小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集八篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集八篇【實(shí)用】小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集八篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)內(nèi)容：課本10頁(yè)例3、做一做、練習(xí)二第3、5、6、7題。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生在已有的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的根底上，通過(guò)小組合作，自主探究建構(gòu)，使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，可以應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法那么，比擬純熟地進(jìn)展計(jì)算。2、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、互動(dòng)交流中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)才能。3、讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入，提出學(xué)習(xí)目的。1、復(fù)習(xí)。計(jì)算以下各題并說(shuō)出計(jì)算方法。1/10×5/8×53/7×上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。2、揭題：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)3、提出學(xué)習(xí)目的。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再出示學(xué)習(xí)目的〔1〕一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是否一樣?！?〕分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法二、展示學(xué)習(xí)成果。1、小組內(nèi)個(gè)人展示學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成課本10頁(yè)例3、“做一做”〔老師相機(jī)進(jìn)展指導(dǎo)，搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與討論〕2、全班展示〔1〕一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義展示1/5×3/4就是求1/5的3/4是多少；1/3×1/4就是求1/3的1/4是多少〔2〕算法展示生1：不能約分，直接分子乘分子，分母乘分母。1/5×3/4=1×3/5×4=3/20生2：先計(jì)算出結(jié)果，再進(jìn)展約分。8/9×3/10=8×3/9×10=24/90=4/15生3：在計(jì)算過(guò)程中能約分的先約分，再計(jì)算。8/9×3/103與9先約分，8與10先約分，再計(jì)算。2〕比擬二、三兩種計(jì)算方法，選擇最優(yōu)算法。通過(guò)比照，讓學(xué)生體會(huì)先約分再計(jì)算的方法比擬簡(jiǎn)便，同時(shí)向?qū)W生說(shuō)明先約分的書(shū)寫(xiě)格式?！?〕錯(cuò)例展示：錯(cuò)例1：約分后，把分子與分子相加，分母與分母相加；錯(cuò)例2：學(xué)生沒(méi)把計(jì)算結(jié)果約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。3、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)知識(shí)沖突?！?〕針對(duì)同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難?！?〕老師引導(dǎo)學(xué)困生提出問(wèn)題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？那你對(duì)同學(xué)的展示有什么想法與建議嗎？4、引導(dǎo)歸納一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法?！?〕意義：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，表示求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少?！?〕計(jì)算法那么：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子乘分子，分母乘分母，能約分的先約分，再計(jì)算。三、拓展知識(shí)外延1、完成課本12至13頁(yè)練習(xí)二第3、6題。2、生活中的數(shù)學(xué)〔1〕一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)3/5分米，寬1/2分米，它的周長(zhǎng)、面積各是多少？〔2〕用三個(gè)同樣大小的正方形可以拼成一個(gè)新的圖形。假如正方形的邊長(zhǎng)是3/5分米，那么拼成的新圖形的周長(zhǎng)是多少？四、總結(jié)反思，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。五、布置作業(yè)：1、列式計(jì)算〔1〕的是多少？〔2〕千克的是多少？〔3〕小時(shí)的是多少？2、智力沖浪：甲乙兩個(gè)倉(cāng)庫(kù),甲倉(cāng)存糧30噸,假如從甲倉(cāng)中1/5取出放入乙倉(cāng),那么兩倉(cāng)存糧數(shù)相等.兩倉(cāng)一共存糧多少千克？〔A類(lèi)同學(xué)做〕小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：P35～37解比例教學(xué)過(guò)程：一、回憶舊知，復(fù)習(xí)鋪墊1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些比例的知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么叫做比例？比例的根本性質(zhì)是什么？應(yīng)用比例的根本性質(zhì)可以做什么？2、判斷下面每組中的兩個(gè)比是否能組成比例？為什么？6:3和8:4:和:3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)比例的知識(shí)，學(xué)習(xí)解比例?！舶鍟?shū)課題〕二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知1、什么叫解比例？我們知道比例共有四項(xiàng)，假如知道其中的任何三項(xiàng)，就可以求出這個(gè)比例中的另外一個(gè)未知項(xiàng)。求比例中的未知項(xiàng)，叫做解比例。解比例要根據(jù)比例的根本性質(zhì)來(lái)解。2、教學(xué)例2。〔1〕把未知項(xiàng)設(shè)為X。解：設(shè)這座模型的高是X米。〔2〕根據(jù)比例的意義列出比例：X:320=1:10〔3〕讓學(xué)生指出這個(gè)比例的外項(xiàng)、內(nèi)項(xiàng)，并說(shuō)明知道哪三項(xiàng)，求哪一項(xiàng)。根據(jù)比例的根本性質(zhì)可以把它變成什么形式？3x＝815。這變成了什么？〔方程?！忱蠋熣f(shuō)明：這樣解比例就變成解方程了，利用以前學(xué)過(guò)的解方程的方法就可以求出未知數(shù)X的值。因?yàn)榻夥匠桃獙?xiě)解：，所以解比例也應(yīng)寫(xiě)解：。〔4〕學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)解比例的過(guò)程。老師：從剛剛解比例的過(guò)程，可以看出，解比例可以根據(jù)比例的根本性質(zhì)把比例變成方程，然后用解方程的方法來(lái)求未知數(shù)x。3、教學(xué)例3。出例如3：解比例=提問(wèn)：這個(gè)比例與例2有什么不同？〔這個(gè)比例是分?jǐn)?shù)形式。〕這種分?jǐn)?shù)形式的比例也能根據(jù)比例的根本性質(zhì)，變成方程來(lái)求解嗎？學(xué)生答復(fù)后，老師說(shuō)明在寫(xiě)方程時(shí)，含有未知數(shù)的積通常寫(xiě)在等號(hào)的左邊，然后板書(shū)：1.5X＝2.56讓學(xué)生在課本上填出求解過(guò)程。解答后，讓他們說(shuō)一說(shuō)是怎樣解的。4、總結(jié)解比例的過(guò)程。剛剛我們學(xué)習(xí)理解比例，大家回憶一下，解比例首先要做什么？〔根據(jù)比例的根本性質(zhì)把比例變成方程?！匙兂煞匠桃院螅僭趺醋?？〔根據(jù)以前學(xué)過(guò)的解方程的方法求解?！硰纳厦娴倪^(guò)程可以看出，在解比例的過(guò)程中哪一步是新知識(shí)？〔根據(jù)比例的根本性質(zhì)把比例變成方程。〕5、P35做一做。學(xué)生獨(dú)立解答，訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么做的。三、穩(wěn)固深化，拓展思維P37第7題。四、全課小結(jié)，進(jìn)步認(rèn)識(shí)什么叫解比例？解比例的根據(jù)是什么？解比例的書(shū)寫(xiě)格式應(yīng)注意什么？五、課堂練習(xí)，輔助消化P37～38第8～11題。六、課外補(bǔ)充，拓展延伸1、P38第12、13題。2、4:8=12:24，假如將第二項(xiàng)減少1，要使比例成立，那么第四項(xiàng)減少多少？3、把兩個(gè)比值都是的比組成比例，比例的兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)都是15，請(qǐng)分別求出這個(gè)比例的兩個(gè)外項(xiàng)，并寫(xiě)出比例。4、一個(gè)比例的四個(gè)項(xiàng)都是大于0的整數(shù)，它的兩個(gè)比的比值都是，且第一項(xiàng)比第二項(xiàng)少3，第三項(xiàng)是第一項(xiàng)的3倍。請(qǐng)寫(xiě)出這個(gè)比例。教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)解比例的方法，進(jìn)一步理解和掌握比例的根本性質(zhì)。2、通過(guò)合作交流、嘗試練習(xí)，進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用比例的根本性質(zhì)解比例的才能。3、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移的才能，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握解比例的方法，學(xué)會(huì)解比例。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比例的根本性質(zhì)，將比例改寫(xiě)成兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積等于兩個(gè)外項(xiàng)積的形式，即已學(xué)過(guò)的含有未知數(shù)的等式。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)下冊(cè)71-72頁(yè)教學(xué)目的：1、根本知識(shí)：在自主計(jì)算的過(guò)程中，通過(guò)體驗(yàn)，感悟，能歸納總結(jié)小數(shù)加、減法筆算的一般方法。2、根本技能：能用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法，理解算理。3、根本思想：在學(xué)生已有知識(shí)的根底上，自主嘗試計(jì)算小數(shù)加、減法，并和整數(shù)加減法進(jìn)展比擬，浸透遷移類(lèi)推思想和比擬歸納的數(shù)學(xué)思想。4、根本活動(dòng)經(jīng)歷：在豎式計(jì)算的過(guò)程中積累考慮的經(jīng)歷和探究的經(jīng)歷。能正確計(jì)算小數(shù)加減法，進(jìn)步計(jì)算的正確率。浸透應(yīng)用意識(shí)。5、四能目的：引導(dǎo)學(xué)生讀懂情境，從問(wèn)題入手，經(jīng)歷計(jì)算過(guò)程，理解算理，并嘗試著解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析^p問(wèn)題及解決問(wèn)題才能。6、情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是一樣數(shù)位對(duì)齊的道理。教具準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)過(guò)程：一、課前放松，活潑氣氛。師：同學(xué)們，上課之前，咱們先放松放松，老師給大家準(zhǔn)備了一段小視頻，我們，好不好？〔播放游樂(lè)場(chǎng)過(guò)山車(chē)玩耍視頻〕師：視頻里這是玩的什么游樂(lè)工程??？大家看完這段小視頻有什么感受?。可哼^(guò)山車(chē)。我覺(jué)得很刺激，害怕，沖動(dòng)、、、〔找2-3人〕師：老師也覺(jué)得非常具有挑戰(zhàn)性，而且老師也比擬喜歡玩這個(gè)工程。大家都去過(guò)游樂(lè)園嗎？你們?nèi)ビ螛?lè)園都喜歡玩什么游樂(lè)工程?。可汉１I船，激流勇進(jìn)、、、〔找3-4人〕師：你能給大家介紹一下這個(gè)游樂(lè)工程嗎？師：好玩嗎？聽(tīng)著就覺(jué)得很刺激！師：哇，通過(guò)你的介紹我覺(jué)得真的很好玩。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提醒任務(wù)。師：通過(guò)課前對(duì)大家的理解，老師發(fā)現(xiàn)大家都特別喜歡去游樂(lè)園玩，假如周末我們可以去游樂(lè)園玩一天的話(huà)，你想玩什么游樂(lè)工程??？生：碰碰車(chē)，旋轉(zhuǎn)木馬，旋轉(zhuǎn)秋千，水上滾筒，跳床、、、〔找2-3人〕師：聽(tīng)著大家說(shuō)的就覺(jué)得有趣，在出發(fā)之前，你想為玩耍準(zhǔn)備些什么東西呢？生：巧克力，傘，照相機(jī)，帳篷，水，零食等。〔找3-4人〕師：大家想的真周到！我想帶一些食品是必須的。老師為大家在超市里選出了一些食品，我們。師：出示課件：薯片、火腿腸、面包、水和巧克力〔一起出〕師：這么多食品，請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察一下，圖上有哪些數(shù)學(xué)信息，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的信息最全。生：我發(fā)現(xiàn)每袋薯片4.29元，每個(gè)面包6.45元，一袋火腿腸9.61元，一袋巧克力14.39元，一瓶礦泉水2.58元。。?！舱?個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定引導(dǎo)孩子說(shuō)完好話(huà)，因?yàn)閳D中的信息多，老師最后在帶著學(xué)生梳理一遍〕師：真棒！通過(guò)觀(guān)察我們發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，那你能根據(jù)其中的兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并且用豎式進(jìn)展解答？生：能師：那同學(xué)們根據(jù)其中的兩個(gè)數(shù)學(xué)信息自己提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試著在練習(xí)本上用豎式進(jìn)展解答?！仓该麅擅麑W(xué)生板書(shū)解答過(guò)程一個(gè)加法問(wèn)題一個(gè)減法問(wèn)題〕師：解答完后小組交流一下，你提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的，開(kāi)場(chǎng)！〔孩子交流時(shí)，老師參與其中，心中有數(shù)〕。設(shè)計(jì)意圖：兩位小數(shù)加減法是在學(xué)生掌握了簡(jiǎn)單的一位小數(shù)加減法的根底上進(jìn)展的。培養(yǎng)學(xué)生利用遷移思想嘗試解決問(wèn)題，以學(xué)生為課堂的主體，放手放學(xué)生去嘗試。三、提出問(wèn)題自主探究歸納交流師：請(qǐng)大家坐好，剛剛大家交流的都很認(rèn)真，我們先來(lái)看看黑板上的這道題，你給大家說(shuō)一說(shuō)你提出的是什么問(wèn)題，是怎樣解答的？其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，看他的想法對(duì)不對(duì)。〔學(xué)生到講臺(tái)給大家邊說(shuō)邊講〕生：我提的問(wèn)題是一袋薯片和一個(gè)面包一共多少元？師：你是怎樣列式的？生：4.29+6.45=師：大家看看這樣列式對(duì)不對(duì)？師：好，同學(xué)們，我們關(guān)注一下他的豎式，4.29+6.45，你接著說(shuō)，你為什么這樣列豎式？生：4和6都要寫(xiě)在個(gè)位上，4和2寫(xiě)在非常位上，5和9寫(xiě)在百分位上。師；也就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，非常位和非常位對(duì)齊，百分位和百分位對(duì)齊，也就是什么對(duì)齊？生：一樣數(shù)位對(duì)齊。師：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，也就做到了一樣數(shù)位對(duì)齊。你說(shuō)的太棒了，誰(shuí)能像它這樣說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列豎式？生：找2-3人。設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的難點(diǎn)就是理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是一樣數(shù)位對(duì)齊。在第一個(gè)孩子表達(dá)列豎式方法的時(shí)候，老師引導(dǎo)孩子用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述，同時(shí)面向全體學(xué)生，強(qiáng)化對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。師：請(qǐng)你接著說(shuō)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)怎樣相加的？生：百分位9+5滿(mǎn)十向前進(jìn)一得14，非常位2+4+1得7，個(gè)位4+6滿(mǎn)十向前進(jìn)一得10，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，最后就是10.74。4.29+6.4510.74師：說(shuō)的非常好，誰(shuí)還提出了加法的問(wèn)題，到前面跟大家交流一下。生2：我的問(wèn)題是一袋薯片和一袋火腿腸一共多少元？列式是4.29+9.61。師：這樣列式對(duì)不對(duì)？豎式是4.29+9.61，大家聽(tīng)他說(shuō)一說(shuō)，為什么這樣列豎式？生：我把一樣數(shù)位對(duì)齊。百分位9+1滿(mǎn)十向前進(jìn)一得10，非常位2+6+1得9，個(gè)位4+9滿(mǎn)十向前進(jìn)一得13，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，得13.90.橫式寫(xiě)13.9師：你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？為什么寫(xiě)13.9，去掉末尾的0？生：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)末尾的零可以省掉。師：非常好，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，寫(xiě)橫式時(shí)末尾的零可以省略不寫(xiě)。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于小數(shù)的性質(zhì)這一所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)活學(xué)活用，使孩子可以注意到問(wèn)題并能自己解決問(wèn)題。師：誰(shuí)還提出了加法的問(wèn)題？生3:我的問(wèn)題是一瓶水和一袋巧克力一共多少錢(qián)？列式是2.58+14.39。寫(xiě)豎式時(shí)一樣的數(shù)位對(duì)齊從低位加起，8+9滿(mǎn)十向前進(jìn)一得17，非常位5+3+1得9，個(gè)位2+14滿(mǎn)十向前進(jìn)一得得16，最后得16.97.師：每一步說(shuō)的非常清楚，我覺(jué)得你提的這道題很有難度啦，每一個(gè)數(shù)位都要向前進(jìn)位，你能告訴大家，計(jì)算時(shí)需要注意些什么嗎？生：要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一?！舱?人說(shuō)一說(shuō)〕師：通過(guò)剛剛的交流，我們知道小數(shù)加法列豎式時(shí)要做到一樣的數(shù)位對(duì)齊，〔板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是一樣數(shù)為對(duì)齊〕計(jì)算時(shí)滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一，不要忘了加小數(shù)點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子自主概括總結(jié)的才能，同時(shí)為計(jì)算小數(shù)減法做根底。師：看來(lái)兩位小數(shù)的加法大家會(huì)做了，我們?cè)賮?lái)看看黑板上這道減法題是怎么做的。剛剛這位同學(xué)，你說(shuō)說(shuō)你提的什么問(wèn)題？〔學(xué)生到講臺(tái)給大家邊說(shuō)邊講〕生1:我的問(wèn)題是一袋面包比一袋薯片貴多少元？列式6.45-4.29。師：大家來(lái)看看他的式子寫(xiě)得對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)他說(shuō)說(shuō)，為什么這樣列豎式。生：我把一樣數(shù)位對(duì)齊。師：你能詳細(xì)的說(shuō)一說(shuō)，一樣數(shù)位怎么對(duì)齊嗎？生：也就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，非常位和非常位對(duì)齊，百分位和百分位對(duì)齊。師：這樣對(duì)齊也就表示什么對(duì)齊？生：一樣數(shù)位對(duì)齊。師：好，下面是怎么計(jì)算的？生：從百分位算起，5-9不夠減，向前借一得6，非常位4變成3減2得1，個(gè)位6減4得2，結(jié)果是2.16.師：你做的非常好，誰(shuí)還提出了減法的問(wèn)題？生2：我的問(wèn)題是一袋巧克力比一袋火腿腸貴多少元？列式14.39-9.64。我把一樣數(shù)位對(duì)齊，百分位9-4得5，非常位3-6不夠減，向前借一得7，個(gè)位14變成13-9得4，結(jié)果是4.75.〔學(xué)生說(shuō)完后老師評(píng)價(jià)〕師：好，誰(shuí)還提的是減法的問(wèn)題，也想給大家展示一下。生7：我的問(wèn)題是一袋巧克力比一袋面包貴多少錢(qián)？列式14.39-6.45。我把一樣數(shù)位對(duì)齊，百分位9-5得4，非常位3-4不夠減，向前借一得9，個(gè)位14變成13-6得7，結(jié)果是7.94.〔學(xué)生說(shuō)完后老師評(píng)價(jià)〕師：解答這道題你有什么要提醒給大家的嗎？生：列豎式時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊也就是一樣數(shù)位對(duì)齊，計(jì)算時(shí)不夠減要向前一位借一。師：誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)，計(jì)算小數(shù)減法應(yīng)該注意些什么？〔找兩人說(shuō)〕師：確實(shí)小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，列豎式時(shí)要把一樣數(shù)位對(duì)齊，計(jì)算時(shí)不夠減要向前一位借一。設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)小結(jié)并強(qiáng)調(diào)計(jì)算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，都要做到一樣數(shù)位對(duì)齊，突出重點(diǎn)。師：〔組織學(xué)生做好，看黑板，對(duì)照板書(shū)總結(jié)〕通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們自己提出并解決了這么多小數(shù)加減法〔老師邊說(shuō)邊板書(shū)〕的問(wèn)題，要想知道我們這些問(wèn)題解答的是否正確，可以進(jìn)展驗(yàn)算，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小數(shù)加法可以怎樣驗(yàn)算？生1：兩個(gè)加數(shù)交換位置再相加。生2：也可以用和減其中一個(gè)加數(shù)驗(yàn)算。師：那小數(shù)減法呢？生1：減數(shù)加差。生2：被減數(shù)減差。師：說(shuō)的非常好，請(qǐng)同學(xué)們把你剛剛解決的問(wèn)題在選擇一種方法演算一遍，看你算得對(duì)不對(duì)?！舱覂蓚€(gè)學(xué)生驗(yàn)算黑板上的兩個(gè)問(wèn)題〕〔學(xué)生做完后看黑板訂正黑板上的驗(yàn)算〕設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算小數(shù)加減法不僅考察學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真的計(jì)算才能，老師還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。師：看來(lái)同學(xué)們都算對(duì)了，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道計(jì)算兩位小數(shù)的加減法時(shí)，要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是一樣數(shù)位對(duì)齊。同學(xué)們，老師這搜集了幾位同學(xué)的作業(yè)，大家看看他們做的對(duì)不對(duì)?！渤鍪就队啊乘?、穩(wěn)固練習(xí)應(yīng)用拓展一出示下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。7.0315.6223.47.85+0.98-7.46-13.4+9.19———————————————————————7.018.2610017.04〔逐一看說(shuō)理由〕師：大家來(lái)看看這幾道題，自己先考慮一下每道題有沒(méi)有什么問(wèn)題，再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。師：大家的眼力真好，發(fā)現(xiàn)了同學(xué)的問(wèn)題，還幫助他們改正了過(guò)來(lái)，老師相信大家在計(jì)算時(shí)肯定不會(huì)出現(xiàn)這些錯(cuò)誤，我們做幾道題試試。設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生做題積極性，并能發(fā)現(xiàn)計(jì)算過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題同時(shí)也是提醒學(xué)生不要犯同樣的錯(cuò)誤，進(jìn)步計(jì)算正確率。五、計(jì)算下面各題。2.98+0.5612.53+4.676.07+4.895.64-1.787.2-0.815.62-7.46師：一共六道題，分成三組。師：獨(dú)立列式解答，并展示學(xué)生答案，師生共同分析^p對(duì)錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)需要注意問(wèn)題。師：全做對(duì)的同學(xué)舉手，大家真棒。同學(xué)們，小數(shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛。比方說(shuō)，去超市買(mǎi)東西，評(píng)比體育測(cè)試的成績(jī)，比擬人的身高體重，都會(huì)用到我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法，希望你們可以用這節(jié)課的收獲去解決更多的生活問(wèn)題。師：剛剛咱們只做了其中的兩道題，剩下四道計(jì)算題還有這道圖形題是我們書(shū)上做一做的題，我們留作課下練習(xí)。好，同學(xué)們，下課。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4復(fù)習(xí)內(nèi)容：簡(jiǎn)便算法復(fù)習(xí)目的：可以利用運(yùn)算定律是計(jì)算簡(jiǎn)便。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)運(yùn)算定律1、乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc)2、乘法交換律：ab=ba3、乘法分配律：(a+b)c=ac+bc4、加法交換律：a+b=b+a5、加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)二、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算：1、出示題目+++×+×0.8×4×1.25×2.5組織學(xué)生討論：每題最簡(jiǎn)便的方法是什么?應(yīng)用哪一個(gè)運(yùn)算定律進(jìn)展簡(jiǎn)便的。三、根本練習(xí)1、下面各題怎樣簡(jiǎn)便怎樣算。+++××2--×+×2、怎樣簡(jiǎn)便怎樣算4.18×3.8+4.18×5.2+4.1816÷4+23×+四、小結(jié)：解題前要認(rèn)真觀(guān)察題目的特點(diǎn)，包括數(shù)字特點(diǎn)和運(yùn)算符號(hào)特點(diǎn)，進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷制作、展示、交流、評(píng)價(jià)等理論活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用處。2、掌握制作單式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，能制作簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖；簡(jiǎn)單分析^p統(tǒng)計(jì)圖。3、讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的問(wèn)題，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)來(lái)于生活，又為生活效勞，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握制條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，能看圖準(zhǔn)確地答復(fù)以下問(wèn)題．教學(xué)難點(diǎn)：制作條形統(tǒng)計(jì)圖的第二步：確定直條和間隔的寬度；第三步：確定單位長(zhǎng)度表示的數(shù)量。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，幻燈機(jī)，直角三角板教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、〔展示多媒體課件第2頁(yè)〕談話(huà)：自古至盡，我們國(guó)家就是一個(gè)山清水秀，名山眾多的國(guó)家。你們知道我國(guó)有哪些名山嗎？〔設(shè)計(jì)意圖：從生活導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣〕2、談話(huà)：今天，老師把其中的五座名山給同學(xué)們搬來(lái)了?！舱故菊n件第37頁(yè)：五座名山圖片〕〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生簡(jiǎn)單理解五座名山海拔高度，感受祖國(guó)山川的美，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感〕二、探究新知1、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖〔1〕〔展示課件第8頁(yè)〕出示問(wèn)題：你能很快說(shuō)出哪座山最高嗎？〔設(shè)計(jì)意圖：為下面研究條形統(tǒng)計(jì)圖做鋪墊?！场舱故菊n件第8頁(yè)：五座名山海拔高度統(tǒng)計(jì)圖〕出示問(wèn)題：觀(guān)察條形統(tǒng)計(jì)圖，你能答復(fù)老師的問(wèn)題了嗎？從統(tǒng)計(jì)圖中還能提出哪些問(wèn)題？〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，初步分析^p圖，感知條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)〕〔2〕簡(jiǎn)單概括條形統(tǒng)計(jì)圖的表示方法。2、條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法〔1〕〔展示課件第9頁(yè)：四幅條形統(tǒng)計(jì)圖〕讓學(xué)生感受條形統(tǒng)計(jì)圖與實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)的嚴(yán)密，學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖制作方法的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！?〕〔出示課件第10頁(yè)的問(wèn)題：該怎么畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖呢？〕學(xué)生在小組里討論，引導(dǎo)學(xué)生探究制圖方法?！苍O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生討論，交流，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維〕全班交流老師對(duì)學(xué)生的答復(fù)及時(shí)給予評(píng)價(jià)，出示制圖步驟。〔3〕〔展示課件第11頁(yè)〕出例如題，指名讀出例題統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)。老師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)畫(huà)圖。〔老師課件演示制圖步驟〕〔4〕幻燈機(jī)展示學(xué)生學(xué)生畫(huà)圖，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。對(duì)于不標(biāo)準(zhǔn)的圖給予指導(dǎo)，畫(huà)圖難點(diǎn)集中指導(dǎo)。〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親身體驗(yàn)畫(huà)圖，親身感受畫(huà)圖的難點(diǎn)，老師針對(duì)難點(diǎn)集中指導(dǎo)，讓學(xué)生打破本課難點(diǎn)〕3、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分析^p統(tǒng)計(jì)圖〔1〕〔展示課件第12頁(yè)〕游戲：你來(lái)問(wèn)我來(lái)答出示問(wèn)題，讓學(xué)生選擇問(wèn)題，指定其他學(xué)生答復(fù)。〔設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析^p圖的才能。此環(huán)節(jié)變換教學(xué)方式，讓學(xué)生不再有學(xué)習(xí)疲勞的感覺(jué)?！?、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)〔展示課件第13頁(yè)：統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的比照〕提出問(wèn)題：統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，哪一種方式表示的數(shù)量之間的關(guān)系更直觀(guān)？〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比照，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?！橙⒎€(wěn)固新知1、〔出示課件第14頁(yè)〕讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中給出的數(shù)據(jù)畫(huà)一幅條形統(tǒng)計(jì)圖。2、〔出示課件第15頁(yè)〕讓學(xué)生觀(guān)察條形統(tǒng)計(jì)圖答復(fù)以下問(wèn)題〔設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，打破畫(huà)圖難點(diǎn)〕3、〔展示課件第16頁(yè)，出示問(wèn)題：把你這節(jié)課的收獲告訴我好嗎？〕〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)新知，學(xué)習(xí)方法，情感體驗(yàn)等,進(jìn)步本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果?！承W(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)環(huán)節(jié)：1.情景引入：觀(guān)察一個(gè)立體圖形的各個(gè)角度，初步理解從不同位置觀(guān)察同一個(gè)物體，看到的不同。2.例題講解：觀(guān)察汽車(chē)全景照片后，對(duì)不同位置看到不同形狀講解。解決書(shū)上的相應(yīng)練習(xí)加上茶壺的上、側(cè)、正的觀(guān)察。3.情景練習(xí)：針對(duì)空間中3個(gè)不同物體之間的位置關(guān)系來(lái)體會(huì)不同角度觀(guān)察的不同?！策x不同位置的照片〕4.擴(kuò)展練習(xí)：欣賞風(fēng)景在空間中的視角變化引起的物體形狀變化。本次教學(xué)我認(rèn)為采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自主教學(xué)和小組合作討論的教學(xué)形式結(jié)合，可以在實(shí)物觀(guān)察、空間抽象、轉(zhuǎn)變視角的3個(gè)層次上得到提升。教學(xué)目的：1.理解從不同位置觀(guān)察同一個(gè)幾何圖形、同一個(gè)實(shí)物，所看到的形狀是不同的。2.可以根據(jù)提供的不同位置的部分和整體的關(guān)系進(jìn)展綜合，找到物體完好的表象。3.初步理解到空間中不同位置觀(guān)察到的多個(gè)物體間的位置關(guān)系。4.建立空間觀(guān)念，培養(yǎng)空間想象才能。教學(xué)準(zhǔn)備：立體的長(zhǎng)方體紙箱一個(gè)〔每一個(gè)面粘貼不同的學(xué)生熟悉的卡通動(dòng)物形象〕，遮蓋布一塊，實(shí)物圖片假設(shè)干，屏風(fēng)一個(gè)，桌子上有的茶葉筒等3種物體，網(wǎng)絡(luò)課件，計(jì)算機(jī)10臺(tái)。分組：4個(gè)學(xué)生一組〔選出組長(zhǎng)、信息員〕。分配一臺(tái)計(jì)算機(jī)。學(xué)具準(zhǔn)備：白紙和筆。教學(xué)過(guò)程：一、觀(guān)察長(zhǎng)方體物體，初步感知不同位置看到物體不同〔場(chǎng)地布置：凳子在6個(gè)不同的地點(diǎn)，看到一個(gè)面的3個(gè)，兩個(gè)面的3個(gè)，看見(jiàn)3個(gè)面的一個(gè)人〕1.情景設(shè)置：今天有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象請(qǐng)大家研究。這放置了一個(gè)長(zhǎng)方體物體在各小組派來(lái)的代表中間，請(qǐng)從一號(hào)開(kāi)場(chǎng)說(shuō)一說(shuō)你看到的是什么？請(qǐng)你們自由交換位置，再說(shuō)一說(shuō)你看到的是什么？〔請(qǐng)回到自己的小組〕2.同時(shí)____對(duì)應(yīng)的課件，出示1~6號(hào)角度看到的物體。3.提問(wèn)：為什么你們都觀(guān)察的是同一個(gè)長(zhǎng)方體，每個(gè)人兩次看到的卻不一樣呢？4.小結(jié)：在不同的位置觀(guān)察物體，看到的都是不一樣的。只能看到物體的一部分。二、觀(guān)察實(shí)物，綜合表象找實(shí)物。1.提問(wèn)：那么你們能判斷站在一個(gè)物體的不同位置，看到的是什么嗎？2.出示：小明、小紅、小東在商店買(mǎi)鞋，他們?cè)诓煌恢每吹搅送恢恍?。他們站在鞋的什么位置？〔填空〕你能把他們看到的鞋和他們?duì)應(yīng)用連線(xiàn)表示嗎？〔連線(xiàn)〕3.小結(jié)：你們真厲害呀！能根據(jù)他們站在鞋的正面、側(cè)面、后面的位置想象出看到鞋的形狀。三、綜合表象，找尋實(shí)物1.我這里還有一個(gè)更加困難的問(wèn)題。你有信心解決嗎？2.提出問(wèn)題：我弟弟家要購(gòu)置一輛新車(chē)，他有這輛車(chē)的正面、側(cè)面、后面的圖片資料，可是他不知道這輛車(chē)是什么牌子和型號(hào)。請(qǐng)你們利用網(wǎng)絡(luò)上的汽車(chē)資料和圖片幫助他找到這輛車(chē)。3.出示汽車(chē)的不同位置圖，提供網(wǎng)絡(luò)資料。4.學(xué)生自主活動(dòng)。5.判斷和小結(jié)：要理解一個(gè)物體必須從它的每一個(gè)部分入手，綜合考慮它的全局。四、判斷空間中多個(gè)物體之間的關(guān)系1.有時(shí)我們會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：美術(shù)的素描課上有這樣的3樣物體〔出示〕這是還有一張從空中俯視的平面圖。以及4臺(tái)攝像機(jī)在不同位置拍到照片。2.可是粗心的攝像師助理在連接數(shù)據(jù)線(xiàn)時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。那么在A(yíng)、B、C、D這四個(gè)點(diǎn)的攝像機(jī)分別拍到的畫(huà)面是怎樣的呢？請(qǐng)你連接上攝像機(jī)的線(xiàn)。3.提供幫助：在屏風(fēng)后邊有這三樣物體的實(shí)際情況和4個(gè)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。你們可以自由進(jìn)去觀(guān)察找到幫助。4.學(xué)生自由活動(dòng)。集體訂正。5.提問(wèn)：為什么4張圖片中茶葉盒一會(huì)在杯子的左邊，一會(huì)又在右邊呢？這說(shuō)明了什么？6.小結(jié)：這個(gè)例子告訴我們，在不同位置觀(guān)察空間中的物體不僅是形狀不同，而且物體之間的位置關(guān)系也不同。五、欣賞空間中角度變換的風(fēng)景1.同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上學(xué)的非常的好。在這節(jié)課完畢的時(shí)候，我想請(qǐng)你們欣賞祖國(guó)的大好河山。2.自由欣賞，配背景音樂(lè)。3.提問(wèn)：在欣賞中你感覺(jué)到什么？4.總結(jié)：在實(shí)際生活中，除了改變位置觀(guān)察同一物體，還有一種在定點(diǎn)變化視角的觀(guān)察，這就象我們剛剛看到風(fēng)景是從一個(gè)點(diǎn)觀(guān)察周?chē)?。希望以后同學(xué)們能利用這兩種觀(guān)察方法觀(guān)察你看到的周?chē)?。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7本單元教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，下表是第一學(xué)段各冊(cè)教材中乘法的教學(xué)安排。一年級(jí)〔下冊(cè)〕二年級(jí)〔上冊(cè)〕認(rèn)識(shí)乘法，乘法口訣，表內(nèi)乘法。求幾個(gè)幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題。二年級(jí)〔下冊(cè)〕兩位數(shù)乘一位數(shù)，乘加、乘減兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。三年級(jí)〔上冊(cè)〕三位數(shù)乘一位數(shù)，連乘計(jì)算的兩步實(shí)際問(wèn)題。三年級(jí)〔下冊(cè)〕兩位數(shù)乘兩位數(shù)，乘法的驗(yàn)算。本單元的內(nèi)容分成四部分，依次是比擬容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)〔口算〕、兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔筆算〕、兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔估算〕以及需要筆算的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。還編排了一道考慮題，探究?jī)晌粩?shù)乘11的積的規(guī)律；編排了一篇“你知道嗎”，介紹我國(guó)明朝計(jì)算乘法的方法——“鋪地錦”。1．口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)?！驳?8～29頁(yè)〕兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)必須進(jìn)展的一步，因此，在教學(xué)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)前應(yīng)該先教學(xué)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。教學(xué)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的安排是從兩位數(shù)乘10開(kāi)場(chǎng)，然后向兩位數(shù)乘幾十遷移。例題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)搬牛奶的現(xiàn)實(shí)情境，根據(jù)問(wèn)題列式12x10，這是學(xué)生第一次接觸兩位數(shù)乘10。雖然學(xué)生以前沒(méi)有算過(guò)12x10，但現(xiàn)實(shí)情境能給學(xué)生啟發(fā)，于是出現(xiàn)多種不同的算法。如圖中已有9箱牛奶，又往上放1箱會(huì)啟發(fā)學(xué)生算12x9＋12；圖中把10箱牛奶平均分成兩堆，會(huì)啟發(fā)學(xué)生算12x5x2……學(xué)生的.各種算法中，有的是形象思維與抽象思維交融的產(chǎn)物，有的是類(lèi)比推理的結(jié)果，這些算法都是學(xué)生數(shù)學(xué)考慮與解決問(wèn)題的詳細(xì)表現(xiàn)。組織學(xué)生交流算法，許多人會(huì)自動(dòng)選用從12x1＝12類(lèi)推出12x10＝120這種方法。教材及時(shí)安排“試一試”，學(xué)生計(jì)算12x30，可能轉(zhuǎn)化成12x10x3進(jìn)展，也可能從12x3類(lèi)推，再次組織算法交流，更多學(xué)生能承受因?yàn)?2x3＝36，所以12x30＝360這樣的推理。教材在“想想做做”第1題里，讓學(xué)生先算32x3，再算32x30；先算4x21，再算40x21……通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生能較好地掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算?！跋胂胱鲎觥狈忠?、練、用三個(gè)層次編寫(xiě)。第1、2題是“引”，發(fā)揮“題組”的作用，引導(dǎo)學(xué)生利用口算兩位數(shù)乘一位數(shù)帶出相應(yīng)的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。第3、4題是“練”，提倡同桌學(xué)生合作，以口答為主，進(jìn)步練習(xí)的效率。第5題是“用”，用于解決實(shí)際問(wèn)題并從中體驗(yàn)數(shù)量關(guān)系：每盒的數(shù)量x盒數(shù)＝一共的數(shù)量。2．筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。〔第30～32頁(yè)〕這部分內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)。例題以訂牛奶為題材，為了計(jì)算訂一份牛奶一年要花多少錢(qián)列出算式28x12。例題不急于教學(xué)豎式的算法，仍然讓學(xué)生應(yīng)用已有的經(jīng)歷解決問(wèn)題。這樣一方面培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，另一方面為學(xué)習(xí)筆算積累一些感性材料。學(xué)生可以估計(jì)，也可以通過(guò)已經(jīng)掌握的計(jì)算來(lái)解決。在交流時(shí)要突出“番茄”卡通的算法，即先算10個(gè)月和2個(gè)月各要多少錢(qián)，再合起來(lái)就是12個(gè)月要的錢(qián)，這種思路和豎式算理是一致的，應(yīng)該讓全體學(xué)生都理解這種方法?！霸囈辉嚒敝姓{(diào)換28和12的位置相乘，既讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展一次兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，又讓他們看到兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，調(diào)換兩個(gè)乘數(shù)的位置，積也是不變的，并應(yīng)用這個(gè)規(guī)律驗(yàn)算乘法。對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)要求是掌握算法，能正確地計(jì)算，一般不提速度要求。教材認(rèn)為，通過(guò)例題和“試一試”的教學(xué)，學(xué)生能理解并學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，不需要再以文字表達(dá)的法那么指導(dǎo)學(xué)生怎樣算。教材這樣處理，并不是不要總結(jié)法那么，而是要組織學(xué)生在自己體驗(yàn)的根底上總結(jié)算法?！跋胂胱鲎觥狈乐沽舜罅康臋C(jī)械訓(xùn)練，假如學(xué)生能把教材中的題算對(duì)、算好，既能減輕負(fù)擔(dān)，也能到達(dá)教學(xué)目的。學(xué)生筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，假如發(fā)生錯(cuò)誤，較多地集中在進(jìn)位上。教材“想想做做”里的題，一般都不連續(xù)進(jìn)位，先讓學(xué)生學(xué)會(huì)算法，樹(shù)立信心。然后從練習(xí)三起安排一些需要連續(xù)進(jìn)位的題。為了減少進(jìn)位時(shí)的計(jì)算錯(cuò)誤，教學(xué)時(shí)要經(jīng)常組織一些一位數(shù)乘一位數(shù)再加一位數(shù)的口算練習(xí)，如3x7＋2、6x8＋5……3．估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)?！驳?3～35頁(yè)〕這是新增加的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)槿粘Ｉ罾锝?jīng)常需要估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。估計(jì)的方法往往是多樣的，雖然有的估計(jì)誤差大一點(diǎn)，有的估計(jì)稍準(zhǔn)確一點(diǎn)，都不影響估計(jì)在生活里的作用，都是具有一定數(shù)感的表現(xiàn)。例題呈現(xiàn)29x42的積比800多、比1500少、在1200左右三種估計(jì)，教材提示學(xué)生研究“他們各是怎樣估算的”，通過(guò)研究學(xué)會(huì)估計(jì)，選擇自己喜歡的估計(jì)方法。學(xué)生在二年級(jí)〔下冊(cè)〕估計(jì)36x2的積大約是多少時(shí)是這樣想的：因?yàn)?6在30和40之間，所以36x2的積在60和80之間。在三年級(jí)〔上冊(cè)〕估計(jì)613x8的積時(shí)是這樣想的：613接近600，613x8的積接近4800。這些已有的估算才能支持學(xué)生如今學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，他們可能把29與42分別看作20與40，于是判斷29x42的積比800大；也可能把29與42分別看作30與50，于是判斷29x42的積比1500??；還可能把29與42分別看作30與40，那么28x42的積在1200左右。“想想做做”里有許多估算練習(xí)。第2題算一算同組的三道題，比一比中間的題與上、下兩題的乘數(shù)與積，就能發(fā)現(xiàn)47x23的積比40x20的積大，比50x30的積小，在800和1500之間。第3題在第2題的根底上進(jìn)展，不求出積是多少，只估計(jì)積的范圍。第4題讓學(xué)生自己選擇估算方法，可以估計(jì)積的范圍，也可以估計(jì)積大約在多少左右。練習(xí)四第2題組織合作學(xué)習(xí)，在小組里互相估計(jì)卡片上的乘式的積。這段估算教學(xué)，形式比擬多。有估計(jì)積的范圍，也有估計(jì)積大約是多少。就估計(jì)積的范圍，又有比多少大些、比多少小些、在多少和多少之間。答復(fù)以下問(wèn)題的形式又有說(shuō)出估算結(jié)果，還有選擇適當(dāng)?shù)拇鸢?。教材中出現(xiàn)這些形式，其主要原因是鼓勵(lì)學(xué)生估計(jì)謀略與方法的多樣性，允許學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)選用估計(jì)方法。并且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生估算的積極性，開(kāi)展其個(gè)性。眾多估算形式的本質(zhì)是一致的，都是不筆算出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的準(zhǔn)確積，利用口算求得積的近似值，都是把兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成比擬接近的整十?dāng)?shù)乘法，都是滿(mǎn)足解決實(shí)際問(wèn)題的需要。教學(xué)時(shí)絕不能重形式、輕本質(zhì)，要把握形式與本質(zhì)的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)到形式雖然不同，思想方法和根本策略都是一致的；要允許學(xué)生自主選擇形式和方法進(jìn)展估計(jì)，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。如第34頁(yè)第4題，可以估范圍，也可以估大約是多少。即使估范圍也可以比幾大些、比幾小些或在幾與幾之間，只要方法正確，結(jié)果合理，都是可以的。教材里還安排了一些筆算，在筆算前先估一估積大約是多少，筆算后看一看是不是和估計(jì)的一致，使筆算和估算互相促進(jìn)。練習(xí)四第3題浸透乘法的運(yùn)算律，這里僅是浸透，要讓學(xué)生感覺(jué)到，但不對(duì)乘法運(yùn)算律進(jìn)展概括性的描繪。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋同組的兩道題的得數(shù)為什么會(huì)一樣，只要解釋中有一點(diǎn)“味”就可以了。4．列豎式計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。〔第36～38頁(yè)〕兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的計(jì)算中假如不需要進(jìn)位，可以讓學(xué)生口算；假如需要進(jìn)位，一般都列豎式筆算。對(duì)例題里的25x30，由于有前面的學(xué)習(xí)為根底，有的學(xué)生可能會(huì)先算25x3得75，再推理出25x30＝750。也會(huì)有學(xué)生直接列出25x30的豎式計(jì)算。教材先讓學(xué)生用自己的方法算出積，再在交流中比擬兩種算法，體會(huì)25x30的積只要在25x3的積的末尾添上一個(gè)0，并把這種考慮寫(xiě)成2