六年級國學教案

反思、輔導

教學設計

《春日》

一.教學內(nèi)容簡析。

在本單元中，本次學習的目的是誦讀《春日》，分別為北宋詞人秦觀的《春日》，

北宋文學家晁補之的《春日》和南北詩人朱熹的《春日》。

二.教學目標。

1.使學生能背誦詩歌。

2.感受我國五千多年悠久歷史的積淀的精美華章的魅力。

3.培養(yǎng)學生熱愛古典和國學的情趣。

三.教學過程。

第一課時

（-）探討春天引入課文。

同學們，春天在你眼中是一幅什么樣的景色？誰能用一些詞語來描述一下春天？

春天自古以來就是文人墨客最喜歡描寫的季節(jié)，今天，我們就跟隨北宋文人的足

跡，去欣賞欣賞春日的生機勃勃。

（-）整體感受。

1.學生自由讀三首春日，把詩句詩通順，讀流利，并自己通過鏈接認識詩人。

2.學生齊讀三首春日。

3.指名學生讀。

（三）誦讀第一首《春日》。（出示幻燈片）。

1.讀詩句。

（1）全班齊讀。

（2）指名讀，評讀。

（3）跟教師讀。

反思、輔導

教學設計

2.學生自主學習，交流（根據(jù)注釋，譯文了解詩句意思，從簡析中體會詩人表達

的感情）

3.全班齊讀譯文。

4.學習詩歌的寫作方式。

（擬人。原來詩歌也能用擬人的手法來寫，今天，我們又長見識了）

5.再把詩句美美地讀一讀，讀出詩人描寫的那么美的意境，讀出詩句的韻味。（配

樂讀）

6.各種形式的背誦。

①自由背。

②指名背。

③分小組背。（配樂背）

第二課時

（四）誦讀第二首《春日》。（出示幻燈片）

1.讀詩句。

（1）男女生讀。

（2）跟讀，齊讀。（配樂讀）

（3）比賽讀。（配樂讀）

（各小組派一名代表，比一比誰讀得好，獎勵“讀書小能手”稱號，獎品一本記事

本）

2.學生自主交流

說說作者這首美麗的春天表達他怎樣的思想感情（借物抒情）。從這里我們又

學到了一種寫作方式，快把他收藏起來吧！

3.背誦。

反思、輔導

教學設計

（1）同桌背

（2）指名背

（老師要聽聽哪個同學背得既流利又好聽）

（3）全班評出“背書小能手”，（獎勵一本記事本）

第三課時

（五）誦讀第三首《春日》，（出示幻燈片）

1.讀詩句。

（1）學生自由讀。

（2）教師指導讀。（配樂讀）

（3）學生與教師配合朗讀。（配樂讀）

2.學生默讀注釋，譯文，簡析了解詩句意思，體會詩句表達的思想感情。

3練.習背誦

（老師要看哪位同學能以最快的速度把這首詩背下來，好，開始吧?。?/p>

4.檢查背誦（獎勵“背誦小能手”稱號）

5.布置背誦（沒有被熟的早讀接著背）

6.全班跟著音樂齊讀（齊背）三首《春日》。

四.課堂總結(jié)。

同學們，今天我們學了三首有關《春日》的詩句，并且把詩句背誦下來，你們

表現(xiàn)得非常棒，我們一起完成了一次非常棒的合作，老師感謝你們的努力。好，今天的

課就上到這里，下課。

板書設計：

反思、輔導

教學設計

《小兒垂釣》《所見》《村居》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、能感受詩句中營造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對生活的熱愛。

3、充分發(fā)揮學生的想象力，并在課堂中培養(yǎng)學生的表演才能、合作精神。

教學重難點：能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。感受到詩人對生活的熱愛。

教學方式：

朗誦詩歌、說詩意、談感受、明道理。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

同學們，喜歡古詩嗎？（出示古詩）《小兒垂釣》。今天我們再一起來學習一首

新的唐詩，好嗎？

二、出示畫面：小兒垂釣

1、指名讀讀詩題。

2、看了詩題，猜猜詩里可能描寫了怎樣的畫面？

過渡：是不是同學們所想象的呢？我們就來讀讀詩句。

三、初讀詩句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。

1、首先同學們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。

2、指名讀。

3、集體讀。

反思、輔導

教學設計

四、理解詩句，進入意境。

1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，這首詩中寫到幾個人？

2、詩中怎樣稱小孩的？（稚子）這個稚還是什么稚？（幼稚稚嫩幼稚愿）總之

都是指小孩那獨特的單純天真的感覺。

3、你能根據(jù)詩句內(nèi)容想象一下，猜猜這個小孩的外貌嗎？結(jié)合學生的發(fā)言，理

解“蓬頭”；再猜猜他的衣著啊。

4、感受詩句中營造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對生活的熱愛。

五、熟讀成誦，強化記憶

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、帶有動作表演背誦

第二課時

一、導入新課

《小兒垂釣》這首詩，主要體現(xiàn)了兒童的童貞稚氣，讓我們感受到了詩人對生活

的熱愛。除了這首詩，你還知道哪些充滿童趣的古詩呢？

二、拓展眼界，增長知識

1、出示《所見》

牧童/騎黃牛，歌聲/振林翻。

意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。

2、出示《村居》

草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。

兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放紙鶯。

三、初讀古詩，整體感知

反思、輔導

教學設計

1、自由讀，教師巡回指導。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。

3、評選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

其實，生活中充滿情趣的事有很多，春天撲蝶、捉蝸牛；夏天捉蟬、游泳；秋日

賞菊、采集標本；冬日玩雪、溜冰……只要我們有心，就能時時處處感受到生活的美，

老師今天的作業(yè)就是到大自然中去，找一個你認為好玩的事做做，并寫下自己真實的體

驗，好嗎？

板書設計：

《九月九日憶山東兄弟》

教學目標：

1、學生通過學習能理解古詩內(nèi)容，會用自己的語言表達詩句所描述的情境，感

受詩人的孤獨、對親人的思念之情。

反思、輔導

教學設計

2、有感情地朗讀、背誦詩句。

3、能學懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。

教前準備：

學生預習并了解相關知識，收集相關資料。

教學重難點：

學生通過學習能理解古詩內(nèi)容，會用自己的語言表達詩句所描述的情境，感

受詩人的孤獨、對親人的思念之情。

課時安排：

2課時

活動過程：

第一課時

一、導入新課

同學們，上次活動課上我們感受了表現(xiàn)兒童天真活潑的古代詩文。今天我們再一

起來學習一首新的唐詩，好嗎？板書古詩：《九月九日憶山東兄弟》

1、指名讀讀詩題。

2、看了詩題，猜猜詩里可能表達了怎樣的思想感情？

過渡：是不是同學們所想象的呢？我們就來讀讀詩句。

二、初讀詩句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。

1、同學們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。

2、指名讀，師生評議。

3、集體朗讀。

三、理解詩句，進入意境。

1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，你讀懂了什么？

反思、輔導

教學設計

2、小組討論，教師巡回指導。

3、集體交流：詩人在佳節(jié)里思念自己的家鄉(xiāng)及親人；詩人在外地；九月九日是重

陽節(jié)……

4、感受詩人的孤獨、對家鄉(xiāng)親人的思念之情。

四、熟讀成誦，感悟升華

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、開火車背誦。

五、拓展延伸

課后搜集有關思念親友類的古詩。

第二課時

一、導入新課

1、上節(jié)課我們學習了一首思念家鄉(xiāng)親人的古詩，誰來背一背？

2、檢查課前搜集的資料。（有關思念家鄉(xiāng)親人的古詩）

二、拓展眼界，增長知識

1、孟郊《游子吟》

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

2、曹植《七步詩》

煮豆燃豆箕，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急。

三、初讀古詩，整體感知

反思、輔導

教學設計

1、自由讀，教師巡回指導。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。

3、評選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

我們都是在親情的呵護中長大的，讓我們學會感受親情，回報親情。讓我們帶有

感情地誦讀這兒首詩！

板書設計：

《夜書所見》

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

2、感受詩中秋天的景色。

教學重難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

課前準備

反思、輔導

教學設計

課文插圖；學生搜集描寫秋景的古詩。

課時安排：1課時

教學過程：

一、導入新課

教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。

一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？

今天我們來學習他寫的這首詩《夜書所見》。

二、自主學習，初步感知

1.自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

2.同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。

3.自學古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。

4.小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。

5.課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會

《親自然》

第一課時

教學內(nèi)容：

復習上學期學習過的第三單元《親自然》的第一節(jié)

教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀并背誦。

2、理解詩句的意思。

3、能指導自己的行為。

反思、輔導

教學設計

教學重難點：能正確流利有感情朗讀并背誦。

教學過程；

一、談話導入

上學期，我們學習了《國學經(jīng)典》中的第三單元《親自然》的第一節(jié)，今天我們

共同來回顧這一節(jié)的內(nèi)容。

二、自學詩句，感悟詩意

1、領讀“知者樂水，仁者樂山。——《論語?雍也》”“仰則觀象于天，俯則

觀法于地，觀鳥獸之文與地之宜?！吨芤?系辭下》”“達自然之至，暢萬物之情。

——三國?王弼《老子道德經(jīng)注》”“萬物之生意最可觀。一一《二程集?河南程氏遺

書?明道先生語一》”

2、自由讀一讀。

3、指名讀，糾正字音。

4、分組讀。

5、教師：同學們讀得真好，你們知道這四句詩句是什么意思嗎？請大家結(jié)合這

一單元的主題來說說詩句的意思，先自己說，再同座互相說一說。

三、討論交流，理解詩意

1、“知者樂水，仁者樂山?！边@句話中的“樂”是什么意思？這句話告訴我們什

么呢？

2、“仰則觀象于天，俯則觀法于地，觀鳥獸之文與地之宜?！吨芤?系辭下》”

“達自然之至，暢萬物之情?！龂?王弼《老子道德經(jīng)注》”“萬物之生意最可觀。

-《二程集?河南程氏遺書?明道先生語一》”是什么意思？告訴我們什么？

3、讀一讀86頁杜甫草堂的詩，想一想是什么意思？你能不能結(jié)合自己的來談談

你對這兩首詩的理解。

反思、輔導

教學設計

四、讀《網(wǎng)開三面》，談談自己的看法。

五、讀《浦江歌二首》，說一說詩的意思。

六、聯(lián)系自己，指導行為

1、是的，大自然對于我們每個人都很重要?？纯?0頁的生活實踐，說以說自己

的看法。

2、說一說自己的對愛護花草的看法。

七、教師小結(jié)

其實，愛大自然要從身邊做起，愛護花草樹木。

八、自由背誦經(jīng)典要義。

板書：

第三單元親自然

知者樂水，仁者樂山?！墩撜Z?雍也》

仰則觀象于天，俯則觀法于地，觀鳥獸之文與地之宜?！吨芤?系辭下》

達自然之至，暢萬物之情?！龂?王弼《老子道德經(jīng)注》”

萬物之生意最可觀?！抖碳?河南程氏遺書?明道先生語一》

第二課時

教學內(nèi)容：

學習第三單元《親自然》的第二節(jié)的經(jīng)典要義。

教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀并背誦。

2、理解詩句的意思。

教學重難點：能正確流利有感情朗讀并背誦。

反思、輔導

教學設計

教學過程；

一、談話導入

今天，我們來學習第三單元《親自然》的第二節(jié)的經(jīng)典要義。

二、自學詩句，感悟詩意

1、范讀“山林與，皋壤與，使我欣欣然而樂與?！肚f子?知北游》”“久

在樊籠里，復得返自然?！獣x?陶淵明《歸園田居五首》”“春山淡冶而如笑，夏山

蒼翠而如滴。秋山明凈而卸妝，冬山慘淡而如睡?！?/p>

2、自由讀一讀。

3、指名讀，糾正字音。

4、分組讀。

5、教師：同學們讀得真好，你們知道這兩句詩句是什么意思嗎？請大家先自

己說，再同座互相說一說。

三、討論交流，理解詩意

1、“山林與，皋壤與，使我欣欣然而樂與?！边@句話中的“樂”是什么意思？

這句話告訴我們什么呢？

2、“久在樊籠里，復得返自然?！边@句話中的“樊籠”、“返”是什么意思？

這句話告訴我們什么呢？

3、“春山淡冶而如笑，夏山蒼翠而如滴。秋山明凈而卸妝，冬山慘淡而如睡?！?/p>

你能不能結(jié)合自己的來談談你對這句話的理解。

四、聯(lián)系自己，指導行為

1、談談你對這幾句話的理解。

2、讓我們牢記這兩句吧，下面請大家自由背誦。

點人背，分組背，全班背

反思、輔導

教學設計

五、學習《寄蜀中薛濤校書》

1、老師范讀，學生把不認識的字寫上拼音。

2、學生自由讀。

3、說一說詩詞的意思。

六、教師小結(jié)

板書：

經(jīng)典要義

山林與，皋壤與，使我欣欣然而樂與?！肚f子?知北游》

久在樊籠里，復得返自然?！獣x?陶淵明《歸園田居五首》

春山淡冶而如笑，夏山蒼翠而如滴。秋山明凈而卸妝，冬山慘淡而如睡。

——宋?郭熙《山水畫論》

第三課時

教學內(nèi)容：學習第三單元《親自然》的第二節(jié)的故事和生活實踐。

教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀。

2、理解故事的意思。

3、能指導自己的行為。

教學重難點：能正確流利有感情朗讀。能指導自己的行為。

教學過程；

一、復習導入：讀上節(jié)課學習的經(jīng)典要義。

二、自學，感悟

反思、輔導

教學設計

1、抽讀故事《徽之愛竹》。

2、自由讀-讀。

3、文章重要講什么？

4、你從中知道了什么？

5、讀一讀課后的《十二月采花》。

三、結(jié)合生活實踐，討論交流。

1、情景一：走在大街上，你突然發(fā)現(xiàn)地上有一個廢棄的易拉罐。這時，你會

怎么做？自由發(fā)言。

2、情景二：家里有很多廢舊電池，你打算怎樣處理他們？自由發(fā)言。

3、情景三：這個星期天，爸爸、媽媽帶樂樂去植物園玩。樂樂帶了很多零食。吃

完之后，他把垃圾裝在塑料袋里，準備丟進垃圾箱?？墒桥R走的時候，他發(fā)現(xiàn)地上還零

零星星地躺著別人隨手扔下的塑料袋。樂樂該拾起別人留下的塑料袋嗎？學生討論。

四、聯(lián)系自己，指導行為：我們在現(xiàn)實生活中都遇到過類似的情況嗎？你是怎樣

做的？

五、學習《一剪梅》：讀，理解意義。

第四課時

教學內(nèi)容：

學習第三單元《親臼然》的第二節(jié)的經(jīng)典誦讀《論語?雍也》。

教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀。

2、理解詩句的意思。

3、能指導自己的行為。

教學重難點：能正確流利有感情朗讀。能指導自己的行為。

反思、輔導

教學設計

教學過程；

一、談話導入

今天我們學習經(jīng)典誦讀中的《論語?雍也》。

二、自學詩句，感悟詩意

1、學生自由讀。

2、指名讀，糾正字音。

3、分組讀。

4、教師：同學們讀得真好，你們知道這些詩句是什么意思嗎？請大家結(jié)合自己

的理解，先自己說，再同座互相說一說。

三、討論交流，理解詩意

1、說一說，你知道哪一句的意思，能為我們講一講嗎？

學生自由說，教師引導。

2、學習《登錦城散花樓》：讀，理解意思。

四、教師小結(jié)

第五課時

教學內(nèi)容：《親自然》的第三節(jié)的經(jīng)典要義。

教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀并背誦。

2、理解詩句的意思。

教學重難點：能正確流利有感情朗讀并背誦。理解詩句的意思。

教學過程；

反思、輔導

教學設計

一、談話導入

今天，我們來學習第三單元《親臼然》的第三節(jié)的經(jīng)典要義。

二、自學詩句，感悟詩意

1、范讀:天地有大美而不言。——《莊子?知北游》

曾皙曰：“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子七八人，浴乎沂，風乎舞零，

詠而歸。”夫子喟然嘆曰：“吾與點也。”——《論語?先進》

五谷不時，果實未熟，不粥于市。木不中伐，不粥于市。禽獸魚鱉不中殺，

不粥于市。——《禮記?王制》

2、自由讀一讀。

3、指名讀，糾正字音。

4、分組讀。

5、教師：同學們讀得真好，你們知道這兒句詩句是什么意思嗎？請大家先自

己說，再同座互相說一說。

三、討論交流，理解詩意

1、“天地有大美而不言。”這句話中的“美”、“言”是什么意思？這句話告訴

我們什么呢？

2、"曾皙曰：“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子七八人，浴乎沂，風乎舞

零，詠而歸?！狈蜃余叭粐@曰：“吾與點也?！薄边@句話中的“春服”、“冠者”、“童

子”、是什么意思？這句話告訴我們什么呢？

3、“五谷不時，果實未熟，不粥于市。木不中伐，不粥于市。禽獸魚鱉不中殺，

不粥于市。"你能不能結(jié)合自己的來談淡你對這句話的理解。

四、聯(lián)系自己，指導行為

1、談談你對這幾句話的理解。

反思、輔導

教學設計

2、讓我們牢記這兩句吧，下面請大家自由背誦。

點人背，分組背，全班背

五、教師小結(jié)

板書：

經(jīng)典要義

天地有大美而不言。——《莊子?知北游》

曾皙口：“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子七八人，浴乎沂，風乎舞零，

詠而歸?！狈蜃余叭粐@曰：“吾與點也?！薄墩撜Z?先進》

五谷不時，果實未熟，不粥于市。木不中伐，不粥于市。禽獸魚鱉不中殺，不粥

于市?！抖Y記?王制》

第六課時

教學內(nèi)容：學習第三單元《親自然》的第三節(jié)的故事和生活實踐。

教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀。

2、理解故事的意思。

3、能指導自己的行為。

教學重難點：能正確流利有感情朗讀，理解故事的意思，能指導自己的行為。

課前準備：學生選擇一個自然環(huán)境較差的地方，進行一次環(huán)境小調(diào)查，然后填寫

《環(huán)境小調(diào)查表》。

教學過程：

一、復習導入：讀上節(jié)課學習的經(jīng)典要義。

二、自學，感悟

1、抽讀故事《梅妻鶴子》。

反思、輔導

教學設計

2、自由讀一讀。

3、文章重要講什么？

4、你從中知道了什么？

三、交流《環(huán)境小調(diào)查》。

調(diào)查小組名稱：調(diào)查地點：調(diào)查時間：

以前的環(huán)境：現(xiàn)在的環(huán)境：

變化的原因：

調(diào)查結(jié)論：

改善建議：

四、老師小結(jié)：

第七課時

教學內(nèi)容：

學習第三單元《親自然》的第三節(jié)的經(jīng)典誦讀《論語?述而》。

教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀。

2、理解詩句的意思。

3、能指導自己的行為。

教學重難點：能正確流利有感情朗讀。能指導自己的行為。

教學過程；

一、談話導入

反思、輔導

教學設計

今天我們學習經(jīng)典誦讀中的《論語?述而》。

二、自學詩句，感悟詩意

1、學生自由讀。

2、指名讀，糾正字音。

3、分組讀。

4、教師：同學們讀得真好，你們知道這些詩句是什么意思嗎？請大家結(jié)合自己

的理解，先自己說，再同座互相說一說。

三、討論交流，理解詩意

說一說，你知道哪一句的意思，能為我們講一講嗎？

學生自由說，教師引導。

四、教師小結(jié)

《聞官軍收河南河北》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地誦讀古詩《聞官軍收河南河北》。

2、通過誦讀，想象詩歌所描繪的情景。

3、能初步感受中華古詩文的博大精深，喜愛中國古典文化，更好地開展中華經(jīng)典

誦讀活動。

教學重點：弄懂杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因，體會這首詩明白如畫而感染力極

強的特點。

教學難點：體會詩人抒發(fā)的愛國情感，有感情地誦讀古詩。

教學準備：多媒體課件。

教學時間：一課時

反思、輔導

教學設計

教學過程：

一、背誦古詩，感受經(jīng)典

1、同學們，最近你在我們學校開展的中華經(jīng)典誦讀活動中表現(xiàn)怎么樣？都誦讀了

哪些內(nèi)容？請你把最近背誦的內(nèi)容背給同學們聽一聽。

2、學生背。（看來同學們都非常喜歡誦讀古詩詞）

3、一位好的詩人就像一位好朋友，他能告訴你什么是高山流水般的友誼，告訴你無欲

貝U剛、見賢思齊的人生哲理。古詩文可以提供給我們一個自由想象的空間，提供一個寄

放自己心靈的空間。

二、揭示課題，了解背景

1、（師邊激情吟誦邊）出示古詩：

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

2、這首詩是誰寫的呢？（學生回答，相機板書：杜甫）出示圖片。你了解杜甫嗎？誰

能簡單的為我們介紹一下這位詩人。

3、學生交流

4、那他是在怎樣的情況下寫的這首詩呢？（看來，同學們通過查閱資料了解了詩人當

時的社會背景。）

5、（激情創(chuàng)境）：讓我們一起來看看詩人晚年的遭遇吧！公元755年，安史之亂讓原

本繁華安定的國家岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生活的最底層，開始了他長達八年的

逃難生活。在這八年里他度日如年、思鄉(xiāng)難歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了

路有餓死骨的種種慘象，“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”在這國家危難之時，這位愛國詩

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人即使對著春日的花鳥也會心痛地流淚。忽然，傳來了喜訊，“忽傳收薊北”，如春雷炸

響。驚喜的洪流一下子沖開了詩人郁久的情感閘門，噴薄而出人生第一首快詩——

三、自讀古詩

1、師配樂吟誦《聞官軍收河南河北》

2、大家喜歡這首詩嗎？你也來吟誦，注意（出示課件）生自由練習

3、誰愿意把這首詩吟誦給大家聽？請你來。還有誰想來？

我們一起吟誦可以看課本，也可以看著大屏幕。齊讀。

四、了解古詩大意

1、這首詩為什么被稱為“快詩”？都寫了些什么內(nèi)容？請大家結(jié)合注釋和老師介紹

的背景自己來學習學習，有信心學會嗎？實在不明白的地方，在旁邊畫上問號。

2、生自學

3、有不懂的地方嗎？（生相互解答，師隨機引導）

4、誰來說一說這首詩的意思？

5、這么短的時間就把詩圣杜甫的詩弄懂了，你們真了不起！

6、這首詩為什么被稱為“快詩”？你懂了嗎？

五、深究古詩

1、文中哪一個詞最能表達作者的喜悅之情？

2、什么意思？（歡喜地近乎瘋狂）

3、再讀這個詞。

4、詩中的哪句最能表達作者的喜悅之情呢？

預設：

（1）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

生：詩人聽到這個消息的時候，高興到流眼淚

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師：高興到流眼淚，這是喜極而泣，樂極一生悲，這是喜悅的淚水、激動的淚水、

愛國的淚水。把你的這種理解送到句子中，讀。

收薊北這個消息來的怎樣？(快)從那個字可以看出？再讀這句話。

(2)卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。

生：胡亂地把書一卷就不管了，這不是杜甫這位詩圣的風格，他的風格應該是看完

后把書卷好，整齊地放回原處，而他卻這樣做，那是因為太喜悅了。

是啊，對于杜甫這樣愛書如命的偉大詩人來說，胡亂地把書一卷，一放，確實不是他

的風格，不是因為它不愛惜書，而是顧不上了，他這真是高興得忘乎所以，不知一所

措，喜若狂

把這種理解再送到文字中，讀。

(3)白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

生：唱歌、喝酒，

師：放和縱看出詩人的喜欲狂，詩人這時已是52歲了，這個年齡，既不適合放歌，也

不適合縱酒，而他卻這樣做了，這真是得意一忘形！當事人想到能在鳥語花香和妻子、

兒女作伴還鄉(xiāng)，安享晚年，詩人怎能不欣喜若狂呢？

再讀這句話。

(4)即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

從巴峽到巫峽，周圍高山險峻，路途艱險，而出巫峽，到襄陽，從襄陽到洛陽又是怎

樣的長途跋涉？在這里，詩人卻說“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽"，你怎么理解？

急于想回家，這就是歸心一似箭，喜若狂，帶著這種理解，再讀。

小結(jié)：通過剛才的體會，詩人的喜悅之情已躍然紙上，怎樣把它表達出來呢？

指名讀。

六、鋪墊、感情誦讀

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到現(xiàn)在為止，可能有的同學還不能體會詩人的驚喜之情，再來看詩人寫于安史之亂中

的一首大作。

課件出示《春望》

春望

杜甫

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

1、自己讀

2、教師簡介前四句的意思，問從詩中體會到作者的什么心情？

3、讓我們連起來讀這兩首詩，感受詩人在大喜大悲之間命運的跌宕起伏、大落大起、

大悲大喜。

4、生配樂讀。

5、詩人“喜”的是什么？

【設計意圖】相機插入相關古詩幫助理解，使教學的內(nèi)涵得以深化開拓，教學的容量

得以合理的擴充，盡展我國古詩文的神奇魅力。

七、背誦古詩

1、有感情地誦讀古詩，想象詩人間分別時的情景。

2、有感情地背誦古詩。

【設計意圖】回歸本體，落實目標。

八、課外閱讀，開拓視野懂詩人。

1、推薦出示古詩《示兒》、《離騷》。

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教學設計

2、學生自由誦讀。

3、鼓勵學生課外開展誦讀活動。

【設計意圖】拓展誦讀，舉一反三，促類旁通，由課堂有限的文本資源和時空開拓

到課外的無限自由中去，任人翱翔，有效地推進中華經(jīng)典誦讀活動的開展。

板書設計：

《水調(diào)歌頭》

一、教學目標：

1.學會欣賞詠月詩詞。

2.感受詩人的月下情懷。

二、教學重點：

學會欣賞詠月詩詞

三、教學難點：

感受詩人的月下情懷

四、教學時間：一課時

五、教學過程：

（一）導語

同學們，再過幾天，就到了團團圓圓、甜甜美美的節(jié)日，什么節(jié)啊？（中秋節(jié)）

中秋節(jié)有怎樣的習俗？（吃月餅、賞月）中秋之夜的月亮有什么特點呢？（又圓又亮）

我們一般用中秋月亮的大、圓來比喻什么？（團圓）那么，當月圓之時獨在他鄉(xiāng)的感覺

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會是怎樣的呢？（孤獨、