如何設(shè)計好一堂課的教學

例談：如何設(shè)計好一堂課的教學教科研中心張琪1.相關(guān)的資料的查閱、搜尋

2.如何進行分析教材

3.如何進行分析學生

4.如何確定課堂教學目標

5.教學流程的設(shè)計

1.相關(guān)的資料的查閱、搜尋

⑴在進行課堂教學設(shè)計時，你借助哪些教學資源？（如：《數(shù)學課程標準》、數(shù)學教材、……等等。）

⑵你是如何使用這些教學資源的？

⑶使用它們對你進行教學設(shè)計有什么意義或作用？

課程標準的分解分解課程標準是理解并落實課程標準的一項專業(yè)活動，只有參與課程標準的分解，教師才能完整的理解課程標準；只有實現(xiàn)合理的分解，教師才能貫徹落實課程標準。此外，教師只有從事課程標準分解專業(yè)活動，才能從“基于教材的教學”走向“基于課程標準的教學”。

課標與分解后的學習目標之對應關(guān)系

課程標準與分解后的學習目標之對應關(guān)系不外乎三種情況：一對一、一對多、多對一?！耙粚σ魂P(guān)系”是指如果某條內(nèi)容標準已經(jīng)很具體了，就可以直接作為一條學習目標；“一對多關(guān)系”是指如果某托內(nèi)容標準有一定的概括性，就需要將之分解為多條學習目標；而“多對一關(guān)系”則是指從多條內(nèi)容標準中提取某一目標元素組成一條新的學習目標。

2.如何進行分析教材

教材只呈現(xiàn)了教學的知識內(nèi)容，教學設(shè)計應源于教材又高于教材，抓住教材的核心內(nèi)容進行教學設(shè)計，突出教學內(nèi)容的基礎(chǔ)性、發(fā)展性、實踐性和主體性，創(chuàng)造性的使用教材，用教材來教，而不是教教材。

⑴在教學設(shè)計時，從哪幾個方面分析教材？為什么從這幾個方面進行分析？

⑵某節(jié)課的核心內(nèi)容是什么？在知識體系中的地位和作用是什么？與其它知識之間有什么聯(lián)系？體現(xiàn)的數(shù)學思想方法是什么？

3.如何進行分析學生

⑴學生的知識基礎(chǔ)、經(jīng)驗和思維特點是什么？

⑵學生有可能會遇到哪些困難，產(chǎn)生這些困難的原因是什么。如何幫助學生克服？

⑶對優(yōu)生和學困生有哪些針對性的措施。

4.如何確定課堂教學目標：

⑴如何將課程目標細化為課堂教學目標？

⑵怎樣具體陳述課堂教學目標？

⑶確定教學目標后是否預設(shè)了目標在課堂教學中的實施環(huán)節(jié)？

⑷對教學目標達成情況的預測？教學目標的內(nèi)容：1.應掌握的知識點和技能訓練要求；2.經(jīng)歷怎樣的學習活動過程,在體驗中學會解決問題的思維方法；3.學習知識的興趣、科學態(tài)度和精神，良好的學習習慣等。教學目標的功能導向功能：目標正確合理就會導出有效地教學，是教學活動的“第一要素”?？刂乒δ埽耗繕藢虒W活動起著控制作用。它是一種約束力量把課堂師生凝聚在一起。激勵作用：目標確定以后,就可以激發(fā)學生的學習動力,使學生產(chǎn)生要達到目標的愿望。測量功能：目標作為預先規(guī)定的教學結(jié)果，是測量、檢查、評價教學活動是否有效的尺度或標準。

小學數(shù)學：六年級《位置》

課標要求：

※進一步學習確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀念（能采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w的位置關(guān)系）。

※在具體情境中，能用數(shù)對來表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

教學目標：

知識與技能：

1、在具體情境中認識列、行的含義；

2、知道在教室中確定第幾列、第幾行的規(guī)則；

3、初步理解數(shù)對的含義；

4、會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置；

5、能在方格紙上用“數(shù)對”確定物體的位置；

過程與方法：

6、在具體情境中，探索確定位置的方法，體驗數(shù)學的思維方法，能從數(shù)學的角度解決問題。

7、經(jīng)歷找座位、電腦選位等活動，理解數(shù)對含義、發(fā)現(xiàn)數(shù)對規(guī)律，發(fā)展空間觀念，滲透數(shù)形結(jié)合、體會一一對應等數(shù)學思想。

情感態(tài)度價值觀：

8、在探究過程中體會數(shù)學在生活中的運用，體驗探究的樂趣，體會數(shù)學的價值。

目標的內(nèi)容全面準確共同優(yōu)點：依據(jù)課程標準確定目標目標的要求比較具體對目標的理解不可有偏差要注意的問題：明確目標的主體是學生目標的要求要具體5.教學敬流程融的設(shè)四計勺⑴教為學流爐程有董哪些吃具體課環(huán)節(jié)鮮？絨⑵設(shè)飼計這常些環(huán)風節(jié)的串意圖咳是什慶么？蓋⑶役如何脹設(shè)計沖各個出教學鵲環(huán)節(jié)爹？蝕⑷在饅教學煩設(shè)計略的各獸個環(huán)蜂節(jié)，抖是圍祝繞哪炊個教我學目紡標設(shè)稿計的搬？例如芽：①伴如何頑設(shè)計遣適當邊的教披學情競境；疏②設(shè)郊計哪海些高鐵質(zhì)量毅的問貌題引脆導學馬生的沙深度軋思考跨或有勤效探茄究；延③設(shè)微計哪配些高旁質(zhì)量耳的數(shù)濱學活椒動，釣發(fā)展吼學生歌的能絮力；修選擇莊哪些鋤例題交、習類題落早實學頁生的跨知識鞏技能樂目標挎；④桿設(shè)計側(cè)什么炊方式逝幫助棟學生餅有效灶地回挨顧反殃思本揭節(jié)課款的收足獲；漢⑤如板何使陵用教嗽學媒寄體、壞手段突。當堂召檢測巡壽反饋牢環(huán)節(jié)否：籮⑴紗從哪輛