英語(yǔ)教與學(xué)的理論基礎(chǔ)

農(nóng)村教師置換項(xiàng)目培訓(xùn)英語(yǔ)學(xué)科

英語(yǔ)教與學(xué)的理論基礎(chǔ)廣東第二師范學(xué)院陳思敏2014.10一、研討什么是語(yǔ)言和語(yǔ)言學(xué)習(xí)1、什么是語(yǔ)言語(yǔ)言是語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯系統(tǒng)；語(yǔ)言是交流工具：表達(dá)感情、交換思想、講故事、詢(xún)問(wèn)等等；語(yǔ)言系統(tǒng)的組成語(yǔ)言的基本功能一、研討什么是語(yǔ)言和語(yǔ)言學(xué)習(xí)2、語(yǔ)言學(xué)習(xí)第一語(yǔ)言（母語(yǔ)）學(xué)習(xí)環(huán)境：在本語(yǔ)言被使用的環(huán)境下學(xué)習(xí)。外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境：在另一種語(yǔ)言做為第一語(yǔ)言使用的環(huán)境下學(xué)習(xí)。第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境：在本語(yǔ)言被使用的環(huán)境下學(xué)習(xí)。外語(yǔ)或第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方法：有意識(shí)的學(xué)習(xí)行為，如學(xué)語(yǔ)法、詞匯、發(fā)音等。二、研討語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要理論1、主要學(xué)習(xí)理論行為心理學(xué)認(rèn)知心理學(xué)建構(gòu)主義行為心理學(xué)——結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)認(rèn)知心理學(xué)——生成語(yǔ)言學(xué)建構(gòu)主義——社會(huì)語(yǔ)言學(xué)二、研討語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要理論問(wèn)題研討：三種基本的學(xué)習(xí)理論是什么？這三種學(xué)習(xí)理論怎樣解析語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程？這三種學(xué)習(xí)理論對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生什么影響？一、解讀TDI培訓(xùn)的核心內(nèi)容1、FundamentalsofELT（主要學(xué)習(xí)理論）行為心理學(xué)——結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)行為心理學(xué)認(rèn)為：人的學(xué)習(xí)就是通過(guò)“刺激-反應(yīng)”的過(guò)程獲得新的習(xí)慣。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者做出正確的反應(yīng)后給予獎(jiǎng)勵(lì)，做出錯(cuò)誤的反應(yīng)后給予批評(píng)。沒(méi)有顯式地教學(xué)語(yǔ)法。WatsonSkinner二、研討語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要理論行為心理學(xué)——結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)行為心理學(xué)認(rèn)為：人的學(xué)習(xí)就是通過(guò)“刺激-反應(yīng)”的過(guò)程獲得新的習(xí)慣。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者做出正確的反應(yīng)后給予獎(jiǎng)勵(lì)，做出錯(cuò)誤的反應(yīng)后給予批評(píng)。沒(méi)有顯式地教學(xué)語(yǔ)法。一、解讀TDI培訓(xùn)的核心內(nèi)容1、FundamentalsofELT（主要學(xué)習(xí)理論）認(rèn)知心理學(xué)——生成語(yǔ)言學(xué)認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：人的學(xué)習(xí)是基于對(duì)一種內(nèi)在的我們不能馬上觀察的到的規(guī)律的理解。語(yǔ)言是由一個(gè)具有普遍性的系統(tǒng)所主宰。語(yǔ)言學(xué)習(xí)涉及到感知、鼓動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程。在語(yǔ)言課堂上，教師應(yīng)該詳細(xì)的解釋語(yǔ)法，這有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生使用已學(xué)到的要點(diǎn)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行有意義的運(yùn)用。MillerChomsky二、研討語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要理論認(rèn)知心理學(xué)——生成語(yǔ)言學(xué)認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：人的學(xué)習(xí)是基于對(duì)一種內(nèi)在的我們不能馬上觀察的到的規(guī)律的理解。語(yǔ)言是由一個(gè)具有普遍性的系統(tǒng)所主宰。語(yǔ)言學(xué)習(xí)涉及到感知、鼓動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程。在語(yǔ)言課堂上，教師應(yīng)該詳細(xì)的解釋語(yǔ)法，這有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生使用已學(xué)到的要點(diǎn)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行有意義的運(yùn)用。一、解讀TDI培訓(xùn)的核心內(nèi)容1、FundamentalsofELT（主要學(xué)習(xí)理論）建構(gòu)主義建構(gòu)主義認(rèn)為：知識(shí)是通過(guò)與人分享和交流的過(guò)程中建構(gòu)起來(lái)的。學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的過(guò)程，在這過(guò)程中學(xué)習(xí)者通過(guò)與環(huán)境和與他人互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。合作學(xué)習(xí)是課堂的中心。很少需要教學(xué)解釋語(yǔ)法規(guī)則，因?yàn)橥瑢W(xué)之間的互動(dòng)和交流有助于學(xué)習(xí)。BrunerPiaget二、研討語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要理論建構(gòu)主義建構(gòu)主義認(rèn)為：知識(shí)是通過(guò)與人分享和交流的過(guò)程中建構(gòu)起來(lái)的。學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的過(guò)程，在這過(guò)程中學(xué)習(xí)者通過(guò)與環(huán)境和與他人互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。合作學(xué)習(xí)是課堂的中心。很少需要教學(xué)解釋語(yǔ)法規(guī)則，因?yàn)橥瑢W(xué)之間的互動(dòng)和交流有助于學(xué)習(xí)。三、研討英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要方法1、語(yǔ)法翻譯法特點(diǎn)：用母語(yǔ)教學(xué)，極少有意識(shí)地使用目標(biāo)語(yǔ)言；長(zhǎng)篇大論的解釋語(yǔ)法；學(xué)生閱讀較深的長(zhǎng)課文；基本不關(guān)注發(fā)音；學(xué)生將不相關(guān)的短語(yǔ)或句子從一種語(yǔ)言翻譯成另一種語(yǔ)言。缺陷：學(xué)生獲得了另一種語(yǔ)言的閱讀知識(shí)，但是沒(méi)有語(yǔ)言交際能力。三、研討英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要方法2、聽(tīng)說(shuō)法聽(tīng)說(shuō)法是基于結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)和行為心理學(xué)的一種教學(xué)方法，種方法語(yǔ)言教學(xué)依賴(lài)于重復(fù)和結(jié)構(gòu)操練。其特點(diǎn)是：新的學(xué)習(xí)材料用對(duì)話的形式呈現(xiàn)；需要對(duì)固定短語(yǔ)的模仿和記憶；使用反復(fù)操練來(lái)教學(xué)句型；幾乎沒(méi)有語(yǔ)法解釋?zhuān)粡V泛使用音頻、視頻、視覺(jué)教具和語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室來(lái)教學(xué)；非常重視發(fā)音；學(xué)習(xí)中學(xué)生做出的成功回應(yīng)馬上得到加強(qiáng)。三、研討英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要方法2、聽(tīng)說(shuō)法缺陷：很多反復(fù)操練會(huì)讓學(xué)生厭煩；太過(guò)注重準(zhǔn)確性；學(xué)生缺少發(fā)展交流技能的的練習(xí)機(jī)會(huì)；主要注重口語(yǔ)表達(dá)，忽視閱讀和寫(xiě)作。三、研討英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要方法3、符號(hào)認(rèn)知學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言深層次的學(xué)習(xí)理解，是對(duì)聽(tīng)說(shuō)法只注重語(yǔ)言表層結(jié)構(gòu)操練的一種反思。其特點(diǎn)是：開(kāi)展針對(duì)規(guī)則解釋的學(xué)習(xí)活動(dòng)；強(qiáng)調(diào)推理學(xué)習(xí)；根據(jù)語(yǔ)法來(lái)安排學(xué)習(xí)材料；對(duì)語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)進(jìn)行操練；先進(jìn)行語(yǔ)法解釋活動(dòng)，后進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)。缺陷：學(xué)習(xí)這語(yǔ)言交流能力不熟練；過(guò)多的語(yǔ)法解釋會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)困難。三、挖研討腳英語(yǔ)鄰課堂占教學(xué)章的主長(zhǎng)要方蛙法4、交賄際語(yǔ)耀言教例學(xué)法強(qiáng)調(diào)逃語(yǔ)言雙是用辭于交妙際的杏系統(tǒng)奏。其灰特點(diǎn)閱是：互動(dòng)滑和有破意義嘉的語(yǔ)呼言運(yùn)稈用；學(xué)習(xí)路活動(dòng)蓄包含飽了任狠務(wù)、廈信息張分享刮、談杏判、厲互動(dòng)棍等；課程極計(jì)劃狹根據(jù)歪學(xué)生站需求袖來(lái)設(shè)趣定；關(guān)注圍流利掠和清造晰的濁交流鳥(niǎo)；關(guān)注曲語(yǔ)