小學(xué)語文教案模板9篇-1

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語文教案模板9篇【熱門】小學(xué)語文教案模板9篇小學(xué)語文教案篇1教學(xué)要求：有感情地朗讀課文，體會(huì)邊疆建立者服從需要，扎根邊疆，建立邊疆的志向和無私奉獻(xiàn)的精神，從而使同學(xué)受到思想感染，陶冶高尚的情操。指導(dǎo)同學(xué)概括課文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。自同學(xué)字詞，理解并體會(huì)含義深化的句子。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)爸爸借白楊表達(dá)自身的心的有關(guān)句子。練習(xí)概括中心思想。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)初步從內(nèi)容中體會(huì)思想這一概括中心思想的方法。教具準(zhǔn)備：有關(guān)大戈壁的錄像片。理解白楊特點(diǎn)及體會(huì)爸爸心愿的一些句段的文字片。教時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，檢查預(yù)習(xí)，概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：出示彩圖，提醒課題，釋題。簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景。檢查預(yù)習(xí)情況。檢查課文的朗讀。檢查課后第四題詞語的讀音和意思。老師范讀課文。同學(xué)繼續(xù)自學(xué)課文，小組討論交流。默讀課文后分段，概括段意。歸納課文的主要內(nèi)容。自由朗讀課文，考慮課后第1、2題。安排作業(yè)：熟讀課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會(huì)爸爸要表達(dá)的心愿，練習(xí)概括課文的中心思想。教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。提出學(xué)習(xí)目的：作者通過這些內(nèi)容，想表達(dá)怎樣的思想感情呢？這就是俺們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。在理解課文的時(shí)候，俺們要注意體會(huì)。2、學(xué)習(xí)新課。理解爸爸的話。3、激情導(dǎo)入：如今，俺們坐火車和作者一起到去，好不好？〔看錄像〕俺們不但看到了茫茫的大沙漠，還聽到一位旅客為他的小朋友介紹白楊呢。4、在課文中找出爸爸介紹白楊的話，用直線劃出來。出示問題，理解爸爸的話。文字片：從爸爸介紹白楊的話中，可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？用．．．．劃出表示白楊特點(diǎn)的詞語。指名答復(fù)，老師板書：枝干挺直白楊哪兒需要就在哪兒生長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)5。默讀課文１－４自然段，找出描繪白楊特點(diǎn)的句子，通過理解詞語，體會(huì)白楊的特點(diǎn)?！玻薄场懊Ｃ！薄ⅰ皽嘃S一體”結(jié)合錄像畫面理解?！玻病场靶l(wèi)士”在課文里指什么？為什么？導(dǎo)語：大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(zhǎng)得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？〔贊美〕6。指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀爸爸的話。自由讀，指名讀，范讀，齊讀。7．同學(xué)概括爸爸說的這段話的意思。體會(huì)爸爸的心。導(dǎo)語：爸爸只是在介紹白楊，贊美白楊嗎？〔同學(xué)齊答〕出示文字片：不是的，他也在表達(dá)著自身的心。讀句子理解，“表達(dá)”、“心”是什么意思？自由讀課文１６、１７自然段，用〔〕劃出小朋友們知道的事情?？紤]小朋友們還不知道哪些事情？〔引導(dǎo)同學(xué)理解爸爸這樣做的目的，來體會(huì)文章的中心思想〕8．爸爸的做法和白楊的特點(diǎn)有什么相似的地方？從爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎樣的精神？板書：服從需要扎根邊疆無私奉獻(xiàn)9．看板書小結(jié)。爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表達(dá)著自身的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建立邊疆，作無私的奉獻(xiàn)。〔三〕學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)含著的意思。１．邊聽課文朗讀邊看錄像，想想還有哪些不明白的地方，向老師提出來。２．質(zhì)疑。小組討論提出的問題。〔１〕一棵高大的白楊樹指誰？幾棵小樹指誰？〔２〕為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙生長(zhǎng)起來，嘴角會(huì)浮起一絲微笑？３．引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)爸爸的心愿：相信自身的小朋友在家長(zhǎng)的影響教育下，一定可以像白楊那樣扎根邊疆，建立邊疆。４．看板書總結(jié)課文，體會(huì)作者的思想感情。練習(xí)概括中心思想。辨析課后第３題。引導(dǎo)同學(xué)初步掌握概括中心思想的方法。板書：內(nèi)容———中心思想五．有感情自由朗讀全文，質(zhì)疑。六．作業(yè)：１．謄寫課后詞語。２．練習(xí)背誦課文。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《讀寫例話》，掌握概括文章中心思想的方法。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊課。檢查背誦課文，指名答復(fù)課文的中心思想。出示問題，學(xué)習(xí)《讀寫例話》。什么是中心思想？《白楊》一課是怎樣表達(dá)中心思想的？概括文章的中心思想有什么方法？老師小結(jié)：概括文章的中心思想要求俺們從內(nèi)容中體會(huì)思想，注意抓住重點(diǎn)詞、句、段，反復(fù)閱讀，使文章的中心思想在頭腦里逐漸明晰起來，然后用自身的話進(jìn)展概況。閱讀短文《以身作那么的老校長(zhǎng)》，學(xué)習(xí)概況中心思想。作業(yè)：閱讀《____同志教育子女的一件事》，練習(xí)概況中心思想。小學(xué)語文教案篇2一、教材及同學(xué)分析^p愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得別人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往擅長(zhǎng)稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會(huì)發(fā)生意想不到的效果。對(duì)于低年級(jí)的小朋友，有的那么愛挑別人的缺點(diǎn)，在他眼里只有自身最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。二、設(shè)計(jì)理念針對(duì)同學(xué)喜歡故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人，還可啟發(fā)同學(xué)大膽想象。讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)絡(luò)起來，從細(xì)節(jié)處見真誠(chéng)，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。三、教學(xué)目的1知識(shí)目的：正確、流利、有感情地朗讀課文。2才能目的：通過朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。3情感目的：教育同學(xué)要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖同學(xué)準(zhǔn)備：1制作“溫馨卡”；2找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，想一想怎樣夸夸他〔她〕五、教學(xué)流程一、激情導(dǎo)入1課前激情：早聽說咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明得意，你們的大眼睛最擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題，機(jī)智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識(shí)，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表示，是嗎？俺可真佩服你們??！瞧，今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的“靈耳朵”，積極考慮問題、大膽發(fā)言的“金嗓子”，對(duì)自身有信心嗎？2激情表?yè)P(yáng)：瞧！〔你坐得真好，像個(gè)小戰(zhàn)士似的！〕〔你的學(xué)慣用品放得多整齊?。　场材銈兊木耧枬M，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們！〕師：聽到老師的稱贊，你如今的心情怎樣？〔生說〕相機(jī)板書：稱贊。師：“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音。誰愿意來讀一讀？〔指名讀、齊讀〕師：稱贊就是？生：夸獎(jiǎng)，表?yè)P(yáng)。師：俺知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱贊一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱贊過你？是怎么說的？當(dāng)時(shí)你的心情如何？〔生說〕師：你在家里表示得那么好，確實(shí)該得到稱贊！你有那么多優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊！〕師：真為你們感到快樂，得到過那么多的稱贊，了不起！3導(dǎo)入：師：今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱贊”為題目的文章，看了題目，你的“小腦袋”里迸出哪些問題？生：誰稱贊了誰？是怎么稱贊的？生：為什么要稱贊？生：稱贊后會(huì)怎么樣呢？師：真好，你們已經(jīng)會(huì)動(dòng)腦筋開場(chǎng)考慮問題了！答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請(qǐng)翻開書85頁(yè)。二、初讀感悟1讀書要求師：你們讀書時(shí)想給自身提什么樣的要求啊？生：俺要把字音讀準(zhǔn)。生：俺想把書讀得通順、流利。生：俺準(zhǔn)備有感情地讀課文。師：看來你們都養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣了。請(qǐng)你用自身喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀好每句話。2同學(xué)自讀。3出示帶生字的詞語小黑板，檢查自同學(xué)字情況。師：看，“俺會(huì)讀”，生字嬰幼兒就藏在里面，誰來讀讀？〔指名讀、開火車讀〕真替你們快樂，自學(xué)就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了！〔出示刺猬和小獾圖〕俺們對(duì)于小刺猬比擬熟悉：渾身長(zhǎng)滿了小刺，圓滾滾的，得意極了！而小獾呢，俺們不太理解它，看，老師也為你們請(qǐng)來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達(dá)你對(duì)他倆的歡送？生：歡送你們來和俺們一起學(xué)習(xí)！師：你真熱情！下面請(qǐng)選擇自身喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。生互讀稱贊。師：請(qǐng)稱贊了同伴的小朋友說說，你是怎么稱贊他的朗讀的？得到稱贊的小朋友說說，你此刻的心情。4讀文。師：句子讀得好，課文一定會(huì)讀得更棒！課文共有10個(gè)自然段，請(qǐng)10位小朋友分段展示自身的朗讀程度。誰喜歡讀一讀？〔指名〕師：老師請(qǐng)其他小朋友當(dāng)好“小裁判”，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么稱贊稱贊他。同學(xué)“小裁判”發(fā)言，評(píng)選出“朗讀大明星”，獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。師：誰的“靈耳朵”聽得最清楚：課文中誰稱贊誰？是怎么稱贊的？〔設(shè)計(jì)理念：這是一個(gè)貫徹全文的主問題，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問題來進(jìn)展，把這個(gè)問題理解得透徹了，深化了，就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理?！成盒〈题Q贊了小獾，說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”〔老師相機(jī)貼第一句稱贊的話〕生：小獾稱贊了小刺猬，說：“你的蘋果香極了，俺從來沒有見過這么好的蘋果。”〔老師相機(jī)貼第二句稱贊的話〕生：小刺猬和小獾在互相稱贊。師：小朋友聽得可真認(rèn)真?。∧銈兌际恰办`耳朵”。〔獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫〕。師：誰能再來讀讀稱贊的話？指名兩生讀。師：俺注意到了，他們把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”讀好了，一下子就讀出了稱贊的語氣，真好！你也可以加上動(dòng)作來讀一讀。誰想再來試試？生讀。師：讀得真棒！俺們似乎都聞到蘋果的香味了！師：想不想當(dāng)面稱贊一下小刺猬、小獾呢？請(qǐng)你上臺(tái)來當(dāng)面稱贊他們倆。生上臺(tái)當(dāng)小刺猬和小獾，分別稱贊一下。師：你們倆都是很真誠(chéng)的稱贊對(duì)方，是發(fā)自內(nèi)心的稱贊！〔設(shè)計(jì)理念：讀，特別是朗讀，是語文教學(xué)最保守、最根本、最能表達(dá)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會(huì)句子的語氣，增強(qiáng)語感，體會(huì)真誠(chéng)的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動(dòng)作讀，對(duì)著屏幕讀，既防止枯燥，又加深了對(duì)句意的理解，還進(jìn)步了朗讀才能。同時(shí)，老師注意處處、時(shí)時(shí)稱贊同學(xué)的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。〕三、學(xué)習(xí)課文1學(xué)習(xí)第一句稱贊師：剛剛你們讀得那么投入，老師也禁不住想?yún)⒓拥侥銈儺?dāng)中來了，歡送俺為小朋友讀讀俺喜歡的部分嗎？生：歡送。師：俺有個(gè)小要求，請(qǐng)你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱贊小獾？小獾的板凳做得怎樣？師朗讀課文的1——7段。師：誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。生：俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺，很不光滑。生：板凳的樣子不太美觀，不規(guī)那么。師：你們還見過哪些東西是粗糙的？生：樹干，老人的手背。師：看到自身粗糙的板凳，小獾會(huì)怎么想呢？生：小獾會(huì)想：俺還是別做了，免得讓別人笑話。生：小獾會(huì)灰心、泄氣，不想再做了。生：小獾會(huì)覺得太沒意思了，不干了。師：你們有過泄氣的時(shí)候嗎？生：學(xué)騎車時(shí)總摔倒就有點(diǎn)泄氣了，媽媽鼓勵(lì)俺：“你是個(gè)英勇的小朋友，你能行！”于是，俺學(xué)會(huì)了騎車。師：是的，當(dāng)自身做一件事遇到困難，做得并不理想時(shí)，多希望能得到別人鼓勵(lì)的稱贊??！想泄氣的小獾何嘗不需要?jiǎng)e人此時(shí)的鼓勵(lì)啊！就在這時(shí)，小刺猬來了，及時(shí)的稱贊了他。俺們看看，小刺猬稱贊前做了什么？生：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。生：小刺猬很細(xì)心。生：小刺猬很認(rèn)真的看了看，才會(huì)發(fā)現(xiàn)小獾認(rèn)真的態(tài)度。師：是的，正是小刺猬的細(xì)心，才看出了小獾做板凳時(shí)的認(rèn)真和用心，他做事認(rèn)真的態(tài)度確實(shí)值得稱贊。假設(shè)你是小刺猬，你會(huì)怎么稱贊小獾呢？同學(xué)走到小獾面前稱贊。師：小獾聽到你們真誠(chéng)的稱贊，感動(dòng)極了，快樂極了。謝謝小朋友！師：除了感動(dòng)，小獾還會(huì)怎么做，怎么說？生：小獾還會(huì)做得更認(rèn)真，會(huì)把小板凳做得更好。生：小獾還會(huì)感謝刺猬。生：小獾還會(huì)把他做的小板凳送給小刺猬。生：小獾還會(huì)說：“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了俺，使俺有了自信?！睅煟撼鍪揪渥印霸诎秤悬c(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了俺，使俺有了自信。瞧，俺已經(jīng)會(huì)做椅子了?！蓖瑢W(xué)齊讀。師：讀了這句，你想說什么？生：小刺猬的稱贊對(duì)小獾有宏大的協(xié)助作用，讓小獾有了自信。生：稱贊能發(fā)生神奇的力量，使小獾不再泄氣，反而充溢了自信。生：小獾非常感謝小刺猬。師：小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信?！舶鍟涸鰪?qiáng)自信〕愿意當(dāng)小獾的站起來，充溢自信地讀讀這句話?！勃?jiǎng)勵(lì)貼畫〕2學(xué)習(xí)第二句稱贊師：小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。自身讀讀8——10段，想想：小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好？生邊讀邊想。師：為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？生：因?yàn)槟鞘切〈题燎趧趧?dòng)的果實(shí)，所以最香、最好。師：是啊，只有自身動(dòng)手勞動(dòng)，得來的果實(shí)才是最香、最好的。師：假設(shè)你是小獾，你還會(huì)怎么稱贊小刺猬？生：你真愛勞動(dòng)，俺要向你學(xué)習(xí)。生：謝謝你的蘋果，俺會(huì)永遠(yuǎn)記著這甜甜的香味?！颤c(diǎn)評(píng)：讓同學(xué)說說你還會(huì)怎么稱贊小獾，能發(fā)散同學(xué)的思維，進(jìn)步語言表達(dá)才能?！硯煟盒〈题Q贊小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？生：能使小刺猬忘記疲勞。師：出示句子“謝謝你，你的稱贊消除了俺一天的疲勞?！弊尠硞円积R讀讀小刺猬的話吧。師：稱贊能使小獾充溢自信，使小刺猬消除疲勞。〔板書：消除疲勞〕你想想：稱贊還有什么神奇的作用呢？〔設(shè)計(jì)理念：說說稱贊還有什么神奇的作用，既是對(duì)課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵?！成耗苁谷藢W(xué)習(xí)更進(jìn)步。生：能使人心情舒暢。生：能給人力量、勇氣和信心。師：稱贊能帶給俺們勇氣和自信，稱贊能帶給俺們進(jìn)步，稱贊能帶給俺們成功和喜悅。齊讀。四、課外延伸師：假設(shè)一開場(chǎng)，小刺猬不是稱贊小獾，而是訕笑、挖苦小獾，會(huì)怎么樣呢？生：小獾會(huì)感到?jīng)]信心了，那就學(xué)不會(huì)做小板凳了。生：也許小獾會(huì)罵小刺猬，那他們就變成敵人了！〔設(shè)計(jì)理念：從反面來說一說，同正面稱贊形成了鮮明的比照，更讓同學(xué)理解了稱贊的重要作用。這叫反襯?！硯煟阂虼?，俺們要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱贊別人。師：小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了，讓俺們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請(qǐng)你和同伴合作演一演。師：誰上來扮演給大家看一下呢？指名兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)扮演。配上音樂。師：看了他們的扮演，你覺得怎么樣？生：他們扮演得生動(dòng)極了，是小小扮演家，有出色的扮演才干。師：老師要獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)大“笑臉”?！苍O(shè)計(jì)理念：課本劇的扮演，既生動(dòng)、形象，激發(fā)同學(xué)的興趣，又能把課文內(nèi)容連接起來作一個(gè)小結(jié)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能進(jìn)步同學(xué)的扮演才能，真是一舉多得。〕師：俺們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓俺們也來贊一贊吧。生說。師：請(qǐng)小朋友拿出自身準(zhǔn)備的“溫馨卡”，讓俺們把這些稱贊寫在卡片上送給小伙伴，好嗎？〔設(shè)計(jì)理念：當(dāng)面稱贊同學(xué)，能讓同學(xué)真切體會(huì)到那稱贊的神奇作用，能激發(fā)他們堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用?！成鷮懀ニ汀皽剀翱ā睅煟鹤尠硞?cè)谏钪?，發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！課后反思：這節(jié)課充分表達(dá)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與同學(xué)間的交流平臺(tái)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程真正成為同學(xué)、老師、文本之間對(duì)話的過程，加強(qiáng)了朗讀，多種形式的朗讀，使同學(xué)在讀中品詞品句，深深體會(huì)，營(yíng)造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)了同學(xué)敢讀、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗(yàn)。小學(xué)語文教案篇3知識(shí)目的：有感情朗讀課文；理解三峽的美麗風(fēng)光；才能目的：能按照游覽的順序，抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)，想象所描繪的景象。情感目的：可以體會(huì)文中的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛三峽、熱愛祖國(guó)大好河山的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：可以抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集關(guān)于三峽風(fēng)光的圖片資料；老師制作的教學(xué)網(wǎng)頁(yè)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、師導(dǎo)：在中國(guó)廣闊的土地上，流淌著一條養(yǎng)育了無數(shù)代人的河流——長(zhǎng)江〔老師畫圖板書：長(zhǎng)江〕在萬里長(zhǎng)江的上游，有一段險(xiǎn)峻的地形，那就是舉世出名的長(zhǎng)江三峽。]〔板書〕三峽以其秀美的風(fēng)光、磅礴的氣勢(shì)和眾多的名勝古跡而著稱。上節(jié)課，我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們?nèi)タ戳巳龒{的哪幾個(gè)峽嗎？他們都有什么特點(diǎn)呢？〔學(xué)生說，老師板書〕2、“小導(dǎo)游”介紹，復(fù)習(xí)舊知〔1〕師導(dǎo)：通過課文的學(xué)習(xí)，三峽已給我們留下了非常深化的印象，那神秘的風(fēng)光，宏偉的氣勢(shì)吸引了多少慕名而來的游客們前去一睹它的風(fēng)姿啊。同學(xué)們，就讓我們?nèi)プ鲎鋈龒{的小導(dǎo)游吧，向游客們?nèi)ソ榻B三峽中最為有名的三個(gè)峽，盡情去展示它們的風(fēng)光，好嗎？〔2〕學(xué)生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個(gè)峽介紹，小組內(nèi)交流；〔可以結(jié)合課文描寫和閱讀網(wǎng)頁(yè)中的相關(guān)圖片〕〔3〕指名上臺(tái)做“小導(dǎo)游”，邊演示邊介紹；〔學(xué)生做游客〕〔4〕師生評(píng)價(jià)。二、拓展延伸，合作學(xué)習(xí)1、師導(dǎo)：恩，聽了三位導(dǎo)游的介紹，我們仿佛已置身于那神秘的三峽，再次去感受了三峽的宏偉壯觀、幽深秀麗和急流險(xiǎn)灘。三峽又何止這些令我們魂?duì)繅?mèng)繞呢？我們對(duì)三峽的理解這僅僅是一個(gè)開場(chǎng)呢？下面就再請(qǐng)我們的小導(dǎo)游們做好準(zhǔn)備了，除了三峽風(fēng)光，你們還想向游客們介紹三峽的什么呢？讓我們到網(wǎng)上去閱讀一下吧。2、學(xué)生以小組為單位，上網(wǎng)閱讀三峽，小組交流；3、指名上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”繼續(xù)介紹三峽，師生評(píng)價(jià)。三、語文活動(dòng)，知識(shí)競(jìng)賽師導(dǎo)：觀光了一天，導(dǎo)游們很辛苦，我們的小游客們也很辛苦，不過相信大家收獲一定不小，最后就讓我們一起來評(píng)選“最正確游客”，看看哪位游客今天的收獲最大。小學(xué)語文教案篇4一、導(dǎo)入課題：1、小朋友們，有一只小兔淘淘遇到了一個(gè)奇怪的問題，我們?nèi)タ纯窗l(fā)生了什么事2、是誰在學(xué)淘淘說話?。炕芈暿谴笞匀恢幸环N有趣的現(xiàn)象，誰能有趣地讀讀課題？3、回聲是怎么產(chǎn)生的呢？今天我們就要跟著小青蛙和它的媽媽來揭開這個(gè)奧秘。二、自讀課文，整體感知：1、請(qǐng)你翻開書本，自己讀讀課文，把字音讀正確，把課文讀通順。2、出示句子：〔個(gè)別讀，同桌讀〕A、半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好象一個(gè)大月亮。B、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的風(fēng)光，快樂地叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”C、小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩。”D、她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來。E、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。3、出示生字：提醒字音，開火車讀三、學(xué)習(xí)1－3自然段1、課文中的故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的地方，你喜歡這個(gè)地方嗎？我們來看看課文是怎么描寫這里的風(fēng)光的〔出示第一自然段〕誰能讀出風(fēng)光的美麗？〔個(gè)別讀、齊讀〕2、過渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請(qǐng)小朋友自己讀一讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話說一說“是什么有趣的事”？3、分角色朗讀〔小青蛙、看不見的小青蛙〕。“呱呱呱，多好看哪！”“你是誰？你在哪兒？”4、指導(dǎo)讀句：小青蛙是用什么語氣說這些話的呢？請(qǐng)你自己讀讀課文，從課文里找一找?！斑蛇蛇?，多好看哪！”〔快樂〕“你是誰？你在哪兒？”〔奇怪〕5、分角色朗讀2、3自然段：旁白、小青蛙、青蛙媽媽、看不見的小青蛙6、四人小組合作讀，匯報(bào)7、小青蛙說的話里還藏著兩個(gè)生字寶寶呢，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么好方法可以記住他們？8、齊讀2、3自然段，讀出小青蛙不同的語氣。四、學(xué)習(xí)第四、五自然段1、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她是怎么做的呢？請(qǐng)你默讀第四自然段，找出寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞?！策呑鰟?dòng)作邊讀〕2、你們看，河水被激起了一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈蕩回來?！渤鍪緢D片，隨機(jī)出示文字：一圈圈波紋、碰到河岸〕3、識(shí)記生字4、真的是這樣嗎？我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。生說一說再讀課文中水的變化。5、完成練習(xí)：青蛙媽媽〔〕起一顆石子，〔〕進(jìn)河里，河水被激起一圈圈〔〕?！病撑龅胶影?，又一圈圈地〔〕回來。6、水的波紋是這樣的，那聲音的波紋呢？請(qǐng)你自己讀讀第5自然段青蛙媽媽的話，想一想你讀懂了什么。7、課件演示。五、寫字指導(dǎo)1、我們今天要寫的幾個(gè)生字就藏在這個(gè)句子里，請(qǐng)你讀一讀。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好似一個(gè)大月亮。2、你能說一說這幾個(gè)字的構(gòu)造嗎？說注意點(diǎn)。3、學(xué)生練習(xí)書寫，反應(yīng)，再寫。4、寫完的小朋友讀一讀：有一天，聰聰來到魚塘邊，心想：這下我可以向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩！他撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。小學(xué)語文教案篇5一、教學(xué)目的1、正確朗讀課文，理解“大小”“多少”的比照關(guān)系。背誦課文。2、初步理解“個(gè)、只”等量詞的正確使用;學(xué)習(xí)并積累帶量詞的短語。二、教學(xué)重點(diǎn)理解課文意思，正確朗讀課文三、教學(xué)難點(diǎn)理解量詞“群、顆、堆”的意思。四、教具準(zhǔn)備詞卡、拼音卡、課件、(水果、糖果等)實(shí)物五、教學(xué)過程(一)組織教學(xué)今天老師帶來了許多好吃的東西，有蘋果、棗，糖，同學(xué)們喜歡吃嗎?好，同學(xué)們上課時(shí)認(rèn)真聽講，積極動(dòng)腦，等下課以后老師把這些東西分給大家吃，好嗎?(二)復(fù)習(xí)舊知我們先來做一個(gè)找朋友的游戲：看老師的口形，找到正確的詞語卡片和拼音卡片，再讀一讀。(復(fù)習(xí)本課所學(xué)詞語)(三)導(dǎo)入新課(拿出一個(gè)排球和一個(gè)乒乓球)同學(xué)們請(qǐng)看，這兩個(gè)球大小一樣嗎?不一樣。排球大，乒乓球小。(板書課題：大小)(再拿出裝有很多乒乓球的一大盒乒乓球和裝有3個(gè)乒乓球的一小盒乒乓球)，比一比，這兩個(gè)盒子里的乒乓球一樣多嗎?不一樣。大盒子里的乒乓球多，小盒子里的乒乓球少。(板書：多少)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《大小多少》，齊讀課題。(四)理解課文1、我們先來看一組圖片。(1)、老師課件出示一頭黃牛和一只貓的圖片，問：這是什么動(dòng)物?(生答后老師在圖片下出示詞語，黃牛、貓。)(2)、問：一黃牛，一貓。生答后出示一頭、一只。(3)、問：黃牛和貓比一比，哪個(gè)大，哪個(gè)小?生答后課件出示詞語大、小并補(bǔ)充完好第一小節(jié)句子。(4)、打手語讀句子。(5)、板書：頭只(6)、講解：頭和只都是量詞(板書)，生活中常常會(huì)用到。比方：(出示圖片)一頭豬，一只兔，一頭象，一只雞，一只鴨，一只鵝，等等。(7)、同學(xué)們觀察一下，我們身邊什么東西大，什么東西小?(師舉例：老師的手和學(xué)生的手，老師的鞋子和學(xué)生的鞋子，老師的衣服和學(xué)生的衣服等等)2、再來看圖：(1)、老師課件出示一群鴨子和一只鳥的圖片，問：這是什么動(dòng)物?(生答后老師在圖片下出示詞語，鴨子、鳥。)(2)、問：一鴨子，一鳥。生答后講解：很多鴨子聚在一起，我們說“一群鴨子”。出示一群、一只。(3)、問：鴨子和鳥比一比，哪邊多，哪邊少?生答后課件出示詞語多、少并補(bǔ)充完好第二小節(jié)句子。(4)、打手語讀句子。(5)、板書：群(6)、出示補(bǔ)充的圖片和數(shù)量詞組并講解：我們還可以說“一群鳥、一群羊、一群螞蟻、一群大雁”等等。(7)、再來觀察一下，我們身邊還有什么可以用多、少來比擬?(師舉例：聽課的老師有多少人，上課的學(xué)生有多少人;糖和棗的數(shù)量比照;學(xué)生文具數(shù)量的比照等等)2、我們來看第三組圖片。(1)、老師出示蘋果和棗的圖片，并拿出實(shí)物，讓學(xué)生自己上來比一比，師指導(dǎo)：①比什么?(比大小)②哪個(gè)大?哪個(gè)小(蘋果大，棗小)③一蘋果，一棗(板書：個(gè)、顆)④師生齊說句子后課件出示完好句子并朗讀(2)、師啟發(fā)：除了“一個(gè)蘋果”，還有一個(gè)梨，一個(gè)香蕉，一個(gè)橘子，一個(gè)西瓜，等等;“顆”平時(shí)用得比擬少，除了課文中的“一顆棗”，還有(出示圖片)：一顆扣子、一顆心、一顆星，一顆糖等等3、我們來看第四組圖片。(1)、老師出示杏子和桃的圖片，問：誰上來比一比?(師指導(dǎo)并重點(diǎn)演示“堆”的意思：一堆棗、一堆粉筆、一堆糖)(2)、師出示第四小節(jié)句子并指導(dǎo)朗讀。(3)、板書：堆(4)、拓展：我們常見的還有(出示圖片)一堆蘿卜，一堆西瓜，一堆西紅柿，一堆白菜等(五)穩(wěn)固練習(xí)1、師：理解了課文的意思，下面我們來朗讀課文，注意口形要正確。(多種形式朗讀課文：師生齊讀、對(duì)口令讀、分男女讀、師生對(duì)讀。)2、我會(huì)說：(看圖把句子補(bǔ)充完好)一邊(多)，一邊(少)，一個(gè)(大)，一個(gè)(小)，一盒(橡皮)一把(刀)。一(個(gè))西瓜一(顆)棗。(六)課堂小結(jié)今天，我們理解了“大”“小”“多”“少”的意思，學(xué)習(xí)了一些帶有量詞的短語，希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多觀察，多考慮，學(xué)會(huì)運(yùn)用我們所學(xué)的內(nèi)容，相信大家的語言會(huì)更優(yōu)美，更生動(dòng)。(七)布置作業(yè)：1、朗讀課文，背誦課文。2、抄寫課文中的數(shù)量短語。小學(xué)語文教案篇6教學(xué)目的：1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。理解詩(shī)句的主要意思。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．通過朗讀，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人喜歡大自然的感情。教學(xué)過程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目的：1．理解《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)的大意，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2．感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人的感情。教學(xué)步驟：〔一〕導(dǎo)入新課，提醒課題1．許多同學(xué)都喜歡背誦古詩(shī)，誰來背一首給大家聽？今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首膾炙人口的古詩(shī)：江畔獨(dú)步尋花、菊花?！舶鍟航溪?dú)步尋花杜甫〕2．解題。江畔：江邊獨(dú)步尋花：?jiǎn)为?dú)一人一邊漫步，一邊賞花。〔二〕看圖、讀詩(shī)1．學(xué)生一邊看圖一邊考慮：圖上都有什么？你能用一兩句話說清楚圖意嗎？2．讀詩(shī)。①自由讀②指名讀，糾正字音?！踩硨W(xué)生自學(xué)1．出示自學(xué)提示。①一邊讀詩(shī)，一邊看圖理解詩(shī)的意思。②重點(diǎn)理解花滿蹊、留連、恰恰。③不懂的地方和別人交流一下。2．學(xué)生自學(xué)、交流?！菜摹忱斫庠?shī)意1．出示全詩(shī)，大家交流自己理解的詞或句。2．用自己的話說說詩(shī)的意思〔說出詩(shī)的大概意思即可，給以適當(dāng)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)〕黃四娘家周圍的小路旁開滿了鮮花，千萬朵鮮花把枝條都?jí)旱玫痛沽?。蝴蝶在花叢中留戀不舍，時(shí)時(shí)戲耍飛舞，得意的黃鶯在花間不斷地歡唱。3．這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的風(fēng)光？看到這樣的風(fēng)光，你有怎樣的感受？〔這首詩(shī)描繪了一幅活力勃勃的'春景圖，給人一種清新優(yōu)美的感受〕〔五〕有感情地朗讀，并背誦1．帶著對(duì)春景的喜歡之情來朗讀這首詩(shī)。2．背誦這首詩(shī)?！擦硵U(kuò)展1．自學(xué)、討論杜甫的另一詩(shī)《絕句》絕句杜甫遲日麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。2．交流〔假如喜歡，可以抄在摘抄本上〕?！财摺晨偨Y(jié)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目的：教學(xué)步驟：〔一〕復(fù)習(xí)1．齊背《江畔獨(dú)步尋花》。2．分層次讓單個(gè)學(xué)生背誦?！捕痴勗拰?dǎo)入第二首詩(shī)《菊花》唐代有一位詩(shī)人叫元稹，一次在欣賞菊花的時(shí)候，有感而發(fā)，以《菊花》為題，寫了一首詩(shī)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩(shī)?！舶鍟壕栈ㄔ　场踩硨W(xué)生自學(xué)1．出示自學(xué)提示。①理解秋叢、繞舍、似陶家、籬、更等詞義。②朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。③不懂的地方和同學(xué)討論、交流。2．學(xué)生自學(xué)?！菜摹忱斫夤旁?shī)1．出示全詩(shī)，大家交流自己理解的詞或句。2．請(qǐng)學(xué)生用自己的話說說詩(shī)意。明確：一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好似是陶淵明的家，我沿著籬笆，欣賞菊花不覺太陽(yáng)已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛菊花，而是菊花開過后，再也沒有花了。3．這首詩(shī)前兩行描寫了什么？后兩行呢？你有什么感受？明確：前兩句著重描寫了詩(shī)人欣賞菊花的情景，后兩行是作者的感觸，菊花開過后就再也沒有花了，作者對(duì)菊花作了熱情的贊賞?！参濉秤懈星榈乩首x《菊發(fā)》并背誦帶著對(duì)菊花贊賞的感情朗讀?！擦嘲褍墒自?shī)結(jié)合起來讓學(xué)生談自己的理解〔七〕總結(jié)〔八〕課堂練習(xí)1．理解詞語。江畔：蹊：留連：恰恰：秋叢：2．理解詩(shī)句的意思：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。3．默寫兩首古詩(shī)。〔九〕板書設(shè)計(jì)5古詩(shī)兩首江畔獨(dú)步尋花菊花杜甫元稹黃四娘家/花/滿蹊，秋叢繞舍/似/陶家，千朵萬朵/壓/技低。遍繞籬邊/日/漸斜。留連戲蝶/時(shí)時(shí)/舞，不是花中/偏/愛菊，自在嬌鶯/恰恰/啼。此花開盡/更/無花。小學(xué)語文教案篇7【教學(xué)目的】1．通過認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。2．通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。3．引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。4．口語交際，培養(yǎng)語言表達(dá)才能和動(dòng)手理論才能。【重點(diǎn)，難點(diǎn)】自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯?！窘虒W(xué)課時(shí)】3課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入師：小朋友們，歡送來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？〔出示語文園地四〕二、我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。1．請(qǐng)大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。學(xué)生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。學(xué)生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。2．我們讀一讀這些字。3．指名讀要求會(huì)認(rèn)的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸〔老師出示生字卡片〕，練習(xí)擴(kuò)詞，說句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解意思。4．老師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁一樣是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？〔蚊、螞、蜻〕〔趕、起〕〔認(rèn)、說、話〕二、我會(huì)讀積累詞匯，豐富語言〔1〕老師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？〔有的字下面加了點(diǎn)〕〔2〕老師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同〕。〔3〕自由讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。〔4〕指名讀，齊讀。第二課時(shí)1．出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？2．沒見過浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。3．老師范讀。4．學(xué)生試讀，把句子讀通順、連接。5．請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。6．說一說，如今你知道了什么？你覺得浪花怎樣？〔得意、淘氣〕7．齊讀，指名讀?！仓笇?dǎo)朗讀〕，露出得意的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好似真的見到了淘氣的浪花。8．配樂朗讀短文。第三課時(shí)口語交際：續(xù)講故事一、創(chuàng)設(shè)情境1．出示插圖。2．〔出示小兔〕，有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上漫步，兩旁的風(fēng)光可美啦，但正看得入神?！苍俪霈F(xiàn)小松鼠〕，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請(qǐng)同學(xué)們幫幫助，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰講得好。提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì)怎么說？怎樣幫助小松鼠？〔1〕自由發(fā)揮講，講給同桌聽。〔2〕小組內(nèi)交流?！?〕指名上臺(tái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他講的故事什么地方說得好。〔4〕評(píng)價(jià)〔學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自己的看法〕。過渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽得入迷了。如今請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。二、畫一畫〔1〕學(xué)生自由畫畫，老師巡視。〔2〕先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評(píng)價(jià)?！?〕小組交流?！?〕評(píng)出小畫家。三、拓展活動(dòng)：根據(jù)自己畫的畫，把這個(gè)故事完好的講給家人或朋友聽。小學(xué)語文教案篇8教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)生字。2、朗讀課文，通過朗讀略知詩(shī)意，背誦課文。3、積累語言。4、感受春天的美妙與活力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1、檢查課前準(zhǔn)備：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)小草的認(rèn)識(shí)。2、師歸納〔板書課題：草〕二、師范讀《草》。三、生自由讀詩(shī)，找出生字。四、教學(xué)生字1、出示生字，認(rèn)讀。2、生讀帶局生字的句子。五、學(xué)習(xí)古詩(shī)1、自由讀詩(shī)，畫出朗讀節(jié)奏。2、再讀詩(shī)歌，理解大致意思。3、小組且討論后匯報(bào)解決?！?〕理解“離離原上草”意思?！?〕“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖〔生講兩幅圖的不同〕。〔3〕“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。很頑強(qiáng)小草很有生命力燒不死看到這樣的小草，大家喜歡么？該用什么口氣讀？〔贊美、喜歡〕齊讀第3、4行詩(shī)。4、朗讀全詩(shī)。六、背誦詩(shī)歌。七、讀課本P7的詩(shī)。八、講白居易的小故事。九、寫字。1、出示生字認(rèn)讀。2、說說怎樣記住它。3、師范寫，生書寫。4、講評(píng)。十、作業(yè)：背誦古詩(shī)《草》第二課時(shí)一、導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。2、出示早春與晚春圖進(jìn)展比擬。3、描繪春天的風(fēng)光。4、板書課題。二、自由讀詩(shī)，找出生字。三、學(xué)習(xí)生字。1、出示生字認(rèn)讀。2、用生字組詞。3、朗讀帶有生字的詩(shī)句。四、學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》1、自由讀詩(shī)，畫出節(jié)奏。2、再讀古詩(shī)，找出不理解的詞語?；h落：籬笆疏疏：稀疏急走：快跑3、出示圖畫，找出以下景物。4、自由講詩(shī)意，師歸納。5、小組表演詩(shī)歌。6、表演后認(rèn)識(shí)到晚春的風(fēng)光很美。7、朗讀詩(shī)歌。8、背誦詩(shī)歌。9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個(gè)故事嗎？五、寫字：1、指名認(rèn)讀生字。2、分析^p字形。3、師范寫、生書寫。小學(xué)語文教案篇9教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。2、體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長(zhǎng)的話語所蘊(yùn)含的道理，走進(jìn)孔子高尚的精神世界。3、營(yíng)