《京韻悠悠》教學案例獲獎科研報告

《京韻悠悠》教學案例獲獎科研報告教材分析：

《京韻悠悠》選自上海教育出版社八年級上冊。這是在學生能初步對身邊的藝術(shù)現(xiàn)象進行分類歸納后，引導他們了解藝術(shù)形式中的戲曲，并把京劇作為主要教學內(nèi)容，旨在讓學生多了解祖國優(yōu)秀的民族文化，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。教材中還設(shè)計了音樂實踐活動的環(huán)節(jié)，內(nèi)容是請學生發(fā)揮想像力，表演一兩個戲劇性的虛擬動作，如走臺步等，目的是讓他們通過參與表演活動，體會傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

學生分析：

八年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲，參與意識和交往愿望較強，學生大多熱衷于流行音樂;而對于具有悠久歷史的傳統(tǒng)藝術(shù)——京劇，卻知之甚少。作為一名音樂教師，讓學生多接觸、多了解我國的國萃，對于提高他們的民族素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)無疑是大有裨益的。

設(shè)計思路：

通過聽、看、想、唱、說、表演等手段引導學生能夠認識京劇，并結(jié)合了新課程提出的“以興趣愛好為動力”、“注重學生的參與意識”等要求，打破了原有的教學模式，力求為學生構(gòu)建一個“自主、平等、合作”的課堂教學體系，充分調(diào)動學生的積極性和主觀能動性，使學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地獲得知識。

教學目標：

1、欣賞京劇《智斗》片段、戲歌《我是中國人》，感受其京腔京韻的唱腔特點，了解戲曲、京劇的一般常識并且能夠熟練的識別京劇中的四大行當。

2、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用，分辨不同的京劇臉譜所表現(xiàn)的人物性格特點。

3、欣賞京劇《昭君出塞》片段學走臺步，體會京劇藝術(shù)的表現(xiàn)力，建立弘揚民族文化的意識，增強熱愛祖國的思想感情。

教學流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

導入：談話，

師：同學們，我們的家鄉(xiāng)每年都有趕廟會的習俗，在你的生活經(jīng)驗中，覺得在趕廟會的眾多活動中，哪項活動才標志著村里趕廟會？

生：唱戲

【意圖：從學生的熟知的趕廟會的生活經(jīng)驗入手，激起學生進入課堂學習的積極性】

師：這節(jié)課我們就將戲曲請進課堂，認識和了解我國的國粹——京劇。

二、參與活動，感受體驗

任務(wù)一

1、學生自主學習，認識與京劇有關(guān)的知識，并且能歸納描述。（戲曲、京劇、行當、臉譜等知識）

【意圖：放手讓學生在循環(huán)教材中獲取知識信息，鍛煉學生自主學習的能力?！?/p>

2、分辨課件展示不同行當?shù)娜宋飯D片，說出自己的判斷依據(jù)。（從年齡、性別、性格等劃分為不同的人物類型：生旦凈丑）

【意圖：檢查學生自主學習的狀況及運用自己所獲取的信息解決問題的能力】

3、辨別課件展示的臉譜，初步判斷臉譜所表示的含義。

【此時，學生只能大概說出關(guān)公、包拯、曹操等比較熟悉的歷史人物的特點，并不能完整理解臉譜的意義。所以我借助課件，邊展示不同顏色的臉譜形象，邊介紹相關(guān)的歷史人物以及他們的性格特點，由此點撥指導以下臉譜知識】

京劇臉譜：是根據(jù)某種性格、性情或某種特殊類型的人物為采用某些色彩的。

a、紅色臉譜表示忠勇、赤膽忠心的紅臉形象。如關(guān)羽、姜維等;

b、黑色臉譜表示剛烈、正直、勇猛甚至魯莽。如包拯、張飛等：

c、黃色臉譜則表示兇狠殘暴。如宇文成都、典韋等;

d、藍色或綠色表示一些粗魯暴躁的人物。如竇爾敦、馬武等：

e、白色表示奸臣、壞人。如曹操、趙高等。

任務(wù)二觀賞視頻資料《昭君出塞》片段、《智斗》、戲歌《我是中國人》，引領(lǐng)學生運用學到的知識識別人物行當和人物性格，能自信地說出自己的判斷依據(jù)。（指導學生嘗試從人物扮相、唱腔等方面分析人物的行當和性格特點）

【指導：在觀賞視頻資料《昭君出塞》片段1時，我充分利用了戲曲人物的扮相，如官帽、衣袍、頭盔、鞋靴等裝扮的不同，使學生了解到京劇的“行頭”和人物身份、地位及性格之間的關(guān)系，并和相關(guān)的臉譜知識、唱腔的色彩聯(lián)系起來，認識京劇塑造人物特點的表現(xiàn)手段。感受直觀，便于學生了解。能大膽說出戲曲人物的行當和性格特點?！?/p>

【指導：有扮相學生易于識別人物行當和性格特點，如果沒有古代人物扮相，而是表現(xiàn)現(xiàn)實生活的戲劇該如何分辨其行當呢？我又給學生播放了現(xiàn)代京劇《智斗》和戲歌《我是中國人》，讓學生完整地聆聽后，說出自己的判斷方法和見解，并填寫了教材設(shè)置的人物分析表格。點撥學生唱腔、故事情節(jié)也是分析人物特點的依據(jù)之一。從而激起了學生創(chuàng)造思維、敢于表達自己見解的愿望。從活動中培養(yǎng)了學生聆聽音樂的方法，幫助學生積累欣賞音樂的經(jīng)驗?！?/p>

任務(wù)三觀賞《昭君出塞》片段2，從視覺上感受京劇表現(xiàn)人物形象的手段。

歸納出京劇的四大基本功

唱念做打

【意圖：觀賞中讓學生發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)一個人物的特點，單一手段是無法實現(xiàn)的，是需要多種表現(xiàn)方式綜合呈現(xiàn)的。我著重引導學生觀賞分析《昭君出塞》片段2中馬夫虛擬牽馬、馴馬、騎馬、下馬、拴馬的一系列表現(xiàn)方式，領(lǐng)會京劇中的基本功——做。引出音樂活動“走臺步”】

任務(wù)四音樂實踐活動——走臺步

輕松一刻：現(xiàn)在我們就來模仿戲劇中的人物走臺步。教師表演牽馬拴馬的動作學生模仿。（讓學生參與到課堂中來，進一步體驗京劇，以引起學生更大的學習興趣，同時還把課堂氣氛推向了高潮。）

【意圖：體驗京劇的藝術(shù)表現(xiàn)方式“做”，領(lǐng)會京劇的藝術(shù)魅力與戲曲表演藝術(shù)家的不容易?！?/p>

三、總結(jié)歸納、保持興趣

師：同學們，這節(jié)課我們只是粗淺地接觸到京劇藝術(shù)。從閱讀、識辨、欣賞和走臺步環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)京劇的藝術(shù)魅力。大家不要忘了繼承和發(fā)揚京劇等傳統(tǒng)藝術(shù)，能夠主動地參與課堂活動，自然而自信地展現(xiàn)自己的表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。做一個熱愛民族音樂的接班人。

課后反思：

給學生創(chuàng)設(shè)自主體驗：在教學中引導學生聆聽京劇，通過閱讀、識辨、走臺步等讓學生在音樂審美過程中獲得真實感受與體驗。激勵學生積極探究：本課堂中讓學生通過欣賞，想象，交流，討論，思考，表演鼓勵學生在合作中體驗音樂美，讓音樂課堂奏響和諧主旋律。

課堂總結(jié)

八