小學(xué)語(yǔ)文教案范文15篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案范文15篇小學(xué)語(yǔ)文教案范文15篇小學(xué)語(yǔ)文教案范文1教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“別、到、那、都、嚇、叫”6個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。3、感受司馬光遇到緊急情況，沉著、英勇、果斷救人的品質(zhì)。4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維才能教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)流程：一、指導(dǎo)看圖，從圖中質(zhì)疑。1、出示插圖，從圖中你看出了什么？2、你還有什么看不懂得嗎？學(xué)生質(zhì)疑，老師歸納問(wèn)題:〔1〕爬出來(lái)的孩子是怎樣掉進(jìn)缸里的？當(dāng)時(shí)的情況怎樣？〔2〕是誰(shuí)救了他，他是怎么救的？二、揭題釋題。1、板書(shū)課題，讀題?！?〕知道“司馬”是復(fù)姓。〔2〕識(shí)記司，組詞。2、簡(jiǎn)介司馬光。〔學(xué)生或老師〕三、初讀感知，合作初步解疑。1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2、識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)交流，全班反應(yīng)?！膊捎酶鞣N形式認(rèn)讀生字，隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。〕3、指名分段讀課文?？紤]問(wèn)題〔1〕〔2〕4、小組討論交流讀懂的問(wèn)題。四、再讀感悟。1、學(xué)習(xí)1~3段，解決問(wèn)題〔1〕?！?〕借助插圖理解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。〔2〕讀文后討論，理解：不小心。啟發(fā)想象：掉進(jìn)缸里的孩子會(huì)怎樣？〔3〕朗讀指導(dǎo)。2、學(xué)習(xí)4~6段，解決問(wèn)題〔2〕〔1〕看圖讀文理解別的孩子的表現(xiàn)，板書(shū)：哭喊叫找小組討論這些孩子當(dāng)時(shí)是怎么想的？〔2〕討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個(gè)怎樣的人？劃出司馬光的動(dòng)作。理解：使勁砸?！?〕質(zhì)疑釋疑?！册槍?duì)課文內(nèi)容提問(wèn)，自由解答，老師引導(dǎo)〕3、你喜歡司馬光嗎？用一句話(huà)夸夸他吧！4、朗讀指導(dǎo)。五、學(xué)會(huì)背誦技巧。老師引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。七、拓展訓(xùn)練。假如你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員，你會(huì)怎么做呢？要求：大膽想象。八、作業(yè)布置。把故事講給家人聽(tīng)。九、板書(shū)設(shè)計(jì)20司馬光都慌了掉進(jìn)缸里別的小朋友——叫喊跑找沒(méi)慌司馬光——拿砸〔幾下子〕得救了〔遇事不慌機(jī)智英勇〕小學(xué)語(yǔ)文教案范文2教學(xué)目的：1、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)情景：給老師以掌聲，給聽(tīng)課老師掌聲，以表示歡送，出示課題《掌聲》，齊讀課題。2、正是同學(xué)們的掌聲，使一個(gè)女孩改變了，這個(gè)不幸卻又幸運(yùn)的女孩是誰(shuí)？〔英子〕二、文本對(duì)話(huà)，感受掌聲魅力1、請(qǐng)輕讀掌聲前的局部，畫(huà)出有關(guān)句子和詞語(yǔ)，并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括從這些句子中你感受到英子是個(gè)什么樣的人。〔抓住重點(diǎn)詞句〕〔1〕、她很文靜……最后一個(gè)分開(kāi)〔2〕、英子立即把頭低下〔3〕、英子猶豫……2、換位考慮：假設(shè)你是英子，此時(shí)你心理睬怎么想？3、你們心目中的英子應(yīng)該是什么樣的？課文怎么寫(xiě)？4、是什么力量讓英子有了這么大的改變？邊讀邊找出課文中描寫(xiě)掌聲的句子。5、采訪同學(xué)們，你為什么給英子送去熱烈而持久的掌聲？6、英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬，此時(shí)她一搖一晃走下講臺(tái)，這與剛剛走上講臺(tái)感覺(jué)一樣嗎？假如你是英子，此刻你最想說(shuō)什么？假如沒(méi)有__________，我就_________。因?yàn)開(kāi)_____________，所以_________。三、總結(jié)升華四、課外延伸1、上中學(xué)后，英子來(lái)信了，快來(lái)讀讀，從信中你知道了什么？2、給英子回信3、老師贈(zèng)言五、布置作業(yè)1、搜集有關(guān)愛(ài)的名言2、有感情朗讀課文小學(xué)語(yǔ)文教案范文3教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“羊、牛、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“”和1個(gè)偏旁“少”。2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。3、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)記生字，能正確使用一些量詞。教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡圖片課時(shí)安排:2課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“羊、牛、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“”和1個(gè)偏旁“少”。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字。三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用一些量詞四、教學(xué)過(guò)程：〔一〕、看圖識(shí)詞1、看圖提問(wèn)：這是什么地方？里面有哪些動(dòng)物、植物？2、詞卡與實(shí)物對(duì)應(yīng)?！?〕學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物或植物旁?！?〕當(dāng)小老師帶著大家讀準(zhǔn)音節(jié)、詞語(yǔ)。3、認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。4、出示不帶拼音的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。〔二〕、學(xué)習(xí)韻文1、自己讀韻文。2、小組合作學(xué)習(xí)：〔1〕交流朗讀成果?！?〕交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。3、比一比，認(rèn)識(shí)量詞。圖上的杏子和桃子有多少？杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做？桃子呢？圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少？哪個(gè)小朋友能準(zhǔn)確介紹一下？4、提出疑問(wèn)，開(kāi)展互相解疑的活動(dòng)。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞?！踩场⒎€(wěn)固記憶生字1、學(xué)生選擇，用合適自己的方法記憶生字。2、選擇生字進(jìn)展組詞、說(shuō)句的練習(xí)?！菜摹?、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、出示“牛、羊”，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。學(xué)生試寫(xiě)。2、出示“小”，讓學(xué)生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書(shū)空，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)—豎鉤。老師范寫(xiě)“小”，學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。五、作業(yè)布置：把“牛、羊、小”每個(gè)帶拼音寫(xiě)一行。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：牛羊小七、課后反思：第二課時(shí)一、教學(xué)目的：1、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。2、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字。三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用一些量詞四、教學(xué)過(guò)程：〔一〕、復(fù)習(xí)導(dǎo)入看圖說(shuō)動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱(chēng)?！捕?、擴(kuò)展延伸1、根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，相機(jī)引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平時(shí)生活中怎樣使用這三個(gè)量詞，區(qū)分“群、堆”。2、老師出示一些物品，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。一朵花一本書(shū)一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車(chē)一塊西瓜一個(gè)杯子一雙手一臺(tái)電視機(jī)一幅畫(huà)一座房子……3、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)展說(shuō)量詞比賽。4、創(chuàng)編兒歌。圖上畫(huà)著一堆蘋(píng)果和一個(gè)桃子，學(xué)生看圖模擬課文編一句?！惨贿叾?，一邊少，一堆蘋(píng)果，一個(gè)桃〕讓學(xué)生把創(chuàng)編的句子連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。5、做游戲—找朋友。將量詞卡片和物品名稱(chēng)卡發(fā)給學(xué)生，開(kāi)場(chǎng)唱找朋友的的歌，歌曲完畢后，和自己找的朋友站到一起，一起讀出共同的名字。〔三〕、比一比誰(shuí)說(shuō)得多回家說(shuō)家庭用品，和爸爸、媽____一比看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)。五、作業(yè)布置：1、寫(xiě)出反義詞。大—〔〕多—〔〕2、寫(xiě)出量詞。一〔〕鴨子一〔〕黃牛一〔〕棗一〔〕杏六、板書(shū)設(shè)計(jì)：顆、群、堆七、課后反思：小學(xué)語(yǔ)文教案范文4教學(xué)目的：1、理解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)他自覺(jué)磨煉自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品格。2、練慣用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、聯(lián)絡(luò)列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)最后一段話(huà)的含義。2、練慣用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。一、導(dǎo)入師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第四課，來(lái)進(jìn)一步理解列寧。生：(齊)登山二、新授、感悟1、檢測(cè)讀文情況，讀完后其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)。師：列寧和巴國(guó)茨基在登山時(shí)，不就是過(guò)一條小路嗎?這是一條怎樣的小路呢?你是從哪看出來(lái)的?小組合作交流，做好分工，組織好語(yǔ)言準(zhǔn)備匯報(bào)。生：這是一條危險(xiǎn)的小路，我們小組是從第6和第10自然段看出來(lái)的。請(qǐng)于興陽(yáng)來(lái)讀課文。生：這是一條驚險(xiǎn)的小路，我們小組是從第14、15、17自然段看出來(lái)的。請(qǐng)朱立超來(lái)讀課文，我們是從這幾段描寫(xiě)的動(dòng)詞看出來(lái)這條小路是一條驚險(xiǎn)的小路。師：聽(tīng)了你們的匯報(bào)，把老師和其他同學(xué)都帶上了那條小路上了，真令人膽戰(zhàn)心驚呀!那面對(duì)小路，列寧是怎樣表現(xiàn)的呢?(小組合作交流)師：當(dāng)列寧第一次走這條小路時(shí)，他是怎樣表現(xiàn)的?生：匯報(bào)當(dāng)列寧和巴果茨基登上山頂時(shí)，展如今他們我們眼前是怎樣的一幅景象?請(qǐng)同學(xué)們讀課文中相關(guān)的段落，欣賞美景，在談一談感受。生：課文第18段，談感受。師：你們都感覺(jué)這風(fēng)光這么美，那同學(xué)們說(shuō)說(shuō)此時(shí)的列寧心中會(huì)有什么想法?生：說(shuō)想法。師：一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，列寧和巴果茨基也該回去了，他們有選擇了來(lái)時(shí)的小路。他們第二次走這條小路的是怎么走的呢?(小組匯報(bào))生：小組匯報(bào)師：我們知道了列寧和巴果茨基兩次走小路的表現(xiàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)列寧第一次和第二次走險(xiǎn)路有哪些不同?生：匯報(bào)師：我們來(lái)看最后一段，誰(shuí)來(lái)讀一讀?生：指名讀文師：那么這一段我們?cè)趺蠢斫饬袑幷f(shuō)的話(huà)?生：答復(fù)師：同學(xué)們都理解的很好，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)列寧具有怎樣的精神品質(zhì)?生：列寧具有臨危不懼、遇險(xiǎn)不驚、沉著鎮(zhèn)定的精神品質(zhì)。三、擴(kuò)展師：我們知道列寧第二次走小路是為了鍛煉意志。課前你們也搜集了很多有關(guān)鍛煉意志的人物的故事和名人名言，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：積極說(shuō)四、總結(jié)同學(xué)們搜集的真不少，學(xué)習(xí)了列寧的這篇登山的故事，我相信同學(xué)們也學(xué)會(huì)了很多，老師希望各位同學(xué)都要學(xué)習(xí)列寧的這種臨危不懼、遇事不驚、隨時(shí)隨地都鍛煉意志的品質(zhì)。這節(jié)課就上到這，下課。小學(xué)語(yǔ)文教案范文5教學(xué)目的：1、能正確、流利地朗讀課文。理解什么是“納米技術(shù)”，以及納米科技的廣泛應(yīng)用。2、理解文章構(gòu)造，能利用規(guī)律概括段落大意。3、能搜集相關(guān)資料，并根據(jù)文章內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。4、會(huì)用關(guān)聯(lián)詞來(lái)介紹一樣物品。5.激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)導(dǎo)學(xué)單：1、這篇課文我已經(jīng)讀了〔〕遍，自己認(rèn)為讀得〔A.正確流利B.根本流利C.不太流利〕組內(nèi)伙伴評(píng)價(jià)：〔A.正確流利B.根本流利C.不太流利〕2、我已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀這些新詞：除臭技術(shù)、微觀對(duì)象、納米緩釋技術(shù)、長(zhǎng)度度量單位、這種大小的物質(zhì)、納米自清潔技術(shù)、碳納米管、納米管儲(chǔ)氫氣、納米吸波材料、探測(cè)雷達(dá)波3、我要提醒大家容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)有?4、讀了課題《新奇的納米技術(shù)》，你知道了什么?有哪些問(wèn)題要與大家交流？導(dǎo)學(xué)過(guò)程根底局部一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《新奇的納米技術(shù)》。2、以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)“納米技術(shù)”嗎？“新奇”的意思？說(shuō)說(shuō)生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)新奇的事物。二、通讀課文，理解大意1、檢查課文朗讀。出示課文中的科技術(shù)語(yǔ)和句子。先組內(nèi)互相聽(tīng)讀糾正，然后全班交流。詞語(yǔ)：除臭技術(shù)、微觀對(duì)象、納米緩釋技術(shù)、長(zhǎng)度度量單位、這種大小的物質(zhì)、納米自清潔技術(shù)、碳納米管、納米管儲(chǔ)氫氣、納米吸波材料、探測(cè)雷達(dá)波。句子：納米技術(shù)就是與納米尺度的微觀對(duì)象打交道的先進(jìn)技術(shù)。納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福于人類(lèi)的一門(mén)新學(xué)問(wèn)。2、自由交流：讀了課文，你知道了什么？3.自學(xué)了課文后你有什么問(wèn)題想問(wèn)？重點(diǎn)局部三、細(xì)讀課文，深化理解〔一〕學(xué)習(xí)第一自然段。1、齊讀第一段，讀了這一段你有什么問(wèn)題嗎？〔二〕學(xué)習(xí)第二自然段。1、自讀第二自然段，想想：課文這一段主要講了什么呢？2.品讀句子，感受說(shuō)明方法。納米是非常非常小的長(zhǎng)度度量單位，非常非常小。納米是非常非常小的長(zhǎng)度度量單位，1納米等于十億分之一米。你覺(jué)得哪句話(huà)寫(xiě)得更明白形象些？為什么？文章中還有哪些句子也是生動(dòng)地向我們介紹了納米是很小的長(zhǎng)度度量單位？3、理解“顧名思義”的意思。4、理解：納米技術(shù)就是與納米尺度的微觀對(duì)象打交道的先進(jìn)技術(shù)。5、你覺(jué)得這句話(huà)是圍繞著哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？從文中用——?jiǎng)澇?。分析^p總分段式的特點(diǎn)。根據(jù)規(guī)律，找到3、4、5的總起句，說(shuō)出主要內(nèi)容?！踩硨W(xué)習(xí)第三自然段。1、自讀這本段，從文中找一找，作者舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明納米技術(shù)就在我們身邊。〔冰箱的涂層、納米領(lǐng)帶、納米彩旗〕2、細(xì)讀這些例子，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了納米技術(shù)后，有哪些神奇的效果。拓展局部仿寫(xiě)片段：納米技術(shù)就在我們的身邊。納米雨衣傘是雨傘與雨衣的結(jié)合體。納米雨傘收傘有三折傘和直桿傘的收傘形態(tài)〔簡(jiǎn)單說(shuō)，收傘時(shí)有長(zhǎng)短兩種選擇〕。納米雨衣可由納米雨傘轉(zhuǎn)變而成，納米雨衣又不同于一般的雨衣，因?yàn)榧{米雨衣可以保證從頭到腳絕對(duì)不濕。因?yàn)榧{米材料，所以這雨傘可以一甩即干，雨傘轉(zhuǎn)變?yōu)橛暌潞?，這雨衣也只需穿戴著輕輕一跳也即可全干。仔細(xì)觀察使用圖，看看納米牙刷有什么特點(diǎn)？仿寫(xiě)一個(gè)片段。小學(xué)語(yǔ)文教案范文6一、教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能目的：〔1〕正確、流利、有感情地朗讀課文?！?〕讀課文，想象大瀑布以前和如今不同的景象，找出造成大瀑布悲劇的原因?！?〕理解含義深化的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。2、過(guò)程與方法目的：〔1〕通過(guò)拼讀、組詞等到達(dá)掌握本課生字與新詞?！?〕通過(guò)多讀、有感情朗讀，到達(dá)理解課文的目的。〔3〕通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目的：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球，保護(hù)環(huán)境的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：找出大瀑布變化前后的景象，并能找出迫使塞特達(dá)斯這一世界奇觀逐漸消失的各種原因。2、教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深化的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。三、教學(xué)過(guò)程：〔一〕導(dǎo)入1.談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你最想去什么樣的地方？2.讓學(xué)生自由發(fā)言3.進(jìn)一步引出主題：或許你攀登過(guò)雄奇險(xiǎn)峻的座座高山，或許你暢游過(guò)柔情似水的道道溪流，或許你飽覽過(guò)皚皚白雪的處處雪峰，也或許你領(lǐng)略過(guò)驕陽(yáng)似火的熱帶風(fēng)情，然而都擋不住我們匆匆的腳步，都分隔不了我們奔向神奇而氣勢(shì)如虹的大瀑布的心，今天讓我們乘坐世界最豪華的空中客車(chē)專(zhuān)機(jī)去拉丁美洲的巴西和巴拉圭兩國(guó)交界的巴拉那河上的塞特凱達(dá)斯大瀑布去看看它那如詩(shī)如畫(huà)般的美景吧！〔二〕聽(tīng)讀課文，整體感知播放帶有課文錄音的賽特凱達(dá)斯大瀑布視頻，讓學(xué)生在聽(tīng)讀過(guò)程中，可以圖文結(jié)合地感知課文?！?//v.ku6./show/_WMXWlmJ7ncIm1qp.〕〔三〕讓學(xué)生看完視頻后，再默讀一遍課文，給課文分段，并概括段落大意第一段〔第1自然段〕總述巴西總統(tǒng)為賽特凱達(dá)斯大瀑布舉行了一個(gè)特殊的葬禮。第二段〔第2~5自然段〕介紹昔日大瀑布的宏偉壯觀、氣勢(shì)非凡第三段〔第6~8自然段〕賽特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭的現(xiàn)狀及原因第四段〔第9~11自然段〕巴西總統(tǒng)的行動(dòng)喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心〔四〕昔日的瀑布引導(dǎo)學(xué)生理解昔日的賽特凱達(dá)斯達(dá)瀑布是怎樣的1.學(xué)生自由讀第二段，邊讀邊考慮：昔日的賽特凱達(dá)斯達(dá)瀑布是怎樣的？找找課文用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)瀑布引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)詞體會(huì)：“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“從天而降”、“宏偉壯觀”出示：塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解句意：從這句話(huà)中你讀懂了什么？老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：宏偉極了！壯觀的瀑布！抓住幾個(gè)【關(guān)鍵詞】：^p，你會(huì)讀得更好！全班同學(xué)齊讀這句話(huà)?！舶鍟?shū)：宏偉壯觀〕2.出示：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是宏偉壯觀?！魑陕?。引導(dǎo)學(xué)生理解這句話(huà)：①“每秒鐘有一萬(wàn)立方米的水”寫(xiě)出了大瀑布的什么特點(diǎn)？②“據(jù)說(shuō)在30公里外，瀑布的巨響還明晰可聞”又說(shuō)明了什么，可以用文中那一個(gè)詞語(yǔ)概括？提問(wèn)：讀了這句話(huà)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：把你看到的、聽(tīng)到的讀出來(lái)吧！3.觀看瀑布，真情朗讀出示圖片，讓同學(xué)們面對(duì)瀑布，深情地朗讀第四自然段4.引導(dǎo)同學(xué)們抒發(fā)自己的見(jiàn)解：假如你來(lái)到這樣的大瀑布前，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？〔學(xué)生自由說(shuō)〕師：感謝大瀑布，它給巴西和世界人民帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)和驕傲！過(guò)渡：真想身臨其境去感受瀑布的美，真想真真切切去聆聽(tīng)瀑布的聲?？墒墙裉爝@一切已無(wú)法實(shí)現(xiàn)。塞特凱達(dá)斯大瀑布雄奇的景觀，竟然在逐漸消失。我們只能去參加它的葬禮?！参濉辰袢盏钠俨?.出示逐漸枯竭的瀑布畫(huà)面。說(shuō)說(shuō)看了這幅圖，你有什么感受？2.讓學(xué)生自讀課文相關(guān)段落，理解感悟3.組織交流〔課件出示比照的圖，引導(dǎo)學(xué)生用比照的方法來(lái)分析^p，抓住句子“它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息”來(lái)體會(huì)〕4.出示課件，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)此刻的心情5.指導(dǎo)同學(xué)們一起帶著悲傷的心情有感情朗讀4、5、8自然段過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師好似聽(tīng)到了瀑布那無(wú)奈的嘆息聲，仿佛看到她在哭泣。那么，終究是什么原因使如此宏偉壯觀的瀑布變得奄奄一息呢？6.理解大瀑布悲劇的原因〔1〕自讀、交流〔2〕用自己的話(huà)歸納三點(diǎn)原因，課件出示A、上游建起了水電站B、水資浪費(fèi)，周?chē)S用水毫無(wú)節(jié)制。C、破壞森林，亂砍亂伐，造成“水土大量流失”?！擦硨W(xué)習(xí)9~13自然段小結(jié)過(guò)渡：是啊，由于以上原因，大瀑布在短短幾年內(nèi)發(fā)生了這么大變化，科學(xué)家們預(yù)測(cè)過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開(kāi)，另人震驚，震驚之余人們大膽決定為大瀑布舉行一次絕無(wú)僅有的特殊的葬禮。1.分小組討論〔出示課件：都有誰(shuí)參加了葬禮？葬禮是什么樣的？舉行葬禮的目的何在？〕2.老師范讀最后幾個(gè)自然段，全班同學(xué)試著找出“總統(tǒng)是怎樣致悼詞的”3.感情升華，激情朗讀〔放音樂(lè)〕〔七〕總結(jié)孩子們，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，以我們熱情的口號(hào)去激情宣傳，以我們勤勞的雙手去實(shí)際行動(dòng)，以我們誠(chéng)摯的心去感動(dòng)別人，讓我全班，讓全湛江，讓全中國(guó)，讓全世界都行動(dòng)起來(lái)——保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。(八)課后作業(yè)在老師指導(dǎo)下，就居住地周?chē)沫h(huán)境做一次調(diào)查，幷寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、建議書(shū)、畫(huà)宣傳畫(huà)等?！簿拧嘲鍟?shū)設(shè)計(jì)大瀑布的葬禮昔日宏偉壯觀流連忘返今日奄奄一息惆悵絕望呼吁保護(hù)環(huán)境保護(hù)地球小學(xué)語(yǔ)文教案范文7教學(xué)目的：1、能自學(xué)生字新詞，理解并積累“迷戀、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁、一本正經(jīng)、不懷好意”等詞語(yǔ)。能用比擬的方法，體會(huì)“幾乎”、“似乎”在句子中的作用，并能運(yùn)用。2、學(xué)習(xí)抓住文章主線(xiàn)概括課文的主要內(nèi)容，感受作者的探究精神。3、引導(dǎo)學(xué)生交流生活中的發(fā)現(xiàn)，在訓(xùn)練表達(dá)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物發(fā)現(xiàn)與探究的興趣，并懂得只有在不斷的探究中才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住文章主線(xiàn)概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解“我明白了──世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！边@句話(huà)的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：老師多媒體課件。學(xué)生1、讀課文，并理解以下詞語(yǔ)：迷戀、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁、不懷好意。2、查找資料(任選其一)：a有關(guān)人類(lèi)起的資料b有關(guān)科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的資料教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣美妙的童年生活中，我們?cè)诓恢挥X(jué)地成長(zhǎng)著，我們的小腦袋中會(huì)有奇思妙想，會(huì)有層出不窮的問(wèn)題，我們也會(huì)不懈地探究那些有趣的疑問(wèn)……前蘇聯(lián)有一位叫費(fèi)奧多羅夫的天文學(xué)家回憶起自己的童年，寫(xiě)了一篇文章——《童年的發(fā)現(xiàn)》，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。(齊讀課題)從課題中，你最想理解什么?說(shuō)明從課題入手，學(xué)生提出自己最想理解的問(wèn)題，然后確定有討論價(jià)值的問(wèn)題，如：“我”的發(fā)現(xiàn)是什么?是怎么發(fā)現(xiàn)的?即明確了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。二、初讀課文理清脈絡(luò)1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。根據(jù)提示給課文分段提出問(wèn)題——請(qǐng)教問(wèn)題——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——得到證實(shí)2、聯(lián)絡(luò)課文第1、2節(jié)，理解“幾乎”，并說(shuō)說(shuō)“我”探究了一個(gè)什么問(wèn)題?說(shuō)明借助全文的線(xiàn)索整體進(jìn)入課文，理清課文的脈絡(luò)，明確“我”所提出的疑問(wèn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下根底。三、再讀課文，理解探究過(guò)程1、默讀課文，考慮：“我”是怎么一步步探究的?我對(duì)人體起這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是怎么變化的?哪些地方給你留下了深化的印象?2、集體討論交流。(1)“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。(第1節(jié))“只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里?！?隨機(jī)理解“似乎”)說(shuō)明讓學(xué)生帶著自己的感受有感情地朗讀這段優(yōu)美的語(yǔ)句，想象這段話(huà)描寫(xiě)的情景，體會(huì)“我”在夢(mèng)中飛行的快樂(lè)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的成長(zhǎng)過(guò)程中是否有類(lèi)似的經(jīng)歷，啟發(fā)他們進(jìn)展大膽的想象和補(bǔ)充。(2)我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。(第2—9節(jié))“為什么只有晚上睡覺(jué)時(shí)才長(zhǎng)?”“那么為什么人在生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢?這終究是什么道理?”“人怎么會(huì)是鳥(niǎo)呢?”說(shuō)明讓學(xué)生想一想，這些問(wèn)題之間有什么關(guān)系，明白后一個(gè)問(wèn)題都是對(duì)前一個(gè)問(wèn)題的追問(wèn)，從一個(gè)又一個(gè)的追問(wèn)中，感受到“我”強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。想象當(dāng)時(shí)的情景，師生分角色朗讀對(duì)話(huà)，讀出人物的一次次提問(wèn)的語(yǔ)氣，加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。(3)“我”經(jīng)過(guò)考慮、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。(第10-11節(jié))我絞盡腦汁考慮這個(gè)問(wèn)題的答案，想啊想啊，嘿!終于想出了眉目：“這就跟……正好九個(gè)月?！?隨機(jī)理解“絞盡腦汁”)說(shuō)明理解“絞盡腦汁”使學(xué)生可以感知到“我”求知假設(shè)渴的心情、執(zhí)著探究的精神。四、抓住“發(fā)現(xiàn)”，精讀深究1、學(xué)習(xí)第11節(jié)，明白“發(fā)現(xiàn)”的詳細(xì)內(nèi)容(1)指名讀第11節(jié)，理解“眉目”，劃出“眉目”的詳細(xì)內(nèi)容。(2)交流所劃的句子，想想童年的發(fā)現(xiàn)終究是什么?(3)引讀相關(guān)句子，理解“我”是如何進(jìn)展推算的?！叭耸怯杉?xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚(yú)，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間。如今，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚(yú)變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月?！雹倮斫饩渥右馑?，并帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話(huà)。(從生物最簡(jiǎn)單的單細(xì)胞開(kāi)場(chǎng)，我將每一百萬(wàn)年折合成一個(gè)月，從細(xì)胞變成小魚(yú)，大概經(jīng)過(guò)一百萬(wàn)年，這是胚胎在母體中的第一個(gè)月;從小魚(yú)變成青蛙又經(jīng)過(guò)一萬(wàn)年，這是胚胎在母體中的第二個(gè)月，以此類(lèi)推，到變成人正好是九個(gè)月，這就是我的發(fā)現(xiàn)。)②聯(lián)絡(luò)整段話(huà)，反復(fù)朗讀，體會(huì)當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí)，是怎樣的心情。(格外快樂(lè)、得意……)說(shuō)明引導(dǎo)學(xué)生將前后幾句連起來(lái)理解，抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”、“嘿”等詞語(yǔ)體會(huì)這發(fā)現(xiàn)的來(lái)之不易，從而更能體會(huì)到發(fā)現(xiàn)后的興奮之情，才會(huì)發(fā)出“竟如此簡(jiǎn)單明了”的感慨。③有感情地朗讀這段話(huà)。2、學(xué)習(xí)第12節(jié)，明白“我”的發(fā)現(xiàn)哪些得到了證實(shí)。(1)聽(tīng)了生物老師的講課，我為什么情不自禁地笑出聲來(lái)?(當(dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程”時(shí)，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒(méi)有惡意。)(2)“我”的發(fā)現(xiàn)與達(dá)爾文的理論有哪些異同之處?(可結(jié)合課文和課前搜集到的有關(guān)人的起的資料談一談)說(shuō)明關(guān)于人的起進(jìn)化論的知識(shí)，“我”作為一個(gè)兒童只能根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和有限的知識(shí)去推論、去思索，得出的結(jié)論難免幼稚、簡(jiǎn)單化、絕對(duì)化，那位低年級(jí)的老師為了讓9歲的學(xué)生聽(tīng)懂，對(duì)這個(gè)問(wèn)題作了通俗化的解釋?zhuān)行┰?huà)就不非常準(zhǔn)確了。而這位生物老師引用的達(dá)爾文的話(huà)是比擬縝密的、科學(xué)的，學(xué)生通過(guò)比擬應(yīng)該可以感受到。3、學(xué)習(xí)13節(jié)，引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！边@句話(huà)的意思。(1)結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究機(jī)密的小事。(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，通過(guò)哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話(huà)舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。(3)通過(guò)朗讀體會(huì)作者內(nèi)心的感受。說(shuō)明“我明白了——世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”這句話(huà)一語(yǔ)雙關(guān)，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的經(jīng)歷和科學(xué)家的故事從兩個(gè)角度去理解：其一，它講出了科學(xué)事業(yè)開(kāi)展過(guò)程中的真實(shí)情況，阿基米德、哥白尼等都有過(guò)這樣的遭遇;其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法，意思是說(shuō)，世界上的大科學(xué)家尚且如此，我為我的發(fā)現(xiàn)被轟出教室又算得了什么呢?這句話(huà)也是作者對(duì)童年發(fā)現(xiàn)一事的評(píng)說(shuō)與紀(jì)念。五、聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，感悟人物形象從“我”探究“人終究是怎么來(lái)的.”過(guò)程中，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子?找出相關(guān)的句子來(lái)理解，并帶著理解有感情地朗讀。1、“我”是一個(gè)充滿(mǎn)夢(mèng)想的孩子“每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里?！薄叭耸怯杉?xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月?！?、“我”是一個(gè)富有好奇心、求知欲強(qiáng)、執(zhí)著探究的孩子“那天我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題……等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解?！薄拔铱释靼?，人終究是怎么來(lái)的?！绷?、概括主要內(nèi)容總結(jié)課文1、根據(jù)板書(shū)，把課文的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。說(shuō)明要求學(xué)生思維縝密，條理明晰地概括這篇課文的主要內(nèi)容有一定難度，在表達(dá)時(shí)讓學(xué)生借助板書(shū)進(jìn)展概括，可以使他們?cè)谶壿嬌细袟l理，表達(dá)更準(zhǔn)確。2、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)?說(shuō)明鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解、體會(huì)，如：“童年很美妙，可以漫無(wú)邊際的夢(mèng)想”、“發(fā)現(xiàn)童年的胡思亂想，異想天開(kāi)也是一種發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”、“我們也要對(duì)身邊的事物有探究和發(fā)現(xiàn)的興趣”“因?yàn)樽髡吒矣谔釂?wèn)、留心觀察、反復(fù)考慮、大膽想像才有了這樣的一個(gè)發(fā)現(xiàn)”……3、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)?說(shuō)出來(lái)和大家交流交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：提出問(wèn)題夢(mèng)里飛行童年的發(fā)現(xiàn)請(qǐng)教問(wèn)題追問(wèn)探究胚胎發(fā)育的規(guī)律發(fā)現(xiàn)規(guī)律折合推算得到證實(shí)達(dá)爾文的觀點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文教案范文8教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷8個(gè)字。2、初步地理解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)生字，詞語(yǔ)和會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。2、正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、讀準(zhǔn)生字和會(huì)認(rèn)字的音2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一、提醒課題：1、板書(shū)課題：下雨了讓學(xué)生讀：下雨了。2、板書(shū)：要用紅筆寫(xiě)。讓學(xué)生讀：要下雨了。3、提問(wèn)比擬：要下雨了和下雨了意思有什么不同？〔要下雨了說(shuō)的是將要下雨了，還沒(méi)有下，要是將要、快要的意思。下雨了是說(shuō)雨已經(jīng)下起來(lái)了。〕二、啟發(fā)激趣。下雨前大自然給我們傳來(lái)一些信息、仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想到想知道？三、初讀課文內(nèi)容。1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)出生字和會(huì)認(rèn)的字。標(biāo)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。3、同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？4、電腦出示生字、詞讓學(xué)生讀。①出示：②出示：生字不帶拼音。③出示會(huì)認(rèn)字：yāo要④出示詞語(yǔ)：小兔彎腰直起捉蟲(chóng)飛得高往家跑5、指名分自然段讀課文，聽(tīng)聽(tīng)他們讀音是否正確？6、課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？〔燕子、魚(yú)、螞蟻〕7、課文中出現(xiàn)了幾幅圖？〔4幅〕電腦出示四幅圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)。8、再讀課文內(nèi)容，找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。第一幅圖：〔1、2、3段〕第二幅圖：〔4、5、6段〕第三幅圖：〔7段〕第四幅圖：〔8段〕9、通過(guò)初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象？板書(shū)：低飛游到水面搬家小學(xué)語(yǔ)文教案范文9一．教學(xué)目的：1．學(xué)會(huì)i，u，ü三個(gè)單韻母和y，w兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2．掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yi，wu，yu3．掌握i，u，ü，yi，wu，yu的四聲，能直接讀出它們帶腔調(diào)的音。二．教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)三．新課教學(xué)：1．出示插圖，這個(gè)阿姨在干ü繞口令，牙齒對(duì)齊iii。2．齊讀，分小組讀，開(kāi)火車(chē)讀，個(gè)別讀，糾正學(xué)生發(fā)音。3．再出示卡片，i的四個(gè)腔調(diào)，尤其要注意第二聲的教學(xué)。插入繞口令：小汽車(chē)平走一聲ī，小汽車(chē)上坡二聲í，小汽車(chē)拐彎三聲ǐ，小汽車(chē)下坡四聲ì4．老師在黑板上示范寫(xiě)i，學(xué)生凌空跟著老師寫(xiě)，然后請(qǐng)學(xué)生自己在書(shū)本上寫(xiě)一個(gè)，老師巡視。5．u的教學(xué)，出示圖片一只烏鴉在窩里，提問(wèn)：這是什么鳥(niǎo)？在學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)根底說(shuō)出了是烏鴉。那它的窩象什么呢，學(xué)生答復(fù)象字母u，出示卡片u。老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。開(kāi)火車(chē)讀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。6．學(xué)習(xí)u的四個(gè)腔調(diào)，還是用“小汽車(chē)平走一聲ū，小汽車(chē)上坡二聲ú，小汽車(chē)拐彎三聲ǔ，小汽車(chē)下坡四聲ù”的兒歌。齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。7．在黑板上范寫(xiě)u，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，再讓學(xué)生在書(shū)本上寫(xiě)一個(gè)，老師巡視。8．ü的教學(xué)：出示圖片，一只小魚(yú)，提問(wèn)，這是什么？學(xué)生答復(fù)，一只小魚(yú)，插入口訣，一只金魚(yú)ü。9．齊讀，分小組讀，開(kāi)火車(chē)讀，個(gè)別讀，糾正學(xué)生發(fā)音。10．再出示卡片，ü的四個(gè)腔調(diào)，尤其要注意第二聲的教學(xué)。插入繞口令：小汽車(chē)平走一聲ǖ，小汽車(chē)上坡二聲ǘ，小汽車(chē)拐彎三聲ǚ，小汽車(chē)下坡四聲ǜ。11．在黑板上范寫(xiě)ü，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，再讓學(xué)生在書(shū)本上寫(xiě)一個(gè)，老師巡視。第二課時(shí)一．復(fù)習(xí)檢查。1.認(rèn)讀卡片i、ü及四個(gè)腔調(diào)。2.讀i、ü的四聲，齊讀，個(gè)別讀。3.復(fù)習(xí)小汽車(chē)的兒歌。二．新課教學(xué)1．出示卡片y，老師范讀，學(xué)生跟讀〔因?yàn)閕和y的發(fā)音一樣，所以可以花少量的時(shí)間，而且y沒(méi)有四聲的練習(xí)〕2．老師在黑板上范寫(xiě)y，學(xué)生看，再讓學(xué)生在課本上寫(xiě)一個(gè)y，老師巡視。3．出示整讀音節(jié)yi，插入口令：整體認(rèn)讀yi。再請(qǐng)學(xué)生給yi找個(gè)朋友，學(xué)生自然說(shuō)出衣服。出示yi的第一聲，要求學(xué)生看清楚，標(biāo)調(diào)是標(biāo)在什么上面，告訴學(xué)生，我們稱(chēng)y為聲母，聲母是沒(méi)有腔調(diào)的。而我們把i叫單韻母，我們總共學(xué)過(guò)6個(gè)單韻母，分別是a、o、e、i、u、ü。4．出示yi的另外三個(gè)腔調(diào)，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。5．再出示另一張卡片，一只烏鴉，插入口訣，一只烏鴉w，告訴學(xué)生，w是我們學(xué)的另一個(gè)聲母。6．在黑板上范寫(xiě)w，學(xué)生先看，再寫(xiě)，老師巡視。7．出示整體認(rèn)讀音節(jié)wu，插入口訣：整體認(rèn)讀wu，再給wu找個(gè)好朋友：烏鴉。出示第一聲的wū，提問(wèn)：這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的聲母是什么，韻母是什么，標(biāo)調(diào)標(biāo)在哪里？學(xué)生答復(fù)。第三課時(shí)一．復(fù)習(xí)檢查1.認(rèn)讀卡片y、w和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu以及四個(gè)腔調(diào)。2.讀yi、wu的四聲，齊讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀。3.復(fù)習(xí)兒歌整體認(rèn)讀yi，和整體認(rèn)讀wu和四個(gè)腔調(diào)。二．新課教學(xué)1．出示卡片yu，插入兒歌：小ü見(jiàn)到聲母y，擦掉兩點(diǎn)還念ü。齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。2．復(fù)習(xí)出示yi、wu、yu的四個(gè)腔調(diào)，將這幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)打亂，請(qǐng)學(xué)生齊讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀。3．布置作業(yè)完成生字本，要求書(shū)寫(xiě)端正，姿勢(shì)正確。老師巡視。iuü的教學(xué)反思在iuü的教學(xué)過(guò)程中，根本上比擬順利，但到了整體音節(jié)的時(shí)候發(fā)生了很多問(wèn)題，學(xué)生始終記不住“yu”到底怎么讀，即使他們的繞口令繞得非常順利，但是獨(dú)個(gè)放在黑板上，許多學(xué)生還是認(rèn)不著，到最后只好一個(gè)一個(gè)學(xué)生地教。寫(xiě)的過(guò)程也發(fā)生了點(diǎn)問(wèn)題，許多學(xué)生在寫(xiě)yu的時(shí)候ü總是忘了摘帽子。所以在教整體認(rèn)讀的時(shí)候花了不少的時(shí)間。小學(xué)語(yǔ)文教案范文10教學(xué)目的：1．認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。2．體會(huì)小白兔的情感變化，讀好對(duì)`話(huà)語(yǔ)氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的局部。3．初步理解“燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，讀好對(duì)`話(huà)語(yǔ)氣，背誦自己喜歡的局部。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引入“12345，豎起小耳朵！”出示課件，讓學(xué)生聽(tīng)刮風(fēng)和打雷的聲音?！靶∨笥眩@是什么聲音？”“聽(tīng)到刮風(fēng)和打雷的聲音，你們會(huì)想到什么？”〔表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)會(huì)想〕“對(duì)呀，要下雨了！”“我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。”二、看老師板書(shū)課題，讀好課題“你為什么要這樣讀？”〔表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)讀〕三、看課件，聽(tīng)故事“下面我們就一起來(lái)欣賞這個(gè)故事吧！”“請(qǐng)小朋友一邊欣賞一邊仔細(xì)觀察和考慮，看看故事里寫(xiě)了哪些動(dòng)物，他們知道要下雨了會(huì)怎樣做？好嗎？”四、提問(wèn)剛剛的問(wèn)題，老師適時(shí)把各種動(dòng)物的圖貼到黑板上〔表?yè)P(yáng)同學(xué)們會(huì)觀察會(huì)動(dòng)腦筋〕五、自己讀課文“小朋友，喜歡這些動(dòng)物嗎？”“想讀讀它們的故事嗎？”“請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本68頁(yè)，你喜歡怎樣讀就怎樣讀，但要把生字讀準(zhǔn)，難讀的地方可以多讀幾遍?！薄脖?yè)P(yáng)小朋友讀得真認(rèn)真〕六、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字“課本71頁(yè)有好多的生字寶寶等著跟大家交朋友呢！”1、“下面請(qǐng)小朋友在四人小組里交流學(xué)習(xí)生字的情況，注意互相幫助學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)小老師?！薄脖?yè)P(yáng)小朋友會(huì)合作學(xué)習(xí)〕2、“合上書(shū)本，請(qǐng)小老師帶我們認(rèn)字吧?！薄脖?yè)P(yáng)小老師真會(huì)教，注意正音，表?yè)P(yáng)翹舌音讀得準(zhǔn)確〕〔老師逐個(gè)把生字卡片貼到黑板上〕3、“你最會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？”〔指名說(shuō)自己的認(rèn)字方法〕4、“脫掉拼音帽子，你還會(huì)認(rèn)嗎？”〔課件顯示〕(同位互相讀、開(kāi)火車(chē)讀)5、“生字寶寶跳到詞語(yǔ)里面了，你能讀嗎？”〔課件顯示詞語(yǔ)〕(自己讀、小組輪流讀)課間小息：歌舞《茶壺》七、學(xué)習(xí)兩個(gè)“我會(huì)寫(xiě)”的生字“還有兩個(gè)生字寶寶在這里等著跟大家交朋友呢！”1、出示小黑板，指名小老師教讀2、“你會(huì)記嗎？”3、“請(qǐng)你說(shuō)吧！”4、“誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字在田字格里的機(jī)密？”5、在書(shū)本71頁(yè)各寫(xiě)兩個(gè)〔表?yè)P(yáng)小朋友寫(xiě)字姿勢(shì)端正〕“小朋友學(xué)習(xí)了生字后，讀故事一定更棒”八、翻開(kāi)書(shū)本，動(dòng)筆找找課文有幾個(gè)自然段，提問(wèn)九、學(xué)習(xí)第一自然段1、“誰(shuí)想讀第一自然段？”〔課件〕“能把時(shí)機(jī)讓給老師嗎？”“請(qǐng)一位同學(xué)跟老師合作?！薄矌煼蹲x，生做動(dòng)作〕“同學(xué)們，剛剛這位小朋友做了兩個(gè)相反的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”2、發(fā)現(xiàn)“彎”和“直”〔課件顯示成紅色〕3、自己讀讀這段。質(zhì)疑“天氣很悶”〔師介紹：下雨前，有時(shí)會(huì)像剛剛那樣刮風(fēng)、打雷，有時(shí)會(huì)很悶，一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有。大家以后注意觀察就知道了?！呈?、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容1、課件出示第一幅圖，“課文里哪些自然段是寫(xiě)這幅圖的？”2、指名找兩個(gè)同學(xué)分段讀“誰(shuí)能讀？”3、評(píng)一評(píng)“能讀得準(zhǔn)確嗎？”4、課件顯示小白兔和燕子的對(duì)`話(huà)，指導(dǎo)讀好〔范讀、指明讀、挑戰(zhàn)讀、開(kāi)火車(chē)讀〕5、戴上頭飾分角色朗讀6、評(píng)一評(píng)7、從小白兔和小燕子的對(duì)`話(huà)中，你知道，要下雨了小燕子會(huì)怎么做？〔表?yè)P(yáng)小朋友真會(huì)考慮，又會(huì)答復(fù)以下問(wèn)題〕7、“這里還有個(gè)練習(xí)，你敢挑戰(zhàn)嗎？”我正忙著捉蟲(chóng)子呢?！病痴χ病衬亍Ｖ该x句子，說(shuō)句子。十一、布置課外任務(wù)“大自然可神奇了！請(qǐng)同學(xué)們課后跟家長(zhǎng)一起去找找資料，看看還有哪些動(dòng)物知道要下雨了，會(huì)做一些他們喜歡做的事情。好嗎？”小學(xué)語(yǔ)文教案范文11⊙教學(xué)目的1.通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生理解農(nóng)村的變化，體會(huì)給我們的生活帶來(lái)的方便與快樂(lè)。2.能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。3.能自主積累詞語(yǔ)。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文?！呀虒W(xué)重點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)4個(gè)字。⊙教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀難認(rèn)字：奶、村、興?！呀虒W(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、生字卡片、錄音帶、學(xué)生自帶玩具?！呀虒W(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)?！呀虒W(xué)過(guò)程第一課時(shí)(一)激趣導(dǎo)入1.老師出示，讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū)：)2.小朋友們打過(guò)嗎?給誰(shuí)打的?(板書(shū)：打)(二)初步感知課文內(nèi)容1.聽(tīng)課文錄音，感受課文內(nèi)容。2.再聽(tīng)錄音，小朋友一邊認(rèn)真看課文一邊仔細(xì)聽(tīng)。3.(出示教學(xué)掛圖)說(shuō)說(shuō)小朋友給誰(shuí)打。(板書(shū)：爺爺奶奶農(nóng)村)(三)朗讀課文，隨文識(shí)字1.誰(shuí)能讀讀課文?(讀完后學(xué)生評(píng)議)2.學(xué)生自由讀，不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn)，并標(biāo)出自然段序號(hào)。3.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。4.指名讀，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽(tīng)。5.學(xué)生評(píng)議。6.(出示生字卡片)你們瞧，課文中的生字娃娃正望著同學(xué)們笑呢!你認(rèn)識(shí)它們嗎?7.學(xué)生自由讀生字。8.你覺(jué)得哪個(gè)生字娃娃最容易讀錯(cuò)?小老師帶讀：nǎicūnxìng奶村興9.你想用什么方法記住這些生字?組織學(xué)生分小組交流。10.復(fù)習(xí)穩(wěn)固。(1)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。(2)識(shí)字游戲：找朋友。(老師將字卡張貼在黑板上，然后請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)音找字，再用這個(gè)生字組詞，帶同學(xué)們讀一讀)11.我的詞語(yǔ)庫(kù)。(1)學(xué)生自由讀：爺爺奶奶農(nóng)村快樂(lè)(2)你還喜歡課文中的哪些詞語(yǔ)?請(qǐng)帶大家讀一讀。(3)用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出課文中的生字詞。(四)創(chuàng)設(shè)情境，穩(wěn)固課文內(nèi)容1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。(1)指名讀第一段。(2)我們班上有哪位小朋友的爺爺奶奶住在農(nóng)村?你想念他們嗎?你能讀出想念的感情嗎?(3)老師范讀。(4)學(xué)生自由練讀，指名讀。(5)小朋友們真的很想念爺爺奶奶!那就快給爺爺奶奶打個(gè)把!請(qǐng)自由讀第二自然段。(6)出示句子：“爺爺家裝了!”爸爸是怎樣對(duì)我說(shuō)這句話(huà)的?你知道爸爸為什么這樣快樂(lè)嗎?誰(shuí)能帶著快樂(lè)的語(yǔ)氣讀一讀這句話(huà)?(7)接通后爺爺奶奶快樂(lè)嗎?帶著快樂(lè)、沖動(dòng)的心情讀第二段。(8)齊讀全文。2.創(chuàng)設(shè)情境，交際互動(dòng)。(1)小朋友平時(shí)給誰(shuí)打過(guò)?如今最想給誰(shuí)打?我們一起來(lái)試試吧。(學(xué)生拿出玩具)學(xué)生分組進(jìn)展打的練習(xí)。(2)說(shuō)說(shuō)給我們的生活帶來(lái)了哪些方便。3.練習(xí)設(shè)計(jì)：(1)回家后用家里的給你最想念的人打個(gè)。(2)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種最新穎的機(jī)，并畫(huà)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：10打快樂(lè)我爺爺奶奶第二課時(shí)(一)復(fù)習(xí)檢查1.出示卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。2.朗讀課文，師生共同評(píng)議。(二)識(shí)記生字字形1.出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀：電下書(shū)包2.你有什么好方法記住這些字?學(xué)生自由說(shuō)，分小組想方法。3.匯報(bào)交流：電：扁“日”字加上豎彎鉤就是的“電”。下：與“上”字比擬。書(shū)：“書(shū)”像兩層書(shū)架，上面還要擺有一本書(shū)(、)。包：數(shù)筆畫(huà)記憶。(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置和間架構(gòu)造。同桌之間說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。2.指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)那么正確書(shū)寫(xiě)。3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)：電：第三筆橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，第五筆豎彎鉤從豎中線(xiàn)上起筆，穿過(guò)扁“日”字，彎鉤要寫(xiě)得圓潤(rùn)一些。包：第三筆橫折的橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，折在豎中線(xiàn)上，豎彎鉤要封口，只有寫(xiě)成全封閉的“巳”，才能把東西包住，要不然會(huì)漏掉。4.學(xué)生在書(shū)上練習(xí)，描兩個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。5.老師巡視，注意糾錯(cuò)。6.優(yōu)秀作業(yè)欣賞、展覽。(四)課堂作業(yè)完成生字練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：diànxiàshūbāo電下書(shū)包小學(xué)語(yǔ)文教案范文12教學(xué)目的：1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。2．會(huì)認(rèn)7個(gè)字。3．正確地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“斜鉤”和1個(gè)偏旁“月”字旁。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：1．“我”的書(shū)寫(xiě)。2．理解的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)抽讀學(xué)過(guò)字的卡片：在月有傘二、談話(huà)導(dǎo)入1．老師出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜。謎底：2．在什么情況下會(huì)出現(xiàn)呢？在你的什么方向呢？有什么特點(diǎn)？想知道嗎？今天我們就學(xué)習(xí)第4課《》板書(shū)課題，看看書(shū)中的小朋友的有什么特點(diǎn)？二、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意1．出示第一幅圖提問(wèn)：圖上畫(huà)的都有什么？他在干什么呢？2．出示第二幅圖提問(wèn)：這幅圖和剛剛第一幅圖哪兒不一樣？過(guò)渡語(yǔ)：到底有什么特點(diǎn)呢？我們一起讀讀課文內(nèi)容。三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文，注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。2．學(xué)生再次讀課文，要求在課文中畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字，把生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。3．同桌同學(xué)輪流讀課文，互相正音。4．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片。四、朗讀課文，理解的特點(diǎn)。1．自己讀全文，標(biāo)出有幾個(gè)自然段？〔2個(gè)〕2．學(xué)習(xí)課文第一自然段?！?〕結(jié)合第一幅圖，讀第一自然段。想想：在小朋友的什么地方？這是為什么呢？板書(shū)：前后〔2〕在什么情況下在前，在后呢？小組同學(xué)結(jié)合問(wèn)題進(jìn)展討論。〔3〕請(qǐng)學(xué)生答復(fù)?！伯?dāng)太陽(yáng)在小朋友前上方時(shí)，在小朋友的身后，〕結(jié)合學(xué)生答復(fù)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖?！?〕那么什么情況下在前邊呢？〔當(dāng)太陽(yáng)在小朋友后上方時(shí)，在小朋友的前邊〕可以讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出小朋友、太陽(yáng)、的位置。〔5〕請(qǐng)大家再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中把比作什么？〔6〕指導(dǎo)朗讀，讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣。學(xué)生自由讀，讀出語(yǔ)氣?！?〕學(xué)生試背一背。3．學(xué)習(xí)第二自然段〔1〕照學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。提出問(wèn)題：在小朋友的什么地方？結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō)？在什么情況下在左，什么情況下在右？〔2〕學(xué)生結(jié)合兩個(gè)問(wèn)題考慮?！?〕四個(gè)同學(xué)一起討論?！?〕請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。板書(shū)：左右〔5〕學(xué)生用學(xué)習(xí)第一段朗讀的方法，練習(xí)朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣。〔6〕試著背誦第二段。4．朗讀全文，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？5．練習(xí)背誦全文。①自由背。②同桌互背。③指名背誦。五、除了在太陽(yáng)底下能出現(xiàn)，還有什么時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)？請(qǐng)你們自己親自去試驗(yàn)一下。六、學(xué)習(xí)生字1．抽讀生字卡片：個(gè)、右、友、朋、左、后、我。2．把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲，穩(wěn)固字音。3．學(xué)習(xí)新筆畫(huà)和新偏旁。4．識(shí)記字形〔1〕自己自學(xué)①讀準(zhǔn)字音②記筆順③想想有什么好方法記住字形？〔2〕讀讀生字卡片的詞語(yǔ)，理解字意。5．小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，有問(wèn)題共同學(xué)習(xí)，比比誰(shuí)說(shuō)得最好。一會(huì)兒請(qǐng)他在全班講一講。6．學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)展講解。講得不準(zhǔn)時(shí)，下面學(xué)生可以糾正，也可做補(bǔ)充。個(gè)：上下構(gòu)造，共3筆?？梢杂脤W(xué)過(guò)的人字頭來(lái)記，下面加上一個(gè)“豎”就是“個(gè)”字。組詞：個(gè)人、一個(gè)、幾個(gè)……右、左、友：三個(gè)字可以放在一起來(lái)記。前兩筆卻都是橫、撇，“右”字下邊是口，“左”字下邊工，“友”字下邊是又。組詞：左右，朋友。師問(wèn)：我們學(xué)過(guò)“有”字，〔出示卡片〕，今天我們又學(xué)習(xí)了“友”字，怎樣區(qū)別這兩個(gè)字?！坝液褪庇衷鯓訁^(qū)別呢？學(xué)生通過(guò)比擬掌握同音字和形近字。后：獨(dú)體字。用數(shù)筆畫(huà)方法記。組詞：后面，前后……我：獨(dú)體字，用數(shù)筆畫(huà)方法記住字形，小老師帶著學(xué)生書(shū)空筆順2遍。組詞：我們。朋：合體字，由兩個(gè)“月”組成的，左邊的叫“月字旁”。組詞：朋友。7．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)〔1〕學(xué)生按69頁(yè)第2題的紅色筆畫(huà)描紅，一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。〔2〕仔細(xì)觀察生字的重點(diǎn)筆畫(huà)位置，觀察后在書(shū)上的田格中把每個(gè)生字試著寫(xiě)一遍?！?〕重點(diǎn)指導(dǎo)“我”字。①電腦出示帶田格的“我”字，讓全班學(xué)生一起觀察。學(xué)生邊觀察邊說(shuō)位置，老師邊板書(shū)。老師強(qiáng)調(diào)第____在左半格橫中線(xiàn)上起筆，略微向上斜一點(diǎn)。第五筆斜鉤在上半格豎中線(xiàn)上起筆，要比左邊的“撇”高，收筆比左邊豎鉤的“鉤”的“鉤”低一些。第六筆“撇”在上邊橫收筆處開(kāi)場(chǎng)寫(xiě)，撇到豎中線(xiàn)位置，最后一筆比“撇”高，比“斜鉤”起筆低。②學(xué)生練習(xí)仿寫(xiě)。老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。③在實(shí)物投影上展示評(píng)議?！?〕寫(xiě)其它幾個(gè)字①讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，“個(gè)”字第一筆“撇”在上半格中間起筆，撇尖稍過(guò)橫中線(xiàn)，而第____捺腳在橫中線(xiàn)上，最后一筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。“右、友、左”這三個(gè)字比擬觀察?！坝摇钡牡谝还P橫長(zhǎng)，而“友”和“左”字的第一筆“橫”跟“右”字的“橫”比稍短一些?！芭蟆弊?，注意兩個(gè)“月”字大小差不多，里邊的第二個(gè)橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，兩個(gè)橫擺放得比擬勻稱(chēng)?！昂蟆弊肿⒁庵虚g的“橫”略微長(zhǎng)一點(diǎn)，下邊的“口”字與“橫”同寬，“橫折”的橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。②學(xué)生在書(shū)上田格中把這6個(gè)字寫(xiě)一遍。③展示評(píng)改。七、穩(wěn)固練習(xí)1．在生字本上寫(xiě)生字作業(yè)，每字3遍。2．練習(xí)背誦全文。3．課后練習(xí)3，說(shuō)說(shuō)在你座位的前面、后面、左面、右面都是誰(shuí)。附：板書(shū)小學(xué)語(yǔ)文教案范文13教學(xué)目的：1.學(xué)會(huì)聲母yw整體認(rèn)識(shí)音節(jié)yiwuyu及其同聲。理解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書(shū)寫(xiě)時(shí)上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)那么。2.可以讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)讀寫(xiě)yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu。2.記住整體認(rèn)讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖和拼音卡片教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)師：小朋友們，我們這幾個(gè)星期在知識(shí)的果園里游戲、學(xué)習(xí)，多快樂(lè)?。∪缃裎覀兙腿フR(shí)果子，比比誰(shuí)摘得最多?！沧x正確的同學(xué)就獎(jiǎng)一種小水果圖形〕二、引出課題1.過(guò)渡：秋天到了，秋風(fēng)吹起來(lái)，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰(shuí)呀？他們?cè)诟墒裁茨?？那屋外的?shù)上有什么呀？他們又在干什么呢？師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛(ài)他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛(ài)爸爸媽媽呀！2.我們一起來(lái)讀首兒歌，夸夸他們教學(xué)語(yǔ)境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。三、學(xué)習(xí)yyi1.圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的人？你從哪兒知道的呀？師：衣服的“衣”和這個(gè)聲母讀音很像。老師領(lǐng)讀指名讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀2.看看這個(gè)y像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？3.這個(gè)y和我們以前學(xué)得哪個(gè)拼音字母讀音很像？〔1〕師：這聲母y和單韻母I讀音差不多，他們就成了一對(duì)很好的朋友，整天在一起，變成了一個(gè)音節(jié)yi，它呀就是整體認(rèn)讀音節(jié)跟老師讀指名讀男女生比讀〔2〕瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？自由練讀指名讀齊讀〔3〕咦！這個(gè)音節(jié)一閃一閃的，干啥呀？原來(lái)他要我們小朋友幫他找個(gè)朋友，為他組詞〔四聲組詞〕師：呀！這些詞語(yǔ)就在我們?nèi)粘Ｉ钪校瓉?lái)拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察，開(kāi)動(dòng)小腦筋就會(huì)發(fā)現(xiàn)四、學(xué)習(xí)w及wu1.圖上畫(huà)了什么？師：房屋的“屋”和我們學(xué)的這個(gè)讀音又差不多老師領(lǐng)讀指名讀開(kāi)火車(chē)讀2.看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？3.w和我們以前學(xué)的哪個(gè)字母讀音很像？〔1〕師：這兩個(gè)拼音字母又成了一對(duì)好朋友，也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，wu老師領(lǐng)讀指名讀小組比賽讀〔2〕那戴上帽子后又怎么讀？自由練讀老師領(lǐng)讀齊讀〔3〕為這些閃動(dòng)的音節(jié)找個(gè)朋友，看誰(shuí)找得多！〔四聲組詞〕五、教學(xué)yu1.師：小能〔〕見(jiàn)I和u都有一個(gè)很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個(gè)好朋友，也組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會(huì)怎么做呀？……〔小朋友上臺(tái)表演〕2.小結(jié)：原來(lái)很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu跟讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀3.誰(shuí)來(lái)讀讀戴上帽子后的音節(jié)？指名讀分組讀齊讀4.這個(gè)閃動(dòng)的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧！〔四聲詞〕5.比比誰(shuí)最棒，能把三組連起來(lái)讀！男女比讀分組讀6.穩(wěn)固，游戲看，我們又來(lái)到果園，比一比，誰(shuí)的收獲大！六、教學(xué)書(shū)寫(xiě)yw〔1〕請(qǐng)同桌互幫互助，一起學(xué)習(xí)yw老師指導(dǎo)①由幾筆組成，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？②每一筆寫(xiě)在哪個(gè)位置?！?〕上臺(tái)交流〔3〕分別書(shū)寫(xiě)，描紅。小學(xué)語(yǔ)文教案范文141、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課堂9個(gè)生字，6個(gè)二類(lèi)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁；理解生字詞。3、通過(guò)朗讀課文，理解小雞的孵化過(guò)程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們周?chē)氖澜缡鞘裁礃拥?？〔生自由說(shuō)〕2、有一只小動(dòng)物也說(shuō)“世界多美呀”，板書(shū)課題?！?〕讀準(zhǔn)“世”的音，是翹舌不是平舌音?！?〕齊讀課題3、讀了課題后，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？4、你們的問(wèn)題答案就在書(shū)中，下面我們來(lái)讀課文。5、錄音機(jī)范讀。二、初讀課文1、借助拼音自讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、再讀課文，把生字詞用小括號(hào)畫(huà)出來(lái)。要求：把生字的讀音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、流利。3、檢查自學(xué)效果〔出示生字詞〕〔1〕自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？〔2〕正音。翹舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵后鼻音：澄邊音：麗〔3〕指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀?！?〕把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。師生共同評(píng)議。三、初步理解課文大意1、再指名朗讀課文，邊聽(tīng)邊想：“世界多美妙呀”是哪只小動(dòng)物的說(shuō)的？2、它是什么情況下說(shuō)的？3、你也能像剛剛阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？老師也為你配上音樂(lè)4、自讀，指讀，賽讀。5、全班齊讀課文。四、教學(xué)生字書(shū)讀得好，字能寫(xiě)得好。1、出示生字卡片，穩(wěn)固生字讀音。2、教學(xué)“羊字頭”、“田字頭”。3、看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。4、反應(yīng)檢查“世、美”的筆順。5、指導(dǎo)寫(xiě)字。在學(xué)生自己仔細(xì)觀察的字形，并說(shuō)出生字書(shū)寫(xiě)時(shí)關(guān)鍵筆畫(huà)的根底上，重點(diǎn)指導(dǎo)“手、世、雞、美”6、師范寫(xiě)以上四個(gè)字，學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。7、生寫(xiě)剩余的生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、抽讀生字卡片2、“世界多美妙”誰(shuí)說(shuō)的？3、指名分段讀課文。二、細(xì)讀第1自然段1、自讀第一自然段2、讀完后，你知道了什么？3、誰(shuí)能用“先……后……”說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng)？4、它怎么會(huì)認(rèn)為世界是黃色的呢？它認(rèn)為世界美麗嗎？5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識(shí)。指導(dǎo)有感情朗讀。6、你如今能不看書(shū)，背一背嗎？指導(dǎo)背誦三、細(xì)讀第二自然段1、指名讀第二自然段2、課文告訴我們什么呢？3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？〔啄呀啄呀，啄了很久〕你能讀出這種吃力的語(yǔ)氣嗎？4、小雞看到了什么？〔1〕〔出世句子〕它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。〔2〕句中哪些詞是表示顏色的？〔3〕“藍(lán)湛湛”和哪種顏色一樣？通過(guò)觀察天空理解“藍(lán)湛湛”?！?〕同學(xué)們，你們看看這綠茵茵的樹(shù)木看上去怎么樣？A、和老師發(fā)給你們的絨布有什么一樣之處？B、哪些景物又是綠蔭茵的呢？〔5〕圖片示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河〕A、你認(rèn)為哪條小河是碧澄澄的？為什么？B、學(xué)生交流、討論C、還能說(shuō)說(shuō)ABB的詞嗎？5、看到這么美的風(fēng)光，假設(shè)你如今是蛋殼中的小雞，你會(huì)怎樣說(shuō)？怎樣做？6、那么讓我們把美麗的風(fēng)光記下來(lái)。7、指導(dǎo)有感情得背誦。四、細(xì)讀第三自然段1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來(lái)了！老師范讀第三自然段。2、聽(tīng)完后，你感受了小雞非常想出來(lái)嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀。3、你還體會(huì)到了什么？4、你們能把小雞這種急迫、興奮的心情讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀。5、如今，我們也來(lái)做只小雞，做做出殼的動(dòng)作。指導(dǎo)邊做動(dòng)作邊背誦課文。五、細(xì)讀第四自然段1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會(huì)說(shuō)些什么？2、齊讀第四自然段。3、誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來(lái)贊贊這美麗的世界？4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。指導(dǎo)有感情地背誦課文。六、總結(jié)1、學(xué)完課文后，你有什么收獲？2、齊聲有感情地朗讀課文。3、讓我們把這么美的課文用腦子記下來(lái)吧！齊聲朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：黃乎乎小學(xué)語(yǔ)文教案范文15[設(shè)計(jì)理念]新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。此文以色彩絢麗的插圖和生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，介紹了菊花之美，表達(dá)了人們的喜歡之情。所以，再現(xiàn)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生潛心誦讀，從而受到美的熏陶，是以下的設(shè)計(jì)力圖