小學(xué)六年級語文上冊教案精選15篇

第頁共頁小學(xué)六年級語文上冊教案精選15篇小學(xué)六年級語文上冊教案精選15篇小學(xué)六年級語文上冊教案1《時間簡史》是許多孩子聽說卻不曾讀過的書，霍金是孩子們聽說卻并不理解的人。那張“齜牙咧嘴”的照片是孩子們對于霍金的全部認(rèn)識?！遁喴紊系幕艚稹肥橇昙壣蟽缘囊黄恼?，這篇文章本課講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學(xué)家史蒂芬霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的困難，仍然孜孜不倦地探究宇宙地未知世界，英勇頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運。品讀文本，我們不難發(fā)現(xiàn)，文中多處運用了比照手法。從大處說，有：命運殘酷與生命頑強(qiáng)的比照；身體禁錮與思維飛翔的比照；命運無情與成就出色的比照；生活不幸與樂觀感恩的比照。從小處講，有頂禮膜拜與靜靜考慮的比照；成績卓越與做人低調(diào)的比照；女記者的唐突鋒利與霍金的坦然、平靜的比照等。在教學(xué)中，我緊緊圍繞第8自然段展開教學(xué)。合作探究兩個主要問題：1.霍金是一個充滿傳奇色彩的物理天才；2.霍金是一個令人折服的生活強(qiáng)者。這一考慮，打破了我原來的以“非凡”入手的教學(xué)思路。我覺得學(xué)生對文本的感悟應(yīng)是層層深化、心領(lǐng)神會、水到渠成的。所以，在課堂建構(gòu)方面，我充分挖掘了第8自然段過渡段的獨特作用展開教學(xué)，并及時的回扣這一自然段，不斷升華對霍金精神與人格的感悟。語文教學(xué)的寫話訓(xùn)練，不能僅僅關(guān)注情意目的，更要關(guān)注學(xué)生的言語表達(dá)形式。本課的寫話設(shè)計，我力求凸顯言意互轉(zhuǎn)，既能讓學(xué)生從精神層面對霍金產(chǎn)生深深的景仰，更能從寫作層面進(jìn)展有效的寫法指導(dǎo)。小學(xué)六年級語文上冊教案2教學(xué)目的1、快速默讀課文，講述在作者的想象中，將來的上學(xué)方式和今天的不同。2、大膽想象，能與同學(xué)交流將來的學(xué)習(xí)生活可能的樣子。教學(xué)重點快速默讀課文，講述在作者的想象中，將來的上學(xué)方式和今天的不同。教學(xué)難點大膽想象，能與同學(xué)交流將來的學(xué)習(xí)生活可能的樣子。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)設(shè)計一、情境導(dǎo)入2155年時，孩子們還要去學(xué)校上課嗎？他們會不會視紙質(zhì)圖書為古董？讓我們跟隨瑪琪的故事，一起去暢想一下美妙的將來吧。二、自主閱讀讀，檢索信息1、快速默讀課文，講述在作者的想象中，將來上學(xué)方式和今天有什么不同。2、學(xué)生交流。①“呀！”托米說，“我想，這樣的書一讀完，就得扔掉，多浪費呀！我們的電視屏幕一定給我們看過一百萬本書了，可它還能繼續(xù)給我們別的許許多多書看，我可用不著哪天把它扔掉！”②在這個熒光屏上，所有的課文都現(xiàn)出來了，還跟著沒完沒了地提問題。這倒也無所謂，最讓她厭煩的是那個槽口──她非得把作業(yè)和試卷塞進(jìn)去的那個口子。她總是要用那種打孔文字像編程序似的把作業(yè)和答卷寫出來。她還只有六歲的時候，媽媽就讓她學(xué)會用這種語言和機(jī)器老師對話了。3、瑪吉喜歡將來的學(xué)習(xí)方式嗎？找到相關(guān)語句。瑪琪絕望極了，她本來希望他把這個機(jī)器老師拿走。他們有一次就把托米的老師搬走了將近一個月之久，因為歷史那局部的裝置完全顯示不出圖像來了。4、你喜歡將來的學(xué)習(xí)方式，還是如今的？或者在你的想象中，你覺得將來的生活會是什么樣子的呢？三、合作交流，展開想象1、請同學(xué)們大膽想象，將來生活還會發(fā)生哪些變化？2、學(xué)生交流?！矊W(xué)生不再需要每天到學(xué)校上課、每個人都是一個空間穿梭機(jī)，可以穿梭到任何一個地方、與別人交流可以用代碼，或使用腦電波直接交流、〕3、把你想象的將來生活畫下來，做成一張海報。四、課堂總結(jié)這一節(jié)課，我們一起交流了將來的學(xué)習(xí)生活是怎樣的，讀完《他們那時候多有趣啊》文章，你是不是對如今的學(xué)校、厚厚的課本有了一點珍惜感呢？把你的感想記錄在寫作本上吧！小學(xué)六年級語文上冊教案3【學(xué)習(xí)目的】１、正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。２、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。３、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)展心靈對話。４、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨特的感受?！菊n前準(zhǔn)備】關(guān)于重點句的課件?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入，提醒課題同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過草蟲的村落嗎？草蟲的村落是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知１、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順?？紤]：草蟲的村落給你留下了怎樣的印象？２、字詞檢查。３、交流反應(yīng)。三、梳理內(nèi)容，明確場景１、自由讀課文，想一想：草蟲的村落在哪兒？你在那里看見了什么？２、交流反應(yīng)：⑴它們的村子分布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。⑵空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象的？〔通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個草蟲的村落。〕⑶隨著作者的目光，你在草蟲的村落里看到了什么？交流時，老師相機(jī)出示：我想它一定是游俠吧終于走出一條路。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲子們才能演奏出來的！作者為我們描繪出了一個名副其實的村落：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。３、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個草蟲的村落的？⑴我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷?！怖斫庾冯S〕⑵今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。靜謐是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？靜謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這草蟲的村落，才會發(fā)現(xiàn)──〔生齊讀〕我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！四、總結(jié)回憶，布置作業(yè)１、這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。２、作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課１、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為草蟲的村落是個快樂天地？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。２、學(xué)生自由讀，畫句子。二、品讀課文，深化探究１、從歸來的游俠中，體悟作者的獨特感受：⑴我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。①作者為什么把黑甲蟲稱作游俠，從中你感受到了什么？②你從哪里看出甲蟲是英勇的？小結(jié)：從這位英勇的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。⑵云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？２、從村民的和諧生活中，體悟作者的獨特感受：〔抓住駐足癡望、攀談地很投機(jī)體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也非常的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。〕３、從音樂演奏會中，體悟作者的獨特感受：我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是天然的。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的?、怕?lián)絡(luò)實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。⑵作者認(rèn)為甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂，從中你體會到了什么？抓住音韻、靈泉，體會作者豐富的想象力。⑶小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。４、從村民的勞動中，體悟作者的獨特感受：如今它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？〔生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。〕５、小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。三、升華情感，進(jìn)展練筆小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。１、自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？〔體悟作者對田野、對大自然充滿了喜歡之情?！常?、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？３、請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。小學(xué)六年級語文上冊教案4教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)課后生字，理解課文內(nèi)容，理清文章條理，答復(fù)課后問題。體會文中流露出的童真和學(xué)詩的樂趣。體會作者與祖父之間的親情。2、有感情的朗讀課文，激發(fā)對詩歌的學(xué)習(xí)和研究興趣。3、學(xué)習(xí)作者直白而富有童趣的表達(dá)，體會作者圍繞中心選取典型材料的寫作方法。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，梳理文章條理，答復(fù)課后考慮題，體會文中流露的童真和學(xué)詩的樂趣。激發(fā)對古詩的學(xué)習(xí)興趣。體會作者選取典型材料的表達(dá)方法。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目的：初讀全文，讀準(zhǔn)生字。理解文章大意，理清文章條理，體會小作者的童真與得意，體會作者在學(xué)詩過程中的感受。有感情的朗讀文章一至十段。一、導(dǎo)入新課：不管學(xué)習(xí)什么東西，都要經(jīng)歷一個過程。有時這個過程是非常有趣的。我們的作家蕭紅把自己小時候?qū)W古詩的故事寫了出來。很有趣。看看同學(xué)們你們有什么感覺呢？二、指名讀全文：1、聽聽生字的音發(fā)準(zhǔn)了沒有。2、把你覺得有趣的地方找出來。3、有沒有不懂的地方，可以提出來。三、全班交流：1、交流有趣的句子。讀一讀。2、提出問題。3、讀了這片文章，你有什么感受？四、再讀課文，理清文章條理：考慮：我是怎樣和祖父學(xué)詩的？你覺得作者經(jīng)歷了哪些過程？〔跟著祖父念，根本上就是亂叫。然后讀的好聽的詩就喜歡讀，舉了兩個例子來說明。最后學(xué)詩意也是胡猜亂想，流露出童真非常得意〕五、細(xì)讀文章1————10段：1、最初作者是怎樣和祖父學(xué)詩的？誰能描繪一下作者學(xué)詩的情形呢？2、體會一下“房蓋被你抬走了”是什么意思？3、請同學(xué)分角色有感情的將這局部讀一讀。也可以講講你的體會。六，課時小結(jié)。第二課時教學(xué)目的：學(xué)習(xí)文章后半局部，體會作者在學(xué)習(xí)自己喜歡的詩和學(xué)習(xí)詩意時的有趣與天真，感受作者的童真與得意。學(xué)習(xí)作者選取典型材料寫作的方法。教學(xué)過程：一、回憶上節(jié)課內(nèi)容：作者開場學(xué)習(xí)是出于好奇和好玩，我們看看她是怎樣學(xué)的呢？哦，原來是在祖父口口相傳中學(xué)習(xí)的，她的學(xué)習(xí)方法就是亂喊亂叫，也不知道其中的意思。二，那么作者學(xué)習(xí)也很挑剔，有喜歡念的也有不喜歡念的，看看她喜歡念什么詩？為什么喜歡呢？1、指名讀11—17段。2、作者喜歡什么詩？我們也來念念?！仓该x〕你們喜歡嗎？3、下面我們體會一下作者為什么喜歡呢？〔原來是字音好聽，還有發(fā)音很好玩〕你們讀到這里有什么感受？〔作者通過這個事例寫出了孩童的天真得意，非常有趣〕4、誰有感情的把這局部讀一讀？〔老師指導(dǎo)朗讀〕三、讀到一定的時候，就有新的要求了。祖父開場講意思。那么小作者明白了詩歌的意思嗎？指名讀最后一局部。你有什么感受？〔小作者完全沒有理解意思。只是想著吃的，和憑感覺判斷〕這一局部更深化的表現(xiàn)出作者的天真得意。特別是與爺爺?shù)膶υ掞@得非常真實，非常有趣。誰能讀出這種感情呢？指名分角色朗讀。老師指導(dǎo)，反復(fù)朗讀。四、學(xué)完了作者學(xué)詩的經(jīng)歷，你覺得真實嗎，有趣嗎？談?wù)勀銓W(xué)詩的體會吧？〔全班交流〕五、作者圍繞學(xué)古詩選取哪些典型事例呢？總結(jié)一下。小結(jié)：文章選取的材料都是為中心效勞的，選擇的材料要生動，要準(zhǔn)確的表達(dá)中心，這樣才能使文章內(nèi)容集中，表達(dá)意思明確。小學(xué)六年級語文上冊教案5一、教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的根底上理解作者的寫作意圖。2、通過深化閱讀，體會不同人士對于故事的不同評價。二、教材分析^p：1、教材特點：本文作者用寓言的手法寫了一只狼四天發(fā)生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失敗與被老虎追捕的經(jīng)歷，因為狼的不留余地，導(dǎo)致自己被送入虎口。作者用富有哲理的思維方式，對這只狼的案例借各界不同人士的內(nèi)在邏輯思維趨向，表露看法。故事雖短小，但這只狼的不留余地，卻給人留下了一個考慮的余地。人們指責(zé)著狼的愚蠢與不明智，因為他們都在按著自己的生活方式，對待事物都在奔赴一個自己認(rèn)為有益的目的。狼的遭遇，繁衍了各界人士的考慮，對人生、對環(huán)境、對方案等等。精辟的言論引人深思，耐人尋味。2、教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的根底上理解作者的寫作意圖。3、教學(xué)難點：理解各界人士對故事的不同評價。4、教學(xué)打破點：通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合活動提示，先弄清楚各界人士是什么樣的人，然后結(jié)合他們的職業(yè)來理解他們的評價。教法設(shè)計：第一課時(一)讀課文，理解文章大意。1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課，齊讀課題。并指生讀課文。2、同學(xué)們評議讀得怎么樣。(二)讀課文，注意讀得文通字順。(三)結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，匯報自學(xué)的成果。師：同學(xué)們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章，有哪些需要同學(xué)們的內(nèi)容請大家充分交流。關(guān)注字音、字型、詞義、等根底知識局部。(四)在把文章讀流利的根底上，體會文章的主要內(nèi)容;觀察作者畫的這兩幅畫，談?wù)勀愕目捶ā?、請同學(xué)們默讀課文，結(jié)合書后習(xí)題，試著說說文章的主要內(nèi)容?2、根據(jù)時間順序可以給文章分為兩段：第一段：(1——5)講述狼的故事。第二段：(6——12)不同人士對故事的不同評價。第二課時(一)穩(wěn)固復(fù)習(xí)，回憶上節(jié)課的內(nèi)容。請兩名同學(xué)分別來讀文章的兩個局部，試著概括其主要內(nèi)容。(二)精讀文章，體會重點詞句的含義。并有感情地朗讀課文。1、精讀文章進(jìn)展學(xué)習(xí)，將其中你認(rèn)為最值得研究的語句找到，在小組內(nèi)討論交流其中的含義。結(jié)合書后第二題所給出的重點句子。2、含義深化的句子：不同人士對故事的評價。(幾個句子。)3、在讀這個故事時，可以練習(xí)分角色朗讀課文。(三)討論交流自己從這個故事中得到了怎樣的啟示。1、討論書后的“討論”題，聯(lián)絡(luò)生活實際談自己的感受、體會。2、相機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。人物的語言要符合人物形象、身份、特點，在讀到評論性的語言時要讀得沉穩(wěn)、深化。3、體會這個個故事要告訴我們什么道理，整篇文章又帶給我們什么啟示呢?板書設(shè)計：不留余地的狼哲學(xué)家、唯心——唯物宗教學(xué)家、善——惡環(huán)境學(xué)家、生態(tài)平衡經(jīng)濟(jì)學(xué)家、盈——虧軍事學(xué)家、強(qiáng)大——弱小農(nóng)民、種植——收獲小學(xué)六年級語文上冊教案6學(xué)習(xí)目的：1、學(xué)會12個生字，正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、通過研讀描寫主人公諾尼心理活動的語句，體會人與動物表現(xiàn)出來的為愛犧牲的崇高情感，培養(yǎng)關(guān)愛別人，關(guān)愛生靈的優(yōu)良品質(zhì)。重點難點：通過對關(guān)鍵句子的理解，體會人與動物的情感。課時安排：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：1、整體感知課文內(nèi)容，理清思路。2、講讀第一局部。一、激情導(dǎo)入1、同學(xué)們，在眾多的動物中，狗是人類最忠實的朋友之一，在遙遠(yuǎn)的地球北極，茫茫冰雪世界中生活在這里的人與狗的關(guān)系更是非同一般。2、簡要介紹愛斯基摩犬。今天，我們要學(xué)習(xí)的小說《浮冰上》講述的就是發(fā)生在地球北極地帶一個少年和一條愛斯基摩犬的故事，請同學(xué)們翻開課本《浮冰上》。二、初讀課文，整體感知請同學(xué)們讀讀課文，想一想這個故事里講了什么?要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不懂的地方做上記號。三、檢查初讀情況1、指名分自然段朗讀課文，讀后正音，強(qiáng)調(diào)“匱”的寫法。2、指名概括課文主要內(nèi)容，復(fù)述課文。3、說說最讓你感動的內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)課文第一局部1、自由讀第一局部(第一自然段)考慮：你是怎樣理解，“除了他們兩個以外，再也沒有別的有血有肉的生靈了”這句話?2、全班交流3、再讀第一局部4、老師小結(jié)：因為遇險，饑餓和寒冷讓他們難以忍受，死神正向他們一步步逼近，諾尼殺犬乃萬不得已卻也是情理之中，后來“我