小學(xué)六年級(jí)語文的上冊(cè)教案

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)六年級(jí)語文的上冊(cè)教案小學(xué)六年級(jí)語文的上冊(cè)教案小學(xué)六年級(jí)語文的上冊(cè)教案1《時(shí)間簡(jiǎn)史》是許多孩子聽說卻不曾讀過的書，霍金是孩子們聽說卻并不理解的人。那張“齜牙咧嘴”的照片是孩子們對(duì)于霍金的全部認(rèn)識(shí)?！遁喴紊系幕艚稹肥橇昙?jí)上冊(cè)的一篇文章，這篇文章本課講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學(xué)家史蒂芬霍金在自己完全癱瘓，被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上的情況下，面對(duì)常人難以想象的困難，仍然孜孜不倦地探究宇宙地未知世界，英勇頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)。品讀文本，我們不難發(fā)現(xiàn)，文中多處運(yùn)用了比照手法。從大處說，有：命運(yùn)殘酷與生命頑強(qiáng)的比照；身體禁錮與思維飛翔的比照；命運(yùn)無情與成就出色的比照；生活不幸與樂觀感恩的比照。從小處講，有頂禮膜拜與靜靜考慮的比照；成績(jī)卓越與做人低調(diào)的比照；女記者的唐突鋒利與霍金的坦然、平靜的比照等。在教學(xué)中，我緊緊圍繞第8自然段展開教學(xué)。合作探究?jī)蓚€(gè)主要問題：1.霍金是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才；2.霍金是一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。這一考慮，打破了我原來的以“非凡”入手的教學(xué)思路。我覺得學(xué)生對(duì)文本的感悟應(yīng)是層層深化、心領(lǐng)神會(huì)、水到渠成的。所以，在課堂建構(gòu)方面，我充分挖掘了第8自然段過渡段的獨(dú)特作用展開教學(xué)，并及時(shí)的回扣這一自然段，不斷升華對(duì)霍金精神與人格的感悟。語文教學(xué)的寫話訓(xùn)練，不能僅僅關(guān)注情意目的，更要關(guān)注學(xué)生的言語表達(dá)形式。本課的寫話設(shè)計(jì)，我力求凸顯言意互轉(zhuǎn)，既能讓學(xué)生從精神層面對(duì)霍金產(chǎn)生深深的景仰，更能從寫作層面進(jìn)展有效的寫法指導(dǎo)。小學(xué)六年級(jí)語文的上冊(cè)教案2教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“無……不……”、“無不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。2、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。3、憑借詳細(xì)的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn)，品味課文的語言。教學(xué)準(zhǔn)備：課件總課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理解大意。教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn)，品味課文的語言。2、借助畫面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。教學(xué)過程：一、出示畫面，引導(dǎo)觀察1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖幕?，?qǐng)看大屏幕，知道它的名字嗎？〔板書：夾〔jiā〕竹桃〕沒錯(cuò)，這美麗的花有個(gè)富有詩(shī)意的名字叫“夾竹桃”。請(qǐng)注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。2、我國(guó)當(dāng)代教育家、語言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。二、閱讀課文，初知大意1、過渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們翻開書好好讀讀課文。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，如今請(qǐng)同學(xué)們閱讀一遍課文，回憶課文的大意。2、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”?！舶鍟夯ā场病盎ā边@個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字。〕3、過渡：咱們班的同學(xué)真不簡(jiǎn)單！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她……三、學(xué)習(xí)第2自然段1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。2、看到這樣的景象，你有什么感受呢？〔板書：奇妙有趣〕3、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請(qǐng)你試著讀出這景象的奇妙有趣。這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：1、過渡：第2自然段對(duì)夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。2、有沒有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時(shí)，想到了課文第3自然段？說說你的想法。我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？〔課件展示十四種花，比照襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)?！?、理解到夾竹桃花期很長(zhǎng)這一特點(diǎn)后，你對(duì)它又有了什么新的感受了呢？〔花期之長(zhǎng)，韌性可貴！〕你真的覺得它韌性可貴嗎？請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問句：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？4、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評(píng)議。請(qǐng)四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長(zhǎng)韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們接著來領(lǐng)略她月下的風(fēng)采吧。五、境中悟幻，啟發(fā)寫作1、老師范讀，你看到了什么？2、你腦海里出現(xiàn)了哪些畫面？3、學(xué)習(xí)作者想象豐富六、拓展延伸，深化感情1、這么美妙的墨竹作者怎么能不喜歡呢？2、自然界中，還有好多事物像墨竹那樣值得贊美的，如青松、臘梅、荷花、仙人掌、小草、蜜蜂……第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。教學(xué)目的：1、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。2、憑借詳細(xì)的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)過程：一、出示畫面，引導(dǎo)觀察：1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，林老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖幕?，?qǐng)看大屏幕，知道它的名字嗎？〔板書：夾〔jiā〕竹桃〕沒錯(cuò)，這美麗的花有個(gè)富有詩(shī)意的名字叫“夾竹桃”。請(qǐng)注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。2、夾竹桃多么富有詩(shī)意的名字，有沒有同學(xué)對(duì)這個(gè)名字感興趣？請(qǐng)大家結(jié)合圖來研究研究，說說你的想法?！矈A竹桃因?yàn)槿~片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個(gè)富有詩(shī)意的名字。〕3、讓我們?cè)賮碜屑?xì)觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺得她怎樣？〔根、干、枝、葉、花〕。4、我國(guó)當(dāng)代教育家、語言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。二、閱讀課文，初知大意：1、過渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們翻開書好好讀讀課文。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，如今請(qǐng)同學(xué)們閱讀一遍課文，回憶課文的大意。2、學(xué)生交流大意。3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”?！舶鍟夯ā场病盎ā边@個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字。〕4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段，在開頭畫上三角符號(hào)。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。5、學(xué)生討論：第2、4、5自然段。〔花的特點(diǎn)暫不討論?！?、過渡：咱們六〔1〕班的同學(xué)真不簡(jiǎn)單！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她……三、學(xué)習(xí)第2自然段：1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫出直接描寫花的語句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。3、學(xué)生交流討論：〔聯(lián)絡(luò)畫面〕紅色——火；白色——雪；不相容——融洽?！菜自捳f“水火不相容”?！?、看到這樣的景象，你有什么感受呢？〔板書：奇妙有趣〕5、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請(qǐng)你試著讀出這景象的奇妙有趣。學(xué)生自由練讀，指名讀〔邀請(qǐng)幾位“諸葛亮”出主意〕。這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：1、過渡：第2自然段對(duì)夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。2、自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長(zhǎng)?！灿米詈?jiǎn)練的文字來概括〕3、用“～～”畫出描寫夾竹桃花期很長(zhǎng)的詞句，自讀自悟：說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長(zhǎng)的。4、四人小組進(jìn)展交流。5、討論：〔1〕、又開出、又長(zhǎng)出〔注意這句話中句號(hào)假設(shè)是改成省略號(hào)就更準(zhǔn)確地說明夾竹桃的花期之長(zhǎng)?！常弧?〕、看不出、也看不出、無日不迎風(fēng)吐艷；〔3〕、無不奉陪。〔課件出示文字?！?、有沒有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時(shí)，想到了課文第3自然段？說說你的想法。我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？一百多字，十四種花，沒有一個(gè)字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢？〔課件展示十四種花，比照襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)?！?、理解到夾竹桃花期很長(zhǎng)這一特點(diǎn)后，你對(duì)它又有了什么新的感受了呢？〔花期之長(zhǎng)，韌性可貴！〕你真的覺得它韌性可貴嗎？請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問句：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評(píng)議。請(qǐng)四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。五、設(shè)置懸念：夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長(zhǎng)韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧！板書設(shè)計(jì)：夾竹桃花色——奇妙有趣花期——韌性可貴花影——？小學(xué)六年級(jí)語文的上冊(cè)教案3《燈光》課文原文我愛到____廣場(chǎng)走走，尤其是晚上。廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著____廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，突然背后傳來一聲贊嘆：“多好?。　蔽倚念^微微一—震，是什么時(shí)候聽到過這句話來著？噢，對(duì)了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。1947年的初秋，當(dāng)時(shí)我是戰(zhàn)地記者。挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍____，把國(guó)民黨軍五十七師緊緊地包圍在一個(gè)叫沙土集的村子里。劇烈的圍殲戰(zhàn)就要開場(chǎng)了。天黑的時(shí)候，我摸進(jìn)一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營(yíng)長(zhǎng)的身邊。郝副營(yíng)長(zhǎng)是一—位的戰(zhàn)斗英雄，雖然只有二十二歲，已經(jīng)打過不少仗了。今晚就由他帶著突擊連去攻破守?cái)车膰鷫?，為全軍打通殲滅敵軍的道路。大約一切準(zhǔn)備工作都完成了，這會(huì)兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點(diǎn)煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著?！岸嗪冒?！”他在自言自語。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問：“記者，你見過電燈嗎？”我不由得一愣，搖了搖頭，說：“沒見過?！蔽艺f的是真話。我從小生活在農(nóng)村，真的沒見過電燈?！奥犝f一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮?！彼謩澲桓鸩?，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷人了對(duì)將來的憧憬里。半個(gè)小時(shí)以后，我剛回到團(tuán)指揮所，戰(zhàn)斗就打響了。三發(fā)綠色的信號(hào)彈升上天空，接著就是震天動(dòng)地的包爆炸聲。守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個(gè)缺口，突擊連馬上沖了進(jìn)去。沒想到后續(xù)____遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗里找不到打破口，和突擊連失去了聯(lián)絡(luò)。整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑黑魆魆的圍墻。突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對(duì)于尋找打破口的____來說已經(jīng)足夠亮了，戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)____照亮了前進(jìn)的路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。這一仗，我們消滅了敵人的一個(gè)整編師。戰(zhàn)斗完畢后，我們把郝副營(yíng)長(zhǎng)埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們可以在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見見電燈。事情已經(jīng)過去很長(zhǎng)時(shí)間了。在____前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。教學(xué)目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點(diǎn)詞語的含義。2、能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。3、通過理解重點(diǎn)詞句，感悟____先烈為理想而獻(xiàn)身的無私和偉大，珍惜____先烈用鮮血換來的幸福生活。4、掌握學(xué)習(xí)課文的根本方法。教學(xué)重點(diǎn)抓住幾個(gè)“多好啊！”體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點(diǎn)抓住主要線索，讀懂課文的閱讀方法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、提醒課題，整體感知1、大家對(duì)“燈光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每戶都燈火輝煌，大家都覺得燈光沒什么惹人注意的地方。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《燈光》?！舶鍟n題：燈光〕我們來看一看，本文圍繞燈光講了一件什么事？2、自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個(gè)標(biāo)記?！?〕交流難讀或難懂的詞語?！苍ネ钐K平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨〕〔2〕尋找?guī)в小盁簟被颉盁艄狻钡木渥?，在課本上畫出來。學(xué)生勾畫，同桌輪讀。3、讀完以后，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。〔____廣場(chǎng)上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營(yíng)長(zhǎng)。他為了讓孩子們可以在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命?！?、理清課文表達(dá)順序：通過初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么特點(diǎn)？〔全文一頭一尾是寫如今，中間大局部是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是如今，其余寫的都是往事。這篇課文運(yùn)用了倒敘的寫法，有首尾照應(yīng)的特點(diǎn)?！扯⒓?xì)讀課文，認(rèn)知文本1、面對(duì)燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感慨？〔“多好啊！”〕〔板書：燈光多好啊〕2、快讀課文，小組探究：【課件2】想想“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深化想想，他們?cè)谡f這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么？3、交流，老師實(shí)時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥。“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)了三次?！?〕第一次是清明節(jié)前的一個(gè)晚上，“我”漫步在____廣場(chǎng)上，突然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時(shí)過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好??！”是出自內(nèi)心的由衷贊美?！?〕第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個(gè)孩子在電燈上讀書。“多好啊”是郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語。此時(shí)，他也許想到成功以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的成功，為了下一代能過上美妙生活，要勇往直前，____。〔板書：幸福生活〕〔3〕第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說的話。出示：【課件3】他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)將來的憧憬里?！岸嗪冒　笔撬麑?duì)將來幸福生活的憧憬，“趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)?！?、在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深化往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做，畫出有關(guān)語句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神?！舶鍟簾艄舛嗪冒∩鼡Q取〕三、聚焦“燈光”，理解課文1、學(xué)到這，能說說文章為什么以燈光為題呢？〔燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)將來美妙的憧憬。〕引導(dǎo)：假如只想到這一層，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里，進(jìn)展深層次的考慮。默讀課文，再想想這個(gè)問題。2、學(xué)生默讀。老師引導(dǎo)：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)到了嗎？〔郝副營(yíng)長(zhǎng)在黑暗中點(diǎn)燃書本，照亮后續(xù)____前進(jìn)的道路。〕3、讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”〔1〕“千鈞一發(fā)”是什么意思？請(qǐng)聯(lián)絡(luò)文中語句介紹當(dāng)時(shí)的情況。〔2〕“燈光”對(duì)戰(zhàn)友意味著什么？〔生的希望，戰(zhàn)斗的成功……〕可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。郝副營(yíng)長(zhǎng)清楚會(huì)有這樣的后果嗎？這樣做是為了誰？請(qǐng)聯(lián)絡(luò)上文對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的描寫，靜靜地考慮?！盁艄狻睂?duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)意味著什么？〔為了全國(guó)解放，為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己?！?、再現(xiàn)“燈光”?！?〕老師范讀。請(qǐng)大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。〔2〕郝副營(yíng)長(zhǎng)用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。〔3〕根據(jù)剛剛的想象，寫寫郝副營(yíng)長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的心情、動(dòng)作、神情，讓英雄的形象刻畫得更明晰。四、拓展文路，深化主題1、最后的辭別【課件4】今天，我們來到了埋葬郝副營(yíng)長(zhǎng)的沙柳叢里。站在英雄的墓前，回憶他生前的夢(mèng)想，你想說些什么呢？〔我們今天的幸福生活，是你們用鮮血和生命換來的。我們今天能在亮堂的燈光下讀書學(xué)習(xí)，不會(huì)忘記你們的豐功偉績(jī)。我們一定不辜負(fù)你們的殷切希望，為了讓人們過上更美妙的生活努力學(xué)習(xí)，立志成才。〕2、主題深化【課件5】這“燈光”會(huì)熄滅嗎？請(qǐng)發(fā)表你的看法。〔這“燈光”其實(shí)象征著英雄____、無私奉獻(xiàn)的偉大精神，因此不會(huì)熄滅，必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的心中。〕3、在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無數(shù)像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎？同學(xué)們可以利用網(wǎng)絡(luò)讀一讀英雄們的故事。4、無論過去多少時(shí)間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們創(chuàng)始的，不要忘記那些____先烈。板書內(nèi)容燈光〔多好啊〕幸福生活火光〔多好啊〕生命換取《燈光》教學(xué)反思《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了____先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。一接觸這篇課文，我就陷入了沉思，因?yàn)槿缃竦膶W(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月知之甚少，如何帶著學(xué)生走入課文，理解____先烈可以為了如今的幸福生活付出血和生命的代價(jià)。因此，在教學(xué)時(shí)能否找到打破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是獲得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。首先，抓題眼，初識(shí)英雄形象教學(xué)時(shí)，在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容后，我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展考慮，課文為什么以燈光為題？課文哪幾處寫到了燈光，以此引起學(xué)生的考慮，翻開學(xué)生的思路。圍繞寫到燈光的句子，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢(shì)引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深化，一邊讀，一邊理解。通過課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生理解到，郝副營(yíng)長(zhǎng)因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬將來，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了后續(xù)____找到打破口，點(diǎn)燃書本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的成功。學(xué)生初步感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)關(guān)心下一代和____的品質(zhì)。其次，抓句子，提升英雄形象緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關(guān)語句畫出來，深化考慮，他們?cè)谡f話時(shí)，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學(xué)生從中體會(huì)考慮，說出自己的理解和見解，與同學(xué)交流。細(xì)讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)獲得成功后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國(guó)能繁榮富強(qiáng)。正是對(duì)將來的這種美妙憧憬，郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)在后續(xù)____找不到打破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險(xiǎn)，點(diǎn)燃書本，為后續(xù)____找到前進(jìn)的方向才獲得戰(zhàn)斗成功的勇氣。此時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄形象已在學(xué)生心中樹立。最后，比今昔，銘刻英雄事跡學(xué)到這里，我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭(zhēng)年代拉回現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生說說，我們?nèi)缃竦纳?，和?zhàn)爭(zhēng)年代有什么不同？我們的幸福生活是怎么來的？此時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月學(xué)生以有了很多感受，而如今的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗(yàn)，因此課堂氣氛以非?；顫姟４藭r(shí)，我順勢(shì)讓學(xué)生考慮，學(xué)生感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營(yíng)長(zhǎng)的____先烈用鮮血和生命換來的。最后，我以我們要牢記這些____先烈，珍惜如今的美妙生活，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后盡自己最大的努力報(bào)效祖國(guó)完畢本堂課。小學(xué)六年級(jí)語文的上冊(cè)教案4教學(xué)目的：1、通過創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的語言情境使學(xué)生理解并感悟“賣藝度日”“坎坷”等詞語的意思。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過有感情地朗讀來表達(dá)對(duì)文本的理解。3、在對(duì)文本的逐步解讀中感受和體驗(yàn)民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，從而學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活，熱愛音樂，敢于同命運(yùn)____，矢志不渝追求美妙理想的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀、感悟、理解課文，從而體驗(yàn)盲人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程。教具準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、第一節(jié)課我們理解了阿炳的悲慘身世，十多年過去了，阿炳的師父早已分開人世。阿炳也因?yàn)榛佳奂捕p目失明。他整天帶著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。但是生活的貧窮和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對(duì)音樂的熱愛和對(duì)光明的向往，又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，再一次的來到二泉。2、這一次的到來和以前相比有什么不同呢?他想起了什么?下面我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)第四自然段。二、學(xué)習(xí)第四自然段。1、自學(xué)第四自然段，比擬這一次的到來和以前相比有什么不同?這時(shí)他想起了什么?(以前他是跟著師父來賞月，他看到了水面的月光如銀，聽到了淙淙的流水聲音。這一次他什么野看不見了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。)(他想起了師傅說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。)2、小結(jié)：多么美妙的中秋之夜，但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳已經(jīng)無法欣賞眼前的美景，卻回想起了辛酸的往事。美妙的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強(qiáng)烈的比照。3、一讀，指導(dǎo)朗讀漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……4、你從這句話當(dāng)中體會(huì)到了什么?(這是阿炳的心聲，也是師傅的心聲，更是窮苦人民的心聲)(板書：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)5、二練阿炳為_________而深沉地嘆息。(自己坎坷的人生)阿炳為_________而傷心地哭泣。(自己師父的離去)阿炳為_________而激憤地傾訴。(自己的坎坷命運(yùn))阿炳為_________而倔強(qiáng)地吶喊。(自己追求幸福的生活)6、三聽、《二泉映月》(過度)師述：就這樣，一曲《二泉映月》從阿炳的琴弦上流瀉出來，它久久地回蕩在二泉池畔，久久地回蕩在我們的心里.下面我們學(xué)習(xí)第五自然段。三、學(xué)習(xí)第五自然段1、自由讀(1)找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語句，用“——”畫出;(聽著，聽著，他的手瀉出來。)(2)找出描寫音樂變化的語句;用“﹋”畫出;(起初在在在人生道路。)(3)找出音樂表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語句，用“()”標(biāo)出;(月光照水，水波映月他愛他愛他愛他愛)2、交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動(dòng)作的語句。(1)聯(lián)絡(luò)上下文說說對(duì)“傾吐”的理解?！皟A吐”即“傾訴”。(2)從“禁不住”、“不停地滑動(dòng)”、可看出阿炳什么?(抒發(fā)情懷的急迫和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài))(3)阿炳要“傾吐”什么?(阿炳要通過琴聲傾訴自己積淀已久的情懷。贊嘆思念思索)(4)通過什么“傾吐”?(二胡)3、交流描寫音樂變化和音樂所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語句。(1)出示字幕起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆……在思念……在思索……①再聽音樂起始局部，想象相關(guān)畫面，感受樂曲的“委婉連綿”，體會(huì)琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。②交流：作者是如何把“委婉連綿”的音樂形象地表現(xiàn)出來的，又是如何通過琴聲把自己要傾吐的情懷詳細(xì)表現(xiàn)出來的?(比喻句：月光流水音符，排比句：在…在…在…)③指導(dǎo)用徐緩、抒情的語調(diào)朗讀這一句，加深體會(huì)。自由讀，女生讀。(2)出示字幕隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進(jìn)入了____，它以勢(shì)不可擋的力量，表達(dá)出……抒發(fā)了……①說說自己對(duì)這兩句話的理解。(阿炳通過琴聲表達(dá)自己的情感板書：看到阿炳的堅(jiān)強(qiáng))②指導(dǎo)朗讀，語速加快，音調(diào)加高，讀出“勢(shì)不可擋”的氣勢(shì)。自由讀，男生讀。(3)出示字幕月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛……他愛……他愛……他愛……①圈出表現(xiàn)這首樂曲特點(diǎn)的詞語。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對(duì)詞語所表現(xiàn)的樂曲的豐富內(nèi)涵。(舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩)②樂曲表現(xiàn)了阿炳的什么?(悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對(duì)音樂和生活的愛。板書：熱愛生活，熱愛音樂)③指導(dǎo)朗讀：他愛他愛他愛他愛(讀出他對(duì)音樂和生活的愛)4、小結(jié)：正是長(zhǎng)期積淀在胸中的種.種情懷，化作創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂曲。就這樣，一首不朽的樂曲《二泉映月》誕生了。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6自然段。四、學(xué)習(xí)第6自然段1、齊讀第6自然段。2、小結(jié)：是啊，就這樣，一首不朽的樂曲《二泉映月》誕生了，幾十年來，這首曲子深受我國(guó)人民的喜歡，在國(guó)際樂壇上也享有盛譽(yù)。五、課堂教學(xué)總結(jié)1、通過聆聽《二泉映月》這首美妙的樂曲，通過文本的反復(fù)學(xué)習(xí)，我們仿佛聽到阿炳深沉的嘆息、悲傷的哭泣、激憤的傾訴、通過倔強(qiáng)的吶喊，我們看到了阿炳的堅(jiān)強(qiáng)，感受到了阿炳對(duì)生活的熱愛，對(duì)音樂的熱愛，說明了阿炳(板書：)敢于同命運(yùn)____，矢志不渝追求美妙理想的精神。2、讓我們?cè)僖淮涡蕾p這首美妙的樂曲，感受和體驗(yàn)民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，從而學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活，熱愛音樂，敢于同命運(yùn)____，矢志不渝追求美妙理想的精神。3、再聽《二泉映月》完成對(duì)對(duì)聯(lián)練習(xí)上聯(lián)：泉聲琴聲心聲聲聲入耳下聯(lián)：________________________八、布置作業(yè)1、有感情的朗讀全文2、預(yù)習(xí)下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：二泉映月聽到：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊看到：堅(jiān)強(qiáng)感到：熱愛生活，熱愛音樂說明了：敢于同命運(yùn)____，矢志不渝追求美妙理想的精神小學(xué)六年級(jí)語文的上冊(cè)教案5教學(xué)目的：1、初讀課文，理解課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。2、理解新詞語的意思。3、學(xué)習(xí)課文第一段，完成相關(guān)的作業(yè)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，理解課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、揭題：1、同學(xué)們，你們理解衛(wèi)星是怎樣上天的嗎？講解有關(guān)衛(wèi)星是被火箭送上天的相關(guān)知識(shí)。以及火箭的規(guī)格，隨著科學(xué)的興隆，衛(wèi)星越造越大，為進(jìn)步運(yùn)載才能，在火箭底部捆綁上幾個(gè)裝有更多燃料的助推器，以增大運(yùn)載才能。2、課題《新的跨越》中“跨”字是什么意思，“跨越”一詞又可以怎樣理解？這是一那么消息，我們從上節(jié)課就已經(jīng)知道，閱讀一那么消息應(yīng)從標(biāo)題開場(chǎng)，那么看了這一標(biāo)題，你有什么樣的問題要問呢？3、帶著問題輕聲讀課文，哪些語句告訴我們這是一次“新的跨越”。二、學(xué)習(xí)生字詞語1、指名讀生字，要求讀準(zhǔn)每一生字，尤其是“碌”字，不要跟“綠”字混2、讀讀課后詞語?？缭阶孕醒兄菩涯糠泵﹃懤m(xù)烈焰蒼穹天際解釋“繁忙”中的“碌”字，“蒼穹”中的“穹”字。結(jié)合課文理解“自行研制”體會(huì)我國(guó)的航天科技已進(jìn)入世界先進(jìn)程度。3、提出在課文中不理解的詞語。三、學(xué)習(xí)內(nèi)容。1、回憶學(xué)習(xí)消息的方法：先看標(biāo)題，再看課文開頭，最后想這那么消息有什么作用。2、理解大意。剛剛我們已經(jīng)看了標(biāo)題，這一標(biāo)題你是怎樣理解的，課文哪些語句告訴了我們這個(gè)題目的意思？3、那么這那么消息的主要內(nèi)容是什么？我們可以從哪一局部中找出答案？4、學(xué)習(xí)第一段：先劃出事情發(fā)生的時(shí)間，再劃出事情發(fā)生的地點(diǎn)，最后劃出終究發(fā)生了什么事。5、據(jù)答復(fù)板書：時(shí)間：北京時(shí)間七時(shí)地點(diǎn)：西昌衛(wèi)星發(fā)射中心事情：我國(guó)自行研制蝗“長(zhǎng)征二號(hào)E”捆綁式運(yùn)載火箭將美國(guó)制的通信衛(wèi)星準(zhǔn)確、順利地送入預(yù)定軌道。6、其中開頭黑體字局部你是怎樣理解的？〔是新華社報(bào)道的這那么消息〕7、知道了這個(gè)消息，你的內(nèi)心有何感想，為什么？四、作業(yè)1、抄寫本課的生字和詞語。2、完成作業(yè)本第一、二題。3、說說讀消息的方法。小學(xué)六年級(jí)語文的上冊(cè)教案6教學(xué)目的1、描紅練習(xí)鋼筆行楷字，努力寫得人體。2、區(qū)別比擬9組漢字。并組詞。3、正確搭配詞語，并擴(kuò)展成句子。4、綜合修改句子中的錯(cuò)誤。5、熟記12條成語。6、朗讀、背誦《畢業(yè)歌》。7、口語交際:寫畢業(yè)贈(zèng)言，并能用通順連接的語言表達(dá)自己這樣寫的理由。8、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)。教學(xué)過程：練習(xí)7第一教時(shí)總第97教時(shí)一、明確課時(shí)任務(wù)同學(xué)們，這節(jié)課我們將完成練習(xí)7的第1-3項(xiàng)練習(xí)。二、教學(xué)第一題1、生齊讀后自由書空一遍，要求注意每個(gè)字的運(yùn)筆過程。2、提出一些難寫的字，集體討論其運(yùn)筆特點(diǎn)。3、動(dòng)筆描紅，提出要求:(1)注意字距與行距的安排。(2)一筆描成，不要重描。4、巡視后，反應(yīng)學(xué)生作業(yè)。三、教學(xué)第二題l、生仔細(xì)觀察每組字，要求注意比擬各組字有什么異同。2、試填。3、答案，老師點(diǎn)撥:抓住各組形近字的不同之處，或偏旁，或是某一部件，由此區(qū)別出漢字的音、形、義。(鼓勵(lì)學(xué)生一字多組)四、教學(xué)第三題1、指名讀題，弄清題意。2、出例如子，指名讀。搶救病人醫(yī)生正在搶救生命垂危的病人。師引導(dǎo)分析^p:前一個(gè)詞語"搶救"表示某種動(dòng)作或行為，后一個(gè)詞語"病人"那么是與"搶救"有關(guān)的事物，這兩個(gè)詞搭配起來很恰當(dāng)，符合語言習(xí)慣。然后再據(jù)此擴(kuò)展成句。3、學(xué)生仿照例子完成其他四組練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。4、反應(yīng)答案，師生評(píng)議。(學(xué)生擴(kuò)展句子，鼓勵(lì)多種多樣)練習(xí)7第二教時(shí)總第98教時(shí)一、明確課時(shí)任務(wù)這節(jié)課我們繼續(xù)完成練習(xí)7的第4-6項(xiàng)練習(xí)。二、教學(xué)第四題1、多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀。這段話有沒有缺點(diǎn)?有哪些方面出現(xiàn)了缺點(diǎn)了2、師生討論分析^p得出:(1)有錯(cuò)別字，〔2〕詞語搭配不當(dāng)，(3)語句不通順，(4)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不恰當(dāng)。3、復(fù)習(xí)修改符號(hào)。4、分小組從以上幾方面人手，討論完成這段話的修改。5、指名說說小組討論結(jié)果，其余小組可作適當(dāng)補(bǔ)充、修正。6、師生評(píng)議。7、齊讀修改正的正確語段。三、教學(xué)第五題l、復(fù)習(xí)、背誦學(xué)過的成語歌。(可采用接龍的形式)2、出示12個(gè)成語。3、請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)這12個(gè)成語，要求:(1)自由練讀，可借助工具書解決字音問題。(2借助工具書初步理解你不熟悉的成語的意思。4、指名讀，師生評(píng)議字音是否準(zhǔn)確，小組讀，齊讀。5、讀成誦。比一比，看誰背得又快又準(zhǔn)。四、教學(xué)第六題l、激情導(dǎo)人。同學(xué)們，明天你們將辭別小學(xué)6年的學(xué)習(xí)生活，此時(shí)此刻你們想說些什么呢?是不是——(師引背課文:"一想到明天就要辭別美麗的校園，辭別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深地眷戀之情。")2、是啊!這兒還有一首歌，為同學(xué)們抒發(fā)了心中的情懷。3、學(xué)生自由朗讀。4、小組派代表表演朗讀，交流評(píng)議朗讀時(shí)的停頓、輕聲、重音等技巧的處理。5、反復(fù)吟誦，理解大意，感受意境。6、在熟讀成誦的根底上朗讀表演。練習(xí)7第三教時(shí)總第99教時(shí)一、教學(xué)第七題1、課前準(zhǔn)備(1)讓學(xué)惹事先摘抄一些贈(zèng)言、名句。(2)把課桌排成"u"字形，便于學(xué)生互相觀察，確定贈(zèng)言對(duì)象。(3)在黑板上寫上"臨別贈(zèng)言"并加以美化。(4)播放歌曲《送別》，營(yíng)造氣氛。2、談話導(dǎo)人。同學(xué)們，臨別贈(zèng)言是畢業(yè)活動(dòng)中的一項(xiàng)最有意義的活動(dòng)。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，一份精神財(cái)富。這份財(cái)富的聚集，將使你一生愉快、充實(shí)。今天這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)小學(xué)語文最后一道練習(xí)題:臨別贈(zèng)言。3、審題。(1)指名讀題。(2)幫助學(xué)生弄清此題訓(xùn)練內(nèi)容及要求。①何為"贈(zèng)言"?贈(zèng)言即分別時(shí)說的或?qū)懙幕ハ嗝銊?lì)的話，可以是自己的內(nèi)心表白，也可以是自己所喜歡的一句名言。②畢業(yè)贈(zèng)言的對(duì)象可以是老師，也可以是同學(xué)，要根據(jù)贈(zèng)言對(duì)象確定贈(zèng)言內(nèi)容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。③本次活動(dòng)每個(gè)人都要參與，看誰講得最好。4、老師"下水"示范。5、學(xué)生準(zhǔn)備。6、練習(xí)。(1)自由說。(2)指名說。(老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的贈(zèng)言作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)議，及時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲鼓勵(lì))練習(xí)6第四教時(shí)總第100教時(shí)教學(xué)目的：1、分析^p每個(gè)字的字形、筆畫。2、注意寫字的章法。3、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫要一氣呵成，不要涂描。教學(xué)過程：一、老師講解兩個(gè)漢字的書寫特點(diǎn)司氧本次臨寫的“司”、“氧”均為右上半包圍構(gòu)造的字?！八尽钡睦锩婢植恳蠓?，右上，右中，右下要多留白，以求到時(shí)候字的重心平穩(wěn)?！把酢弊种鼐毢脵M折斜鉤斜這一筆畫，露鋒起筆，順勢(shì)向右上作橫畫，漸輕，在折處稍提后向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢(shì)向下作背彎后回鋒向上輕快挑出。二、老師在黑板上示范書寫三、學(xué)生自由練習(xí)書寫四、老師巡回指導(dǎo)五、師生交流、評(píng)價(jià)六、老師進(jìn)展課堂小結(jié)七、作業(yè)：學(xué)生練習(xí)書寫小學(xué)六年級(jí)語文的上冊(cè)教案7教學(xué)目的：正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)中心思想。學(xué)習(xí)啟蒙老師的愛國(guó)品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。深化理解課文重點(diǎn)句子的含義。感悟作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感謝和思念的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感謝和思念的思想感情。教學(xué)設(shè)想：以學(xué)生自學(xué)為主，對(duì)于一些難懂得字、詞，老師要適當(dāng)講解，講解有關(guān)的歷史背景，幫助學(xué)生理解本文。在讀、悟的過程中，可以通過圈圈、畫畫、做旁注等形式，記下自己的學(xué)習(xí)心得。教具準(zhǔn)備：投影儀教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、回憶你的啟蒙老師，談?wù)勊麄兘o你留下的印象。2、本文作者寫下了怎樣的回憶，是為了表達(dá)什么？二、自學(xué)本文：1、考慮：〔1〕“我”為什么難忘啟蒙老師？〔2〕本文哪幾段是寫回憶往事？回憶了小學(xué)啟蒙老師的哪幾件事情？〔3〕這些事情表現(xiàn)了啟蒙老師的哪些品質(zhì)？〔4〕從這種寬嚴(yán)之間我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的道理。A、“寬嚴(yán)之間”指什么？〔老師對(duì)各門課的要求很嚴(yán)，但對(duì)日語課特別寬松〕B、從“寬嚴(yán)之間”領(lǐng)悟到什么道理？〔對(duì)____侵略者不能屈從，要記住自己是中國(guó)人〕2、講解：〔1〕1942年，陷落時(shí)期〔2〕學(xué)校所處的位置。3、讀文章的最后一段句子，再把它改成不用問號(hào)的句子，句子的意思不變。4、既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開花結(jié)果了，我們播下的種子也一定會(huì)在自己的學(xué)生身上開花結(jié)果的。三、聯(lián)絡(luò)自己，談?wù)剢⒚衫蠋煹膸准虑椤?、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)?。要求：有條理、有中心、重點(diǎn)突出、語句通順連接。2、把這些寫下來，并認(rèn)真修改3、老師巡視指導(dǎo)4、同學(xué)之間可互相交流欣賞。作業(yè)設(shè)計(jì)：把你的感想寫出來，好嗎？板書設(shè)計(jì)：17、難忘的啟蒙組織抗日演講愛國(guó)之心陷落時(shí)期啟蒙老師嚴(yán)格要求學(xué)生抵抗日語課嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)小學(xué)六年級(jí)語文的上冊(cè)教案8教學(xué)進(jìn)度月日周次教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)9.11培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〔11〕9.4—9.82培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〔11〕——3、鄭成功9.1—9.153古詩(shī)兩首——練習(xí)19.18—9.2245、負(fù)荊請(qǐng)罪——6、船長(zhǎng)9.25—9.2957、愛之鏈——練習(xí)210.2—10.66國(guó)慶節(jié)放假10.9—10.1378、小草和大樹——10、生命的林子10.16—10.20811、一本男孩子必讀的書——習(xí)作310.23—10.279練習(xí)3——13、牛郎織女10.30—11.31014、安塞腰鼓——習(xí)作411.6—11.1011練習(xí)4——16、草原11.13—11.171217、麋鹿——習(xí)作511.20—11.2413練習(xí)5——18、給家鄉(xiāng)孩子的一封信11.27—12.11419、錢學(xué)森——20、詹天佑12.4—12.81521、鞋匠的兒子——練習(xí)612.11—12.1516練習(xí)6——23、學(xué)與問12.18—12.221724、大自然的文字——習(xí)作712.25—12.2918練習(xí)7——學(xué)和做〔3〕1．1.—1.519期末復(fù)習(xí)1.8—1.1220期末復(fù)習(xí)、考試教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)大綱對(duì)本年級(jí)本學(xué)科的根本要求：1．學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?〕繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)、朗讀方法，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。〔2〕培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；可以做到保護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣?！?〕培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣。〔4〕培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的習(xí)慣，通過多種渠道學(xué)習(xí)語文。2．漢語拼音。穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。3．繼續(xù)練習(xí)鋼筆字、毛筆字。4．口語交際?！?〕能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述根本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。〔2〕能當(dāng)眾說話，做到語句比擬通順，有禮貌?！?〕討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。5．閱讀?！?〕繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。〔2〕繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。〔3〕能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。〔4〕繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。6．習(xí)作?！?〕學(xué)習(xí)有順序、比擬細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文?！?〕能修改有明顯錯(cuò)誤的句子?！?〕學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。二、對(duì)教材體系和內(nèi)容的簡(jiǎn)要分析^p：本冊(cè)課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〔十一〕、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。全冊(cè)課文安排了7個(gè)單元。共25篇，習(xí)作7篇，練習(xí)7個(gè)。1．關(guān)于閱讀。本冊(cè)教材大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應(yīng)用文等組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字的根底訓(xùn)練。本冊(cè)教材所編選的課文內(nèi)容風(fēng)富，體裁多樣。既有反映歷史人物的，又有頌揚(yáng)現(xiàn)代英雄人物的；既有描寫著名自然景觀的，又有蘊(yùn)含人生哲理的。本冊(cè)課文安排生字時(shí)繼續(xù)采用了“識(shí)寫分流”的方法。全冊(cè)共安排生字222個(gè)，其中要求寫得為165個(gè)，其余的57個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)。三、對(duì)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的根本分析^p：本班共有學(xué)生47人，其中男生26人，女生21人。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定、優(yōu)異的，還屬女生居多。但男孩子相對(duì)而言，腦子比擬靈敏，承受知識(shí)、掌握知識(shí)比擬迅速，課上思維活潑，發(fā)言積極且質(zhì)量較高。但也有個(gè)別男孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)教育。學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定、優(yōu)異的學(xué)生有：寧天暢、倪夢(mèng)雪、陳雪、孫夢(mèng)、高婷婷、徐俊鋒、何明星、趙雅文、郭招娣等，共計(jì)10人。學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)成績(jī)不夠穩(wěn)定的學(xué)生有：李楊、李森、王詩(shī)睿、姜濤、王頂尚、王純、王厚棟、姜衍坤、陳雪、閻雪等。共計(jì)10人。學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而且成績(jī)不理想的學(xué)生有：肖芳芳、楊楊、孔芮、孟曉清、劉欣雨、張偉龍、袁苑、俞亞楠、朱桂君、王力群、湯宇等，共計(jì)11人。這些學(xué)生還有待于老師和家長(zhǎng)的進(jìn)一步加強(qiáng)管理。四、改良教法進(jìn)步質(zhì)量的設(shè)想：針對(duì)本班孩子的整體情況，特提出一些改良教法進(jìn)步質(zhì)量的設(shè)想：1．要堅(jiān)持不懈的抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一方面，我要認(rèn)真抓好本冊(cè)所安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣培養(yǎng)；另一方面，對(duì)本套教材以往所提的各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣也要常抓不懈，始終抓緊、抓實(shí)，務(wù)求到達(dá)預(yù)定的目的。2．要堅(jiān)決不移的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展語言的積累與運(yùn)用。我在教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生原本來本地把書讀好；注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，讓他們能“讀得進(jìn)，記得住，用得出”，從而到達(dá)進(jìn)步語文程度的目的。在平時(shí)，多開展讀書、摘抄活動(dòng)，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促進(jìn)他們多讀書，讀好書。3．要明確本冊(cè)課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)的進(jìn)展作文教學(xué)。小學(xué)六年級(jí)語文的上冊(cè)教案9教學(xué)目的：1、閱讀課文，體會(huì)齊白石老人對(duì)家鄉(xiāng)及所過的農(nóng)民生活的濃重感情。使學(xué)生懂得“齊白石老人正是以無比的真情去撫愛這世界，因此他的藝術(shù)才博得世界人士的共鳴”這個(gè)道理。2、理解“白石老人應(yīng)屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義，學(xué)習(xí)他熱愛家鄉(xiāng)、.熱愛自己的土地、熱愛生活的藝術(shù)情操。3、搜集有關(guān)齊白石的資料，課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，加深對(duì)“鄉(xiāng)土畫家”的理解。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、閱讀課文，理解“齊白石老人應(yīng)該屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義。2、理解白石老人可以做到“為百蟲寫照、為百鳥傳神”的原因激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情感。教學(xué)過程：一、讀文明意、初步探究1、導(dǎo)入：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能說說這篇課文的體裁是什么？主要寫了什么內(nèi)容？2、學(xué)生自由讀文，考慮兩個(gè)問題：這篇文章寫了誰？他是做什么的？3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。二、深化探究，討論交流1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：同學(xué)們對(duì)這篇文章你們能提出那些問題？2、老師將同學(xué)們提出的問題進(jìn)展梳理，整理出兩組較有深度的問題：〔1〕齊白石老人為什么被稱為鄉(xiāng)土畫家呢？〔2〕齊白石老人為什么可以做到“為萬蟲寫照、為百鳥傳神”？3、學(xué)生按興趣分組讀課文，討論以上問題，師巡視、點(diǎn)拔引導(dǎo)。4、選派代表匯報(bào)交流。三、挖掘內(nèi)涵，課外探究1、拓展延伸，感情升華。白石老人可以做到“為萬蟲寫照，為百鳥傳神”這對(duì)你的學(xué)習(xí)有什么啟示？2、拓寬時(shí)空，課外探究?！?〕讓我們多方面尋找豐富的文字資料、圖片等，開展一次語文活動(dòng)課好不好？〔板書課題：白石老人繪畫作品展〕〔2〕你們打算怎樣分組呢？〔3〕你們打算怎樣搜集資料呢？四、成果匯報(bào)展示用自己喜歡的形式將本組的資料、圖片展示給大家。小學(xué)六年級(jí)語文的上冊(cè)教案10一、教學(xué)要求㈠知識(shí)要求：⒈分析^p作者的寫作技巧，學(xué)習(xí)作者的抒情方法。⒉用心理解文中的重點(diǎn)句段，體會(huì)各地民居的特點(diǎn)。㈡才能要求：⑴有感情地朗讀課文感受獨(dú)具特色的民居。⑵培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獨(dú)立考慮發(fā)表見解的才能，激發(fā)民族自豪感。㈢情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生理解不同地區(qū)、不同民族獨(dú)具特色的民居，感受民族文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自豪感。二、教學(xué)重難點(diǎn)⒈理解不同地區(qū)、不同民族獨(dú)具特色的民居。⒉分析^p文章的構(gòu)造特點(diǎn)，理解重點(diǎn)詞句，進(jìn)步欣賞詩(shī)歌的程度。⒊感受民族文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)并增強(qiáng)民族自豪感。三、教具準(zhǔn)備關(guān)于各地民居的課件，課文配樂朗讀的錄音。四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)五、教學(xué)過程：第一課時(shí)㈠.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.我們五十六個(gè)民族都生活在祖國(guó)這個(gè)大家庭中，不但有“百里不同風(fēng)，千里不同俗”一說，而且在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。請(qǐng)同學(xué)們看圖片，猜猜這些都是那個(gè)地方的民居。(播放課件：如上海石庫(kù)門，民居，客家民居，傣家竹樓等)這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居去參觀領(lǐng)略一番。2.(板書課題：各具特色的民居)民居指的是什么?生：就是人們居住的房子。㈡.學(xué)習(xí)《客家民居》⒈播放《客家民居》配樂朗讀的錄音。學(xué)生小聲跟讀，要讀準(zhǔn)字音，讀順課文。⒉自讀課文，理解并找出表達(dá)客家民居特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語和句子。⒊合作交流，感知表達(dá)特點(diǎn)⑴考慮：這局部是圍繞哪段話來寫的?生：在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓，這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。(板書：客家民居民居奇葩)⑵客家民居“奇”在何處?生：用料奇特，在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清做黏合劑，以竹片、木條作筋骨。生：造型奇特，大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀;土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。生：異常鞏固，大局部土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史，經(jīng)受無數(shù)次地震撼動(dòng)風(fēng)雨侵蝕以及炮火攻擊而安然無恙。⑶作者用了哪些說明方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)展說明，有什么好處?生：列數(shù)字，通過“厚1米、高15米以上”，“三至六層”，“一百至二百多間房屋”，“兩三百年至五六百年”這些詳細(xì)數(shù)字，使人準(zhǔn)確地理解客家民居的根本特點(diǎn)。生：打比方，房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。生：舉例子，比方，“許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、節(jié)儉持家的愿望”，使文章真實(shí)可信。⑷客家民居中，表達(dá)了哪些中華傳統(tǒng)文化?生：表達(dá)了節(jié)儉持家、和睦相處、平等互助等中華傳統(tǒng)文化。3.老師小結(jié)：圓形土樓真不愧是客家民居的典范，客家人團(tuán)結(jié)友愛、和睦共居的大家族獨(dú)特生活方式。淳樸敦厚、和藹好客、勤奮耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深化的印象。㈢拓展延伸你想理解自己家鄉(xiāng)民居的特點(diǎn)嗎?那就趕快用你的慧眼去尋找吧!第二課時(shí)㈠.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課看看這些圖片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居。(播放課件：傣家竹樓)這節(jié)課我們?cè)偃ゴ黾抑駱菂⒂^領(lǐng)略一番。㈡學(xué)習(xí)《傣家竹樓》⒈播放《傣家竹樓》配樂朗讀的錄音。學(xué)生更讀，要讀準(zhǔn)字音，讀順課文。⒉默讀課文，理解并找出表達(dá)傣家竹樓特點(diǎn)的中的詞語和句子。⒊合作交流，感知表達(dá)特點(diǎn)。⑴考慮：傣家竹樓給你的是什么感受?生：傣家竹樓是緑色之家(板書：傣家竹樓緑色之家)⑵想一想，為什么稱傣家竹樓是緑色之家?生：傣家村寨由一幢幢別致的竹樓組成，村邊有防護(hù)林帶，每家質(zhì)量四周，都用竹籬圍著?；h內(nèi)種植著各種花木果樹，可謂“樹滿寨，花滿園”，是緑色家園，生：去傣家做客，進(jìn)門是一間寬大的堂屋，中間鋪著一大塊竹席，是招待客人的地方。⑶作者用了哪些說明方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)展說明，有什么好處?生：列數(shù)字，通過“村寨多那么二、三百戶，少那么一二十家”，“竹樓由20至24根柱子支撐”等，這些詳細(xì)的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地理解傣家村寨的根本特點(diǎn)。生：引用資料，“按照傳統(tǒng)風(fēng)俗，先要選好地方，打好地基……”使文章充實(shí)詳細(xì)。⑷傣家竹樓中，表達(dá)了哪些中華傳統(tǒng)風(fēng)俗?生：表達(dá)了美觀、桔祥、平安，家道興隆，平等互助等中華傳統(tǒng)風(fēng)俗。⒋老師總結(jié)：古人說：“寧可食無肉，不可居無竹?！睆倪@個(gè)意義上說，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最幸福的人。㈢布置作業(yè)學(xué)了這篇課文后，你有什么想法，寫下來。六、板書設(shè)計(jì)各具特色的民居客家民居民居奇葩傣家竹樓緑色之家小學(xué)六年級(jí)語文的上冊(cè)教案11教材分析^p：《習(xí)作7》本次的習(xí)作訓(xùn)練與閱讀嚴(yán)密結(jié)合，是對(duì)閱讀的補(bǔ)充，是對(duì)閱讀的檢測(cè)，同時(shí)也是一次自由表達(dá)的訓(xùn)練，內(nèi)容是自由選擇的，習(xí)作的形式也是自由的。所以本課的教學(xué)，老師應(yīng)著重做好兩點(diǎn)：一是幫助學(xué)生進(jìn)展多層面的反復(fù)閱讀，做好閱讀指導(dǎo)。閱讀是本次習(xí)作的根底，也是習(xí)作成功的保障。第二，就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，鼓勵(lì)自由表達(dá)。根據(jù)本次習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，可按照以下思路展開教學(xué)：談話導(dǎo)入，激情激趣，創(chuàng)設(shè)游戲，尋找故事，閱讀鏈接，充實(shí)內(nèi)容，學(xué)生練筆，故事沙龍，展示習(xí)作。蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計(jì)《練習(xí)7》這個(gè)練____安排了五道題目，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：語文與生活，誦讀與積累；寫好鋼筆字；口語交際；學(xué)寫毛筆字。教學(xué)目的：1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。2.可以根據(jù)課文的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，合理想象，寫出完好的、有意義的故事。3.可以做到表達(dá)清楚，語句通順。4.鼓勵(lì)大膽新奇的想象，有創(chuàng)意的表達(dá)，并融進(jìn)自己的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)理論中領(lǐng)悟到如何寫出情節(jié)完好的，有意義，有創(chuàng)意的故事。2.指導(dǎo)學(xué)生把故事寫得有趣。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入1、同學(xué)們，翻開語文書，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里的故事呢？它們有的藏在成語中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事，有的藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背景故事……2、讓我們翻開語文書，從中你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事呢？二、交流感悟1、交流從課文中的發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。老師將學(xué)生交流的話題隨機(jī)寫在黑板上。2、怎樣才能把這隱藏著的故事寫好呢？〔選擇適宜的故事，進(jìn)展挑選和整合，借助合理的想象，將其中的一兩個(gè)寫下來?；蛘邔憣懽x完故事后自己的所思、所感、所悟。〕3、小組內(nèi)進(jìn)展討論，理清寫作思路。三、完成初稿，交流完善。1、在練說的根底上，自擬文題寫作。2、指導(dǎo)學(xué)生修改寫作?！?〕、將自己的習(xí)作朗讀給同學(xué)聽，同學(xué)在聆聽中提出中肯的修改意見?！?〕、認(rèn)真修改習(xí)作，正確使用修改符號(hào)，及時(shí)修改。3、謄抄習(xí)作。板書設(shè)計(jì)：習(xí)作7語文書中的故事藏在成語中、課文中的故事讀守故事的所思所想所悟內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于習(xí)作7,蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！小學(xué)六年級(jí)語文的上冊(cè)教案12教材分析^p這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，表達(dá)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙摹Ｏ葘懮接昵娜欢?，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后通過對(duì)鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜，余韻無窮。文章首尾照應(yīng)，主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美，主次清楚，摹聲狀物細(xì)致入微。課文語言生動(dòng)形象，作者擅長(zhǎng)通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。寄情于景、情景交融，表達(dá)了作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜歡之情。這篇課文為第一單元的略讀課文，本單元是以感受大自然為專題編排教學(xué)內(nèi)容的。教學(xué)本篇課文要讓學(xué)生閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的無比熱愛之情，并引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味優(yōu)美語言，領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。教學(xué)目的1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、識(shí)別、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。2．感受有聲有色的山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜歡之情。3．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)重點(diǎn)：感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜歡，同時(shí)感受語言的優(yōu)美。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)資配樂朱自清《春》片段設(shè)計(jì)思想這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟上。讓學(xué)生在讀中想象如詩(shī)如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，歸納其中蘊(yùn)涵的情感，并通過朗讀來展示學(xué)習(xí)的體會(huì)，朗讀的形式要多樣：競(jìng)賽讀、個(gè)人讀、男女分讀、分組讀……老師可恰當(dāng)?shù)亟咐首x技巧，如急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫。通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜歡之情。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，提醒課題1、〔多媒體出示畫面〕師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測(cè)，多彩多姿，有時(shí)，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……師生背誦描寫雨的詩(shī)句。師：咱們今天又將跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的韻味。板書課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】以優(yōu)美的圖片和詩(shī)句的吟誦開場(chǎng)一篇充滿韻味的課文的學(xué)習(xí)，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、初讀課文，理清文脈1、生自由讀文，要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的？2、指名三名同學(xué)分別讀第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨來、雨中、雨后的相關(guān)段落。老師相機(jī)正音。理解“啼囀”的意思。3、指名說說作者是按怎樣的順序?qū)戇@場(chǎng)山雨的。提醒出請(qǐng)剛剛?cè)煌瑢W(xué)讀書的用意。4、指名說說閱讀的初步感受。師：這樣一幅有聲有色的山雨圖就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽的收獲。【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，理解大意，明確作者的寫作思路，為下文的深化學(xué)習(xí)奠定根底。三、朗讀賞析，深化感悟1、認(rèn)真讀讀課文，想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，字里行間表達(dá)了怎樣的感情？邊讀邊畫出相關(guān)語句，并在空白處寫寫自己的體會(huì)。2、體會(huì)情感，感悟?qū)懛ā?〕感悟山雨的音韻美。①沙啦啦，沙啦啦……像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸明晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無比喜歡。b、體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕盈柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著夢(mèng)想的色彩。a、請(qǐng)一組學(xué)生讀，其余的孩子邊聽邊感受。師：在你們讀的時(shí)候，我也在夢(mèng)想。我夢(mèng)想著我如今就是一滴雨，我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……〔稍?！澈⒆觽?，閉上眼睛，和姜老師一起來夢(mèng)想吧！b、師配樂范讀，生邊聽邊想象。C、生交流自己想象的畫面。師：多么奇妙的想象，多么貼切的比喻呀！作者把自己對(duì)山雨的熱愛融進(jìn)了字里行間。d、生帶著感受齊讀?！?〕感悟山雨的色彩美師：大自然琴技高超，讓我們聆聽到了一篇無與倫比的山雨樂章。自然還是位美術(shù)家。接下來我們就一起來欣賞它所描繪的山林色彩。a、〔課件出示第6自然段?！持该x。b、學(xué)生交流都看到了哪些顏色，對(duì)哪種顏色印象最深。師：正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。c、師引讀本段?！驹O(shè)計(jì)意圖】邊讀邊想象畫面，一方面交給學(xué)生入情入境朗讀課文的方法，另一方面也能讓學(xué)生更直觀地感悟到作者恰當(dāng)?shù)谋扔骱推婷畹南胂?，從而更深地體會(huì)到作者對(duì)山雨的熱愛和贊美之情。四、總結(jié)升華，拓展延伸1、學(xué)生齊讀全文?！才錁贰?、師：雨后的丁冬聲給山林留下余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。假如你就是這圖畫中的一個(gè)孩子，看到了如此美麗的風(fēng)光，聽到如此動(dòng)聽的聲音，此時(shí)此刻，你想說些什么？或者，你想做些什么？【設(shè)計(jì)意圖】這是老師設(shè)計(jì)的一個(gè)想象拓展訓(xùn)練，既檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也為后面的語文理論打下根底。3、〔課件出示《賞雨》及朱自清《春》相關(guān)語段〕，學(xué)生自由讀，指名說感受。五、布置作業(yè)，積累運(yùn)用1、學(xué)生寫寫自己眼中的雨，試著運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受。2、背誦自己喜歡的局部，并摘抄優(yōu)美句段。【設(shè)計(jì)意圖】拓展閱讀的設(shè)計(jì)踐行“大語文觀”的理念，使學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，為學(xué)生蓄積文化底蘊(yùn)，奠定綜合素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的根底。將閱讀中學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，趁熱打鐵，不失良機(jī)。小學(xué)六年級(jí)語文的上冊(cè)教案13學(xué)習(xí)目的：1、有感情地朗讀課文，對(duì)照畫面理解文中詳細(xì)描寫畫像的局部，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然交融到一起的寫作方法。2、讀讀記記文中出現(xiàn)的新詞語。感受名畫的魅力，受到美的熏陶。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：對(duì)照畫面理解文中詳細(xì)描寫畫像的局部，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然交融到一起的寫作方法。學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課。1、在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中珍藏著三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》，它是意大利著名畫家達(dá)芬奇的代表作。幾百年來，這幅畫一直讓人們百看不厭，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你們想去看看嗎?今天就讓我們跟隨作者一起去探訪蒙娜麗莎!2、(出示)課題：蒙娜麗莎之約來，請(qǐng)大家齊讀課題。讀了課題，你有什么想說的嗎?(預(yù)設(shè)：之約，仿佛是在跟朋友約會(huì)，感覺好浪漫;作者沒有把它當(dāng)成一幅畫，而是當(dāng)成一個(gè)人，可以看出作者對(duì)這幅畫的喜歡。)二、初讀課文，感受名畫。1、這是一篇課內(nèi)閱讀課文，我們首先要把課文讀通順，讀準(zhǔn)確。課文中一些詞語和生字容易出錯(cuò)，請(qǐng)大家看課件。課件出示：有朝一日赴約交涉臉頰頸項(xiàng)微抿的雙唇微挑的嘴角矜持悄然流露轉(zhuǎn)瞬即逝蜿蜒隱去璀璨的明珠難以捉摸2、請(qǐng)大家自由朗讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事?(課文主要寫了作者在紐約大都會(huì)博物館參觀世界名畫《蒙娜麗莎》，并對(duì)這幅畫的藝術(shù)魅力進(jìn)展了贊賞。)三、欣賞名畫，感受魅力。1、默讀課文，看看課文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)介紹了這幅名畫?(找到5——7自然段)2、請(qǐng)大家自由閱讀5——7自然段，并根據(jù)學(xué)習(xí)要求讀懂課文。請(qǐng)看課件：用心讀5——7自然段，你從哪些詳細(xì)描寫中看到了這幅世界名畫的魅力?作者看到這幅畫產(chǎn)生了怎樣的想象，請(qǐng)用波浪線批畫出來。3、學(xué)后交流：⑴課件出示：她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與亮堂，嘴唇看來不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細(xì)看她的頸項(xiàng)，你會(huì)疑心血液真的在里面流動(dòng)。(預(yù)設(shè)：她不像是畫中的人物，而跟真的一般，太神奇了;當(dāng)我讀到這句話時(shí)，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)美麗端莊的女子，真美;作者看到這幅畫就如同跟真人面對(duì)面，可見這幅名畫的魅力。)⑵出示：蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好似有話要跟你說。在那極富個(gè)性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。那微笑，有時(shí)讓人覺得舒暢溫順，有時(shí)讓人覺得略含哀傷，有時(shí)讓人覺得非常親切，有時(shí)又讓人覺得有幾分矜持。(預(yù)設(shè)：蒙娜麗莎的微笑讓人產(chǎn)生無數(shù)的想象，很難想象這只是一幅畫;這幾句話是對(duì)蒙娜麗莎的微笑進(jìn)展的詳細(xì)描寫，作者把看到的跟自己的想象結(jié)合起來，讓我們仿佛看到了她神秘的微笑一樣。)達(dá)芬奇憑著自己的天才想象力及他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永久的美的象征。想不想看看?(出示圖片)說說你看到什么，想象到什么?引入資料：(課件出示)500多年來，人們一直對(duì)《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時(shí)間去看，感受似乎都不同。在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表如今眼角和嘴角上，達(dá)芬奇卻偏偏把這些部位畫得假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，沒有明顯的界限，因此才會(huì)有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。看了這那么資料，你有什么想法?(體會(huì)達(dá)芬奇的'精湛技藝和作者豐富的想象力。)⑶過度：達(dá)芬奇精湛的藝術(shù)，這幅畫獨(dú)特的魅力除了表達(dá)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還表達(dá)在哪里?(引出第七自然段)課件出示第七段(達(dá)芬奇不僅把蒙娜麗莎的面部表情畫得耐人尋味，還注重她的身姿、服飾的搭配以及他身后背景的襯托，可見達(dá)芬奇的藝術(shù)高超。⑷作者用優(yōu)美生動(dòng)的語言細(xì)致地向我們描繪了蒙娜麗莎這幅世界名畫的魅力，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們眼前。回憶這三段話，想想作者是如何來介紹的?課件出示：尺寸大小、色彩、整體外形，面部表情、神秘的微笑，身姿、服飾、身后背景。描寫中參加自己的想象。過渡：從作者的詳細(xì)描繪中我們感受到了這幅世界名畫的魅力，除了這些，你還可以從哪里看出蒙娜麗莎的無窮魅力?請(qǐng)大家讀讀課文的1——4自然段，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?4、學(xué)生讀課文1——4段，考慮答復(fù)：(抓住兩個(gè)“漸漸”體會(huì);抓住“隊(duì)伍之長(zhǎng)”體會(huì))四、總結(jié)升華。過渡：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅能從作者的詳細(xì)描繪中感受到畫的神奇，還可以從人們的等待中看出蒙娜麗莎的魅力。怪不得作者在最后說：(出示示最后一段)1、齊讀這段話。2、說說你感受到了什么?(相機(jī)板書：明珠靈魂的一局部)引讀：我相信蒙娜麗莎已經(jīng)深深地嵌入了我們每一位同學(xué)的心中，已經(jīng)成為了我們靈魂的一局部，請(qǐng)大家讀：讀到這里，讓我們不得不對(duì)這幅世界名畫的作者無比贊佩，他就是意大利著名畫家達(dá)芬奇。請(qǐng)看課件：達(dá)芬奇，意大利文藝復(fù)興時(shí)期的一位畫家，他是一位思想深邃、學(xué)識(shí)淵、多才多藝的藝術(shù)大師、科學(xué)巨匠、文藝?yán)碚摷?、大哲學(xué)家、詩(shī)人、音樂家、工程師和創(chuàng)造家。他在幾乎每個(gè)領(lǐng)域都做出了宏大的奉獻(xiàn)。后代的學(xué)者稱他是“文藝復(fù)興時(shí)代最完美的代表”，是“第一流的學(xué)者”，是一位“曠世奇才”。五、課外延伸?！蹲詈蟮耐聿汀芬彩沁_(dá)芬奇的名畫，它是世界著名的宗教畫，有興趣的同學(xué)可以去查閱有關(guān)的資料，也可以仿照課文的寫法來描繪一下這幅名畫。板書：蒙娜麗莎之約明珠靈魂的一局部《蒙娜麗莎之約》背景知識(shí)達(dá)·芬奇(1452—1519)意大利文藝復(fù)興時(shí)期的一位畫家，也是整個(gè)歐洲文藝復(fù)興時(shí)期最出色的代表人物之一。他是一位思想深邃、學(xué)識(shí)淵博、多才多藝的藝術(shù)大師、科學(xué)巨匠、文藝?yán)碚摷摇⒋笳軐W(xué)家、詩(shī)人、音樂家、工程師和創(chuàng)造家。他在幾乎每個(gè)領(lǐng)域都作出了宏大的奉獻(xiàn)。后代的學(xué)者稱他是“文藝復(fù)興時(shí)代最完美的代表”，是“第一流的學(xué)者”，是一位“曠世奇才”。所有的、以及更多的贊譽(yù)他都當(dāng)之無愧?！睹赡塞惿泛汀蹲詈蟮耐聿汀愤@兩件譽(yù)滿全球的作品，使達(dá)·芬奇的名字永垂青史。紐約大都會(huì)博物館是美國(guó)最大的博物館，建于1880年，整個(gè)博物館是一幢大廈，占地8公頃，為北京故宮博物院的1/9，但展出面積很大，不下24公頃，反而是故宮博物院的兩倍。僅畫廊就有200多個(gè)，藏有36.5萬件各類文物和藝術(shù)品。紐約的大都會(huì)博物館背依紐約中央公園，鬧中取靜，環(huán)境幽雅。然而，在建筑上沒有表達(dá)出美國(guó)人的創(chuàng)造性，高臺(tái)階。大廊柱，與任何一座標(biāo)準(zhǔn)博物館一樣刻板。單調(diào)。但展出內(nèi)容卻豐富多彩，表達(dá)了資金足。氣派大的美國(guó)風(fēng)格。整座的2460年前的埃及古墓移置在館內(nèi)專建的大廳中巨型玻璃罩里，令人嘆為觀止，可謂鎮(zhèn)館之寶。服飾館也堪稱世界之最，搜集了4個(gè)世紀(jì)以來五大洲的各民族服裝1.5萬件。我國(guó)的蘇州園林也被仿建在博物館的主樓二層的北廳之中，這可能真是典型的“文化移植”了,1981年9月才由我國(guó)蘇州能工巧匠建成的明軒非常吸引觀眾，不時(shí)聽到游客問：“中國(guó)花園在哪里？”為了防止擁擠，規(guī)定了專門道路入園，由定時(shí)電梯控制人數(shù)。園中飛檐。雕梁。魚池。涼亭，室內(nèi)對(duì)聯(lián)。撣瓶。八仙桌。太師椅一應(yīng)俱全。一些美國(guó)游客坐在涼亭里閉目養(yǎng)神，宛如中國(guó)的墨客騷人，甚至搖頭晃腦的姿勢(shì)也帶上了“中國(guó)味”，非常有趣。早期創(chuàng)作當(dāng)他在韋羅基奧的作坊學(xué)藝時(shí)，就表現(xiàn)出非凡的繪畫天才。約1470年他在協(xié)助韋羅基奧繪制《基督受洗》時(shí)，雖然只畫了一位站在基督身旁的天使，但其神態(tài)。表情和柔和的色彩，已明顯地超過了韋羅基奧?，F(xiàn)存他最早的作品《受胎告知》，構(gòu)圖雖沒有創(chuàng)新，而背景山水的描繪卻已注意到了空氣氣氛的表現(xiàn)。這說明他一開場(chǎng)就致力于解決寫實(shí)與典型加工的辯證關(guān)系。稍后創(chuàng)作的《吉內(nèi)夫拉·德本奇像》，一反15世紀(jì)藝術(shù)追求線條清楚的傳統(tǒng)，以逆光夕照的色彩渲染他所倡導(dǎo)的透視效果.1481年創(chuàng)作的《博士來拜》〔又譯《三王來拜》〕，是標(biāo)志其藝術(shù)風(fēng)格到達(dá)成熟期的作品。盛期創(chuàng)作1482年達(dá)·芬奇來到米蘭，應(yīng)圣弗朗切斯科教堂的邀請(qǐng)繪制祭壇畫《巖間圣母》。這幅現(xiàn)藏于巴黎的作品，雖仍然是傳統(tǒng)題材，但人物形象的塑造和巖窟幽深的刻畫及山巖間花草逼真的描繪，證明他使用的煙霧狀筆法已使其在寫實(shí)和藝術(shù)加工方面到達(dá)了新的程度?！蹲詈蟮耐聿汀肥撬谶@一時(shí)期創(chuàng)作中最負(fù)盛名之作。這幅表現(xiàn)基督被捕前和門徒最后會(huì)餐訣別場(chǎng)面的濕壁畫，繪制在米蘭圣瑪麗亞·德拉格拉齊耶修道院飯廳。巧妙的構(gòu)圖和獨(dú)具匠心的經(jīng)營(yíng)布局，使畫面上的廳堂與生活中的飯廳建筑構(gòu)造嚴(yán)密聯(lián)結(jié)在一起，使觀者感覺畫中的情景似乎就發(fā)生在眼前。達(dá)·芬奇回到佛羅倫薩，隨著共和制度的恢復(fù)，文化氣氛一度活潑，畫壇上也先后出現(xiàn)了米開朗琪羅。拉斐爾等出色人物。他向市民展出的一幅經(jīng)過精心構(gòu)思的《圣母子與圣安娜》素描草圖，立即引起轟動(dòng)，其構(gòu)圖原理和畫法對(duì)藝術(shù)界有極大影響，米開朗琪羅和拉斐爾等人也從中得到啟發(fā).1503年他一面著手為市政廳大會(huì)議廳繪制壁畫〔因再次去米蘭而始終未完成〕，一面創(chuàng)作《蒙娜麗莎》和《圣母子與圣安娜》。這是兩幅他極為珍愛的作品，始終帶在身邊，晚年移居法國(guó)也不離左右，最后遺存巴黎。在達(dá)·芬奇的藝術(shù)遺產(chǎn)中，大量的素描習(xí)作也頗值得重視，這些素描和他的正式作品一樣，同樣到達(dá)了極高的程度，被譽(yù)為素描藝術(shù)的典范。其特點(diǎn)是：觀察入微，線條剛?cè)嵯酀?jì)，尤擅長(zhǎng)利用疏密程度不同的斜線，表現(xiàn)光影的微妙變化，他的每一件作品以素描作根底。其藝術(shù)理論散見于他的5000多件筆記和未完稿的《畫論》中，也是文藝復(fù)興時(shí)代理論研究的重大成果。生平簡(jiǎn)介1452年4月15日意大利佛羅倫斯共和國(guó)的文西村近郊，賽爾·皮耶洛·達(dá)文西與卡特莉娜所生1465年進(jìn)入維落琪奧的工作室成為入門弟子〔13～14歲〕1473年創(chuàng)作《圣告圖》1476年被告密與維落琪奧的的其他弟子犯了同性戀之罪，由于他矢口否認(rèn)，最后被釋放〔24歲〕1482年繪《三賢王的膜拜》，返往米蘭〔30歲〕1483年承受圣佛郎西斯克，格蘭德訂作《巖石上的圣母》〔31歲〕1495年開場(chǎng)繪制《最后的晚餐》〔43歲〕1502～1503年回到佛羅倫斯，開場(chǎng)繪制《蒙娜麗莎》〔50歲〕1516年應(yīng)法王之邀，赴法國(guó)安伯瓦茲〔64歲〕小學(xué)六年級(jí)語文的上冊(cè)教案14教學(xué)目的：1、能有感情地朗讀課文，注意積累課文中的語言。2、理解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的襯托作用，聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的意思。3、憑借課文語言材料，明白經(jīng)風(fēng)雨、見世面，承受實(shí)際鍛煉，對(duì)自己安康成長(zhǎng)的重要作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)課文和學(xué)生生活實(shí)際理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課，生讀課題!2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文三次寫了爺爺?shù)奶J笛聲，分別是什么樣的?(板書：在強(qiáng)強(qiáng)的想像里，爺爺?shù)奶J笛聲是那么婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、在海邊，聽到爺爺?shù)奶J笛聲是那么清脆悅耳、在狂風(fēng)怒濤的漫漫長(zhǎng)夜，爺爺?shù)奶J笛聲是那么奇特有力)每次都給強(qiáng)強(qiáng)不同的感受。3、那今天我們上課你想解決什么問題呢?(學(xué)生質(zhì)疑)你很會(huì)觀察考慮,我相信通過今天的學(xué)習(xí),你的問題就一定能解決。二、速讀課文，初步感知第三次蘆笛聲：1、下面就讓我們帶著同學(xué)們的問題，快速閱讀課文的7-13自然段，看看自己能不能有所發(fā)現(xiàn)?2、學(xué)生速讀7-13自然段。3、誰來說說為什么第三次笛聲是奇特的?(指名說：A、因?yàn)檫@笛聲將他的恐懼驅(qū)趕的一干二靜——B、因?yàn)檫@笛聲讓強(qiáng)強(qiáng)變得英勇起來——C、因?yàn)檫@笛聲讓他明白了“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)?！?你們真會(huì)讀書呀?讀一遍，就能理解其中的大概了，真了不起!三、研讀課文，品味第三次蘆笛聲：1、白天的大海、笛聲是那么富有詩(shī)情畫意，和強(qiáng)強(qiáng)想的完全一樣，那夜晚的大海和笛聲，應(yīng)該更加充滿浪漫和詩(shī)意。可那個(gè)晚上呢?今天我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)7-10自然段。出示自讀要求：ppt(1)用橫線劃出描寫風(fēng)浪的句子，用波浪線劃出強(qiáng)強(qiáng)面對(duì)風(fēng)浪的表現(xiàn)。(2)讀讀你畫的語句，體會(huì)一下這不平常的夜和強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時(shí)的感受。2、學(xué)生自瀆。3、交流：(1)誰來說說那是一個(gè)怎樣的夜晚?(指名說)①這是一個(gè)大海變得狂怒的夜晚。你從哪里感受到的?ppt：出示：大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來……隨時(shí)都有被海水吞沒的危險(xiǎn)。你能把你的感受讀出來嗎?還有誰從這段中讀出不同的感受?我覺得這個(gè)夜晚風(fēng)大浪也大(指名說)你能讀出大風(fēng)大浪嗎?(你們覺得這風(fēng)浪大嗎?那可是狂風(fēng)大浪呀，你能想象著那畫面再讀讀