小學語文教案范文15篇

第頁共頁小學語文教案范文15篇小學語文教案范文15篇小學語文教案范文1教學目的：1、認識13個生字，會寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個字。2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。3、感受司馬光遇到緊急情況，沉著、英勇、果斷救人的品質。4、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維才能教學準備：生字卡片、圖片教學時間：2課時教學流程：一、指導看圖，從圖中質疑。1、出示插圖，從圖中你看出了什么？2、你還有什么看不懂得嗎？學生質疑，老師歸納問題:〔1〕爬出來的孩子是怎樣掉進缸里的？當時的情況怎樣？〔2〕是誰救了他，他是怎么救的？二、揭題釋題。1、板書課題，讀題。〔1〕知道“司馬”是復姓?！?〕識記司，組詞。2、簡介司馬光?！矊W生或老師〕三、初讀感知，合作初步解疑。1、自由讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。2、識記生字。自主選擇生字識記，組內交流，全班反應?！膊捎酶鞣N形式認讀生字，隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀?！?、指名分段讀課文。考慮問題〔1〕〔2〕4、小組討論交流讀懂的問題。四、再讀感悟。1、學習1~3段，解決問題〔1〕?！?〕借助插圖理解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸?！?〕讀文后討論，理解：不小心。啟發(fā)想象：掉進缸里的孩子會怎樣？〔3〕朗讀指導。2、學習4~6段，解決問題〔2〕〔1〕看圖讀文理解別的孩子的表現(xiàn)，板書：哭喊叫找小組討論這些孩子當時是怎么想的？〔2〕討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個怎樣的人？劃出司馬光的動作。理解：使勁砸。〔3〕質疑釋疑。〔針對課文內容提問，自由解答，老師引導〕3、你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！4、朗讀指導。五、學會背誦技巧。老師引導，讓學生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。六、指導書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。七、拓展訓練。假如你是當時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢？要求：大膽想象。八、作業(yè)布置。把故事講給家人聽。九、板書設計20司馬光都慌了掉進缸里別的小朋友——叫喊跑找沒慌司馬光——拿砸〔幾下子〕得救了〔遇事不慌機智英勇〕小學語文教案范文2教學目的：1、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。2、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、創(chuàng)設情景：給老師以掌聲，給聽課老師掌聲，以表示歡送，出示課題《掌聲》，齊讀課題。2、正是同學們的掌聲，使一個女孩改變了，這個不幸卻又幸運的女孩是誰？〔英子〕二、文本對話，感受掌聲魅力1、請輕讀掌聲前的局部，畫出有關句子和詞語，并用一兩個詞語概括從這些句子中你感受到英子是個什么樣的人?！沧プ≈攸c詞句〕〔1〕、她很文靜……最后一個分開〔2〕、英子立即把頭低下〔3〕、英子猶豫……2、換位考慮：假設你是英子，此時你心理睬怎么想？3、你們心目中的英子應該是什么樣的？課文怎么寫？4、是什么力量讓英子有了這么大的改變？邊讀邊找出課文中描寫掌聲的句子。5、采訪同學們，你為什么給英子送去熱烈而持久的掌聲？6、英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬，此時她一搖一晃走下講臺，這與剛剛走上講臺感覺一樣嗎？假如你是英子，此刻你最想說什么？假如沒有__________，我就_________。因為______________，所以_________。三、總結升華四、課外延伸1、上中學后，英子來信了，快來讀讀，從信中你知道了什么？2、給英子回信3、老師贈言五、布置作業(yè)1、搜集有關愛的名言2、有感情朗讀課文小學語文教案范文3教學目的：1、認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“”和1個偏旁“少”。2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。3、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。教學重、難點：認記生字，能正確使用一些量詞。教學準備：詞卡圖片課時安排:2課時第一課時一、教學目的：認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“”和1個偏旁“少”。二、教學重點：認記生字。三、教學難點：能正確使用一些量詞四、教學過程：〔一〕、看圖識詞1、看圖提問：這是什么地方？里面有哪些動物、植物？2、詞卡與實物對應?！?〕學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁。〔2〕當小老師帶著大家讀準音節(jié)、詞語。3、認讀帶拼音的詞語。4、出示不帶拼音的詞卡讓學生認讀。〔二〕、學習韻文1、自己讀韻文。2、小組合作學習：〔1〕交流朗讀成果?！?〕交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。3、比一比，認識量詞。圖上的杏子和桃子有多少？杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做？桃子呢？圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？4、提出疑問，開展互相解疑的活動。相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞?！踩?、穩(wěn)固記憶生字1、學生選擇，用合適自己的方法記憶生字。2、選擇生字進展組詞、說句的練習?！菜摹场⒅笇鴮?、出示“牛、羊”，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。學生試寫。2、出示“小”，讓學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫—豎鉤。老師范寫“小”，學生仿寫一個。五、作業(yè)布置：把“牛、羊、小”每個帶拼音寫一行。六、板書設計：牛羊小七、課后反思：第二課時一、教學目的：1、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。2、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。二、教學重點：認記生字。三、教學難點：能正確使用一些量詞四、教學過程：〔一〕、復習導入看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱?！捕场U展延伸1、根據學生的答復，相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。學生說一說平時生活中怎樣使用這三個量詞，區(qū)分“群、堆”。2、老師出示一些物品，學生說一說。一朵花一本書一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車一塊西瓜一個杯子一雙手一臺電視機一幅畫一座房子……3、學生選擇生活中自己認識的物品進展說量詞比賽。4、創(chuàng)編兒歌。圖上畫著一堆蘋果和一個桃子，學生看圖模擬課文編一句?！惨贿叾?，一邊少，一堆蘋果，一個桃〕讓學生把創(chuàng)編的句子連起來說一說。5、做游戲—找朋友。將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學生，開場唱找朋友的的歌，歌曲完畢后，和自己找的朋友站到一起，一起讀出共同的名字?！踩场⒈纫槐日l說得多回家說家庭用品，和爸爸、媽____一比看誰說得又多又準。五、作業(yè)布置：1、寫出反義詞。大—〔〕多—〔〕2、寫出量詞。一〔〕鴨子一〔〕黃牛一〔〕棗一〔〕杏六、板書設計：顆、群、堆七、課后反思：小學語文教案范文4教學目的：1、理解列寧兩次走險路的經過，學習他自覺磨煉自己意志的堅強品格。2、練慣用歸納段意的方法抓課文主要內容。3、有感情地朗讀課文。教學重點、難點：1、聯(lián)絡列寧兩次走險路的經過，體會最后一段話的含義。2、練慣用歸納段意的方法抓課文主要內容。一、導入師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第四課，來進一步理解列寧。生：(齊)登山二、新授、感悟1、檢測讀文情況，讀完后其他學生給予評價。師：列寧和巴國茨基在登山時，不就是過一條小路嗎?這是一條怎樣的小路呢?你是從哪看出來的?小組合作交流，做好分工，組織好語言準備匯報。生：這是一條危險的小路，我們小組是從第6和第10自然段看出來的。請于興陽來讀課文。生：這是一條驚險的小路，我們小組是從第14、15、17自然段看出來的。請朱立超來讀課文，我們是從這幾段描寫的動詞看出來這條小路是一條驚險的小路。師：聽了你們的匯報，把老師和其他同學都帶上了那條小路上了，真令人膽戰(zhàn)心驚呀!那面對小路，列寧是怎樣表現(xiàn)的呢?(小組合作交流)師：當列寧第一次走這條小路時，他是怎樣表現(xiàn)的?生：匯報當列寧和巴果茨基登上山頂時，展如今他們我們眼前是怎樣的一幅景象?請同學們讀課文中相關的段落，欣賞美景，在談一談感受。生：課文第18段，談感受。師：你們都感覺這風光這么美，那同學們說說此時的列寧心中會有什么想法?生：說想法。師：一個小時過去了，列寧和巴果茨基也該回去了，他們有選擇了來時的小路。他們第二次走這條小路的是怎么走的呢?(小組匯報)生：小組匯報師：我們知道了列寧和巴果茨基兩次走小路的表現(xiàn)，誰來說一說列寧第一次和第二次走險路有哪些不同?生：匯報師：我們來看最后一段，誰來讀一讀?生：指名讀文師：那么這一段我們怎么理解列寧說的話?生：答復師：同學們都理解的很好，那誰來說一說列寧具有怎樣的精神品質?生：列寧具有臨危不懼、遇險不驚、沉著鎮(zhèn)定的精神品質。三、擴展師：我們知道列寧第二次走小路是為了鍛煉意志。課前你們也搜集了很多有關鍛煉意志的人物的故事和名人名言，誰來說一說。生：積極說四、總結同學們搜集的真不少，學習了列寧的這篇登山的故事，我相信同學們也學會了很多，老師希望各位同學都要學習列寧的這種臨危不懼、遇事不驚、隨時隨地都鍛煉意志的品質。這節(jié)課就上到這，下課。小學語文教案范文5教學目的：1、能正確、流利地朗讀課文。理解什么是“納米技術”，以及納米科技的廣泛應用。2、理解文章構造，能利用規(guī)律概括段落大意。3、能搜集相關資料，并根據文章內容提出自己的疑問。4、會用關聯(lián)詞來介紹一樣物品。5.激發(fā)學生愛科學、學科學的熱情。教學時間2課時導學單：1、這篇課文我已經讀了〔〕遍，自己認為讀得〔A.正確流利B.根本流利C.不太流利〕組內伙伴評價：〔A.正確流利B.根本流利C.不太流利〕2、我已經會認讀這些新詞：除臭技術、微觀對象、納米緩釋技術、長度度量單位、這種大小的物質、納米自清潔技術、碳納米管、納米管儲氫氣、納米吸波材料、探測雷達波3、我要提醒大家容易讀錯的詞語有?4、讀了課題《新奇的納米技術》，你知道了什么?有哪些問題要與大家交流？導學過程根底局部一、談話引入，激發(fā)興趣1、今天我們來學習一篇新課文《新奇的納米技術》。2、以前聽說過“納米技術”嗎？“新奇”的意思？說說生活中你有沒有遇到過新奇的事物。二、通讀課文，理解大意1、檢查課文朗讀。出示課文中的科技術語和句子。先組內互相聽讀糾正，然后全班交流。詞語：除臭技術、微觀對象、納米緩釋技術、長度度量單位、這種大小的物質、納米自清潔技術、碳納米管、納米管儲氫氣、納米吸波材料、探測雷達波。句子：納米技術就是與納米尺度的微觀對象打交道的先進技術。納米技術就是研究并利用這些特性造福于人類的一門新學問。2、自由交流：讀了課文，你知道了什么？3.自學了課文后你有什么問題想問？重點局部三、細讀課文，深化理解〔一〕學習第一自然段。1、齊讀第一段，讀了這一段你有什么問題嗎？〔二〕學習第二自然段。1、自讀第二自然段，想想：課文這一段主要講了什么呢？2.品讀句子，感受說明方法。納米是非常非常小的長度度量單位，非常非常小。納米是非常非常小的長度度量單位，1納米等于十億分之一米。你覺得哪句話寫得更明白形象些？為什么？文章中還有哪些句子也是生動地向我們介紹了納米是很小的長度度量單位？3、理解“顧名思義”的意思。4、理解：納米技術就是與納米尺度的微觀對象打交道的先進技術。5、你覺得這句話是圍繞著哪句話來寫的？從文中用——劃出。分析^p總分段式的特點。根據規(guī)律，找到3、4、5的總起句，說出主要內容?！踩硨W習第三自然段。1、自讀這本段，從文中找一找，作者舉了哪些例子來說明納米技術就在我們身邊。〔冰箱的涂層、納米領帶、納米彩旗〕2、細讀這些例子，說說運用了納米技術后，有哪些神奇的效果。拓展局部仿寫片段：納米技術就在我們的身邊。納米雨衣傘是雨傘與雨衣的結合體。納米雨傘收傘有三折傘和直桿傘的收傘形態(tài)〔簡單說，收傘時有長短兩種選擇〕。納米雨衣可由納米雨傘轉變而成，納米雨衣又不同于一般的雨衣，因為納米雨衣可以保證從頭到腳絕對不濕。因為納米材料，所以這雨傘可以一甩即干，雨傘轉變?yōu)橛暌潞?，這雨衣也只需穿戴著輕輕一跳也即可全干。仔細觀察使用圖，看看納米牙刷有什么特點？仿寫一個片段。小學語文教案范文6一、教學目的：1、知識與技能目的：〔1〕正確、流利、有感情地朗讀課文?！?〕讀課文，想象大瀑布以前和如今不同的景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。〔3〕理解含義深化的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強環(huán)境保護意識。2、過程與方法目的：〔1〕通過拼讀、組詞等到達掌握本課生字與新詞。〔2〕通過多讀、有感情朗讀，到達理解課文的目的?！?〕通過理解課文內容，體會作者所要表達的思想感情，增強環(huán)境保護意識。3、情感、態(tài)度與價值觀目的：通過本課的學習，引導學生理解課文內容，體會作者所要表達的思想感情，增強環(huán)境保護意識；激發(fā)學生熱愛地球，保護環(huán)境的思想感情。二、教學重難點：1、教學重點：找出大瀑布變化前后的景象，并能找出迫使塞特達斯這一世界奇觀逐漸消失的各種原因。2、教學難點：理解含義深化的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。三、教學過程：〔一〕導入1.談話導入：同學們喜歡旅游嗎？你最想去什么樣的地方？2.讓學生自由發(fā)言3.進一步引出主題：或許你攀登過雄奇險峻的座座高山，或許你暢游過柔情似水的道道溪流，或許你飽覽過皚皚白雪的處處雪峰，也或許你領略過驕陽似火的熱帶風情，然而都擋不住我們匆匆的腳步，都分隔不了我們奔向神奇而氣勢如虹的大瀑布的心，今天讓我們乘坐世界最豪華的空中客車專機去拉丁美洲的巴西和巴拉圭兩國交界的巴拉那河上的塞特凱達斯大瀑布去看看它那如詩如畫般的美景吧！〔二〕聽讀課文，整體感知播放帶有課文錄音的賽特凱達斯大瀑布視頻，讓學生在聽讀過程中，可以圖文結合地感知課文。〔://v.ku6./show/_WMXWlmJ7ncIm1qp.〕〔三〕讓學生看完視頻后，再默讀一遍課文，給課文分段，并概括段落大意第一段〔第1自然段〕總述巴西總統(tǒng)為賽特凱達斯大瀑布舉行了一個特殊的葬禮。第二段〔第2~5自然段〕介紹昔日大瀑布的宏偉壯觀、氣勢非凡第三段〔第6~8自然段〕賽特凱達斯大瀑布逐漸枯竭的現(xiàn)狀及原因第四段〔第9~11自然段〕巴西總統(tǒng)的行動喚起了人們保護環(huán)境的責任心〔四〕昔日的瀑布引導學生理解昔日的賽特凱達斯達瀑布是怎樣的1.學生自由讀第二段，邊讀邊考慮：昔日的賽特凱達斯達瀑布是怎樣的？找找課文用了哪些詞語來描寫瀑布引導學生抓住以下重點詞體會：“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“從天而降”、“宏偉壯觀”出示：塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。引導學生進一步理解句意：從這句話中你讀懂了什么？老師指導學生有感情朗讀：宏偉極了！壯觀的瀑布！抓住幾個【關鍵詞】：^p，你會讀得更好！全班同學齊讀這句話?！舶鍟汉陚延^〕2.出示：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是宏偉壯觀?！魑陕劇Ｒ龑W生理解這句話：①“每秒鐘有一萬立方米的水”寫出了大瀑布的什么特點？②“據說在30公里外，瀑布的巨響還明晰可聞”又說明了什么，可以用文中那一個詞語概括？提問：讀了這句話，你仿佛看到了什么？聽到了什么？老師指導學生有感情朗讀：把你看到的、聽到的讀出來吧！3.觀看瀑布，真情朗讀出示圖片，讓同學們面對瀑布，深情地朗讀第四自然段4.引導同學們抒發(fā)自己的見解：假如你來到這樣的大瀑布前，你會怎么說？怎么做？〔學生自由說〕師：感謝大瀑布，它給巴西和世界人民帶來了無盡的歡樂和驕傲！過渡：真想身臨其境去感受瀑布的美，真想真真切切去聆聽瀑布的聲?？墒墙裉爝@一切已無法實現(xiàn)。塞特凱達斯大瀑布雄奇的景觀，竟然在逐漸消失。我們只能去參加它的葬禮?！参濉辰袢盏钠俨?.出示逐漸枯竭的瀑布畫面。說說看了這幅圖，你有什么感受？2.讓學生自讀課文相關段落，理解感悟3.組織交流〔課件出示比照的圖，引導學生用比照的方法來分析^p，抓住句子“它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息”來體會〕4.出示課件，讓同學們說說自己此時此刻的心情5.指導同學們一起帶著悲傷的心情有感情朗讀4、5、8自然段過渡：聽了同學們的朗讀，老師好似聽到了瀑布那無奈的嘆息聲，仿佛看到她在哭泣。那么，終究是什么原因使如此宏偉壯觀的瀑布變得奄奄一息呢？6.理解大瀑布悲劇的原因〔1〕自讀、交流〔2〕用自己的話歸納三點原因，課件出示A、上游建起了水電站B、水資浪費，周圍工廠用水毫無節(jié)制。C、破壞森林，亂砍亂伐，造成“水土大量流失”?！擦硨W習9~13自然段小結過渡：是啊，由于以上原因，大瀑布在短短幾年內發(fā)生了這么大變化，科學家們預測過不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開，另人震驚，震驚之余人們大膽決定為大瀑布舉行一次絕無僅有的特殊的葬禮。1.分小組討論〔出示課件：都有誰參加了葬禮？葬禮是什么樣的？舉行葬禮的目的何在？〕2.老師范讀最后幾個自然段，全班同學試著找出“總統(tǒng)是怎樣致悼詞的”3.感情升華，激情朗讀〔放音樂〕〔七〕總結孩子們，讓我們一起行動起來，以我們熱情的口號去激情宣傳，以我們勤勞的雙手去實際行動，以我們誠摯的心去感動別人，讓我全班，讓全湛江，讓全中國，讓全世界都行動起來——保護環(huán)境，保護地球。(八)課后作業(yè)在老師指導下，就居住地周圍的環(huán)境做一次調查，幷寫調查報告、建議書、畫宣傳畫等。〔九〕板書設計大瀑布的葬禮昔日宏偉壯觀流連忘返今日奄奄一息惆悵絕望呼吁保護環(huán)境保護地球小學語文教案范文7教學目的：1、能自學生字新詞，理解并積累“迷戀、隨心所欲、運轉自如、絞盡腦汁、一本正經、不懷好意”等詞語。能用比擬的方法，體會“幾乎”、“似乎”在句子中的作用，并能運用。2、學習抓住文章主線概括課文的主要內容，感受作者的探究精神。3、引導學生交流生活中的發(fā)現(xiàn)，在訓練表達的過程中，培養(yǎng)學生對身邊事物發(fā)現(xiàn)與探究的興趣，并懂得只有在不斷的探究中才會有新的發(fā)現(xiàn)的道理。教學重點：學習抓住文章主線概括課文的主要內容。教學難點：理解“我明白了──世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”這句話的意思。教學準備：老師多媒體課件。學生1、讀課文，并理解以下詞語：迷戀、隨心所欲、運轉自如、絞盡腦汁、不懷好意。2、查找資料(任選其一)：a有關人類起的資料b有關科學家創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的資料教學過程：一、揭題導入，激發(fā)興趣美妙的童年生活中，我們在不知不覺地成長著，我們的小腦袋中會有奇思妙想，會有層出不窮的問題，我們也會不懈地探究那些有趣的疑問……前蘇聯(lián)有一位叫費奧多羅夫的天文學家回憶起自己的童年，寫了一篇文章——《童年的發(fā)現(xiàn)》，今天我們就來學習。(齊讀課題)從課題中，你最想理解什么?說明從課題入手，學生提出自己最想理解的問題，然后確定有討論價值的問題，如：“我”的發(fā)現(xiàn)是什么?是怎么發(fā)現(xiàn)的?即明確了本課學習的重點。二、初讀課文理清脈絡1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。根據提示給課文分段提出問題——請教問題——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——得到證實2、聯(lián)絡課文第1、2節(jié)，理解“幾乎”，并說說“我”探究了一個什么問題?說明借助全文的線索整體進入課文，理清課文的脈絡，明確“我”所提出的疑問，為進一步學習課文打下根底。三、再讀課文，理解探究過程1、默讀課文，考慮：“我”是怎么一步步探究的?我對人體起這個問題的認識是怎么變化的?哪些地方給你留下了深化的印象?2、集體討論交流。(1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。(第1節(jié))“只要雙腳一點，輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里?！?隨機理解“似乎”)說明讓學生帶著自己的感受有感情地朗讀這段優(yōu)美的語句，想象這段話描寫的情景，體會“我”在夢中飛行的快樂。同時引導學生聯(lián)絡自己的成長過程中是否有類似的經歷，啟發(fā)他們進展大膽的想象和補充。(2)我們一起找到老師，請他給我們解答。(第2—9節(jié))“為什么只有晚上睡覺時才長?”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢?這終究是什么道理?”“人怎么會是鳥呢?”說明讓學生想一想，這些問題之間有什么關系，明白后一個問題都是對前一個問題的追問，從一個又一個的追問中，感受到“我”強烈的好奇心和求知欲。想象當時的情景，師生分角色朗讀對話，讀出人物的一次次提問的語氣，加深對人物的認識。(3)“我”經過考慮、推算，終于找到了問題的答案。(第10-11節(jié))我絞盡腦汁考慮這個問題的答案，想啊想啊，嘿!終于想出了眉目：“這就跟……正好九個月?！?隨機理解“絞盡腦汁”)說明理解“絞盡腦汁”使學生可以感知到“我”求知假設渴的心情、執(zhí)著探究的精神。四、抓住“發(fā)現(xiàn)”，精讀深究1、學習第11節(jié)，明白“發(fā)現(xiàn)”的詳細內容(1)指名讀第11節(jié)，理解“眉目”，劃出“眉目”的詳細內容。(2)交流所劃的句子，想想童年的發(fā)現(xiàn)終究是什么?(3)引讀相關句子，理解“我”是如何進展推算的。“人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。如今，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”①理解句子意思，并帶上自己的理解轉述這幾句話。(從生物最簡單的單細胞開場，我將每一百萬年折合成一個月，從細胞變成小魚，大概經過一百萬年，這是胚胎在母體中的第一個月;從小魚變成青蛙又經過一萬年，這是胚胎在母體中的第二個月，以此類推，到變成人正好是九個月，這就是我的發(fā)現(xiàn)。)②聯(lián)絡整段話，反復朗讀，體會當“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時，是怎樣的心情。(格外快樂、得意……)說明引導學生將前后幾句連起來理解，抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”、“嘿”等詞語體會這發(fā)現(xiàn)的來之不易，從而更能體會到發(fā)現(xiàn)后的興奮之情，才會發(fā)出“竟如此簡單明了”的感慨。③有感情地朗讀這段話。2、學習第12節(jié)，明白“我”的發(fā)現(xiàn)哪些得到了證實。(1)聽了生物老師的講課，我為什么情不自禁地笑出聲來?(當老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進化論的觀點一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。)(2)“我”的發(fā)現(xiàn)與達爾文的理論有哪些異同之處?(可結合課文和課前搜集到的有關人的起的資料談一談)說明關于人的起進化論的知識，“我”作為一個兒童只能根據自己的生活經歷和有限的知識去推論、去思索，得出的結論難免幼稚、簡單化、絕對化，那位低年級的老師為了讓9歲的學生聽懂，對這個問題作了通俗化的解釋，有些話就不非常準確了。而這位生物老師引用的達爾文的話是比擬縝密的、科學的，學生通過比擬應該可以感受到。3、學習13節(jié)，引導理解“我明白了──世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險?！边@句話的意思。(1)結合自己的實際回憶講述生活中探究機密的小事。(2)引導學生結合課前搜集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說說對這句話的理解。(3)通過朗讀體會作者內心的感受。說明“我明白了——世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”這句話一語雙關，讓學生聯(lián)絡自己的經歷和科學家的故事從兩個角度去理解：其一，它講出了科學事業(yè)開展過程中的真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇;其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，世界上的大科學家尚且如此，我為我的發(fā)現(xiàn)被轟出教室又算得了什么呢?這句話也是作者對童年發(fā)現(xiàn)一事的評說與紀念。五、聯(lián)絡課文內容，感悟人物形象從“我”探究“人終究是怎么來的.”過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子?找出相關的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。1、“我”是一個充滿夢想的孩子“每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里?！薄叭耸怯杉毎麡嫵傻摹@樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”2、“我”是一個富有好奇心、求知欲強、執(zhí)著探究的孩子“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！薄拔铱释靼?，人終究是怎么來的?！绷?、概括主要內容總結課文1、根據板書，把課文的內容說給大家聽一聽。說明要求學生思維縝密，條理明晰地概括這篇課文的主要內容有一定難度，在表達時讓學生借助板書進展概括，可以使他們在邏輯上更有條理，表達更準確。2、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會?說明鼓勵學生多角度地理解、體會，如：“童年很美妙，可以漫無邊際的夢想”、“發(fā)現(xiàn)童年的胡思亂想，異想天開也是一種發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”、“我們也要對身邊的事物有探究和發(fā)現(xiàn)的興趣”“因為作者敢于提問、留心觀察、反復考慮、大膽想像才有了這樣的一個發(fā)現(xiàn)”……3、你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)?說出來和大家交流交流。板書設計：提出問題夢里飛行童年的發(fā)現(xiàn)請教問題追問探究胚胎發(fā)育的規(guī)律發(fā)現(xiàn)規(guī)律折合推算得到證實達爾文的觀點小學語文教案范文8教學目的1、認識9個生字和6個詞語。認識割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷8個字。2、初步地理解課文內容，正確流利地朗讀課文。教學重點1、認識生字，詞語和會認字，讀準字音。2、正確流利地朗讀課文。教學難點：1、讀準生字和會認字的音2、正確、流利地朗讀課文。教學過程一、提醒課題：1、板書課題：下雨了讓學生讀：下雨了。2、板書：要用紅筆寫。讓學生讀：要下雨了。3、提問比擬：要下雨了和下雨了意思有什么不同？〔要下雨了說的是將要下雨了，還沒有下，要是將要、快要的意思。下雨了是說雨已經下起來了?！扯?、啟發(fā)激趣。下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想到想知道？三、初讀課文內容。1、請學生借助拼音讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。2、邊讀邊標出課文有幾個自然段，標出生字和會認的字。標出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。3、同桌同學互讀生字和會認字，比比誰讀得最準確？4、電腦出示生字、詞讓學生讀。①出示：②出示：生字不帶拼音。③出示會認字：yāo要④出示詞語：小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑5、指名分自然段讀課文，聽聽他們讀音是否正確？6、課文中出現(xiàn)了幾種小動物？〔燕子、魚、螞蟻〕7、課文中出現(xiàn)了幾幅圖？〔4幅〕電腦出示四幅圖，讓學生看圖說一說。8、再讀課文內容，找出每幅圖相對應的自然段。第一幅圖：〔1、2、3段〕第二幅圖：〔4、5、6段〕第三幅圖：〔7段〕第四幅圖：〔8段〕9、通過初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象？板書：低飛游到水面搬家小學語文教案范文9一．教學目的：1．學會i，u，ü三個單韻母和y，w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．掌握整體認讀音節(jié)yi，wu，yu3．掌握i，u，ü，yi，wu，yu的四聲，能直接讀出它們帶腔調的音。二．教學時間：三課時三．新課教學：1．出示插圖，這個阿姨在干ü繞口令，牙齒對齊iii。2．齊讀，分小組讀，開火車讀，個別讀，糾正學生發(fā)音。3．再出示卡片，i的四個腔調，尤其要注意第二聲的教學。插入繞口令：小汽車平走一聲ī，小汽車上坡二聲í，小汽車拐彎三聲ǐ，小汽車下坡四聲ì4．老師在黑板上示范寫i，學生凌空跟著老師寫，然后請學生自己在書本上寫一個，老師巡視。5．u的教學，出示圖片一只烏鴉在窩里，提問：這是什么鳥？在學生原有的認識根底說出了是烏鴉。那它的窩象什么呢，學生答復象字母u，出示卡片u。老師領讀，學生跟讀。開火車讀，糾正學生的錯誤發(fā)音。6．學習u的四個腔調，還是用“小汽車平走一聲ū，小汽車上坡二聲ú，小汽車拐彎三聲ǔ，小汽車下坡四聲ù”的兒歌。齊讀，開火車讀，指名讀。7．在黑板上范寫u，請同學們仔細看，再讓學生在書本上寫一個，老師巡視。8．ü的教學：出示圖片，一只小魚，提問，這是什么？學生答復，一只小魚，插入口訣，一只金魚ü。9．齊讀，分小組讀，開火車讀，個別讀，糾正學生發(fā)音。10．再出示卡片，ü的四個腔調，尤其要注意第二聲的教學。插入繞口令：小汽車平走一聲ǖ，小汽車上坡二聲ǘ，小汽車拐彎三聲ǚ，小汽車下坡四聲ǜ。11．在黑板上范寫ü，請同學們仔細看，再讓學生在書本上寫一個，老師巡視。第二課時一．復習檢查。1.認讀卡片i、ü及四個腔調。2.讀i、ü的四聲，齊讀，個別讀。3.復習小汽車的兒歌。二．新課教學1．出示卡片y，老師范讀，學生跟讀〔因為i和y的發(fā)音一樣，所以可以花少量的時間，而且y沒有四聲的練習〕2．老師在黑板上范寫y，學生看，再讓學生在課本上寫一個y，老師巡視。3．出示整讀音節(jié)yi，插入口令：整體認讀yi。再請學生給yi找個朋友，學生自然說出衣服。出示yi的第一聲，要求學生看清楚，標調是標在什么上面，告訴學生，我們稱y為聲母，聲母是沒有腔調的。而我們把i叫單韻母，我們總共學過6個單韻母，分別是a、o、e、i、u、ü。4．出示yi的另外三個腔調，齊讀，開火車讀。5．再出示另一張卡片，一只烏鴉，插入口訣，一只烏鴉w，告訴學生，w是我們學的另一個聲母。6．在黑板上范寫w，學生先看，再寫，老師巡視。7．出示整體認讀音節(jié)wu，插入口訣：整體認讀wu，再給wu找個好朋友：烏鴉。出示第一聲的wū，提問：這個整體認讀音節(jié)的聲母是什么，韻母是什么，標調標在哪里？學生答復。第三課時一．復習檢查1.認讀卡片y、w和兩個整體認讀音節(jié)yi、wu以及四個腔調。2.讀yi、wu的四聲，齊讀，個別讀，開火車讀。3.復習兒歌整體認讀yi，和整體認讀wu和四個腔調。二．新課教學1．出示卡片yu，插入兒歌：小ü見到聲母y，擦掉兩點還念ü。齊讀，開火車讀，指名讀，糾正學生的錯誤發(fā)音。2．復習出示yi、wu、yu的四個腔調，將這幾個整體認讀音節(jié)打亂，請學生齊讀，個別讀，開火車讀。3．布置作業(yè)完成生字本，要求書寫端正，姿勢正確。老師巡視。iuü的教學反思在iuü的教學過程中，根本上比擬順利，但到了整體音節(jié)的時候發(fā)生了很多問題，學生始終記不住“yu”到底怎么讀，即使他們的繞口令繞得非常順利，但是獨個放在黑板上，許多學生還是認不著，到最后只好一個一個學生地教。寫的過程也發(fā)生了點問題，許多學生在寫yu的時候ü總是忘了摘帽子。所以在教整體認讀的時候花了不少的時間。小學語文教案范文10教學目的：1．認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。2．體會小白兔的情感變化，讀好對`話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的局部。3．初步理解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。教學重點：識記生字，讀好對`話語氣，背誦自己喜歡的局部。第一課時教學過程：一、引入“12345，豎起小耳朵！”出示課件，讓學生聽刮風和打雷的聲音?！靶∨笥?，這是什么聲音？”“聽到刮風和打雷的聲音，你們會想到什么？”〔表揚學生會聽會想〕“對呀，要下雨了！”“我們今天就來學習這個故事?！倍?、看老師板書課題，讀好課題“你為什么要這樣讀？”〔表揚學生會讀〕三、看課件，聽故事“下面我們就一起來欣賞這個故事吧！”“請小朋友一邊欣賞一邊仔細觀察和考慮，看看故事里寫了哪些動物，他們知道要下雨了會怎樣做？好嗎？”四、提問剛剛的問題，老師適時把各種動物的圖貼到黑板上〔表揚同學們會觀察會動腦筋〕五、自己讀課文“小朋友，喜歡這些動物嗎？”“想讀讀它們的故事嗎？”“請大家翻開書本68頁，你喜歡怎樣讀就怎樣讀，但要把生字讀準，難讀的地方可以多讀幾遍?！薄脖頁P小朋友讀得真認真〕六、學習“我會認”的生字“課本71頁有好多的生字寶寶等著跟大家交朋友呢！”1、“下面請小朋友在四人小組里交流學習生字的情況，注意互相幫助學習，爭當小老師。”〔表揚小朋友會合作學習〕2、“合上書本，請小老師帶我們認字吧。”〔表揚小老師真會教，注意正音，表揚翹舌音讀得準確〕〔老師逐個把生字卡片貼到黑板上〕3、“你最會認哪個字？”〔指名說自己的認字方法〕4、“脫掉拼音帽子，你還會認嗎？”〔課件顯示〕(同位互相讀、開火車讀)5、“生字寶寶跳到詞語里面了，你能讀嗎？”〔課件顯示詞語〕(自己讀、小組輪流讀)課間小息：歌舞《茶壺》七、學習兩個“我會寫”的生字“還有兩個生字寶寶在這里等著跟大家交朋友呢！”1、出示小黑板，指名小老師教讀2、“你會記嗎？”3、“請你說吧！”4、“誰能發(fā)現(xiàn)這兩個字在田字格里的機密？”5、在書本71頁各寫兩個〔表揚小朋友寫字姿勢端正〕“小朋友學習了生字后，讀故事一定更棒”八、翻開書本，動筆找找課文有幾個自然段，提問九、學習第一自然段1、“誰想讀第一自然段？”〔課件〕“能把時機讓給老師嗎？”“請一位同學跟老師合作?！薄矌煼蹲x，生做動作〕“同學們，剛剛這位小朋友做了兩個相反的動作，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”2、發(fā)現(xiàn)“彎”和“直”〔課件顯示成紅色〕3、自己讀讀這段。質疑“天氣很悶”〔師介紹：下雨前，有時會像剛剛那樣刮風、打雷，有時會很悶，一點風也沒有。大家以后注意觀察就知道了?！呈W習第一幅圖的內容1、課件出示第一幅圖，“課文里哪些自然段是寫這幅圖的？”2、指名找兩個同學分段讀“誰能讀？”3、評一評“能讀得準確嗎？”4、課件顯示小白兔和燕子的對`話，指導讀好〔范讀、指明讀、挑戰(zhàn)讀、開火車讀〕5、戴上頭飾分角色朗讀6、評一評7、從小白兔和小燕子的對`話中，你知道，要下雨了小燕子會怎么做？〔表揚小朋友真會考慮，又會答復以下問題〕7、“這里還有個練習，你敢挑戰(zhàn)嗎？”我正忙著捉蟲子呢?！病痴χ病衬亍Ｖ该x句子，說句子。十一、布置課外任務“大自然可神奇了！請同學們課后跟家長一起去找找資料，看看還有哪些動物知道要下雨了，會做一些他們喜歡做的事情。好嗎？”小學語文教案范文11⊙教學目的1.通過學習本課，使學生理解農村的變化，體會給我們的生活帶來的方便與快樂。2.能認識13個生字，會寫4個字。3.能自主積累詞語。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。⊙教學重點1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學習書寫4個字?！呀虒W難點指導學生讀準難讀難認字：奶、村、興?！呀虒W準備教學掛圖、生字卡片、錄音帶、學生自帶玩具?！呀虒W時數(shù)2課時?！呀虒W過程第一課時(一)激趣導入1.老師出示，讓學生看一看，說一說。(板書：)2.小朋友們打過嗎?給誰打的?(板書：打)(二)初步感知課文內容1.聽課文錄音，感受課文內容。2.再聽錄音，小朋友一邊認真看課文一邊仔細聽。3.(出示教學掛圖)說說小朋友給誰打。(板書：爺爺奶奶農村)(三)朗讀課文，隨文識字1.誰能讀讀課文?(讀完后學生評議)2.學生自由讀，不會讀的字借助拼音讀準，并標出自然段序號。3.老師領讀，學生跟讀。4.指名讀，其他同學注意認真聽。5.學生評議。6.(出示生字卡片)你們瞧，課文中的生字娃娃正望著同學們笑呢!你認識它們嗎?7.學生自由讀生字。8.你覺得哪個生字娃娃最容易讀錯?小老師帶讀：nǎicūnxìng奶村興9.你想用什么方法記住這些生字?組織學生分小組交流。10.復習穩(wěn)固。(1)開火車認讀生字。(2)識字游戲：找朋友。(老師將字卡張貼在黑板上，然后請同學聽音找字，再用這個生字組詞，帶同學們讀一讀)11.我的詞語庫。(1)學生自由讀：爺爺奶奶農村快樂(2)你還喜歡課文中的哪些詞語?請帶大家讀一讀。(3)用你喜歡的符號畫出課文中的生字詞。(四)創(chuàng)設情境，穩(wěn)固課文內容1.指導學生有感情地朗讀課文。(1)指名讀第一段。(2)我們班上有哪位小朋友的爺爺奶奶住在農村?你想念他們嗎?你能讀出想念的感情嗎?(3)老師范讀。(4)學生自由練讀，指名讀。(5)小朋友們真的很想念爺爺奶奶!那就快給爺爺奶奶打個把!請自由讀第二自然段。(6)出示句子：“爺爺家裝了!”爸爸是怎樣對我說這句話的?你知道爸爸為什么這樣快樂嗎?誰能帶著快樂的語氣讀一讀這句話?(7)接通后爺爺奶奶快樂嗎?帶著快樂、沖動的心情讀第二段。(8)齊讀全文。2.創(chuàng)設情境，交際互動。(1)小朋友平時給誰打過?如今最想給誰打?我們一起來試試吧。(學生拿出玩具)學生分組進展打的練習。(2)說說給我們的生活帶來了哪些方便。3.練習設計：(1)回家后用家里的給你最想念的人打個。(2)請你設計一種最新穎的機，并畫下來。板書設計：10打快樂我爺爺奶奶第二課時(一)復習檢查1.出示卡片，開火車認讀詞語。2.朗讀課文，師生共同評議。(二)識記生字字形1.出示卡片，學生認讀：電下書包2.你有什么好方法記住這些字?學生自由說，分小組想方法。3.匯報交流：電：扁“日”字加上豎彎鉤就是的“電”。下：與“上”字比擬。書：“書”像兩層書架，上面還要擺有一本書(、)。包：數(shù)筆畫記憶。(三)指導書寫1.仔細觀察生字在田字格中的位置和間架構造。同桌之間說說每個生字在書寫時要注意什么。2.指導學生按筆順規(guī)那么正確書寫。3.老師重點指導：電：第三筆橫要寫在橫中線上，第五筆豎彎鉤從豎中線上起筆，穿過扁“日”字，彎鉤要寫得圓潤一些。包：第三筆橫折的橫要寫在橫中線上，折在豎中線上，豎彎鉤要封口，只有寫成全封閉的“巳”，才能把東西包住，要不然會漏掉。4.學生在書上練習，描兩個，寫一個。5.老師巡視，注意糾錯。6.優(yōu)秀作業(yè)欣賞、展覽。(四)課堂作業(yè)完成生字練習。板書設計：diànxiàshūbāo電下書包小學語文教案范文12教學目的：1．學會7個生字，認識1種筆畫和1個偏旁。2．會認7個字。3．正確地朗讀課文。背誦課文。教學重點：1．學會7個生字，認識1種筆畫“斜鉤”和1個偏旁“月”字旁。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學難點：1．“我”的書寫。2．理解的特點。教學過程：一、復習抽讀學過字的卡片：在月有傘二、談話導入1．老師出示謎語讓學生猜。謎底：2．在什么情況下會出現(xiàn)呢？在你的什么方向呢？有什么特點？想知道嗎？今天我們就學習第4課《》板書課題，看看書中的小朋友的有什么特點？二、指導學生看懂圖意1．出示第一幅圖提問：圖上畫的都有什么？他在干什么呢？2．出示第二幅圖提問：這幅圖和剛剛第一幅圖哪兒不一樣？過渡語：到底有什么特點呢？我們一起讀讀課文內容。三、初讀課文，讀準字音。1．學生借助漢語拼音自由小聲讀課文，注意把每個字的音讀準確。2．學生再次讀課文，要求在課文中畫出生字和會認的字，把生字和會認字借助拼音多讀幾遍。3．同桌同學輪流讀課文，互相正音。4．抽讀生字和會認字卡片。四、朗讀課文，理解的特點。1．自己讀全文，標出有幾個自然段？〔2個〕2．學習課文第一自然段?！?〕結合第一幅圖，讀第一自然段。想想：在小朋友的什么地方？這是為什么呢？板書：前后〔2〕在什么情況下在前，在后呢？小組同學結合問題進展討論?！?〕請學生答復?！伯斕栐谛∨笥亚吧戏綍r，在小朋友的身后，〕結合學生答復引導學生看第一幅圖。〔4〕那么什么情況下在前邊呢？〔當太陽在小朋友后上方時，在小朋友的前邊〕可以讓學生動筆畫出小朋友、太陽、的位置。〔5〕請大家再讀課文，說說課文中把比作什么？〔6〕指導朗讀，讀出歡快、活潑的語氣。學生自由讀，讀出語氣。〔7〕學生試背一背。3．學習第二自然段〔1〕照學習第一段的方法學習這段。提出問題：在小朋友的什么地方？結合圖說一說？在什么情況下在左，什么情況下在右？〔2〕學生結合兩個問題考慮?！?〕四個同學一起討論?！?〕請學生匯報學習情況。板書：左右〔5〕學生用學習第一段朗讀的方法，練習朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語氣。〔6〕試著背誦第二段。4．朗讀全文，說說有什么特點？5．練習背誦全文。①自由背。②同桌互背。③指名背誦。五、除了在太陽底下能出現(xiàn)，還有什么時候也會出現(xiàn)？請你們自己親自去試驗一下。六、學習生字1．抽讀生字卡片：個、右、友、朋、左、后、我。2．把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲，穩(wěn)固字音。3．學習新筆畫和新偏旁。4．識記字形〔1〕自己自學①讀準字音②記筆順③想想有什么好方法記住字形？〔2〕讀讀生字卡片的詞語，理解字意。5．小組同學合作學習，有問題共同學習，比比誰說得最好。一會兒請他在全班講一講。6．學生當小老師進展講解。講得不準時，下面學生可以糾正，也可做補充。個：上下構造，共3筆。可以用學過的人字頭來記，下面加上一個“豎”就是“個”字。組詞：個人、一個、幾個……右、左、友：三個字可以放在一起來記。前兩筆卻都是橫、撇，“右”字下邊是口，“左”字下邊工，“友”字下邊是又。組詞：左右，朋友。師問：我們學過“有”字，〔出示卡片〕，今天我們又學習了“友”字，怎樣區(qū)別這兩個字?！坝液褪庇衷鯓訁^(qū)別呢？學生通過比擬掌握同音字和形近字。后：獨體字。用數(shù)筆畫方法記。組詞：后面，前后……我：獨體字，用數(shù)筆畫方法記住字形，小老師帶著學生書空筆順2遍。組詞：我們。朋：合體字，由兩個“月”組成的，左邊的叫“月字旁”。組詞：朋友。7．指導書寫〔1〕學生按69頁第2題的紅色筆畫描紅，一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。〔2〕仔細觀察生字的重點筆畫位置，觀察后在書上的田格中把每個生字試著寫一遍?！?〕重點指導“我”字。①電腦出示帶田格的“我”字，讓全班學生一起觀察。學生邊觀察邊說位置，老師邊板書。老師強調第____在左半格橫中線上起筆，略微向上斜一點。第五筆斜鉤在上半格豎中線上起筆，要比左邊的“撇”高，收筆比左邊豎鉤的“鉤”的“鉤”低一些。第六筆“撇”在上邊橫收筆處開場寫，撇到豎中線位置，最后一筆比“撇”高，比“斜鉤”起筆低。②學生練習仿寫。老師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。③在實物投影上展示評議?！?〕寫其它幾個字①讓學生說說重點筆畫的位置，“個”字第一筆“撇”在上半格中間起筆，撇尖稍過橫中線，而第____捺腳在橫中線上，最后一筆豎寫在豎中線上?！坝?、友、左”這三個字比擬觀察?！坝摇钡牡谝还P橫長，而“友”和“左”字的第一筆“橫”跟“右”字的“橫”比稍短一些。“朋”字，注意兩個“月”字大小差不多，里邊的第二個橫寫在橫中線上，兩個橫擺放得比擬勻稱?！昂蟆弊肿⒁庵虚g的“橫”略微長一點，下邊的“口”字與“橫”同寬，“橫折”的橫寫在橫中線上。②學生在書上田格中把這6個字寫一遍。③展示評改。七、穩(wěn)固練習1．在生字本上寫生字作業(yè)，每字3遍。2．練習背誦全文。3．課后練習3，說說在你座位的前面、后面、左面、右面都是誰。附：板書小學語文教案范文13教學目的：1.學會聲母yw整體認識音節(jié)yiwuyu及其同聲。理解整體認讀音節(jié)yu書寫時上兩點省寫的規(guī)那么。2.可以讀準音，認清形，正確書寫。教學重難點1.學會讀寫yw和整體認讀音節(jié)yiwuyu。2.記住整體認讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。教學準備教學掛圖和拼音卡片教學過程一、復習師：小朋友們，我們這幾個星期在知識的果園里游戲、學習，多快樂啊！如今我們就去摘知識果子，比比誰摘得最多?！沧x正確的同學就獎一種小水果圖形〕二、引出課題1.過渡：秋天到了，秋風吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀！2.我們一起來讀首兒歌，夸夸他們教學語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。三、學習yyi1.圖上畫的是什么時候的人？你從哪兒知道的呀？師：衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。老師領讀指名讀開火車讀齊讀2.看看這個y像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？3.這個y和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像？〔1〕師：這聲母y和單韻母I讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個音節(jié)yi，它呀就是整體認讀音節(jié)跟老師讀指名讀男女生比讀〔2〕瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？自由練讀指名讀齊讀〔3〕咦！這個音節(jié)一閃一閃的，干啥呀？原來他要我們小朋友幫他找個朋友，為他組詞〔四聲組詞〕師：呀！這些詞語就在我們日常生活中，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀察，開動小腦筋就會發(fā)現(xiàn)四、學習w及wu1.圖上畫了什么？師：房屋的“屋”和我們學的這個讀音又差不多老師領讀指名讀開火車讀2.看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？3.w和我們以前學的哪個字母讀音很像？〔1〕師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節(jié)，wu老師領讀指名讀小組比賽讀〔2〕那戴上帽子后又怎么讀？自由練讀老師領讀齊讀〔3〕為這些閃動的音節(jié)找個朋友，看誰找得多！〔四聲組詞〕五、教學yu1.師：小能〔〕見I和u都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？……〔小朋友上臺表演〕2.小結：原來很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節(jié)yu跟讀開火車讀齊讀3.誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？指名讀分組讀齊讀4.這個閃動的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧！〔四聲詞〕5.比比誰最棒，能把三組連起來讀！男女比讀分組讀6.穩(wěn)固，游戲看，我們又來到果園，比一比，誰的收獲大！六、教學書寫yw〔1〕請同桌互幫互助，一起學習yw老師指導①由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？②每一筆寫在哪個位置?！?〕上臺交流〔3〕分別書寫，描紅。小學語文教案范文141、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學會本課堂9個生字，6個二類字，認識2個偏旁；理解生字詞。3、通過朗讀課文，理解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。第一課時一、導入1、同學們，你們周圍的世界是什么樣的？〔生自由說〕2、有一只小動物也說“世界多美呀”，板書課題?！?〕讀準“世”的音，是翹舌不是平舌音。〔2〕齊讀課題3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎？4、你們的問題答案就在書中，下面我們來讀課文。5、錄音機范讀。二、初讀課文1、借助拼音自讀課文要求：讀準字音，讀通句子。2、再讀課文，把生字詞用小括號畫出來。要求：把生字的讀音讀準，把課文讀正確、流利。3、檢查自學效果〔出示生字詞〕〔1〕自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的？〔2〕正音。翹舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵后鼻音：澄邊音：麗〔3〕指名讀詞，開火車讀，齊讀。〔4〕把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。師生共同評議。三、初步理解課文大意1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：“世界多美妙呀”是哪只小動物的說的？2、它是什么情況下說的？3、你也能像剛剛阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？老師也為你配上音樂4、自讀，指讀，賽讀。5、全班齊讀課文。四、教學生字書讀得好，字能寫得好。1、出示生字卡片，穩(wěn)固生字讀音。2、教學“羊字頭”、“田字頭”。3、看課后筆順表，自學生字的筆順并描紅。4、反應檢查“世、美”的筆順。5、指導寫字。在學生自己仔細觀察的字形，并說出生字書寫時關鍵筆畫的根底上，重點指導“手、世、雞、美”6、師范寫以上四個字，學生描紅，臨寫。7、生寫剩余的生字。第二課時一、復習1、抽讀生字卡片2、“世界多美妙”誰說的？3、指名分段讀課文。二、細讀第1自然段1、自讀第一自然段2、讀完后，你知道了什么？3、誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動？4、它怎么會認為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。6、你如今能不看書，背一背嗎？指導背誦三、細讀第二自然段1、指名讀第二自然段2、課文告訴我們什么呢？3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？〔啄呀啄呀，啄了很久〕你能讀出這種吃力的語氣嗎？4、小雞看到了什么？〔1〕〔出世句子〕它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。〔2〕句中哪些詞是表示顏色的？〔3〕“藍湛湛”和哪種顏色一樣？通過觀察天空理解“藍湛湛”?！?〕同學們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣？A、和老師發(fā)給你們的絨布有什么一樣之處？B、哪些景物又是綠蔭茵的呢？〔5〕圖片示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河〕A、你認為哪條小河是碧澄澄的？為什么？B、學生交流、討論C、還能說說ABB的詞嗎？5、看到這么美的風光，假設你如今是蛋殼中的小雞，你會怎樣說？怎樣做？6、那么讓我們把美麗的風光記下來。7、指導有感情得背誦。四、細讀第三自然段1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來了！老師范讀第三自然段。2、聽完后，你感受了小雞非常想出來嗎？指導有感情地朗讀。3、你還體會到了什么？4、你們能把小雞這種急迫、興奮的心情讀出來嗎？指導有感情地朗讀。5、如今，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。指導邊做動作邊背誦課文。五、細讀第四自然段1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？2、齊讀第四自然段。3、誰愿意當當這只小雞來贊贊這美麗的世界？4、指導有感情地朗讀課文。指導有感情地背誦課文。六、總結1、學完課文后，你有什么收獲？2、齊聲有感情地朗讀課文。3、讓我們把這么美的課文用腦子記下來吧！齊聲朗讀課文。板書設計：黃乎乎小學語文教案范文15[設計理念]新的課程標準指出：閱讀教學應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，享受審美樂趣。此文以色彩絢麗的插圖和生動優(yōu)美的語言，介紹了菊花之美，表達了人們的喜歡之情。所以，再現(xiàn)課文情境，引導學生潛心誦讀，從而受到美的熏陶，是以下的設計力圖