小學(xué)信息技術(shù)教案錦集4篇_第1頁(yè)
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第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)信息技術(shù)教案錦集4篇小學(xué)信息技術(shù)教案錦集4篇小學(xué)信息技術(shù)教案篇1一、教材分析^p共享邊框是一個(gè)網(wǎng)站中具有共性的局部,它會(huì)出如今網(wǎng)站中所有允許共享邊框的網(wǎng)頁(yè)中。制作共享邊框可以起到事半功倍的效果。二、教學(xué)目的1、知識(shí)性目的〔1〕理解共享邊框的作用;〔2〕會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用共享邊框。2、技能性目的〔1〕會(huì)插入和設(shè)置共享邊框;〔2〕會(huì)在共享邊框中插入各種對(duì)象;〔3〕會(huì)插入和設(shè)置滾動(dòng)字幕;〔4〕會(huì)設(shè)置網(wǎng)頁(yè)之間的超鏈接。3、情感性目的〔1〕會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用技巧,減小式作量;〔2〕增強(qiáng)認(rèn)識(shí)事物之間互相聯(lián)絡(luò)的觀念。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)〔1〕理解和制作共享邊框;〔2〕制作字幕和超鏈接。2、教學(xué)重點(diǎn)理解和運(yùn)用共享邊框。四、教學(xué)準(zhǔn)備用為表格背景的圖片和反映網(wǎng)站主題的圖片。五、教學(xué)過(guò)程1、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課。展示本課的網(wǎng)站的每個(gè)頁(yè)面。提出問(wèn)題:我發(fā)現(xiàn)這個(gè)網(wǎng)站中,每個(gè)網(wǎng)頁(yè)的頂部和底部都一樣,這需要重復(fù)制作嗎?你有什么好點(diǎn)的方法?學(xué)生交流、匯報(bào)。2、自主學(xué)習(xí),插入共享邊框。老師:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)“硬件大師”網(wǎng)站,參考教材“插入共享邊框”內(nèi)容,進(jìn)展學(xué)習(xí)。學(xué)生操作?!怖蠋熖嵝褜W(xué)生注意:假如“格式”菜單的“共享邊框”命令為灰色,那么需要選擇“工具”—“網(wǎng)頁(yè)屬性”命令,翻開(kāi)“網(wǎng)頁(yè)屬性”對(duì)話框,在“創(chuàng)作”選項(xiàng)中,選定“共享邊框”選項(xiàng)?!硨W(xué)生示范,講解方法。3、老師示范指導(dǎo),插入表格。老師演示、講解在共享邊框中插入表格,并在表格中插入圖片和文字,設(shè)置超鏈接,從而構(gòu)成網(wǎng)頁(yè)的導(dǎo)航欄。學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。學(xué)生練習(xí)。4、插入字幕和超鏈接。老師:在第三課學(xué)習(xí)時(shí),我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)字幕的插入方法了,請(qǐng)同學(xué)們參照書(shū)P83——84頁(yè)的步驟完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生看書(shū)練習(xí)。老師巡視幫助。老師:當(dāng)我們單擊“首頁(yè)”文字時(shí),會(huì)轉(zhuǎn)接到“首頁(yè)”頁(yè)面上呢?學(xué)生示范。老師補(bǔ)充講解示范如何設(shè)置超鏈接的方法。5、強(qiáng)化練習(xí)、穩(wěn)固知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們完成書(shū)中“試一試”練習(xí)內(nèi)容。學(xué)生練習(xí)。6、總結(jié)評(píng)價(jià)。老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)展小結(jié),并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲,答復(fù)教材中的“評(píng)一評(píng)”內(nèi)容。小學(xué)信息技術(shù)教案篇2學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話引入1、“上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)會(huì)在‘寫(xiě)字板’中輸入文章,但‘寫(xiě)字板’有時(shí)也會(huì)‘力不從心’……”,有很多任務(wù)它還是無(wú)法完成!〔老師介紹一些在實(shí)際排版時(shí)不能用“寫(xiě)字板”解決的情況〕二、認(rèn)識(shí)Word1、下面,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位本領(lǐng)更大的朋友?!怖蠋熞隬ord〕。2、找到新朋友,老師告訴學(xué)生Word圖標(biāo)的特征或出示一個(gè)圖標(biāo),讓學(xué)生想方法打它翻開(kāi)!提示學(xué)生同時(shí)翻開(kāi)寫(xiě)字板,進(jìn)展比擬。3、老師總結(jié)學(xué)生的討論。4、讓工具欄變一下魔法:師:“有時(shí)WORD還會(huì)變臉呢!”出示工具欄被挪動(dòng)后的WORD,告訴學(xué)生如何移開(kāi)工作欄〔尤其是當(dāng)工具欄的一局部被隱藏時(shí)〕。讓學(xué)生將常用工具欄與格式工具欄挪動(dòng)到一排上,看看有什么變化,再移回來(lái)。三、修改文章1、翻開(kāi)文章師:有一個(gè)同學(xué)老寫(xiě)錯(cuò)別字,今天我們就用“word”來(lái)幫助它改正錯(cuò)誤。你能翻開(kāi)“……”這篇放在“我的文檔”中的文章嗎?2、抓“蟲(chóng)子”A:師:文章中的錯(cuò)別字就像菜園里的蟲(chóng)子一樣,請(qǐng)大家找一找這篇文章中的“蟲(chóng)子”,看誰(shuí)抓的蟲(chóng)子最多。B:請(qǐng)幾個(gè)小組來(lái)總結(jié)一下,并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?C:改正錯(cuò)別字。師:我們已經(jīng)找到了文章中的錯(cuò)別字,如今我們一起來(lái)改一下好嗎?看誰(shuí)改得越快越好!四、保存文章師:我們已經(jīng)抓完了“蟲(chóng)子”,并把他們?nèi)扛恼耍瑢W(xué)們都做得很好、很快!但是改正錯(cuò)別字后還有一件重要的事情要做,它是什么呢?怎么做呢?五、課后小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生討論自己的創(chuàng)意或好的想法有哪些在寫(xiě)字板中還無(wú)法做出來(lái)。學(xué)生根據(jù)老師的提示自己想方法翻開(kāi)Word〔點(diǎn)桌面圖標(biāo)或開(kāi)場(chǎng)菜單等〕同桌合作。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)展工具欄的拖放操作,并用自己喜歡的方式放一下工具欄的位置?!怖蠋熞?qū)W生強(qiáng)調(diào):工具欄盡量不要放得太亂〕在老師的提示下讓學(xué)生試一試后總結(jié)翻開(kāi)的方法:可有兩種?!搽p擊或用菜單中的“翻開(kāi)”命令〕請(qǐng)幾位同學(xué)快速演示一下翻開(kāi)文件的方法。學(xué)生分小組在文章中查找錯(cuò)別字。學(xué)生把找到的錯(cuò)別字展示出來(lái),并請(qǐng)其它同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生發(fā)現(xiàn):原來(lái)Word也非常聰明,它已經(jīng)幫我們指出了大多數(shù)錯(cuò)別字了!〔在文字下常常會(huì)有紅的或綠的曲線〕學(xué)生結(jié)合自己的語(yǔ)文知識(shí),對(duì)錯(cuò)別字進(jìn)展刪。學(xué)生討論,認(rèn)為一定要保存好已經(jīng)修改的文件。學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的文件保存的方法進(jìn)展操作〔可以用工具欄上的保存圖標(biāo),也可以用菜單中的“保存”或“另存為”命令〕〔假如是另存為那么可在老師指導(dǎo)下給自己的文件取一個(gè)自己喜歡的新文件名并保存〕學(xué)生進(jìn)展課后討論,回憶本課知識(shí)點(diǎn)翻開(kāi)程序的方法一般都是一樣的,學(xué)生只要通過(guò)老師簡(jiǎn)單的引導(dǎo)或互相間的幫助就可完成通過(guò)比擬找到區(qū)別,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)許多共同點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)習(xí)Word心中有底,而不是特別生疏。"玩一玩”,更能讓學(xué)生喜歡上這個(gè)新軟件。復(fù)習(xí)穩(wěn)固翻開(kāi)文件的方法。通過(guò)游戲和比賽的方式激發(fā)興趣、促進(jìn)學(xué)生間的合作。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并積累了經(jīng)歷。讓自己的語(yǔ)文知識(shí)在計(jì)算機(jī)課上也展示一下,并練習(xí)了刪改文字的技巧。保存文件和新命名文件有一定的難度,要讓學(xué)生多練習(xí)幾次,以得到穩(wěn)固。教學(xué)反思:在學(xué)生的文章中出現(xiàn)錯(cuò)別字是較為普遍的現(xiàn)象,讓學(xué)生在電腦上查找修改錯(cuò)別字,一方面要讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,另一方面也要學(xué)生體會(huì)到應(yīng)用計(jì)算機(jī)帶來(lái)的便捷。讓學(xué)生修改的錯(cuò)別字不宜太多,也不要注明,要略帶一些挑戰(zhàn)性。為進(jìn)步學(xué)生查找的興趣與成效,在教學(xué)中可采用競(jìng)賽的形式。本課中文件的保存是教學(xué)的難點(diǎn),對(duì)于新建的文檔如何保存,保存時(shí)應(yīng)注意些什么,老師應(yīng)注意給予必要的說(shuō)明。教案《第1課錯(cuò)別字無(wú)處藏身》!小學(xué)信息技術(shù)教案篇3教學(xué)目的知識(shí)目的:掌握在文檔中插入圖片、調(diào)整圖片的知識(shí)。才能目的:掌握在文檔中插入圖片的方法,并可以進(jìn)展簡(jiǎn)單的設(shè)置。情感目的:進(jìn)步審美情趣,激發(fā)學(xué)習(xí)電腦的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):在文檔中插入圖片并進(jìn)展簡(jiǎn)單的設(shè)置。教學(xué)難點(diǎn):設(shè)置圖片的版式。教學(xué)素材老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1、出示兩份內(nèi)容,讓學(xué)生比擬哪一份比擬漂亮。2生:第二份漂亮3.、為什么呢4、文字的中間有很多漂亮的圖片,圖文并茂的文章使人賞心悅目,同時(shí)能增強(qiáng)文章的表現(xiàn)效果5、我們想不想掌握在文字間插入圖片的這門(mén)本領(lǐng)?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第8課圖片的插入與設(shè)置。1、欣賞。2、想!我將“美”的教學(xué)融入本課中來(lái)。通過(guò)對(duì)不同效果文檔的比照自然地轉(zhuǎn)入到要本課上來(lái),使學(xué)生心中就產(chǎn)生下了“我要學(xué)會(huì)這種操作方法,并要做得漂亮”的想法,學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)要求進(jìn)步了,學(xué)習(xí)的興趣也更濃了。啟發(fā)探究,技巧點(diǎn)撥1、講解課本內(nèi)容,老師演示一、插入圖片從“剪輯庫(kù)”,有同學(xué)說(shuō)想插入一幅“我的電腦”中自己保存的二、有同學(xué)說(shuō)圖片太大了,調(diào)整大小三、又有同學(xué)說(shuō)插入到文章中的圖片,總是獨(dú)占幾行,不能和文字嚴(yán)密的結(jié)合在一起,調(diào)整圖片版式;這一內(nèi)容是本課比擬難的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們看課本36至37頁(yè)2、講解要點(diǎn)3、鼓勵(lì)學(xué)生:插入圖片難不倒我們那老師就業(yè)給咱們同學(xué)布置一個(gè)任務(wù)看哪一位同學(xué)完成的最好:〔1〕給文章《校園的早晨》分別插入小樹(shù)和牽?;▋煞鶊D片〔2〕找出word中圖片的來(lái)有哪兩種:一、在word“剪輯庫(kù)”中有剪貼畫(huà);二、我們電腦中存儲(chǔ)的圖片1、學(xué)生觀察!2、學(xué)生記憶要求全體隊(duì)員都通關(guān)是為了促使他們互相幫助,讓每個(gè)同學(xué)都學(xué)會(huì)。自主探究,交流分享1、學(xué)生自主練習(xí)2、有困難可向老師求助3、也可身邊的同學(xué)1學(xué)生自主插入圖片。2、調(diào)整圖片大小3、調(diào)整圖片版式在這一環(huán)節(jié)中,大膽放手,提出任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)展自主探究,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,自己主動(dòng)獲得知識(shí)技能,到達(dá)事半功倍的效果。合作學(xué)習(xí),釋疑解難1、比賽:每一排同學(xué)為一個(gè)小組,小組的同學(xué)可以下位互相欣賞小組同學(xué)的作品,并提出修改意見(jiàn)2、結(jié)合同學(xué)的意見(jiàn)修改3、之后,老師會(huì)從每一組中抽取一位同學(xué)的作品,讓全班同學(xué)來(lái),假如咱們同學(xué)一致認(rèn)為好的作品,老師會(huì)給他們組一顆五角星1、學(xué)生互相2、修改學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),改正自己的缺乏理論創(chuàng)作,展示1、老師展示局部同學(xué)的作品,互相2、老師對(duì)學(xué)生的作品給予肯定,鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作更優(yōu)秀的作品1、欣賞作品,2、互評(píng)3、展評(píng)4、給五角星增加學(xué)生信心,激發(fā)興趣梳理,拓展延伸小學(xué)信息技術(shù)教案篇4【教材簡(jiǎn)析】密鋪,也稱鑲嵌,是生活中非常普遍的現(xiàn)象,它給我們帶來(lái)了豐富的變化和美的享受。本節(jié)課是一節(jié)根據(jù)平面圖形特點(diǎn)進(jìn)展觀察、操作、考慮和簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)的理論活動(dòng),集數(shù)學(xué)教育與美育為一體,對(duì)學(xué)生多種數(shù)學(xué)才能的開(kāi)展非常有利。教材分三局部編排:第一局部,通過(guò)觀察生活中常見(jiàn)用磚鋪成的地面或墻面,初步感知、理解什么是圖形的密鋪。第二局部通過(guò)動(dòng)手操作和考慮,探究可以進(jìn)展密鋪的平面圖形的特點(diǎn),知道有些平面圖形可以密鋪,而有些那么不能;有的還可以利用兩種平面圖形密鋪。第三局部,通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的密鋪圖案,進(jìn)一步感受圖形密鋪的奇妙,獲得美的體驗(yàn)。這樣編排的意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的根底上深化理解密鋪的含義,探究常見(jiàn)的平面圖形密鋪的特點(diǎn),在思索和創(chuàng)作活動(dòng)中進(jìn)一步感受、體驗(yàn)幾何構(gòu)圖的美及數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流、動(dòng)手操作才能和創(chuàng)新意識(shí)?!緦W(xué)情分析^p】在前邊的“生活中的數(shù)學(xué)—密鋪”這一內(nèi)容,提供了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的密鋪圖案,讓學(xué)生初步感知什么是密鋪,理解圖形密鋪在生活中的廣泛應(yīng)用、體驗(yàn)密鋪創(chuàng)造的美。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí),五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)較好掌握了常見(jiàn)平面圖形的特征,初步理解了什么是密鋪,知道長(zhǎng)方形、正方形、三角形可以密鋪,并感受了其在生活中的應(yīng)用價(jià)值,具備一定的搜集、觀察、分析^p總結(jié)才能?!驹O(shè)計(jì)思路】教育要跟上時(shí)代的步伐,就必須加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合,理論證明,信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是現(xiàn)代教學(xué)開(kāi)展的必然趨勢(shì)。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以“美”為核心的三個(gè)層次的數(shù)學(xué)活動(dòng):第一個(gè)層次是讓學(xué)生在充分的觀察、分析^p中感受到密鋪在生活中的美和廣泛應(yīng)用,理解密鋪的含義;第二個(gè)層次是讓學(xué)生通過(guò)猜測(cè)、推理、實(shí)驗(yàn)、交流、驗(yàn)證等活動(dòng)探究密鋪的特點(diǎn),構(gòu)建密鋪相關(guān)的知識(shí)經(jīng)歷;第三個(gè)層次是通過(guò)創(chuàng)造設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單密鋪圖形,經(jīng)歷欣賞數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗(yàn)密鋪知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。本節(jié)課采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究式學(xué)習(xí)方法,借助電子教室及軟件進(jìn)展輔助教學(xué),能獲得較好的效果?!窘虒W(xué)目的】1.通過(guò)觀察生活中常見(jiàn)的密鋪現(xiàn)象,初步理解密鋪的含義,知道什么是平面圖形的密鋪;通過(guò)拼擺各種圖形,探究密鋪的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)一些可以密鋪的平面圖形。2.在探究多邊形密鋪條件的過(guò)程中提升學(xué)生觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流的才能,進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)生的合情推理才能,能運(yùn)用幾種圖形進(jìn)展簡(jiǎn)單的密鋪設(shè)計(jì)。3.通過(guò)欣賞密鋪圖案和設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的密鋪,經(jīng)歷欣賞數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的過(guò)程,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,享受由美帶來(lái)的愉悅?!窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):掌握密鋪的特點(diǎn)、知道哪些圖形可單獨(dú)進(jìn)展密鋪。教學(xué)難點(diǎn):理解密鋪的特點(diǎn),能進(jìn)展簡(jiǎn)單的密鋪設(shè)計(jì)?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】專題資、課件【教學(xué)過(guò)程】一、欣賞美1.觀察實(shí)物,抽象圖形,找準(zhǔn)新知切入點(diǎn)師:你們熟悉這些生活實(shí)物嗎?師:能從這些生活實(shí)物中找到我們學(xué)過(guò)的平面圖形嗎?師:生活中許多實(shí)物的建制都要用到平面圖形知識(shí)。此外,人們還常用平面圖形密鋪裝飾建筑、美化布匹、進(jìn)展商標(biāo)設(shè)計(jì)等等。下面我們一起來(lái)欣賞生活中的密鋪圖案,欣賞后說(shuō)說(shuō)你有什么感受?說(shuō)說(shuō)密鋪到底是怎么鋪的?[教學(xué)反思:教學(xué)中采用現(xiàn)實(shí)的生活材料,不僅可以使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問(wèn)題息息相關(guān),而且可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題。開(kāi)課出示學(xué)生熟悉的生活實(shí)物,以“看實(shí)物找圖形”的方式,勾起學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的回憶,幫助學(xué)生架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁,為學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)觀察、發(fā)現(xiàn)、分析^p、解決生活實(shí)際問(wèn)題埋下良好伏筆,同時(shí)表達(dá)了數(shù)學(xué)的生活性。]2.欣賞從古至今的密鋪,加深理解密鋪含義,深化感受其廣泛應(yīng)用師:誰(shuí)愿意交流一下你的欣賞?生:密鋪的用途真多。生:我們的生活離不開(kāi)密鋪。生:生活中的.密鋪圖案很美?!瓗煟菏前?,密鋪給我們的生活帶來(lái)無(wú)限美的享受。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)怎樣鋪才叫密鋪嗎?生1:平著,一塊接一塊的緊挨著鋪。生2:中間不留空兒的平著鋪。……師:這些同學(xué)都說(shuō)出了自己對(duì)密鋪的理解,你們也認(rèn)為密鋪就是無(wú)空隙的平鋪嗎?[板書(shū):無(wú)空隙平鋪]問(wèn):這樣叫密鋪嗎?[師用手比劃演示重疊]生:不叫。師:那我們還應(yīng)該給密鋪再加一個(gè)什么條件?生:不重疊。[板書(shū):不重疊]師:對(duì),象這樣無(wú)論什么形狀的圖形,假如既無(wú)空隙,又不重疊地鋪在平面上,這種鋪法在數(shù)學(xué)上就稱為“密鋪”。[板書(shū)課題:平面圖形的密鋪]如今我們一起邊說(shuō)邊比劃什么叫做密鋪。[邊做邊說(shuō):無(wú)空隙、不重疊、平鋪][教學(xué)反思:課堂教學(xué)中,利用信息資跨越時(shí)空界限的特點(diǎn),改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,將信息技術(shù)交融到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中來(lái),充分利用各種信息資,引入時(shí)代活水,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)習(xí)素材更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技;同時(shí)拓展知識(shí)視野。學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞從古至今的密鋪實(shí)例這一環(huán)節(jié),不僅僅是讓學(xué)生欣賞密鋪的美、感受密鋪在生活中的廣泛應(yīng)用、初步明確密鋪的含義,更是有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的目光去發(fā)現(xiàn)、考慮生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、勤于考慮、擅長(zhǎng)概括、總結(jié)、交流表述的學(xué)習(xí)才能。學(xué)生在豐富素材呈現(xiàn),真實(shí)情景體驗(yàn),貼切體態(tài)演示中,心理輕松,參與積極,課堂氣氛愉悅和諧。]二、探究美1.說(shuō)一說(shuō)、猜一猜:師:美麗密鋪離不開(kāi)數(shù)學(xué)的根本圖形,通過(guò)欣賞,你發(fā)現(xiàn)哪些圖形可以單獨(dú)進(jìn)展密鋪?〔課件出示根本的幾何圖形〕正方形、長(zhǎng)方形、等邊三角形、等腰梯形、圓形、正五邊形、正六邊形生1:正方形、長(zhǎng)方形。生2:三角形、梯形。生3:六邊形。師:有不同看法嗎?他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢?我們動(dòng)手驗(yàn)證一下就知道了。2.操作、驗(yàn)證:要求:〔1〕同桌為一組公用一臺(tái)電腦,利用專題網(wǎng)站的資,將畫(huà)板中現(xiàn)成的平面圖形自由拖動(dòng)、旋轉(zhuǎn)進(jìn)展驗(yàn)證?!?〕匯報(bào)交流:展示驗(yàn)證結(jié)果?!?〕得出結(jié)論:可以單獨(dú)密鋪:正方形、等邊三角形、長(zhǎng)方形、等腰梯形、正六邊形不能單獨(dú)密鋪:圓、正五邊形。師:看來(lái),理論最有說(shuō)服力!那是不是圓和正五邊形在密鋪中就沒(méi)用了呢?3.兩種不同平面圖形的密鋪師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下這些圖片,你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?生交流:圓、正五邊形這些圖形單獨(dú)不能密鋪,但是與其他圖形合在一起可以密鋪。師:是的,象這樣用兩種或兩種以上的圖形既無(wú)空隙,又不重疊地鋪在一起,也是一種密鋪。設(shè)計(jì)師們正是將數(shù)學(xué)與藝術(shù)嚴(yán)密地結(jié)合起來(lái),用密鋪的方法為我們?cè)O(shè)計(jì)了各種美麗的圖案。今天我們也可以用我們學(xué)到的密鋪知識(shí)進(jìn)展美麗圖案的設(shè)計(jì)。[教學(xué)反思:操作驗(yàn)證是數(shù)學(xué)證明的常用方法,也是學(xué)生獲取知識(shí)最有效的途徑之一。在常規(guī)環(huán)境下進(jìn)展操作驗(yàn)證、創(chuàng)作展示有諸多不便:一是教學(xué)具的準(zhǔn)備相當(dāng)費(fèi)事,不僅要準(zhǔn)備假設(shè)干個(gè)不同類型的平面圖形,還要準(zhǔn)備粘膠和展示板;二是學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)時(shí)畫(huà)、涂等做法比擬費(fèi)時(shí),且不利于修改;三是常規(guī)環(huán)境下的展示可能局限展示的作品量。而利用網(wǎng)絡(luò)資在電子教室上課就能較好解決這些問(wèn)題。]三、創(chuàng)造美1.閱讀、欣賞A.密鋪的歷史B.蜂巢的機(jī)密C.埃舍爾的神奇世界師:通過(guò)閱讀和欣賞,你又什么感受?想說(shuō)些什么?生1:這些圖案太美了。生2:埃舍爾非常擅長(zhǎng)觀察和考慮,很會(huì)創(chuàng)新!生3:小蜜蜂也很了不起!生4:數(shù)學(xué)很深?yuàn)W也很神奇。生5:生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)!……師:同學(xué)們說(shuō)得真好,假如我們也像埃舍爾一樣勤于觀察、擅長(zhǎng)考慮,我們也可以創(chuàng)作出更美,更偉大的作品!2.開(kāi)動(dòng)腦筋,為教室窗簾、地板磚設(shè)計(jì)一組把戲創(chuàng)作要求:〔1〕以小組為單位,進(jìn)入網(wǎng)站,選兩種或幾種圖形進(jìn)展密鋪,在畫(huà)板中自己設(shè)計(jì)一組把戲設(shè)計(jì)。〔2〕標(biāo)注一組把戲占用的面積?!?〕時(shí)間限制:8分鐘。2.展示評(píng)比,說(shuō)說(shuō)把戲的面積是多少?怎樣計(jì)算的?[教學(xué)反思:學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用,本節(jié)課在最后安排了設(shè)計(jì)密鋪?zhàn)髌?。根?jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),需要在積累大量素材的根底上才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。因此我在設(shè)計(jì)密鋪圖形環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了欣賞和創(chuàng)作兩步。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站自由____,閱讀密鋪的歷史,理解蜂巢的機(jī)密,欣賞傳統(tǒng)的漏窗藝術(shù),進(jìn)入埃舍爾的神奇世界,自主探究學(xué)習(xí)。豐富的網(wǎng)站資,可以使學(xué)生對(duì)密鋪有比擬全面的理解,充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的親密聯(lián)絡(luò),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并且積累創(chuàng)作的素材。學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站,在畫(huà)板中自己設(shè)計(jì),選兩種或幾種圖形進(jìn)展密鋪。利用預(yù)先設(shè)計(jì)好的畫(huà)板程序,學(xué)生只要將畫(huà)板中現(xiàn)成的圖案進(jìn)展自由拖動(dòng)、擺放、拼接,運(yùn)用電腦程序設(shè)計(jì),不但可以節(jié)省時(shí)間,還可以進(jìn)步設(shè)計(jì)的效率。在成果展示“比一比,誰(shuí)的設(shè)計(jì)更美觀、更新穎”時(shí)再次利用電子教室軟件,在老師掌控下,老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上交流互動(dòng)、自主操作展示設(shè)計(jì)作品,取長(zhǎng)補(bǔ)短,經(jīng)歷欣賞數(shù)學(xué)美、

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