小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教案-3

第頁共頁小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教案小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教案小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教案1教材分析^p：《墨梅》是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的。全詩表達(dá)了詩人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文3、理解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，你們讀了那么多的書，老師考你們幾個(gè)課外知識(shí)怎么樣?1、歲寒三友是哪三友?2、你能背出有關(guān)歲寒三友的詩句嗎?(指生背)2、今天，咱們一起來學(xué)習(xí)、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》。3、揭題，讀課題。二、讀詩1、翻開課本，自由讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。檢查讀。2、古人寫詩有五言、七言，《墨梅》就是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句。這首詩寫出來，不僅要讀，還要吟唱，七言絕句的節(jié)奏一般是///請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍泄?jié)奏地來讀這首詩，讀出詩的韻味。自由練習(xí)，再指讀，齊讀。三、解詩下面，老師給同學(xué)們一段時(shí)間，結(jié)合書上注釋，自學(xué)這首詩?？醋约耗茏x懂多少，把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫在書上，把自己讀不懂的地方打上?。1、生自學(xué)。2、小組內(nèi)交流，并討論不懂的問題。3、全班交流：A、①結(jié)合注釋能理解的重點(diǎn)詞有：淡墨、痕、清氣、乾坤②交流每句詩的意思。師小結(jié)：這是一首題畫詩，是作者采用淡墨手法畫的一株盛開的梅花。③把這首詩的意思連起來說說。④帶著對(duì)這首詩的理解自由讀讀這首詩。B、師引導(dǎo)：古人云：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)。讀懂了這么多，沒有什么讀不懂的地方嗎?可能提出的問題：①作者為什么要畫墨梅，而不畫鮮艷的梅花?②這是一幅畫，詩中為什么說是只留清氣滿乾坤?③為什么說不要人夸好顏色?師小結(jié)：這些問題提得好，可見同學(xué)們讀詩時(shí)動(dòng)了腦筋，有大疑必有大進(jìn)，這就是會(huì)讀書。當(dāng)然，同學(xué)們不用著急，通過下面的學(xué)習(xí)，這些問題都會(huì)迎刃而解。四、品詩1、品淡墨①同學(xué)們，誰見過盛開的梅花?老師拍了好多幅梅花的照片，想不想欣賞?(課件：幾幅盛開的梅花照片)照片中的梅花什么樣子?你能用上一、兩個(gè)詞描繪一下嗎?②王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩，考慮一下。生說：淡墨;痕跡一般淺;顏色不夠驕人③師點(diǎn)課件，出示《墨梅圖》。這就是王冕的代表作《墨梅圖》，仔細(xì)觀察一下，這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺?生說：素潔、淡雅;美得有特色，不俗氣④指導(dǎo)朗讀：你們說的老師深有同感。你能讀出這種感覺嗎?指讀。指點(diǎn)：淡墨痕淡雅的，要讀得輕一點(diǎn)。2、品清氣過渡：同學(xué)們，這梅花如此淺淡，貌不驚人，從沒引起過別人的注意，從沒受到過別人的夸贊，但它卻在洗硯池邊不畏嚴(yán)寒地怒放著，呈現(xiàn)出勃勃活力。①老師這兒有一個(gè)問題不懂，墨梅這樣做心里是怎樣想的?揣摩一下，誰來幫一幫老師?指生說。如今明白不要人夸好顏色了嗎?指生說。②正如詩中所說(課件出示詩句)：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤;謝謝同學(xué)們，在你們的幫助下，老師讀懂了墨梅。師引讀：這真是一株清香、迷人的梅花啊!女生讀這真是一株灑脫、淡定的梅花啊!男生讀這更是一株自信、不俗的梅花!齊聲讀3、品讀過渡：(對(duì)照板書)這梅花是痕跡一般的淡墨色，但卻素潔高雅，而又清香怡人?？蛇@是一幅畫呀，詩中為什么說是只留清氣滿乾坤?誰已經(jīng)明白你們提出的問題了?生答復(fù)。①請(qǐng)同學(xué)們把這首詩完好地讀一讀，讓墨梅的形象走進(jìn)你的心中吧。生自讀。②把書扣在桌上，閉上眼睛，讓你的思維跨越時(shí)空，讓你的想像飛起來，飛到元代王冕家的小院子里(老師的語氣要飽含深情，有一種靜謐之感)。(配樂)師引讀：淡墨色的梅花開了，多么淡雅，多么高潔啊!指一生讀。淡淡的清香彌漫在小院子里，充滿了天地間，也飄到了我們的教室里，讓我們靜心聞一聞吧。指一生讀。五、品詩人過渡：看得出同學(xué)們都陶醉于這梅香中了?；貞浺幌虑懊鎸W(xué)過的《竹石》、《石灰吟》，它們的共同特點(diǎn)是什么?《墨梅》與這兩首詩對(duì)照一下，有什么一樣之處?(板書：借物喻人，借物言志)1、師：能提到借物喻人，借物言志，老師相信你們對(duì)這首詩的思想內(nèi)涵已有所感悟了。假如能再理解一下作者的情況，你們的感悟會(huì)更深!王冕把自己的情感傾注筆端，揮毫潑墨，暈染出一幅幅驚世之作。至此，墨梅與作者之間的聯(lián)絡(luò)你讀懂了嗎?(借梅自喻，借物言志，表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高尚品格)2、師小結(jié)：對(duì)呀!王冕曾說：畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清。作者已與墨梅融為一體，墨梅的形象就是作者的形象。3、如今讓我們回到課始提到的問題：指名提出問題的同學(xué)：你明白作者為什么畫墨梅了嗎?生答復(fù)。師評(píng)：你們真正讀懂了《墨梅》，讀懂了王冕，老師很快樂。4、升華讀：同學(xué)們，看著這幅墨梅圖，你有什么心里話想對(duì)墨梅、對(duì)王冕說嗎?指生說，該生接著讀出自己的情感。師：同學(xué)們，讓我們把千般喜歡、萬般敬仰化成一首詩，表達(dá)出對(duì)墨梅對(duì)王冕的由衷贊美吧!齊誦《墨梅》!六、作業(yè)：搜集有關(guān)歲寒三友的詩句。七、板書設(shè)計(jì)：5墨梅墨梅借物喻人王冕淡墨借物言志不與世俗清氣同流合污小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教案2教學(xué)目的1.引導(dǎo)學(xué)生觀察考慮，發(fā)現(xiàn)詞語中一字多義的現(xiàn)象，理解其字義之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。懂得可以通過理解字義，但要理解這個(gè)字的詳細(xì)含義還應(yīng)該把它放到詳細(xì)的語言環(huán)境里去，即聯(lián)絡(luò)上下文理解。2.熟讀積累“詞語超市”中出現(xiàn)的詞語，通過觀察發(fā)現(xiàn)這些成語的共同特點(diǎn)，結(jié)合詞義讓學(xué)生對(duì)這些詞語的本義和引申義有所體會(huì)。3.通過反復(fù)閱讀，學(xué)習(xí)為一段話加上適宜的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4.學(xué)習(xí)觀察“屈、瘋、獻(xiàn)、略、施、殊”六個(gè)字，練習(xí)把字寫得筆畫正確、勻稱美觀。5.通過閱讀欣賞短文，引導(dǎo)學(xué)生理解成語的來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。6.指導(dǎo)學(xué)生掌握寫讀書報(bào)告的一般格式，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中寫出自己讀書的收獲與感受，學(xué)會(huì)寫讀書報(bào)告。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1.積累詞語，懂得聯(lián)絡(luò)上下文理解詞義。2.學(xué)寫讀書報(bào)告，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)寫讀書報(bào)告。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影、圖片、詞語卡片教學(xué)時(shí)數(shù)3課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、有趣的漢字。1.激趣引入：漢字王國里的漢字，都是神奇的魔術(shù)師，它們都會(huì)變臉呢！有時(shí)表達(dá)這樣的意思；有時(shí)又能表達(dá)另外的意思。讓我們今天來認(rèn)識(shí)幾個(gè)這樣的漢字魔術(shù)師吧！2.出示成語：大功告成成人之美百煉成鋼一事無成3.讀一讀，猜一猜：這幾個(gè)詞語里帶點(diǎn)的字“成”各是什么意思？4.查詞典找出“成”字的義條：a蓖瓿桑懷曬b背扇玞背晌；變?yōu)閐背曬；成就……5.聯(lián)絡(luò)整個(gè)詞語，想一想各個(gè)詞語中的“成”字應(yīng)該選取哪一種解釋?！俺伞弊衷诟鱾€(gè)成語中的意思有什么一樣和不同之處。大功告成：a成人之美：b百煉成鋼：c一事無成：d6.自學(xué)成語：瓜熟蒂落熟視無睹深思熟慮熟能生巧查詞典，理解“熟”字在不同詞語中的含義有什么不同和聯(lián)絡(luò)?！笆臁保篴敝參锏墓實(shí)等完全長(zhǎng)成；b保ㄊ澄錚┘尤鵲嬌梢允秤玫某潭齲籧奔庸ぶ圃旎蚨土豆的；d幣虺＜或常用而知道得很清楚；e筆熗罰籪背潭壬睢7.齊讀這些詞語，想想你還可以找出哪些像這樣一字多義的例子。二、詞語超市。1.過渡：認(rèn)識(shí)了這些漢字魔術(shù)師，還積累了八個(gè)成語，收獲真不少。詞語超市里還為同學(xué)們精心準(zhǔn)備了一些有趣的成語呢，到詞語超市里去選你喜歡的好詞語吧！2.貼出詞語卡片，自由讀一讀。3.跟同桌的同學(xué)讀一讀，讀準(zhǔn)字音。4.仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？指名認(rèn)讀詞語，交流自己的發(fā)現(xiàn)：〔每個(gè)詞語里都含有人身體器官的名稱〕目瞪口呆眼疾手快耳目一新鼻青臉腫眉開眼笑肺腑之言沁人心脾左膀右臂指手畫腳咬牙切齒手足情深肝膽相照想想這些詞的意思，都和什么有關(guān)？〔它們都和人的神態(tài)、動(dòng)作、心理感受有關(guān)?！?.誰能把所有的詞語帶回家？指名認(rèn)讀詞語。試著用其中的一兩個(gè)詞語說句子。6.我們還學(xué)過哪些像這樣的詞語？〔心驚肉跳、心驚膽戰(zhàn)、震耳欲聾……〕三、加標(biāo)點(diǎn)。1.過渡：今天認(rèn)識(shí)了這么多的詞語朋友，真讓人快樂！可是，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)怕同學(xué)們忘了它們，想來考考你，英勇地承受它們的挑戰(zhàn)吧！2.自由讀一讀，想想這段話的意思。3.試著自己加一加標(biāo)點(diǎn)，再連起來讀一讀，想想這樣加有什么理由。4.討論交流。5.小結(jié)：在加標(biāo)點(diǎn)的時(shí)候，先要明了這一段話的意思、語氣、句子之間的聯(lián)絡(luò)。有的時(shí)候，你可以加這樣的標(biāo)點(diǎn)，也可以加那樣的標(biāo)點(diǎn)，只要你能說出合理的理由就可以。四、寫字板。1.這里有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。2.課件出示要寫的“屈、瘋、塘、略、施、殊”六個(gè)字，指名認(rèn)讀。3.仔細(xì)觀察怎樣把這幾個(gè)字寫好。請(qǐng)學(xué)生說一說“屈”“瘋”兩個(gè)字的筆畫筆順；說說寫后面四個(gè)左右構(gòu)造的字時(shí)要注意些什么。4.學(xué)生在書上的寫字板里描紅，然后將每個(gè)字書寫兩個(gè)。老師巡視指導(dǎo)。5.評(píng)一評(píng)：將學(xué)生寫好的具有代表性的字利用實(shí)物投影展示出來，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。1.出示詞語卡片，指名認(rèn)讀：目瞪口呆眼疾手快耳目一新鼻青臉腫眉開眼笑肺腑之言沁人心脾左膀右臂指手畫腳咬牙切齒手足情深肝膽相照2.選取其中的詞語造句。二、閱讀欣賞。1.過渡：同學(xué)們還記得讀過的成語故事嗎？有許多流傳至今的成語都有一個(gè)有趣的故事。我們今天就一起來讀一讀。2.理解“破釜沉舟”的意思?！舶鍟浩聘林邸澈?jiǎn)要介紹這個(gè)成語典故。這是中國古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上以少勝多的經(jīng)典戰(zhàn)役，是中國文學(xué)史上歷時(shí)二千余年仍膾炙人口的成語典故。故事出自《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》。3.自由讀一讀短文。4.指名讀短文，集體正音：釜fǔ淮huái邯hán黥qínɡ鑿záo5.讀了故事，你理解了這個(gè)成語典故的意思嗎？指名說，老師在此根底上小結(jié)：人們用“破釜沉舟”比喻有進(jìn)無退的堅(jiān)決決心。應(yīng)該懂得不管是學(xué)習(xí)或工作都猶如逆水行舟，不進(jìn)那么退，只有不斷進(jìn)取，堅(jiān)決不移地向目的沖刺，才能獲得最后的成功。6.讀了這篇短文，你有哪些收獲？積累了哪些詞語？引導(dǎo)學(xué)生從文中找出詞語并反復(fù)認(rèn)讀。如：破釜沉舟、心急如焚、筋疲力盡、忍饑受凍、決一死戰(zhàn)、沖鋒陷陣、心驚肉跳。認(rèn)識(shí)了項(xiàng)羽這個(gè)歷史人物的守信、勇猛、果敢的一面。7.找出反映人物特點(diǎn)的句子，好好讀一讀，感受人物的思想感情和性格特點(diǎn)。8.拓展閱讀：你還能舉出生活中或你理解的故事中“破釜沉舟”的例子嗎？你還讀過哪些成語故事？三、補(bǔ)充閱讀。請(qǐng)找到一些成語故事來讀一讀，在理解積累成語的過程中，從中感悟更多的道理，學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化。第三、四課時(shí)一、引入“語文生活”。1.談話激趣。有一種東西，它包羅萬象，學(xué)識(shí)淵博，它不會(huì)說話，卻教給我們?cè)S多知識(shí)，它不是老師，勝似老師，不是朋友，勝似朋友，我們來猜一猜，它是什么？是啊，它就是我們天天要讀的“書”。2.引入。關(guān)于讀書的名言很多，你知道哪些？高爾基說：“愛書吧！書是美麗的大花園，那里有你所需要的一切?！彼€說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”同學(xué)們讀了哪些書？你可以把它們?nèi)坑涀?，講給大家聽嗎？3.俗話說：“再淡的筆墨也比最強(qiáng)的記性強(qiáng)。”同學(xué)們光憑自己一時(shí)的記憶，是記不住所有閱讀過的書的，怎么辦呢？相信同學(xué)們已經(jīng)有了好方法。寫讀書報(bào)告就是幫助我們積累、幫助我們記憶的好方法。〔板書：寫讀書報(bào)告〕二、明確寫讀書報(bào)告的格式要求。1.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：如今同學(xué)們對(duì)讀書報(bào)告有什么要問的嗎？2.根據(jù)學(xué)生的疑問，一起討論解疑。〔1〕什么是讀書報(bào)告？在閱讀一本書或一篇文章后，按照一定的格式要求寫出作品的名稱、作者、出版社、出版日期、內(nèi)容簡(jiǎn)介、讀書心得感受，這樣的報(bào)告叫“讀書報(bào)告”，它應(yīng)該比我們平常所稱的讀書筆記更完備，更詳細(xì)，更標(biāo)準(zhǔn)，假如有了讀書報(bào)告，對(duì)于以后查閱相關(guān)資料就更簡(jiǎn)便了?！?〕讀書報(bào)告的內(nèi)容有哪些？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，理解讀書報(bào)告的內(nèi)容。一般的讀書報(bào)告要寫出作品的名稱、作者、出版社、出版日期、內(nèi)容簡(jiǎn)介、讀書收獲及心得感受?！?〕寫讀書報(bào)告難度在哪里？寫讀書報(bào)告要有一定的概括才能，要概括出讀過的書的主要內(nèi)容，我們看書時(shí)閱讀一遍根本上便對(duì)這本書講了什么有了一個(gè)大致的印象，等到仔細(xì)讀完全書后，就能明白主要內(nèi)容是什么了，但要用自己的語言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地寫出來，還要靠我們平時(shí)多練習(xí)。寫讀書感受時(shí)，比擬容易流于空泛，我們要聯(lián)絡(luò)自己的實(shí)際來寫自己的真實(shí)感受，這樣寫出來的感受才有價(jià)值。3.讀書報(bào)告的格式。請(qǐng)大家按照教材上提供的格式，結(jié)合最近讀的一本書試著填寫一個(gè)讀書報(bào)告。三、學(xué)生填寫讀書報(bào)告，老師巡視。四、交流指導(dǎo)。1.指名讀一讀自己寫的讀書報(bào)告，其他學(xué)生評(píng)議。2.老師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，給以簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)習(xí)作的修改意見。3.學(xué)生對(duì)自己的閱讀報(bào)告提出修改的建議，可以說說哪些地方自己覺得寫得不夠明白。4.表揚(yáng)鼓勵(lì)寫得通順簡(jiǎn)潔、感受生動(dòng)詳細(xì)的同學(xué)和評(píng)得準(zhǔn)、評(píng)得好的同學(xué)。五、習(xí)作。1.請(qǐng)大家結(jié)合同學(xué)們的修改意見，老師的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的讀書報(bào)告進(jìn)展修改。2.提示學(xué)生抄寫的格式。寫好習(xí)作的標(biāo)題，注意打好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，盡量杜絕錯(cuò)別字。小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教案3教學(xué)目的能通過關(guān)鍵句子的把握，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。能對(duì)文本中的關(guān)鍵字詞進(jìn)展細(xì)讀品味，從而理解“馬”的形象和內(nèi)涵。通過比擬、考慮、討論，能理解“自由”的內(nèi)涵，初步形成尊重天性、崇尚自由的價(jià)值觀。教學(xué)過程一、導(dǎo)課今天早上咱們做了預(yù)習(xí)，從頭到尾讀過一次的同學(xué)請(qǐng)舉手，從頭到尾讀過兩次的同學(xué)請(qǐng)舉手，從頭到尾把段落序號(hào)標(biāo)號(hào)的同學(xué)請(qǐng)舉手！同學(xué)們的做法很棒！很對(duì)！因?yàn)椋裉爝@篇課文可不一般哦，它是被人們公認(rèn)的寫馬寫得的一篇文章；今天這位作者，被稱之為與大自然一樣偉大的天才！如今，就讓我們走進(jìn)這馬的世界，去領(lǐng)悟天才帶給我們的人生啟迪。二、感受自由1、文中寫了兩種生存狀態(tài)下的馬？分別是什么馬？請(qǐng)用盡可能簡(jiǎn)要的語言概括出來。分別在課文的哪幾段？明確：馴養(yǎng)之馬〔家馬〕天然之馬〔野馬〕2、作者更喜歡那種馬？哪一句話直接說明了作者的態(tài)度？請(qǐng)找出文中的語句作為根據(jù)。明確：天然要比人工更美麗些；在一個(gè)動(dòng)物身上，動(dòng)作的自由就構(gòu)成美麗的天然。3、天然要比人工更美麗些，這是一種____之美？找出相關(guān)的句子來分析^p。生：自由之美、奔放之美、團(tuán)結(jié)之美、協(xié)調(diào)之美……師：這些美都是天然之馬所固有的，所以，這是一種天性之美，自由之美。集體朗讀——〔注意語氣——贊美，語調(diào)——輕快〕你們?cè)嚳茨切┓敝吃谀厦栏鞯刈杂勺栽诘厣钪鸟R匹吧：它們行走著，它們奔馳著，它們騰躍著，既不受拘謹(jǐn)，又沒有節(jié)制；它們因不受羈勒而感覺自豪，它們防止和人打照面；它們不屑于受人照顧，它們可以自己尋找適當(dāng)?shù)氖沉?；它們?cè)跓o垠的草原上自由地游蕩、蹦跳，采食著四季皆春的氣候不斷提供的新穎產(chǎn)品……三、受盡束縛1、這就是天然之馬的美，美得自由，美得奔放、美得自豪、美得高貴。難怪作者說：人類所曾做到的貴的征服，就是征服了這豪邁而剽悍的動(dòng)物——馬豪邁而剽悍的野馬被人類給征服了，它變成了什么馬呢？請(qǐng)結(jié)合課文前兩段內(nèi)容，從用處上說一說。野馬——戰(zhàn)馬、〔賽馬〕、役馬、寵馬2、征服后，它又是一種怎樣的馬？請(qǐng)對(duì)這兩段的【關(guān)鍵詞】：^p進(jìn)展圈點(diǎn)勾畫，來說說——“一種可____的馬”？生：役馬——可憐、師重點(diǎn)引導(dǎo)細(xì)讀，并作出改動(dòng)原文——嘴巴被銜鐵勒得變了形，腹側(cè)留下一道道的瘡痍或被馬刺刮出一條條的傷疤，蹄子也都被鐵釘洞穿了。改文——嘴巴被銜鐵勒得歪在一邊，腹側(cè)留下好多道的瘡痍或被馬刺刮出好多條的傷疤，蹄子也都被鐵釘打穿了?！灿懻摵?，要求帶著重要朗讀〕生：寵馬——可悲〔可笑〕〔可恥〕師引導(dǎo)——喪失自我，成了主人手中的萬物。生：戰(zhàn)馬——可敬〔可憐〕〔可嘆〕師：對(duì)主人而言固然可敬，但對(duì)自身而言顯得可憐。3、適時(shí)介入資料——臧克家《老馬》全班學(xué)生朗讀老馬臧克家總得叫大車裝個(gè)夠，它橫豎不說一句話，背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重的垂下！這刻不知道下刻的命，它有淚只往心里咽，眼里飄來一道鞭影，它抬起頭望望前面。這就是人工馴養(yǎng)的馬，這就是一輩子在人工馴養(yǎng)下的老馬，他的身體受到了——？〔束縛、摧殘〕他的精神顯得——？〔麻木、不自由〕，好可憐的馬！四、回歸自然1、同學(xué)們，此時(shí)，老師突然想到，我們有必要趕緊放開這些被人馴養(yǎng)的家馬，放掉手中的韁繩，松開他們身上的束縛，卸下他們背上的鞍轡，放開它們，讓它們重回自然中。我想，這或答應(yīng)以讓它們?cè)谧匀唤鐚ふ业骄眠`的自由和天性……2、學(xué)生討論，能，不能，要求結(jié)合文中相關(guān)句子說說。老師適時(shí)做好評(píng)價(jià)。五、考慮原因1、介入《肖申克的救贖》影視片段，考慮：老布自由了嗎？既然自由了他又為何自殺？難道是瘋了？2、學(xué)生考慮發(fā)言，共同討論“自由”的內(nèi)涵，形成“真正的自由是精神的自由”的共識(shí)。3、介入“獄友”的話：“老布沒瘋，他只是體制化了。起先你狠它，后來你習(xí)慣它，到最后你離不開它——————”——長(zhǎng)期的束縛，使其喪失了精神的上的天性和自由。家馬如此，老布也如此；動(dòng)物如此，人也如此。六、結(jié)課說到這里，我們似乎明白了《馬》這篇作品的真正好處，作者其實(shí)在通過馬來寫——人，其實(shí)，馬只是一個(gè)比方，我們每個(gè)人都是一匹馬，我們都有野馬的天性，但我們或許都正受到某種束縛，怎樣才能不喪失自我的天性和自由呢？布封沒有講，但他用自己的行動(dòng)作理解答：〔學(xué)生齊讀〕布封的時(shí)代是一個(gè)神學(xué)時(shí)代，人們的思想被挾制在不自由的空間里……在“離經(jīng)叛道”的聲音中出版《自然史》……在風(fēng)格趨同的文壇中發(fā)出“風(fēng)格即是個(gè)人”的聲音……讓我們與布封一樣，與野馬一般——尊重天性、崇尚自由！小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教案4教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。2、在學(xué)習(xí)中感受快樂和大家一起分享的道理。3、體會(huì)這篇童話運(yùn)用比照的方法進(jìn)展表達(dá)的突出特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣，明白故事中的道理。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章運(yùn)用比照的方法進(jìn)展表達(dá)突出特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了童話大王王爾德的一篇童話。同時(shí)也積累了這些詞語，請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀這些詞語。陽光明媚狂風(fēng)大作草翠花開雪花飛舞綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖鮮花盛開鮮花凋謝綠樹成陰樹葉飄落鮮果飄香冰雪覆蓋師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語排列特別有規(guī)律，你能分別用一個(gè)詞語來概括花園的景象嗎？〔板書：花園--荒涼、美麗〕2.那么，是誰讓花園里美妙的春天轉(zhuǎn)眼就變成漫長(zhǎng)的寒冬的？〔板書：巨人〕二、品讀課文〔一〕走進(jìn)巨人的言行，體悟巨人的自私看來巨人的態(tài)度決定了花園的變化，下面我們就走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)這位巨人。用心讀讀3-8段，用“——”劃出描寫巨人語言、行為的句子，并考慮巨人當(dāng)時(shí)是怎樣想的？出示：①“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”②“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”③“喂！你趕____出去！”巨人大聲叱責(zé)。1.如今，同學(xué)們都找到了巨人的話，我們來仔細(xì)讀讀這三句話，應(yīng)該怎樣來讀呢？〔生：很生氣地讀〕巨人他這樣的高大，他的嗓門兒一定很怎么樣？〔很大；兇；粗。〕大家想想在生活中你聽到過這樣的話嗎？〔指名說〕請(qǐng)你們想象著巨人的動(dòng)作和表情來讀一讀這三個(gè)句子?！仓该x〕2.一連三個(gè)“滾出去”，說明巨人非常的—〔生氣〕巨人為什么那么生氣，一定要把孩子們趕走呢？誰來說說?！采阂?yàn)榫奕擞X得自己的花園很漂亮，不愿意和別人分享；巨人覺得這些孩子們很討厭，要把他們趕走；他覺得這個(gè)花園是自己的，不能讓別人分享。〕3.孩子們，讀到這你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的巨人呢？〔板書：任性冷酷〕4.過渡：可是，后來巨人變了，你看，他正和孩子們一起快樂的玩呢，讓我們一起來讀讀最后兩段。〔齊讀最后兩段〕從最后兩段，我們知道巨人有哪些變化呢？〔指名說：感受到溫暖和愉快、拆掉了圍墻、把花園給了孩子們〕是誰讓巨人有了如此大的變化呢？〔小男孩〕〔二〕走進(jìn)男孩的“眼睛”，表達(dá)“眼睛”里的話。那么，讓我們走近這個(gè)小男孩。用心讀讀課文8-10段，說說你感受到這是個(gè)怎樣的孩子？1.〔神奇〕童話里的人物都非常神奇，這個(gè)小男孩的神奇表達(dá)在哪些地方呢？請(qǐng)你用波浪線畫出來。2.你覺得面對(duì)巨人的大聲斥責(zé)小男孩的眼睛會(huì)說些什么呢？同桌討論。指名說〔生：沒有孩子的地方就沒有春天；巨人，你這樣是不對(duì)的；要是沒有我們就沒有春天；這里沒有我們，花園里就會(huì)是一直是白雪一片。〕師：小男孩的眼睛多會(huì)說話啊。巨人看著這樣的眼神，他的心里頭——〔生：他的心里頭感到火辣辣的?！呈裁词腔鹄崩钡模俊采盒睦锖懿皇孢m。慚愧?！尘奕说男睦锔械交鹄崩钡?，這也說明巨人已經(jīng)知道——〔自己錯(cuò)了。〕2.小男孩除了用眼睛凝視著巨人，他還用了什么方式提醒巨人？〔這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵?！秤谑蔷奕嗣靼琢耸裁矗俊采壕奕嗣靼讻]有孩子的地方就沒有春天?！吵鍪揪奕苏f的話：“噢！是這么回事??！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天，他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了，謝謝你！”〔生齊讀〕3.任性冷酷是貶義詞，巨人這樣評(píng)論自己說明巨人已經(jīng)怎么樣？〔生：知道自己錯(cuò)了。)〔小結(jié)：巨人非常的自責(zé)，已經(jīng)徹底地醒悟了。他明白換來寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎來春天必需要做怎么做？要學(xué)會(huì)仁慈、寬容〕板書:仁慈、寬容三、深化文中，明白道理1.是呀，自私冷酷的巨人變得不再自私無情，他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)，他變得仁慈、寬容。圍墻被拆掉了，他拆掉的不僅僅是圍墻，還消除了自己的自私、冷酷。從這篇童話故事中你懂得了什么？〔生：當(dāng)我看到巨人跟小孩一起玩耍時(shí)，我懂得了快樂應(yīng)當(dāng)跟大家一起分享；當(dāng)我看到巨人快樂的跟孩子一起時(shí)，我懂得了人不太自私；要尊重孩子；沒有孩子的地方就沒有春天。〕〔師：快樂要分享才是真正快樂。〕板書：快樂要分享！2.誰來說說在生活中你與別人分享快樂的經(jīng)歷，談?wù)勀愕母惺?。四、回憶寫法，理解表達(dá)特點(diǎn)巨人明白他的任性、冷酷的趕走了孩子，孩子們分開花園，花園就變得荒涼；他變得仁慈、寬容，把花園給了孩子，孩子又回到了花園，花園又變得美麗。1.你們覺得作者在寫作時(shí)用到了什么樣的方法？〔比照〕小結(jié)：這種比照有花園不同風(fēng)光的比照，有巨人不同行為的比照，還有巨人不同感受的比照。作者就是在這樣的比照中，將一個(gè)神奇的童話故事呈如今了我們眼前，與此同時(shí)讓我們也感到了童話的奇妙。五、作業(yè)超市，任選一項(xiàng)作業(yè)完成。1、ppt出示故事結(jié)局：此時(shí)，我們?yōu)榫奕撕秃⒆觽冊(cè)诨▓@中快樂玩耍而快樂著，然而，許多年過去了，如今巨人變得又老又弱。他再也沒有力氣和孩子們一道做游戲了，只好坐在一張大安樂椅上看著孩子們互相追逐打鬧，欣賞著花園里的滿園春色。他常說：“我有許許多多美麗的花，可是最美麗的花是這群活潑得意的孩子。”……〔師：這就是童話大師王爾德創(chuàng)作的《自私的花園》的結(jié)局。他還寫過一些童話，比方：《夜鶯與玫瑰》等。這些童話一并背收錄進(jìn)了20xx年出版的《巨人的花園》這本書中，課后請(qǐng)同學(xué)們找來自己讀一讀，感受童話的奇妙。〕2.積累文中的詞句，把故事講給家人聽。3.幾個(gè)人合作，編成課本劇演一演。4.將你在生活中與別人分享快樂的經(jīng)歷寫在日記里。小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教案5一、談話導(dǎo)入新課，明確要求。1．從六一兒童節(jié)談話提醒話題。2．板書話題：學(xué)做節(jié)目主持人。3．指名讀本詞說話要求。4．師小結(jié)歸納要求：①要理解當(dāng)節(jié)目主持人的考前須知。②想想擔(dān)任班級(jí)慶“六一”聯(lián)歡會(huì)的主持人該怎么說。③當(dāng)眾演一演。二、指導(dǎo)。1．聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷，想想電視節(jié)目主持人的表情、動(dòng)作、語言。談?wù)勀阏J(rèn)為當(dāng)主持人要注意些什么。2．指名讀。3．師小結(jié)，板書：一要有表情地說普通話；二要學(xué)會(huì)主持人常用語；三要說好應(yīng)變的話。4．討論主持人的常用語。5．指名說。6．師小結(jié)，板書：節(jié)目開場(chǎng)前要用敬語；節(jié)目之間要有銜接語；節(jié)目完畢要說祝賀的話。三、練習(xí)。1．根據(jù)書上的節(jié)目單，分組討論假如你擔(dān)任這次聯(lián)歡會(huì)的主持人，你會(huì)怎么說。老師巡回指導(dǎo)。2．指名上臺(tái)表演。3．學(xué)生評(píng)價(jià)，指出缺乏。4．針對(duì)缺乏，再次表演。5．小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生今后積極爭(zhēng)當(dāng)班隊(duì)主持人。小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教案6教學(xué)目的1.掌握12個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。2.理解課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要復(fù)述故事。3.體會(huì)嬋德拉的智慧和藹良。4.在老師的引導(dǎo)下能自主地發(fā)現(xiàn)問題，并圍繞問題進(jìn)展探究，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)嬋德拉的智慧。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解按嬋德拉所說的方法往棋盤放大米，其數(shù)字之宏大，用米量之多。教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)算器，畫有棋盤的小黑板。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、數(shù)學(xué)游戲?qū)搿?.數(shù)學(xué)王國是個(gè)富有魅力的神奇王國。今天就讓我們走進(jìn)數(shù)學(xué)王國，玩一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)游戲，想試試嗎？2.出示畫有印度棋盤的小黑板，介紹相關(guān)知識(shí)：印度象棋棋盤是正方形，橫縱各8排，有64個(gè)方格，棋子放在格子中間。其中深色格稱黑格，淺色格稱白格，黑白格各32個(gè)，交織排列。3.老師介紹游戲規(guī)那么：請(qǐng)你們?cè)谄灞P的第一格填上2，第二格填上4，第三格填上8，依此類推，每前進(jìn)一格，用前面的數(shù)字乘以2，直到最后一格。請(qǐng)你們初步估算一下，當(dāng)填到最后一格時(shí)，這個(gè)數(shù)字大概是多少？看誰估算的數(shù)字最接近正確答案。4.老師將學(xué)生估算的結(jié)果選擇有代表性的幾個(gè)數(shù)字寫在黑板上。5.檢驗(yàn)估算正確與否：請(qǐng)學(xué)生拿出計(jì)算器快速演算，〔以二人為小組分工合作，一人計(jì)算，另一人填寫數(shù)字于方格內(nèi)〕同時(shí)請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)計(jì)算并填寫。6.學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果?！伯?dāng)算到第四排第八格時(shí)，數(shù)字已到達(dá)4294967296，后面的數(shù)字已大得連計(jì)算器也無法計(jì)算?！?.老師填寫4294967296于相應(yīng)的方格內(nèi)，請(qǐng)生讀這個(gè)數(shù)字?！菜氖|九千四百九十六萬七千二百九十六〕8.師：真是不算不知道，一算嚇一跳，當(dāng)填寫到第64格時(shí)，我們簡(jiǎn)直無法想象那是一個(gè)怎樣的天文數(shù)字，你們當(dāng)初估算時(shí)有沒有料到這個(gè)數(shù)字竟大到連計(jì)算器也無法演算？你能用一句話形容看到此天文數(shù)字時(shí)的感受嗎？9.這里涉及到你們初中將學(xué)到的一個(gè)數(shù)學(xué)問題：2的冪次方。印度有個(gè)名叫嬋德拉的小女孩兒〔板書：嬋德拉，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“嬋”字，她從小就喜歡數(shù)學(xué)，并且發(fā)現(xiàn)以乘2的方式遞進(jìn)將得到一個(gè)驚人的天文數(shù)字。她巧妙地利用這一規(guī)律，為村民們辦了一件大好事，你們想理解這個(gè)有興趣的故事嗎？嬋德拉的智慧就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文中。10.板題，齊讀課題。11.看到課題，你想知道什么？12.相機(jī)梳理學(xué)生提出的問題。二、三讀課文，讀通讀懂課文。1.第一次讀文，解決局部簡(jiǎn)單問題：把課文讀了一遍，你能解答你們剛剛提出的哪個(gè)問題？2.第二次讀文，要求：讀誰字音，畫記帶有生字的詞語，自主識(shí)字〔可與同桌輕聲交流〕，讀通課文。3.交流識(shí)記方法。4.指導(dǎo)寫字?！叭尽保荷线叺摹熬拧辈灰獙懗伞巴琛薄！疤睢保河疫吺恰罢妗?，框內(nèi)有三橫，防止寫成兩橫。5.第三次讀文。師：下面我們打一場(chǎng)朗讀擂臺(tái)賽，比比誰讀得最準(zhǔn)確，最流利，最有情感。朗讀得最棒的同學(xué)將成為我們今天的'擂主。為了你們比賽中的精彩表現(xiàn)，想不想把課文好好地再讀一遍？注意邊讀邊想，頭腦中要再現(xiàn)棋盤的樣子，爭(zhēng)取讀懂課文，把不理解的難懂的地方多讀幾遍。開展朗讀擂臺(tái)賽，老師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)議，評(píng)選出“擂主”。三、作業(yè)。抄寫詞語。第二課時(shí)一、探究課文。1.發(fā)現(xiàn)問題。鼓勵(lì)學(xué)生用心讀文，提出感興趣或有疑難的問題。預(yù)設(shè)：①填完好個(gè)棋盤，終究需要多少大米？②難道真的如嬋德拉所說：“到棋盤的最后一格，全印度的土地全都會(huì)被這些米埋到膝蓋那么深？”2.圍繞疑點(diǎn)，探究問題。〔1〕當(dāng)大米填到棋盤的第四排時(shí)，是以什么來計(jì)量的？〔手推車〕〔2〕那么，我們?nèi)缃駚碜鲆粋€(gè)有趣的數(shù)學(xué)題。我們從第四排開場(chǎng)，以“車”為單位來計(jì)算，看看填完好個(gè)棋盤，終究需要多少手推車大米。〔引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的演算推出當(dāng)計(jì)算到第七排的最后一格時(shí)需4294967296手推車大米?！场?〕咱們中國有13億多人口，想想看，假如全中國13億人都出動(dòng)運(yùn)完這局部大米，你們知道每個(gè)人需要運(yùn)多少車嗎？〔三車還多〕而這僅僅只是運(yùn)完第七排的大米，假如算到第八格的最后一格，那我們每個(gè)中國人至少要運(yùn)八百車左右才勉強(qiáng)夠。3.從量詞的變化體會(huì)米量之多。〔1〕從文中找出計(jì)算大米計(jì)量單位?！舶鍟毫！鷾住搿嚒场?〕從計(jì)量單位的變化你體會(huì)到了什么？〔3〕想象：假如印度有足夠的大米，當(dāng)仆人們算到最后幾排時(shí)，還能用手推車為單位來計(jì)算嗎？你認(rèn)為可能需要什么來搬運(yùn)計(jì)算？〔貨車，輪船，火車……〕4.抓表情體會(huì)人物心理?！?〕從文中找出村民們、仆人及王公表情變化的詞句：村民們：直搖頭→有了笑容仆人：嘲笑→不知怎么計(jì)算王公：暗自快樂→吃力地站起來〔2〕從他們的表情變化想象心理活動(dòng)。出示練習(xí)：當(dāng)嬋德拉叫仆人們把2粒米放在棋盤的第一格，把4粒米放在第二格，8粒米放在第三格時(shí)……村民們對(duì)她的選擇直搖頭，心想：〔〕仆人們一邊嘲笑一邊想：〔〕王公暗自快樂，心想：〔〕二、拓展延伸。1.嬋德拉為什么要這么做？她為什么能想出這么巧妙的方法？2.除此外，你還覺得嬋德拉是個(gè)怎樣的人？可以從哪里看出來？〔如：她心地仁慈，關(guān)心大象，從七個(gè)獸醫(yī)沒有治好大象的病而她能治好這一比照，可以看出她考慮問題不囿于常規(guī)，擅長(zhǎng)觀察，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題?！橙?、作業(yè)。1.把故事講給家人聽。2.搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)興趣故事或數(shù)學(xué)智力題，準(zhǔn)備舉辦“智慧樂園”班隊(duì)活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)：20印度王公的大米?！鷾住搿嚒瓔鹊吕迕駛儯褐睋u頭→有了笑容〔聰明仁慈〕仆人們：嘲笑→不知怎么計(jì)算王公：暗自快樂→吃力地站起來小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教案7教材說明：本次口語交際屬于情景交際，教材由四局部組成：一是交際的話題“撫慰”；二是話題的內(nèi)容和范圍，即在什么情況下進(jìn)展安危，怎樣撫慰；三是要掌握好撫慰別人時(shí)的態(tài)度、語氣；四是口語交際市的練習(xí)形式及方法。教學(xué)目的：1通過本次口語交際使學(xué)生懂得怎樣撫慰別人，使其學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助需要支持的人。2、培養(yǎng)學(xué)生口語交際才能。進(jìn)步學(xué)生的語言才能和語文素養(yǎng)。3、指導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助有困難的人，可以從上支持他們。2、培養(yǎng)口語表達(dá)才能。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片教學(xué)流程：1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。利用掛圖，呈現(xiàn)機(jī)組需要撫慰的畫面，如，同學(xué)生病了、考試失利的、家里發(fā)生變故的……然后引出話題。2閱讀課本，弄懂焦急的內(nèi)容和要求?！?〕自由讀，看看有幾層意思，可以引導(dǎo)學(xué)生概括地說說?！?〕弄懂題意后，老師示范練習(xí)，尤其讓學(xué)生注意撫慰時(shí)的態(tài)度要真誠，語氣要有分寸。3、即興表演，自由練說?！?〕自主尋找合作伙伴?！?〕確定自己感興趣的話題?！?〕分角色練習(xí)，小組內(nèi)表演。4、交流匯報(bào)，集體評(píng)議?！?〕弄清楚每組所選的話題，以便有的放矢的表演?！?〕評(píng)議時(shí)要肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺乏，要從內(nèi)容上、表達(dá)的態(tài)度上、語言的表達(dá)幾方面去。5、老師要采用一定的鼓勵(lì)手段。6、進(jìn)展。小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教案8《青山不老》教學(xué)目的：1、理解本課“盤踞、治理、歸宿、如臂如股、勁挺、蕩漾、領(lǐng)悟、與山川共存，與日月同輝、風(fēng)雨同舟”等詞語的意思，并讀讀記記。2、有感情地朗讀課文，理解這位老人創(chuàng)造了什么奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?3、理解含義深化的句子，特別感悟“青山是不會(huì)老的”深化含義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：從重點(diǎn)句段中，領(lǐng)受老人以老弱之軀在這窮山惡溝里創(chuàng)造奇跡的不易，感受老人改造窮山溝信念之真、決心之大、意志之堅(jiān)、品格之高。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT課前學(xué)生預(yù)_：1、按課文前面的“連接語”預(yù)_課文，考慮問題。2、查找資料，搜集圖片：“晉西北”、“晉西北老人”、“晉西北風(fēng)沙防治”、“晉西北綠色生態(tài)治理工程”。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)：學(xué)_課文一、教學(xué)引入，初讀課文1、老師導(dǎo)語：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)_了15課《這片土地是神圣的》，美國的印第安人對(duì)他們美麗的故土的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們。今天我們要學(xué)_的16課《青山不老》，要去看一看我們中國晉西北的一位老人對(duì)自己的故土——家鄉(xiāng)的大山的熱愛。2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說說課文主要寫了誰，什么地方，什么事?(1)分組讀詞語：△肆虐、盤踞、險(xiǎn)惡、△綠洲、治理、勁挺、蕩漾、領(lǐng)悟、如臂如股、宏偉、△風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、與山川共存、與日月同輝說說老師為什么如此分類出示本課詞語?(2)說說課文主要內(nèi)容。二、再讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了?用“”找句子，并用“?”打出重點(diǎn)詞語。(1)65歲那年，他組織了七位老人開場(chǎng)治理這條溝，如今已有五人離世。(2)他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生;一天他栽樹回來時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。(3)他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來。(4)老人拄著拐杖，漸漸邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。(4)老人拄著拐杖，漸漸邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。三、讀課文，找找如此瘦弱的老人卻創(chuàng)造了什么奇跡。用“【】”找句子，并用“△”打出重點(diǎn)詞語。(1)窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。(2)___年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。(3)楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母?，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻英勇地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。你覺得這是一些怎樣的樹?它們的作用是什么?你能用課文中的話來說嗎?四、這一奇跡終究是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的?1、“我知道這條山溝所處的大環(huán)境”根據(jù)第二自然段，想象老人在這樣大環(huán)境中種樹造林的困難情景。_先感受老人在家鄉(xiāng)的大山上植樹造林的大背景(1)晉西北在我國的什么地方?這里的環(huán)境有什么特點(diǎn)?交流資料、圖片。(2)課文哪個(gè)自然段對(duì)這里惡劣的自然條件作了生動(dòng)的描寫?(3)學(xué)生自己讀課文第二自然段：用“——”找出這里自然條件極為惡劣的重點(diǎn)句子，并有“△”打出句子內(nèi)的重點(diǎn)詞語，旁注自己的感受。交流：A、這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤踞之地。B、“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！?4)、出示句子：“就在如此險(xiǎn)惡的地方，我對(duì)面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。”我句話有哪幾個(gè)明顯比照的地方?(如此險(xiǎn)惡的地方——瘦小老頭)(如此險(xiǎn)惡的地方——?jiǎng)?chuàng)造綠洲)(瘦小老頭——?jiǎng)?chuàng)造綠洲)_再根據(jù)第二自然段，想象老人在這樣大環(huán)境中種樹造林的困難情景，說一說。2、“我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境”根據(jù)第三自然段，想象：說說老人在這樣小環(huán)境中植樹了一天疲憊不堪回到這個(gè)院子里時(shí)的事情。五、尋找老人創(chuàng)造奇跡的力量泉是什么力量驅(qū)使著、支撐著老人以自己的老弱之軀，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，日日耕耘在荒山野嶺中，選擇青山作為生命的歸宿呢?用“～”劃出重點(diǎn)句子，用“△”打出重點(diǎn)詞語，旁注自己的感受。1、“老人說:“這樹下的淤泥有兩米厚,都是好土啊?！笔堑模Ｗ×诉@黃土，我們才有這綠樹;有了這綠樹，我們才守住了這片土。2、“作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。”(1)對(duì)這句話，你有什么問題要提出來?預(yù)設(shè)：△“與山川共存、與日月同輝”是什么意思?△“另一種東西”指什么?△“他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值”老家是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值的?插入“晉西北風(fēng)沙防治”、“晉西北綠色生態(tài)治理工程”情況的資料。(2)從這位普通老人身上我領(lǐng)悟到什么?青山是不會(huì)老的。小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教案9一、教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫“溢、添、拆”等12個(gè)生字;結(jié)合語境理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語的意思，并能復(fù)述故事梗概，把握故事的主旨。2.通過小組合作討論，理清故事的開展脈絡(luò)。3.從故事中體會(huì)“沒有孩子的地方就沒有春天”的深化含義，明白“與人交往要和藹友好”道理。二、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】通過幾次情節(jié)的比照來理清故事開展脈絡(luò)。【教學(xué)難點(diǎn)】明白故事帶來的深化道理并運(yùn)用到生活實(shí)際。三、教學(xué)方法朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法。四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課故事導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)講童話故事《皇帝的新裝》。導(dǎo)入語：同學(xué)們之前都看過哪些童話故事?誰上臺(tái)給咱們講講《皇帝的新裝》這個(gè)故事，你們從中明白了一個(gè)什么道理?今天學(xué)習(xí)新的童話故事《巨人的花園》，看看學(xué)完之后你又有怎樣的啟示。(二)初讀課文，整體感知(默讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，疏通文意)1.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字。2.檢查生字詞掌握情況。3.疏通文意：文中講了一個(gè)什么故事?請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單復(fù)述。(生答復(fù)并總結(jié))(三)抓住重點(diǎn)，體會(huì)情感1.請(qǐng)兩名同學(xué)，一個(gè)扮演旁白，一個(gè)扮演巨人，進(jìn)展分角色朗讀課文，并在讀完之后，給予及時(shí)的朗讀指導(dǎo)。2.接下來請(qǐng)同學(xué)們4人為一小組，按照以下3個(gè)問題進(jìn)展5分鐘的討論，也可以列提綱的方式進(jìn)展討論：巨人幾次斥責(zé)孩子們?每一次孩子們又都是怎樣反響的?每一次都發(fā)生了什么不可思議的事情?最后結(jié)局怎樣?巨人最終明白了什么樣的道理?在講的過程中，鍛煉同學(xué)們結(jié)合語境理解詞語含義的才能，例如：理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語的意思。3.請(qǐng)同學(xué)們齊讀巨人明白的第9自然段，并邊讀邊想象畫面，體會(huì)“沒有孩子的地方就沒有春天”深化含義。(四)拓展延伸，情感升華把“沒有孩子的地方就沒有春天”這句話讓學(xué)生進(jìn)展換句表達(dá)，增強(qiáng)表達(dá)才能的同時(shí)可以讓這個(gè)道理深化孩子們的心里，并指導(dǎo)自己以后的生活。(五)總結(jié)全文，回憶知識(shí)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，總結(jié)本節(jié)課后所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以從字詞、情感等方面來談?wù)劇?六)課后作業(yè)搜集其他童話故事來讀一讀，下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)展分享。五、板書設(shè)計(jì)小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教案10一、教材課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向?qū)怼Z文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)當(dāng)親密關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語文課程的變革和開展”?！妒稚系钠つw》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版四年級(jí)下冊(cè)第四主題單元“手”中的第三篇主體課文，這篇文章生動(dòng)地介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指紋、指甲等。可以說課文選材來于生活，來于學(xué)生的自身，因此學(xué)生學(xué)來也可以饒有興趣的學(xué)，或者是不屑一顧的學(xué)，這就學(xué)要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，看教學(xué)設(shè)計(jì)能不能既充分的聯(lián)絡(luò)生活，又要稍高于生活實(shí)際。二、學(xué)情基于“雙手”是學(xué)生最常見的，而且是自己生活和學(xué)習(xí)形影不離的，正是因?yàn)殡p手是學(xué)生身體的一局部更容易被忽略掉，因此我在設(shè)計(jì)課時(shí)注意了以下幾點(diǎn)：1、尊重學(xué)生的認(rèn)知程度2、重視學(xué)生的情感根底3、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，語文學(xué)習(xí)生活化三、教學(xué)目的1、教給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法；2、理解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)雙手的情感；3、培養(yǎng)學(xué)生快速搜集信息的才能；四、教學(xué)過程〔一〕尊重學(xué)生認(rèn)知程度，組織學(xué)生進(jìn)展課前信息搜集。預(yù)習(xí)是上好語文課的重要環(huán)節(jié)之一，也是進(jìn)步學(xué)生自學(xué)才能的必要途徑。葉圣陶先生說過，語文教學(xué)成功與否，是要看學(xué)生最終能否分開老師自己讀書、作文，掌握語文這一工具學(xué)科，教是對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)要從預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)開場(chǎng)。因此我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一、請(qǐng)你仔細(xì)觀察你的雙手，每天寫一篇觀察日記。第二、請(qǐng)你搜集有關(guān)于收的信息資料。在學(xué)生充分預(yù)習(xí)、搜集材料之后，如今我們就進(jìn)展一次新聞發(fā)布會(huì)，這次發(fā)布會(huì)的主角是：“我的手?！卑l(fā)布會(huì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)在小組中交流“手的日記”，學(xué)生自由介紹，讓學(xué)生充分理解自己的雙手在自己生活中的用處，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到手與自己生活的息息相關(guān)?！叭缃襁M(jìn)展發(fā)布會(huì)的第二環(huán)節(jié)，請(qǐng)各位專家將自己知道的有關(guān)于手的知識(shí)向大家作宣傳”，在全班交流學(xué)生搜集到的有關(guān)于“手”的知識(shí)，在學(xué)生交流完畢了之后問學(xué)生“你們從干菜的介紹中都獲得了那些有用的信息？”這既是對(duì)學(xué)生傾聽的培養(yǎng)，同事也是對(duì)剛剛介紹資料的同學(xué)的一個(gè)評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)是為了充分組中學(xué)生的知識(shí)程度和情感體驗(yàn)，而且學(xué)生在記錄、搜集材料的過程中進(jìn)步了興趣、培養(yǎng)了才能，也讓學(xué)習(xí)更加有效，老師也可以理解學(xué)生的情況進(jìn)展有針對(duì)性的教學(xué)?！捕持匾晫W(xué)生的情感體驗(yàn)，有效地進(jìn)展課文學(xué)習(xí)“我們的新聞發(fā)布會(huì)到這里同學(xué)門已經(jīng)獲得了那么多的信息，看來同學(xué)們都是生活中的有心人，如今就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮黹喿x一篇文章，來更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)我們的雙手?！睂W(xué)生自由朗讀課文。相信在學(xué)生們充分調(diào)查、觀察之后，對(duì)文章寫的內(nèi)容一定會(huì)饒有興趣的?！罢n文主要講了什么？”落實(shí)教學(xué)目的中的“交給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法?！痹谶@一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用找出課文的總述段落或者是總述句的方法來歸納主要內(nèi)容?！扒疲痂€匙今天又有學(xué)習(xí)的好方法要教給大家了，我們一起來聽聽?！背鍪窘痂€匙中的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生清楚之后，根據(jù)金鑰匙的方法自己默讀課文，劃出自己喜歡的重點(diǎn)句，記下不懂的問題。學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！叭缃癜l(fā)布會(huì)進(jìn)入自由交流時(shí)間，把你在學(xué)習(xí)中的所得和所惑提出來在小組中交流一下?！睂W(xué)生進(jìn)展合作學(xué)習(xí)?！蚕茸x出你劃出的句子，再說一說你的批注?！承〗M進(jìn)展總結(jié)，選出一名同學(xué)作為發(fā)言人，一名為記錄人。進(jìn)展全班交流時(shí)，老師先問：“請(qǐng)問課文從那幾個(gè)方面介紹了手的皮膚？”幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀課文的起始段。如今我們的新聞發(fā)布會(huì)進(jìn)入“你問我答”階段，請(qǐng)問你們小組在第二小節(jié)有哪些批注？請(qǐng)小組進(jìn)展交流，先一名同學(xué)讀出課文的第二小節(jié)，再請(qǐng)發(fā)言人介紹小組合作學(xué)習(xí)的情況，另外小組成員可以補(bǔ)充，根據(jù)學(xué)生的提問組織全班進(jìn)展交流學(xué)習(xí)，質(zhì)疑答難。在第二小節(jié)中處理“你還知道那些人的雙手的特點(diǎn)？”為什么我手可以知道一個(gè)人的工作？〔學(xué)生的問題除外〕第二課時(shí)，3——5小節(jié)采用同樣的方法學(xué)習(xí)，在第三小節(jié)中處理的問題是“假如有人要去看手相，你會(huì)怎樣去勸他？”在第四小節(jié)中處理的問題是“手指肚的紋路作用有哪些？”第5小節(jié)處理的問題是“手指的作用有哪些？”“今天的新聞發(fā)布會(huì)你有什么收獲？”學(xué)生有交流學(xué)習(xí)體會(huì)。你通過今天的學(xué)習(xí)，覺得今后應(yīng)該怎樣來保護(hù)你的雙手？作業(yè)：請(qǐng)你回家之后仔細(xì)觀察爸爸的雙手，寫一篇文章，并把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爺爺、奶奶。五、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)本節(jié)課的設(shè)計(jì)尊重了學(xué)生，完全以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點(diǎn)，教是英勇的從課堂中退了出去，但是從處理課文2——5小節(jié)中大家也可以看出老師有是室的從課堂的角落中站了出來對(duì)學(xué)生進(jìn)展有效的點(diǎn)撥，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教案11教學(xué)目的:把自己的體會(huì)、感受較好地表達(dá)出來教學(xué)重點(diǎn):把自己的體會(huì)、感受較好地表達(dá)出來教學(xué)難點(diǎn):把自己的體會(huì)、感受較好地表達(dá)出來教學(xué)用具:課件教學(xué)方法:導(dǎo)析法教學(xué)過程:一、明確目的評(píng)析學(xué)生習(xí)作。開心提示:這一環(huán)節(jié)在老師修改以后再進(jìn)展。二、習(xí)作講評(píng)選出選材、構(gòu)造、語言等方面具有特色的習(xí)作,請(qǐng)習(xí)作者欣賞,老師加以點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)2對(duì)寫得不夠完善的地方,也要提出合理化的建議,全面進(jìn)步學(xué)生的習(xí)作才能。三、小節(jié)學(xué)生自由交流這次習(xí)作的收獲或一些好的建議,以完善今后的習(xí)作訓(xùn)練。四、習(xí)作構(gòu)思引導(dǎo)學(xué)生如何選材,如何人手來寫。1.這次習(xí)作圍繞什么來寫?(第一次)2.怎樣才能把自己第一次的經(jīng)過清楚地告訴別人呢?(指名答復(fù))說清自己第一次干的是什么,是怎樣做的。3.怎樣才能把這次習(xí)作寫好呢?(過程要詳細(xì),感情要真實(shí))4.討論交流,確定習(xí)作材料。五、資共享引導(dǎo)學(xué)生交流自己印象最深的"第一次",共享資,擴(kuò)大學(xué)生的信息量。六、習(xí)作方法1.把自己第一次做的經(jīng)過寫清楚。2.可抓住場(chǎng)面細(xì)節(jié)展開描寫。3.注意表達(dá)自己的真情實(shí)感。小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教案12教學(xué)目的：朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)這次班會(huì)的"趣"。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老師最后說的那段話的含義教學(xué)用具：課件教學(xué)方法：導(dǎo)析法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名讀課文。2、說說這次班會(huì)的主題是什么？二、走進(jìn)"有趣的班會(huì)"1、學(xué)生分角色朗讀課文第3~11自然段。2、學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑。3、全班匯報(bào)，歸納?！?〕在班會(huì)上陳思同學(xué)講了一個(gè)怎樣的故事？〔2〕同學(xué)們提出了哪些奇思妙想？4、學(xué)生自讀自悟，然后小組交流。5、全班匯報(bào)?！?〕愛迪生年幼時(shí)和同伴做讓人充氣升天實(shí)驗(yàn)的故事。〔人們根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造了送入上天的氣球〕〔2〕課件出示：奇思妙想特點(diǎn)創(chuàng)造像金箍棒似的書包能變大變小創(chuàng)造會(huì)說話的鑰匙能自己說話創(chuàng)造像氣球一樣的旅行袋能懸在空中創(chuàng)造不怕摔的眼鏡摔到地上能自動(dòng)彈到手里給馬路安個(gè)拉鏈可以隨時(shí)翻開我也想創(chuàng)造…①從同學(xué)們的奇思妙想中你體會(huì)到了些什么？〔學(xué)生自由交流〕②把自己的奇思妙想也寫出來，與同學(xué)們一起探究吧！三、領(lǐng)悟班會(huì)的主旨1、全班同學(xué)齊讀課文最后一自然段。2、說說對(duì)班主任那段話的理解?！矊W(xué)生自由交流〕3、與小組同學(xué)一起說說自己的奇思妙想。4、學(xué)生自由朗讀全文，感悟這次班會(huì)的"趣"。四、課堂小結(jié)學(xué)生總結(jié)自己在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教案13一、讀拼音，寫詞語。(24分)juéqǐzhēngtúshénzhōubùfá()()()()chūnhuīhuáxiàzìsīxiāohuǐ()()()()zāinànjiāoyángjiāndūzuì’è()()()()二、把注音完全正確的一組的序號(hào)寫在括號(hào)里，并且把錯(cuò)誤的拼音用“__”標(biāo)出來,再在橫線上改正過來。()(8分)1.燕山(yān)鴉雀無聲(yǎ)_______2.露天(lù)露馬腳(lu)_______3.一幅畫(fù)興奮(xīng)_______4.捋胡須(lǔ)鏗鏘(kēng)_______三、比一比，再組成詞語。(18分)跌()驕()罪()秩()嬌()罷()征()憂()崛()證()擾()掘()請(qǐng)你再寫兩組字并在橫線上組詞，要求其中一組既是形近字又是同音字，而另一組只是形近字不是同音字：____________________________________四、積累與運(yùn)用。(6分)1.老鼠鉆進(jìn)書箱里——()。2.小蔥拌豆腐——()。3.人們把()的人稱作是“吃了熊心豹子膽”。4.這個(gè)家伙一輩子狡猾奸詐,終于在臨死之前()，原來是這么一個(gè)小人。再寫2條歇后語：__________________五、根據(jù)給出的意思寫詞語。(8分)1.形容百花齊放，顏色艷麗。()2.形容景物多種多樣，非常壯觀。()3.形容詩文優(yōu)美，腔調(diào)鏗鏘。()4.形容人或車馬前后相接，連續(xù)不斷。()六、把詞語補(bǔ)充完好。(24分)()離()散()()萬千春潮()()()()更新萬()千()()()如潮()()如鏡()()如神()()似錦()()似火請(qǐng)仿照加點(diǎn)詞(“()離()散”)的構(gòu)造特點(diǎn)寫2個(gè)這樣的四字詞語：七、用“滋潤”的不同意思造句(4分)：①含水分多;使不枯燥：__________________②舒適：__________________八、默寫______的《馬詩》(8分)：__________________，__________________。__________________，__________________。小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教案14一、教學(xué)目的1、能根據(jù)意思寫出并積累成語，并能用“不敢不”造句。在語言環(huán)境中理解“侮辱”、“欺君之罪”、“安居樂業(yè)”等詞語的意思。2、理解歷史故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子出使楚國，以超人的智慧和藹辯的口才，挫敗楚國的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)的精神。3、訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生概括才能和思維的邏輯性。養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思邊品的良好習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的才能。二、教學(xué)重點(diǎn)精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，體會(huì)晏子超人的智慧和藹辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義，及句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，體會(huì)晏子超人的智慧和藹辯的口才。四、教學(xué)準(zhǔn)備做好以下課件材料：1、把課文中晏子的畫像圖片制作成課件，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)晏子長(zhǎng)得身材矮小、其貌不揚(yáng)，為楚王叫他鉆狗洞作鋪墊。2、三個(gè)重點(diǎn)句(鉆狗洞、最不中用、水土不同)3、晏子說得非常形象三個(gè)分句的學(xué)習(xí)和欣賞(舉袖成云、揮汗如雨、摩肩接踵)五、教學(xué)設(shè)計(jì)一、人物介紹，提醒課題。春秋是我國歷的時(shí)代，這期間各國爭(zhēng)戰(zhàn)，其中齊楚兩國國力強(qiáng)大，劇烈爭(zhēng)奪霸業(yè)?！蛾套邮钩分v的就是發(fā)生在這兩國之間外交上的一件事。1、簡(jiǎn)介晏子：名叫晏嬰，身高不到五尺，大約如今的一米四左右。他是齊國的大夫，人們尊稱他為晏子。2、學(xué)習(xí)生字，理解課題板書：晏子。學(xué)習(xí)生字“晏”。3、請(qǐng)同學(xué)們翻開課文，齊讀課題，板書：使楚?？焖僮x課文，找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出使到楚國去)什么叫出使?(代表一個(gè)國家去外國執(zhí)行外交任務(wù))那么這次晏子出使就代表著——(生答：齊國)二、初讀課文，整體感知1、國與國之間的交往，禮尚往來是正常的，而晏子出使楚國遇到了什么事?楚王為什么要這么做?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，考慮以上問題并完成下面練習(xí)。(出示)。①楚王()次想()晏子。②楚王之所以侮辱晏子是仗著自己國勢(shì)強(qiáng)盛，想()。③假如楚王侮辱了晏子，就不僅()，而且()。④假如晏子挫敗了楚王，就不僅()，而且()。2、交流①楚王(三)次想(侮辱)晏子。②楚王之所以侮辱晏子是仗著自己國勢(shì)強(qiáng)盛，想(顯顯楚國的威風(fēng))。③假如楚王侮辱了晏子，就不僅(是顯了楚國的威風(fēng))，而且(侮辱了齊國。)④假如晏子挫敗了楚王，就不僅(滅了楚國的威風(fēng))，而且(維護(hù)了自己和齊國的尊嚴(yán))。三、提出問題，合作學(xué)習(xí)1、一個(gè)要侮辱晏子顯顯威風(fēng)，一個(gè)要挫敗楚王，維護(hù)自己和齊國的尊嚴(yán)。兩人之間展開了針鋒相對(duì)的比賽，我們來看看晏子是怎樣與楚王斗智，維護(hù)國家尊嚴(yán)的。課文的那局部是寫這一內(nèi)容的?(3——5自然段)2、請(qǐng)同學(xué)們小組合作自學(xué)這局部課文，考慮：(1)楚王用那些方法侮辱晏子?(2)晏子是怎樣對(duì)待的?(3)結(jié)果怎樣?(出示表格)楚王怎么做晏子怎樣對(duì)付結(jié)果怎樣第一次交鋒第二次交鋒第三次交鋒3、小組合作學(xué)習(xí)4、交流楚王怎么做晏子怎樣對(duì)付結(jié)果怎樣第一次交鋒讓晏子鉆洞訪問狗國才鉆狗洞只好開門迎接第二次交鋒笑齊國沒人才上等人訪問上等國，下等人訪問下等國只好陪笑第三次交鋒笑齊人沒長(zhǎng)進(jìn)水土不同，齊人到楚國便成盜賊只好賠不是為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢?我們一起來領(lǐng)會(huì)一下晏子話中含著的意思。(出示三個(gè)重點(diǎn)句)①、這是個(gè)狗洞，不是城門，我要是訪問“狗國”，當(dāng)然得鉆狗洞。學(xué)生各抒己見后，得出：開狗洞的是“狗國”，開城門的才是國家，如今楚國開的是狗洞，可見楚國是狗國。師：那么楚王就是狗王了，楚王當(dāng)然不干!于是只好……。感情朗讀第三自然段：練讀，指生讀。師：晏子和楚王的第二次斗智，請(qǐng)同學(xué)們照剛剛的方法來推理。②、訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。學(xué)生討論后得出：上等人訪問上等國，下等人訪問下等國，我最不中用，派來訪問楚國，可見楚國是下等國家。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楚王的“冷笑”(根本沒把晏子放在眼里)“只好陪著笑”(以笑來掩飾自己的為難)把文中的句子轉(zhuǎn)變?yōu)樗淖殖烧Z：揮汗成雨、舉袖成云、摩肩接踵。讀四自然段：練讀，分角色讀。③、師：好，第三次，誰來分析^p一下晏子的考慮過程?生：淮南的柑橘又大又甜，到淮北就又小又苦，原因是：水土不同。(南橘北枳)齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起匪徒來，可見楚國環(huán)境(社會(huì)風(fēng)氣)不好。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楚王的“笑嘻嘻”“得意洋洋”(笑里藏刀、存心叵測(cè))讀五自然段;練讀，齊讀。四、總結(jié)課文，夸獎(jiǎng)晏子1、這真是魔高一尺，道高一丈，晏子一次又一次讓楚王領(lǐng)教了他的厲害，楚王被完全征服了。課文的哪句話可以看出來?(從這以后，楚王不敢不尊敬晏子了)。2、這句話換種說法可以怎么說?為什么要加上兩個(gè)“不”字。(強(qiáng)調(diào)肯定。三個(gè)回合的比賽，每次楚王都自取其辱，他終于明白晏子個(gè)子雖小卻并非等閑，從而承受了教訓(xùn)，改變了態(tài)度。)3、你認(rèn)為晏子是憑什么征服這個(gè)老謀深算的楚王的?(過人智慧)僅僅憑過人的智慧?(善辯的口才，愛國心)4、練習(xí)：你可以用老師給你的句子夸一夸晏子，也可以自己根據(jù)自己的所感來說。晏子以自己()和()，挫敗了楚王的三次侮辱，不但()，而且()。他不愧是我國歷一位出色的外交家。5、交流：(過人智慧、善辯的口才、維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)、贏得了楚王的尊敬)。五、課外拓展：同學(xué)們，今天我們見識(shí)了一位才智過人，熱愛祖國的出色外交家——晏子。真可謂：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，保衛(wèi)尊嚴(yán)。在我們的歷，還有許多像晏子那樣愛國的，處驚不變，能言善辯的出色的外交家，如：諸葛亮，周總理，____，喬冠華，錢琪琛等。老師期望將來在你們中也能出現(xiàn)外交家。1準(zhǔn)備演課本劇或講《晏子使楚》故事。2、搜集晏子的其他故事，做成讀書卡片，并準(zhǔn)備講給同學(xué)們聽。小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教案15一、教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)課文，感受桂林山水的美妙，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。2、會(huì)認(rèn)生字，能正確讀寫。3、體會(huì)山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描繪”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗風(fēng)光。第一教時(shí)一、預(yù)習(xí)探究1、出示小黑板，朗讀生詞。2、初讀課文理解大意二、合作交流1、初讀課文，劃出生字詞，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。2、理解課文大意，圍繞課題劃分段落。3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美風(fēng)光。4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語。三、品讀感悟：1、你到過桂林，看到過那里的美麗風(fēng)光嗎？看看那里的風(fēng)光和別處有什么不同？2、看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個(gè)句子說出每個(gè)小段的大意。3、提出你不明白的地方。匯報(bào)自習(xí)情況。全文有四段：第一段寫乘著船欣賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。師生討論后小結(jié)：1、初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？〔課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的