小學(xué)生心理健康教育的研究(開(kāi)題報(bào)告)

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“情緒管理格的人，要充分尊重學(xué)生的興趣和需要，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生權(quán)教育工作成為兩代人相互影響，共同參與，教學(xué)相長(zhǎng)，品德共進(jìn)，相互理解、相互悅納、相互勉勵(lì)、共同發(fā)展、共享快樂(lè)的過(guò)程。認(rèn)識(shí)到小學(xué)生心理健康教育的研究(開(kāi)題報(bào)告)的教育中去，融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去?？梢匝a(bǔ)充，拿不準(zhǔn)的也可以并列提出。為了保證問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果真實(shí)、有效、能客觀反映情況，我們采用無(wú)計(jì)名的方式進(jìn)行，采用由輔導(dǎo)員老師自3-6全需要，歸屬、交往和愛(ài)的需要，尊重信任的需要等（3）小學(xué)生的心理需求問(wèn)題主要集中在人際關(guān)系、家庭問(wèn)題、性格與精神健康、前途與升學(xué)、受排斥和學(xué)業(yè)等方面；通過(guò)以上分析，我們?yōu)閷W(xué)校更好的開(kāi)展心理健康教育工作，更好的研究小學(xué)生心理健康教育的新方法、理健康教育的環(huán)境和條件。加強(qiáng)班集體建設(shè)，關(guān)注學(xué)生的情感變化，適時(shí)適度適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)，滿足他們歸屬與愛(ài)、尊重與交往的需要。的成長(zhǎng)。由過(guò)去注重橫比（同學(xué)之間的比較）到現(xiàn)在注重縱比（學(xué)生小學(xué)生心理健康教育的研究(開(kāi)題報(bào)告)教育研究的必要性和可行性。五、課題研究的內(nèi)容、原則1、研究?jī)?nèi)容小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)當(dāng)前小學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題及解決的策略當(dāng)前小學(xué)生心理健康存在的問(wèn)題及解決的策略學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的有效途徑和方法2、研究原則（1）面向全體學(xué)生的原則我們知道，小學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育，也叫國(guó)民教育，是以提高全要求，以面向全體學(xué)生，全面提高其基本素質(zhì)為根本目的。小學(xué)生心心理健康教育，必須面向全體小學(xué)生，以全體小學(xué)生為服務(wù)對(duì)象，全面普及有關(guān)心理健康的基本知識(shí)，以減少心理和行為問(wèn)題發(fā)生的幾率，增進(jìn)小學(xué)生心理健康的整體水平。（2）學(xué)生主體性原則學(xué)生主體性原則，直接、集中地體現(xiàn)著學(xué)校心理健康教育的本質(zhì)小學(xué)生心理健康教育的研究(開(kāi)題報(bào)告)極性和主動(dòng)性，才能形成其智慧和潛力，從而形成健康的心理。離開(kāi)了學(xué)生的主體地位，任何形式的心理健康教育都是毫無(wú)意義的。（3）參與性原則學(xué)校心理健康教育是以學(xué)生和教師雙方的充分參與為條件的。參與，參與的幾率和程度直接影響著心理健康教育成效的大小。（4）民主性原則心理健康教育的重要任務(wù)之一就是全面地了解學(xué)生，增進(jìn)學(xué)生的的角色不同，但他們?cè)谌烁裆鲜瞧降鹊?，?yīng)該互相尊重，互相理解，現(xiàn)學(xué)生的主體性。只有堅(jiān)持民主性的原則，以真誠(chéng)、友愛(ài)和平等的態(tài)愿意親近教師，對(duì)教師說(shuō)心里話，才能了解和掌握學(xué)生真實(shí)的心理，小學(xué)生心理健康教育的研究(開(kāi)題報(bào)告)心理健康教育才有針對(duì)性，才能在輕松愉快和樂(lè)觀向上的氣氛中進(jìn)利于小學(xué)生心理健康教育的順利進(jìn)行。（5）差異性原則差異性原則，也叫個(gè)性化原則。小學(xué)生心理發(fā)展的差異包括群體生群體則無(wú)論是智力因素和非智力因素都存在著明顯的差異性。比年級(jí)小學(xué)生雖然抽象思維已開(kāi)始發(fā)展，但具體形象思維仍居相對(duì)優(yōu)相當(dāng)程度的抽象性和社會(huì)性，如立志成為“四有”人才等。小學(xué)生群育效果。小學(xué)生心理健康教育的研究(開(kāi)題報(bào)告)（6）多樣性原則多樣性原則是由小學(xué)生群體和個(gè)體心理的差異性、心理需求的多樣性，以及心理與行為問(wèn)題的復(fù)雜性決定的。為此，小學(xué)生心理健康富多彩的，富有啟發(fā)性、感染性的，教育的形式和方法應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活理發(fā)展的差異性，滿足不同階段、不同層次和不同個(gè)體的心理需要，以提高其心理健康水平。（7）預(yù)防、發(fā)展和調(diào)治相結(jié)合的原則增進(jìn)心理健康，促進(jìn)心理發(fā)展，全面提高心理素質(zhì)，因而必須堅(jiān)持預(yù)防、發(fā)展和調(diào)治相結(jié)合的原則，重在預(yù)防和發(fā)展。只有堅(jiān)持預(yù)防和促內(nèi)，達(dá)到心理功能的最佳狀態(tài)，心理潛能得到最大的發(fā)揮，人格得到健全和諧的發(fā)展，形成對(duì)學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)環(huán)境的良好適應(yīng)能力。同康。六、課題主要材料來(lái)源小學(xué)生心理健康教育的研究(開(kāi)題報(bào)告)1、國(guó)內(nèi)同類課題研究資料（論文、案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等）2、校內(nèi)課題研究的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、案例、研究報(bào)告等。七、課題研究方法、措施分班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，進(jìn)行心理健康教育的研究。（2）個(gè)案研究法：整理典型個(gè)案實(shí)錄，作出分析評(píng)點(diǎn)，研究策略的有效性與可操作性；（3）調(diào)查法：?jiǎn)柧怼⒆?、采訪、了解心理健康狀況及研究效果；（4）資料文獻(xiàn)法：查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)資料；（5）觀察法：在教學(xué)實(shí)踐中，觀察被研究對(duì)象的心理有關(guān)方面的發(fā)展變化；（6）理論聯(lián)系實(shí)際法：查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)資料，加強(qiáng)理論探討，為實(shí)踐指明方向；（7）學(xué)科課堂滲透法；在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地、有意識(shí)地行為技能。2、研究策略⑴借鑒相關(guān)課題研究經(jīng)驗(yàn)和結(jié)果，堅(jiān)持整體性原則和差異性原則，突出活動(dòng)性原則和發(fā)展性原則，既面向未平，又要腳踏實(shí)地有步驟有重點(diǎn)地開(kāi)展研究工作。⑵本課題研究采取整體設(shè)計(jì)、分步實(shí)施、立足實(shí)踐。小學(xué)生心理健康教育的研究(開(kāi)題報(bào)告)研究成果的策略，開(kāi)放式設(shè)計(jì)：研究方案的制定，充分聽(tīng)取專家、領(lǐng)導(dǎo)和各位教師的意見(jiàn)。動(dòng)態(tài)控制：邊實(shí)施邊研究邊修改，不斷完善。性成果的形成和推廣。八、課題研究的實(shí)施步驟第一階段：理論學(xué)習(xí)階段（2009年8月--12月）1、學(xué)習(xí)內(nèi)容：國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代教育理論；國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀心理健康教育工作的研究理論。2、采用方法：通過(guò)查閱文獻(xiàn)，聽(tīng)報(bào)告會(huì)、參加培訓(xùn)，了解目前我國(guó)小學(xué)生心理健康教育的相關(guān)情況。第二階段：研究實(shí)施階段（2010年1月—2011年1月）1、主要內(nèi)容通過(guò)對(duì)重點(diǎn)課題進(jìn)行深入的行動(dòng)研究，不斷總結(jié)新時(shí)期小學(xué)生心理健康教育的特點(diǎn)、內(nèi)容、途徑和方法。2、采用的方法：調(diào)查問(wèn)卷法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法等。第三階段：材料收集整理階段（2011年2月--3月）對(duì)第二階段研究工作中提出的新時(shí)期小學(xué)生心理健康教育的特點(diǎn)、內(nèi)容、途徑和方法及典型案例等教育材料進(jìn)行收集整理。第四階段：階段性總結(jié)階段（2011年3月--5月）1、小學(xué)生心理健康教育的研究(開(kāi)題報(bào)告)備。2、主要采用心理健康教育示范課，經(jīng)驗(yàn)推廣，典型案例分析，召開(kāi)專題討論會(huì)，教師培訓(xùn)、撰寫研究報(bào)告、論文等形式，進(jìn)行成果交流。九、預(yù)期研究成果名稱1、相關(guān)的調(diào)查報(bào)告；2、有關(guān)“小學(xué)生心理健康教育”的論文；