《背影》教案設(shè)計(jì)

背

影教學(xué)目（一）知識(shí)與能力：1．體會(huì)本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。2．理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)感情方面所起的作用。3．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。（二）過程與方法：用音樂為本課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)學(xué)生熟讀課文文內(nèi)容有了整體感知后文進(jìn)行詳盡地探究學(xué)生講述自己感受到的父母之愛，在教學(xué)的最后階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1、體會(huì)本文表現(xiàn)的民族傳統(tǒng)美德，父親對(duì)兒子的一片深情。2、學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。教學(xué)重對(duì)父親背影描寫的效果與作用。教學(xué)難體會(huì)樸實(shí)的語言中所包含的深情教學(xué)方：朗讀、點(diǎn)撥、導(dǎo)讀法學(xué)習(xí)方：自主、合作、探究學(xué)習(xí)課三課時(shí)教學(xué)設(shè)：1、用音樂烘托氣氛感染學(xué)生。2、作者在描寫父親的背影時(shí)，用了多個(gè)動(dòng)詞，這些詞將父親頹唐的老境和我對(duì)父親的憐惜淋漓盡致地表達(dá)了出來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞加以分析。3、對(duì)作者的心理作深入探討就會(huì)體會(huì)到作者是在“誠實(shí)”的寫1

作，這正是這篇文章感人的重要原因。教學(xué)準(zhǔn)多媒體教學(xué)課件及相關(guān)的資料，如：歌曲《父親散文《父親的泥腳》等。教學(xué)過一、導(dǎo)課文同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會(huì)引發(fā)我們內(nèi)心的感動(dòng)如天樹尖上長出了第一片嫩芽日里遠(yuǎn)處傳來的一首懷舊的老歌回到家早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事許還有很多很多天我們要學(xué)習(xí)的是一篇令人感動(dòng)的文章《背影發(fā)現(xiàn)，有作曲家又把它寫成了一首如泣如訴的歌曲天我們就一起來聽一下《背影》歌動(dòng)畫。二、簡(jiǎn)作者及背景朱自清(1898－1948),原名自華佩弦秋實(shí)蘇省揚(yáng)州市人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡文歐游雜記朱自清文集年寫背影《荷塘月色》都是膾炙人口的名篇實(shí)散文，寫年。三、初課文，整體知。1、檢查預(yù)習(xí)字詞的情況。交卸

奔喪

狼藉

簌簌

典質(zhì)

賦閑

頹唐

瑣屑2、范讀課文，學(xué)生聽讀，思考：（1）本文表達(dá)了一種怎樣的思想感情？表達(dá)了父親對(duì)兒子的疼愛和兒子對(duì)父親的感念。（2）作者前后的心理是一樣的嗎？不一樣初對(duì)父親不理解得父親說話不漂亮至暗笑父親的迂，及至看到父親爬月臺(tái)的背影，這才良心發(fā)現(xiàn)。（3）文中幾次寫到背影？重點(diǎn)寫的是哪一次？文中四次寫到背影，重點(diǎn)寫的是父親爬月臺(tái)買橘子時(shí)的背影。2

（4）文章明明寫的父子浦口分別，為什么偏偏要以“背影”為題呢？因背影中體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的愛父子依依惜別時(shí)留給“我”最深刻的印象。（5）父親給“我”買的橘子有什么特別之處嗎？值得“我”如此懷念嗎？談?wù)勀愕睦斫?。沒什么特別之處是禍不單行的日子世了，父親的差使也交卸了債累累是慘淡情況下，父親仍不忘關(guān)心兒子堆朱紅的橘子就有了不同尋常的意義。四、自課文，嘗試?yán)斫Y(jié)構(gòu)劃分層次：一（1）開篇設(shè)疑——惦記背影（思念父親）二（2－6）回憶往事———引出背影望父買橘———刻畫背影父子分手———惜別背影三（7）別后思念——再現(xiàn)背影，（別后懷念）課后反：第二課一、品語言，感悟旨，文中父親的話語不多出最讓你動(dòng)情的父親的話語你的體會(huì)。(1)“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路”體會(huì)：擔(dān)心兒子過分悲痛，寬慰?jī)鹤印?2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”體會(huì)：放心不下，愛子情切。(3)“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)”體會(huì)：擔(dān)心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。(4)“我走了，到那邊來信!”3

體會(huì)：臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。(5)“進(jìn)去吧，里面沒人!”體會(huì)：擔(dān)心兒子，細(xì)心關(guān)照。有離別的愁苦不諳世情險(xiǎn)惡的擔(dān)心的憂慮，也有經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的難言之隱。我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音，多好的父親?。《?、細(xì)課文，抓住次“背”深入體會(huì)者表達(dá)感的角度和方式１、同學(xué)們找找文章中幾處寫到背影？<1>惦記背影（思念父親）<2>刻畫背影（望父買橘）<3>惜別背影（父子分手）<4>再現(xiàn)背影（別后懷念）２、課文哪兩個(gè)地方實(shí)寫父親的背影？a:父親買橘子爬月臺(tái)的時(shí)候；b:父親送子時(shí)，下車往回走，混入人群的時(shí)候。３重寫父背影是哪一處？背影內(nèi)容劃出來。他戴著黑布小帽……顯出努力的樣子提問：這里運(yùn)用的是什么描寫？（肖像和行動(dòng)描寫，重點(diǎn)寫衣著和動(dòng)作４、父親的外貌有什么特點(diǎn)？帽提問：這樣寫有什么用意？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言）（如：①父親在守孝期間，體現(xiàn)了父親的孝順。②和“肥胖”的身子構(gòu)成一致，更顯得壓抑沉悶，有助于對(duì)“背影”的理解。③父親性格內(nèi)向，不愛說話，黑色突出這一性格特征５過鐵道時(shí)的行動(dòng)描寫有什么特點(diǎn)？找出其中的詞句加以體會(huì)。（蹣跚、慢慢探身、兩手攀著上面、縮、微傾；這些動(dòng)作描寫，表現(xiàn)出父親行動(dòng)的困難、艱難4

探討親過鐵道既然如此困難什么還堅(jiān)持為過鐵道買橘子”？（各抒已見，互相補(bǔ)充６、集體誦讀這些句子，注意語調(diào)、語速、語氣。７、第一處和第四處寫“背影”在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？（第一處點(diǎn)題，第四處照應(yīng)，前后一體８、請(qǐng)找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼出了中心眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾我最不忘記的是他背影。課后反：第三課一、精課文，捕捉者的情特點(diǎn)：1：課文寫了“我”幾次流淚？找出文中幾次寫“流淚”的句子。a:悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母b:感動(dòng)之淚：望親買橘,父子離別c:傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩２、文中哪兩處地方用了“聰明”一詞？文中“聰明過分聰明”兩個(gè)短語的含義是什么？（一處：在父親與腳夫討價(jià)還價(jià)時(shí)，我覺得掉面子，說“聰明過分”是深深的自責(zé)，是嘲弄自己“少年不識(shí)愁滋味對(duì)父親囑咐茶房后，自責(zé)“太聰明”了，較前句內(nèi)疚更甚３、本文這樣寫的目的是什么？（褒義詞貶用，感情色彩發(fā)生了變化，表明“我”自作聰明，這不聰明，主要是突”對(duì)父親所做的事情不理解。展現(xiàn)父親對(duì)兒子的無微不至的關(guān)心疼愛，為后邊寫“背影”作鋪墊４抓文末一句感嘆握全文情感線索括課文的中心意思。本文通過對(duì)父親背影的描寫表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深情5

至愛，兒子對(duì)父親深深的思念之情。二、拓遷移：１面我們對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了分析家是否有這種體會(huì)樣是通過極平凡的小事來寫人，我們往往寫得十分乏味，而《背影》卻寫得深切感人為什么呢？現(xiàn)告訴大家一個(gè)秘訣文有一條重要原則要善于選擇表現(xiàn)角度表現(xiàn)角度的選擇上有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，然后舉手發(fā)表自己的看法。（提示：１、表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特。本文選擇背向的特定角度，以飽含深情的筆觸，全力抒寫父親的背影拍案叫絕。２、表現(xiàn)角度能集中反映出描寫對(duì)象的內(nèi)在精神月臺(tái)影，是全文的聚光點(diǎn)：父親的慈愛和迂執(zhí)和努力、困頓和掙扎，都凝聚在這一點(diǎn)上之間分離時(shí)深沉的愛也傾注在這一點(diǎn)上對(duì)父親一生的零星印象百感交集的思緒都聚會(huì)攏來了形成一個(gè)有機(jī)的藝術(shù)整體２、將全班同學(xué)分為“頌父組”與“頌?zāi)附M生活中找出父親或母親令人可敬的生活事例，以“我說父親（母親）好”為主題開展交流會(huì)。三、類閱讀：（一）彎處的回頭弟弟小時(shí)候不太聽話在學(xué)校經(jīng)常惹事生非老爸老媽傷心。有一天他和同學(xué)們一起去爬山腳被鋒利的巖石割出一道很深的口子血噴涌而出是幾個(gè)背著他下了山他到醫(yī)院包扎好然后送他回家。快到我家了，他門就停下來休息。正在這時(shí)候爸從街上回家以就撞上了爸問弟弟怎么了弟于是翹起扎了繃帶的腳說掛彩的來龍去脈以為可以得到老爸的一點(diǎn)同情與憐愛只是用平淡的口氣簡(jiǎn)單地交代了幾句，就自己走了。弟弟憤憤不平對(duì)周圍的同學(xué)說們看看，你門看看我老爸就是這樣，一點(diǎn)兒也關(guān)心我時(shí)，一個(gè)細(xì)膩的女同學(xué)笑著安慰6

他很多老爸都是這樣的，他只是不善于表達(dá)而已，其實(shí)他心里是關(guān)心你的信你看會(huì)他走到那個(gè)拐彎的地方定會(huì)回頭看你的！”她說得那么肯定定勾起了同學(xué)們的好奇和興趣是家不約而同地想看她說的不對(duì)是么一群少年張的望著我的老爸遠(yuǎn)去的背影的會(huì)回頭嗎？在那個(gè)巷子的盡頭個(gè)拐彎處？他依然一步一步向前走們緊張的望著他更近了〃〃〃〃〃〃，就在他將要消失在拐彎處的一瞬間，他以他慣有的裝不出來的不經(jīng)意很快的回頭看了一下弟弟他們失在拐彎處后面。所有人都松了一口氣，而弟弟的眼里有了淚花。（二）舉手投足之間高三那年上了打游戲不成鋼的母親一怒之下拿雞毛袒撣子打了他負(fù)氣離家車顛簸著過了幾站隨熙攘的人流下車，卻發(fā)現(xiàn)兜里的錢不翼而飛已晚，寒氣漸重，他頹喪地坐在候車室里流如煙霧漸漸散盡是要在這寒冷的候車室里蜷縮一夜了開始懷念一床溫暖的被子件厚實(shí)的大衣了怕就是一塊破舊的毯子也好他渾身酸麻手腳冰涼迷迷糊糊之際感到一陣輕柔的覆蓋一骨碌爬起來一張陌生女人干皺的臉身上蓋著她的一件很舊的外套有一層厚厚的報(bào)紙胸口一直到腳。她是白天在車站邊上賣報(bào)紙的老媽媽。她和善的笑著：誰吧，孩子。我的兒子如果活著，也象你這么大了。后半夜他誰的很香，老媽媽為他泡了一碗熱面，給他買了車票，送他上車。一路上全是老媽媽那滄桑和善的臉子活著，也象你這么大了。如果他在外面睡著了，希望也有人為他蓋件衣裳，哪怕是幾張報(bào)紙。7

回到家，媽媽正聯(lián)系電視臺(tái)發(fā)尋人啟事他，就哭了。嘴硬的他沒說半句軟話從此努力起來也沒有碰過游戲機(jī)來他考取了交通學(xué)校。那次采訪，他在電視上說媽老了，反應(yīng)也慢了，我希望她上街的時(shí)候有人也能攙扶她一下不過是用母親的心去顧念每一個(gè)孩子，用孩子的心去感念全天下的父母…電視機(jī)前.無數(shù)母親的眼睛濕潤了。愛很簡(jiǎn)單，就在帶給別人溫暖的舉手投足之間。四、感深情：同學(xué)們是我們擁有的無上的財(cái)富好的飯菜，一件放在床頭的衣服個(gè)鼓勵(lì)的微笑句體貼的話語凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動(dòng)著我們。讓我們都能對(duì)他們說一聲：我愛你們，我理解了你們。今天我們要布臵的是一個(gè)特殊的作業(yè)學(xué)們回到家里自