小學(xué)語文一年級教案(集錦15篇)

第頁共頁小學(xué)語文一年級教案(集錦15篇)小學(xué)語文一年級教案1蘇教版國標(biāo)本一年級下冊“單元練習(xí)”中的“學(xué)習(xí)字詞句”板塊是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念設(shè)計(jì)的。與過去的練習(xí)相比，其功能有所變化。原來的單元練習(xí)主要是復(fù)習(xí)穩(wěn)固單元的語文知識與技能；新的“學(xué)習(xí)字詞句”板塊，其功能有所擴(kuò)展，如探究的功能，遷移的功能，鍛煉手腦并用的功能，與其他課程交融的功能，多方面運(yùn)用語文教育資的功能，等等。這個(gè)板塊最主要的特點(diǎn)便是表達(dá)了以兒童為本的理念。為了幫助老師們教好這個(gè)板塊，現(xiàn)就設(shè)計(jì)思想和教學(xué)建議作一些說明。首先，這一板塊的設(shè)計(jì)表達(dá)了以兒童為本的理念過去的語文學(xué)習(xí)是以應(yīng)試為標(biāo)的，因此其練習(xí)的設(shè)計(jì)是圍繞著試卷轉(zhuǎn)的，其特征是繁瑣、機(jī)械、追求所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”；即使學(xué)生的答案是正確的，假設(shè)是與“標(biāo)準(zhǔn)答案”不合，也不能給分。學(xué)生被視為應(yīng)試的機(jī)器，只能應(yīng)命做題，毫無自主性可言?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》里說：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體”。本著這一理念，題目的提示語就跟過去不同：它不是居高臨下的指令性語氣，而是“蹲下來看孩子”，以兒童的大朋友的語氣說話。或啟發(fā)，或激趣，或鼓勵，或期待，使兒童感到親切、新奇、有趣、自信、如坐春風(fēng)。如“瞧，一幅文字畫！你一定能看得出是哪幾個(gè)字?！薄跋燃由蠘?biāo)點(diǎn)，再分角色讀一讀。你們一定能讀得很棒！”《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識都是一個(gè)自我建構(gòu)的過程。也就是說，學(xué)生獲得的任何知識，都是他們自主地能動地生成、建構(gòu)的，而不是外部力量塑造而成的。這就要求我們在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生進(jìn)展自我體驗(yàn)，從而獲得有關(guān)的知識與技能。如讓兒童學(xué)習(xí)“咕咕咕嘰嘰嘰喵喵喵呱呱呱”等象聲詞，就要求兒童“亮開嗓門兒學(xué)學(xué)”。兒童很喜歡小動物，很喜歡學(xué)小動物叫，這是兒童的天性。讓他們自己去叫一叫，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且加深了對象聲詞的體驗(yàn)。又如，要求兒童給幾個(gè)句子加上小動物的叫聲，然后再讀一讀?！跋奶斓囊估铮梢月牭角嗤茉诔靥晾铹ぉさ亟??！毕炔患有游锏慕新曌x，再加上小動物的叫聲讀，兩相比擬，兒童就能感到加上后句子顯得更生動。又如“練習(xí)２”有一段描寫春天風(fēng)光的話：“春風(fēng)吹綠了小草，吹開了杏花。蝴蝶在花叢中飛，魚兒在小河里游，青蛙在池塘邊跳，小朋友在草地上跑來跑去?！逼涮崾菊Z是：“春天多美呀！快把春天的美讀出來吧！”兒童看看圖，再讀讀文，展開想象，體驗(yàn)一下春天的美，這樣就能讀得有聲有色。學(xué)生的語文理論活動是個(gè)性化行為。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，興趣愛好不同，思維特點(diǎn)不同，因此對同一個(gè)問題的答復(fù)也有可能不同。以此為出發(fā)點(diǎn)，有些練習(xí)的設(shè)計(jì)是開放的，其答案也不是唯一的。如，“練習(xí)３”有一題是讓學(xué)生認(rèn)識各種汽車的功能，除了要學(xué)生說一說消防車、救護(hù)車的用途外，還要求說一說：──車是用來一的。學(xué)生可以少說幾種，見識多的孩子能說多少說多少。這叫做下要保底，上不封頂。二是注重語文才能的綜合與理論語文理論活動是一種綜合性的活動，主要反映在字詞句學(xué)習(xí)的綜合，聽說讀寫才能的綜合，知識、才能與情感的綜合。練習(xí)的設(shè)計(jì)采用了板塊式，根本上一個(gè)板塊反映了一個(gè)方面的題材，其中既有字詞的練習(xí)，也有句子的練習(xí)，并注意到知識、才能與情感的綜合。如“練習(xí)7”，是用9個(gè)古代的文字組成的一幅文字畫。讓兒童先認(rèn)一認(rèn)，再在田字格里寫相應(yīng)的漢字。然后鼓勵兒童將文字畫改畫成風(fēng)景畫，并涂上顏色。還要求他們發(fā)揮想像，把自己畫的畫介紹給小朋友聽。學(xué)生完成這項(xiàng)作業(yè)，不僅穩(wěn)固了已有的語文知識，還鍛煉了寫字、口語交際的才能，而且體會到了漢字的優(yōu)美與有趣，激發(fā)了兒童對漢字的熱愛。學(xué)語文，還要注意課內(nèi)外的結(jié)合，和學(xué)生生活的結(jié)合，以及與其他課程的交融，以促進(jìn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中口耳手腦并用，知行統(tǒng)一。練習(xí)設(shè)計(jì)盡可能反映兒童所熟悉的生活，并向其他課程延伸。如要求兒童認(rèn)識所學(xué)的幾門功課，認(rèn)識各種汽車的功能，認(rèn)識幾種動物的棲息環(huán)境等。練習(xí)的設(shè)計(jì)注意到知識與技能的遷移，如第五單元是識字單元，學(xué)生在本單元里學(xué)過了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字，在單元練習(xí)里那么設(shè)計(jì)了遷移性的練習(xí)：“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字可真有意思，你能用這個(gè)方法再識一組字嗎？”讓學(xué)生以“丁”字為字根，用轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)出“燈、盯、釘、?！钡茸?。通過這種形式的練習(xí)，學(xué)生就能舉一反三，利用形聲規(guī)律大量識字。三是注意激發(fā)兒童的探究興趣《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能主動進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)，初步具備在生活中發(fā)現(xiàn)問題，和運(yùn)用語文知識解決問題的才能”。發(fā)現(xiàn)有層次上下之分。我們要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決的問題是他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題。我們要求學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)的目的，不是要求他們馬上就去搞創(chuàng)造創(chuàng)造，而在于讓他們從小養(yǎng)成探究的習(xí)慣，為今后的開展打好根底。練習(xí)設(shè)計(jì)注意激發(fā)兒童的探究興趣，讓他們自己有所發(fā)現(xiàn)。如，“練習(xí)４”：“為什么表示動物叫聲的字多是口字旁？你還能找出一些口字旁的字嗎？”又如要求兒童認(rèn)識文字畫，其中有的古文字以前見到過，如舟、石、燕等，也有一些是沒有見到過的，如日、山、水魚、木等。這就要求兒童根據(jù)古文字所象之形加以想像、猜想，從而有所發(fā)現(xiàn)。這局部練習(xí)，老師應(yīng)如何教呢？一、更新理念有一些老師面對新的練習(xí)形式感到困惑：原來那些熟悉的練習(xí)形式，如看拼音寫字、比一比再組詞、選詞填空、改病句〔實(shí)際上是人造病句〕等，怎么都沒有了？這種板塊式的練習(xí)怎么教？也有的老師說：做這樣的題目，能應(yīng)付考試嗎？老師們的這些想法是可以理解的。長期在應(yīng)試教育的軌道上運(yùn)行，乍一改教這種新的練習(xí)，自然是不大習(xí)慣，不大適應(yīng)。當(dāng)一個(gè)新事物突然降臨時(shí)，誰能一下子就適應(yīng)呢？這不要緊，只要我們認(rèn)真領(lǐng)會課程改革的精神，注意更新理念，吃透這種綜合性練習(xí)的設(shè)計(jì)思想，經(jīng)過一個(gè)階段的磨合與探究，就可以使兒童在學(xué)習(xí)知識、技能的同時(shí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，從而嘗到課程改革的甜頭。這好比穿慣了舊鞋子，乍一換上新買的名牌皮鞋，會感到夾腳，總覺得不如舊鞋子穿著舒適。但是你堅(jiān)持穿下去，用不了多久，就會感到還是新鞋子好。這就叫做“穿新鞋效應(yīng)”。有的老師擔(dān)憂這樣教難以應(yīng)付考試。其實(shí)，課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，課程評估是其中的一個(gè)重要組成局部，自應(yīng)同步進(jìn)展改革。據(jù)我所知，目前各個(gè)試驗(yàn)區(qū)都在研究評估改革問題。我們教材編輯部每個(gè)學(xué)期都要研制相應(yīng)的試卷，供各試驗(yàn)區(qū)參考、選用。隨著課程改革的不斷深化，我們相信，這個(gè)問題一定可以得到解決。當(dāng)然，也不是說過去的練習(xí)形式一無是處，有一些對于穩(wěn)固學(xué)生的語文知識有用的題目還是可以讓學(xué)生做做，但分量要適當(dāng)，不要加重兒童的課業(yè)負(fù)擔(dān)。二、激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)動機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最積極的因素。該板塊練習(xí)的設(shè)計(jì)注意到兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度，不少練習(xí)都是很有趣的。如學(xué)習(xí)象聲詞讓兒童亮開嗓子學(xué)學(xué)，讓兒童通過連線的方式為小動物找家等，都是兒童喜聞樂見的。然而，為了獲得更好的教學(xué)效果，我們在教學(xué)時(shí)，還可結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際進(jìn)展二度創(chuàng)造。如教學(xué)“練習(xí)５”，可以先布置兒童在家長的幫助下，做一個(gè)小轉(zhuǎn)盤。上課時(shí)讓兒童邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊學(xué)字，這樣學(xué)孩子會感到更直觀，更有趣。教兒童唱包含這個(gè)字族的兒歌，可以一邊擊鈴鼓一邊唱，還可以加上一些動作。教學(xué)時(shí)，要兼顧到認(rèn)知程度有差異的學(xué)生。要因人施教，分類要求，使每個(gè)學(xué)生都感到學(xué)____有趣，并能在各自的根底上有所進(jìn)步。三、注重理論注重語文理論活動是該板塊的主要特點(diǎn)。學(xué)習(xí)字詞句，既要動筆、動口，又要動手。如結(jié)合認(rèn)識汽車，可以帶學(xué)生到馬路邊看看來來往往的汽車，說說它們是干什么用的。結(jié)合認(rèn)識所學(xué)的幾門功課，自己動手做一張課程表。教學(xué)有關(guān)居室、家具、擺設(shè)的詞語，要求兒童做成卡片貼在相應(yīng)的地方，以幫助他們記住生字詞；并向同學(xué)介紹一下自己的臥室里有哪些家具、擺設(shè)。結(jié)合給小動物找家，可以到大自然里觀察，看看哪些小動物住在哪里，再跟全班的小朋友來交流?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》說得好，“語文是理論性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑也應(yīng)是語文理論”。教學(xué)時(shí)，我們一定要鼓勵兒童認(rèn)真去說、去寫、去做，使他們在大量的語文理論活動中鍛煉自己的語文理論才能。小學(xué)語文一年級教案2一、教學(xué)目的1、正確朗讀課文，理解“大小”“多少”的比照關(guān)系。背誦課文。2、初步理解“個(gè)、只”等量詞的正確使用;學(xué)習(xí)并積累帶量詞的短語。二、教學(xué)重點(diǎn)理解課文意思，正確朗讀課文三、教學(xué)難點(diǎn)理解量詞“群、顆、堆”的意思。四、教具準(zhǔn)備詞卡、拼音卡、課件、(水果、糖果等)實(shí)物五、教學(xué)過程(一)組織教學(xué)今天老師帶來了許多好吃的東西，有蘋果、棗，糖，同學(xué)們喜歡吃嗎?好，同學(xué)們上課時(shí)認(rèn)真聽講，積極動腦，等下課以后老師把這些東西分給大家吃，好嗎?(二)復(fù)習(xí)舊知我們先來做一個(gè)找朋友的游戲：看老師的口形，找到正確的詞語卡片和拼音卡片，再讀一讀。(復(fù)習(xí)本課所學(xué)詞語)(三)導(dǎo)入新課(拿出一個(gè)排球和一個(gè)乒乓球)同學(xué)們請看，這兩個(gè)球大小一樣嗎?不一樣。排球大，乒乓球小。(板書課題：大小)(再拿出裝有很多乒乓球的一大盒乒乓球和裝有3個(gè)乒乓球的一小盒乒乓球)，比一比，這兩個(gè)盒子里的乒乓球一樣多嗎?不一樣。大盒子里的乒乓球多，小盒子里的乒乓球少。(板書：多少)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《大小多少》，齊讀課題。(四)理解課文1、我們先來看一組圖片。(1)、老師課件出示一頭黃牛和一只貓的圖片，問：這是什么動物?(生答后老師在圖片下出示詞語，黃牛、貓。)(2)、問：一黃牛，一貓。生答后出示一頭、一只。(3)、問：黃牛和貓比一比，哪個(gè)大，哪個(gè)小?生答后課件出示詞語大、小并補(bǔ)充完好第一小節(jié)句子。(4)、打手語讀句子。(5)、板書：頭只(6)、講解：頭和只都是量詞(板書)，生活中常常會用到。比方：(出示圖片)一頭豬，一只兔，一頭象，一只雞，一只鴨，一只鵝，等等。(7)、同學(xué)們觀察一下，我們身邊什么東西大，什么東西小?(師舉例：老師的手和學(xué)生的手，老師的鞋子和學(xué)生的鞋子，老師的衣服和學(xué)生的衣服等等)2、再來看圖：(1)、老師課件出示一群鴨子和一只鳥的圖片，問：這是什么動物?(生答后老師在圖片下出示詞語，鴨子、鳥。)(2)、問：一鴨子，一鳥。生答后講解：很多鴨子聚在一起，我們說“一群鴨子”。出示一群、一只。(3)、問：鴨子和鳥比一比，哪邊多，哪邊少?生答后課件出示詞語多、少并補(bǔ)充完好第二小節(jié)句子。(4)、打手語讀句子。(5)、板書：群(6)、出示補(bǔ)充的圖片和數(shù)量詞組并講解：我們還可以說“一群鳥、一群羊、一群螞蟻、一群大雁”等等。(7)、再來觀察一下，我們身邊還有什么可以用多、少來比擬?(師舉例：聽課的老師有多少人，上課的學(xué)生有多少人;糖和棗的數(shù)量比照;學(xué)生文具數(shù)量的比照等等)2、我們來看第三組圖片。(1)、老師出示蘋果和棗的圖片，并拿出實(shí)物，讓學(xué)生自己上來比一比，師指導(dǎo)：①比什么?(比大小)②哪個(gè)大?哪個(gè)小(蘋果大，棗小)③一蘋果，一棗(板書：個(gè)、顆)④師生齊說句子后課件出示完好句子并朗讀(2)、師啟發(fā)：除了“一個(gè)蘋果”，還有一個(gè)梨，一個(gè)香蕉，一個(gè)橘子，一個(gè)西瓜，等等;“顆”平時(shí)用得比擬少，除了課文中的“一顆棗”，還有(出示圖片)：一顆扣子、一顆心、一顆星，一顆糖等等3、我們來看第四組圖片。(1)、老師出示杏子和桃的圖片，問：誰上來比一比?(師指導(dǎo)并重點(diǎn)演示“堆”的意思：一堆棗、一堆粉筆、一堆糖)(2)、師出示第四小節(jié)句子并指導(dǎo)朗讀。(3)、板書：堆(4)、拓展：我們常見的還有(出示圖片)一堆蘿卜，一堆西瓜，一堆西紅柿，一堆白菜等(五)穩(wěn)固練習(xí)1、師：理解了課文的意思，下面我們來朗讀課文，注意口形要正確。(多種形式朗讀課文：師生齊讀、對口令讀、分男女讀、師生對讀。)2、我會說：(看圖把句子補(bǔ)充完好)一邊(多)，一邊(少)，一個(gè)(大)，一個(gè)(小)，一盒(橡皮)一把(刀)。一(個(gè))西瓜一(顆)棗。(六)課堂小結(jié)今天，我們理解了“大”“小”“多”“少”的意思，學(xué)習(xí)了一些帶有量詞的短語，希望同學(xué)們在平時(shí)的生活中要多觀察，多考慮，學(xué)會運(yùn)用我們所學(xué)的內(nèi)容，相信大家的語言會更優(yōu)美，更生動。(七)布置作業(yè)：1、朗讀課文，背誦課文。2、抄寫課文中的數(shù)量短語。小學(xué)語文一年級教案3教材：義務(wù)制第五冊第八單元。教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)字詞，積累詞語；理解“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的含義。2、有感情地朗讀課文第2自然段。3、感受北國風(fēng)光的壯麗宏偉，體會雪后人們的喜悅心情。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)略雪后北國風(fēng)光的壯麗宏偉；有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)點(diǎn)：理解“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影、小黑板等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回憶。1、聽寫詞語。根據(jù)意思寫詞語?！?〕風(fēng)冷得刺骨，課文中哪個(gè)詞正好表示這個(gè)意思？〔凜冽〕〔2〕雪花飄落時(shí)又多又密，請用一個(gè)四字詞語來形容？〔紛紛揚(yáng)揚(yáng)〕〔3〕注意看老師做一個(gè)動作。這又是哪個(gè)詞？〔覆蓋〕〔4〕最后請給“白茫茫”找個(gè)近義詞。〔白蒙蒙〕2、核對糾正。全對的打上一個(gè)自己喜歡的獎勵符號；假如有些小錯(cuò)誤；自己訂正，并且記住它。3、誰能用上這些詞，按時(shí)間順序說說課文中下雪前和下雪時(shí)的景象呢？二、學(xué)習(xí)第2、3、4段。1、初讀第2、3、4段?！?〕是啊，這一場紛紛揚(yáng)楊的大雪，會把大地妝扮成怎樣的世界呢？又會給人們帶來什么呢？請用自己喜歡的方式讀讀第2、3、4段。讀完了得扳到有話可說，說你的發(fā)現(xiàn)，說你的感受。〔2〕指名說，鼓勵學(xué)生大膽說?！?〕同學(xué)們真會讀課文，才讀了一遍，就讀懂了這么多東西，了不起！那么，你是否能用一個(gè)字來說說雪后人們的心情呢？〔板書“喜”〕說到喜，課文中的老農(nóng)和孩子們“喜”的原因一樣嗎？先別忙著答復(fù)，請細(xì)細(xì)地讀讀課文，可獨(dú)立考慮，也可小組研究，從書中找出能說明自己看法助理由。2、研讀第2、3、4段。學(xué)生匯報(bào)研究成果，老師隨機(jī)指導(dǎo)?！病跋病钡囊粯狱c(diǎn)和不同點(diǎn)〕A、研究老農(nóng)和孩子們喜的不同點(diǎn)●研讀第3段①哪一小組先展示研究成果？你們認(rèn)為老農(nóng)“喜”的是什么？〔小黑板出示老農(nóng)贊雪圖及俗語：“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡?！薄尝谀阏娴淖x懂這句話了嗎？好，咱們來開展一個(gè)“小博士擺擂臺”的活動。對其他同學(xué)說：“孩子們，你們對這句話還有什么不明白的，盡管向這位小博士發(fā)問，一個(gè)字、一個(gè)詞都可以，看看誰能問倒他！〔“被”指什么？“三層被”說明什么？“枕著饅頭睡”呢？……〕師：你們真的讀懂這句話了，這是你們合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，不愧為小博士。③瑞雪兆豐年，難怪老農(nóng)心頭喜滋滋的。誰上臺當(dāng)回老農(nóng)夸夸這雪？●研瀆第4段①孩子們“喜”的又是什么？〔顯示小黑板〕②是呀，雪給孩子們帶來了無窮無盡的樂趣，讓我們帶著這種喜悅和興奮讀讀這一段，跟圖中的孩子們一起來感受這玩雪的快樂吧！B、研究老農(nóng)和孩子們喜的一樣點(diǎn)〔1〕同學(xué)們，這雪不僅給老農(nóng)帶來了豐收的喜悅，給孩子帶來玩雪的快意，還給人們帶來了美的享受。請找第2自然段中寫得最美的句子，同桌議一議，細(xì)細(xì)品一品?！?〕指名說，隨機(jī)品讀。●一輪紅日升起來，把雪后的大地照得分外耀眼?！残『诎宄鍪尽尝僦该x后，請學(xué)生說說這句話美在哪兒。誰還想說說自己的看法？〔板書：紅日〕②〔顯示小黑板〕誰能帶著贊美的語氣來讀讀這句話？〔指名讀——挑戰(zhàn)讀——“小老師”領(lǐng)讀——賽讀〕●茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝?！残『诎宄鍪尽尝僦该x后，請學(xué)生說說這句話美在哪兒。誰還想說說自己的看法？〔板書：田野群山〕小學(xué)語文一年級教案4第二課時(shí)教學(xué)過程：一、以故事引入：一座小小的荒島上住著一只小熊。小熊感到孤零零的，假設(shè)你是小熊，你這時(shí)最想做什么？正所謂日有所思，夜有所夢。小熊每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。二、1、〔課前準(zhǔn)備好頭飾：白云、小樹5-6棵、小鳥、小鹿、小猴〕老師邊復(fù)述課文內(nèi)容學(xué)生邊帶著頭飾出場演繹小熊夢中的意境，這樣就把學(xué)生引入了課文的意境中。2、組來模擬剛剛的表演來扮演課本劇。這樣寓學(xué)于樂，學(xué)生在不知不覺中就熟悉了課文的內(nèi)容了。3、組表演，由學(xué)生來評一評哪一組表演得最好。4、老師范讀課文、學(xué)生表演讀。5、討論：為什么小鳥、小鹿、小猴它們都說，這兒真好！三、教學(xué)生字詞四、抄寫生字詞五、背書教學(xué)后記：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會了本課生字，理解了由生字組成的詞語；認(rèn)識兩個(gè)偏旁部首。3、課文較長，學(xué)生較難在堂上讀熟，課后需穩(wěn)固。理解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，學(xué)生學(xué)會了從小要懂得保護(hù)環(huán)境。小學(xué)語文一年級教案5教學(xué)目的：知識目的：認(rèn)識本課12個(gè)生字和一多音字“教”，會用生字口頭組詞、擴(kuò)詞及選詞語造句。才能目的：1、能正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能答復(fù)課后問題。2、能學(xué)會看上下文猜字的方法。情感目的：培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友，愛朋友的美德。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：認(rèn)識12個(gè)生字，正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)方法：自主、合作、探究教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課文插圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、小朋友，同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處？今天的課文會給你一點(diǎn)啟示。2、板書課題《冬冬讀課文》3、學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)識生字1、自由讀課文，劃出不認(rèn)識的生字?！灿貌乱徊?，問一問的方法解決生字。〕2、老師范讀課文，讓學(xué)生注意生字的讀音及難讀的句子，〔讓學(xué)生評價(jià)，老師讀的優(yōu)點(diǎn)和缺乏的`地方〕3、再讀課文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)〔老師巡視〕4、同桌互讀課文，解決讀不通的句子，〔互相評價(jià)〕5、指名讀課文，在班內(nèi)展開朗讀比賽〔師生評議〕6、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況〔1〕出示生字卡片，指名讀，齊讀?！沧x后把生字貼到黑板上〕〔2〕讓學(xué)生利用多種形式認(rèn)讀生字〔3〕指名讓學(xué)生讀生字并口頭用生字組詞、擴(kuò)詞、造句。再找出課文中有關(guān)帶生字的句子讀一讀〔4〕讓學(xué)生做“猜字”的“游戲”。三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。1、讓學(xué)生再讀課文〔把每句話讀正確〕老師巡視2、讓學(xué)生讀自己喜歡的句子〔先自由讀、再指名讀〕師生評議3、分組讀課文，并討論以下問題〔1〕當(dāng)冬冬讀不下去時(shí)，丁丁是怎樣鼓勵他，幫助他的？〔2〕他為什么這樣做？4、各小組匯報(bào)討論情況，〔集體評價(jià)〕5、全班齊讀課文四、小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1，學(xué)生談收獲。2，學(xué)生自評，互評。五，布置作業(yè)：把課文讀給家長聽。小學(xué)語文一年級教案6一、教學(xué)要求1.能憑借三種圖形想象，畫出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象才能和動手才能。2.能向別人說明自己拼畫的內(nèi)容和解答別人的詢問，培養(yǎng)學(xué)生口語表述和互相交流的才能。二、教材說明本課的圖畫分兩大局部，左邊是三個(gè)圖形，右邊是由這三個(gè)圖形畫成的五幅圖：樹、山、太陽、葵花盤、火車。這是給學(xué)生作示范，同時(shí)也是啟迪學(xué)生畫出的東西。三、教學(xué)建議(一)教具準(zhǔn)備假設(shè)干彩色的、大小不一的紙片。(二)教學(xué)過程1.認(rèn)識圖形老師逐一出示紙片，讓學(xué)生認(rèn)識這三種圖形。2.以圖激趣讓學(xué)生觀察課本上由這三種圖形畫出的東西，并說說各畫的是什么。3.示范啟迪老師用準(zhǔn)備好的幾種紙片再拼畫出2—3個(gè)圖形，目的是翻開學(xué)生的思路。4.畫畫說說讓學(xué)生自己動手拼拼畫畫，畫好一個(gè)，就同桌之間說說各自畫的是什么。鼓勵學(xué)生積極開動腦筋，充分發(fā)揮想象，比比誰畫得又新又多。5.交流評比先在小組里評，小組推選出來的參加全班的交流。交流時(shí)要說清楚畫的是什么，好在哪里，為什么要推選它，等等。在交流的過程中可以提問和發(fā)表不同的意見。6.課外延伸布置學(xué)生回家用彩色紙、布塊等制作貼畫，全班還可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)展展評。小學(xué)語文一年級教案7教學(xué)目的：1認(rèn)識“寬、蝦”等12個(gè)生字。會寫“貝、原”等6個(gè)字。2朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。3在老師的指導(dǎo)下，畫自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字教學(xué)難點(diǎn)：寫字課前準(zhǔn)備：課前理解自己的家鄉(xiāng)，搜集資料。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入新課談話：你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看嗎？二、精讀第二段，指導(dǎo)感悟1老師配樂朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語言的美。2學(xué)生自由朗讀，識生字。圖文結(jié)合認(rèn)識生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”。3學(xué)生再讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話，每句話寫的是什么？并且畫出最喜歡的句子讀一讀，再說一說為什么喜歡4小組合作，組長檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。5指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句?！澳敲础敲础钡木涫?，表達(dá)了對大海的喜歡?！耙凰宜摇薄把b滿”要重讀，表達(dá)魚蝦很多。6看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。7師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程：看圖--讀文--看圖講解。三、小組合作學(xué)習(xí)第三段看圖：這是誰的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在哪兒？有什么景物，他喜歡做什么？讀文：自由拼讀--聽同學(xué)朗讀--找好詞好句反復(fù)讀--小組齊聲表演讀。講解：看圖，用自己的語言講解圖畫。四、1復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。寬大魚蝦小腳撿貝殼2指名有感情地朗讀第二、三段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。1認(rèn)讀詞語：寬闊魚蝦大腳貝殼原來奔跑機(jī)密一匹城市高樓2指名讀課文。二、朗讀感悟課文1回憶前幾段的學(xué)習(xí)方法。2學(xué)生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學(xué)。3匯報(bào)自學(xué)情況：〔1〕搶認(rèn)生字：奔、原、密、匹、市、樓〔2〕講解圖畫?！?〕表情朗讀最喜歡的句子?！?〕自學(xué)一樣段落的同學(xué)齊讀整段。4出示“讀讀說說”，學(xué)生讀句子，說句子。三、看圖，指導(dǎo)背誦。1看圖提示背誦。2看文聽老師朗讀。3傾聽同學(xué)背誦，回憶印證。4背誦自己喜歡的局部。四、理論活動畫自己的家鄉(xiāng)，介紹自己的家鄉(xiāng)。五、指導(dǎo)書寫小學(xué)語文一年級教案8圖上畫的是什么？〔要求用一句話說出來〕圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。B出示聲母c，告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)一些。C老師范讀，指名讀，檢查，正音。(2)字形及書寫：說說z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：〔誰來說說c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌〕“c像彎曲的仙人掌?；騝像開口向右的半個(gè)圓圈〔引導(dǎo)〕”。看c有幾局部組成，老師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)〔3〕教學(xué)ci及其四聲。Ac和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)ciB引導(dǎo)學(xué)生推測讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長一點(diǎn)就行了。C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。D出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。刺溜；組詞；從此；一次3、字母s，音節(jié)si〔3〕教學(xué)聲母s的讀音小學(xué)語文一年級教案9課前透視識字3是以對對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中老師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的根底上，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的經(jīng)歷世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識字。教學(xué)目的：1、認(rèn)識“霧、霜”等13個(gè)生字，會寫“和、語”6個(gè)字。2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。3、有搜集對子和對對子的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。信息資料：生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。課時(shí)：兩課時(shí)〔1.5課時(shí)〕第一課時(shí)切入舉偶1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對對子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一組對子歌。2、展示圖片?！渤鍪敬笞匀痪拔飯D片〕引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的風(fēng)光。師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語花香的大自然。對話平臺自學(xué)〔讀文正音，進(jìn)步學(xué)生識字才能〕1、學(xué)生借助拼音朗讀對子，注意讀準(zhǔn)字音。2、同桌互讀，交流識字情況。識字〔競賽識字，調(diào)動學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識字才能〕1、出示生字詞：認(rèn)識哪個(gè)讀哪個(gè)？說說你是怎么認(rèn)識的？2、游戲識字：開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。3、檢查識字：〔1〕開火車識字——將13個(gè)生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字?！?〕擺長龍識字——學(xué)生按老師出示的拼音順序把字卡擺成長龍?！惨部蓴[成其他圖案，如問號、感慨號、S形等〕〔3〕幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字?！?〕猜字謎-——多字少一半〔〕夕；十日十日〔朝〕；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上〔碧〕〔利用學(xué)生已有識字經(jīng)歷，在游戲和活動中識字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識字的樂趣〕朗讀〔師生互動讀文，營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛〕1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。2、師生穿插讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。練習(xí)〔拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言，積累語言〕請你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對子讓小伙伴對一對，實(shí)在對不上你可以幫助他。寫字〔分散寫字任務(wù)，進(jìn)步書寫質(zhì)量〕重點(diǎn)指導(dǎo)“和、語、千‘第二課時(shí)〔或半課時(shí)〕對話平臺導(dǎo)入〔借助畫面幫助學(xué)生理解詞語，進(jìn)步運(yùn)用語言的才能〕出示大自然的畫面：你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。繪畫〔挖掘?qū)W生個(gè)性潛能，增強(qiáng)理解語言才能〕1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。練習(xí)〔游戲識字進(jìn)一步穩(wěn)固識字，進(jìn)步學(xué)生口語表達(dá)才能〕1、挑字卡找朋友：翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？構(gòu)造朋友——我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。反義詞朋友——我是“朝”，是一天的開場，我的朋友在哪里？2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰找得多？紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。楊樹搖擺千條枝，桃李黃昏送夕陽。3、“金話筒”：任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。寫字〔發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會漢字的構(gòu)造之美〕1、認(rèn)讀“李、秀、香”，學(xué)生觀察描紅：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？2、老師發(fā)現(xiàn)問題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。伴教錦囊詞語解釋：萬紫千紅：形容百花盛開，顏色鮮艷。和風(fēng)細(xì)雨；原指溫和的風(fēng)細(xì)小的雨?，F(xiàn)比喻方式和緩，不粗暴。山清水秀：形容風(fēng)景優(yōu)美。也說山明水秀。相關(guān)鏈接：對子歌〔略〕小學(xué)語文一年級教案10教學(xué)目的：1.學(xué)會本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。認(rèn)識3個(gè)偏旁。2.初步理解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”；錄象“祖國好河山畫面”；每學(xué)習(xí)小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。一、運(yùn)用媒體，在情境中感知過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。1.播放輕音樂，創(chuàng)造一種氣氛，運(yùn)用多媒體演示“實(shí)物—古文字—今文字”的演變過程?！财聊怀霈F(xiàn)“船”的實(shí)物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識〕1.師述：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時(shí)候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個(gè)好方法，他們看見“船”就把“船”畫下來。〔屏幕上以動畫形式依次出現(xiàn)由實(shí)物圖變成象形字的過程〕這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的根底上，又造出了如今的漢字?！财饭派弦来纬霈F(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，初步感知字音、字形〕〔指大屏幕〕這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識字3》?！舶鍟n題〕二、看圖想象，在情境中認(rèn)知1.學(xué)習(xí)詞語。認(rèn)識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。〔出示山水圖〕你喜歡哪些景物？隨著學(xué)生的答復(fù)，相機(jī)出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”?！仓该x，師領(lǐng)讀，齊讀〕2.學(xué)習(xí)兒歌。過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？〔出示兒歌〕請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀?！矊W(xué)生自由讀〕誰來當(dāng)一回小老師，領(lǐng)著大家讀。〔指名領(lǐng)讀〕想讀給你的好朋友聽嗎？〔走下課桌找朋友讀〕3.讀好兒歌。過渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？〔指圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情〕愿意像我一樣讀嗎？請同學(xué)們在小組中練讀，缺乏之處，請小組長指點(diǎn)指點(diǎn)?！残〗M合作練兒歌〕這么美的兒歌，老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好?！材信愖x，齊讀〕三、小組合作，在討論中深化1.小組合作，讀懂兒歌。請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題?！矊W(xué)生小組自學(xué)討論〕〔大屏幕放映祖國河山畫面圖，老師隨機(jī)簡介〕2.誦讀兒歌。這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎？〔出示兒歌〕〔學(xué)生自由表演，誦讀兒歌〕四、總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中穩(wěn)固1.即興作畫。祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？〔播放輕音樂，學(xué)生小組合作即興作畫〕2.創(chuàng)作兒歌。你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀?！残〗M合作自創(chuàng)兒歌〕等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。五、導(dǎo)書寫生字，完成《習(xí)字冊》1.認(rèn)讀要求書寫的生字：舟竹石川燕筆黑什2.擴(kuò)詞。3.講解筆畫名稱和筆順〔你愿意教大家寫哪個(gè)字？試著說一說，學(xué)生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點(diǎn)水、竹子頭、單人旁，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識〕4.老師在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。5.完成《習(xí)字冊》，老師巡視指點(diǎn)。識字四教學(xué)要求：1．學(xué)會課文生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識幾個(gè)偏旁。2．初步理解一些根本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。3．誦讀謎語，理解謎語，體驗(yàn)猜字謎的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：1．能在田字格中正確書寫生字，能書來年認(rèn)讀，正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。2．讀好字謎。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤1．師板書“也”。2．小朋友，你們認(rèn)識這個(gè)字嗎？今天老師給“也”找來了幾個(gè)朋友，你們看?！渤鍪咀直P〕3．師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。4．板書“他、地、池、馳”。二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。2．四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上用“?！弊鲇浱?，多讀幾遍。3．檢查指導(dǎo)?！?〕指名讀生字及詞語?！?〕相機(jī)指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)?！氨肌钡捻嵞甘恰癳n”，不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音?！?〕齊讀生字及詞語?！?〕理解?？磮D理解“田地”、“池塘”。師生對話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)絡(luò)圖來理解“奔馳”。三、游戲穩(wěn)固請一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學(xué)生用字盤辯字，并口頭組詞。四、學(xué)習(xí)字謎歌1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。2．出示卡片，開火車檢查字音。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。3．指名讀字謎歌告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個(gè)字。4．四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？5．全班交流。師根據(jù)學(xué)生答復(fù)相機(jī)轉(zhuǎn)動字盤，顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。6．指導(dǎo)朗讀?！?〕老師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣?！?〕生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀?！?〕指名讀字謎歌。評一評?！?〕同桌一起讀字謎歌。7．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。五、析記字形，指導(dǎo)書寫1．析記字形?！?〕認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”?！?〕教學(xué)新部首：“馬、大、土”。〔3〕交流記字方法。老師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。2．指導(dǎo)書寫?！?〕讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”?！?〕說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫標(biāo)準(zhǔn)，寫漂亮。〔3〕老師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些?！笆睂懙眯⌒?，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個(gè)字?！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍?，“土”要寫得偏上些，短些?！?〕播放音樂，生說寫字姿勢歌?！?〕師巡視，及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。2．讀生字新詞。3．誦讀字謎歌。二、析記字形，指導(dǎo)書寫1．析記字形?！?〕認(rèn)讀生字：行、千、莊?！?〕教學(xué)新偏旁。〔3〕說說怎么記住這幾個(gè)字。2．指導(dǎo)書寫。小學(xué)語文一年級教案11教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知。二、品讀韻文1、瞧，寬闊的綠茵場上，足球在運(yùn)發(fā)動的腳下多靈敏呀？2、運(yùn)發(fā)動們劇烈拼搶，腳下生風(fēng)，踢球技術(shù)嫻熟。結(jié)合圖片點(diǎn)撥：爭頂和倒勾。3、他們拼盡全力，運(yùn)用純熟的技巧擺脫對方，把足球射向?qū)Ψ角蜷T。4、看臺上，觀眾們搖旗吶喊，為自己喜歡的運(yùn)發(fā)動和球隊(duì)加油助威。他們的熱情也感染了場上的運(yùn)發(fā)動，綠茵場上沸騰啦！5、誦讀韻文，讀出畫面。三、指導(dǎo)寫字。指導(dǎo)書寫：倒、勾、過、門、加。1、認(rèn)讀生字。2、看筆順表，記筆順。3、認(rèn)識新偏旁。4、分析^p字形，說說你是怎么記住這些生字的。5、老師范寫生字。6、說說寫這些字要注意哪些筆順。7、學(xué)生描紅，臨寫，老師巡視指導(dǎo)。8、反應(yīng)糾正。四、作業(yè)。五、課外延伸1、和爸爸一起看一場足球比賽，并認(rèn)真聽講解員的講解。2、課后大家可以在體育老師的帶著下開展一次班級的小小足球賽，體驗(yàn)一下踢足球的快樂。小學(xué)語文一年級教案12教學(xué)目的:1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步感受老師的溫暖、同學(xué)的友愛和校園生活的豐富多彩。2、畫面提示，對學(xué)生進(jìn)展尊敬老師，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛等方面的人學(xué)常規(guī)教育。教學(xué)重難點(diǎn)：1、讓學(xué)生初步感受老師的溫暖、同學(xué)的友愛和各校園生活的豐富多彩。2、學(xué)生進(jìn)展尊敬老師，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛等方面的人學(xué)常規(guī)教育。教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖，錄音機(jī)。教學(xué)過程一、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，啟發(fā)談話。1、老師以談話形式引入：今天早上來上學(xué)，是自已來的，還是家長送來的。2、進(jìn)一步引導(dǎo)：在學(xué)校門口，你看見了什么？二、仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察。1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展比照：你覺得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方？2、指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。3、老師：小朋友來到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師是你們的好朋友，老師愛小朋友，小朋友也愛老師。三、說話演練，體會情感。1、談話：早晨，老師見到你們，問：“小朋友早！”你們應(yīng)該怎樣答復(fù)呢？平時(shí)見到老師應(yīng)怎么說呢？放學(xué)了又應(yīng)怎樣和老師、同學(xué)道別呢？2、學(xué)生結(jié)合自已成為小學(xué)生以來的經(jīng)歷談上學(xué)的感受。小學(xué)語文一年級教案13教學(xué)目的：1．有感情地朗讀課文。2．理解文中新詞及含義深化的句子。3．理解課文內(nèi)容，理解課文的表達(dá)順序。4．培養(yǎng)學(xué)生同情人、幫助人的愛心，受到助人為樂的教育。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課下雨天，人們往往都是急匆匆地趕路，在慌亂中，會發(fā)生一些意想不到的事。今天，我們要學(xué)的就是發(fā)生在雨中的一件事。〔板書課題〕二、自由讀課文；考慮本文主要寫了一件什么事？三、交流四、采用自己最喜歡的方式讀課文，考慮文中哪局部內(nèi)容使你最受感動？請結(jié)合詳細(xì)詞句談一談?！蚕泉?dú)立考慮，再小組交流，最后全班匯報(bào)。〕1．孩子們幫姑娘撿蘋果?！芭堋?、說、解、揮、站、喊”寫出了孩子們撿蘋果的動作。2．過路人幫姑娘撿蘋果。他們當(dāng)中有年輕的司機(jī)，有白發(fā)的老爺爺?！吧?、笑、跳、撿”寫出了他們撿蘋果的動作。老師引導(dǎo)：急匆匆冒雨趕路的過路人，他們?yōu)槭裁匆埠秃⒆觽円黄饚凸媚餀z蘋果？〔因?yàn)樗麄冇兄藶闃返暮闷返?，他們被孩子們的行動所感染?！?．姑娘的心理有什么變化？你從哪兒能讀出來？〔著急、發(fā)愁——擔(dān)憂、焦慮——快樂、感動?！?．出示文中插圖，觀察描繪撿蘋果時(shí)馬路上熱鬧的情景。5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀四、五自然段。五、小組自學(xué)，應(yīng)重點(diǎn)完成以下問題〔l〕“這一切來得這樣突然，又完畢得這樣迅速”一句中“這一切”指什么？為什么這樣說？〔2〕孩子們?yōu)槭裁闯枳吡?？你想對他們說些什么？六、解決疑點(diǎn)結(jié)合全文想一想，本文重點(diǎn)寫雨中發(fā)生的一件事，為什么開頭兩段要寫景呢？引導(dǎo)學(xué)生弄清：前二段描寫的作用：①點(diǎn)明時(shí)間。②突出了當(dāng)時(shí)的環(huán)境，為下文姑娘撒蘋果和孩子們撿蘋果作了鋪墊。③美麗的雨景和人們助人為樂的美妙品質(zhì)融為一體。相機(jī)進(jìn)展感情朗讀的指導(dǎo)。七、理清順序，練習(xí)復(fù)述八、總結(jié)讓學(xué)生談收獲?！矁?nèi)容、寫法、思想〕九、布置作業(yè)1．把《雨中》這個(gè)故事講給家長或小伙伴聽。2．積累一些描寫雨景的語段。附：板書設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評：通過聯(lián)絡(luò)上下文、比照等形式理解詞句。通過反復(fù)朗讀，看課文插圖、錄像、小組討論等方法理解課文內(nèi)容，從中受到教育。通過反復(fù)誦讀，體會意境之美和心情的快樂。小學(xué)語文一年級教案14教學(xué)目的：1、學(xué)6個(gè)字，認(rèn)9個(gè)字。學(xué)習(xí)“礻”〔示部〕、“貝”貝字底，認(rèn)識“祝賀”把“祝賀”寫端正。2、理解課文內(nèi)容懂得長大了與換牙之間的關(guān)系，會用祝賀說一句話。3、正確流利的朗讀課文，讀出自己的感受。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識“祝賀”并寫端正、美觀，用祝賀說一句話。2、正確流利的朗讀課文。理解長大了與換牙之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解長大了與換牙之間的關(guān)系。用“祝賀”說一句話。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、田字格黑板教學(xué)過程：一、情景引入，提醒課題。孩子們，快看這是誰？〔出示班級掉牙同學(xué)的圖片〕他怎么樣？老師要采訪一下他？你掉牙的時(shí)候疼嗎？哭了嗎？其他同學(xué)掉牙時(shí)是怎樣的感受呢？那今天還有一位和你們一樣的小朋友門牙也掉了，她卻哭了，這是怎么回事呢？我們一起來走進(jìn)十四課。二、識字。1、復(fù)習(xí)生字孩子們，這些字朋友你們還認(rèn)識嗎？比一比誰認(rèn)識的最多？〔開火車復(fù)習(xí)〕〔出示課件〕門牙老師明白快樂換牙祝賀為什么張開〔翅膀、嘴、手〕搶著〔答復(fù)〕2、拓展老和師的組詞“老”聯(lián)絡(luò)生活組詞，①“除了老師，你還知道哪些稱呼可用上“老”字？”〔老大爺、老奶奶、老鄉(xiāng)、老總、老百姓……〕②除了人以外，還有什么事物上可用上“老”字？〔老鷹、老虎、老鼠、老家、老玉米……〕小結(jié)：通過同學(xué)們的總結(jié)表示多種意思，既可以表示年歲大，也可以表示一種事物的名稱?！皫煛奥?lián)絡(luò)生活組詞，③“師”除了老師，你還知道可用“師”組哪些詞？〔老師、廚師、設(shè)計(jì)師、工程師……〕小結(jié)：什么什么師，在某方面有特長的人。3、學(xué)習(xí)祝賀的書寫孩子們，祝賀你們認(rèn)識了這么多的生字朋友，在這些生字里面祝賀這兩個(gè)字最難寫，我們來挑戰(zhàn)一下，看誰寫的？①出示：“礻”“貝”學(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁②你們有什么好方法能把這兩個(gè)生字寶寶記住嗎？〔祝：示字旁加一個(gè)兄弟的兄；賀：上邊一個(gè)加，下面以個(gè)貝〕③孩子們，你們記住了字詞的樣子，真能干。書寫這兩個(gè)字的時(shí)候我們要注意什么呢？〔祝；左右構(gòu)造，左窄右寬，口插在點(diǎn)的下邊，兄的撇插在示部點(diǎn)的下邊。賀：上下構(gòu)造，上寬下窄，上扁下長〕4、請你擺正好寫字姿勢，先描紅然后再漂漂亮亮的寫一個(gè)“?！弊?。5、生書寫，師巡視。適時(shí)指導(dǎo)。6、展示：看看他那寫的好，值得我們學(xué)習(xí)。那你有沒有什么建議讓他的字更漂亮。在寫一個(gè)漂漂亮亮的“?！弊?。三、自主讀書，整體感知。送回課文里你們還認(rèn)識嗎？輕聲的讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，不丟字，不加字。四、細(xì)讀感悟，體會感情。1、開場元元的心情怎么樣呢？最后又怎么樣了呢？氣得哭了甜甜地笑了2、為什么元元的心情發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢？帶著這樣的問題我們再了來讀讀有趣的故事。誰來說說為什么這么大的轉(zhuǎn)變呢？〔1、2人復(fù)述課文〕3、誰來讀讀一段，其他同學(xué)想想元元為什么氣得哭了？〔同學(xué)們?nèi)⌒λ駛€(gè)老太婆〕4、元元當(dāng)時(shí)心里在想什么呢？別的同學(xué)會對他說什么？〔擔(dān)憂牙齒掉了不會再長出來；被人笑話我，很難為情；難過自己像個(gè)老太婆、傷心、緊張〕5、正如你們所說元元的心里傷心、難過、難為情、讓我們在來讀讀這段，體會一下他的心情?！仓该?—2人〕評價(jià)語：我聽出來了元元的擔(dān)憂、難過。6、在元元甜甜的笑了之前還發(fā)生了一段有趣的事？誰來讀一讀？〔指名1個(gè)〕這個(gè)怎么有趣〔2—3人〕剛開場時(shí)我取笑元元，等我想答復(fù)下列問題的時(shí)候我自己的牙也掉了，大家這才發(fā)現(xiàn)到每個(gè)人的門牙都掉了，笑話了半天別人，其實(shí)也是在笑話自己像個(gè)老頭、老太太。老師小結(jié)：課文里的我僅僅是這個(gè)搶著答復(fù)下列問題的同學(xué)么，其實(shí)是指我們每一個(gè)人，所以大家都笑了，請你帶著驚訝和突然明白的語氣讀讀？出示：哇！大家都笑了。原來，我的門牙也掉了?！?—2人〕7、師：原來元元哭和你們大家笑了都是因?yàn)槟銈兊难赖袅?，其?shí)，牙齒更換是一種正?，F(xiàn)象?？靵碜x讀下面的換牙小常識吧！〔課件出示〕①自讀、指名讀②你知道什么小知識〔人要換長兩次牙，乳牙和恒牙，長恒牙說明我們長大了〕情感教育：你們要換牙了，就說明你們已經(jīng)不是那個(gè)什么都需要別人照顧的小孩子了，你們開場長大了。所以老師才會快樂地說：“你們要換牙了，祝賀你們長大啦！”〔齊讀〕師：咱們班都誰換牙了？這么多同學(xué)，那說明你們已經(jīng)開場長大了，小常識告訴你們，換牙也是要經(jīng)歷一個(gè)階段的，從乳牙換到恒牙，到12、13歲恒牙長齊后就不會再換牙了。所以我們要保護(hù)好我們的牙齒，他可是伴隨我們一生的好朋友呀。8、換牙了就是長大了，你們快樂嗎？請你帶著這種感受在體會著讀讀這句話。出示“你們要換牙了，祝賀你們長大了！”9、學(xué)慣用祝賀說話〔1〕孩子們，這句話里說的是誰祝賀誰呀？祝賀他們什么呀？師隨機(jī)出示〔誰〕祝賀〔誰〕〔什么方面〕。想一想生活中值得我們快樂的事？〔2〕創(chuàng)設(shè)情境：舉身邊發(fā)生的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的例子，讓孩子們上臺祝賀他，并用這個(gè)句式用祝賀說話。師：在學(xué)校里還有什么值得祝賀你的事情。用這個(gè)句式說話。〔3〕出示圖片成為少先隊(duì)員獲得冠軍贏得讀書大使稱號古詩達(dá)人稱號〔圖片4張〕小結(jié)：生活當(dāng)中還有那些值得祝賀的事情呢？孩子們，原來祝賀就是用自己快樂的心情表達(dá)對別人美妙的祝福，10、哦，這篇課文原來講的就是我們小朋友自己的事情，看到你么讀書讀得那么起勁，其他的同學(xué)認(rèn)真傾聽他們的朗讀，如今你就是小評委，聽聽他們讀得是否正確流利。小學(xué)語文一年級教案15教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課的8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫四個(gè)生字“攔、壩、宇、宙”。學(xué)會通過多種途徑理解詞語的意思。3、激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，練習(xí)仿照課文的句式向銀河提問。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，指導(dǎo)有感情的朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會用多種途徑理解字詞的含義，仿照課文向銀河提問是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)24課——《問銀河》。2、上節(jié)課，小朋友已經(jīng)初步讀通了這篇課文，課文中的一些詞語小朋友還認(rèn)識嗎？開小火車?yán)首x詞語。清澈寬廣駕駛南來北往宏偉寬闊需要宇宙飛船3、真不錯(cuò)，小朋友把詞語都掌握了。二、回憶脈絡(luò)1、課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看著那由星星組成的白色的光帶，那就是——“銀河”?？粗粗?，那本來掛在天上的銀河，似乎就變成了家鄉(xiāng)的小河，變成了奔騰的長江，小朋友不禁向它提出了許多問題。翻開書本132頁，回憶上節(jié)課所學(xué)，兩位小朋友提了哪四問？2、交流，板書：〔四問〕河水河道河面上游三、精讀課文〔1—4〕〔一〕第一自然段1、大家自由讀一讀第一自然段，讀完后講一講，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？2、預(yù)設(shè)：我的眼前出現(xiàn)了清澈的河水，里面有水草，有魚兒在游來游去?！?〕出示句子：銀河呀，在你清澈的河水里有魚兒和水草嗎？你怎么連河底的魚兒和水草都能看得清呢？〔因?yàn)楹铀芮宄?。〕?〕你能給“清澈”換個(gè)詞嗎？〔干凈〕〔3〕是呀，這清凌凌的河水可真干凈，都能把水底小魚們游來游去的樣子都看清楚了，你能讀出這種感覺來嗎？〔讀短語：清澈的河水。指名讀、齊讀?！场?〕清澈的河水里有快樂的魚兒和碧綠的水草，你能讀好這句話嗎？〔指名讀?！?、預(yù)設(shè)：我還看到小朋友在清澈的河水里戲水?！?〕出示句子：有戲水的小朋友嗎？哦，你想不想一起去戲水??？到了這么清澈的小河里，你還想做些什么呢？〔潑水、游泳〕〔2〕能在清澈的河水里嬉戲玩耍，多美妙，多快樂呀！那就帶著快樂、快樂的心情讀一讀這句話?！仓该x〕4、銀河里有魚兒和水草，有戲水的小朋友嗎？誰來問一問銀河？預(yù)設(shè)評價(jià)①恩，聽了你的朗讀，老師看到了那清澈的河水！②腦海中有畫面，讀來就更有味道了，③老師聽出來，你的心中充滿了好奇?、苣銌柕亩嘤H切呀，像在跟銀河打招呼呢！5、女同學(xué)，你們一起來親切地問一問吧！大家一起來，問出心中的好奇吧！6、多有禮貌的兩個(gè)小朋友呀，他們先與銀河打招呼，再向它清澈的河水發(fā)問，一連問了兩個(gè)問題，我們不看書本，再來問一問?！昌R背〕7、在這兩個(gè)小朋友的想象中，這天上的銀河好似變成了家鄉(xiāng)的小河。那在你們的想象中，這清澈的河水里還可能有什么？誰也來問問銀河？①出示：銀河呀，在你清澈的河水里，有___________嗎？有____________嗎？②交流：你充滿了向往！/多好奇呀！/你問的真貼切！〔鼓勵學(xué)生帶上形容詞來說?！愁A(yù)設(shè)：快樂的小魚、活潑的小蝦、大大的荷葉、美麗的荷花……〔二〕第二自然段過渡：大家說的真好，看來你們都是愛動腦筋的好孩子。1、大家自由讀讀第二自然段，讀完后想一想，你有哪里讀不明白的，可以作上問號標(biāo)記。2、這個(gè)自然段問了銀河的哪里？〔出