小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編六篇-2

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編六篇小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編六篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1第一課時(shí)教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)生字15個(gè)。3、理解課文內(nèi)容，理解貝爾研究和創(chuàng)造的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于探究的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。課型：課文教學(xué)方法：談話、小組合作式教學(xué)步驟：—、導(dǎo)入新課。1、談話：同學(xué)們，我們我們?nèi)缃窨萍寂d旺了，聯(lián)絡(luò)的發(fā)生有很多種，你覺(jué)得最普遍的是哪種？2、同學(xué)們，今天我們一起去看看的創(chuàng)造。3、板書(shū)課題：《的創(chuàng)造》(學(xué)生齊讀兩遍)二、新授。1、初讀課文?！?〕讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。〔2〕標(biāo)出自然段的段序?！?〕出示生字，學(xué)生“開(kāi)火車”讀。偶、沃、舍、艱、檢、效、導(dǎo)、端、另、應(yīng)、悅、啟、配、拆、硫〔4〕出示生詞，同桌讀，男、女同學(xué)接讀。偶爾、肥沃、農(nóng)舍、艱辛、檢驗(yàn)、效果、導(dǎo)線、一端、另一端、反響、悅耳、啟發(fā)、器配、拆掉、硫酸2、再讀課文、理解課文?！?〕指名接讀課文，并指名評(píng)價(jià)?！?〕①齊讀第1自然段。②介紹亞歷山大·貝爾〔3〕在小組中學(xué)習(xí)：①指名接讀課文2——8自然段。②在小組中接讀2——8自然段，討論：貝爾是怎樣研究和創(chuàng)造的？③指名說(shuō)說(shuō)。④齊讀2——8自然段。3、齊讀課文。①自由說(shuō)說(shuō)：進(jìn)入了人們的生活后，給人們帶來(lái)了什么便利？②指名說(shuō)說(shuō)。三、布置作業(yè)：正確地朗讀課文；正確、流利地朗讀課文；正確、流利、有感情地朗讀課文。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：1、通訊熱愛(ài)科學(xué)的創(chuàng)造勇于探究第二課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)2、完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”教學(xué)重難點(diǎn)：1、書(shū)寫(xiě)“偶、艱、檢、效、導(dǎo)、另、悅、啟、配、拆”11個(gè)字。2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。課型：寫(xiě)字課教學(xué)方法：討論、小組合作式。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課：1、齊讀課文《的創(chuàng)造》。2、出示11個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀?！查_(kāi)火車〕偶、沃、舍、艱、檢、效、導(dǎo)、端、另、應(yīng)、悅、啟、配、拆、硫3、出示生詞，男、女同學(xué)接讀。偶爾、肥沃、農(nóng)舍、艱辛、檢驗(yàn)、效果、導(dǎo)線、一端、另一端、反響、悅耳、啟發(fā)、器配、拆掉、硫酸二、新課：1、出示要寫(xiě)生字，學(xué)生認(rèn)讀。偶、艱、檢、效、導(dǎo)、另、悅、啟、配、拆2、分析^p字形，互相交流。3、書(shū)寫(xiě)生字?！?〕學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)生字?！?〕指名上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，并指名評(píng)價(jià)?！?〕書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍?！?〕完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”*出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。偶爾、檢驗(yàn)、悅耳、啟發(fā)、欣喜假設(shè)狂、〔〕*抄寫(xiě)詞語(yǔ)?！?〕合作學(xué)習(xí)：*小組中，選出寫(xiě)最快、最好的作業(yè)，評(píng)選出來(lái)。*上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書(shū)寫(xiě)的。三、布置作業(yè)：1、書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：1、通訊的創(chuàng)造五、教學(xué)后記：小學(xué)語(yǔ)文教案篇2教學(xué)目的：1、iuü的正確發(fā)音，u和ü讀音的比擬。2、iuü的四聲讀法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：彩色掛圖、iuü的四聲卡片、畫(huà)有四線格和描紅筆順的小黑板。作業(yè)設(shè)計(jì)和安排：課內(nèi)課外教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一，復(fù)習(xí)1，抽讀字母卡片。2，聽(tīng)寫(xiě)aｏｅ。3，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字母叫什么。二，引出新授內(nèi)容１，導(dǎo)看情景圖?！玻薄硤D上畫(huà)的是什么地方？〔２〕圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物？〔３〕它們正在干什么？〔４〕螞蟻為什么坐在烏龜?shù)谋成?？小魚(yú)會(huì)說(shuō)什么？２，教學(xué)語(yǔ)境歌，出示ｉuü〔１〕談話。烏龜，多么了不起啊，看到別人有困難，就主動(dòng)幫助。編書(shū)的叔叔為了贊揚(yáng)這種精神，就寫(xiě)了一首兒歌?！玻病吵鍪菊Z(yǔ)境歌小螞蟻、要過(guò)河，烏龜伯伯把它馱，魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵〔3〕領(lǐng)讀兒歌，相機(jī)在圖片上出示Iｕü三，教學(xué)ｉuü讀音和寫(xiě)法１教學(xué)ｉ〔１〕ｉ的讀音出示螞蟻圖及ｉ告訴學(xué)生蟻的第三聲，假如把它改成第一聲，讀音就有點(diǎn)像ｉ了。老師范讀ｉ三遍。講述發(fā)音方法。讀這個(gè)音時(shí)上下牙齒要對(duì)齊，舌尖抵住下牙背。老師再次范讀，學(xué)生跟著練讀?！伴_(kāi)火車”，指名讀。教學(xué)順口溜：牙齒對(duì)齊ｉｉｉ〔２〕ｉ的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)看螞蟻圖，說(shuō)說(shuō)ｉ像什么了ｉ的一豎像螞蟻的身子，一點(diǎn)像螞蟻的頭。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本中的書(shū)寫(xiě)教材誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｉ先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？老師范寫(xiě)，學(xué)生用手指在桌上書(shū)空討論ｉ在四線格中的位置。ｉ和ａｏｅ可不一樣了。它的頭上多了一局部，誰(shuí)來(lái)想想，我們?cè)鯓影才?，才合適？引導(dǎo)看書(shū)上的擺布方法學(xué)生在書(shū)上描紅兩遍。２，ｕ的教學(xué)〔１〕ｕ的讀音出示烏龜圖及字母ｕ告訴學(xué)生ｕ的讀音就有點(diǎn)像烏龜?shù)摹盀酢?。老師范讀ｕ講述發(fā)音方法讀ｕ時(shí)，嘴巴要攏圓、中間只有一個(gè)小孔，舌頭要往后縮。老師再次范讀，學(xué)生跟讀。指名讀，“開(kāi)火車“讀。教學(xué)順口溜；圓圓嘴巴ｕｕｕ〔２〕ｕ的寫(xiě)法引導(dǎo)看圖ｕ像烏龜身上的哪一局部？指導(dǎo)寫(xiě)法誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｕ有幾筆？先說(shuō)什么？再說(shuō)什么？老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。講述書(shū)寫(xiě)注重點(diǎn)：兩豎垂直、第一筆的歪要平滑。討論ｕ在四格線中的位置。ｕ和ａｏｅ一樣，也在二層樓。學(xué)生在書(shū)上描紅。３，ü的教學(xué)〔１〕ü的讀寫(xiě)出示金魚(yú)圖及字母ü提問(wèn)：魚(yú)是第幾聲？告訴學(xué)生：把“魚(yú)”改成第一聲就和ü的讀音差不多。老師范讀ü三遍講述發(fā)音方法讀ü時(shí)，雙唇攏成圓形，差不多閉合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。老師再次范讀，學(xué)生仿讀、練讀。指名讀教學(xué)順口溜：口吹笛子üüü〔２〕ü的書(shū)寫(xiě)〔３〕引導(dǎo)看圖，ü像圖中的什么？〔４〕誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的字母來(lái)記ü？〔５〕指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順〔６〕自學(xué)書(shū)上的相關(guān)內(nèi)容、指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法?！玻贰秤懻摠乖谒木€格中的位置〔８〕學(xué)生練習(xí)描紅四，穩(wěn)固練習(xí)１，告訴學(xué)生：ｉｕü也是單韻母。２，抽讀字母卡片。３，看口形，拿卡片。拿對(duì)了，齊讀三遍。五，作業(yè)抄寫(xiě)ｉｕü各一行。第二課時(shí)一．復(fù)習(xí)１．指讀卡片：ａｏｅｉｕü２．聽(tīng)寫(xiě)６個(gè)單韻母。二．教學(xué)ｉｕü的四聲１．教學(xué)ｉ的四聲。Ａ、講述書(shū)寫(xiě)規(guī)那么：ｉ加腔調(diào)時(shí)要省寫(xiě)一點(diǎn)。講故事：ａｏｅ每人都有四頂好看的帽子。ｉ看了以后，羨慕極了，他找到編書(shū)的叔叔說(shuō)：“叔叔，請(qǐng)您也給我戴上頂帽子，行嗎？”叔叔說(shuō)：“行??！”在叔叔給ｉ戴帽子的時(shí)候，問(wèn)題來(lái)了，ｉ的頭上扎了個(gè)蝴蝶結(jié)，這帽子怎么戴也不好看。ｉ想了想說(shuō)：“叔叔，有了，我戴上帽子的時(shí)候，就把蝴蝶結(jié)拿掉，不戴帽子的時(shí)候，再把蝴蝶結(jié)扎上?！睆拇艘院?，人們?cè)诮oｉ標(biāo)腔調(diào)時(shí)，就省寫(xiě)圓點(diǎn)，不標(biāo)腔調(diào)時(shí)，就把圓點(diǎn)加上。Ｂ、出示：Ｃ、老師領(lǐng)讀。Ｄ、指名讀ｉ的四聲。２．教學(xué)ｕ的四聲。Ａ、老師在四線格上寫(xiě)ｕ的四聲，指出ｕ在中格，腔調(diào)符號(hào)寫(xiě)在上格。Ｂ、指名試讀ｕ是四聲。Ｃ、引導(dǎo)用ｕ的四聲組詞。Ｄ、指名讀ｕ的四聲。師生共同糾正讀錯(cuò)的音。３．教學(xué)ü的四聲。Ａ、老師在四線格上范寫(xiě)ü的四聲。Ｂ、學(xué)生自由練讀。Ｃ、指名試讀，老師糾正讀錯(cuò)的音。Ｄ、引導(dǎo)用ü的四聲組詞。Ｅ、“開(kāi)火車”讀ü的四聲。三．比擬單韻母的不同形體１．出示：ａ－ｏ，然后指名讀。２．指名說(shuō)說(shuō)ａ和ｏ形體有什么不同。３．齊讀ａ－ｏ，體會(huì)形體的不同。４．知道比擬ｕ－ü，ｏ－ｅ兩組單韻母的形體，方法同此。四、比擬帶調(diào)單韻母的讀音１．出示：ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕＡ、指名讀。Ｂ、指名說(shuō)說(shuō)橫線左面和橫線右面的兩個(gè)單韻母分屬哪種腔調(diào)，它們的讀法有什么不同。Ｃ、齊讀ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕ。２．出示：ｏ－ｏ，ｅ－ｅ，ｕ－ｕＡ、指名讀。Ｂ、指名說(shuō)說(shuō)橫線左面和橫線右面的兩個(gè)單韻母分屬哪種腔調(diào)，它們的讀法有什么不同。Ｃ、齊讀ｏ－ｏ，ｅ－ｅ，ｕ－ｕ。五、作業(yè)練讀課文小學(xué)語(yǔ)文教案篇3教學(xué)理念：本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓一條主線，兩個(gè)根本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生開(kāi)展為主線，兩個(gè)根本點(diǎn)是指在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維才能和表達(dá)才能的空間。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)展朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象才能，在設(shè)計(jì)中力求體觀學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：認(rèn)識(shí)：蓮、哭等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)她、他等6字。正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會(huì)夏夜的美。2、才能目的〔1〕培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字才能，朗讀才能，思維才能，想象才能和概括才能。〔2〕通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹(shù)立自信，樂(lè)于交流，勇于探究。3、情感目的1〕運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。〔2〕對(duì)學(xué)生進(jìn)展助人為樂(lè)的教育?！?〕培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。2、有感情朗讀課文、體會(huì)夏夜的美。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片自主預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)課文和生字提練主線：主線是指以學(xué)生開(kāi)展為主線，教學(xué)過(guò)程：個(gè)案局部一、素養(yǎng)訓(xùn)練〔1〕培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字才能，朗讀才能，思維才能，想象才能和概括才能?！?〕通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹(shù)立自信，樂(lè)于交流，勇于探究。二、合作探究(1)小組內(nèi)分角色朗讀(2)上講臺(tái)表演(戴頭飾)(3)討論:夏夜多美美在哪里？三、拓展延伸我說(shuō)夏夜美1、請(qǐng)同學(xué)們分小組說(shuō)，先在組內(nèi)說(shuō)，可以拿作品介紹給小朋友，然后指名到前面說(shuō)。2、評(píng)一評(píng)3、發(fā)獎(jiǎng)品四、課后反思這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生開(kāi)展為體的新課念。在教學(xué)過(guò)程中，注意給學(xué)生的思維才能和表達(dá)才能以充分開(kāi)展的空間。一、動(dòng)畫(huà)的設(shè)置不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活潑了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美妙的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生的快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，學(xué)生是開(kāi)展的主體，學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中，學(xué)生選自已喜歡的句子來(lái)讀，讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞、并尊重學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探究意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇4教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的：認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。2、技能目的：正確、流利地朗讀課文，理解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。3、情感目的：喜歡讀對(duì)子，有積累對(duì)子的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：理解第三句對(duì)子的意思。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)識(shí)字3后導(dǎo)入新課：今天老師準(zhǔn)備了一首對(duì)子歌送給小朋友們。這首對(duì)子歌就是今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字7》?！渤鍪菊n題〕二、初讀課文1、生自由讀課文。⑴、想不想不用老師教自己試著讀一讀課文？請(qǐng)小朋友們快快翻開(kāi)課本114頁(yè)，讀一讀課文，遇到困難可以請(qǐng)小伙件幫助，也可以請(qǐng)教老師?！?〕、生自由拼讀課文。2、指名讀課文。⑴、指名讀課文。⑵、小老師帶讀課文。3、對(duì)讀課文。⑴、師與生對(duì)讀。⑵、男生與女生對(duì)讀。三、學(xué)習(xí)新詞，識(shí)記生字1、生邊讀課文邊圈出不明白的詞語(yǔ)。2、交流：哪些詞語(yǔ)是你不明白的？3、出示詞語(yǔ)，讀一讀。4、創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語(yǔ)。5、學(xué)習(xí)生字。⑴、出示生字，指名讀，個(gè)別生字可請(qǐng)小朋友組詞讀。“老師聽(tīng)說(shuō)我們班有些小朋友喜歡玩卡片，所以我今天就帶來(lái)了許多與眾不同的卡片，不過(guò)這些卡片要送給那些會(huì)讀卡片上生字的小朋友?！雹?、這些生字中你覺(jué)得哪幾個(gè)是最難記的，動(dòng)動(dòng)腦筋，有好方法記住嗎？⑶、讀詞：虛假、驕陽(yáng)、傲氣、淡綠、誠(chéng)心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手⑷、小組合作玩“打卡片”的游戲，穩(wěn)固生字。四、讀課文，找反義詞1、讀課文：生字寶寶又跑到課文中去了，你還會(huì)讀嗎？2、這首對(duì)子歌中有很多的反義詞，你能把它找出來(lái)嗎？⑴、生邊讀課文邊圈生字。⑵、交流找到哪些反義詞。3、“我會(huì)讀”：取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。指名→師生合作讀→找反義詞→齊讀五、總結(jié)今天我們學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌，其實(shí)呀，只要你擅長(zhǎng)觀察，做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。六、課外理論活動(dòng)：搜集對(duì)子班上交流。小學(xué)語(yǔ)文教案篇5教學(xué)目的：1、讀寫(xiě)結(jié)合，重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度考慮問(wèn)題的才能。2、運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的父愛(ài)，及我對(duì)父親的感謝之情。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能在理解課文的過(guò)程中受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的父愛(ài)，及我對(duì)父親的感謝之情。教學(xué)難點(diǎn)：1、抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及我對(duì)父親的感謝之情。2、比照“打”與“送”，升華父愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、角度切換，建立父親形象。同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《遲到》，還記得課文主要寫(xiě)了一件什么事嗎?不急，老師有個(gè)建議，看大屏幕(出示要求)，任選一個(gè)角度來(lái)概括?！拔摇鄙蠈W(xué)遲到了，父親打了我，幫助我改正了錯(cuò)誤。這件事給我留下了難以磨滅的印象，直到70多歲時(shí)仍然記憶猶新。(出示課件)同學(xué)們一起讀一讀這段話。能影響作者一生的，終究是怎樣一位父親。同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)嗎?(嚴(yán)厲、關(guān)心女兒、疼愛(ài)女兒、慈祥……)二、感情誦讀，品析“嚴(yán)慈并濟(jì)”的父親形象請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文找出哪些自然段分別寫(xiě)出了父親的嚴(yán)和慈。感受“嚴(yán)”1、說(shuō)話要有根有據(jù)，自由讀課文6—13自然段，找找哪些語(yǔ)句詳細(xì)寫(xiě)出了父親的嚴(yán)厲，感受特別深入的地方勾畫(huà)下來(lái)，還可以簡(jiǎn)單批注。比方一個(gè)詞語(yǔ)、短語(yǔ)或者簡(jiǎn)單的一句話。3分鐘以后交流行嗎?2、全班交流A、“怎么不起來(lái)?快起!快起!”“晚也得去，怎么可以逃學(xué)?起!”感慨號(hào)不僅可以表示贊嘆還可以表示氣憤，三個(gè)嘆號(hào)足以說(shuō)明父親氣極了。從語(yǔ)氣上我們感受到父親的嚴(yán)厲。(分角色朗讀對(duì)話)B、“爸氣極了，一下把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚……我挨打了!”怎樣才能讀出嚴(yán)厲呢?自己試試。(指名)我仿佛看到了高舉的雞毛撣子，聽(tīng)到了令人膽寒的咻咻聲?！巴?、抄、掄”這些動(dòng)作直接寫(xiě)出了父親的嚴(yán)厲。能從其它句子中有所感受嗎?C、“爸把我從床頭打到床尾，外面的雨聲……被宋媽抱上了洋車。”外面的雨聲有多大，我的哭號(hào)就有多響，外面的雨水有多少，我挨的打就有多少。D、“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱?！备赣H下手狠，鞭痕讓人有鉆心的疼痛，怎么不嚴(yán)厲呢!3、一次遲到，父親為什么要狠狠地打我呢?他是怎么想的?指名交流時(shí)，老師點(diǎn)撥學(xué)生注意聯(lián)絡(luò)前文。小結(jié)過(guò)渡：父親恨鐵不成鋼，怕我養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會(huì)這樣狠狠地打我。就是這樣一位父親，同學(xué)們還讀出了他的慈祥。結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的理由。品味“慈”出示18自然段：“爸沒(méi)說(shuō)什么，翻開(kāi)了手中的包袱，拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板給我。”1、指名答復(fù)。2、送來(lái)的僅僅是夾襖和銅錢(qián)嗎?送來(lái)的還是什么?同學(xué)們，這簡(jiǎn)單的兩句話背后終究蘊(yùn)藏著什么?請(qǐng)你靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味。3、全班交流A、老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)隨機(jī)點(diǎn)撥。(雖然打在我身上，卻痛在父親心里，他懊悔不已。父愛(ài)是深沉的，不善言表的，只好通過(guò)行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。此時(shí)無(wú)聲勝有聲!)B、每一動(dòng)作后都承載著父親沉甸甸的愛(ài)。同學(xué)們，用心用情去讀去感受吧。指名——示范——再讀——指名(朗讀中注意方法點(diǎn)撥，情感渲染)老師小結(jié)：我們看不見(jiàn)父親的臉，但是我們可以看到父親關(guān)愛(ài)的眼神，觸摸到父親那份厚重的愛(ài)!三、入情入境，體味“我”的內(nèi)心世界父親打了我，又送東西給我，作為女兒，“我”前后的心情和想法有什么變化?結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。挨打時(shí)的心情：指名答復(fù)，老師點(diǎn)撥。(傷心、不解、難過(guò)、委屈……)送東西時(shí)的心情：小結(jié)過(guò)渡：(感動(dòng)、感謝、懊悔……)我挨打了，我委屈，我生氣，我不解甚至怨恨，因?yàn)槟菚r(shí)我不懂父親的良苦用心，可是看到父親追到學(xué)校送東西給我，看著他關(guān)愛(ài)的眼神，“我”的內(nèi)心涌上一股暖流。同學(xué)們看啊，“我”在接過(guò)父親送夾襖和銅錢(qián)時(shí)，眼里清楚閃著淚光。愛(ài)之深，責(zé)之切。聽(tīng)著我慘烈的哭喊，看著我狼狽的樣子，想起我紅腫的傷痕，父親哪里放得下心呢?于是他來(lái)了，帶著夾襖和銅板來(lái)了，可見(jiàn)到我了，卻什么也沒(méi)說(shuō)。父親的愛(ài)就是這樣，有時(shí)是打的嚴(yán)厲，有時(shí)又是愛(ài)的深沉。四、比照中升華父愛(ài)的高度1、如今你覺(jué)得“打”和“送”，哪個(gè)給我留下的印象更深入?為什么?可以和伙伴小聲討論。2、指名答復(fù)。補(bǔ)充資料：其實(shí)《遲到》這篇課文選自她的代表作《城南舊事》。她在寫(xiě)這篇文章時(shí)，父親早已經(jīng)去世了。她是帶著對(duì)父親的思念來(lái)完成這本書(shū)的。讀書(shū)時(shí)，我們?cè)诤醯牟皇俏淖值亩嗌伲撬鼛Ыo我們內(nèi)心深處的震撼有多大。挨打時(shí)的皮肉之苦是短暫的，就像過(guò)眼煙云，一吹就散了;而送東西時(shí)的感動(dòng)卻是永久的，就如一塊磐石，深嵌在我心中。多年以后，我記得的已不是挨打的疼痛，而是暖暖的、濃濃的父愛(ài)!3、嚴(yán)而有情的.父愛(ài)有效果嗎?讀課文19自然段后，用自己的話說(shuō)一說(shuō)“我”后來(lái)發(fā)生了怎樣的變化。4、是的，因?yàn)橛辛烁赣H這份厚重的愛(ài)，也因?yàn)槲易x懂了，理解了父親的愛(ài)，所以我才會(huì)有了從遲到到早到，甚至來(lái)不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，這樣父親足以影響我一生!可是父親早已去世，要是光陰能倒流，要是父親此刻就站在我面前，“我”該有多少話想對(duì)父親說(shuō)呀!拿起你的筆代替女兒把心里最想對(duì)父親說(shuō)的2、3句話寫(xiě)下來(lái)。3分鐘夠嗎?5、指名交流。五、總結(jié)全文同學(xué)們真切體會(huì)到作者的情感，那是因?yàn)槟阋呀?jīng)把自己當(dāng)成了林海音。讓我們?cè)僖淮位匚端?0多歲時(shí)所說(shuō)的話。生齊讀。林海音的故事影響了我，要是這個(gè)故事也能影響同學(xué)們那該多好啊!小學(xué)語(yǔ)文教案篇6一、教學(xué)要求1.編寫(xiě)作文提綱。2.按一定的順序把游覽或參觀訪問(wèn)中的所見(jiàn)所聞寫(xiě)下來(lái)，把印象深的局部寫(xiě)詳細(xì)。注意各局部的銜接。二、教例說(shuō)明小學(xué)生初學(xué)作文旨在練習(xí)。為使學(xué)生受到扎實(shí)的根本功訓(xùn)練，促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)才能的形成。在這次作文教學(xué)活動(dòng)中，老師準(zhǔn)備采用綜合訓(xùn)練、整體開(kāi)展的方案，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的整體性，完成教學(xué)任務(wù)注重全面性，教學(xué)手段的多樣性。在指導(dǎo)作文的過(guò)程中，按觀察、考慮、借鑒、理論的程序安排訓(xùn)練。首先，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀課上學(xué)到的觀察事物的方法去觀察生活；第二運(yùn)用從習(xí)作例文、讀寫(xiě)例話中學(xué)到的寫(xiě)作知識(shí)去寫(xiě)自己的生活，去表達(dá)自己的情感，以到達(dá)開(kāi)展兒童語(yǔ)言的目的。三、教學(xué)步驟〔一〕作前準(zhǔn)備1.本單元教學(xué)開(kāi)場(chǎng)時(shí)，就向?qū)W生提醒習(xí)作題目，使學(xué)生作好心理準(zhǔn)備。說(shuō)明：這樣做是運(yùn)用心理學(xué)觀點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由無(wú)意注意變?yōu)橛幸庾⒁?，由被?dòng)承受變?yōu)橹鲃?dòng)探求，以加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性，激發(fā)興趣，進(jìn)步效率。2.復(fù)習(xí)課文《天然動(dòng)物園遨游記》、《游善卷洞》，理解作者是怎樣一層一層表達(dá)游覽過(guò)程的。3.準(zhǔn)備寫(xiě)作素材。說(shuō)明：習(xí)作前可組織一次集體參觀、游覽活動(dòng)，這樣便于指導(dǎo)觀察和寫(xiě)作；也可以讓學(xué)生回憶自己去過(guò)的地方，努力搜集寫(xiě)作素材，用習(xí)作筆記的形式把這些素材記下來(lái)。訓(xùn)練：觀察記錄〔二〕課堂指導(dǎo)1.作前談話，引發(fā)動(dòng)機(jī)。你們誰(shuí)去過(guò)天然動(dòng)物園？當(dāng)然誰(shuí)也沒(méi)去過(guò)。作者把自己生活中的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)，一方面留給自己，可時(shí)時(shí)回憶起那有趣的、特殊的經(jīng)歷，一方面介紹給別人，讓大家都知道世界上還有這么好玩、奇妙的地方。假如作者不寫(xiě)下來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了，在自己的記憶當(dāng)中就只會(huì)留下一個(gè)大概的印象，好多細(xì)節(jié)就會(huì)遺忘了，那多可惜。我們這次練習(xí)，把自己游覽過(guò)的地方寫(xiě)一寫(xiě)，一方面把生活中絢麗多彩的畫(huà)面有聲有色地記敘下來(lái)，一方面可以進(jìn)步自己的作文程度，這多么有意思！說(shuō)明：這樣安排引起學(xué)生共鳴，產(chǎn)生寫(xiě)作欲望，啟發(fā)作文興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)?！?.確定寫(xiě)作材料和中心。認(rèn)真考慮并答復(fù)：你游覽或參觀了哪些地方？哪個(gè)地方給你留下的印象最深入？你有哪些感受告訴別人？小結(jié)：寫(xiě)游記或參觀記要有明確的中心思想。你為什么要選這個(gè)地方寫(xiě)，要表達(dá)什么思想，想說(shuō)明什么問(wèn)題？動(dòng)筆之前，確定好中心思想，才能更好地選擇材料。3.聯(lián)絡(luò)課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。①抓住要點(diǎn)：指導(dǎo)：A.《游善卷洞》一課作者選擇的景點(diǎn)有哪些？他為什么選這幾處寫(xiě)？訓(xùn)練：填表答案：中洞：大，動(dòng)物形象令人驚嘆。上洞：美妙迷人。下洞：瀑布宏偉壯觀，植物形象逼真。水晶宮：奇特，水路驚險(xiǎn)。B.在寫(xiě)游覽或參觀過(guò)程時(shí)，你打算著重寫(xiě)哪些內(nèi)容？哪些內(nèi)容略寫(xiě)？哪些內(nèi)容只作一般的交代？為什么這么打算？訓(xùn)練：討論交流法口述自己的想法，小組內(nèi)互相啟發(fā)，互相借鑒，老師發(fā)現(xiàn)有突出見(jiàn)解的當(dāng)眾公開(kāi)介紹，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指出誡勉。仿上表，將自己選擇的景點(diǎn)，按順序填好。小結(jié)：寫(xiě)游記或參觀記，先要安排好大的過(guò)程，選材要精，要選那些特色鮮明的景物，或自己印象特別深入、感受特別強(qiáng)烈的景物。有詳有略，不要面面俱到。②安排段落，理清脈絡(luò)，列出提綱。指導(dǎo)：A.整個(gè)活動(dòng)分幾段寫(xiě)？哪一段先寫(xiě)？哪一段后寫(xiě)？是以時(shí)間為線索安排材料？還是以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換來(lái)安排材料？B.每一段都寫(xiě)哪些詳細(xì)內(nèi)容？說(shuō)明一個(gè)什么意思？C.怎樣使一段一段的內(nèi)容連接起來(lái)？怎樣把中心意思一層一層地告訴別人？訓(xùn)練：A.填空。學(xué)習(xí)作者怎樣選擇每個(gè)景點(diǎn)中的詳細(xì)事物，把自己文中要寫(xiě)的詳細(xì)事物列出來(lái)。例：云霧、一泓清水、荷花形石鐘乳小結(jié)：安排材料，除了注意景點(diǎn)或參觀點(diǎn)外，還要注意寫(xiě)清楚每個(gè)點(diǎn)里有哪些詳細(xì)的事物，這樣才能不空洞。B.找出《游善卷洞》一文中表示過(guò)渡作用的詞句，對(duì)照習(xí)作例文體會(huì)其作用。然后寫(xiě)出自己寫(xiě)作中準(zhǔn)備用的表示過(guò)度的詞、句、段。C.列提綱。作文題目_____________中心思想_______________________________________主要內(nèi)容_______________________________________安排_(tái)________________________________________________________________________________________