2023軍隊文職公開招考筆試《教育學》押題密卷

2023軍隊文職公開招考筆試《教育學》押題密卷學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(40題)1.教育制度的核心部分是

A.教育管理制度B.國民教育制度C.義務教育制度D.學校教育制度

2.教學過程是教師與學生以課堂為主渠道的交往過程。這一命題對師生關系的理解是（）。

A.教師主體學生客體的關系B.學生主體教師客體的關系C.教師主導學生主體的關系D.教師與學生是交互主體的關系

3.只要提供了足夠的時間和幫助，每一個學生都能達成學習目標。依據(jù)這種思想建構的教學模式是

A.程序教學模式B.發(fā)現(xiàn)教學模式C.掌握學習教學模式D.非指導性教學模式

4.創(chuàng)造性思維的顯著特征是（）。

A.嚴密性、流暢性、準確性B.敏捷性、嚴密性、獨特性C.準確性、變通性、敏捷性D.流暢性、變通性、獨特性

5.在中世紀，直接繼承了古希臘羅馬文化教育并使之得以保存和傳播的是

A.拜占廷教育B.阿拉伯教育C.基督教教育D.世俗封建主教育

6.閱讀、寫作、運算等技能主要是

A.運動技能B.動作技能C.策略技能D.心智技能

7.教學過程由四個階段組成：闡明“個”的階段，闡明“類”的階段，掌握規(guī)律與范疇的階段，獲得世界經驗與生活經驗的階段。這種教學模式屬于

A.發(fā)現(xiàn)教學模式B.掌握學習模式C.范例教學模式D.非指導性教學模式

8.某校將全體學生分成兩批，一批上午在教室里上課，另一批上午在學校的圖書館、體育館、工廠、商店等場所進行有組織的活動，下午對調。這種做法屬于

A.二部制B.工讀制C.復式教學D.合作教學

9.按照美國教育哲學家謝弗勒對教育定義的分類，作者自己創(chuàng)制的、其內涵在作者的某種話語情境中始終是同一的定義屬于

A.描述性定義B.綱領性定義C.解釋性定義D.規(guī)定性定義

10.杜威教育理論成型的標志性著作是

A.《經驗與教育》B.《民主主義與教育》C.《我的教育信條》D.《教育與社會》

11.在現(xiàn)代歐美教育思潮中，主張傳授學科的基本概念和原理、提倡發(fā)現(xiàn)學習的是

A.改造主義教育B.要素主義教育C.永恒主義教育D.結構主義教育

12.在操作技能的學習過程中，主要依靠視覺控制，各個動作要素之間的協(xié)調性差，常常出現(xiàn)顧此失彼現(xiàn)象的階段是

A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練

13.關于如何組織課程內容的問題，泰勒在《課程與教學的基本原理》中提出的3條影響至今的基本原則是

A.基礎性、順序性和整合性B.連續(xù)性、順序性和整合性C.基礎性、連續(xù)性和整合性D.基礎性、連續(xù)性和順序性

14.主張“知識是外部現(xiàn)實在人腦中的表征”的學習理論派別是

A.社會建構主義B.激進建構主義C.皮亞杰理論D.信息加工理論

15.杜威的“思維五步法”包括經驗的情境的尋求、問題的產生、資料的占有和觀察的開展、解決方法的提出以及方法的運用和檢驗。他把這種思維稱作

A.反省思維B.情境思維C.邏輯思維D.形象思維

16.顏元主持的漳南書院性質上屬于

A.理學書院B.實學書院C.制藝書院D.考據(jù)書院

17.我國教師就身份特征看是（）。

A.專業(yè)人員B.國家干部C.公務人員D.技術人員

18.若問小明“為什么偷東西是不對的”，他的回答是“抓住了會挨打”。據(jù)此可以判斷小明的道德認知發(fā)展處于

A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.準習俗水平

19.在概念學習中，引發(fā)認知沖突及其解決的過程實質是為了實現(xiàn)

A.概念轉變B.概念形成C.概念同化D.概念整合

20.教學的首要任務是()

A.使學生掌握系統(tǒng)的科學知識，形成基本技能、技巧

B.促使學生智力的發(fā)展

C.培養(yǎng)學生堅定正確的政治方向

D.培養(yǎng)學生良好的思想品德

21.我國最早使用“教育”一詞的是（）。

A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹

22.在現(xiàn)代歐美教育史上，重視通過教育建設“理想社會”、教學以社會問題為中心、培養(yǎng)學生“社會一致”精神的教育思潮是

A.要素主義教育B.改造主義教育C.永恒主義教育D.存在主義教育

23.在美國公立學校發(fā)展史上做出杰出貢獻，并被譽為“美國公立學校之父”的教育家是

A.約翰*杜威B.本杰明*富蘭克林C.賀拉斯*曼D.亨利*巴納德

24.教學與教育既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，兩者是（）的關系。

A.途徑與目的B.部分與整體C.過程與結果D.現(xiàn)象與本質

25.()是教育內部諸因素之間、教育與其他事物之間所具有的本質的、必然的聯(lián)系

A.教育經驗B.教育現(xiàn)象C.教育規(guī)律D.教育方針

26.下列各種個別差異中，不屬于認知方式差異的是

A.場依存性與場獨立性B.沖動型與沉思型C.內控型與外控型D.分析型與綜合型

27.2008年，我國高等教育的毛入學率為23。3%。根據(jù)美國學者馬丁·特羅的觀點，我國高等教育處于

A.精英化階段B.大眾化階段C.普及化階段D.全民化階段

28.體現(xiàn)“身教重于言教”思想的學習理論派別是

A.社會學習理論B.操作條件反射理論C.認知學習理論D.人本主義學習理論

29.1886年，日本明治政府頒布的《中學校令》中，將中學分為

A.職業(yè)中學和普通中學B.私立中學和公立中學C.文科中學和實科中學D.尋常中學和高等中學

30.定量分析的前提不包括（)

A.數(shù)據(jù)資料客觀性B.數(shù)據(jù)資料完整性C.數(shù)據(jù)資料有效性D.數(shù)據(jù)資料準確性

31.食物引發(fā)的動物唾液分泌反應在經典性條件作用理論中指的是()

A.條件反應B.操作反應C.無條件反應D.中性反應

32.歷史上有各種關于人的發(fā)展動因的理論和假設。下列學說中，支持“外鑠論”觀點的是

A.成熟論B.性善論C.人本主義心理學D.行為主義心理學

33.孟子的“性善論”中包含的“四心”是（）。

A.愛才之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心

B.惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心

C.惻隱之心、羞惡之心、敬畏之心、是非之心

D.惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、明辨之心

34.15世紀末，意大利人文主義教育實踐形式主義化的標志是

A.西塞羅主義B.昆體良主義C.新托馬斯主義D.新柏拉圖主義

35.抗日戰(zhàn)爭時期，為保存國家教育實力，國民政府將一些著名大學西遷并進行合并。組成西南聯(lián)合大學的是北京大學、清華大學和

A.浙江大學B.復旦大學C.天津大學D.南開大學

36.下列不屬于心理健康標準的是（）。

A.智力正常B.人際關系和諧C.能動地適應和改造現(xiàn)實環(huán)境D.沒有心理困擾

37.學科課程分科過細，偏重書本知識，同實際生活距離較遠，不能照顧到兒童的需要和興趣，難以發(fā)揮學生的主動性。立足于克服這些缺陷的課程是

A.綜合課程B.核心課程C.選修課程D.活動課程

38.赫爾巴特提出教學形式階段理論，認為任何教學活動都必須經歷的四個階段是

A.注意、期待、要求、行動B.明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法C.注意、期待、相關、集中D.明了、聯(lián)合、提示、鞏固

39.下列選項中，由學習引起的行為變化是（）。

A.視覺適應B.望梅止渴C.青春期男孩變聲D.服用興奮劑提高成績

40.科舉考試中偏重測試考生綜合運用知識、分析和解決問題的能力的考試方式是

A.帖經B.策論C.詩賦D.經義

二、多選題(10題)41.人的教育活動和動物“教育活動”的本質區(qū)別有（）。

A.模仿性B.意識性C.規(guī)律性D.社會性E.復雜性

42.墨家確定的教育內容大致可歸納為（）。

A.政治和道德教育B.科學和技術教育C.文史教育D.培養(yǎng)思維能力的教育E.經學教育

43.學生的個性發(fā)展中，主要有（）三種內化形式。

A.道德內化B.知識內化C.智力內化D.語言內化E.行為內化

44.教育研究的類型根據(jù)不同的標準可以做不同的分類。根據(jù)教育研究的目的、對象、范圍、層次、方法等可將教育研究分為。

A.教育哲學研究與教育科學研究

B.理論研究與應用研究

C.定性的教育研究與定量的教育研究

D.教育政策研究與教育評價研究

E.教育學研究與元教育學研究

45.關于美育與藝術教育的關系，理解正確的有（）。

A.藝術教育是學校美育的重要途徑

B.藝術教育等同于美育

C.美育與藝術教育有明顯的不同

D.美育與音樂、美術的教學一樣注重系統(tǒng)的專門知識和技能技巧的訓練

E.藝術教育是學校美育的唯一途徑

46.教育目的的功能主要有（）。

A.定向功能B.調控功能C.評價功能D.規(guī)范功能E.強制功能

47.關于智力表述正確的有（）。

A.順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件

B.從事任何活動都必須具備的最基本的心理條件

C.認識事物并運用知識解決實際問題的能力

D.掌握知識技能的前提

48.德育對智育、體育、美育的促進功能，就共性來看主要有（）。

A.動機作用B.習慣和方法上的支持C.提升智慧D.方向作用E.心理支持

49.20世紀后期，教育的發(fā)展特征有（）。

A.教育終身化B.教育民主化C.教育多元化D.教育精英化E.教育現(xiàn)代化

50.教師勞動的特點有（）。

A.復雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性E.權威性

參考答案

1.D本題考查考生對教育制度與學校制度概念的掌握情況。教育制度的核心是學制。

2.D本題考查關于教學過程本質的交往說。教學過程的交往說認為，教學是教師教與學生學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往，教師與學生是“交互主體的關系”，因此，教學過程是教師與學生以課堂為主渠道的交往過程。故本題選D。

3.C

4.D創(chuàng)造性認知品質的核心是創(chuàng)造性思維，是指用超常規(guī)方法，重新組織已有知識經驗，產生新方案和新成果的心理過程，具有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性等特點。

5.D

6.D

7.C范例教學模式是通過典型的內容和方式，使學生從個別到一般掌握規(guī)律性的知識和方法，是一種發(fā)展獨立學習、獨立解決問題的教學策略，范例教學模式的代表人物是馬丁?瓦根舍因。范例教學模式強調精選材料，教給學生基本性、基礎性和范例性的知識，通過“個”的認識，達到“類"的認識，進而達到規(guī)律性的認識，最終通過自身體驗提高對客觀世界的自覺能動性。故選C。

8.A

9.D

10.B本題考查考生對杜威教育理論發(fā)展及其教育代表作的了解程度。杜威最具影響的教育代表作有《經驗與教育》《民主主義與教育》〈我的教育信條》《學校與社會》。其中，《民主主又與教育》最集中、系統(tǒng)地表述了杜威的教育理論，因而該部作品是杜威教育理論成型的標志性著作。

11.D在現(xiàn)代歐美教育思潮中，結構主義教育主張傳授學科的基本概念和原理，提倡發(fā)現(xiàn)學習。

12.B

13.B泰勒在《課程與教學的基本原理》中把課程理論歸結為四個最基本的問題：第一，學校應該達到哪些教育目標？第二，提供哪些教育經驗才毹實現(xiàn)這些目標？第三，這些教育經驗應如何有效地組織起來？第四，我們如何確定這些目標正在得到實現(xiàn)？第三條中，泰勒提出了組織學習經驗時必須符合的主要準則，即連續(xù)性、順序性和整合性。

14.D信息加工理論主張知識是外部現(xiàn)實在人腦中的表征，D項符合題意。

15.A“思維五步法”，是指對某個經驗情境中的問題進行反復的、持續(xù)不斷的思考，從而求得一個新情境，解決困難、解答問題。杜威把這種思維叫做反省思維。

16.B本題考查的是顏元的書院常識。顏元舉辦的漳南書院中設六齋，并規(guī)定了各齋的具體教育內容，這是顏元對“真學”“實學”內涵最明確、最有力的說明。所以，漳南書院在性質上屬于實學書院。

17.A本題考查教師的概念。1993年《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師的概念作了全面、科學的界定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。第一次從法律上確認了教師的社會地位的專業(yè)性。這一界定包含了兩方面的內容：教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員；教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。故本題選A。

18.A本題考查考生對道德認知發(fā)展模式的掌握情況。處于前習俗水平的兒童，道德觀念是純然外在的，兒童為了免受懲罰或贏得獎賞而服從權威和權威規(guī)定的規(guī)則

19.A概念轉變指的是個體原有的某種知識經驗由于受到與此不一致的新經驗的影響而發(fā)生的重大改變，是新經驗對已有經驗的改造。概念轉變過程就是認知沖突的引發(fā)及其解決的過程。

20.AABCD都是教學的任務，但是培養(yǎng)學生掌握基礎知識和基本技能是教學的首要任務。

21.B“教育”一詞，據(jù)考證，在中國最早見于《孟子.盡心上》。

22.B本題考查考生對20世紀前半期歐美教育思湖的理解和掌握程度。在現(xiàn)代歐美教育思潮中，要素主義教育主張把人類文化的“共同要素”作為學校教育的核心；永恒主義教育認為教育的性質永恒不變，強調教育的目的“是要引出我們人類天性中共同的要素”；存在主義教育主張教育的本質和目的在于使學生實現(xiàn)“自我生成”，注重品格教育和個別教育；改造主義教育主張通過教育建設"理想社會"，強調教學以社會問題為中心、培養(yǎng)學生“社會一致”的精神。

23.C

24.B本題考查教學與教育的關系。教學與教育這兩個概念的關系，是一種部分與整體的關系。教育包括教學，教學只是學校進行教育的一個基本途徑。除教學外，學校還通過課外活動、生產活動，社會活動等途徑向學生進行教育。故本題選B。

25.C考察教育規(guī)律的概念。教育規(guī)律是教育、社會、人之間和教育內部各因素之間內在的本質的聯(lián)系和關系，具有客觀性、必然性、穩(wěn)定性、重復性的特點。

26.C

27.B

28.A

29.D本題考查考生對19世紀日本中等教育狀況的掌握。1886年《中學校令》認為中學主要應承擔兩大任務：實業(yè)教育及為升入高等學校做準備而實施的基礎教育；中學分為尋常中學與高等中學兩類。

30.D定量分析的前提包括數(shù)據(jù)資料的客觀性、數(shù)據(jù)資料的完整性、數(shù)據(jù)資料的有效性三方面。D屬于干擾選項。

31.C食物屬于無條件刺激，食物引起的唾液分泌屬于無條件反應。鈴聲與食物多次結合，鈴聲由中性刺激變成條件刺激，由鈴聲引起的唾液分泌屬于條件反應。

32.D根據(jù)影響人的身心發(fā)展的動因是源于內還是源于外，可以將影響人的身心發(fā)展因素分為內發(fā)論和外練論。外鑠論是指人的發(fā)展主要是由外在的力量，諸如環(huán)境、學校的教育與行為訓練等決定的；內發(fā)論是指性善論者、遺傳決定論者以及成熟論者一般強調內在因素在人的身心發(fā)展中的決定作用。故選D。

33.B本題考查孟子的教育思想。孟子認為人皆有”側隱之心”“羞惡之心”“恭敬之心”“是非之心”。他說：”惻隱之心，仁也；羞惡之心，義也；恭敬之心，禮也；是非之心，智也。故本題選B。

34.A15世紀末，意大利人文主義教育實踐形式主義化的標志是西塞羅主義。

35.D

36.D本題考查心理健康的標準。我國學者馬建青在其主編的《心理衛(wèi)生學》中提到的心理健康7條標準為：（1）智力正常；（2）善于協(xié)調與控制情緒，心境良好；（3）具有較強的意志品質；（4）人際關系和諧；（5）能動地適應和改造現(xiàn)實環(huán)境；（6）保持人格的完整與健康；（7）心理行為符合年齡特征。故本題選D。

37.D活動課程，又稱為“經驗課程”“兒童中心課程”，是以學生主體活動經驗為中心的課程?其主導十量是哽季主通過直接經驗的方式獲得關于現(xiàn)實世界的認知和體驗。與學科課程相對，活動課程是打破學科邏輯組織的界限，以學生的興趣、能力、需要為基礎，通過學生自己組織的學習活動而實施的課程，代表人物為杜威?；顒诱n程的特點有：（1)主體性。（2)地域性。（3)綜合性。（4)經驗性。近年來，我國也不同程度地開始了活動課程的探索，并作為實施素質教育的重要途徑。因此，活動課程的優(yōu)點有：（1)開闊學生的思維，打破學科課程的學科框架，以生活題材為學習起點，通過解決問題來重構學生的經驗。（2)尊重學生的主體性、主動性，強調課程要符合兒童的興趣、需要和能力。（3)培養(yǎng)學生的自律性、創(chuàng)造力和自學能力，促進學生個性的發(fā)展。故選D。

38.B赫爾巴特是19世紀德國哲學家，心理學家、科學教育家的奠基人。赫爾巴特提出了教學形式階段理論，認為任何教學活動都必須經歷的四個階段是明了、聯(lián)合、系統(tǒng)和方法。故選B

39.B服用興奮劑提高成績是屬于藥物引起的行為變化;青春期男孩變聲是屬于生理成熟引起的行為變化；視覺適應屬于生理適應；望梅止渴是經典性條件學習引起的行為變化的典型表現(xiàn)。

40.B本題考查有關科舉考試方法的內容?？婆e制自產生后，就不斷探索考試的方法，經過唐代200多年的發(fā)展，終于形成了帖經、口試、墨義、策問和詩賦五種方法。帖經，是把所試的經書任揭一頁，將其左右兩邊遮住，中間