《小公雞和小鴨子》教學設(shè)計獲獎科研報告

《小公雞和小鴨子》教學設(shè)計獲獎科研報告使用教材：統(tǒng)編教材小學語文一年級下冊第5課。

教學目標：

1.認識“塊、急、直”等3個生字;認識提土旁;會寫“河、哥”等2個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，讀準不的變調(diào);通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。

3.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡”“偷偷地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動。

教學重點：

1.初步體會“偷偷地”用法;

2.讀好小公雞和小鴨子的對話。

教具準備：課件紙貼

教學過程：

一、檢查預(yù)習

學新課前蔣老師先檢查同學們第5課預(yù)習作業(yè)的完成情況，同學們完成的真不錯，有哪些同學在預(yù)習的時候上傳朗讀課文的音頻了？我們來選擇一名同學聽一聽，相信學完新課后，同學們的朗讀水平還會有更大的提高。上課，起立，問好。

二、謎語導入

1.我給大家?guī)砹藘蓜t謎語

師讀生猜：謎語一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動物）相機板書：小公雞

生讀生猜：謎語二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜一小動物）相機板書：小鴨子

2.他們是課文的主要人物，板書：和同學們齊讀課題：小公雞和小鴨子

三、初讀感知

1.同學們聽范讀，聽準每個字的準確讀音，還有朗讀時的語音語調(diào)是怎樣的？同學們左手壓書，右手指字。

2.同學們用自己能聽到的聲音讀讀課文，學一學錄音里的朗讀，讀準字音，讀通句子。

四、學第一句

1.小公雞和小鴨子是一對好朋友，齊讀課文第一自然段：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

2.學生字“塊”

（1）這個句子中有我們今天要認的生字“塊”，它的偏旁是土字的變形，我們叫它提土旁，板書提土旁。

（2）誰來給它找朋友。

（3）課文里組了哪個詞？（一塊兒）

3.理解“一塊兒”

（1）一塊出去玩，可不可以給一塊兒換個意思差不多的詞？可以是：一起一同這個方法很不錯，當我們讀書時遇到不懂的詞，也可以這樣理解詞語的意思。

（2）看蔣老師手里拿著什么？糖，對了，一塊糖，一塊糖里面的一塊和一塊出去玩的一塊意思一樣嗎？一塊糖是什么詞？

（3）同學們會不會用句子中的“一塊兒”說句完整的話呢？誰來說第一幅圖？第二幅呢？

（4）現(xiàn)在我們把“一塊兒出去玩”放回到句子中，這個句子好長了13個字，你覺得在哪里停頓最適合？齊讀第一句

五、感知內(nèi)容。

1.兩個小伙伴去哪了？做了什么事呢？請三名同學讀2、3、4自然段，其他同學邊聽邊畫出表示地點的詞。根據(jù)學生讀文情況隨機正音，點撥難讀的詞語和句子。

2.糾正“不”的變調(diào)：捉不到不行不會不信

3.短語的朗讀：急得直哭吃得很歡

偷偷地跟飛快地游

4.隨機認識“急”，誰能給她找朋友？著急、心急，哪里急？急、急心里急，認識“直”，我們一起數(shù)一數(shù)，橫折不是橫，直直五橫直。

六、學習第二自然段

1.導語：草地里的蟲子真多呀！請同學們看大屏幕自由讀第二自然段，誰捉的蟲子多呀。用課文里的話說。

出示句子：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。

（1）小公雞為什么吃得那么歡呢？用課文里的話來說。

草地里有許多蟲子。

（2）草地里這么多蟲子，誰來當小公雞表演一下吃蟲子？

（3）這有兩條蟲子，這有三條，這還有一堆蟲子呢，吃得盡興嗎？再讀這句話，讀出吃得起勁的意思。

（4）小公雞因為吃得起勁，心情很美麗，所以不僅要讀出吃得起勁，還有讀出吃得開心的感覺，誰愿意試一試？

2.小公雞吃得很盡興，可是，小鴨子卻引讀，并大出示：

小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

（1）同學們來和我表演一下，小鴨子捉不到蟲子的樣子。

師：這里有蟲子，你快吃！這條又白又胖，你吃到了嗎？這條又肥又嫩？你吃到了嗎？唉，你一條都吃不到，看到小公雞吃得那么歡，你饞不饞？急不急？讀這句話。

（2）小鴨子哪里急呀？（心里急）同學們看這個急字，心里著急，所以這個字是心字底。急，急，心里急。

（3）現(xiàn)在老師把這兩句話放在一起讀，誰會讀？

大屏幕出示：小公雞找到了許蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

讀后點評，讀得好：這名同學多會朗讀??？讀小公雞時讀出小公雞吃蟲子吃得起勁，吃得高興，語速快些，語音可以上揚，讀到小鴨子著急時，可以語速慢點，尾音下降。學生齊讀。

（4）雖然小鴨子沒吃到蟲子，沒關(guān)系的，小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。我們看一下小鴨子的眼神，看到小公雞給自己蟲子吃，小鴨子很高興，它也很感激小公雞，老師還看出小鴨子覺得有這樣的朋友，它非常幸福，我們也要交這樣的好朋友哦。

七、學習第三自然段

它們又到哪去玩啦。小河邊。

1.學寫生字“河”

2.畫句子。第三段主要是寫兩個小朋友的對話，同學們現(xiàn)在和老師一起畫一畫，用橫線畫出小鴨子的話，用波浪線畫出小公雞的話，其余的沒畫的地方我們叫它旁白。

3.分角色讀。不同的人物要有不同的語氣，同學們先練一遍，一會兒我們分角色來讀。

4.指名讀后，教師分別指導每句話，小鴨子請人吃東西，語氣要熱情。指名讀，小公雞真想去呀！誰來讀一讀，讀出迫切的心情。二人讀?？尚▲喿訁s不讓小公雞去，為什么呀？怕小公雞淹死。

師：對呀？這就是擔心，讀的時候，要把這種擔心讀出來。一起讀這句話：不行，不行，你不會游泳，會淹死的！

現(xiàn)在蔣老師讀旁白，男同學就是小鴨子，女同學就是小公雞，我們來讀一遍啊。

4.哎，同學們鴨子怎么叫的？生答

公雞又怎么叫的？生答

好，現(xiàn)在我們把朗讀提高難度，把小動物的叫聲放里面。再讀對話，注意我們不讀旁白了，邊同學讀小鴨子，右邊同學讀小公雞。

找一桌同學進行朗讀。

5.同學們現(xiàn)在老師再次提高難度，給小雞和小鴨子加動作了，自己先練練。

師：請兩名同學到前面來表演。

6.可是，小公雞不信。注意聽老師讀最后一句話：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

同學聽清老師把哪個詞讀得輕，哪個詞讀得重了么。

偷偷是什么意思，兩生答。

暗暗的，小鴨子不知道。

那“也”是什么意思，兩生答?！耙病北硎尽八龅氖虑橄嗤?。