要求］(1)學(xué)習(xí)“橡皮/彩色橡皮擦”、“選定”“放大鏡”等工具的使用方法。(2)能合理的對圖形進展一些修改。(3)在畫“太陽、月亮和星星”的過程中學(xué)習(xí)選擇適宜的方法修改圖形。(4)通過畫“太陽、月亮和星星”，讓學(xué)生感受修改圖形的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維才能。［課時安排］建議安排1－2課時。［教學(xué)重點與難點］1、掌握“橡皮/顏色橡皮”、“放大”工具的使用方法。2、學(xué)會使用“撤消”命令。3、學(xué)會設(shè)置背風(fēng)光。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。二、導(dǎo)入激趣。1、同學(xué)們，平常你們寫字、畫圖時，寫錯了，畫錯了該怎么辦？2、在我們的“畫圖”窗口中也有一塊“橡皮”，同學(xué)們能在工具箱中找到它嗎？利用這塊“橡皮”以及其他一些工具可以對圖形進展修改。3、提示課題。三、新授。1、使用“橡皮”工具進展圖形修改。⑴畫幾條直線，然后演示使用“橡皮”工具進展圖形修改的方法：先單擊工具箱中的“橡皮”，再觀察背風(fēng)光和畫圖區(qū)內(nèi)的背風(fēng)光是否一致，假如不一致，那么應(yīng)該先改變背風(fēng)光，使其畫圖區(qū)內(nèi)背風(fēng)光一致。然后，在工具箱下面的“工具狀態(tài)選擇器”中，選擇橡皮的大小。接著，在畫圖區(qū)內(nèi)拖動鼠標(biāo)，經(jīng)過地方就會被刪除。⑵學(xué)生按照老師演示，畫些直線、曲線后，使用“橡皮”進展修改。⑶請同學(xué)們試一試將房子中的窗戶由圓角矩形改成圓形。2、使用“裁剪”或“選定”工具來修改。⑴老師引入。使用橡皮工具修改的區(qū)域較小，雖靈敏，但速度慢，假如要刪除大片區(qū)域，要用“裁剪”或“選定”工具進展圖形修改。⑵老師在畫圖區(qū)簡單地畫些曲線或幾何圖形，以“選定”為例講解刪除的步驟。①單擊選定工具。②在畫圖區(qū)拖動出需要的矩形區(qū)域。③單擊“編輯”菜單中“去除選定區(qū)域”命令。④學(xué)生任意畫一些簡單的幾何圖形，分別使用“裁剪”或“選定”工具來進展刪除。⑤請同學(xué)們試一試，用這種方法將房子中的窗戶由圓角矩形改成圓形。⑶使用“放大鏡”工具進展圖形修改。以“鉛筆”為例講解使用“放大鏡”對圖形進展細微修改的方法。⑷讓學(xué)生獨立完成“試一試”，先畫好一條直線，然后用放大鏡把它修改成一條虛線。三、布置作業(yè)。完成課后“練一練”。四、完畢教學(xué)。第二課時一、導(dǎo)入1、師述：同學(xué)們，在你們前幾節(jié)課的畫圖作品中，老師搜集了一些圖畫，下面我們一起來討論一下，這些圖畫中有哪些畫得好的地方，也說說這些畫在哪些地方還需要進展修改？2、交流、互動。3、師述：感謝這些圖畫的作者，為我們剛剛的交流了話題。其實，這些圖畫畫得都挺不錯的，但假如我們能把剛剛發(fā)現(xiàn)的美中缺乏的地方修改好，那它們就更加完美了！好，下面我們就一起來研究一下如何修改圖形的問題。4、板書課題圖形的修改5、老師將圖畫作品發(fā)送給學(xué)生。二、新課〔一〕用“直線”、“曲線”修補圖形1、師述：首先，請同學(xué)們在畫圖中翻開第一張圖。2、談話：同學(xué)們想一想，如何來把這個缺口補全？〔使用“直線”工具〕3、全班練習(xí)。老師巡視，個別指導(dǎo)，同時留心學(xué)生修補過程中出現(xiàn)的新問題。4。師述：使用“直線”工具，我們可以很快捷地把圖畫的缺口給補上。同學(xué)們，假如缺口比擬小，我們也可以使用“鉛筆”工具來做修補工作。在剛剛巡視的過程中，謝老師發(fā)現(xiàn)了一個新問題：有些同學(xué)在用直線補缺口的時候，一不小心補過頭了。老師演示操作：如圖。師述：很可能這個問題是因為鼠標(biāo)不太靈敏造成的，假如不是這個原因，就要請這些同學(xué)在操作時要更加用心一些了。好，我們一起來解決這個新問題！〔二〕“橡皮/顏色橡皮”的使用1、使用“橡皮/顏色橡皮”擦除圖形〔1〕談話：圖畫有缺口，我們可以進展修補。圖畫有多余的局部了，咋辦呢？〔擦除〕哦，在畫圖工具箱中有這樣的工具嗎？〔有，“橡皮/顏色橡皮”〕〔2〕師述：好，請同學(xué)們選好“橡皮/顏色橡皮”工具?！?〕談話：選擇了“橡皮/顏色橡皮”工具后，在工具箱底部的“工具狀態(tài)選擇器”中出現(xiàn)了幾個選項，你們能猜出它們的作用嗎？〔能改變橡皮的大小〕〔4〕師述：同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)中都能純熟地使用橡皮，下面，請你們來試試“畫圖”工具箱中的這塊橡皮好用嗎？〔5〕學(xué)生獨立完成修改圖形；老師巡視，個別指導(dǎo)?！?〕，過渡。師述：通過努力，同學(xué)們終于把鈴鐺變得更完美了?！膊ニ徒虒W(xué)〕謝老師這邊的鈴鐺還是剛剛的樣子，請同學(xué)們監(jiān)視我完成最后的工作?！怖蠋煶尚牟吝^頭，意在生成新的問題，為下面的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境〕師述：哎呀，出現(xiàn)了失誤！如圖：2、用“撤消”命令修改圖形〔1〕談話：誰能來幫幫謝老師？〔2〕師述：謝謝剛剛幫老師出主意的同學(xué)！“誤操作”是我們在畫圖過程中經(jīng)常會碰到的問題。“畫圖”程序?qū)ｉT為“誤操作”準(zhǔn)備了一個特殊功能——“撤消”命令。請同學(xué)們查看書本P31頁最后一段，找一找在哪里可以找到“撤消”命令。〔3〕談話：好，如今誰愿意再謝老師？〔指名操作〕〔4〕。師述：單擊“編輯”菜單中“撤消”命令，我們就可以撤消剛剛做過的一次操作，將圖形恢復(fù)到這次操作之前的樣子。而且，這樣的“撤消”操作最多可以連續(xù)進展三次。也就是說，我們可以使用“撤消”命令，把圖形恢復(fù)到最近三次操作前的樣子?！怖蠋熯呎f邊演示操作〕“撤消”最近三次操作后，“撤消”命令選項變成灰色，無法繼續(xù)使用。這時，我們可以通過“重復(fù)”命令來重做已撤消的操作。〔老師邊說邊演示操作〕3、使用“放大鏡”工具輔助修改圖形〔1〕師述：好。如今老師的鈴鐺圖恢復(fù)到擦除前的樣子。為了確保不再出現(xiàn)誤操作，謝老師想到了另外一個工具——“放大鏡”工具，使用“放大鏡”工具可以輔助我們來修改圖形，特別是在修改的圖形的細微之處時，“放大鏡”工具可以很好地助我們一臂之力。下面，我們先來齊讀書P32頁上關(guān)于如何使用“放大鏡”工具的文字描繪，理解一下它的使用方法。〔2〕全班齊讀?！?〕老師繼續(xù)播送教學(xué)，擦除鈴鐺多余局部。〔4〕布置學(xué)生練習(xí)：請同學(xué)們先使用“撤消”命令，將圖形恢復(fù)到擦除多余局部之前的樣子，然后借助“放大鏡”工具再來擦除多余局部。體會一下，借助“放大鏡”工具修改圖形的用途。〔5〕。討論：“放大鏡”工具狀態(tài)選擇器中出現(xiàn)的“1X”“2X”“6X”“8X”字樣，表示什么？使用“放大鏡”工具修改圖形完畢，如何將圖形恢復(fù)到原來的大?。?、背風(fēng)光的設(shè)置〔1〕過渡?！财聊徊ニ?，出示以下圖〕師述：美麗的夜空中，閃爍著五彩的星星。請同學(xué)們仔細看一下，這些星星有什么區(qū)別沒有？〔顏色不同，大小不同，中間沒有線等〕〔2〕談話：我們可以把其它星星中間的線條擦除嗎？〔3〕指名演示操作，發(fā)現(xiàn)問題：擦除線條的時候，把星星的顏色也擦掉了！〔4〕組織學(xué)生討論：這是怎么回事呢？星星的彩色被擦掉了，剩下的是什么顏色？這個顏色與橡皮的顏色有什么關(guān)系？〔引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)橡皮的顏色要與想擦除局部周圍的顏色一致〕〔5〕師述：在前面的課上，我們理解過“前風(fēng)光”，還學(xué)會了如何設(shè)置前風(fēng)光。從哪里可以看出當(dāng)前的前風(fēng)光是什么顏色？〔看“顏料盒”左邊的框中上面一個小方塊是什么顏色〕與“前風(fēng)光”相對，在“畫圖”中還有“背風(fēng)光”，“背風(fēng)光”就是“顏料盒”左邊的框中下面一個小方塊中的顏色。〔6〕討論：如今的背風(fēng)光是什么顏色？觀察一下，背風(fēng)光與橡皮的顏色有什么關(guān)系？從“背風(fēng)光與橡皮的顏色是一樣的”這個結(jié)論中，結(jié)合剛剛擦除星星里的顏色這個操作，你們有什么啟發(fā)？〔引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)要將背風(fēng)光設(shè)置為星星的顏色〕〔7〕談話：在這里，我們首先要改變“背風(fēng)光”。我們知道，“前風(fēng)光”是單擊鼠標(biāo)左鍵來選取的，那“背風(fēng)光”如何來選呢？〔讓學(xué)生猜猜，然后告訴學(xué)生用“右擊”的方法〕擦除紫色星星中間的線，要將背風(fēng)光設(shè)置為什么顏色？擦除綠星中間的線呢？〔8〕全班練習(xí)〔學(xué)生使用老師分發(fā)的“星空圖”〕；老師巡視，個別輔導(dǎo)。三、穩(wěn)固練習(xí)練習(xí)一：畫一條直線，你能將它變成虛線嗎？練習(xí)二：你用“橡皮/彩色橡皮”能給“星空圖”加上標(biāo)題嗎？練習(xí)三：〔為學(xué)力有余的學(xué)生準(zhǔn)備〕你能使“星空圖”變得更美麗嗎？四、本課提問：今天，同學(xué)們都學(xué)到了哪些修改圖形的方法？小學(xué)信息技術(shù)教案篇2課題第四單元：通信技術(shù)初步第二課：通信技術(shù)的應(yīng)用教學(xué)目的知識目的理解現(xiàn)代生活中裳的通信技術(shù)；理解現(xiàn)代通信及其開展趨勢。才能目的學(xué)會使用生活中的通信技術(shù)進展交流，能因地制宜地選取通信工具。情感目的理解現(xiàn)代通信技術(shù)是每個人必須學(xué)習(xí)和掌握的，理解通信技術(shù)是人類生存和開展的必備技能和根本素養(yǎng)。教學(xué)重點教學(xué)難點通信技術(shù)在生活中的應(yīng)用教學(xué)準(zhǔn)備調(diào)試凌波電子教室教學(xué)過程情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣談話導(dǎo)課：你有事要告訴遠方的親人或朋友，你一般采用什么方法？自主探究交流分享自學(xué)課本P54-57探究1、通信技術(shù)在生活中的應(yīng)用1〕通信技術(shù)在教育中的應(yīng)用書信、播送、電視、絡(luò)來承受遠程教育資和教育信息常用的緊急求救號碼2〕通信技術(shù)在商業(yè)中的應(yīng)用絡(luò)銷售、電視銷售、銷售2、通信技術(shù)與智能機器人智能機器人的分類3、安康地使用通信技術(shù)合作學(xué)習(xí)釋疑解難1、現(xiàn)代通信技術(shù)對生活的負面影響，如何才能負責(zé)地使用通信技術(shù)工具。2、手機或絡(luò)上的虛假信息有哪些？如何防止利用手機或絡(luò)進展的詐騙？理論創(chuàng)作展示1、常年在外的海員，你認為他們應(yīng)該拾以下哪種通信工具？A、小靈通B、普通蜂窩挪動C、衛(wèi)星挪動手機2、你在外地地姐姐想看一看你剛寫的文章，你如何用最快的方式傳遞給她呢？3、談?wù)勀阋娺^或使用過的手機，它有哪些功能，你希望將來的手機具備哪些功能？梳理拓展延伸你能能說通信技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用吧。小學(xué)信息技術(shù)教案篇3教學(xué)內(nèi)容：《小學(xué)信息技術(shù)》第三冊，“操作系統(tǒng)入門”第三課教學(xué)目的：1、學(xué)會設(shè)置Windows98桌面的背景和屏幕保護。2、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美觀。3、教育學(xué)生在使用機房電腦時，不隨意更改桌面背景，保持多媒體教室電腦的整體美。教學(xué)重點：如何選擇除Windos自帶的背景之外的其他圖片作背景。教學(xué)難點：如何選擇除Windos自帶的背景之外的其他圖片作背景。因操作步驟較多，也是本節(jié)的難點。教具學(xué)具：在多媒體機房上機。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們操作計算機時，每次翻開機器首先看到的就是計算機桌面，看著始終一種顏色的桌面，時間長了就會覺得枯燥無味。要能把計算機桌面變得更美麗些那多好哇！今天我們就來學(xué)習(xí)如何設(shè)置桌面的背景和屏幕保護，把我們的計算機桌面換個新面孔。〔板書課題：讓計算機桌面更加美麗——設(shè)置計算機桌面背景與屏幕保護〕二：設(shè)置Windows98桌面的背景。1、先請大家看一看這些桌面背景?！步Y(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件分別用Acdsee看圖軟件出示幾幅桌面背景畫“有圖案的桌面背景”“圖片背景”“照片背景”其中照片背景用班級中一位同學(xué)的照片或老師的照片作背景?！炒蠹矣X得這些桌面背景怎么樣？那么如何設(shè)置呢？請同學(xué)們認真看老師演示。2、①設(shè)置帶有圖案的背景第一步：在桌面空白處單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇“屬性”，出現(xiàn)“顯示屬性”對話框。第二步：在“背景”標(biāo)簽的選項中選擇一個圖片，在對話框中的顯示器里可以預(yù)覽效果，選擇后單擊“確定”按鈕，桌面背景就改變了。②讓學(xué)生嘗試練習(xí)。③設(shè)置用其他搜集到的圖片作背景。剛剛有同學(xué)提出，他想采用老師最初演示給大家看的那些圖片作背景，該怎么辦呢？請接著看。在“背景”標(biāo)簽選項中，____“閱讀”按鈕，在“翻開”對話框中，從“搜尋”一欄中翻開自己喜歡的圖片所在的文件夾，選中這張圖片，單擊“翻開”按鈕，在預(yù)覽窗口中就會出現(xiàn)這張圖片，最后，單擊“確定”按鈕就可以了。請學(xué)生說操作過程，來“指導(dǎo)”老師操作。然后學(xué)生嘗試操作。⑤老師巡視指導(dǎo)。對學(xué)生較易出現(xiàn)問題的選擇其他圖片作背景一項多個別指導(dǎo)。哪位同學(xué)愿意上來演示一下操作步驟？要求：邊演示，邊說自己的操作步驟。假如你想把自己的照片作為背景，就必須借助掃描儀或者數(shù)碼相機來完成了。三、設(shè)置windows98的屏幕保護。先請同學(xué)們來看一些小動畫〔運行一些屏幕保護程序〕這些小動畫其實是一些屏幕保護程序，屏幕保護程序是一個當(dāng)我們不操作計算機到一定時間就會自動運行的程序。它的主要功能是當(dāng)我們長時間不使用計算機的時候，保護我們的顯示器不被燒壞。那么如何設(shè)置屏幕保護程序呢？請同學(xué)們參照課本第9頁上的紅色說明文字操作。假如遇到問題，同機的同學(xué)可以互相討論，比比哪一組做的又快又好。⒈怎樣設(shè)置屏幕保護。第一步：在桌面空白處單擊鼠標(biāo)右鍵，在快捷菜單中選“屬性”。第二步：在“顯示屬性”對話框中，選擇“屏幕保護程序”選項。第三步：在“屏幕保護程序”一欄中選擇“三維迷宮”一項，選擇后對話框中的計算時機顯示預(yù)覽效果。在等待一欄中，可以設(shè)置啟動屏幕保護程序需要的時間，如：15分鐘，當(dāng)我們不操作計算機到這個時間后屏幕保護程序就會自動運行。第四步：設(shè)置完后，單擊“確定”按鈕。2、哪位同學(xué)覺得自己課本的說明讀懂了，操作的也又快又好，愿意上來演示一下自己的操作方法，給同學(xué)們當(dāng)一次小老師呢？〔請學(xué)生上臺演示，邊演示邊說操作方法。〕有同學(xué)知道這個“預(yù)覽”按鈕是起什么作用的嗎？〔請學(xué)生答復(fù)，并請正在演示的學(xué)生操作〕當(dāng)屏幕保護程序執(zhí)行后，怎樣才能退出屏幕保護程序呢？你是從哪知道的？〔提醒學(xué)生看第10頁的“注意”〕〔當(dāng)屏幕保護程序執(zhí)行后，假如想退出，只需要動一下鼠標(biāo)或敲一下鍵盤上的任意鍵就可以了。〕3、嘗試練習(xí)。在“預(yù)覽”按鈕左邊還有一個“設(shè)置”按鈕，老師還沒來得及細細看里面的功能，請同學(xué)們嘗試操作一下，一會兒告訴老師它有什么作用？請學(xué)生答復(fù)“設(shè)置”按鈕的作用〔可進一步對屏幕保護程序進展設(shè)置〕出示任務(wù)要求：請同學(xué)們完成第10頁”學(xué)習(xí)園地“中的第3題。老師要看一看哪組同學(xué)完成得最快。四、小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)置電腦桌面背景和屏幕保護程序，大家掌握這些知識后，就可以把自己的電腦按自己喜歡的樣子來打扮了，但在學(xué)校機房里，我們不能按自己的習(xí)慣隨意改變桌面背景，因為假如每個人的愛好都不同，假如都按自己的想法來改電腦桌面背景，機房的電腦屏幕就各不一樣顯得不整齊，失去了整體美，同時其他班的同學(xué)也不一定喜歡你的設(shè)置。所以，要求同學(xué)們要有使用電腦的良好習(xí)慣，不能隨意更改公共電腦的設(shè)置。在你使用電腦時可以按自己的習(xí)慣來設(shè)置，但下課時還要把這些設(shè)置改回來。小學(xué)信息技術(shù)教案篇4【教材簡析】密鋪，也稱鑲嵌，是生活中非常普遍的現(xiàn)象，它給我們帶來了豐富的變化和美的享受。本節(jié)課是一節(jié)根據(jù)平面圖形特點進展觀察、操作、考慮和簡單設(shè)計的理論活動，集數(shù)學(xué)教育與美育為一體，對學(xué)生多種數(shù)學(xué)才能的開展非常有利。教材分三局部編排：第一局部，通過觀察生活中常見用磚鋪成的地面或墻面，初步感知、理解什么是圖形的密鋪。第二局部通過動手操作和考慮，探究可以進展密鋪的平面圖形的特點，知道有些平面圖形可以密鋪，而有些那么不能；有的還可以利用兩種平面圖形密鋪。第三局部，通過欣賞和設(shè)計簡單的密鋪圖案，進一步感受圖形密鋪的奇妙，獲得美的體驗。這樣編排的意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生在已有知識的根底上深化理解密鋪的含義，探究常見的平面圖形密鋪的特點，在思索和創(chuàng)作活動中進一步感受、體驗幾何構(gòu)圖的美及數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流、動手操作才能和創(chuàng)新意識?！緦W(xué)情分析^p】在前邊的“生活中的數(shù)學(xué)—密鋪”這一內(nèi)容，提供了長方形、正方形、三角形的密鋪圖案，讓學(xué)生初步感知什么是密鋪，理解圖形密鋪在生活中的廣泛應(yīng)用、體驗密鋪創(chuàng)造的美。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，五年級學(xué)生已經(jīng)較好掌握了常見平面圖形的特征，初步理解了什么是密鋪，知道長方形、正方形、三角形可以密鋪，并感受了其在生活中的應(yīng)用價值，具備一定的搜集、觀察、分析^p總結(jié)才能?！驹O(shè)計思路】教育要跟上時代的步伐，就必須加強信息技術(shù)與學(xué)科整合，理論證明，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是現(xiàn)代教學(xué)開展的必然趨勢。本節(jié)課我設(shè)計了以“美”為核心的三個層次的數(shù)學(xué)活動：第一個層次是讓學(xué)生在充分的觀察、分析^p中感受到密鋪在生活中的美和廣泛應(yīng)用，理解密鋪的含義；第二個層次是讓學(xué)生通過猜測、推理、實驗、交流、驗證等活動探究密鋪的特點，構(gòu)建密鋪相關(guān)的知識經(jīng)歷；第三個層次是通過創(chuàng)造設(shè)計簡單密鋪圖形，經(jīng)歷欣賞數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗密鋪知識的應(yīng)用價值。本節(jié)課采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究式學(xué)習(xí)方法，借助電子教室及軟件進展輔助教學(xué)，能獲得較好的效果。【教學(xué)目的】1．通過觀察生活中常見的密鋪現(xiàn)象，初步理解密鋪的含義，知道什么是平面圖形的密鋪；通過拼擺各種圖形，探究密鋪的特點，認識一些可以密鋪的平面圖形。2．在探究多邊形密鋪條件的過程中提升學(xué)生觀察、猜測、驗證、推理和交流的才能，進一步開展學(xué)生的合情推理才能，能運用幾種圖形進展簡單的密鋪設(shè)計。3．通過欣賞密鋪圖案和設(shè)計簡單的密鋪，經(jīng)歷欣賞數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的過程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，享受由美帶來的愉悅?！窘虒W(xué)重點與難點】教學(xué)重點：掌握密鋪的特點、知道哪些圖形可單獨進展密鋪。教學(xué)難點：理解密鋪的特點，能進展簡單的密鋪設(shè)計。【教學(xué)準(zhǔn)備】專題資、課件【教學(xué)過程】一、欣賞美1．觀察實物，抽象圖形，找準(zhǔn)新知切入點師：你們熟悉這些生活實物嗎？師：能從這些生活實物中找到我們學(xué)過的平面圖形嗎？師：生活中許多實物的建制都要用到平面圖形知識。此外，人們還常用平面圖形密鋪裝飾建筑、美化布匹、進展商標(biāo)設(shè)計等等。下面我們一起來欣賞生活中的密鋪圖案，欣賞后說說你有什么感受？說說密鋪到底是怎么鋪的？[教學(xué)反思：教學(xué)中采用現(xiàn)實的生活材料，不僅可以使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且可以大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。開課出示學(xué)生熟悉的生活實物，以“看實物找圖形”的方式，勾起學(xué)生對相關(guān)知識的回憶，幫助學(xué)生架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁，為學(xué)生用數(shù)學(xué)知識觀察、發(fā)現(xiàn)、分析^p、解決生活實際問題埋下良好伏筆，同時表達了數(shù)學(xué)的生活性。]2．欣賞從古至今的密鋪，加深理解密鋪含義，深化感受其廣泛應(yīng)用師：誰愿意交流一下你的欣賞？生：密鋪的用途真多。生：我們的生活離不開密鋪。生：生活中的密鋪圖案很美?！瓗煟菏前。茕伣o我們的生活帶來無限美的享受。你能用自己的話說說怎樣鋪才叫密鋪嗎？生1：平著，一塊接一塊的緊挨著鋪。生2：中間不留空兒的平著鋪?！瓗煟哼@些同學(xué)都說出了自己對密鋪的理解，你們也認為密鋪就是無空隙的平鋪嗎？[板書：無空隙平鋪]問：這樣叫密鋪嗎？[師用手比劃演示重疊]生：不叫。師：那我們還應(yīng)該給密鋪再加一個什么條件？生：不重疊。[板書：不重疊]師：對，象這樣無論什么形狀的圖形，假如既無空隙，又不重疊地鋪在平面上，這種鋪法在數(shù)學(xué)上就稱為“密鋪”。[板書課題：平面圖形的密鋪]如今我們一起邊說邊比劃什么叫做密鋪。[邊做邊說：無空隙、不重疊、平鋪][教學(xué)反思：課堂教學(xué)中，利用信息資跨越時空界限的特點，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，將信息技術(shù)交融到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中來，充分利用各種信息資，引入時代活水，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)素材更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時拓展知識視野。學(xué)生帶著問題欣賞從古至今的密鋪實例這一環(huán)節(jié)，不僅僅是讓學(xué)生欣賞密鋪的美、感受密鋪在生活中的廣泛應(yīng)用、初步明確密鋪的含義，更是有意識引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的目光去發(fā)現(xiàn)、考慮生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、勤于考慮、擅長概括、總結(jié)、交流表述的學(xué)習(xí)才能。學(xué)生在豐富素材呈現(xiàn)，真實情景體驗，貼切體態(tài)演示中，心理輕松，參與積極，課堂氣氛愉悅和諧。]二、探究美1．說一說、猜一猜：師：美麗密鋪離不開數(shù)學(xué)的根本圖形，通過欣賞，你發(fā)現(xiàn)哪些圖形可以單獨進展密鋪？〔課件出示根本的幾何圖形〕正方形、長方形、等邊三角形、等腰梯形、圓形、正五邊形、正六邊形生1：正方形、長方形。生2：三角形、梯形。生3：六邊形。師：有不同看法嗎？他們說的對不對呢？我們動手驗證一下就知道了。2．操作、驗證：要求：〔1〕同桌為一組公用一臺電腦，利用專題網(wǎng)站的資，將畫板中現(xiàn)成的平面圖形自由拖動、旋轉(zhuǎn)進展驗證?！?〕匯報交流：展示驗證結(jié)果?！?〕得出結(jié)論：可以單獨密鋪：正方形、等邊三角形、長方形、等腰梯形、正六邊形不能單獨密鋪：圓、正五邊形。師：看來，理論最有說服力！那是不是圓和正五邊形在密鋪中就沒用了呢？3．兩種不同平面圖形的密鋪師：請同學(xué)們再仔細觀察一下這些圖片，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？生交流：圓、正五邊形這些圖形單獨不能密鋪，但是與其他圖形合在一起可以密鋪。師：是的，象這樣用兩種或兩種以上的圖形既無空隙，又不重疊地鋪在一起，也是一種密鋪。設(shè)計師們正是將數(shù)學(xué)與藝術(shù)嚴(yán)密地結(jié)合起來，用密鋪的方法為我們設(shè)計了各種美麗的圖案。今天我們也可以用我們學(xué)到的密鋪知識進展美麗圖案的設(shè)計。[教學(xué)反思：操作驗證是數(shù)學(xué)證明的常用方法，也是學(xué)生獲取知識最有效的途徑之一。在常規(guī)環(huán)境下進展操作驗證、創(chuàng)作展示有諸多不便：一是教學(xué)具的準(zhǔn)備相當(dāng)費事，不僅要準(zhǔn)備假設(shè)干個不同類型的平面圖形，還要準(zhǔn)備粘膠和展示板；二是學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計時畫、涂等做法比擬費時，且不利于修改；三是常規(guī)環(huán)境下的展示可能局限展示的作品量。而利用網(wǎng)絡(luò)資在電子教室上課就能較好解決這些問題。]三、創(chuàng)造美1．閱讀、欣賞A．密鋪的歷史B．蜂巢的機密C．埃舍爾的神奇世界師：通過閱讀和欣賞，你又什么感受？想說些什么？生1：這些圖案太美了。生2：埃舍爾非常擅長觀察和考慮，很會創(chuàng)新！生3：小蜜蜂也很了不起！生4：數(shù)學(xué)很深奧也很神奇。生5：生活離不開數(shù)學(xué)！……師：同學(xué)們說得真好，假如我們也像埃舍爾一樣勤于觀察、擅長考慮，我們也可以創(chuàng)作出更美，更偉大的作品！2．開動腦筋，為教室窗簾、地板磚設(shè)計一組把戲創(chuàng)作要求：〔1〕以小組為單位，進入網(wǎng)站，選兩種或幾種圖形進展密鋪，在畫板中自己設(shè)計一組把戲設(shè)計。〔2〕標(biāo)注一組把戲占用的面積。〔3〕時間限制：8分鐘。2．展示評比，說說把戲的面積是多少？怎樣計算的？[教學(xué)反思：學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用，本節(jié)課在最后安排了設(shè)計密鋪作品。根據(jù)學(xué)生的認知特點，需要在積累大量素材的根底上才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。因此我在設(shè)計密鋪圖形環(huán)節(jié)中我設(shè)計了欣賞和創(chuàng)作兩步。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生進入網(wǎng)站自由____，閱讀密鋪的歷史，理解蜂巢的機密，欣賞傳統(tǒng)的漏窗藝術(shù)，進入埃舍爾的神奇世界，自主探究學(xué)習(xí)。豐富的網(wǎng)站資，可以使學(xué)生對密鋪有比擬全面的理解，充分感受數(shù)學(xué)知識與生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并且積累創(chuàng)作的素材。學(xué)生進入網(wǎng)站，在畫板中自己設(shè)計，選兩種或幾種圖形進展密鋪。利用預(yù)先設(shè)計好的畫板程序，學(xué)生只要將畫板中現(xiàn)成的圖案進展自由拖動、擺放、拼接，運用電腦程序設(shè)計，不但可以節(jié)省時間，還可以進步設(shè)計的效率。在成果展示“比一比，誰的設(shè)計更美觀、更新穎”時再次利用電子教室軟件，在老師掌控下，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上交流互動、自主操作展示設(shè)計作品，取長補短，經(jīng)歷欣賞數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的過程，此環(huán)節(jié)是學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的最正確表達。]四、我的發(fā)現(xiàn)：師：為了給同學(xué)們上好這節(jié)課，我也去尋找了生活中的密鋪，一天我把家里喂養(yǎng)的小烏龜?shù)陌岬轿萃鈺裉?，無意中也發(fā)現(xiàn)了一個最自然的密鋪現(xiàn)象。出示：龜殼上有近似的三角形、梯形、四邊形，于是，我猜測人們之所以會用密鋪美化生活，可能于自然密鋪現(xiàn)象的啟示，然后又進展考慮創(chuàng)作，就有了像埃舍爾這樣的藝術(shù)家和偉大作品。在我們生活中密鋪還有著許多深奧的學(xué)問，比一比我們誰的眼睛最擅長觀察，把你的發(fā)現(xiàn)記下來說給同學(xué)們聽！[教學(xué)反思：用我真實的觀察與發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)目光觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、分析^p生活、解決生活問題的意識和習(xí)慣作潛意識引導(dǎo)，使他們在“親其師，信其道”的影響下，提升數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)良好習(xí)慣。]課后感想：現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)是以學(xué)生開展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資為根底，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的生動活潑、新穎有趣、扎實有效的課堂，通過學(xué)生自主探究，合作研討，主動創(chuàng)新，獲得知識技能上的進步，獲得興趣、情感等方面的需要，進步數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。本節(jié)課結(jié)合信息技術(shù)的特點，有效整合教學(xué)內(nèi)容，較好發(fā)揮了信息技術(shù)的最正確優(yōu)勢：一是省去了繁瑣的教學(xué)具準(zhǔn)備；二是節(jié)省了操作、驗證所需要的時間；三是進步了設(shè)計的效率；四是向全體學(xué)生及時反應(yīng)展示學(xué)生個體的學(xué)習(xí)成果。這些優(yōu)勢使得課堂教學(xué)直觀、生動、輕松、高效,學(xué)生興趣盎然、參與積極；傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷得到較好彌補,課堂教學(xué)效率極大進步！理論證明，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，是時代開展的必然趨勢！本節(jié)課正因為有效整合了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，才使教學(xué)獲得了“事半功倍”的效果。我堅信，只要勤于考慮、勤于理論、勇于創(chuàng)新，明天的信息化數(shù)學(xué)教學(xué)一定會更加燦爛、更加輝煌！小學(xué)信息技術(shù)教案篇5一、教學(xué)目的：1、認知目的是掌握卡通畫庫中貼圖的使用方法，學(xué)會對貼圖大小、位置進展調(diào)整。2、才能目的是通過和諧搭配各種貼圖，開展想象力和思維才能，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能。3、情感目的是在活動過程中激發(fā)熱愛生活的情感。二、教學(xué)重點：利用圖庫中的貼紙進展創(chuàng)作。三、教學(xué)難點：各種貼圖的和諧搭配。四、課前準(zhǔn)備：制作好相關(guān)的范例。五、教學(xué)過程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：小朋友們好！今天動物們真快樂，它們要開聯(lián)歡會啦！可是長頸鹿記者卻發(fā)愁了，原來它的照相機壞了，無法拍下這些快樂的情景，這可怎么辦呢？長頸鹿記者想請我們小朋友們幫助，把聯(lián)歡會的熱鬧場景畫下來，你們愿意幫它嗎？老師翻開金山畫王筆，找到卡通畫庫，和著背景音樂邊講故事邊演示。一天，動物們在小河邊召開聯(lián)歡會〔背景選擇，合成背景〕，貓頭鷹得到消息早早地來到會場，看大家還沒來，它就倒掛在樹枝上〔圖片上下翻轉(zhuǎn)〕；主持人小猴來了，它一上場就來了個360度后滾翻，淘氣地蹲在樹枝上〔圖片旋轉(zhuǎn)〕，不時地東張西望；兩只松鼠上氣不接下氣地從遠處跑來，松鼠哥哥邊跑邊玩，采了幾顆松榛〔圖片左右翻轉(zhuǎn)〕，兔弟弟跑得慢，在后面緊追不放〔圖片縮小〕……聯(lián)歡會馬上就要開場了，可場上的動物們還不多，急得狐貍蹦蹦直叫〔圖片挪動〕。這時，近處在大樹下游來了一條神出鬼沒的彩色大莽蛇?！矆D片的刪除〕，還是……〔二〕探究嘗試，合作學(xué)習(xí)師生談話：同學(xué)們，其實呀，動物們經(jīng)常會在不同的地方開聯(lián)歡會。想一想：動物們會在什么時候、什么地方開聯(lián)歡會？會有哪些動物參加？學(xué)生展開想象：時間可能是白天、夜晚或黃昏；地點可能在草地上、森林里、沙灘邊、沙漠中、太空、海底；參加的動物還有很多，如大河馬、小猴子、猩猩、獅子、老虎，等等。〔學(xué)生各抒己見〕同學(xué)們說得真好，但要在畫中表現(xiàn)出來，我們要先怎樣？〔選擇場景〕，然后怎樣？〔動物登場〕最后怎樣？〔保存文件〕下面我們同學(xué)合作試一試。任務(wù)１：找到“金山畫王筆”中的卡通畫庫。師：誰能找出金山畫王筆中的卡通畫庫？請一學(xué)生做小老師〔轉(zhuǎn)播學(xué)生屏幕〕，演示找到金山畫王筆中卡通畫庫的過程。全體學(xué)生操作嘗試。任務(wù)２：找背景。師生談話：要畫聯(lián)歡會首先得畫場地〔找背景〕。剛剛小河邊的美麗環(huán)境老師是怎樣畫出來的〔引出背景圖片組合問題〕？誰來說說。請一學(xué)生做小老師〔轉(zhuǎn)播學(xué)生屏幕〕，邊演示邊答復(fù)小伙伴的問題。全體學(xué)生嘗試畫背景。任務(wù)３：貼圖。師：下面是小動物上場了，小朋友們想自己試試嗎？全體學(xué)生嘗試。老師建議：假如有困難，可找旁邊的小伙伴幫助。老師個別指點，對帶有普遍性的問題集體討論解決方法。老師重點演示指導(dǎo)：動物的登場【要求可以選擇具有代表的動物。識別貼圖功能按鈕】學(xué)生嘗試練習(xí)，在音樂聲中完成作品?！踩匙赃x主題，設(shè)計創(chuàng)作,拓展延伸。師：剛剛通過嘗試練習(xí)，我們小朋友學(xué)得很認真，已經(jīng)掌握了找背景和貼圖了，如今老師要同學(xué)們發(fā)揮自己已學(xué)的知識，比一比，看一看誰編輯的海報“動物聯(lián)歡會”更富有創(chuàng)意，更美觀?！簿C合練習(xí)〕〔1〕在音樂聲中，學(xué)生嘗試練習(xí)，老師巡視，及時點撥輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。〔2〕保存文件，可指名演示保存文件操作?！菜摹辰涣髟u價，完善作品?！?〕展示局部學(xué)生作品。先讓作者講述創(chuàng)作意圖，并自我評價，談?wù)剬ψ约鹤髌返目捶?，接著其他學(xué)生評論，老師總體評價。〔2〕學(xué)生自由選擇欣賞別人的作品，取長補短?！?〕學(xué)生修改完善作品，體驗成功。六、課堂總結(jié)：今天我們以選擇場景、動物登場為主線，學(xué)習(xí)“金山畫王”中卡通圖庫的使用，創(chuàng)作圍繞主題“動物聯(lián)歡會”海報，同學(xué)們能各顯神通，作出許多優(yōu)秀的作品，希望同學(xué)們再接再厲，創(chuàng)作出更多、更好的作品。小學(xué)信息技術(shù)教案篇6教學(xué)分析^p：本課教學(xué)主要介紹窗口，絕大多數(shù)應(yīng)用程序的運行界面都以窗口的形式出現(xiàn)，因此，要讓學(xué)生認識窗口，并能對窗口進展一般操作。教材以“我的電腦”窗口為例，首先介紹窗口的組成，教學(xué)時，不僅要說明窗口的各局部名稱，還要進展簡單的演示。如，在介紹菜單欄時，可以選中一個盤符，單擊一下“屬性”按鈕，目的是讓學(xué)消費生感性認識。便于識記。注意：程度滾動條和垂直滾動條不是總出現(xiàn)的，他們是根據(jù)窗口的大小以及工作區(qū)中內(nèi)容的多少有關(guān)，只有在內(nèi)容顯示不下的時候才出現(xiàn)。調(diào)整窗口大小的教學(xué)，教材只介紹了拖動邊框中部，老師可以補充介紹拖動窗口頂點，同時改變窗口的大小——寬度和高度。對于疊成窗口和多窗口平鋪，學(xué)生操作并不難，關(guān)鍵是向?qū)W生講解“當(dāng)前窗口”這個概念。通過演示說明當(dāng)前窗口只能有一個。本課“動腦筋”老師要說明“關(guān)閉”是完畢程序，“最小化”只是讓窗口不顯示，程序仍然在后臺運行著。教學(xué)目的：〔1〕認識電腦窗口，理解窗口的組成。〔2〕掌握窗口的根本操作?！?〕初步認識菜單命令。〔4〕進一步掌握鼠標(biāo)器的根本操作方法。課時安排：1課時。教學(xué)準(zhǔn)備：把窗口設(shè)置好，主要指工具欄和狀態(tài)欄的設(shè)置，千萬不能缺少工程，是教學(xué)不能正常進展。教學(xué)手段：多媒體電子教室。教學(xué)方法：直觀演示法、自主探究法、動手理論法。教學(xué)重點與難點：重點：窗口根底知識和根本操作。難點：菜單命令。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)翻開計算機，雙擊"我的電腦"圖標(biāo)。師：這時我們發(fā)現(xiàn)桌面上翻開了一個長方形區(qū)域，我們稱這個長方形區(qū)域為窗口〔板書課題：第10課認識Windowsxp窗口〕。今天，老師和同學(xué)們一起來認識窗口的組成和學(xué)習(xí)窗口的根本操作。二、新授1．窗口的組成同學(xué)們，我們知道桌面上的長方形區(qū)域叫作窗口〔出示幻燈片：教材中的窗口圖片，無文字說明〕，窗口是由哪些局部組成的呢？〔板書：窗口的組成〕〔學(xué)生看書找答案〕窗口的第一行是標(biāo)題欄，標(biāo)題欄里顯示窗口的名稱：當(dāng)前我們翻開的是"我的電腦"窗口，所以標(biāo)題欄里顯示"我的電腦"字樣；窗口的右上角分別是"最小化"、"最大化"按鈕、關(guān)閉按鈕；窗口的第二行是菜單欄：菜單欄中列出了各種對窗口進展操作的菜單命令；窗口的第三行是工具欄：工具欄中排列著常用的命令按鈕；最下面的是狀態(tài)欄：顯示窗口當(dāng)前的一些信息；2．窗口的根本操作知道窗口各局部的名稱，同學(xué)們都想了，我們?nèi)绾稳邮秩ビ么翱诎?。其實很簡單。下面就同老師一起學(xué)習(xí)窗口的簡單操作〔板書：窗口的簡單操作〕。〔1〕最小化窗口[老師邊說邊演示]單擊"最小化"按鈕，窗口最小化以后到哪里去了？縮小成任務(wù)欄上的一個小圖標(biāo)按鈕，單擊任務(wù)欄中的這個按鈕，窗口就恢復(fù)原狀。[操作練習(xí)]翻開"我的電腦"窗口，最小化"我的電腦"窗口，再把"我的電腦"窗口恢復(fù)原狀?！?〕最大化〔復(fù)原〕窗口〔老師邊說邊演示〕單擊"最大化"按鈕，窗口會擴大到整個桌面，這時"最大化"按鈕變成了"復(fù)原"按鈕；單擊"復(fù)原"按鈕，窗口恢復(fù)原狀。[操作練習(xí)]翻開"我的電腦"窗口，最大化"我的電腦"窗口，復(fù)原"我的電腦"窗口?！?〕切換窗口〔老師邊說邊演示〕先后翻開"我的電腦"和"回收站"窗口，我們發(fā)現(xiàn)他們的標(biāo)題欄的顏色有什么不同？〔學(xué)生觀察答復(fù)：一個呈深顏色，另一個呈淡顏色〕；我們把標(biāo)題欄呈深顏色的窗口叫作當(dāng)前窗口，如今"回收站"窗口為當(dāng)前窗口。我們單擊任務(wù)欄上一個窗口圖標(biāo)按鈕，如：我們單擊"我的電腦"圖標(biāo)按鈕，就把"我的電腦"窗口切換成當(dāng)前窗口。[操作練習(xí)]先后翻開"我的電腦""我的文檔"，"回收站"窗口，切換"我的電腦"為當(dāng)前窗口。窗口的大小，其實這很容易。我們可以將指針挪動到窗口的邊框上面，這時我們會發(fā)現(xiàn)指針的形狀發(fā)生了變化，呈"雙箭頭"，這時我們按住鼠標(biāo)左鍵不放，上下左右拖動鼠標(biāo)就可以分別改變窗口的寬度和高度，假如我們想同時改變窗口的高度和寬度的時候，就將鼠標(biāo)指針挪動到窗口的四個角中的任意一個角，指針的形狀會呈"斜向雙箭頭"時，按住鼠標(biāo)左鍵不放向?qū)蔷€方向拖動鼠標(biāo)，就可以同時改變窗口的高度和寬度。〔學(xué)生練習(xí)操作，老師個別指導(dǎo)〕翻開"我的電腦"窗口，練習(xí)改變窗口的大小，分別改變窗口的高度，寬度。再同時改變窗口的高度和寬度。窗口的操作完成以后我們可以單擊"關(guān)閉"按鈕，來關(guān)閉窗口，關(guān)閉窗口的同時在窗口中運行的程序也被同時關(guān)閉了。3．菜單命令〔老師邊說邊演示〕菜單欄中的任意以各命令，會彈出一個下拉菜單，我們發(fā)現(xiàn)菜單中有很多的命令，他們的顏色有什么不同？〔學(xué)生答復(fù)：有的命令呈黑色，有的是灰色〕，解釋：其中黑色的命令白表示如今可以選擇使用的命令，灰色的命令那么表示暫時不能使用的命令。[試一試]翻開查看〔V〕菜單命令，可以看見"查看"菜單"工具欄"命令右側(cè)有一個"三角"，同學(xué)們把鼠標(biāo)挪動到"工具欄"命令上我們會發(fā)現(xiàn)了什么？〔又彈出一個菜單〕，我們叫它"子菜單"。"三角"表示這個菜單命令還有子菜單。在"查看"菜單中，我們發(fā)現(xiàn)"狀態(tài)欄"命令的左側(cè)有一個黑色的"√"，表示這個命令被選中，并正在起作用，窗口下放正顯示狀態(tài)欄；同學(xué)們可以用鼠標(biāo)器再次單擊一下"狀態(tài)欄"命令，這時我們發(fā)現(xiàn)這個命令左邊的"√"的消失了，表示這個命令不發(fā)揮作用了，同時我們看到窗口的狀態(tài)欄也隨消失。同學(xué)們在通過操作發(fā)現(xiàn)一下帶有"。。"的命令有什么特別的？學(xué)生匯報：會彈出一個長方形象窗口一樣的東西。師：〔翻開一個"對話框"演示〕這個象窗口一樣的東西我們叫"對話框"。"對話框"里有標(biāo)簽、下拉列表框，單項選擇項，復(fù)選項等等。4．窗口滾動〔老師邊說邊演示〕翻開一個窗口，假如窗口中的內(nèi)容較多，或者窗口較小，這時窗口就無法顯示所有的內(nèi)容，要查看窗口中的其他內(nèi)容，我們可以利用"滾動條"來做到。〔出示帶有滾動條的窗口說明滾動條各局部的名稱〕滑塊、垂直滾動程度滾動條、滾動指針。單擊滾動條兩端的滾動指針，或者單擊滾動條上的空白處，或者拖動滾動條上的'滑塊，就可以看到窗口上的其他內(nèi)容?！卜謩e演示〕[試一試]逐漸增大窗口，觀察滑塊長度的變化。單擊窗口左上角，彈出控制菜單，單擊其中"最小化"命令，觀察其作用和操作什么地方一樣？分別翻開"我的電腦"和"回收站"窗口，觀察標(biāo)題欄的顏色是否一樣？三、穩(wěn)固練習(xí)〔1〕翻開窗口"我的電腦""回收站""我的文檔"窗口，使"我的電腦"窗口為當(dāng)前窗口，在切換"我的文檔"窗口為當(dāng)前窗口?！?〕挪動"我的電腦"窗口到"回收站"窗口上面?！?〕把"我的文檔"窗口的大小調(diào)節(jié)得比"我的電腦"窗口的大小大一倍左右。四、課堂練習(xí)1、翻開“附件”中的“記事本”窗口。2、指出“記事本”窗口各局部的名稱。3、改變“記事本”窗口的位置。4、調(diào)小“記事本”窗口，并按鍵盤上的數(shù)字鍵輸入1～50。5、練習(xí)利用窗口上的滾動條查看“窗口”中的內(nèi)容。五、課堂小結(jié)師：我們今天學(xué)會了哪些操作？我們今天知道了窗口各局部的名稱，還學(xué)會了窗口的一些根本的操作。從如今開場窗口對我們來說不再生疏了對吧，在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們將更加的熟悉理解他的哦。小學(xué)信息技術(shù)教案篇7第一課：拼音寫漢字教學(xué)目的：1、學(xué)會智能abc輸入法的根本使用方法。2、能用拼音輸入漢字。重點、難點：智能abc輸入法的根本使用方法。教學(xué)方法：演示、上機指導(dǎo)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入我們能用只有拼音的鍵盤輸入漢字嗎？當(dāng)然能，這一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一種漢字的輸入法智能abc輸入法。二、學(xué)習(xí)輸入法。首先翻開寫字板，也就是翻開一張我們寫字的白紙。輸入xuema的拼音。如今只能輸入拼音，要想輸入漢字就必須告訴計算機我要輸入漢字了，怎么告訴計算機呢？1、選擇輸入法師演示：找到右下角en〔xx下是ch〕，單擊en出現(xiàn)幾個選項，我們把鼠標(biāo)挪動到智能abc輸入法上并單擊它，這時會出現(xiàn)這樣一個圖標(biāo)，這就說明我們已經(jīng)選擇了智能abc輸入法。學(xué)生根據(jù)師演示和講解一步步選擇智能abc輸入法。2、輸入單個漢字的方法。a、輸入拼音xue出現(xiàn)什么，〔xue的拼音沒有出如今白紙上，而是出如今一個框中，這個框叫“輸入框”。〕b．按空格鍵，觀察現(xiàn)象〔出的新框叫“選字框”，里邊有很多xue的讀音的字，并且前面都標(biāo)有數(shù)字，〕c．選所要的字前面的數(shù)字就可以輸入這個漢字了。d．假如所要的字出如今輸入框中時直接按“空格鍵”就可以輸入這個漢字了?！矌熛妊菔救缓笞寣W(xué)生跟著做，一個學(xué)生完成后另一個學(xué)生輸入。〕3、總結(jié)輸入漢字的方法：輸入拼音按空格鍵根據(jù)選字框提示、選所要的字前面的數(shù)字三、學(xué)生自己練習(xí)：出示：學(xué)喜打五認漢小大來等漢字自己練習(xí)輸入，一個學(xué)生完成后另一個學(xué)生輸入。四、總結(jié)小學(xué)信息技術(shù)教案篇8一、說教材1、教材分析^p《今天我排版》是黑龍江教育出版社小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊第十三課的內(nèi)容。教學(xué)對象為小學(xué)三年級的學(xué)生，本課是在學(xué)生剛剛學(xué)會在寫字板中輸入文字的根底上進展教學(xué)的，其目的是讓學(xué)生掌握對寫字板中的文字進展美化的方法，讓學(xué)生初步接觸文字的編輯，理解打印文字的方法，為日后掌握Word等文字編輯工具打下根底。2、教學(xué)目的知識與才能：掌握文字格式變化的根本操作，初步理解計算機打印文章的方法。過程與方法：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中，體會對所學(xué)知識的探究、發(fā)現(xiàn)和認識過程。培養(yǎng)動手動腦、團結(jié)協(xié)作的才能。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的才能，增強創(chuàng)造美、欣賞美的才能。3、教學(xué)重點：掌握設(shè)置字體、字號、字形，設(shè)置顏色，設(shè)置字符對齊方式等操作。4、教學(xué)難點：打印預(yù)覽和打印文字。二、說教學(xué)方法本課采用建構(gòu)的支架式教學(xué)，即：任務(wù)驅(qū)動法、創(chuàng)設(shè)情境法等。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確提出：知識技能的傳授應(yīng)以典型任務(wù)為主。因此本課采用建構(gòu)理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)形式，通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個打扮文字的情境，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動手，展開研究式、探究式學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)成為施行素質(zhì)教育的主渠道，到達課堂教學(xué)素質(zhì)化。三、說學(xué)法本課教給學(xué)生的學(xué)法是承受任務(wù)--考慮討論--合作操練。讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論，互相合作，實際操作，自我探究，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的