《青玉案》賀鑄教學設(shè)計

《青玉案》賀鑄教課方案《青玉案》賀鑄教課方案《青玉案》賀鑄教課方案《青玉案賀鑄》教課方案揭東二中高二語文組蔡靜【課標剖析】培育鑒賞詩歌作品的濃重興趣，在朗誦和朗讀中感覺作品的境界和形象，獲取感情的體驗，心靈的共識，精神的陶冶；理解作品的思想內(nèi)涵，研究作品的豐富意蘊，充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)建潛能，意會作品以及作品之外的藝術(shù)魅力。【教材剖析】這首詞別名“青玉案”，為作者暮年退隱蘇州時期的作品。賀鑄美稱“賀梅子”就是由這首詞的末句引來的。據(jù)周紫芝《竹坡詩話》載：“賀方回嘗作《青玉案》詞，有‘梅子黃時雨’之句，人皆服其工，士醫(yī)生謂之賀梅子?！笨梢娖溆绊懼??！緦W情剖析】“一川煙草，滿城同絮，梅子黃時雨?！边@句是千古佳句，在學習《虞佳人》中“好似一江春水向東流”一句時，曾做過剖析介紹。所以在率領(lǐng)學生學習這首詞時，除了要修業(yè)生掌握比喻等修辭手法外，更要讓學生鑒賞虛實聯(lián)合、情形交融的境界。【教課目的】知識目標：感悟賀鑄詞的婉約風格，鑒賞詞清麗的語言。技術(shù)目標：鑒賞虛實聯(lián)合、情形交融的境界。感情目標：領(lǐng)會詞人表現(xiàn)出的隱退后的孤寂處境和欣然若失的心情?！窘陶n要點】感悟賀鑄詞的婉約風格，鑒賞詞清麗的語言?！窘陶n難點】鑒賞虛實聯(lián)合、情形交融的境界。【教課方法】朗讀法、議論法、感情體驗法1【課時安排】1課時【教課過程】一、導(dǎo)語設(shè)計：在歌曲《在水一方》中回想詩經(jīng)《蒹葭》：（設(shè)計企圖：在鄧麗君《在水一方》背景音樂中，指引學生背誦《蒹葭》一詩，回首詩中寫思慕佳人而不得的內(nèi)容，進而導(dǎo)入新課。）蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。二、知人論世：（設(shè)計企圖：認識作者，更有益于理解詩歌的意蘊內(nèi)涵。）賀鑄（1052-1125）字方回，自號慶湖遺老，原籍山陰（今浙江紹興），生擅長衛(wèi)州（今河南汲縣）。孝惠皇后族孫，授右班殿直，元佑中曾任泗州、太平州通判，暮年退居蘇州。能詩文，尤擅長詞。詞多刻畫閨情離思，也抒發(fā)懷才不遇之感嘆及縱酒狂放之作品。風格多樣，情深語工。有《慶湖遺老集》、《東山詞》。其詞內(nèi)容、風格較為豐富多樣，兼有豪邁、婉約二派之長。部分描述月下花前之作，境界高曠，語言濃麗哀婉，近秦觀、晏幾道。其愛國憂時之作，悲壯激動，又近蘇軾。南宋愛國詞人辛棄疾等對其詞均有續(xù)作。代表作有《青玉案·橫塘路》、《鷓鴣天·半死桐》、《芳心苦》等?！端问贰の脑穫鳌氛f他“喜談當世事，能否許多假借。雖貴要權(quán)傾一時，少不中意，極口詆之無遺辭，人認為近俠。竟以尚氣使酒，不得美官，悒悒不得志?！甭犝f賀鑄的宦途失落跟他的相貌相關(guān)，陸游《老學庵筆錄》記，“貌奇丑，色青黑而有英氣”，賀鑄狀貌奇丑，面色青黑，當時人稱為“賀鬼頭”。賀鑄長得丑，性情又大，“人認為近俠”，是說賀鑄其人性情豪朗率真，即便是關(guān)于權(quán)傾一時的貴族要員，只需稍有不合他的情意，他都要毫無保存地對其責備而不計任何2顧忌。由于為人天性剛正，始為武官，后得蘇軾的舉薦，改任文職，向來淪落下僚，官終太平通判。賀鑄一生深受屈原影響，在歷史人物中，賀鑄理想的人品就是以屈原自比：“文章儷墳誥，俛就猶詩騷。近接屈平好，佩蘭雜申椒?！保ā尔W鵡洲》）三、朗誦全詞，掌握感情基調(diào)：（設(shè)計企圖：詩歌重在朗誦，在頻頻的朗誦中整體分析全詞內(nèi)容，掌握“愁”的感情基調(diào)。）1、全班齊讀，抽生朗誦。2、老師指導(dǎo)朗誦，點出全文感情基調(diào)：閑情（愁）3、詩人為什么“愁”？四、寫作背景：（設(shè)計企圖：認識寫作背景，有益于搞清楚全詞的寫作目的。）王方俊《唐宋詞賞析》：賀鑄暮年退隱至蘇州，并在城外十里處橫塘有住處，詞人常來往此間。這首詞寫于此時此地，寫路遇一女子，而惹起了作者對生活的感觸。橫塘，在蘇州城外。龔明之《中吳紀聞》載：“鑄有小筑在姑蘇盤門外十余里，地名橫塘。方回來往于此間?！笔亲髡唠[居之所。五、賞析全詞：1、上片中既有實寫，也有虛寫，請說明哪些句子是實寫，哪些句子是虛寫？（設(shè)計企圖：整體掌握上片內(nèi)容，明確哪些是描繪的真切場面，哪些是虛寫內(nèi)容。）“凌波可是橫塘路，但目送、芳塵去”是實寫?！板\瑟年光誰與度？月橋花院，瑣窗朱戶，只有春知處?！笔翘搶?。2、賞析“凌波可是橫塘路，但目送、芳塵去”。（你的玉步不愿到達橫塘，我只有目送你離開。）（設(shè)計企圖：認識《洛神賦》的典故，領(lǐng)會詞人紀念、遺憾之情。）A、凌波、芳塵：3典故：曹植《洛神賦》“凌波微步，羅襪生塵?！边@里是說佳人的腳步在橫塘前急忙走過，作者只有遙遙地目送她的倩影漸行漸遠。B、“但”字是什么意思？表達了作者如何的心情？“只是、只有”之意，表達詩人迷戀、遺憾之情。3、賞析“錦瑟年光誰與度？月橋花院，瑣窗朱戶，只有春知處”。（但此刻不知你與誰相伴，共度這花式的美好年光？在那修著偃月橋的院子里，朱紅色的小門映著漂亮的瑣窗。只有春風才能知道你的歸處。）（設(shè)計企圖：認識《錦瑟》典故，掌握詩歌設(shè)問、虛實聯(lián)合等表現(xiàn)手法，體會詩歌境界。）“錦瑟華年”指青春時代，語出李商隱《錦瑟》詩：“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年?！盇、表現(xiàn)手法：用典、設(shè)問、虛實聯(lián)合B、境界：“月橋花院”：環(huán)境之優(yōu)美；“瑣窗朱戶”：房室之華麗。青春年光，無人與度，寫出主人公幽居獨處的絕望、孤獨之狀。暗合作者自己不為世用的遭受。（盛年不偶，必至“佳人遲暮”）小結(jié)：上片寫相戀和，開頭兩句寫昏暮風景，示意出抒懷主人公等候期望那位“凌波”仙子直到傍晚，仍不見蹤跡。寫“佳人”可望而不行及，以此喻指理想不可以實現(xiàn)，形象生動。4、賞析“飛云徐徐蘅皋暮，彩筆新題斷腸”句。（天上飛云在空中拂過，長滿杜蘅的小洲在暮色中如有若無。佳麗一去而不復(fù)返，我用彩筆寫下斷腸的詩行。）（設(shè)計企圖：理解幾個典故，領(lǐng)會詞人傷心之情。）江淹《休上人怨別》：“日暮碧云合，佳麗殊將來?！辈苤驳摹堵迳褓x》“爾乃稅駕乎蘅皋”。“彩筆”之典，出自《南史·江淹傳》，江淹少時很有才干，此后夢中將所用的五色筆送還了原主郭璞，暮年才情減退，“此后為詩，絕無美句，時人謂之4才盡”。夢筆生花：江淹在被顯貴貶黜到浦城當縣令時，相傳有一天，他閑步浦城郊野，歇宿在一小山上。睡夢中，見神人授他一支閃著五彩的神筆，自此文思如涌，成了一代文章魁首，當時人稱為“夢筆生花”。江郎才盡：中年此后，江淹官運亨通，官運的頂峰卻造就了他創(chuàng)作上的低潮，榮華安適的環(huán)境，使他才情減退，到齊武帝永明后期，他就極罕有傳世之作，故有“江郎才盡”之說。從這里能夠看出作者懷才不遇思想的表露，也能夠看出他對自己才干和能力的信心。5、賞析千古名句“若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”。（假如要問我的傷心有多深多長，就像煙雨一川青草，就像隨風飄轉(zhuǎn)的柳絮，梅子黃時的雨水，一望無際。）（設(shè)計企圖：詞人的愁緒在這句里顯現(xiàn)得酣暢淋漓，本環(huán)節(jié)主要引用多位詩人寫愁的詩句與賀鑄進行對照，讓學生領(lǐng)會愁之多與綿延不停。）宋人羅大經(jīng)曾作過一番比較，他說：詩家有以山喻愁者：杜少陵云：“憂端如山來，澒洞不行掇?！壁w嘏云：“斜陽樓上山重疊，未抵閑愁一倍多?！币运鞒钫撸豪铐犜疲骸罢埩繓|海水，看取淺深愁。”李后主云：“問君能有若干愁，好似一江春水向東流?！鼻厣儆卧疲骸奥浼t萬點愁如海。”點撥：“煙草”連天，“愁”之遼闊無邊；“風絮”滿城飛舞，“愁”之紛煩凌亂；“梅雨”淅瀝，愁”之綿延不停，永無盡期。結(jié)句之妙：A、以博喻表現(xiàn)“閑愁”之多、亂、綿延不停，十分生動；B、化虛為實，將無形抽象的情化為詳細生動的物以加強感染力；C、設(shè)問的句型，給讀者留下深刻的印象；D、融情于景，情形交融。三者包含了初、仲、晚春，風雨陰晴，城內(nèi)野外，天上地下各樣狀況，令人5感覺愁情無處不在，無時不有，辨不清，拂不去，躲不開?！叭魡枴币痪涞睦庍€在一個“閑”字?！伴e愁”，即不是離愁，不是窮愁。也正由于“閑”，所以才漫無目的，漫無邊沿，飄飄渺渺，捉摸不定，卻又無處不在，無時不有。這類如有若無，似真還幻的形象，只有那“一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”差堪比較。六、資料增補：（設(shè)計企圖：聯(lián)合各方學者集評，深入剖析全詞的地位和對后代的影響。）1、周紫芝《竹坡詩話》：賀方回嘗作《青玉案》，有“梅子黃時雨”之句，人皆服其工，士醫(yī)生謂之“賀梅子”。2、羅大經(jīng)《鶴林玉露》：賀方回有“若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”。蓋以三者比愁之多也，尤其奇特，兼興中有比，不單比閑愁之無盡，亦以興出身之可悲。3、沈謙《填詞雜說》：“一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。”不特擅長喻愁，正以瑣碎為妙。4、沈際飛《草堂詩余正集》：疊寫三句閑愁，真絕唱！5、黃庭堅《寄賀方回》：“少游醉臥古藤下，誰與愁眉唱一杯？解作江南斷腸句，只今惟有賀方回。”黃庭堅欣賞賀鑄聯(lián)合江南暮春光色來表現(xiàn)令人腸斷的“閑愁”，工于寫情。黃庭堅也曾親抄此詞置于案前，頻頻回味。這首詩是說秦觀死后，賀鑄文采風流天下第一。賀鑄為人直爽爽快，所以宦途生活頗不喜悅。暮年隱居蘇州的時候，以前在橫塘建了一座“企鴻居”。方回在蘇州筑“企鴻居”，大概就也是所以而作。何以言之？試看此詞開頭就以子建忽睹洛神為比，而《洛神賦》中“翩若驚鴻”之句，膾炙千古，企鴻者，豈不是盼望此一驚鴻般的宓妃之到臨也？可知他為這人，傾慕眷慕，真摯以之，而非輕浮文人一時戲語能夠并論。七、思慮研究：（設(shè)計企圖：再讀全詞，對要旨進行研究，多角度激發(fā)學生發(fā)散思想，研究要旨。）有人認為這首詞是寄寓了詞人孤寂自守，追求理想的誠摯情懷，說說你的看6法?！緟⒄铡抠R鑄一世沉于下僚，懷才不遇，只做過些右班殿臣、監(jiān)軍火庫門、臨城酒稅之類的小官，最后以承儀郎致仕。將政治上的不得志曲筆表達在詩文里，是封建文人的習用手法。所以，聯(lián)合賀鑄的平生來看，這首詩也可能有所寄望。賀鑄為人直爽，不媚顯貴，“佳人”、“香草”向來又是高潔之士的象征，所以，作者很可能以此自比。居住在香草野畔的佳人冷清孤寂，不正是作者懷才不遇的形象寫照嗎？從這個意義上講，這首詞之所以遇到歷代文人的盛贊，“惺惺相惜”唯恐也是一個重要原由。自然，把它看作一首情詞，抒寫的是對美好感情的追乞降可望而不行即的迷惘，亦無不行。八、全詞要旨：（設(shè)計企圖：深入掌握全詞要旨，深層次領(lǐng)會詞人的“閑愁”。）此詞抒寫了作者因理想不可以實現(xiàn)而郁郁不得志的“閑愁”。作者退隱橫塘，壯志難伸，故借佳人遲暮，盛年不偶，寫自己的不為世用。此詞問世后被譽為“絕唱”，作者所以獲取了“賀梅子”的雅號。詞以望佳人不來發(fā)端，抒寫詩人的孤寂生活和幽恨清愁。開篇三句以似真似幻的筆觸寫作者傾慕的佳人凌波而來，卻又中道折回，踏塵而去，直如鏡中之花、水中之月，令人可望而不行即。“錦瑟”句是作者對佳人的無窮關(guān)切的咨詢，此中也許寓有自嘆盛年不遇之意?！霸聵颉比湟r著佳人住處之優(yōu)美，居室之華麗，而將兩情睽隔的迷惘浸透此中。“若問”以下四句以發(fā)問呼起，而后疊用三個精警、奇特、又稍帶夸張的復(fù)合式比喻，極寫“閑愁”之充塞天地，既多且廣，不行消釋，是化虛為實，靈光獨運之筆，宜乎古人欣賞備至。九、拓展閱讀：（設(shè)計企圖：引入《上邪》和《菩薩蠻》兩首詩歌，再次領(lǐng)會全詞最后一句寫“愁”的句子，掌握他采納的夸張手法。）象以多種事物比譬一件事物這樣的夸張手法，雖在文人詞中少見，寫得象本詞這樣奇特的更是不多，但這倒是大眾文學中常有的。由漢代民歌向來到清朝京戲劇本中都有。如《鐃歌》中漢代民間詩人所寫的《上邪》：“上邪！我欲與君相知，長命無7絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！”又敦煌卷子中唐朝民間詞人所寫的《菩薩蠻》：“枕前發(fā)盡百般愿，要休且待青山爛，水面上秤錘浮，直待黃河完全枯。白天參辰現(xiàn)，北斗回南面，休即未能休，且待三更見日頭?！鼻罢咭愿叻遄兤?、江